第一篇：金剛石石墨同步練習(xí)

固體同步練習(xí)

一、填空題

1．晶體外形的規(guī)則性可以用物質(zhì)微粒的________來解釋，晶體的各向異性是由晶體的________決定的．

2．有的物質(zhì)能夠生成種類不同的幾種晶體，是因為它們的物質(zhì)微粒形成_________．

3．石墨與金剛石相比，_______的硬度大，______密度大，________能導(dǎo)電．

4．由晶體結(jié)構(gòu)可知，由于治不同方向所畫等長直線上的________不同，所以晶體在不同方向上的_________不同．

5．由于組成多晶體的許多小晶體是________排列的，因此多晶體_______規(guī)則的幾何形狀，物理性質(zhì)是各向_________的．

二、選擇題

1．有關(guān)晶體的排列結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是（）

A．同種元素按不同結(jié)構(gòu)排列有相同的物理性質(zhì)

B．同種元素按不同結(jié)構(gòu)排列有不同的物理性質(zhì)

C．同種元素形成晶體只能有一種排列規(guī)律

D．同種元素形成晶體可能有不同的排列規(guī)律

2．利用晶體結(jié)構(gòu)，可以用來解釋（）

A．晶體有規(guī)則的幾何外形，非晶體沒有規(guī)則的幾何外形

B．晶體有一定的熔點，非晶體沒有一定的熔點

C．晶體的導(dǎo)電性能比非晶體好

D．單晶體的各向異性

3．關(guān)于石墨與金剛石的區(qū)別，下列說法正確的是（）

A．它們是由不同物質(zhì)微粒組成的不同晶體

B．它們是由同種物質(zhì)微粒組成的不同晶體

C．金剛石是晶體，石墨是非晶體

D．金剛石比石墨中原子間作用力大，金剛石有很大的硬度

4．由同一種化學(xué)成分形成的物質(zhì)（）

A．既可能是晶體，也可能是非晶體

B．是晶體就不可能是非晶體

C．可能生成幾種不同的晶體

D．只可能以一種晶體結(jié)構(gòu)的形式存在 參考答案：

一、1．規(guī)則排列； 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 2．不同的晶體結(jié)構(gòu) 3．金剛石； 金剛石； 石墨 4．微料數(shù)； 物理性質(zhì) 5．無規(guī)則； 沒有； 同性

二、1．BD 2．AD 3．BD 4．AC

第二篇：金剛石石墨C60教案

金剛石 石墨和C60

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

(1)理解同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

(2)知道金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點。(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。2.過程與方法：

(1)利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)整合學(xué)科資料，學(xué)生通過對資料的理解、整理形成知識體系。

(2)通過簡單的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，并鞏固知識。.情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)、性質(zhì)又決定用途的觀點。

（2）通過對C60、碳納米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途； 難點：金剛石和石墨物性差異很大的原因。

三、教學(xué)用具：

金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆、干電池、投影儀、導(dǎo)線、燈泡 紅墨水、活性炭、水、燒杯、漏斗、鐵架臺、玻璃棒、濾紙、滴管。

四、教學(xué)過程：

[引入新課]物質(zhì)世界是由元素組成的，同種元素組成的純凈物稱為單質(zhì)。如氫元素的單質(zhì)是氫氣，氧元素的單質(zhì)是氧氣。元素種類不同則單質(zhì)不同，會不會有同一種元素組成的不同單質(zhì)存在呢？

[學(xué)生閱讀P106第二段]有；如碳元素的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60。[過渡]這節(jié)課學(xué)習(xí)金剛石、石墨、C60，先來看一下金剛石 [板書]

一、碳的單質(zhì)： 1． 金剛石：

[投影圖片并板書]無色透明，呈正八面體。

[投影圖片講述]天然采集的金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨可得到鉆石（介紹南非之星和庫利南）。若含有雜質(zhì)則有顏色。

[展示玻璃刀和圖片]請同學(xué)根據(jù)圖片想想金剛石具有什么性質(zhì)呢？ [講解并板書]金剛石天然存在的最硬的物質(zhì)，不導(dǎo)電。

[講述]2.石墨：深灰色，略有金屬光澤，不透明，呈細(xì)鱗片狀固體。[展示鉛筆在紙上寫字]說明石墨有什么性質(zhì)？學(xué)生回答很軟

[投影圖片2圖片3]分別說明石墨有什么性質(zhì)？可以導(dǎo)電，耐高溫。[講述]接下來我們看一幅圖片（石墨炸彈）。說明石墨可以導(dǎo)電。下面我們一起來小結(jié)金剛石石墨的性質(zhì)和用途。通過比較可以看出雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成，但是它們的物理性質(zhì)完全不同，這到底是什么原因呢？ [展示金剛石石墨的模型]說明碳原子的排列方式不一樣導(dǎo)致。

[描述結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途三者之間的關(guān)系]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，用途可以反映性質(zhì)，性質(zhì)可以反映結(jié)構(gòu)。

[板書]3.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

[講述]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)

構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性 更強。

[板書]4．木炭、活性炭有強吸附性。

[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途? [學(xué)生發(fā)言] 1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；

2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。

[投影]小結(jié)幾種碳單質(zhì)的用途。[投影]小資料：碳和炭的區(qū)別。

走進新科技：人工能否制造金剛石。[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。[展示]C60分子模型

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。[投影]一些新型的碳單質(zhì)。[投影]學(xué)生練習(xí)

[小結(jié)]學(xué)完本節(jié)課我們應(yīng)該知道：

1、不同種元素組成不同單質(zhì)，同種元素也可組成不同單質(zhì)；

2、木炭有吸附性；

3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

第三篇：《金剛石、石墨和C60》教學(xué)案例

《金剛石、石墨和C60》教學(xué)案例

【目標(biāo)剖析】

知識與能力： 能說出金剛石、石墨的主要物理性質(zhì)和用途，知道金剛石與石墨物理性差別的原因是由于它們的原子排列方式不同。知道碳單質(zhì)有金剛石、石墨和C60分子等，無定形碳實際上是由細(xì)小的石墨晶體組成的，了解木炭具有吸附性及原因。并能培養(yǎng)動手操作能力

過程與方法： 通過幾個簡單可行的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛實驗、利用實驗探索并解決問題的能力，會對展示或演示的資料及實驗現(xiàn)象分析、歸納總結(jié)出重要的知識點

情感、態(tài)度與價值觀;用發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。了解碳的單質(zhì)在生活中的巨大作用。

2.樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。會將理論聯(lián)系實際。并服務(wù)于生活實踐。[教學(xué)目標(biāo)]

1了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途

2知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

3知道不同元素可以組成不同物質(zhì)。同種元素也可以組成不同的物質(zhì)

4以人類對碳單質(zhì)的認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)是發(fā)展的觀點

[教學(xué)重點] 金剛石、石墨、木炭的重要物理性質(zhì)和用途是本節(jié)的重點

[教學(xué)難點] 對金剛石和石墨物性差異很大的原因的理解是本節(jié)的難點，[教學(xué)方法]觀察-分析-總結(jié) 實驗探究-分析-歸納

[教具準(zhǔn)備];

〈教師用具〉：玻璃片、玻璃刀、2B鉛筆、干電池、石墨電極、投影儀活性碳、防毒面具、、導(dǎo)線、燈泡、〈學(xué)生用具〉：玻璃片、鉛筆刀、鉛筆一只、干電池、導(dǎo)線3根、小燈泡、蠟燭一根、火柴、活性炭、紅墨水、棉花。

[教學(xué)設(shè)計]

1課前準(zhǔn)備;學(xué)生準(zhǔn)備好各種用具

2組織活動用玻璃刀刻畫玻璃'

【引入新課】1請同學(xué)們將鉛筆用鉛筆刀削好，并注意環(huán)境衛(wèi)生。

2請同學(xué)們用小刀將玻璃片割開。

學(xué)生們積極行動用小刀割玻璃，稍候議論紛紛

【提問】為什么用小刀割不開玻璃片?誰知道可用什么工具將玻璃片割開?

學(xué)生思考后回答：可用玻璃刀將玻璃片割開

[討論】為什么玻璃刀能夠切割玻璃片?玻璃刀上是一種什么物質(zhì)?金剛石有那些性質(zhì)和用途?

【實驗探究1】請倆位學(xué)生用玻璃刀進行玻璃切割，注意安全，指導(dǎo)操作。學(xué)生切割玻璃片

玻璃刀上有金剛石，硬度比玻璃大。

金剛石在自然界中天然存在的硬度最大的物質(zhì)。

可以切割玻璃，也可以做鉆石。

【引導(dǎo)】是否想知道更多有關(guān)金剛石的知識呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀看短片。觀看后請整理清楚。

【播放短片】《金剛石的物理性質(zhì)和用途》。

同學(xué)們認(rèn)真觀看，記錄金剛石的物理性質(zhì)和用途。

[實驗探究2]學(xué)生動手削鉛筆，并將鉛筆屑放在一張紙上 【引導(dǎo)】同學(xué)們，你們手里的鉛筆中的鉛芯是鉛嗎?

那到底是什么物質(zhì)?

請同學(xué)們將剛才削下的黑色粉末用手指輕輕的摸摸，有什么感覺?

【提問】你知道石墨有那些物理性質(zhì)和用途?

石墨很軟、有滑膩的感覺，有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體，能制作鉛筆、干電池中的石墨電極有良好的導(dǎo)電性，是天然存在的較軟的物質(zhì)之一

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道更多有關(guān)石墨的知識呢?觀看后請認(rèn)真整理

【播放短片】石墨的物理性質(zhì)和用途。

同學(xué)們做好紀(jì)錄

[引導(dǎo)]石墨的物理性質(zhì)和用途還有那些? 【提示】請用手輕輕摸摸，有什么感覺?

【討論】1。這種黑色物質(zhì)是什么?

2.它與石墨是否有聯(lián)系?

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道這種黑色物質(zhì)是什么?它與石墨有何有聯(lián)系的相關(guān)知識呢?

【播放短片】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性質(zhì)和用途。

【提問】你又了解到那些知識呢?

【討論】(家庭小實驗)

1鐵鎖時間長了不易開啟，你有辦法解決嗎?

2冰箱用時間長了有異味，你有辦法解決嗎?

同學(xué)們熱烈討論紛紛發(fā)表意見

【引導(dǎo)】我因式利導(dǎo)近年來，科學(xué)家們積極研究，又發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)，同學(xué)們一定想知道，對嗎?

【播放短片】C60分子介紹。

【提問】你又了解到那些知識呢?

【講授】隨著科技的不斷發(fā)展，一些新的單質(zhì)碳又相繼發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途將不斷擴大。

【提問】今天我們共同學(xué)習(xí)了幾種物質(zhì)?它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，但物理性質(zhì)卻存在很大的差異呢?而且在用途上也存在很大的差異呢?石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是物理變化還是化學(xué)變化?

出示投影儀，學(xué)生整理

【引導(dǎo)】學(xué)好化學(xué)可以為人類制造出更多更新的材料，為人類造福。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)將來更好的為人類服務(wù)。

【總結(jié)】學(xué)完本課你知道了什么?請對本課所學(xué)知識談?wù)勀捏w會?

同學(xué)甲;金剛石和石墨都有很多用途，并且在一定條件下石墨也可以轉(zhuǎn)化為金剛石。

同學(xué)乙;石墨很軟、有滑膩的感覺，有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體，能制作鉛筆、干電池中的石墨電極有良好的導(dǎo)電性

〈理論聯(lián)系實際〉;

【實驗探究3】請同學(xué)們將自己桌上的導(dǎo)線、電池、燈泡、鉛筆連接起來，學(xué)生們很快連接起來，燈泡亮了。

【實驗探究4】請同學(xué)們將蠟燭點燃，在火焰上方2-3cm處將刀片烘烤一分鐘，熄滅蠟燭，待小刀稍將冷卻，仔細(xì)觀察刀片的變化。

[教師講授]

焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。

活性炭、木炭具有吸附能力，是因為具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)

【實驗探究5】設(shè)計如何除去紅墨水中的顏色?

學(xué)生自行設(shè)計并實驗，對實驗結(jié)果進行分析，將結(jié)論進行交流，并對比。

[教師講授]

不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨、C60分子等都是由碳元素組成的單質(zhì)。

[教師小結(jié)]

[解決習(xí)題提升理論]

[回顧與拓展 ] 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者，學(xué)生通過的親身體驗和實踐，在實踐過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，制定計劃，進行實驗，總結(jié)歸納，得出結(jié)論，進行交流。要充分相信學(xué)生的能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程(提出假設(shè)，實驗探究，獲得結(jié)論)和方法，體驗化學(xué)實驗的方法的科學(xué)性;能進行初步的科學(xué)探究活動。在試驗中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受成功的喜悅。

第四篇：金剛石、石墨、C60教案

金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計

覃懷中學(xué)荊曉同

教學(xué)媒體 多媒體、實驗器材 教學(xué)目標(biāo)

知識技能 知道不同的元素可以組成不同的單質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的單質(zhì)；了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。

過程方法 通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系；通過木炭（或活性炭）吸附作用演示實驗的探究，讓學(xué)生知道對比實驗是研究問題的常用方法

情感態(tài)度 通過對碳單質(zhì)新的形態(tài)的發(fā)現(xiàn)及其簡單介紹，學(xué)生能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)，認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展具有階段性和局限性； 教學(xué)重點 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點 理解碳單質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與它們物理性質(zhì)之間的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

【直入主題】碳元素在自然界里形成物質(zhì)的種類是很多的。我們今天開始學(xué)習(xí)第六單元“碳和碳的氧化物”。

【提出問題】我們已經(jīng)知道，物質(zhì)由元素組成，由同種元素組成的純凈物叫做什么？

【追問】由不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？大家討論。能舉例說明嗎？ 【小結(jié)】同種元素可能組成不同的單質(zhì)。

【設(shè)問】碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。我們先來看一段發(fā)生在玻璃店里的小品。

【組織表演】請?zhí)崆皽?zhǔn)備的學(xué)生上臺表 【提問】通過此小品你知道了什么？ 【實物投影】展示玻璃刀上的金剛石。

【設(shè)問】金剛石其他的性質(zhì)是怎樣的？它有何用途？自主學(xué)習(xí)教材104頁。

【總結(jié)歸納】引導(dǎo)學(xué)生歸納金剛石的物理性質(zhì)和相應(yīng)用途，填寫板書表格。

【活動探究】布置學(xué)生將鉛筆削好并刮下一些粉末，告訴學(xué)生鉛筆芯是由石墨和黏

土制成。指導(dǎo)學(xué)生觀察粉末，用手捻搓。并思考由此得到石墨的哪些性質(zhì)和用途【實物投影】6B、HB、6H鉛筆的筆跡。補充鉛筆上的“H” “B”代表的意義?！狙菔緦嶒灐裤U筆芯導(dǎo)電實驗

教學(xué)內(nèi)容及問題情境 傾聽，明確學(xué)習(xí)方向?；卮穑簡钨|(zhì)

思考討論，說出見解：可以

舉例：氧元素就能組成氧氣和臭氧兩種單質(zhì)。磷元素可以組成白磷和紅磷。

兩個學(xué)生分別扮演老板和顧客，走到講臺前表演。其他學(xué)生觀看?；卮穑航饎偸浅杂?，所以可以用來裁割玻璃。帶著問題、自主學(xué)習(xí)。歸納金剛石的物理性質(zhì)、用途 活動探究，體會觀察，得出結(jié)論。觀看。

觀察實驗、得出結(jié)論。學(xué)生活動

從理論上明確同種元素可以組成不同的單質(zhì)。

以角色扮演的形式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的真實情景，領(lǐng)悟金剛石的“堅硬”性。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機。

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)身邊的化學(xué)，才能讓學(xué)生更好地體悟到化學(xué)的無處不在：“生活處處皆化學(xué)”。補充知識，學(xué)以致用，激發(fā)興趣。設(shè)計意圖

【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)石墨的物理性質(zhì)和相應(yīng)用途填寫板書表格?！疽曨l】石墨性質(zhì)和用途錄像。（神六火箭的通風(fēng)管、電刷、、石墨坩堝……）

【投影】比較金剛石和石墨的性質(zhì)和用途

【設(shè)問】金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，物理性質(zhì)為什么差異這么大呢？

【投影】金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型

【講解】金剛石的碳原子在空間構(gòu)成連續(xù)、堅固的骨架結(jié)構(gòu)，所以堅硬。石墨的碳原子呈平面層狀結(jié)構(gòu)，層與層之間的作用力小，所以很軟，能導(dǎo)電，有滑感?！窘Y(jié)論】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)。

【過渡】生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成，是含雜質(zhì)的碳單質(zhì)。展示實物。

【提問】“碳”和“炭”有何區(qū)別？ 【演示實驗】實驗6-1。（留出對比液體）

1、描述你看到的現(xiàn)象。

2、結(jié)合實際和教材內(nèi)容分析為什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？

3、這種性質(zhì)叫什么？屬什么變化？

【展示】防毒面具（濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的）?！緦嶒灐渴占亢?。點燃一支蠟燭，把冷碟子放在火焰的上方 【解釋】這就是炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、顏料以及橡膠輪胎的填料。大家回去后也可做這個實驗。焦炭的主要用途是冶煉金屬，是工業(yè)上冶煉生鐵的一種原料，我們在后面的單元里將會學(xué)到它。

【講述】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一些新的以單質(zhì)形式存在的碳，發(fā)現(xiàn)較早并在研究中取得最重要進展的是C60分子。大家看書，C60的分子結(jié)構(gòu)和什么相似？

【提問】猜測這種足球結(jié)構(gòu)的碳分子性質(zhì)是否穩(wěn)定？為什么？C60中60表示什么？ C60是單質(zhì)還是化合物？ 【講述】目前，人們正在進一步研究C60分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及在材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面的應(yīng)用。C60具有廣泛的應(yīng)用前景，誰能說說這方面的信息嗎？

教學(xué)內(nèi)容及問題情境 總結(jié)石墨物理性質(zhì)和對應(yīng)用途 觀看 一起對比表格 思考 觀看 理解

在教師引導(dǎo)下的到結(jié)論 觀察幾種物質(zhì)

分析比較，會區(qū)分二者。描述現(xiàn)象：液體顏色變淺。閱讀、討論回答：疏松多孔的結(jié)構(gòu)。吸附性，屬物理變化。認(rèn)識防毒面具。

觀察到碟子上有黑色物質(zhì)生成。了解。

回答：和足球相似。

思考回答：很穩(wěn)定，由其結(jié)構(gòu)決定。一個C60分子中含有60個碳原子。是單質(zhì)

個別學(xué)生說出知道的信息。

學(xué)生活動 培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，體會性質(zhì)決定用途。增強民族自豪感。

初步體會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)間的關(guān)系。

通過木炭（或活性炭）吸附作用演示實驗的探究，讓學(xué)生知道對比實驗是研究問題的常用方法。體會炭黑的存在，認(rèn)識它的用途。非重點內(nèi)容簡單介紹讓學(xué)生了解。進一步說明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)。拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生涉獵課外知識的興趣。設(shè) 計 意 圖

【播放視頻】介紹C60短片

【總結(jié)】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，碳單質(zhì)不斷被發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴大。通過對幾種碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，總結(jié)三者的關(guān)系（見板書）【升華遷移】

學(xué)了這節(jié)課，大家有什么感受和反思嗎？（可進行必要引導(dǎo)）【布置任務(wù)】

1、回去后閱讀“化學(xué)?技術(shù)?社會”中的“人造金剛石和金剛石薄膜”。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

觀看 分析討論。

總結(jié)得出結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途的關(guān)系。討論，發(fā)言。

1、化學(xué)一是門與生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，例如鉛筆芯、防毒面具等。

2、化學(xué)是一門不斷向前發(fā)展的科學(xué)，化學(xué)新技術(shù)使我們的生活變得更加美好。

3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途。課后完成。

激發(fā)興趣，了解前沿科學(xué)。

通過對幾種碳單質(zhì)的碳原子排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系。

給學(xué)生充分的整理知識的時間，并給他們表達機會，鍛煉思維和表達能力。

板書設(shè)計：課題1 金剛石、石墨和C60

一、由碳元素組成的單質(zhì) 金剛

石墨

C60 外觀

無色透明正八面體狀晶體

深灰色鱗片狀固體 光澤

加工琢磨后有奪目光彩

略有金屬光澤

硬度

最硬

較軟 導(dǎo)電性

無 良好 極好

原子排列

堅固的骨架結(jié)構(gòu)

平面層狀結(jié)構(gòu)

足球結(jié)構(gòu)

用途

鉆頭、刻刀、裝飾品

電極、鉛筆芯、潤滑劑等

材料科學(xué)、超導(dǎo)等 得到啟示：

二、含雜質(zhì)的碳單質(zhì) 木炭、活性炭、焦炭、炭黑

（具有吸附性）（冶金）

金剛石、石墨和C60的教學(xué)反思

本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分。上課前本意是想通過多種方式，有效整合各種課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，查找選出學(xué)生感興趣的，與科技發(fā)展同步的音像，文字信息，在課堂上呈現(xiàn)，突出重點，突破難點并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對學(xué)生進行激勱教學(xué)。并達到以下目的：初步認(rèn)識金剛石、石墨、C60等碳單質(zhì)的微觀構(gòu)成、性質(zhì)和用途，初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，知道同種元素可以組成不同的物質(zhì)。通過觀察活性炭吸附實驗、對比分析石墨、石墨烯、碳納米管的微觀結(jié)構(gòu)的活動，學(xué)習(xí)用比較、歸納的方法對信息進行加工。

但在上課前由于優(yōu)盤和電腦不匹配導(dǎo)致上課時間延遲了幾分鐘，電腦沒有播放器導(dǎo)致原來設(shè)計的課順序顛倒了。以致在上課的過程中控制時間不好，就好像大家所說的，主要存在的問題是可能視頻太多，有些練習(xí)可以直接給出答案。不需再講。課件里有些內(nèi)容也需進行精減。

若再上這節(jié)課，我會這樣調(diào)整。課件里呈現(xiàn)更多的課堂練習(xí)。以一個視頻介紹金剛石、石墨的性質(zhì)與用途。然后讓學(xué)生自己總結(jié)。視頻有內(nèi)容不需再用PPT呈現(xiàn)。

第五篇：金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計

課題1 金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計（反思后）

海口市龍泉中學(xué) 王詩文

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能

（1）知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同種元素也可以組成不同的物質(zhì)；（2）了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)及物理性質(zhì)差異的原因、主要用途。（3）了解木炭、活性炭的吸附性。

2、過程與方法

（1）通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。

（2）通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附實驗，學(xué)會用對比實驗的方法來解決實際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）以人類對碳單質(zhì)的認(rèn)識為例，引導(dǎo)學(xué)生形成“科學(xué)是發(fā)展”的觀點。

（2）通過對人造金剛石、C50等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

[教學(xué)重點] 碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。[教學(xué)難點] 金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因。[教學(xué)方法] 講授法、比較法、實驗探究法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 小品所用道具： 玻璃刀、小刀、直尺、一塊玻璃；

石墨導(dǎo)電性實驗器材：學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡、碳棒、6B鉛筆芯； [實驗6-1]器材： 錐形瓶、紅墨水、烘烤過的木炭、活性炭； 其他器材： 防毒面具等。[教學(xué)過程] 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【復(fù)習(xí)提問】

1、由同種元素組成的純凈物叫做什么？

2、同種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？能舉例說明嗎？ 聆聽、思考后回答。復(fù)習(xí)舊知識

【引入新課】（設(shè)疑）碳元素能否組成不同的單質(zhì)呢？ 思考、猜測。過渡 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（講述）研究表明：金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60。傾聽。引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容

【講授新課】（欣賞）組織欣賞一段小品表演。（展示）展示玻璃刀上的金剛石，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（交流）請學(xué)生匯報所查到的關(guān)于金剛石的一些資料進行交流。（歸納）引導(dǎo)學(xué)生進行歸納金剛石的主要物理性質(zhì)和用途。兩名學(xué)生表演一段發(fā)生在玻璃店里的小品。學(xué)生進行觀察并做好記錄。負(fù)責(zé)收集資料的同學(xué)進行匯報，與其他同學(xué)資源共享。歸納小結(jié)金剛石的主要物理性質(zhì)和用途。讓學(xué)生通過親身體驗感受金剛石的硬 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力、口頭表達能力 培養(yǎng)歸納小結(jié)能力

（講述）講述一段關(guān)于石墨的故事情節(jié)。（交流）請學(xué)生匯報所查到的關(guān)于石墨的一些資料進行交流。（歸納）引導(dǎo)學(xué)生進行歸納石墨的主要物理性質(zhì)和用途。（講述）講述鉛筆上的“H”與“B”的意思，并展示一副用6B鉛筆畫的素描。（實驗）演示碳棒、6B鉛筆芯的導(dǎo)電性實驗。傾聽 負(fù)責(zé)收集資料的同學(xué)進行匯報，與其他同學(xué)資源共享。歸納小結(jié)石墨的主要物理性質(zhì)和用途。聆聽、理解。一名學(xué)生配合老師做實驗，其余同學(xué)觀察。拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力、口頭表達能力 培養(yǎng)歸納小結(jié)能力 使學(xué)生對不同型號鉛筆及其用途有進一步的認(rèn)識 活躍課堂氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察的能力

（討論）金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么物理性質(zhì)差異那么大？學(xué)生在老師引導(dǎo)下通過觀察、對比原子結(jié)構(gòu)模型，歸納出差異原因。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

（閱讀）指導(dǎo)學(xué)生閱讀P105第1、2段，了解有關(guān)木炭、活性炭的吸附性。（講述）由于木炭、活性炭、炭黑、焦炭沒有固定的幾何形狀，所以叫無定形碳。（講述）如何區(qū)別“碳”和“炭”（實驗）演示[實驗6-1]（展示）防毒面具學(xué)生閱讀教材。聆聽、理解。聆聽、理解。觀察、記錄現(xiàn)象。觀察、記憶培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱讀能力 加深學(xué)生對知識的理解

加深學(xué)生對知識的理解 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力 拓寬視野，激發(fā)興趣

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（討論）組織討論P105[討論]，并舉例說明。（活性炭具有“疏松多孔”結(jié)構(gòu)，決定它具有“吸附性”，而這一性質(zhì)又決定它可用來吸附色素。）通過比較、討論小結(jié)出：物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力，并通過舉例說明，加深學(xué)生對知識的理解，（閱讀）指導(dǎo)學(xué)生閱讀P105～106，了解C60的知識。（設(shè)疑）C60是單質(zhì)還是化合物？C60中60表示什么？（介紹）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，碳單質(zhì)將會不斷被發(fā)現(xiàn)，如目前已發(fā)現(xiàn)了C50、C70、C80、C240、C520等，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴大。學(xué)生閱讀教材。思考、回答。聆聽、記憶培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱讀能力 鞏固舊知識 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神，最終形成“科學(xué)是發(fā)展”的觀點。