第一篇：開放性實(shí)驗(yàn)室在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

開放性實(shí)驗(yàn)室在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著電子技術(shù)的逐漸發(fā)展，中職電子技術(shù)顯得不再有從前的優(yōu)勢，相反慢慢的走向低谷，雖然專業(yè)實(shí)驗(yàn)課對于中等職業(yè)學(xué)校是非常重要的課程，而電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用性很強(qiáng)，但是由于自身的課程形式落后，學(xué)生們常常過多學(xué)習(xí)書本教程，而實(shí)踐不夠，動手能力差，再加上技術(shù)過于傳統(tǒng)，學(xué)生上課能吸收的內(nèi)容有限，教學(xué)效率不夠高，導(dǎo)致長時(shí)間以來中職電子技術(shù)的教學(xué)停滯不前。而目前，社會隨時(shí)間不斷進(jìn)步，各類行業(yè)技能飛速發(fā)展，這不得不給職業(yè)教育帶來新的巨大的壓力，他們需要發(fā)生一定的教學(xué)模式的改變，培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力才能改變現(xiàn)狀。提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動手操作的積極性是目前非常重要的一點(diǎn)，不僅如此，我們還總結(jié)出傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，例如電子實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不夠新、設(shè)備陳舊跟不上時(shí)代；實(shí)驗(yàn)室的管理不夠合理，常常造成一些事故問題；另外，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課本與現(xiàn)實(shí)脫離太遠(yuǎn)，基本都是模擬的場景和問題，不能讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識能解決實(shí)際生活上遇到的問題等等。所以，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的教程需要有新的改觀，不再是一塵不變的教學(xué)模式。這里我們提出了開放性實(shí)驗(yàn)室的新教學(xué)方案，整理新方案實(shí)施的主要問題，解決方法，主要步驟，并且通過不斷的試煉、討論和研究逐漸找到最適合的方案。開放性實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方案，優(yōu)點(diǎn)之一就是可以降低教學(xué)成本和運(yùn)行成本，而且，開放性的實(shí)驗(yàn)室能給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，自己思考自己操作，從而提高他們學(xué)習(xí)和動手的興趣。本文內(nèi)容主要通過中職電子技術(shù)過去陳舊的教學(xué)模式、為何開展開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及實(shí)施內(nèi)容展開討論。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)；開放新實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)應(yīng)用

生活處處都會用到電子專業(yè)課程的內(nèi)容，它應(yīng)用廣泛，正是因?yàn)樗膶?shí)用性，學(xué)生們也需要掌握比較優(yōu)異的技能，對于這種要求較高的課程，學(xué)生們都感覺學(xué)起來很難，也很頭疼，這門課不僅應(yīng)用極廣，還有很強(qiáng)的理論性、直觀性、操作性、實(shí)踐性，由于各種壓力襲來，電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)都要有很大的改觀，現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)的操作是非常重要的，不像傳統(tǒng)的教學(xué)老師示范性實(shí)驗(yàn)而學(xué)生在講臺下面看，以往的教學(xué)是中看不中用的，所以現(xiàn)在的模式更有助于那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也能幫助那些主動學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造一種更靈活更開闊的環(huán)境來學(xué)習(xí)。

一、中等職業(yè)學(xué)校以往的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式所存在的問題

（一）教學(xué)方法過于陳舊，不夠出新

過去的教學(xué)模式是如同“走過場”一樣的學(xué)習(xí)方法，老師在講臺講授實(shí)驗(yàn)操作的步驟和內(nèi)容，儀器的要點(diǎn)和使用方法，甚至還有注意事項(xiàng)和表達(dá)記錄，然后老師示例實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生們在臺下觀看，通過看老師操作來了解實(shí)驗(yàn)過程，這樣的方法是走馬觀花，學(xué)生根本不能夠真正吸收實(shí)驗(yàn)所要傳達(dá)給學(xué)生們的內(nèi)容，在觀察完老師的實(shí)例之后，只能留下操作的大致映像，不能讓他們對于原理和步驟爛熟于心的程度，所以，這樣表面式的教學(xué)是不提倡的，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，不注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是以往教學(xué)過程的缺陷之一。

（二）學(xué)生缺乏對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣以及學(xué)校對課程的不夠重視

因?yàn)椴荒苡H自動手實(shí)驗(yàn)，所以很多學(xué)生對于這樣的實(shí)驗(yàn)課沒什么興趣，甚至對老師的演練都不重視，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)根本達(dá)不到教學(xué)要求，這樣低效的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)的無用，提不起興趣也就不能積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。再加上一些學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度比較冷淡，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不重要，很多學(xué)校認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是來輔助上課的，只是讓學(xué)生通過看老師演示來更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容和課本而非授課的重點(diǎn)，學(xué)校的教學(xué)態(tài)度同樣也影響了學(xué)生，學(xué)生們自然對實(shí)驗(yàn)沒什么積極性。殊不知動手操作才是加深學(xué)生理解課程內(nèi)容的最好方。

（三）學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)人員不足

電子技術(shù)、電學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，所以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)老師也是很重要的，老師所掌握的知識范圍，老師所能達(dá)到的技術(shù)能力，以及老師表達(dá)課程內(nèi)容的程度，老師講授課程學(xué)生理解的程度，這些都是很重要的，所以專業(yè)的師資力量也是教學(xué)高效的前提。然而，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師現(xiàn)在很缺乏，人數(shù)較少，而實(shí)驗(yàn)數(shù)又比較多，很多實(shí)驗(yàn)室不能及時(shí)的保修設(shè)備或者不能做到規(guī)律的保養(yǎng)設(shè)備，不僅設(shè)備方面是這樣，對于教學(xué)研究也是很嚴(yán)重的缺陷，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必然會受到影響。

（四）教學(xué)資料落后，跟不上時(shí)代要求

學(xué)生上課的課本還是比較傳統(tǒng)的資料，實(shí)驗(yàn)資料還是以前的器材和步驟，其實(shí)隨著科學(xué)的發(fā)展，很多技術(shù)已經(jīng)更新，不再是以前的技術(shù)，器材也在改變，所以老的教材給學(xué)生們學(xué)習(xí)，只能讓他們停留在過去的社會狀態(tài)，不能和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)接軌，所以他們離現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)用性就更遙遠(yuǎn)了。隨著技術(shù)的不斷改變，很多新技術(shù)需要學(xué)生們?nèi)ナ炀氄莆?，淘汰不?shí)用的，用最新的技術(shù)才能立足社會，與社會接軌，所以課本也需要換，實(shí)驗(yàn)的課程也要融入新的元素，讓學(xué)生們能自己思考，新的內(nèi)容必然也會引起學(xué)生探索的興趣，在探索中前進(jìn)才能不斷創(chuàng)新，不能停留在一塵不變的思維和模式中，那樣必然導(dǎo)致的是教育的失敗。

二、為何開展開放性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

（一）過去的教學(xué)方法不能讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)

過去的教學(xué)只是老師講授課程，其實(shí)這樣的講解只能讓學(xué)生了解大概，不能真正在腦海中浮現(xiàn)操作的模型，而且過去的授課方式雖然注重理論性，但是很缺乏實(shí)用性，而電子技術(shù)是很注重實(shí)用的，也就是說電子技術(shù)是建立在一定技術(shù)操作上的，所以實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說才是最直接最直觀的學(xué)習(xí)方式，面對不斷更新的微電子技術(shù)，技術(shù)的不斷提高必然需要學(xué)生們不斷的熟練運(yùn)用才能掌握，只有通過讓學(xué)生自己使用器材，自己動手完成電子技術(shù)的步驟才能達(dá)到技術(shù)基礎(chǔ)課的基本要求，從而讓學(xué)生們在這門課中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生適用于開放性實(shí)驗(yàn)室

開放性實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生提供更大的環(huán)境來操作，也就是說能更好地提高學(xué)生動手能力，勝于一般的實(shí)驗(yàn)室操作，可以讓學(xué)生自己做主，讓實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用效率也有所提高，同時(shí)能更好的將實(shí)驗(yàn)室利用起來，不僅如此，實(shí)驗(yàn)室的操作水平也會不斷提高。為了更好的實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校也會對電子電工實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和課程安排重新布置，使開放性實(shí)驗(yàn)室能更趨于創(chuàng)新。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，將開放性實(shí)驗(yàn)視為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣也有效的改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們不再只是課堂上吸收知識，更多的是自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的雙手解決問題學(xué)到知識，這也是非常寶貴的。

（三）開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓杆俚呐c社會接軌

開放性實(shí)驗(yàn)的改革，不僅讓學(xué)生們感覺到樂趣所在，能夠成為知識的主人，還能夠很快的與時(shí)代接軌。開放性實(shí)驗(yàn)室主要在開放性，學(xué)生們可以根據(jù)自己不懂得問題和新了解的技術(shù)自己進(jìn)行演練和嘗試，在新的嘗試和探索中，有一部分優(yōu)秀的同學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技術(shù)，也就是說學(xué)生們能在自己的實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造出自己的技術(shù)設(shè)計(jì)。開放性實(shí)驗(yàn)室不再是從前那種帶著束縛的實(shí)驗(yàn)，更多的可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，遇到新的問題能隨時(shí)嘗試解決方法，給學(xué)生們更多自由發(fā)揮的空間，這也是非常棒的一點(diǎn)，因此開放性實(shí)驗(yàn)室是很重要的。

三、開放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施內(nèi)容

（一）大概目標(biāo)

通過檢測開放性實(shí)驗(yàn)室電子技術(shù)技能的課程對開放性教學(xué)的實(shí)用性和效果。這里舉了兩個(gè)例子也就是試驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生們動起來，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，一步一步進(jìn)行分析處理，并且在試煉操作中慢慢收獲知識。在實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生們在課堂上已經(jīng)積累了一部分的電工基礎(chǔ)。電子線路的專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過課堂的授課，學(xué)生們會初步了解一些基本的分析電路的方法還有電子電工一些基本的技術(shù)和基本的應(yīng)用。讓學(xué)生們在一定基礎(chǔ)下動手練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，集合理論和實(shí)踐，讓實(shí)踐更有效。

（二）實(shí)訓(xùn)一：TTL邏輯探針

目標(biāo)：對數(shù)字信號的基本內(nèi)容有一定的掌握，并且能真正認(rèn)識到模擬信號和數(shù)字信號這兩個(gè)，另外還要對數(shù)字電路的基本邏輯知識有所了解，能夠理解并且運(yùn)用到操作中。對TTL數(shù)字集成電路能夠進(jìn)行分析和深入了解，并且能繪制出有關(guān)工程制圖，例如電路原理的圖。實(shí)物布線的圖，而這兩個(gè)圖需要前者在一定的理解下，通過集成電路的功能才能繪制出第二個(gè)圖。除了作圖，還要深刻理解集成電路的各個(gè)管腳的功能，另外還要正確理解數(shù)字集成電路的懸空腳。在知識這方面，能夠分析邏輯探針的工作原理并且通過運(yùn)用與非門的邏輯功能來實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)到一本任務(wù)指導(dǎo)書，任務(wù)指導(dǎo)書是任務(wù)內(nèi)容，包括背景、材料、要求都要清晰，并且對實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行分解，根據(jù)不同學(xué)生的水平，對于這個(gè)階段的學(xué)生的思維水平設(shè)置最適合他們的任務(wù)，這樣不僅有利于學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)還能讓實(shí)驗(yàn)的成功率增高，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)成功自然而然會覺得有興趣也會形成一定的自我成就感，這樣鼓勵(lì)學(xué)生們再接再厲，越學(xué)越有意思。這樣也能促進(jìn)學(xué)生和老師的交流，老師也能從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)力總結(jié)新的技術(shù)。總結(jié)：

隨著社會對專業(yè)人才的需要不斷增加，教育行業(yè)已經(jīng)迎來了新的篇章，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的學(xué)生，對于渴求知識的學(xué)生，他們需要的是更多實(shí)踐更多操作，更多機(jī)會讓他們真正了解生活和學(xué)習(xí)是密不可分的。改變傳統(tǒng)的授課形式，不再是在教室照本宣科，而是走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開始鍛煉學(xué)生們的能動性，能夠讓學(xué)生們對新手操作的內(nèi)容印象深刻，學(xué)習(xí)起來也更加迅速的融入，并且能有更大的空間舉一反三，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，充滿興趣和動力。開放性實(shí)驗(yàn)緊貼生活，能夠跟上時(shí)代的步伐，讓學(xué)生們不再閉門造車，而是學(xué)到更實(shí)用的東西，讓學(xué)生們對學(xué)到的手藝和技能充滿自信，能在社會的鍛煉中充分有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)習(xí)更貼近生活，也讓學(xué)生們培養(yǎng)自己動腦思考的習(xí)慣，對于身邊的問題能主動思考分析和解決，對新的技術(shù)能夠有時(shí)間有空間自己探索和思考，這樣的學(xué)習(xí)是我們都希望的。參考文獻(xiàn)：

[1]賈更新.電子技術(shù)基礎(chǔ)一實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與仿真[M].[2]何英.推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].[3]梁碧勇.加強(qiáng)電子電工實(shí)驗(yàn)室管理提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].[4]楊璐莎.開放性實(shí)驗(yàn)室在中式電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)研究.2011（35）

第二篇：實(shí)驗(yàn)室在物理教學(xué)中的應(yīng)用

2007年，我校簡歷了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)時(shí)學(xué)校找到物理，化學(xué)，生物三個(gè)科目的科組長商定是否要組建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。不久，探究實(shí)驗(yàn)室建起來了，報(bào)價(jià)單上的價(jià)格比較貴，每一套要十幾萬元。但是實(shí)驗(yàn)室在建好后的第一年，基本沒有人注意過，因?yàn)閭鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)不用去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室做，教科書中也極少有必須要到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室去做的。我當(dāng)時(shí)也只是對探究實(shí)驗(yàn)室比較好奇，但由于教學(xué)任務(wù)重，競賽教學(xué)也要花去很多精力，所以也是一直沒用嘗試過。

直到2009年，辦公室一位老師參加市里的教學(xué)競賽，當(dāng)時(shí)全科組的老師都非常熱心的幫助這位老師備課。記得當(dāng)時(shí)是上的牛頓第二定律的課。由于是比賽課，帶有引領(lǐng)潮流的作用，所以大家簡易使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，雖然安裝調(diào)試非常非常地麻煩，感覺摸不到頭腦，但是按照說明書一步步坐下來之后，發(fā)現(xiàn)效果非常明顯，非常適合教學(xué)使用。

在2010年陪同我校名師，代表廣東省去北京參加全國物理教師名師賽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾乎所有物理課，都設(shè)計(jì)了很多新穎的實(shí)驗(yàn)，而且絕大部分實(shí)驗(yàn)都使用了科學(xué)傳感器，只是品牌不同。

以上的精力給了我一個(gè)啟示，在這里與大家分享，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由于他的可視性的優(yōu)勢，即使操作復(fù)雜，但它的使用終將成為中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)方向。

第三篇：PowerPoint在中職教學(xué)中的應(yīng)用

PowerPoint在中職教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：PowerPoint作為一款簡單高效的課件制作軟件，具有制作簡單、操作方便、形式多樣、信息量大、圖文并茂、修改自如等優(yōu)點(diǎn)，越來越廣泛地應(yīng)用于中職課堂教學(xué)中。根據(jù)筆者的實(shí)踐教學(xué)和調(diào)查研究，PowerPoint在實(shí)際課堂教學(xué)應(yīng)用中有優(yōu)勢也有不足。本文闡述了如何設(shè)計(jì)制作精彩實(shí)用的PowerPoint課件，并在課堂教學(xué)應(yīng)用方面存在的問題做出探討。

關(guān)鍵詞：PowerPoint；中職教學(xué)；課件制作；課堂教學(xué)

中圖分類號： TP317 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）12-139-2

0 引言

今天，信息化教學(xué)已經(jīng)基本普及中職課堂教學(xué)中，其中PowerPoint作為一款簡單高效的課件制作軟件在信息化教學(xué)中擔(dān)任了舉足輕重的主要角色作用，它制作課件入門容易，上課操作方便，它既可以展示圖片又可以插入視聽，還可以進(jìn)行超鏈接和動畫設(shè)計(jì)等，毫不夸張地說一個(gè)PPT課件可以包羅萬象，蘊(yùn)含了海量的信息。但在實(shí)踐教學(xué)中，教師要清楚認(rèn)識到PowerPoint只是作為教學(xué)輔助工具，如何更好地把教學(xué)設(shè)計(jì)思想和理念通過PowerPoint這個(gè)載體傳遞給學(xué)生，提高課堂教學(xué)學(xué)生聽課轉(zhuǎn)化率，這對教師的PPT課件制作水平和教學(xué)能力提出了較高的要求。鑒于此，首先筆者就如何制作實(shí)用精彩的PPT作簡單闡述，接著對PowerPoint在課堂教學(xué)的應(yīng)用中存在的一些問題做出本人淺薄的探討。

如何制作實(shí)用精彩的PPT

1.1 重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確，具有邏輯性

PowerPoint的英文原意就是“重點(diǎn)”“要點(diǎn)”。制作幻燈片前教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，梳理教學(xué)環(huán)節(jié)，對整個(gè)課件所展示的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納提煉，保證每張幻燈片只能有一個(gè)重點(diǎn)，所有的幻燈片又是邏輯連接的，由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)，既相互聯(lián)系又各具亮點(diǎn)，總體上突顯教學(xué)目標(biāo)。

1.2 課件設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一

PPT設(shè)計(jì)的最高原則：簡單+明了，簡潔即美。簡單，就是用最少的文字表達(dá)；明了，就是清晰的內(nèi)容含義。教師圍繞每張幻燈片的重點(diǎn)，提煉出關(guān)鍵詞，加以適量圖片，有留白。通過對母版編輯進(jìn)行整個(gè)PPT課件中Logo、Slogan、Page的位置統(tǒng)一安排；通過對幻燈片主題的選取，基本保證整個(gè)課件的背景風(fēng)格統(tǒng)一，干凈清爽。

1.3 字體和顏色

PPT課件中宜采用合適的字體、字號，不建議多用藝術(shù)字，字體要求不能小于28號，要簡單醒目，多用宋體、黑體和隸體。每張幻燈片不大于6行字，這樣才能保證在課堂教學(xué)中學(xué)生能看清課件中文字，有效獲取重點(diǎn)信息。教師在進(jìn)行顏色選取時(shí)要考慮：整個(gè)PPT不超過4種顏色，不要混淆代表特定關(guān)系的顏色，盡量用同系列顏色（冷/暖），不要自造顏色，而應(yīng)用屏幕取色器，照顧色盲人群，特別是字體顏色與背景不能相同或相近，造成學(xué)生視覺上的模糊，是最大的教學(xué)效果打折。

1.4 可視化思維和表達(dá)

有人說過：一副好圖勝過一千句話。所見即所得。教師通過插入合適的圖片可以更加直觀快速地吸引學(xué)生視線，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。這時(shí)，往往不需要教師更多的語言，讓視覺說話。充分利用PowerPoint強(qiáng)大功能，可以制作出圖文并茂、視聽齊全、具有動畫效果的精彩實(shí)用的PPT課件。PowerPoint在課堂教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題

2.1 忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法

用PPT課件在課堂上教學(xué)，可通過圖文并茂、視聽齊全、具有動畫效果傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間空間上限制而造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但它不能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在教學(xué)中為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容將二者恰當(dāng)?shù)芈?lián)合起來?？墒怯行┙處煵豢紤]教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，整堂課都使用PPT，妄想用圖片、視頻、動畫等由教師“直接”給予“結(jié)論”。比如，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課《二極管的特性》這節(jié)課中，教師制作的PPT課件中有文字，有二極管圖片，有二極管的特性曲線圖，有仿真軟件的仿真結(jié)果演示，但是如果沒有讓學(xué)生用萬用表測量二極管的好壞這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來真正體驗(yàn)二極管的特性，這節(jié)課肯定是不成功的。在中職教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課需要教師把PPT課件和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課或者實(shí)物展示等多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，既有視聽刺激來創(chuàng)建教學(xué)情境，又有自身體驗(yàn)來理解掌握教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

2.2 忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

無論采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，都要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，但是，在PPT課件教學(xué)中，有些教師成了電腦的“操作手”“放映員”“播音員”，無論是課堂提問還是歸納小節(jié)都只用幻燈片展示，學(xué)生在課堂上只能見到文字和影像，這種“只見屏幕不見人”的做法，勢必影響教師聰明才智的發(fā)揮和教學(xué)藝術(shù)的展示，不利于師生之間的情感交流和互動，也肯定影響教學(xué)效果。所以，教師在使用PPT課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)清楚認(rèn)識到PowerPoint只是教學(xué)輔助工具，教師才是課堂的靈魂，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配時(shí)間，適當(dāng)安排學(xué)生活動，注重發(fā)揮教師自身的組織、引導(dǎo)和控制作用，引導(dǎo)學(xué)生探究式和體驗(yàn)式等多種學(xué)法學(xué)習(xí)，以突出學(xué)生的主體地位。筆者在2015年4月在教授《PowerPoint2010演示文稿制作案例教程》時(shí)做過比較：在中職1404班完全采用PPT課件上《設(shè)置動畫效果》這節(jié)課時(shí)學(xué)生聽課率分別為前10分鐘是90%，第20分鐘是50%，第30分鐘后是10%，課后教師檢查學(xué)生制作PPT的設(shè)置動畫效果水平時(shí)，只有40%的學(xué)生完成教師預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果很不理想；在中職1405班上同樣內(nèi)容的課，前10分鐘教師通過PPT課件把設(shè)置動畫效果操作步驟及注意事項(xiàng)和技巧傳遞給學(xué)生，通過學(xué)校機(jī)房主機(jī)教師端系統(tǒng)把學(xué)習(xí)任務(wù)和制作PPT的素材分發(fā)給學(xué)生，剩下的30分鐘內(nèi)學(xué)生自己動手在電腦上完成任務(wù)，90%的學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間里完成任務(wù)，教學(xué)效果良好。筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)，應(yīng)考慮課程特點(diǎn)，以人為本，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要突出學(xué)生的主體地位，講授為學(xué)習(xí)服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，課件作為輔助工具為教師教學(xué)服務(wù)。

2.3 還需注意的幾點(diǎn)

①PPT課件制作完后一定要做整體的檢查和修改。這個(gè)主要是為了避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和理順教學(xué)思路，為之后的課堂教學(xué)展開做好準(zhǔn)備。

②課堂上應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，并就情況可對PPT課件隨時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如增減PPT課件在課堂上的使用量，增加實(shí)驗(yàn)課或其他與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。

③課后修改PPT課件，主要是根據(jù)課堂使用情況，應(yīng)做到更多的對課堂進(jìn)行反思，以及反思自己的PPT課件的適用性。

總的來說，PowerPoint技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和開發(fā)要字教學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合教師自身和課程特點(diǎn)來展開，不能簡單了事，要依賴教師在自身工作中不斷地實(shí)踐和不懈地探索。教學(xué)是以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的一個(gè)過程，任何類型的多媒體課件在這個(gè)過程中都只是一個(gè)輔助手段。圖文并茂、視聽齊全、具有動畫效果的精彩實(shí)用的PPT課件使教師把難以用語言描述的原理和過程有效展示并傳遞給學(xué)生。但課件不是一節(jié)課的全部，整個(gè)課程仍然以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以，教師不必把課件做到面面俱到，更不能把學(xué)生思考的問題輕易地展示出來。教師所要做的事情是通過課件的展示來創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的主導(dǎo)探討和思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

總之，任何技術(shù)手段和方法歸根結(jié)底在于人。要想更好地把PPT課件應(yīng)用于中職課堂教學(xué)之中，要想更好發(fā)揮PowerPoint技術(shù)對教學(xué)的積極促進(jìn)作用，還需要廣大教師不斷努力。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：多媒體在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文

多媒體在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

穆占彪寧夏西吉縣職中 電子

摘要：模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，長期以來，就造成了學(xué)生感到入門很難,教師也抱怨該課程難講。隨著多媒體技術(shù)的普及，人們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面我就將“多媒體在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”體會作一闡述，并且對多媒體技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的弊端與提出的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因?yàn)槔碚撔院蛯?shí)踐操作性都很強(qiáng)，對于初次接觸的學(xué)生來說，該課程全新的知識體系肯定是陌生的，因此很難輕松的掌握嚴(yán)格的理論和實(shí)踐相結(jié)合的分析處理手段，從而產(chǎn)生畏懼心理，對于聽課但無法及時(shí)掌握知識的學(xué)生，容易處于急躁或迷茫的狀態(tài)，以致于學(xué)生學(xué)得索然無味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得老師們也感覺有些力不從心，很頭疼。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。多媒體教學(xué)具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動有趣的特點(diǎn),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,并以境激情、以境引趣、以境助學(xué)、以境促知,使學(xué)生學(xué)得快,理解得透,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以,在電子技術(shù)教學(xué)中充分利用多媒體是教學(xué)改革的必然。很顯然，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué) 1

生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實(shí)起到了關(guān)鍵作用。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和組織好多媒體教學(xué)活動，獲得理想的教學(xué)效果成為現(xiàn)代教學(xué)中的關(guān)鍵問題。

現(xiàn)根據(jù)以西安電子科技大學(xué)出版社出版、江曉安老師編寫的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》為腳本，結(jié)合使用課件教學(xué)的體會，探討多媒體課件的有效使用方法和其產(chǎn)生的問題及建議。

一、充分發(fā)揮多媒體聲畫并茂的教學(xué)優(yōu)勢

（一）畫的使用使教學(xué)變得生動和直觀

《模電》）被公認(rèn)俱到多、精講提練少；各種組態(tài)電路多、功能電路少為電子技術(shù)基礎(chǔ)課中的難點(diǎn)。各種分析計(jì)算無一漏掛，但卻缺乏濃縮提煉。也就是說模擬電子技術(shù)課程有大量的相對復(fù)雜而抽象的概念，在這樣的知識面前，再生動的語言和平面的板書，都顯得十分蒼白，如果把難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形，從而把過度抽象的知識直觀演示出來，將會事半功倍。

如關(guān)于P-N結(jié)的形成及單向?qū)щ娦越虒W(xué)、晶體管和場效應(yīng)管內(nèi)部載流子運(yùn)動過程等涉及到器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)中載流子的運(yùn)動，相對比較抽象，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段總是不能使學(xué)生很好的理解，現(xiàn)在可通過動畫直接給出內(nèi)部的載流子的具體運(yùn)動情況，使得講授和學(xué)習(xí)變得生動和直觀。而對于一個(gè)基本放大電路中各點(diǎn)的瞬時(shí)電流、電壓是如何圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)隨著輸入信號變化而變化等這些內(nèi)容，以往我們在課堂上給學(xué)生描述時(shí)感到既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，現(xiàn)在借助多媒體課件后，只需

通過動畫就能動態(tài)地演示各點(diǎn)的瞬時(shí)電流、電壓圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)隨著輸入信號變化的情況以及當(dāng)靜態(tài)工作點(diǎn)變化時(shí)輸出波形失真情況。.這樣，學(xué)生就能對這部分內(nèi)容形成一個(gè)完整、清晰的概念，從而使得這部分內(nèi)容講起來變得輕松和省時(shí)。

（二）多媒體仿真軟件的使用以及理論與實(shí)踐的聯(lián)系更加密切理論性強(qiáng)是模擬電子技術(shù)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，以往很多同學(xué)直到課程學(xué)完都還不能真正理解放大電路的實(shí)際應(yīng)用，覺得那只是書本上的東西，每次就在紙上根據(jù)公式計(jì)算靜態(tài)和動態(tài)參數(shù)，而對于電路在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用卻知之甚少。實(shí)踐性教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)消化、理解、應(yīng)用理論知識的環(huán)境，同時(shí)也是知識創(chuàng)新的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的有效途徑。如在放大電路的內(nèi)容講解的過程中利用功能強(qiáng)大的仿真軟件，軟件如PROTEL99SE，Proteus 6 Professional，PROTE2004 sp2 dxp等來仿真既使得學(xué)生對電路中各種元件的作用有深刻的認(rèn)識，又會讓學(xué)生對小信號的放大有更直觀的了解。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新電子器材不斷涌現(xiàn)，也不會因?qū)嶒?yàn)條件限制而無法及時(shí)地滿足各種實(shí)驗(yàn)的需要。通過仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但鞏固了學(xué)過的基本原理，學(xué)習(xí)了電路的調(diào)試方法，而且掌握了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)電子線路的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)。

而在我們講授有關(guān)各種集成運(yùn)算放大和功率放大及直流穩(wěn)壓電源等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以加入一些具體的實(shí)際應(yīng)用的電路的圖片和影像，并對這些用電路進(jìn)行分析講解，通過多媒體課件可以這些章節(jié)中的具有代表性的問題作較詳細(xì)的講解來提高學(xué)生分析解決問題的能

力，并可通過一些基本放大電路的一般設(shè)計(jì)方法的講解，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

由于這些關(guān)于電子技術(shù)的發(fā)展過程，和具體的電路形式都較為復(fù)雜，在傳統(tǒng)的授課形式下，受課時(shí)限制很難得到很好滿足?，F(xiàn)在我們通過多媒體課件的圖文并茂的特點(diǎn)，來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橐环N自發(fā)，自覺的過程。

二、多媒體教學(xué)中存在的弊端

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用無可非議,但是在充分肯定的同時(shí),我們必須保持清醒的頭腦,認(rèn)識其本質(zhì)。無論多媒體的現(xiàn)代化程度有多高,也不可能至善至美,缺陷自然存在。認(rèn)為其缺乏活質(zhì),不具有教師教學(xué)藝術(shù)的整體性,不能隨機(jī)應(yīng)變,無法實(shí)現(xiàn)師生的互動,因此,在推廣多媒體教學(xué)時(shí),不能廢棄口授教學(xué)。以下就對多媒體教學(xué)中的不足和對策進(jìn)行詳述。

（一）板書消失，教師受限

因?yàn)槎嗝襟w課件的使用，造成了板書的消失，所有的內(nèi)容都隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，一一列出，對于有大量具體分析過程推導(dǎo)的部分，如關(guān)于單管放大電路和運(yùn)算放大電路的分析過程，通過PowerPoint很難使學(xué)生加深對具體的分析推導(dǎo)過程的理解。更使得學(xué)生無法明確的了解知識點(diǎn)之間的關(guān)系和在所在章節(jié)中起的作用。教師的整個(gè)思維全部受控于PowerPoint的進(jìn)程，更是無暇顧及在座學(xué)生的課堂狀態(tài)。在使用PowerPoint時(shí)，單一的鼠標(biāo)操作使得教師被限制在課件平臺的工作區(qū)域內(nèi)，相對的活動范圍也受到了限制，同時(shí)也使教師無法生動的表現(xiàn)原有的肢體語言和自由思維發(fā)揮帶給學(xué)生擴(kuò)展知識的機(jī)會。

（二）課程的節(jié)奏難以控制

由于多媒體教學(xué)具有課前制作，投影方便，轉(zhuǎn)換迅速的特點(diǎn),容易造成內(nèi)容偏多的傾向。如對于反饋類型判斷部分的講解，采用幻燈片進(jìn)行分析雖然有可以省去教學(xué)中書寫大量電路圖的麻煩，但是可能造成學(xué)生目不暇接的情況，使其對授課的內(nèi)容一知半解。

三、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）在制作課件前，一定要認(rèn)真深入分析研究教材，明確教學(xué)目的，課件設(shè)計(jì)要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、形象生動、使學(xué)生便于接受。利用計(jì)算機(jī)集合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術(shù)，對知識進(jìn)行歸納，起到提綱挈領(lǐng)的作用，旁征博引，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而大大增加信息量。

（二）課件制作一定要有特點(diǎn)、有個(gè)性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如文科、理科、藝術(shù)類、理論課、實(shí)驗(yàn)課的不同，采用不同的格式，根據(jù)教師與學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同教學(xué)過程，以便做到因地制宜、因材施教。

（三）在重視多媒體教學(xué)的同時(shí)，不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要做到兩者有機(jī)結(jié)合。在分析電路和公式的推導(dǎo)過程中，用傳統(tǒng)的板書效果更好。在多媒體的播放過程中一定要注重學(xué)生狀況，調(diào)節(jié)課堂氣氛，切忌避免“人灌”變“機(jī)灌”。

四、結(jié)束語

本文以“模擬電子技術(shù)”多媒體課件在課堂教學(xué)為例，我們在課堂教學(xué)上合理使用高品質(zhì)的多媒體技術(shù)；利用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，使整個(gè)教學(xué)過程作為一個(gè)整體，真正意義上做到教學(xué)成為一個(gè)使學(xué)生獲得一定知識，能力的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

摘 要： 本文介紹了仿真軟件在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些做法，通過仿真虛擬實(shí)驗(yàn)平臺與理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，改善了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，具有極其重要的作用，使大家認(rèn)識到仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。

摘 要： 本文介紹了仿真軟件在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些做法，通過仿真虛擬實(shí)驗(yàn)平臺與理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，改善了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，具有極其重要的作用，使大家認(rèn)識到仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：仿真軟件 模擬電子技術(shù) 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺 應(yīng)用

電子課程教學(xué)是以理論課教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。我們在教學(xué)實(shí)踐過程中，如果結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)程，利用仿真軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬電子電路實(shí)驗(yàn)和電路設(shè)計(jì)的仿真，作為教學(xué)的補(bǔ)充，既幫助學(xué)生更好地理解電子技術(shù)的理論知識，又能確保課程實(shí)驗(yàn)電路參數(shù)的正確性，還為設(shè)計(jì)者免去了重復(fù)“制作—修改—再制作—再修改”的重復(fù)勞動，可以取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這種教學(xué)、設(shè)計(jì)手段的運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)際動手能力。我現(xiàn)介紹我院將仿真軟件應(yīng)用于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)際做法。

1.將虛擬仿真引入課堂，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率

過去主要是理論課教學(xué)，過于注重原理分析、公式推導(dǎo)，學(xué)生聽起來枯燥無味，難于理解。為了提高教學(xué)效率，需要配合演示實(shí)驗(yàn)。但準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，需要花費(fèi)較多時(shí)間；將多種儀器搬到教室，使用不便；演示操作過程，會占用過多時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。

現(xiàn)在我們將仿真軟件的虛擬實(shí)驗(yàn)功能引進(jìn)課堂，在講解理論的同時(shí)，利用多媒體同步演示，顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使一些抽象的概念形象化、直觀化、簡單化，彌補(bǔ)了理論上的抽象性。下面是我們具體應(yīng)用仿真軟件來仿真的兩個(gè)實(shí)例。

在模擬電路中講授振蕩電路的起振時(shí)，通過電路的正反饋?zhàn)饔?，輸出信號就會逐漸由小變大，當(dāng)振蕩幅度增大到一定的程度后，由于三極管的限幅作用，最后使得輸出的波形穩(wěn)定。學(xué)生很難理解，用現(xiàn)有的儀器根本就不能顯示出起振的波形來，現(xiàn)在利用protel仿真顯示出波形（圖2），振蕩器起振的過程非常直觀，還能看出這種振蕩電路的波形存在較大的失真，但振蕩波形較穩(wěn)定。如果對波形失真要求較高，則需要采用改進(jìn)型號振蕩電路，即克拉潑或者西勒振蕩電路。這種教學(xué)模式生動活潑，學(xué)生自始至終保持著極高的學(xué)習(xí)興趣，加深了理解和記憶，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2.開設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

電子技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論學(xué)習(xí)必須緊密地與實(shí)踐結(jié)合起來。以往，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)較少。

我們的做法:在學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的過程中，抽幾節(jié)課講解仿真軟件的使用方法。在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課之前，學(xué)生必須先將電路進(jìn)行仿真，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果以后，再進(jìn)行實(shí)際的安裝、焊接、調(diào)試。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣提高，信心加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大大提高，特別是在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，可以隨時(shí)修改元件參數(shù)，并能馬上獲得仿真結(jié)果，直到滿足電路設(shè)計(jì)要求。學(xué)生可提出各種設(shè)計(jì)方案，從而大大提高了分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，也大大提高了學(xué)生電子電路的設(shè)計(jì)水平。這樣很好地解決了原來設(shè)計(jì)電路的缺陷：先設(shè)計(jì)出電路，買回元件后，在面包板或印制電路板上安裝調(diào)試，需要連接很多的電位器，當(dāng)調(diào)試好以后，必須重新買元件，重新安裝調(diào)試，將損耗浪費(fèi)大量的電子元器件。