第一篇：教科版八年級(jí)物理下冊(cè)《9.1壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版八年級(jí)物理下冊(cè)《9.1壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)壓力

復(fù)習(xí)提問(wèn)：力的作用效果是什么？回答：使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

演示小實(shí)驗(yàn)：向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

二、壓強(qiáng)的引入

1、探究主題的引入

帶領(lǐng)學(xué)生做圖9-1-3的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生描述手指的感覺(jué)。

教師提出問(wèn)題：壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？針對(duì)教師的設(shè)問(wèn)積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。

2、探究實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：

將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學(xué)生觀察海綿的變化，并簡(jiǎn)單回答產(chǎn)生變化的原因。

海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。

邊做實(shí)驗(yàn)邊提問(wèn)：

(1)改變酒瓶的質(zhì)量，海綿有變化嗎？怎么變？（往瓶中加沙）

(2)質(zhì)量一定的酒瓶，改變它的放置方式會(huì)有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么（原來(lái)豎放的酒瓶橫放。橫放時(shí)稍微轉(zhuǎn)動(dòng)一下，觀察海綿的變化；再把瓶子口朝下豎放）？

(3)除了海綿，我們還能用什么來(lái)顯現(xiàn)壓力的作用效果？

3、建立壓強(qiáng)概念 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關(guān)。

壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比；

比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量--接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。

比較壓力的作用效果要同時(shí)考慮壓力和接觸面積兩個(gè)因素，可以控制一個(gè)，比較另一個(gè)。這是“控制變量法”。

給出壓強(qiáng)的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

三、壓強(qiáng)公式及壓強(qiáng)的單位

壓強(qiáng)：p=F/S

壓強(qiáng)的國(guó)際單位帕斯卡，單位符號(hào)Pa。

說(shuō)明：該單位是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡。

在公式基礎(chǔ)上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對(duì)手的壓強(qiáng)就有20Pa。

給出常用的壓強(qiáng)單位。由公式得出1Pa=1N/m2。

四、改變壓強(qiáng)的方法

我們能通過(guò)改變哪些物理量來(lái)改變壓強(qiáng)？通常是改變哪些量？改變壓強(qiáng)可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見(jiàn)。

對(duì)照?qǐng)D9-1-6分析它們各自是需要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)？主要是通過(guò)改變什么量來(lái)實(shí)現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強(qiáng)的例子?

第二篇：教科版八年級(jí)9.1《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版八年級(jí)9.1《壓強(qiáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省贛縣五云中學(xué) 邱海華

壓強(qiáng)是教科版八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，在生活中經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。接下來(lái)我將從以下幾方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)： 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

（1）知道壓力的概念，以及壓力與重力的區(qū)別，會(huì)作壓力的示意圖。（2）理解壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位----帕斯卡，能靈活應(yīng)用壓強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）知道控制壓強(qiáng)大小的方法。

2．過(guò)程與方法

（1）能設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)。（2）在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。（3）了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察體驗(yàn)壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，調(diào)查、收集在生產(chǎn)中的實(shí)例，養(yǎng)成物理知識(shí)運(yùn)用于生活、生產(chǎn)的意識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：（1）壓強(qiáng)的概念、公式和單位----帕斯卡。（2）能應(yīng)用壓強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

（3）知道控制壓強(qiáng)大小的方法。

2．難點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算?！窘虒W(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。

【教學(xué)用具】：海綿塊、啤酒瓶、水、燒杯、鉛筆、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

課件動(dòng)畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。想像一下，如果你在厚厚的積雪中行走，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 生甲：腳會(huì)陷到雪里，舉步維艱。課件動(dòng)畫播放：小聰陷到雪地里。

師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？ 生乙：穿上滑雪板

課件動(dòng)畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶摺⒒?。小?shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個(gè)手指的感受有什么不同？

生甲：食指感覺(jué)有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺(jué)得疼，肌肉凹得淺

師：你實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)壓力，研究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強(qiáng)等。（目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)展開(kāi)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)）

二、新課教學(xué)

1.壓力 師：請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法． 生甲：人走過(guò)雪地為什么會(huì)留下腳印? 生乙:人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去? 生丙：筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì)不一樣? 生乙：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．

師：請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況．

生甲：人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力．

師：當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺(jué))時(shí)．釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? 生：按圖釘或釘釘子的時(shí)候．釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力． 師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎? 生：不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上． 師：我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力． 課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體． 師：請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力． 生：物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上． 總結(jié)： 通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力.(之所以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，一是幫助學(xué)生消除壓力都是由重力產(chǎn)生的、大小總等于重力的誤區(qū)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；三培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果？ 生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)． 生乙：用筆尖和筆帽扎手時(shí)．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)． 生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和壓接觸面積可能都有關(guān)系． 生甲：壓力作用效果可以通過(guò)比較壓力作用下物體的凹陷程度大?。?師：研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，如何利用桌面上的器材做實(shí)驗(yàn)？(層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)同學(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流生甲：我們組是利用控制變量法來(lái)研究壓力作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過(guò)在瓶子中加水來(lái)改變瓶子對(duì)海綿的壓力，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對(duì)海綿的壓力不變，通過(guò)倒放和正放來(lái)改變瓶子對(duì)海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力作用效果與受力面積大小的關(guān)系?？偨Y(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和壓接觸面積的大小都有關(guān)系． 2.壓強(qiáng)

師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和壓接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來(lái)進(jìn)行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念

（利用“類比法”（與如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)． 生：可以說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯．

教師歸納：（1）壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。（2）壓強(qiáng)的計(jì)算公式： P=F/S 教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)．由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)．(介紹物理學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感)師：帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)課件播放：（1）一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa（2）一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa（3）成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1．5×104Pa

3、例題分析：

例1．一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g＝10 N／kg)例2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大．(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng))強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。(2)要弄清受力面積的大小．例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小．但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

師：同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開(kāi)頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢? 生：人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多,穿上滑雪板受力面積增大了，壓強(qiáng)減小了。

（這樣前后照應(yīng)，使學(xué)生對(duì)生活中的例子有更深刻的感知，也讓物理回歸生活）

師：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此生產(chǎn)、生活中，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢? 師：請(qǐng)同學(xué)們看教材P40的圖．討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法? 課件展示圖片。

生：常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃．這是為了增大壓強(qiáng)．

生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)． 生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)．

師：請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些? 生：壓力一定的情況下，可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)． 教師歸納：可以從壓強(qiáng)公式P=F/S分析： F一定時(shí)，S增大，p減??；S減小，p增大 S一定時(shí)，F(xiàn)增大，p增大；F減小，p減小

（使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知）

三、課堂小結(jié)：

（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法？

（說(shuō)明：小結(jié)不僅要總結(jié)知識(shí)，更重要的是將本節(jié)課研究問(wèn)題的方法提煉出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法并體會(huì)到它們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。）

四、作業(yè) 課本p41

五、板書設(shè)計(jì)

第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)

一、壓力

1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

壓力和重力是不同的兩個(gè)力。

2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小

二、壓強(qiáng)

1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。2.定義：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。

3.計(jì)算公式：P=F/S 單位：帕斯卡 簡(jiǎn)稱 帕 符號(hào)是 Pa 1Pa=1N/㎡

三、增大與減小壓強(qiáng)的方法：

F一定時(shí)，S增大，p減?。籗減小，p增大 S一定時(shí)，F(xiàn)增大，p增大；F減小，p減小

第三篇：新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)9.1《壓強(qiáng)》練習(xí)題

9．1 《壓強(qiáng)》練習(xí)題

1.在國(guó)際單位制中，壓強(qiáng)的單位是（）

A.N

B.Pa

C.J

D.m/s 2.一位中學(xué)生雙腳站在水平地面上,他對(duì)地面的壓強(qiáng)最接近于（）A.1.2×103P a B.1.2×104Pa C.1.2×105Pa

D.1.2×106Pa 3．下列做法中，能夠減小壓強(qiáng)的是（）A.把書包帶做得寬些

B．軟包裝飲料的吸管有一端被削尖

C.刀鈍了用磨刀石磨一磨

D．將水平地面上的長(zhǎng)方體磚由平放改為豎放 4．以下實(shí)例中，利用增大壓強(qiáng)的辦法工作的是（）A．大型拖拉機(jī)安裝履帶

B．將菜刀磨得很鋒利

C．滑雪時(shí)穿滑雪板

D．駱駝長(zhǎng)著大腳掌 5.小明在下列情況中，對(duì)支承面壓強(qiáng)最大的是（）A．雙腳站立在地面上不動(dòng)時(shí)

B．在走路時(shí)

C．靠坐在沙發(fā)上時(shí)

D.平躺在席夢(mèng)絲軟床上時(shí)

6．人們?cè)谏a(chǎn)、生活中有很多物理知識(shí)的應(yīng)用，下列說(shuō)法中正確的是（）A．在鐵軌下面鋪設(shè)枕木，是為了減小對(duì)地面的壓力 B．滑雪板一般都有較大的面積，是為了增大壓力 C．菜刀鈍了磨一磨，是為了減小對(duì)被切物的壓強(qiáng)

D．把書包帶做得寬些，是為了減小書包對(duì)人體的壓強(qiáng)

7．在生物進(jìn)化的過(guò)程中，動(dòng)物身上的各種器官不斷地完善，以適應(yīng)生存的環(huán)境。我們所了解的以下事例中，有減小壓強(qiáng)功能的是（）

A.啄木鳥(niǎo)，長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)而又堅(jiān)硬的尖喙，便于啄開(kāi)樹(shù)皮

B.人口腔里的牙齒根據(jù)咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等 C.駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，腳掌面積是馬蹄的三倍 D.大象長(zhǎng)有兩個(gè)大耳朵，不僅可以發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)功能，還能用于散熱

8．某同學(xué)在水平道路上騎自行車,當(dāng)車胎發(fā)生慢漏氣時(shí),車胎對(duì)地面的壓強(qiáng)將（）A.變大

B.變小

C.不變

D.不好確定.9.將一個(gè)質(zhì)量為20N、底面積為0.05m2的長(zhǎng)方體平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面積為0.8m2，則長(zhǎng)方體對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)為()

A.2.5 Pa

B.25 Pa

C.40 Pa

D.400Pa 10．一封閉容器裝滿水后,靜止放在水平面桌面上,如圖甲所示,對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力與壓強(qiáng)分別為F1、P1；當(dāng)把容器倒放在桌面上如圖乙所示,靜止時(shí)對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力與壓強(qiáng)分別為F2、P2.則（）A.F1=F2,P1>PB.F1=F2,P1

C.F1>F2,P1=P2

D.F1

11．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是

（）A.原處站立不動(dòng)

B.立即改成單腳站立 C.趕快向岸邊跑

D.就地伏下并向岸邊爬行

12．人在走路時(shí)對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較()A.壓力不變,壓強(qiáng)改變;

B.壓力不變,壓強(qiáng)不變

C.壓力改變,壓強(qiáng)改變;

D.壓力改變,壓強(qiáng)不變

13．如圖所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見(jiàn)圖中虛線)截去 一半，則剩下的半塊磚與原來(lái)整塊磚相比()A.對(duì)地面的壓強(qiáng)不變 B.對(duì)地面的壓力不變

C.磚的密度減小一半 D.磚受到地面的支持力不變

14．如圖,物體A靜止在水平桌面上,把物體A向右移動(dòng)一點(diǎn)(不落地),則物體A對(duì)桌面的 A.壓力和壓強(qiáng)都不變，B.壓力不變,壓強(qiáng)變大

（）

C.壓力變大,壓強(qiáng)不變.D.壓力和壓強(qiáng)都變大

15．兩手指用力捏住鉛筆,使它保持靜止,則兩手指所受壓力_____________,壓強(qiáng)___________.16．從物理知識(shí)的角度來(lái)看:磨刀時(shí),刀兩側(cè)表面磨得很光滑是為了______,刀刃磨得很薄是為了________；大型平板掛車裝有多組雙車輪，目的是為了______壓強(qiáng)；輪胎上有凹凸不平的花紋，目的是為了________摩擦。；人用針縫衣服，用的針尖要鋒利，是為了_______對(duì)布的壓強(qiáng)；人手指上帶頂針是為了__________對(duì)手指的壓強(qiáng)． 17．拖拉機(jī)的履帶由一塊塊的金屬板連接而成的,每塊金屬板上都有一兩條凸起的棱,金屬板的作用和物理原理是___________,凸起的棱的作用和物理原理是________________________.18．小紅的媽媽在超市買了很多食品，她用塑料袋提著回家，沒(méi)走多遠(yuǎn)就感到手被勒得很痛。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，給她提一個(gè)建議：

，這是利用改變

來(lái)

（“增大”或“減小”）袋子對(duì)手的壓強(qiáng)。

19．一塊長(zhǎng)方體橡皮，重為0.3N，側(cè)放于水平桌面上時(shí)，它與桌面的接觸面積是1×10－3m2。它對(duì)桌面的壓強(qiáng)是

Pa。若沿ab方向豎直向下切去一塊，則剩余部分對(duì)桌面的壓強(qiáng)

（填“變大”或“變小”或“不變”）、橡皮的密度

（填“變大”或“變小”或“不變”）。

20．一塊磚平放和豎放在地面（水平地面）上時(shí)，其受力面積之比為4：1，則平放和豎放時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)之比為_(kāi)_______，壓力之比為_(kāi)_________.21．在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，某同學(xué)作了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)泡沫塑料 ____________，顯示壓力作用的效果。比較___兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯；比較_____兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

22.小王同學(xué)雙腳與地面的接觸面積為4×10-2m2，請(qǐng)根據(jù)圖中某些情況下的壓強(qiáng)數(shù)值估算：(1)小王同學(xué)的重力。(2)小王同學(xué)平躺時(shí)與床面的接觸面積。(3)小王同學(xué)背著重力為40N的書包行走時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)

23.某公路路面所能承受的最大壓強(qiáng)為8×105Pa．現(xiàn)有一輛卡車，自重２t，有6個(gè)輪子，每個(gè)輪子與地面的接觸面積是200cm2，當(dāng)這輛卡車裝載10t貨物在該公路上行駛時(shí)，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明是否對(duì)公路路面產(chǎn)生危害．（ｇ=10N/kg）

第四篇：9.1壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版第九章第1節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到客觀規(guī)律的可認(rèn)識(shí)性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．

教學(xué)難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解． 教學(xué)方法：

探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解．

比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論． 教具準(zhǔn)備：

木條、圖釘、鉛筆等 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，它的意思是把刀磨得鋒利了，砍起柴來(lái)就會(huì)輕松快捷省時(shí)，它包含了一定的物理知識(shí)，這就是本節(jié)課我們要學(xué)的

板書 壓強(qiáng)

二、壓力

1.請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫下列情況下的壓力示意圖

通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確壓力的概念及其三要素，理解有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力．

幻燈片展示：

1、壓力：

定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。2.壓力的三要素：

(1)作用點(diǎn)：在被壓物體（即受力物體）的表面上。(2)方向：與被壓物體的表面垂直

并指向被壓物體

(3)大小：壓力并不都是由重力引起的，只有在特殊時(shí)，壓力F = 物體的重力G

三、探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)

1.播放視頻：針壓與手壓皮膚

2.引導(dǎo)學(xué)生猜想：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)(1)可能與壓力大小有關(guān)；(2)可能與壓力的受力面積有關(guān)。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)含視頻實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方法（在老師引導(dǎo)下學(xué)生討論得出）： 控制變量法 實(shí)驗(yàn)器材： 木條、圖釘、鉛筆、氣球 實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)控制受力面積不變，探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系

(2)控制壓力大小不變，探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系(讓學(xué)生選擇課桌上的器材探究)。

4.驗(yàn)結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小和壓力的受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

四、壓強(qiáng)

根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)可知，受力面積相同時(shí)，通過(guò)比較壓力的大小可以比較壓力的作用效果，壓力相同時(shí)，通過(guò)比較受力面積的大小可以比較壓力的作用效果，壓力和受力面積都不相同（且被壓物體形變程度極其微?。r(shí)，壓力的作用效果該 2

如何比較呢？例如 ： 一塊底面積為2 m、重500 N的木板和一塊底面積為5 m重1000 N的鋼板都放在水平地面上，哪一塊對(duì)地面的壓力作用效果大呢

22F木=G木=500N,S木=2m F鋼=G鋼=1000N,S鋼=5m

[生]用壓力除以受力面積求出1平方米面積所受的圧力的大小就可以了。[生]每平方米面積所受的壓力越大，壓力的作用效果越明顯．

[師]看來(lái)用壓力與受力面積的比值能描述壓力的作用效果的大小，在物理學(xué)上我們就把壓力與受力面積的比值叫做壓強(qiáng)

幻燈片展示：

1.定義：壓力與受力面積的比值叫做壓強(qiáng)。即物體單位面積上所受到的壓力。

2.物理意義： 壓強(qiáng)是用來(lái)表示壓力作用效果的物理量。3.壓強(qiáng)的計(jì)算公式為：

P＝（引導(dǎo)學(xué)生理解：受力面積S指的是兩物體相互接觸的面積）4.單位： 壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m2”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa即1 N/m2。

5.燈片展示：例題 某同學(xué)質(zhì)量為45kg，每只腳接觸地面的面積是150 cm2。（1）當(dāng)他站在水平地面時(shí)，腳對(duì)地面的壓強(qiáng)有多大？（2）當(dāng)他正常步行時(shí)，腳對(duì)地面的壓強(qiáng)變大還是變??？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)對(duì)于壓強(qiáng)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用.〕

五、怎樣減小或增大壓強(qiáng)

介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì)損壞，如：磚能承受的壓強(qiáng)6×106pa，松木是5×106pa，花崗巖（120-260）×106pa。

生活中有些事例需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)），如刀切菜、斧劈柴等；而有些事例中又要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)），如滑雪、背書包、鋪鐵軌等。

了解壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，播放視頻，加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。

2組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式

進(jìn)而得出： 1.增大壓強(qiáng)的方法：

(1)壓力不變，減小受力面積。例：細(xì)線可以切割皮蛋、刀口磨得很鋒利。(2)受力面積不變，增大壓力。例：打樁機(jī)的錘很重。(3)增大壓力同時(shí)減小受力面積。2.減小壓強(qiáng)的方法：

(1)壓力不變，增大受力面積。例：鐵軌鋪在枕木上、載重汽車輪多而寬、石雕像有寬大的底座、坦克有履帶、螺絲放墊圈、寬帶的書包、人坐沙發(fā)與坐硬凳

(2)受力面積不變，減小壓力，例如：書包中的書太多時(shí)，對(duì)肩的壓強(qiáng)很大，這時(shí)可取出幾本書，減小書包對(duì)肩的壓力從而改變壓強(qiáng)。

(3)減小壓力同時(shí)增大受力面積。

六、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析引入新課時(shí)設(shè)置的問(wèn)題，首尾呼應(yīng)，渾然一體，使人感到本節(jié)設(shè)計(jì)有一種圓融的美。最后根據(jù)板書對(duì)本課時(shí)主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)價(jià)課堂中學(xué)生所進(jìn)行的探究

【板書設(shè)計(jì)】：

第五篇：物理八年級(jí)下蘇科版9.1壓強(qiáng)2教案

第九章 壓強(qiáng)與浮力

9.1 壓強(qiáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。

2． 通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。3． 知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。4． 能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

三、器材

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等 教師演示器材 ：汽球，圖釘，雞蛋等

四、教學(xué)過(guò)程(一)新課引入

將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來(lái)叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問(wèn)為什么？從而引入新課。(二)觀察與作圖----什么是壓力

1、用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設(shè)問(wèn)為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。

2、舉例老師站在講臺(tái)上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。

3、①請(qǐng)同學(xué)們觀察分析書本圖9-1例子的三副圖并在練習(xí)本上畫出三副圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來(lái)回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

②學(xué)生畫完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物

3體。

③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別。

(三)探究壓力的作用效果

1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問(wèn)題，教師記錄下幾條有關(guān)的問(wèn)題，大致歸納為三個(gè)問(wèn)題：

(1)當(dāng)人們?cè)谒绍浀牡厣闲凶邥r(shí)，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳?。坑辛嘶┌迦藶槭裁淳湍茉谘┑厣献杂傻鼗?？

(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動(dòng)自如呢？(3)同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

2、親自體驗(yàn)一下。做書本圖9-3的實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問(wèn)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺(jué)。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)）

學(xué)生在這里的實(shí)驗(yàn)方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法---各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后分別上講臺(tái)匯報(bào)。

從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。

叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生比較他們對(duì)地面的壓強(qiáng)。(學(xué)生由于他們對(duì)地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。

（三）壓強(qiáng)

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)

p?②公式：壓強(qiáng)=壓力/受位和面積單位共同組成力面積；的。

FS。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單

③單位：牛頓/米 讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。⑤介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×10 Pa的含義是：1米1.5×10牛頓。（4）課堂練習(xí)

例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問(wèn)題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評(píng)練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問(wèn)題。

（四）壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)為我們服務(wù)，設(shè)問(wèn)：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想辦法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說(shuō)明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。舉例說(shuō)明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×10帕，混凝土是（5—50）×10帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。

設(shè)問(wèn)：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問(wèn)題。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對(duì)比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說(shuō)明問(wèn)題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力的和表達(dá)能力，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。

（五）作業(yè)

1、收集生活中增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。

2、課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出你站立在地上的壓強(qiáng)。

3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來(lái)的兩倍？如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過(guò)去還是爬著過(guò)去？

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2的地面受到的壓力約