第一篇：《周期問題》教學設計 西圩中心小學 蔡宇

周期問題

沭陽縣西圩中心小學 蔡宇

【教學內(nèi)容】

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第30～31頁周期問題。

【教學目標】

1．讓學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2．使學生主動經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會畫圖、計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3．使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得運用所學知識解決問題的成功體驗，建立自信心?！窘虒W重點】

1．讓學生在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，體會畫圖、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。2．確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。【課前思考】

“找規(guī)律”是把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷，解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。

教材設計了盆花的擺放規(guī)律、彩燈和彩旗排列的問題，讓學生用畫圖、計算等方法探索、發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的規(guī)律，讓學生最真切的感知規(guī)律，然后讓學生體會周期規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、發(fā)展數(shù)感和符號感，獲得應用技能，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)探索精神。通過部分把握整體，通過有限想象無限，在研究周期問題的過程中體會它的確定性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律。

本節(jié)課考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時，引導學生經(jīng)歷現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵方法多樣。新課標提出要讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律和變化趨勢，因此，無論是表達周期規(guī)律還是解決實際問題，都需要尊重學生的方法和個性特點，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程中突出數(shù)學思考、滲透數(shù)學思想，重視培養(yǎng)運用符號建立數(shù)學模型進而解決問題的意識，建立學生學好數(shù)學的信心，人人獲得成功的體驗，努力追求“實效性”。

我們本身就生活在一個有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學、所得，只是數(shù)學知識的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學學習的價值所在。

【教具準備】磁鐵若干個。

二、觀察場景，尋找規(guī)律

1．師：中秋節(jié)老師到公園里轉(zhuǎn)了一圈。大家瞧，公園里已是彩旗招展，花團錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。公園里漂亮嗎？你覺得哪里最漂亮？

生：漂亮。鮮花、彩燈、彩旗。

2．師：仔細觀察公園里的鮮花、彩燈、彩旗你還能發(fā)現(xiàn)什么？哪位同學能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

（學生先獨立思考，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導出物體有規(guī)律地按序排列。）

生：鮮花2個1組，彩燈3個1組，彩旗4個1組。

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都有規(guī)律，它們都是一組一組重復出現(xiàn)，并且每組都按一定的順序排列。我們通常把這樣的規(guī)律，稱為“周期問題”。（補充課題）

【評析：“找規(guī)律”這一內(nèi)容的教學關(guān)鍵在于“找”。此環(huán)節(jié)通過呈現(xiàn)主題圖，借助生活中的常見美景，引導學生在動態(tài)、開放的場景中用數(shù)學的眼光仔細觀察，用數(shù)學的思維探索發(fā)現(xiàn)，用數(shù)學的語言自由交流，運用知識遷移自然引出周期現(xiàn)象中的規(guī)律，突出了重點，分散了難點，同時陶冶了學生用眼睛發(fā)現(xiàn)自然美的情操?！?/p>

三、自主探究，探索策略

1．師：我們先來看看美麗的鮮花吧?。ǔ鍪绢}目）照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色？大家猜猜看。2．生：猜紅色、綠色、黃色。（學生動腦各自猜測。）

3．師：大家能想辦法驗證自己的猜想嗎？下面以小組為單位，想一想、畫一畫、算一算，驗證一下自己的猜測是否正確，比一比哪個小組的方法多？

師：哪個小組的代表能給大家介紹一下你們小組驗證的方法？（投影學生作品）

生：（1）畫圖

○●○○●○○●○○●○○●○○●○○（2）計算

19÷3＝6（組）??1（盆）—藍色。（多鼓勵學生?。熃Y(jié)合算式追問：“3”是什么意思？（把3盆花看成1組）算式中其它每個數(shù)各是什么意思？余下的1盆花是第幾盆花？（第19盆）為什么根據(jù)余數(shù)1就可以確定第19盆花是綠花？（因為第19盆花的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）師：大家的思維超乎我的想象，理解的很透徹！

【評析：本環(huán)節(jié)的設計條理清楚，以“第19盆花是什么顏色”為主線，引導學生通過小組合作，經(jīng)歷猜想——驗證——交流等數(shù)學活動，得出了2種不同

生：十二生肖。

師：你太了不起了！你今年幾歲？屬什么的？你知道你爸爸媽媽的屬相嗎？（指名回答。）

師：你真是個細心的孩子。12生肖，是我國的一種傳統(tǒng)的紀年方法，用十二種動物依次來表示人們不同的出生年份。（投影12生肖）

3．師：這里有一道和這有關(guān)的數(shù)學問題？誰來讀一下題目？（投影：洋洋今年13歲，屬猴，和他屬相一樣的還可以是多少歲？

師：大家先獨立思考，然后同桌交流想法。生：討論

師：誰來說說你是怎么想的？ 生：25,37、49??

師：最多也就100歲左右，太大就不符合實際了，最小多少歲？ 生：1歲

師：不可能更小了！這里是把12個小動物看成1組。要想知道屬相相同年齡不同，只要把他的歲數(shù)加12或者減12就行了！這里有這樣一道思考題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

4．拓展練習。

（投影：我的女兒蔡雯萱今年7歲，屬牛，蔡老師也屬牛，你知道蔡老師今年多少歲嗎？）

（預設生①答19歲，生②答31歲，生③答43歲。）師：19歲！真會夸人，大家笑什么？為什么我就不能是19歲呢？你想說什么？說的有道理，我是那種沒底線的人嗎？（壞笑）那我給大家的印象到底有多大？

生：31歲

師：分析的有道理。

【評析：多層次、多形式的練習，把學生帶入到一個活動場、一個思維場、一個情感場！學生在游覽公園的過程中，盡情享受思考的快樂，并逐漸地內(nèi)化新知、增長智慧、提升能力。】

六、全課總結(jié)，拓展延伸

1．全課小結(jié) 師：今天這節(jié)課，我們一起研究了周期問題，發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。通過今天的學習，你有什么收獲？

生：解決周期問題可以用畫圖和計算解答，對于數(shù)目較大的用計算比較簡便！還懂得了有余數(shù)時，余數(shù)是幾就和每組的第幾個圖形一樣??

師：是啊，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象真是無處不在。只要我們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律，解決許多問題。還記得之前的那場記數(shù)字比賽嗎？（投影）其實，男同學記的那個數(shù)也是有規(guī)律的，只要換個角度去思考。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：瞧！兩位兩位地看，16、25、36??大家找到規(guī)律了嗎？

第二篇：西圩中心小學2011工作計劃

西圩中心小學工作計劃

一、指導思想：

以三個代表和 “科學發(fā)展觀”重要思想為指導，認真學習貫徹上級各部門的工作方針，繼續(xù)抓住省新課程標準實施契機，以“促進學生、教師、學校的發(fā)展”為工作目標，堅持發(fā)揚艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，務實工作、開拓創(chuàng)新，為建設西圩小學教育而努力工作。

二、工作目標：

1、注重學校文化建設，積極打造學校文化品質(zhì)，加大教師隊伍培養(yǎng)力度，不斷提高教師的整體素質(zhì)，提升學校綜合競爭力。

2、繼續(xù)推進新課程改革，全面實施新教育實驗，努力為學生拓展發(fā)展空間，在提升“語、數(shù)、外”三門學科教學質(zhì)量的同時，努力提升其余各學科的教學質(zhì)量，促使學生知識能力水平不斷提高。

3、強化雙語口才訓練，充分發(fā)揮英語師資優(yōu)勢，抓實“雙語教學”實驗，不斷研究教學策略，及時總結(jié)教學經(jīng)驗。

4、注重培養(yǎng)學生的個性特長，積極組織學生參加各級教育部門組織的各類比賽，力爭取得優(yōu)異成績，引導每一個學生真正向著自己的優(yōu)勢去發(fā)展。

5、發(fā)揮小學的示范輻射作用，特別是在辦學策略、課堂教學、特色建設等方面為各校多作榜樣和貢獻。

6、抓實體育衛(wèi)生工作，引導學生積極鍛煉，自覺注意保持個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，提高學生的身體素質(zhì)。

7、加強校園安全管理，抓實后勤管理，提高服務質(zhì)量，努力師生營造良好的學習工作環(huán)境。

8、努力發(fā)展學校特色教育。開展乒乓球、象棋訓練。

三、主要措施：

（一）注重內(nèi)涵發(fā)展，加大教師隊伍建設力度。

隨著我校的辦學規(guī)模的繼續(xù)擴大,教師隊伍也隨之壯大,如何使一支年輕的教師隊伍更快更好地成長起來,是擺在面前的重大課題。本學期，我們將積極遵循“在實踐中磨練，在合作中進步，在競爭中成長”的培養(yǎng)原則，注重教師文化建設和內(nèi)涵發(fā)展，全力打造出一支高素質(zhì)的教師隊伍。具體可以從以下各方面努力：

1、進一步重視提高教師師德修養(yǎng)。在新學年中，我們將利用各種時間組織教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范，使每位教師深刻認識“教師的意義”、“教師的作用”、“教師的責任”，讓教師知道只有具備了良好的道德修養(yǎng)才有資格從事教師這一崇高的事業(yè)。

2、組織教師學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)。要鼓勵教師博覽群書，擴大知識面，提高文化修養(yǎng)；要將提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，特別是課堂教學和教育科研能力，作為培養(yǎng)教師的重中之重的工作來抓。新學期里，學校各職能部門要組織教師學習討論新時期教師育人角色，充分認識教師應該是學生學習、做人、生活的導師、楷模、朋友，明確教師的工作實質(zhì)就是在為學生、家長服務，在為建設和諧進步的社會服務，教師要有一定奉獻精神才能干好本職工作；要有效組織開展教研活動，通過集體備課、相互聽課評課等方式，提高教師課堂教學的能力；要積極創(chuàng)設條件或鼓勵教師不斷學習計算機、網(wǎng)絡等各種現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握一技之長，提高教學效率；要使新教師更快適應和熟悉教育工作，掌握基本的教學方法，通過新老結(jié)對和舉辦新教師培訓等方式，加強對新教師班級管理能力以及與家長溝通的工作能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)教師的競爭意識和團隊合作精神。本學期，各條線和部門要積極創(chuàng)造條件，搭建舞臺，轉(zhuǎn)變機制，引導教師在工作中相互競爭，相互合作，共同提高。如開學前學校就將舉辦首次中層領(lǐng)導的競聘會，選拔一批新人補充到領(lǐng)導到位上，發(fā)揮其更大的作用。

4、發(fā)揮黨員教師的先進性作用。緊緊抓住近期學校正在開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動這一契機，引導黨員發(fā)揮模范作用，用身邊的榜樣激勵和教育周圍的每一個教職員工，從而帶動全體教職工以更大的熱情投入到新學期的工作中。

5、俗話說“病從口入”，學生不良的飲食衛(wèi)生習慣會導致兒童患病，因此加強學生飲食衛(wèi)生安全教育至關(guān)重要；加強學生良好生活習慣教育，養(yǎng)成良好生活習慣，能夠減少常見病和流行性疾病的發(fā)生。

6、重視學生安全教育。既加強體育課上學生安全的監(jiān)管，也強化學生課間活動安全教育。

（二）狠抓落實，不斷提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的生命線。在新課程實施的良好機遇下，本學期，我校將采取各種措施，緊狠抓落實，促使教學質(zhì)量不斷提高。

1、加大教師培訓力度。本學期起用一到二學年的時間，我們將通過“兩個方隊，縱橫訓練”的形式來培訓老師?！翱v式方隊”主要是以學校骨干教師為基準，鼓勵他們向縱深方向研究，打出自己的教學風格和品牌?！皺M式方隊”主要是一～三年的新教師，對他們進行全方位的培訓，從研討教材到備課上課，從課堂教學到課后輔導，從班主任工作到家校聯(lián)系，從教育教學方法到策略的研究……盡快幫他們縮短成長期，使他們成為合格教師。

2、抓實校本教研活動。教研組長和年級組長要高效有序地組織組內(nèi)教師進

行教學研討活動，切切實實解決教學過程中的共性的和個性的疑難問題，扎實有效地提高老師的整體教學能力，尤其要關(guān)注新上崗的教師的課堂教學情況，保證新教師能在師傅的指導下試教每節(jié)課，確保每節(jié)課的有效性。

3、進一步加強“六認真”管理力度，提高“六認真”工作實效。鼓勵學科帶頭人、骨干教師有創(chuàng)意地開展“六認真”工作，切實有效地提高課堂教學質(zhì)量，真正通過課堂這個主陣地和實踐活動這個主載體，促進學生全面地生動活潑地發(fā)展。新教師和年輕教師一是要嚴格按規(guī)范進行“六認真”實踐，扎扎實實地打好工作基礎(chǔ)，要在鉆研教材、研究教學方法、科學設計教學過程上多下功夫。

4、以課改為中心，分層次抓好課題研究。本學期學校將進一步加強教科室的建設，建立一支高素質(zhì)的科研隊伍，充分發(fā)揮其在學校教科研工作中的核心指導作用。選配好專職教科員和兼職教科員，進一步規(guī)范實驗課題的立項、實驗、資料積累和組織結(jié)題等管理工作。

（三）優(yōu)化育人環(huán)境，促進學生個性發(fā)展

注重培養(yǎng)學生的個性特長，引導每一個學生真正按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，是學校教育目標。本學期我校將繼續(xù)優(yōu)化育人環(huán)境，促進學生健康成長。

1、抓好學生思想教育。學校將進一步健全學校、家庭、社會三位一體德育工作網(wǎng)絡，落實德育工作責任制，提高德育工作效率。抓好思想品德課的主渠道教育作用，通過晨會、班會、黑板報、校園廣播等多種途徑加強對學生進行遵紀守法和愛國主義、集體主義等思想教育。

2、加大學校文化建設力度，營造人性化的育人環(huán)境。校園文化建設是打造學校文化品質(zhì)的一個重要方面。為進一步落實朱永新教授提到的“書香滿校園，世界在心中”這一殷切期望。

3、加強少先隊陣地建設，積極開展各類綜合實踐活動和校本活動，同時組織學生參加各級教育部門組織的各類比賽，力爭取得優(yōu)異成績。

（四）抓住重點，努力凸顯英語雙語教學特色。

本學期，學校將繼續(xù)深化英語教學改革，加強雙語教學實驗研究，進一步凸顯學校英語雙語教學特色。為此學校將著重抓實以下幾個方面：（1）繼續(xù)加強英語教師、雙語教師和其他青年教師的英語培訓，學校努力創(chuàng)造條件讓教師走出去培訓，或聘請有關(guān)專家和名師來校作進一步的指導。（2）認真探索課堂教學高效、高質(zhì)量的途徑，相互間積極交流、取長補短。要借鑒國內(nèi)外先進的教學方法和經(jīng)驗，又要自己創(chuàng)新實踐，特別在英語公開教學、上匯報課、比賽課時，要有特色，能體現(xiàn)示范水平。（3）加強平時課堂教學的訓練，夯實基礎(chǔ)。加強課后興趣小組輔導，不斷提高學生的英語水平，積極參加各級教育行政部門組織的各類競賽活動和英語考級活動，并能獲得佳績。（4）花大力氣抓好學校雙語教育實驗工作，完善校本雙語教材，提高雙語課堂教學質(zhì)量。

（五）切實加強體育衛(wèi)生工作

根據(jù)國家頒布的體育衛(wèi)生兩個《條例》要求，以及本學期市區(qū)教育局、文體局和衛(wèi)生局等上級部門的工作指示精神，本學期我校將進一步加強學校體育衛(wèi)生工作。尤其是乒乓球和象棋的訓練，成立專門負責乒乓球、象棋訓練領(lǐng)導小組。要做到以下兩點：一是學校體育衛(wèi)生工作領(lǐng)導小組繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導管理職能。二是體育組、衛(wèi)生室結(jié)合各自實際，制訂計劃，創(chuàng)造性地開展活動。體育組要抓住機遇，營造氣氛，激起學生鍛煉的熱情。衛(wèi)生室要根據(jù)季節(jié)變化，認真做好傳染病和多發(fā)病的預防與治療工作。三是體育組與衛(wèi)生室要做好各類資料積累工作，為今后更好地開展工作提供依據(jù)、積累經(jīng)驗。

（六）加強安全工作，提高后勤服務質(zhì)量

總務后勤、安全管理工作是學校全面正常教學秩序的有力保障。本學期要進一步優(yōu)化后勤工作，提高服務質(zhì)量，具體要在以下幾個方面進行努力

1、總務后勤人員要堅持正確的政治方向，堅持為學校、師生服務的宗旨，發(fā)揚奉獻精神，不斷克服困難，合理安排，加強合作。服從學校的分配，根據(jù)需要盡心盡職地做好本職工作，保質(zhì)保量完成任務，為學校“當好家”。

2、創(chuàng)新工作方法，提高工作效率。在工作中要提前確立工作目標，做好充分準備，要真正發(fā)揮“兵馬未動，糧草先行”的效率。

3、繼續(xù)抓好校園管理和“三化”工作，為師生創(chuàng)設良好的工作和學習環(huán)境。

4、對教育教學用品開學前做到及時發(fā)放，學期結(jié)束時及時整理回歸登記。

5、嚴格執(zhí)行學校安全制度，人人心中牢記安全，經(jīng)常對校舍及各類設施進行檢查，消除隱患，同時配合老師做好學生防水、防盜、防火、防交通事故等安全教育工作。

二0一一年九月

第三篇：周期問題教學設計（模版）

一、談話導入

在日常生活中，有一些按照一定的規(guī)律不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象。如：人的十二生肖、一年有春夏秋冬四個季節(jié)、一個星期有七天等。像這樣日常生活中常碰到的重復出現(xiàn)同一現(xiàn)象的問題，我們稱為周期問題。這類問題一般要利用余數(shù)的知識來解決。

在研究簡單周期問題時，我們首先要仔細審題，尋找其不斷重復出現(xiàn)的循環(huán)規(guī)律，也就是找出周期，然后利用除法算式求出周期的個數(shù)和余數(shù)，最后利用除法算式中的余數(shù)，求得題目的解。

那么，在實際運用中，我們是如何利用余數(shù)巧妙地解決周期問題的呢?讓老師帶領(lǐng)你們一起走進有趣的余數(shù)世界吧!二．新知分析

例1 明明問方方：“今天是星期五，再過8天是星期幾？” 分析；一星期是7天，再過7天還是星期五，再過8天就是“星期五+（8-7）=星期六” 答；再過8天是星期六。

2014年的1月1日是星期三，這一年的2月1日是星期幾？ 例2看右圖找規(guī)律 ●○○○○●○○○○●○○○○ 問：第16個圓片是什么顏色？第100個圓片是什么顏色？ 分析；想一想：第16個圓片應在第幾位？ 5個5個時一組所16÷5=3??1再想想；第100個圓片應在第幾組第幾位？100÷5=20 正好除完，所以沒有余數(shù)，應該在第20周期最后一位。應該是白色的圓片。

答：第16個圓片是黑色，第100個圓片是白色。

例3 國慶節(jié)掛彩燈,按“紅黃藍白綠紫”的順序掛,一共43只燈,其中紅、黃、藍、白、、綠、紫燈各有多少只? 例4 53個數(shù)字按下面的方法排成五列,最后一個數(shù)字排在第幾列? 一 二 三 四

五 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 分析；仔細觀察，一排有5列，共有53個數(shù)字，所以53÷5=10···3 所以排下來就是第10 行，第3列。

三、練習反饋

1.今天是星期四，再過90天是星期幾？

2.2014年10月1日是星期三，2015年10月1日是星期幾？ 3.校園里有40面彩旗、按3面紅色、2面黃色、1面綠色的順序排列著,最后一面是什么顏色?在 這40面彩旗中,紅色的有幾面? 4.我國農(nóng)歷用鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬這12種動物順序輪流代表各年的年號。如果1985年是牛年，那么2015年是什么年？ 5.1～100號的卡片依次發(fā)給小青、小紅、小明、小華四人，已知1號給小青，29號給誰？54 號給誰？100號給誰？

6.一列數(shù)按“***??”排列，那么前40個數(shù)字之和是多少？

7.42個7連乘的積的個位數(shù)是幾？

第四篇：時間的周期問題的教學設計

篇一：《智慧廣場——時間的周期問題》教學設計與意圖

【教學內(nèi)容】《義務教育教科書·數(shù)學》（青島版）六年制三年級下冊智慧廣場。

【教學目標】

1．結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)周期的規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。

2．經(jīng)歷獨立思考、合作探究的過程，體會列舉、推理、計算等解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生數(shù)學思維。

3．通過數(shù)學活動，進一步積累活動經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

【教學重難點】

經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)解決時間周期問題的規(guī)律，并會運用這個規(guī)律來解答問題。

【教學準備】

PPT課件、微課、作業(yè)紙

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.揭示周期現(xiàn)象的概念

談話：同學們，請看大屏幕，今天是什么日子？對，今天是3月31日星期二，再過一天是星期幾？再過2天呢？再過3天呢???再過7天呢？再過7天還是星期二，讓我們繼續(xù)數(shù)下去（課件呈現(xiàn)翻日歷情境），你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣按照一定的規(guī)律，依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象，在數(shù)學上叫周期現(xiàn)象。

2．揭示課題

這節(jié)課我們就來研究關(guān)于時間的周期問題（板書課題）。

談話：同學們，剛才我們的日歷翻到了4月16日星期四，請仔細觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么信息？（課件出示情境圖）

根據(jù)這兩個信息，你能提出一個什么數(shù)學問題？

預設：

（1）4月16日到5月2日一共有多少天？

（2）5月2日這天是星期幾？

根據(jù)學生的問題，教師及時進行評價并課件出示問題：5月2日這天是星期幾？

【設計意圖】用學生熟悉的生活情景導入，創(chuàng)造性地使用教材，把教材中的時間改為現(xiàn)在的時間，而且運用翻動日歷的動態(tài)情境，激發(fā)學生學習的欲望。

二、解決問題，探究方法

1．小組合作，探究解決問題的方法。

談話：怎樣才能知道小華的生日是星期幾呢？請同學們先靜靜地想一想，在1號作業(yè)紙上試一試，然后把你的想法在小組里交流一下，比一比哪個小組的方法又多又好！

學生活動，教師巡視指導。

匯報交流：

預設：

（1）查年歷卡的方法。

（2）列舉法：

第一種：把從4月16日到5月2日所有的日期以及對應的星期幾都一一寫出來。

提問：還有不同的列舉方法嗎？

第二種：只寫一組星期一至星期日。

追問：為什么你只寫了一組星期幾呢？

談話：是啊，7天為一個周期不斷重復出現(xiàn)，所以只寫一組就可以了，你可真聰明！我們把不斷重復的這一組就叫做一個周期。

談話：對于這兩種列舉方法，你想說點什么？

（3）推算法：

重點提問：“為什么要加7呢？”

（4）根據(jù)周期進行計算

追問：誰聽到他總天數(shù)16天是怎樣求出來的？為什么要用16÷7？余數(shù)是2天，你為什么就能斷定答案是星期六呢？

預設：16天里有2個周，還余下2天，4月16日是星期四，兩周后還是星期四，余下2天，就要從星期四往后推算2天，所以是星期六。

2.借助課件，進一步梳理解題方法。

談話：剛才交流的幾位同學方法都很好，同學們真了不起，找到了這么多方法，下面就讓我們一起來回顧一下吧！請看大屏幕：

第一種查一查：

第二種列舉法：

第三種推算法：

第四種計算法，并借助課件讓學生直觀地看到16天里

有2個周，還余下2天，所以答案是星期六。

【設計意圖】采取小組合作的學習方式，讓學生暢所

欲言，積極想辦法解決問題。然后借助課件回顧解決問題的過程，形象直觀的課件使學生更好地理解了時間的周期問題的解答方法，充分感受到解決問題策略的多樣性。

三、比較總結(jié)，提升方法

1.引導學生回顧解決問題的過程，交流這些方法的區(qū)別和聯(lián)系，進一步梳理解決這類問題的方法與策略。

小結(jié)：不管是哪種方法，都根據(jù)周期是7天的規(guī)律進行解答的。做題時我們要根據(jù)實際情況靈活選擇合適的方法。

2.借助微課，梳理方法。

談話：同學們，其實我們今天學習的周期問題并不陌生，二年級我們已經(jīng)接觸過了，下面通過一段微視頻一起來回顧一下吧！

微課看完了，請同學們思考：在解決這兩個周期問題的時候都用到了算一算的方法，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過交流，讓學生明白：相同點都是利用周期的規(guī)律進行解答，解答方法基本一致，就是先找周期，再列算式，最后看余數(shù)確定問題的答案。不同點：今天學習的需要先算出經(jīng)過的天數(shù)。

小結(jié)：看，剛才同學們經(jīng)過自己的努力，探究出了周期問題的基本解題步驟：一找周期，二列算式，三看余數(shù)。（板書3個步驟）

【設計意圖】在學生得到三種不同的解題思路后，適時進行比較總結(jié)，溝通了知識

間的內(nèi)在聯(lián)系。二年級時學生已經(jīng)學會了圖形的周期問題的解答方法，今天又學習了時

間的周期問題的解答方法，它是周期問題的進一步拓展和應用，所以在這里借助微課，將這些方法進行有效梳理，給學生形成一個知識串，幫助學生有效建模，從而使學生對周期問題有了更深刻的理解和認識。

四、鞏固算法，形成技能

1.20xx年5月2日是星期六，6月1日是星期幾？

重點交流：怎樣算的？怎樣想的？

2.李老師要把寫著

小麗、小軍、小青四個人。已知13號發(fā)給小紅，28號發(fā)給誰？131號發(fā)給誰呢？學生獨立完成后，重點交流：這也是周期問題，周期是4。

【設計意圖】順延主題情境及學生感興趣的話題來承載練習，構(gòu)成一個完整的情境串，不僅便于學生理解題意，而且也讓學生感受到了學習過程的輕松和快樂，同時也有助于學生自覺、熟練地運用周期問題的策略解決實際問題，內(nèi)化數(shù)學思想方法，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

五、課堂延伸

談話：同學們，剛才你們用剛學到的本領(lǐng)解決了生活中的周期問題，你們太厲害了！其實周期現(xiàn)象在生活中還有很多，比如一年有春夏秋冬四個季節(jié)，你還能想到哪些周期現(xiàn)象呢？

【設計意圖】通過列舉生活中的周期現(xiàn)象，讓學生進一步體會到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

六、課堂總結(jié)，深化體驗

這節(jié)課你有什么收獲，趕緊和老師同學分享一下吧！引導學生從知識、方法、情感三方面談收獲。

預設：生1：這節(jié)課我認識了周期現(xiàn)象。

生2：我學會了周期問題的解答方法，能解決生活中的周期問題。

生3：這節(jié)課我又掌握新本領(lǐng)了，我真高興！

【設計意圖】讓學生全面談收獲，進行知識整理與自我評價，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

篇二：周期問題教學設計

《周期問題》教學設計

廈門大學“陽光春蕾”文安小學志愿者 劉慶龍

教學對象：4年級。

課時安排：1個課時。

教具：粉筆、多媒體設備等。

課型：講授為主，小組討論為輔，配上課堂互動和訓練。教學目標：

1知識與技能：初步認識周期現(xiàn)象、周期、元素的概念、周期問題的形式，學會用所教方法解決一些基本的周期問題；

2過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力、動腦能力和探究合作的學習意識；

3情感、態(tài)度、價值觀：感受數(shù)學中周期、循環(huán)的奇妙，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提升對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：周期、元素等概念；余數(shù)法的解題方法步驟。

教學難點：如何準確找到周期和周期中元素個數(shù)；用余數(shù)法時余數(shù)為0的情況；需要自主安排元素時如何安排。教學過程：

一 導入

1今天劉老師先給大家看一張圖片，請仔細觀察噢。

（電腦演示：一排紅色和綠色相間排列的氣球，既“紅綠紅綠紅綠?”）問：請問大家看出這些氣球的排布規(guī)律了嗎？（① 有兩種顏色②顏色相間排列）

2嗯！大家都很聰明，那現(xiàn)在老師問你們，如果這兒一共有20個氣球，那么排在最后的那個氣球是什么顏色？

（大家搶答，請一些同學說出自己的判斷理由）

小結(jié)：大家都很不錯！其實這個問題呢，正是老師今天想要和你們一起探討的“周期問題”！不知道什么是周期先不要緊，讓我們再看一張圖片！二 新授

（一）關(guān)于不重復元素的周期問題

請大家看看這張圖片，仔細觀察，這其中的規(guī)律又是什么？

（電腦演示：一排三種顏色相間排列的氣球，即“紅黃綠紅黃綠..”）（① 有三種顏色的氣球②三種顏色按一定的順序相間排列）

問：如果一共有20個氣球，那么最后一個氣球是什么顏色呢？（分組討論，然后請各組代表說出本組的解答方法 ①按規(guī)律畫出20個氣球，觀察最后一個的顏色（此稱為逐個數(shù)數(shù)法）②觀察規(guī)律，1、4、7、10、13、16、19號顏色相同，2、5、8、11、14、17、20號顏色相同）

師：這兩種方法都是很不錯的，那現(xiàn)在老師加大一點難度，如果是第30個氣球那是什么顏色呢？誰能最快告訴我？

（生討論，請第一位得出答案的同學講述思路過程）

小結(jié)：不知不覺我們又解決了一道周期難題！那到底什么是周期呢？（指向黑板或大屏幕，詳述，此為教學重點）知道了周期的概念之后，我們就能輕而易舉地解決上面的難題啦！例如剛剛這道題，氣球是按照“紅黃綠”三種顏色順序排列的，我們就說是三個顏色為一個

周期，也就是周期數(shù)是3，每個周期里都有3個氣球（教學重點，詳細講述）。

問：那么20個氣球里一共有多少個周期呢？是6個還是7個？怎么算出來的？我們可以用周期來判斷最后一個氣球的顏色嗎？（教學難點，重在引導出余數(shù)法求周期問題的過程）用余數(shù)法引導求最后氣球的顏色： 可用周期來判斷最后氣球的顏色，20個氣球里含6個周期還多2個氣球，用20÷3=6??2(個)20是氣球的總數(shù)，3是每一個周期中氣球的個數(shù)（此稱為元素，為教學重點，在講解時可具化成實物更容易理解），得到的余數(shù)2對應的就是每個周期里的第2個氣球，也就是黃色。問：如果是一共40個氣球呢？50個呢？（生自由討論，發(fā)言，總結(jié)）

(40÷3=13??1對應的是周期中的第1個氣球，所以是紅色；50÷3=16??2對應的是周期中的第2個氣球，所以是黃色)

思考：紅色和黃色的氣球都有了，綠色的氣球很不服氣，那什么情況下可以輪到它呢？余數(shù)有可能是3嗎？（此為教學難點，請同學自由發(fā)言，后總結(jié)并強調(diào)，力求每個同學都聽懂）（余數(shù)只能是0、1或2，余數(shù)是0時即對應著第三個顏色的氣球?。┩卣梗喝绻且还灿?00個氣球，但想要找第80個氣球是什么顏色，誰能最快告訴我？（舉手發(fā)言，請同學陳述方法）

（方法：可以不管第80個以后的氣球顏色，把80號當成最后一個氣球，方法同上）訓練：演示一張4種顏色氣球相間排列的圖片“即紅藍黃綠紅藍黃綠?”，請大家找某個數(shù)字的氣球顏色(電腦演示，師生一起解答，同時兼顧前面并未聽懂的同學答疑解惑)

小結(jié)：我們認識了周期，學會了怎樣找周期，看周期里氣球的個數(shù)，解決周期問題最基本的方法就是余數(shù)法，用余數(shù)法的步驟有這些：

A觀察找出排列中的周期和一個周期里含有的元素個數(shù)；

B確定所要找的元素在第多少個位置，用這個數(shù)除以每個周期里的元素個數(shù)； C將上式得到的余數(shù)對應到一個周期里的某一個元素（尤為關(guān)鍵）； D找出這個元素，表示出來，得到答案。

（這一步請同學們自己討論總結(jié)，看哪個小組概括得最好最準確）

（二）關(guān)于含有重復元素的周期問題

師：解決完剛剛的周期問題之后，老師腦子里又蹦出了新的疑問，如果氣球不聽話不是這樣排列呢？請大家看看這張圖片。

（電腦演示，氣球排列為“紅紅綠紅紅綠?”）

這張圖片上和上一張相比有了一些變化，黃色變成了紅色，如果同樣是一共20個氣球，那最后一個氣球是什么顏色？（學生搶答，并引導說出這種情況下的周期數(shù)和每個周期里含有的元素個數(shù)，并和上一種情況進行對比）

拓展

師：如果是這種情況呢？第20個氣球是什么顏色？

（電腦演示：氣球的排列為“紅黃紅綠紅黃紅綠??”）

（老師和學生一起完成，找出周期數(shù)和每個周期里的元素個數(shù)）

小結(jié)：通過剛剛的討論我們可以發(fā)現(xiàn)，其實當一個周期里的元素有重復時，我們依然可以用上面的逐個數(shù)數(shù)法或者余數(shù)法來解答對不對？重點是我們一定要仔細觀察，找準正確的周期是什么，不要被重復的元素迷惑啦?。ㄔ俅沃赋錾蟽深}的例子中周期重復元素進行強調(diào)）周期問題在我們的生活中可絕不僅僅是數(shù)氣球噢！這不，老師又發(fā)現(xiàn)了兩道新題，不過相信我們學過上面的知識之后一定能把它攻破的?。娔X演示兩道訓練題）訓練：

1根據(jù)圖形的排布規(guī)律算出第25個圖形是什么；

??

2十二生肖的順序是這樣的：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬，如果公元一年是雞年，那么請問你們知道公元2012年是什么動物的年份嗎？（挑戰(zhàn)題：上面的題中龍年一共出現(xiàn)了多少次？）

（難點：學會從雞年開始排起，把雞年當作第一年即第一個元素）

（請同學獨立完成，然后和同桌交換自己的答案，看兩人是否得到相同答案，同時會解答的同學可為不懂的同桌提供提示或解答分析）

(三)關(guān)于周期問題的其他應用 師：周期問題是一個很奇妙的問題，我們通過周期的規(guī)律不僅可以找出第某個元素是什么樣的，還能巧妙地解決一些看起來很難的問題，這不小明在紙上隨意寫下了這樣一個式子：1+2+7+1+2+7+1+2+7??+1+2+7，他數(shù)了數(shù)一共是60個數(shù)，他想知道這個式子的結(jié)果究竟是多少，你們可以幫幫他嗎？（電腦演示題目）

（同學分組討論，請每一組分別講出排布特點、周期數(shù)、每個周期里的元素數(shù)等解題要點）小結(jié)：通過開始學的余數(shù)法，得出周期數(shù)后，用周期數(shù)與每個周期里數(shù)字的和相乘，得到的結(jié)果即式子的總和；如果最后的幾個元素不夠一個周期，則再加上這些“殘余”的元素（這一點如時間充?？蛇m當拓展）。師:同學們，通過上面的題目，我們知道，掌握了周期的特點，就可以計算一些很大很復雜的式子，是不是很有成就感呢？下面還有今天最后一個最棘手的問題，如果你能想出來就太棒啦，請看大屏幕：

小明在2012年12月1日星期六參加“全國華羅庚杯數(shù)學奧賽”取得了初賽第一名的好成績，他將在某一天參加復賽，現(xiàn)在假設你是小明，老師把那個參加復賽的日子發(fā)到你們的手上，請你們待會兒告訴我，你們都是星期幾參加復賽呢？（電腦演示題目）

（如果時間充裕，則請學生們一個個說出自己的結(jié)果，有疑惑或錯誤的再在全班的幫助下進行誘導糾正得出正確結(jié)果，最后比較相同結(jié)果的同學日期之間有什么規(guī)律；如果時間不夠充裕，則作為課后作業(yè)，在第二天返校時收集答案并進行分析講解）

總結(jié)：

1如果回到家里爸媽問你今天在數(shù)學課上學到了什么，你會怎么回答他們呢？你可以自己出一道周期問題考考他們嗎？越難越好噢！

2在生活中也有非常多的周期問題的例子，比如紅綠燈總是按順序和規(guī)律亮著，鐘表的秒針走一圈一分鐘后又回到原點，大家說說你見過的周期問題還有那些呢？ 3（大家都說得很不錯，）今天我們學到的周期問題在日常生活中有廣泛的應用，數(shù)學其實就在我們身邊！當然它也只是數(shù)學的知識大海洋里一朵小小的浪花，還有更多的有趣神奇的東西等著我們駕著知識的船艦去采擷，讓我們下一次再繼續(xù)去探索數(shù)學的奧秘吧！

板書設計：

課后作業(yè)：

一 數(shù)學興趣課上，王老師寫了一組有規(guī)律的數(shù)：

2，0，1，0，2，0，1，0，2，0，1，0，?? 王老師笑瞇瞇地問：你們能找到他們的規(guī)律嗎？能不能算出第21個數(shù)是幾？這21個數(shù)的和又是多少呢？

二 下面是按照一定規(guī)律書寫的表格：

那么，第2012組中對應的數(shù)字、文字、字母是怎樣的？ 數(shù)字: ＿ 文字：＿字母：＿

<完>

篇三：周期問題教案

周期問題教案

教學目標：

1、使學生了解許多事物變化的周期性，掌握事物變化的周期；

2、使學生能掌握周期問題中的基本概念，對于較復雜的周期問題，可以通過畫圖，計算等方法分析，找出周期，達到解決問題的目的。

教學重難點： 理解周期問題意義，掌握正確需尋找周期數(shù)的方法與解決周期問題的公式，如何使用總量除以周期，并區(qū)分是否有余數(shù)。

情景導入：由幾個簡單的故事導入：如：《老和尚和小和尚的故事》：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說·······”

從而揭示周期問題的概念：在日常生活中，同樣有一些現(xiàn)象按照一定規(guī)律周而復始，不斷重復出現(xiàn)，我們把這種特殊的規(guī)律問題稱為周期問題。

一：簡單的口述游戲搶答：

問生：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些是按照一定?guī)律周而復始，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)像？

提示：如一周有七天，一年有12個月，一年有春夏秋冬四季，人的十二生肖，鐘表上的時針、分針、秒針：每轉(zhuǎn)一圈

都會重復繼續(xù)等等，都是周期問題。

設置懸念：剛才同學們舉的這些現(xiàn)象中，一年當中的12個月的12，12生肖中 的12，一個星期7天中的7在我們的周期問題當中是什么意思呢?

歸納定義：在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，而重復出現(xiàn)一次的個數(shù)叫做周期。通過歸納的定義讓同學們找出剛剛舉例的周期。如：一周七天：***234······ 重復體是哪些？說明周期是幾？

再如：一年四季：春夏秋冬春夏秋冬春夏······ 重復體是哪些？說明周期是幾？

判斷是否屬于周期現(xiàn)象后怎樣快速尋找周期？

說明：周期問題中我們首先去找重復體，重復體中有幾個數(shù)，那說明周期就是幾。

（一）圖形的周期問題

例一： 小紅把同樣大小的紅、白、黑珠子按先2個紅的，后1個白的，再3個黑的規(guī)律排列（如上 圖），請你算一算，第32個珠子是什么顏色？第36個珠子又是什么顏色？ 分析：從上圖可以看出，珠子是按“兩紅一白三黑”的規(guī)律重復排列，即6個珠子為一周期，32÷6=5（組）······2（個），32個珠子中含5個周期多2個，所以第32個珠子

就是重復5個周期后的第2個珠子。2+1+3=6（個）32÷6=5（組）······2（個）答：第32個珠子應為紅色。

36÷6=6（組）答：第36個珠子是黑色。

【訣竅】這類問題一般要利用余數(shù)的知識來解答。在研究這些簡單周期問題時，我們首先要仔細審題，判斷其不斷重復出現(xiàn)的規(guī)律，也就是要找出重復的固定數(shù)，然后利用除法算式求出余數(shù)，最后根據(jù)余數(shù)得出正確的結(jié)果，比如余數(shù)為3，就找循環(huán)節(jié)里面的第3個狀態(tài)。

小結(jié)：

1、按照規(guī)律 重復出現(xiàn)的問題就是周期問題

2、總數(shù)÷周期數(shù)=組數(shù)總數(shù)÷周期數(shù)=組數(shù)??余數(shù)

3、整除時，是周期中最后一個有余數(shù)時，余幾就在周期中數(shù)幾

4、解決周期問題的關(guān)鍵是知道總數(shù)與周期數(shù)

練習題

（一）按下面的方法擺80個三角形，最后一個三角形是白色還是黑色？

（二）生活事物周期問題

例二： 公園大門口，掛著同樣大小的紅，綠，黃氣球共150只，按先5只紅的，再4只綠的，再3只黃的順序排列著，第125只氣球是什么顏色？

問生：公園里面的氣球是按怎樣的順序排列的？我們能發(fā)現(xiàn)這實際上是一個什

么問題？

它的周期數(shù)是多少？這里的總數(shù)是150還是125？解：125÷（5+4+3）=10（個周期）??5（只）結(jié)合公式余幾則數(shù)幾，第125只是紅色

小結(jié)：在解決排列事物類周期問題的時候，我們可以在圖形中找到周期數(shù)，總數(shù)等條件，從而利用公式解決問題，特別需要注意的是，在有余數(shù)和沒有余數(shù)這兩種情況的區(qū)分！練習題P67我來做

（一）掛著同樣大小的紅，綠，黃氣球共150只，按先5只紅的，再4只綠的，再3只黃的順序排列著，第125只氣球是什么顏色？

問生：公園里面的氣球是按怎樣的順序排列的？我們能發(fā)現(xiàn)這實際上是一個什

么問題？

它的周期數(shù)是多少？這里的總數(shù)是150還是125？解：125÷（5+4+3）=10（個周期）??5（只）結(jié)合公式余幾則數(shù)幾，第125只是紅色

小結(jié)：在解決排列事物類周期問題的時候，我們可以在圖形中找到周期數(shù)，總數(shù)等條件，從而利用公式解決問題，特別需要注意的是，在有余數(shù)和沒有余數(shù)這兩種情況的區(qū)分！

練習題P67我來做

（一）知識提升

（一）例三：漁民李大爺總是從元旦之日起，按照打魚的老規(guī)矩“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。請問2004年的最后一天他是打魚還是曬網(wǎng)？ 分析：審題，首先讓生自己思考。

（提示）我們?yōu)榱吮阌诒磉_，用“○”來表示李大爺打魚的日子，用“●” 來表示李大爺曬網(wǎng)的日子。那么李大爺打魚，曬網(wǎng)的情況如下 ○○○●●○○○●●○○○●●?? 提示到這一步之后又讓學生自己思考，找準題中的總數(shù)，周期數(shù)，再利用公式此題就解決了。

從題中我們可以看出李大爺打魚、曬網(wǎng)的情況總是以 ○○○●●這樣5天一個周期而不斷重復出現(xiàn)的。周期數(shù)找到了，那么總數(shù)怎么找了？

問題是求2004年的最后一天，說明這里的天數(shù)是總數(shù)，另外2004年是閏年，全年有366天，366天可以分為多少個周期呢？

利用公式：366÷5=73（組）······1（天）

說明有73個這樣的周期，還余一天，余下的這一天也就是下一個星期的第3一天，是打魚的日子。

小朋友們，這個問題你們明白了嗎？解決這類問題的關(guān)鍵是

第五篇：沭陽縣西圩中心小學 嚴圖強 7.28

綜合實踐課程資源的開發(fā)體會

沭陽縣西圩中心小學 嚴圖強 2012.7.28

課程資源是課程實施的背景及條件,對綜合實踐活動而言更是如此。綜合實踐活動是一門綜合性、開放性很強的課程，它重視體現(xiàn)個人、自然、社會的內(nèi)在整合，重視考慮孩子的差異、地區(qū)的差異、環(huán)境的差異。由此可見，綜合實踐活動這門課程對課程資源的依賴性更強。下面結(jié)合本校這幾年來在開發(fā)課程資源這方面的經(jīng)驗談談我的看法。

開發(fā)“人”的資源——實施綜合實踐活動課的關(guān)鍵。

1、師資建設。綜合實踐活動的課程開發(fā)是在無教材、無模式、無任何經(jīng)驗的情況下進行，這對長期以來習慣于學科教學的教師來說，從觀念意識、能力素質(zhì)等方面都是一種挑戰(zhàn)，因此，加強師資建設是實施綜合實踐活動課的關(guān)鍵。加強的方式可多種多樣，如培訓、聽講座、聽課、開課、觀看案例、專家評點、活動成果的匯報與交流、教學反思、互相評價等等，這能使教師改變觀念，提升理念，增強能力，敢于創(chuàng)新，并獲得發(fā)展?；顒又袘⒁獍l(fā)揮教師的團隊智慧，施展教師的個性特長，實現(xiàn)教師與課程同成長。

2、學生自主。學生是綜合實踐活動課的主體，他們實施課程的同時也在創(chuàng)造著課程，活動中應充分發(fā)揮學生主體的能動性和積極性，突顯出學生應有的地位和作用，所以在活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好、特長與需要。