第一篇：《巨人的花園》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《巨人的花園》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 9巨人的花園 教材分析：

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1—12自然段，有感情地朗讀課文，想象情景。

2、體會(huì)巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話魅力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

愛(ài)心卡

四、教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

（一）游戲激趣,導(dǎo)入新知,學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第一次接觸

1、朗讀第朗讀第1—6自然段，了解故事的開(kāi)端

2、指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第一次責(zé)備，理解巨人在行動(dòng)和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果。

（二）、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸

1、朗讀第7自然段，了解事情的發(fā)展情況。

2、指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第二次叱責(zé)，理解巨人在行動(dòng)和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來(lái)的結(jié)果。

（引導(dǎo)學(xué)生理解巨人為什么會(huì)發(fā)脾氣？他發(fā)脾氣時(shí)可能是什么樣子？）

（請(qǐng)學(xué)生扮演巨人，附上面部表情和肢體動(dòng)作，演一演巨人第二次訓(xùn)斥孩子們的話）

3、解答上節(jié)課留下的疑問(wèn)，明白巨人并沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并作小結(jié)。

（三）體會(huì)巨人醒悟的過(guò)程

1、提示閱讀：巨人的呵斥嚇跑了孩子們，只有一個(gè)孩子留下來(lái)，他靜靜地站在桃樹(shù)下。這時(shí)，巨人是怎樣做的？

2、合作討論：當(dāng)小男孩用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí)，巨人為什么會(huì)感到火辣辣的？他從小男孩子的眼睛中讀到了什么？

3、啟發(fā)想象：小男孩一伸手，桃樹(shù)便馬上長(zhǎng)出新葉，開(kāi)出花朵。他到底會(huì)是誰(shuí)呢？（學(xué)生作合理想象即可）

4、進(jìn)一步啟發(fā)：面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，小男孩可能會(huì)說(shuō)些什么？（假如你就是這位有著特異功能的小男孩，你會(huì)怎么和巨人說(shuō)？）

5、啟發(fā)思考：巨人目睹小男孩讓枯樹(shù)發(fā)芽，聯(lián)想起發(fā)生在花園里的奇怪事情，他明白了什么，說(shuō)了什么，又做了什么？（朗讀9、10自然段）

（學(xué)生朗讀時(shí)，讀出巨人的悔恨之情）

6、提示閱讀：醒悟后的巨人會(huì)對(duì)小男孩做些什么？對(duì)花園又會(huì)做些什么？試想拆了圍墻后的花園會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（指導(dǎo)讀出喜悅之情）

（四）、拓展練習(xí)，寫(xiě)自己的學(xué)后感，懂得分享，（五）體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話魅力 依據(jù)板書(shū)，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)特點(diǎn)

（六）、小結(jié)：

“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?，?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我希望大家人人都能付出點(diǎn)愛(ài)，讓我們的世界變得更美好！

板書(shū)：

巨人的花園

砌墻

孤獨(dú)

巨人不解春何在回來(lái)后

拆墻

幸福

只揀兒童多處行

<<巨人的花園>>課堂實(shí)錄 課前游戲

師:同學(xué)們的詩(shī)讀得可真好聽(tīng),看到這么多的老師,我和你們一樣,除了高興還很緊張,所以,上課前,我想先和你們做一個(gè)對(duì)詩(shī)的游戲,我出上句,你們對(duì)下句,我出下句,你們對(duì)上句,你們想不想玩這個(gè)游戲? 生:想!師:那你們可要聽(tīng)好了,我開(kāi)始出了,“一枝紅杏出墻來(lái).” 生:春色滿園關(guān)不住.師:接天蓮葉無(wú)窮碧.生:映日荷花別樣紅.師:沖天香陣透長(zhǎng)安.生:滿城盡帶黃金甲.師:我就不信難不住你們,“忽如一夜春風(fēng)來(lái)?！?生:“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”!

師:從你們振奮而響亮的回答中我看到了你們的自信，我就喜歡自信的人，希望你們?cè)谡n堂上積極自信地回答問(wèn)題，答對(duì)了表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)你的勇氣。

(師生問(wèn)好)一

復(fù)習(xí)舊知, 師：對(duì)完了詩(shī),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)巨人的花園.(邊說(shuō)邊出示幻燈1巨人的花園)師：有這樣一座美麗的花園,春天 生：春色滿園關(guān)不住.師：夏天

生：映日荷花別樣紅, 師：秋天

生：滿城盡黃金甲 師：冬天 生：千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!,(師生齊讀課題,師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：巨人的花園)這就是巨人心愛(ài)的花園，請(qǐng)大家齊讀課題。生：齊讀

師：讀完了課題你想知道什么呢？ 生；巨人是一個(gè)什么樣的人？

生：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？ 生：巨人的花園里發(fā)生了什么事？

師：這也是我想知道的，請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)把課文讀一遍。生：帶著問(wèn)題讀課文

師：讀完后我們?cè)賮?lái)交流巨人的花園是什么樣的花園？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：漂亮、美麗、神奇…… 師：為什么說(shuō)是漂亮的花園呢？ 生：因?yàn)槟抢锎禾?---------師：花園的確很美，可它一直是這么漂亮的嗎？ 生：不是，它一會(huì)兒春色滿園、一會(huì)兒冰雪覆蓋）

師：所以它又是神奇的花園。為什么神奇呢，這就跟巨人是一個(gè)什么樣的人和他的花園中發(fā)生的故事有關(guān)了？

（師邊說(shuō)邊板書(shū)：回來(lái)前）巨人回來(lái)前，花園是孩子們快樂(lè)的天堂.（師邊說(shuō)邊出示幻燈2問(wèn)部分）巨人回來(lái)后,當(dāng)他見(jiàn)到孩子們?cè)谒膼?ài)的花園里玩耍時(shí),他是什么態(tài)度呢?

生：(生讀師出示幻燈2答部分)“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!” 師：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？

生：這是我的花園！不是你們玩的地方！這花園是我的！我說(shuō)了算！生：我不允許你們到這兒來(lái)玩。

師：巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？

生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了。

生：我自己的花園憑什么讓你們玩?！? 師：從這句話,我們可以體會(huì)出巨人怎么樣? 生：很自私, 生：很霸道!生：蠻橫苛刻!師：巨人如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的自私,霸道嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

師：聽(tīng)到巨人的責(zé)備后孩子們?cè)趺礃? 生：孩子們嚇壞了,四處逃散.師：趕走孩子們后,巨人在花園四周砌起了圍墻，（師邊說(shuō)邊板書(shū)：砌墻）讓自己獨(dú)賞花園的美，從此

生：巨人的花園里只剩下雪花飛舞的冬天和孤獨(dú)的巨人了,(師邊說(shuō)邊板書(shū)：巨人不解春何在)，他思索著:今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀? 二 學(xué)習(xí)新知

師：有一天,久違的春天來(lái)到了巨人的花園，（師邊說(shuō)邊出示幻燈3問(wèn)部分）當(dāng)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來(lái)了春意,巨人又是什么態(tài)度呢? 請(qǐng)大家自由讀課文第7自然段并找出巨人說(shuō)的話..(生按要求讀課文后師指名匯報(bào))生：可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!” 師：你們同意他的意見(jiàn)嗎? 生：同意

師：真是英雄所見(jiàn)略同呀!請(qǐng)大家齊讀這句話.(生讀師出示幻燈3答部分)生：可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!” 師：這句話怎么理解呢？

生：我一個(gè)人度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天，好容易才盼來(lái)春天，終于可以獨(dú)享花園的美麗了，你們又來(lái)?yè)v亂！師：所以他十分生氣的說(shuō)：（指名讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!” 師：當(dāng)巨人再次在花園看見(jiàn)孩子們時(shí)，他的特別生氣說(shuō)（指名讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!”

師：當(dāng)巨人再次在花園看見(jiàn)孩子們盡情玩耍時(shí)，他惡狠狠的說(shuō)（女生讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!”

師：他覺(jué)得這樣還不解恨，就用可怕的聲音訓(xùn)斥道：（男生讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧.滾出去!”

師：有句話說(shuō)愛(ài)之深則恨之切,當(dāng)巨人再次看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),他發(fā)脾氣時(shí)可能是什么樣子？還會(huì)怎么說(shuō),怎么做?）

生：（姚皓）巨人氣得滿臉通紅,怒不可遏的說(shuō):“你們這些可惡的家伙,這是我私人的花園,我早警告過(guò)你們,不許你們來(lái)玩,你們?cè)趺从謥?lái)了?” 師:好一個(gè)霸道、自私的巨人呀!生：(歐陽(yáng)鵬邊表演邊說(shuō))巨人攤開(kāi)雙手,搖著頭,自言自語(yǔ)的說(shuō):“哦,我的上帝呀!我心愛(ài)的花園又被你們這些可惡的家伙弄得枝折花落了!” 師：巨人的態(tài)度糟糕透了,你的表演精彩極了!生：(劉超邊表演邊說(shuō))巨人怒目圓睜,暴跳如雷的說(shuō):“我已經(jīng)說(shuō)了,不許你們來(lái)玩,你們偏進(jìn)來(lái),你們這幫可惡的兔崽子,快點(diǎn)滾出去!滾出去！” 師：讓我們用掌聲為他們精彩的表演喝彩!師：假如你是花園中玩耍的一個(gè)孩子，你怎么評(píng)價(jià)巨人？ 生：任性的人!生：冷酷的人!生：沒(méi)有人情味的人!生：可怕的人!師：.(師邊說(shuō)邊出示幻燈4問(wèn)部分)聽(tīng)了巨人可怕的訓(xùn)斥后，你會(huì)怎樣？

生：(生讀師出示幻4答部分)孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)訴,紛紛逃竄.師：“逃竄”是什么意思? 生：亂跑,逃走.師：文中為什么用“逃竄”而不用“逃跑”呢？

生：“逃跑”只有跑的意思，沒(méi)突出孩子們恐慌的心里。

.師：你理解的真透徹，這說(shuō)明每個(gè)詞都是有溫度、有情感的,我覺(jué)得“逃竄”這個(gè)詞用得很好.它好在哪兒呢? 生：這個(gè)詞說(shuō)明孩子們聽(tīng)到巨人的訓(xùn)斥后,感到非?？只?師：你的回答真是一針見(jiàn)血呀!生：“逃竄 ”寫(xiě)出了孩子們那種可怕時(shí)不知所措時(shí)的樣子.師：你真是孩子們的知心人。

生：可以看出孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)訴后六神無(wú)主.師：就像老鼠見(jiàn)了貓那樣。

生：我覺(jué)得“逃竄” 這個(gè)詞反襯出了巨人的冷酷無(wú)情.師：你有一雙火眼金睛，把字里蘊(yùn)藏的意思也讀出來(lái)了.說(shuō)得好!孩子們逃竄后,公園里發(fā)生了神奇的變化,請(qǐng)大家齊讀與“此同時(shí)--------------” 生：齊讀“與此同時(shí)------------------------------站著個(gè)小男孩” 師：小男孩是誰(shuí)? 生：是一個(gè)很有愛(ài)心的人.師：我們把這樣的人叫愛(ài)心使者.他除了有愛(ài)心外,還-----------生：有特異功能.師：所以他是一個(gè)有特異功能的愛(ài)心使者.師：邊說(shuō)邊出示幻燈5問(wèn)的部分）當(dāng)巨人看到愛(ài)心使者后,他又是怎樣做的? 生：(生讀師出示幻燈5答的部分）巨人大聲叱（chì）責(zé)：“喂！你們趕快滾出去！” 師：“叱責(zé)”是什么意思？

生：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。師：所以此時(shí)巨人是嚴(yán)厲的說(shuō)：（生齊讀）“喂！你們趕快滾出去！” 師：愛(ài)心使者是怎樣做的呢? 生：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝神著巨人.師：我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶,小男孩會(huì)用眼睛告訴巨人什么呢? 生：巨人伯伯,兒童就是春光美,你的自私使你失去了真正擁有花園的權(quán)利,你醒醒吧!師：兒童多處春光美,精典!生：親愛(ài)的巨人先生,花園是你的,即使花園再美,一個(gè)人獨(dú)享也不會(huì)有歡樂(lè)!因?yàn)榇蠹铱鞓?lè),才是真的快樂(lè)!師：是呀,歡樂(lè)應(yīng)該同享!生：親愛(ài)的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢? 只是一個(gè)春天的花園嗎? 師：巨人是得好好想想.生：巨人伯伯,兒童就是春天,打開(kāi)花園吧,春天就在你身邊!師：同學(xué)們金玉良言真是感受人呀,巨人聽(tīng)后心里火辣辣.我們?cè)谀姆N情況下心里才會(huì)火辣辣的? 生：激動(dòng)人心的時(shí)候.師：他為什么激動(dòng)? 生：因?yàn)樗麖男∧泻⒑槊}脈的凝視中讀懂了溫情,體會(huì)到了愛(ài)!師：說(shuō)得真好!還有什么時(shí)候人的心里會(huì)火辣辣的? 生：自責(zé)的時(shí)候, 生：慚愧的時(shí)候

師：巨人為什么自責(zé)、慚愧? 生：因?yàn)樗X(jué)得自己太自私、冷酷、任性.生：說(shuō)明愛(ài)心天使的話使巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤!師：（師邊說(shuō)邊出示幻燈6問(wèn)的部分）是呀，他為以前的任性和冷酷而后悔自責(zé)的說(shuō)：：（生齊讀師出示幻燈6答的部分）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師：愛(ài)心天使的話真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀，所以他恍然大悟的說(shuō)：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師:巨人知道自己的錯(cuò)誤后對(duì)小男孩充滿感激的說(shuō)：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師：為什么樣說(shuō)：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天呢？”

生：有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。

生：我們是祖國(guó)的春天，沒(méi)有孩子歡笑的地方就沒(méi)有春天。生：兒童多處春光美 師:愛(ài)心天使讓巨人懂得了兒童多處春光美,(師邊說(shuō)邊板書(shū):只揀兒童多處行).從此以后,巨人拆了圍墻,(板書(shū):拆墻)花園又成了孩子們快樂(lè)的天堂 ,巨人感到無(wú)比的幸福!(板書(shū):幸福)師：此時(shí)的巨人是一個(gè)什么時(shí)候樣的巨人？

生：知錯(cuò)就改的、幸福的、與別人分享快樂(lè)的巨人！

三、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話魅力（依據(jù)板書(shū)，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)特點(diǎn)）師：學(xué)完了課文，我們?cè)賮?lái)完成這樣的練習(xí)：巨人在回來(lái)前、回來(lái)后、醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生不同的情況，你能用自己的話填空嗎？

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園（）；

而當(dāng)巨人回來(lái)，砌墻禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻（），再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又（）；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又（），巨人感到（）

； 巨人醒悟后，拆掉圍墻，花園里又（），巨人感到（）。作者就是這樣巧妙運(yùn)用對(duì)比的方法使故事的情節(jié)跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

四、拓展練習(xí)，寫(xiě)自己的心得，懂得分享。（學(xué)生在<<愛(ài)的奉獻(xiàn)>>的清樂(lè)中寫(xiě)學(xué)后感.)師：巨人的幸福源于他學(xué)會(huì)了讓更多的人分享到他的快樂(lè)，學(xué)習(xí)了這一篇童話后，老師們也想分享一下你學(xué)后的感受。請(qǐng)你們的拿出愛(ài)心卡，把你的感受寫(xiě)到上面，我會(huì)把寫(xiě)的好的同學(xué)的貼到黑板上讓大家欣賞。

兒童就是春光美,有兒童的地方就有溫暖． 兒童多處春光美，春光美處兒童多！童心能融化冰雪！

人不怕犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要知錯(cuò)就改！快樂(lè)要和大家分享！果子大家吃才香甜！贈(zèng)人玫瑰,手有余香!

五、小結(jié)：

詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō)：“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛(ài)的夢(mèng)想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間

六、作業(yè)：

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽(tīng).七

板書(shū): 回來(lái)前

春色滿園關(guān)不住

巨人的花園

砌墻

巨人不解春何在孤獨(dú)

回來(lái)后

雪花飛舞

冰雪覆蓋

拆墻

只揀兒童多處行

幸福

第二篇：巨人的花園第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

巨人的花園第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè) 巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里

只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通讀 感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

2聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意 和大家一起交流閱讀后的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

讀童話想象畫(huà)面，感受童話的語(yǔ)言特色.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排2課時(shí)(第一課時(shí)略)

六、教學(xué)過(guò)程

﹙一﹚美讀。感受“美麗”和“歡樂(lè)”

師：回憶課文，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)花園的變 生：匯報(bào) 師：（板書(shū)：美麗荒涼美麗）到底是那些句子讓你們感受到的美麗與荒涼呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)花園景象的句子。

生：找、畫(huà)，并與同桌交流談感受。師：誰(shuí)愿意讀描寫(xiě)花園美麗的句子。生：讀。

師：你怎么讀得這么美？ 生: 談感受。

師：讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際想一想，在這美麗的花園里，你能看到什么景象？聽(tīng)到什么聲音？聞到什么味道？ 生：討論后匯報(bào)。

師：只有在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭的花園里，孩子們才會(huì)盡情地完耍，而花園里才會(huì)洋溢著孩子們的笑聲。（點(diǎn)課件欣賞花園圖片）你有什么感受？生：匯報(bào)

師小結(jié)：正是有了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，才能使花園里充滿勃勃生機(jī)。讓我們一起去享受這花園的美麗吧！生：齊讀這幾句話。

2、研讀，探究“變化”，感悟寓意

師：如此美麗的花園突然之間變得很荒涼，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀描寫(xiě)花園荒涼的句子。生：讀，當(dāng)學(xué)生讀到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：‘今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??，’”

師：想象一下，這里怎樣荒涼？

生：匯報(bào)并配樂(lè)讀當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢? 生:匯報(bào)

師：我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中感受到在冬天里孩子們?cè)诨▓@里可以堆雪人、打雪仗、看雪景，雖然冬天很冷，但絲毫不影響它的美麗，為什么巨人會(huì)有如此感受呢？ 生：因?yàn)橹斑@里有孩子在玩耍?

師：可是巨人知道是因?yàn)闆](méi)有孩子，花園里才沒(méi)有春天嗎？ 生：不知道

師：正是因?yàn)檫@樣，才使得花園里又有了接下來(lái)的變化。

生：接著匯報(bào)其他變化 3找原因

師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月?？墒峭瑢W(xué)們想過(guò)沒(méi)有，原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢? 生：回答

4、想象理解

師：是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。（板書(shū)：孩子的歡聲笑語(yǔ)

巨人的自私冷酷）當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

生:交流后課件出示：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!” 好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去。喂!你趕快滾出去!”

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣。生：匯報(bào)

師：這三句話什么地方相同

生：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么? 生：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè) 師：再讀，讀出他的自私、冷酷、無(wú)情 生：先分組，再展示

5、交流想法。

師：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎么做。生:匯報(bào)

師：花園中有一個(gè)小男孩的做法和你們的想法是一樣的，找出這句話。生：匯報(bào)

師：想象一下，他會(huì)說(shuō)些什么？

生：做人不要太自私，有快樂(lè)要和大家一起分享?? 師：巨人此時(shí)會(huì)怎樣想？ 生：匯報(bào)

師：是啊，任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢? 生：寬容善良的心

師：巨人擁有了這樣的心了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？ 生：匯報(bào)，師板書(shū)：寬容善良 共同分 師：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎？為什么？ 生：匯報(bào)

6、想象美讀

師:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎? 生：匯報(bào)(出示畫(huà)面)師：讓我們隨著孩子們的歡笑聲，快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)

“

﹙三﹚總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你們最大的收獲是什么？ 生：匯

四課外拓展，豐富提高

結(jié)合自己的知識(shí)談童話的特點(diǎn)。

板書(shū):

9、巨人的花園

美麗

——

荒涼

——

美麗

孩子的歡聲笑語(yǔ)

巨人的冷酷自私

寬容善良

第三篇：《巨人的花園》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》第二課時(shí)

教材分析

這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，并和同學(xué)交流閱讀的感受。

3、能摘錄自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與人分享”的道理

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想，通過(guò)朗讀，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受花園的漂亮

1、是導(dǎo)入：同學(xué)們，在很久很久以前的英國(guó)，有一個(gè)巨人的花園，通過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道這是一個(gè)怎樣的花園？（漂亮）

2、出示圖片，引導(dǎo)回顧。

3、是啊，多么漂亮的花園，村子里的孩子們都喜歡在那里玩，那里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。這么歡樂(lè)的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來(lái)后，會(huì)怎樣的對(duì)待孩子們呢？讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，再次走進(jìn)巨人的花園。

二、分析花園的幾次變化，探究巨人的任性、冷酷。

1、讀文找句，體會(huì)巨人的冷酷無(wú)情。感受花園的荒涼。

（1）默讀3——8小節(jié)，找出描寫(xiě)巨人驅(qū)趕孩子們的語(yǔ)言、行為。

（2）指名交流，指導(dǎo)朗讀。（課件出示巨人三次訓(xùn)斥孩子的句子）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（3）想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

（4）學(xué)生交流巨人將孩子趕出花園的原因，體會(huì)巨人的任性、冷酷。

（同學(xué)們，一聲又一聲的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？孩子們?cè)诨▓@里多快樂(lè)?。。?/p>

2、對(duì)比學(xué)習(xí)，合作交流，分析花園的幾次變化。

（1）出示問(wèn)題，小組合作探究。

（2）小老師上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。

（3）練習(xí)說(shuō)話：一堵圍墻擋住了孩子的腳步，也擋住了（），只留下（）。

（4）小練筆：發(fā)揮想象，感受花園的荒涼給巨人帶來(lái)了內(nèi)心的孤獨(dú)。

荒涼的花園，沒(méi)有了()，沒(méi)有了()，也沒(méi)有了()，巨人感到非常的()。

三、感受巨人心靈的變化，升華情感。

1、自由讀8——11小節(jié)，思考并回答：

（1）說(shuō)說(shuō)小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)些什么，讓巨人心里感到火辣辣的。

（2）巨人心里為什么感到火辣辣的？

2、升華情感：巨人終于明白了什么？

3、拓展延伸：

（1）老師讀了這個(gè)故事的原文，非常喜歡它的結(jié)尾，想聽(tīng)嗎？結(jié)尾是這樣寫(xiě)的。（音樂(lè)起，課件展示：一年又一年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子?！保?/p>

（2）你們喜歡這個(gè)巨人嗎？你有什么話想對(duì)巨人說(shuō)？

（3）學(xué)了這篇童話,你明白了什么？

四、課后作業(yè)。

1、積累詞句，把故事講給家人聽(tīng)。

2、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

3、搜集更多的童話故事讀一讀，體會(huì)童話帶來(lái)的快樂(lè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9巨人的花園

分享快樂(lè)

漂亮—————————荒涼

第四篇：《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫(xiě)巨人花園景象的句子畫(huà)出來(lái)。

（學(xué)生邊讀邊劃句子）

二、讀文想象，感受體驗(yàn)。

師：請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫(xiě)出來(lái)了（出示小黑板）老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，每句話描寫(xiě)的是一幅什么樣的畫(huà)面？

A、春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

C、他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快的游戲。

D、鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天，一會(huì)是冬天

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變，一會(huì)兒花紅柳綠，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

師：是的，巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀?。ㄉ呑x邊劃）

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：

誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

師：我們來(lái)看一看，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？

（指名學(xué)生讀）

師：這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？

生：很生氣。

師：誰(shuí)能讀出巨人的生氣！（再指名學(xué)生讀）

師：巨人可能會(huì)想些什么呢？（生想象回答）

師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了（指名讀第二句話），這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么？他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）

師：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個(gè)詞。

生：紛紛逃竄。

師：紛紛逃竄是什么樣子？說(shuō)明什么？（生回答）

師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了，只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動(dòng)作。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？

（生想象回答）

師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò)，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無(wú)情/很自私/很霸道

師：是的，那么巨人這么無(wú)情這么自私，他會(huì)改變嗎？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話：噢！是這么回事呀?。ㄐ『诎宄鍪荆?/p>

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么？（生想象回答）

師：巨人聽(tīng)了小男孩的話，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情？

生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。

師：體會(huì)巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）

師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

（讀完后，學(xué)生想象回答）

三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來(lái)是寒冬；善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花園的景象： 巨人的態(tài)度：

鮮花盛開(kāi) 生氣

狂風(fēng)、飛雪 發(fā)脾

草翠花開(kāi) 叱責(zé)

凋零、飄落 抱住、謝謝

第五篇：巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)簡(jiǎn)析】

《巨人的花園》第二課時(shí)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)比巨人砌墻與拆墻后花園的情景，巨人砌墻與拆墻后的態(tài)度，以點(diǎn)概面的形式品味課文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生明白道理。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字盡情地想象畫(huà)面，深化對(duì)課文的理解和感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

2、品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

3、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，品味課文語(yǔ)言； 難點(diǎn)：理解美好的東西應(yīng)該和大家分享的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨王爾德走進(jìn)《巨人的花園》，一同感受童話的魅力！

板書(shū)課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)大家還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。課件出示詞語(yǔ)：洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 火辣 辣 凝視 冷酷 愉快 拆除

以開(kāi)火車的方式讀，齊讀。

詞語(yǔ)大家都記住了，那這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。巨人外出旅行時(shí)，他的花園是座（）的花園，村里的孩子（）。巨人旅行回來(lái)后，趕走了孩子們，還（），他的花園變得（）。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人明白了（），他把花園（）。從那以后，花園又（）。

說(shuō)得很好，這就是一個(gè)關(guān)于巨人和孩子們的故事。同時(shí)板書(shū)：巨人——孩子們

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巨人的花園去看看吧！

二、精讀感悟

1、感受花園的變化

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文的1—6自然段，邊讀邊想，巨人外出旅行回來(lái)前花園是什么樣子的，巨人回來(lái)后花園發(fā)生了什么變化？

師：巨人外出旅行回來(lái)前花園是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 師：指名說(shuō)。

師：（出示圖片）我們一起去看一看。

出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩耍。

花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

你覺(jué)得此時(shí)的花園怎么樣呢？從哪些地方可以看出來(lái)呢？

師：孩子們請(qǐng)你們想象一下這時(shí)候你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（讓學(xué)生盡情地展開(kāi)想象：小草從地里鉆出來(lái)，小朋友在樹(shù)底下乘涼，樹(shù)上鳥(niǎo)兒的歌聲，水果的香味，花香……）

師：我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景，還有小朋友們?cè)谕嫠?。那小朋友們是偶爾到那里玩的嗎？從“常年”這個(gè)詞你可以看出什么？（他們經(jīng)常到花園里玩耍，那里是他們自由自在的游樂(lè)王國(guó)。）

讓我們帶著這份歡樂(lè)一起讀出花園的美麗。（生齊讀）

師：巨人回來(lái)后花園變成了什么樣子？你能用課文中的話來(lái)回答嗎？ 你覺(jué)得此時(shí)的花園怎么樣呢？（荒涼）你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？ 你能通過(guò)自己的朗讀展現(xiàn)花園這種荒涼的景象嗎？ 出示：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?；臎龅幕▓@在孩子們偷偷回來(lái)之后又變成什么樣子了？請(qǐng)你們?cè)谠踔械谄咦匀欢沃姓乙徽?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的句子。

花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，孩子們的歡笑使花園增添了春意。讓我們一起來(lái)讀一讀，感受孩子們回來(lái)后花園的景象。

孩子們的到來(lái)給花園注入了生機(jī)與活力，可巨人又一次將孩子們趕出了花園，花園又有什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。讓我們一起來(lái)感受一下。

師：孩子么，是什么原因使花園發(fā)生了如此大的變化呢？

2、感受巨人的任性、冷酷

師：巨人的態(tài)度決定了花園的變化，大家快速瀏覽課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)巨人態(tài)度的句子，多讀幾遍，并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ ①他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

②可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！” ③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

師：我們一起讀讀這三句話，這三句話都是巨人生氣的時(shí)候說(shuō)的話，你發(fā)現(xiàn)巨人生氣的的程度怎么樣呢？一次比一次？（生氣、兇）你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？那他為什么一次比一次生氣呢？誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)巨人內(nèi)心的感受呢？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)，一人讀一句。我們一起來(lái)體會(huì)一下巨人內(nèi)心的感受。下面請(qǐng)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，最后一句全班同學(xué)一起讀。

師：孩子們，讀到這你得眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？（自私、霸道、任性、冷酷）ppt這是一個(gè)（）的巨人。

3、體會(huì)巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變

師：巨人后來(lái)的態(tài)度有了什么轉(zhuǎn)變嗎？（明白了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，接納了孩子們，把花園給了孩子們，讓孩子們自由玩耍）

師：是誰(shuí)讓巨人的態(tài)度有了這樣大的轉(zhuǎn)變？（小男孩）

師：大家一起來(lái)讀讀8、9自然段。讀完后想想小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他那會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又會(huì)想些什么？同桌討論

指名說(shuō)。2對(duì)

師：小男孩當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是他的動(dòng)作給了巨人啟發(fā)。你看： 出示：這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。師：讓我們帶著想象一起讀讀這句話。（生讀）

師：小男孩好像有魔法般，用一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作點(diǎn)醒了巨人。巨人抱住了小男孩，說(shuō)：

出示：

喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

師：巨人在說(shuō)這句話的時(shí)候是什么樣的心情呢？ 請(qǐng)你帶著后悔的心情讀出巨人的這番感受。讓我們帶著后悔的心情讀出巨人的這番感受。

師：巨人醒悟之后，于是拆除了圍墻，把花園給了孩子們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，一起來(lái)體會(huì)巨人和孩子們一起生活的和諧的幸福！

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

師：看，有的孩子站在巨人的腳下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想象一下巨人和孩子們?cè)诨▓@里還會(huì)玩些什么，怎么玩呢？然后把他們玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。

師：在漂亮的花園里，在和孩子們一起共度的時(shí)光里，巨人感到無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福；孩子們也感到幸福、快樂(lè)。所以巨人明白了什么？

出示：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

師：那么你又明白了什么？（和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。美好的東西應(yīng)該和大家共享……）

板書(shū)：分享

三、升華拓展

朗讀小詩(shī)《追尋心靈的幸福》

四、布置作業(yè)：

1、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。

2、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9、巨人的花園

巨人 小孩

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