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      我給秋天化個(gè)妝說課

      時(shí)間:2019-05-12 16:37:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《我給秋天化個(gè)妝說課》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《我給秋天化個(gè)妝說課》。

      第一篇:我給秋天化個(gè)妝說課

      我給秋天化個(gè)妝

      蘇教版語文第五冊習(xí)怍4說課稿

      我希望是常態(tài)課,是每個(gè)老師經(jīng)過討論后每個(gè)人都能操作的。三年級是學(xué)習(xí)句段的關(guān)鍵時(shí)期,剛剛從二年級升上來,方格本變成了線條本,寫字課變成了作文課,語文課上史無前例地出現(xiàn)了很多句段訓(xùn)練,忽略掉家長的輔導(dǎo),我們必須靠自己的力量讓孩子們順利地學(xué)會寫作文,愛上寫作文。我以前帶過三年級,深知這是很不容易的,所以我前幾年的做法是習(xí)作課多半是扶著孩子一步步走,一句句精細(xì)指導(dǎo),結(jié)果是習(xí)作看上去很美,卻基本像一個(gè)模子刻出來的,我根本不了解孩子的真實(shí)水平,更導(dǎo)致他們依賴著老師的攙扶,獨(dú)立作文時(shí),水平參差不齊,很多孩子手足無措,語言蒼白貧乏,讓你覺得毫無成就感。所以,我希望通過我們的習(xí)作課能讓孩子掌握寫作的方法,而不只是完成一篇習(xí)作。

      一、教材分析

      本次習(xí)作要求學(xué)生介紹秋天的一處景物,是一片寫景作文。它要求學(xué)生習(xí)作時(shí)要動靜結(jié)合,寄情于景。三年級是作文的起始年級,學(xué)生對于“表達(dá)”的認(rèn)識還比較模糊,而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”讓“心動”而致“筆動”。學(xué)校是學(xué)習(xí)規(guī)范語言文字的地方,作文更是孩子練語言文字的園地。所以,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,自然地要把培養(yǎng)學(xué)生文詞通達(dá)之力,看成是不可缺失的重要方面?;凇盎瘖y”的靈感,根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手,打開思路,以句子和段落“化妝法”作為一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),在學(xué)生把握景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)。學(xué)生就會感到這種語言文字訓(xùn)練能提高表達(dá)效果,十分必要,而且聯(lián)系作文實(shí)際,有血有肉,易于理解,收效甚好。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、初步學(xué)會裝扮句子的方法,能夠把景物寫得形象、生動。

      2、描寫一處秋天的景色,并借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,提高語言的表達(dá)能力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美情趣和審美水平。

      三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      留心觀察景物的特點(diǎn),初步掌握“句子化妝法”描寫景物,能夠把景物寫得具體形象,寫出自己的獨(dú)特感受。

      四、課前準(zhǔn)備: 學(xué)生尋找秋天的足跡

      五、教學(xué)方法

      本節(jié)課我將采用談話法、情境教學(xué)法、合作交流法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中從多種感官感受景物的奇妙之處,用教師提供的“句子化妝品”(多種表達(dá)方式:

      1、寫出顏色2.把描寫的景物當(dāng)做人(擬人)3.多聯(lián)想、多比喻4.多寫出動作5.寫出個(gè)人感受??)描繪秋天的一處景物,在師生和生生交流中充分調(diào)動學(xué)生的合作交流意識,力求使學(xué)生從多角度抒發(fā)對秋天,對家鄉(xiāng)的喜愛或贊美之情。

      五、教學(xué)過程(第一課時(shí))

      一、輕快的前奏——聊天激趣,導(dǎo)入新課

      1、談話:孩子們,誰家的媽媽愛化妝的?(學(xué)生舉手,現(xiàn)場訪問)媽媽化妝前和化妝后有什么變化?(學(xué)生多半會說變漂亮了)

      2、揭題:媽媽化妝變漂亮了,多高興??!我們今天就來給秋姑娘化化妝,讓它也變得更漂亮,好嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】興趣在作文教學(xué)中至關(guān)重要。只有學(xué)生愛學(xué)、愛寫,才能寫得出來,寫得好。因此,入課非常關(guān)鍵。上課伊始,通過輕松愉悅的聊天式導(dǎo)入揭開今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓課堂洋溢樂趣。

      二、漸進(jìn)的序曲——例句引路,指導(dǎo)練說

      1、瞧,秋姑娘來了,(多媒體出示)梨子成熟了。誰來給這句話化化妝?

      2、學(xué)生自由發(fā)言,教師鼓勵(lì),相機(jī)小結(jié)“化妝術(shù)”并板書(顏色、動作、比喻、擬人、聯(lián)想、感受??)

      3、老師也忍不住來試試了,出示范文:梨子樹上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子,就像一個(gè)個(gè)可愛的小葫蘆。走近一看,梨子臉上還長著許多小雀斑呢!梨子很多,把樹枝越壓越彎,越壓越彎,有的梨子干脆一屁股坐在地上,看得我真想馬上摘一個(gè)嘗嘗。

      ①指名讀片段

      ②師:我看到了很多人讀著讀著就笑了,你喜歡這段話嗎?為什么?

      ③是?。∵@滿樹的梨寫了顏色動作、用了比喻擬人、展開奇妙的想象,還寫了我的感受,真讓人愛不釋手。你們看,這些就是句子的化妝品。(小結(jié)板書)

      【設(shè)計(jì)意圖】圍繞句子的裝扮(如何把描寫自然景物的句子寫具體、寫生動)用“老師怎樣打扮”(用多種化妝品,按順序操作)深入淺出地啟發(fā)學(xué)生,明白句子的“化妝”,確實(shí)比較生動形象,淺顯易懂。然后,再列出五項(xiàng)“化妝品”,供學(xué)生選擇給句子“上妝”。適當(dāng)?shù)鼐脑O(shè)計(jì)一些這樣的語言訓(xùn)練,無疑可以使學(xué)生具體地感受到母語的生動和鮮活,親切和可愛。

      4、誰愿意向老師挑戰(zhàn)?我們來比比誰把“樹葉落了”這句話打扮得最美!

      (指名口頭說,隨機(jī)點(diǎn)撥)

      5、師:同學(xué)們,經(jīng)過你們化妝過的秋葉有聲有色,有靜有動,甚至還帶上了人的溫情,真是可愛極了。

      【設(shè)計(jì)意圖】 由說到寫,從句子的口頭訓(xùn)練到下環(huán)節(jié)的段篇降低了習(xí)作的難度,在充分交流之后再開始寫作,學(xué)生才能有話可寫。

      三、異彩紛呈的主旋律——小組合作,完成片斷

      1、你們都成了高明的句子化妝師啦!瞧!秋姑娘把手中的魔棒一揮,樹林、田野、果園、山坡都變了模樣。(播放秋天的畫面)來說說看,你剛才看到了什么?

      2、指名生說,并在黑板上寫下: 果園熱鬧了。楓葉紅了。稻田豐收了。菊花開了。??

      3、學(xué)生補(bǔ)充交流尋找到的秋天。

      你們真聰明,一下子就抓住了最能體現(xiàn)秋天的景物,這就叫“抓特點(diǎn)”。

      (播放身邊熟悉的秋天畫面,讓學(xué)生欣賞秋天的美景,這樣濃濃的秋意飄進(jìn)課堂,孩子們表達(dá)的欲望更高漲。)

      4、下面我們就要來一場化妝大賽,四人小組合作,從黑板上挑選你們最喜歡的一個(gè)句子用上這些神奇化妝品來打扮打扮,寫在紙條上,老師提供一些裝飾品給你們??纯凑l給秋姑娘化的妝最美(課件出示一些描寫秋天的“好詞”,播放音樂《秋日的私語》)。

      5、學(xué)生小組合作寫作,教師巡視指導(dǎo)幫忙。

      6、學(xué)生在小組內(nèi)交流,記錄員在紙條上完成片斷。

      7、挑選部分小組選派發(fā)言人幻燈展示自己作品,朗讀作品。師生評議:你覺得他們一組哪里寫的好?還有需要修改的嗎?

      8、選出“最佳化妝組”,組中選出“最喜歡的小作者”,頒獎,說說獲獎感言。

      【設(shè)計(jì)意圖】把景物特點(diǎn)寫具體、寫生動,是作文教學(xué)的難點(diǎn)之一,在層層嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練中,不忘給孩子留下自主選擇,自主創(chuàng)造的一定空間,引向?qū)W生的實(shí)踐體驗(yàn)活動,去具體感受給句子“化妝”的樂趣。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,集中精力練好一個(gè)片段,比寫一篇完整的文章更具實(shí)效性。學(xué)生的收獲可能更大。改變傳統(tǒng)的評價(jià)形式,讓每個(gè)孩子都品嘗愉悅。設(shè)立最佳設(shè)計(jì)獎,評出最佳習(xí)作、我最欣賞的習(xí)作、我最喜歡的小作者、、最美的語句等獎項(xiàng),獎項(xiàng)越多,成功者便越多,既增強(qiáng)了習(xí)作的愉悅感,也促進(jìn)了作文良性循環(huán),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的成功感,使每個(gè)孩子都個(gè)性飛揚(yáng)。

      四、借助范文,遷移仿作。

      1、如果把你們每個(gè)組的作品和在一起,就是一篇描寫秋天很出色的習(xí)作,一句話綜合使用上你們剛才用的這么多化妝品,那它就會變成一段很生動的文字。

      過渡語:長滿了野草的山坡再尋常不過了吧,可在馮長柱同學(xué)的筆下就顯得特別美。

      2、出示范文《山坡上》(師范讀)

      引導(dǎo)交流:馮長柱同學(xué)的哪些寫法值得你學(xué)習(xí)?(按順序)師:看來只要你善于觀察懂得方法,并多練習(xí)、運(yùn)用,你描寫的景物也會給人眼前一亮的感受。

      【設(shè)計(jì)意圖】教材是一種資源,是一種載體,是一種工具。用好教材,發(fā)揮教材典范作用。教材是一塊肥沃的土壤,借助范文這個(gè)平臺,我們可以有效地幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)習(xí)作的“梯子”,降低習(xí)作的難度。隨文練筆不失為一種成功的經(jīng)驗(yàn)。只要我們在教學(xué)中找準(zhǔn)讀與寫的結(jié)合點(diǎn),就能實(shí)現(xiàn)文本閱讀的超越,創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的新洞天。

      五、全課總結(jié),水到渠成

      今天,我們大家一起當(dāng)了一回句子的化妝師,要知道,大自然中的各種景物都可以用這些方法來打扮?,F(xiàn)在秋色漸濃,老師建議你到家鄉(xiāng)的田野、果園、公園各處走一走、找一找,把自己的發(fā)現(xiàn)也用“句子化妝法”寫一寫,相信你筆下的景物能更加神采飛揚(yáng)。

      (第二課時(shí))完成習(xí)作。

      一、照樣子寫好兩、三個(gè)片段;

      二、為你的文章添加新穎的開頭和別致的結(jié)尾;注意段與段之間的銜接過渡。

      三、修改后謄寫。

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)這樣做,目的是為了教給學(xué)生寫作的方法,突出循序漸進(jìn)性,為以后學(xué)生如何寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生練說習(xí)作,要求把景物連起來說。

      討論話題:

      1、2、四人小組,10個(gè)“唐僧”?高矮參差,

      第二篇:給幻燈片化個(gè)“妝”教案

      創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、播放《說唱臉譜》這首歌的視頻片段,請學(xué)生說一說唱京劇時(shí)畫上臉譜的好處。、京劇演員通過臉譜來突出人物的特征,給觀眾留下深刻的印象。同樣,我們可以對演示文稿進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹盎瘖y”。、分別展示設(shè)置了背景的幻燈片和沒有設(shè)置背景的幻燈片。請學(xué)生觀察比較那種效果更好。、對幻燈片進(jìn)行“化妝”后,更能突出主題,增加了作品的感染力。今天我們一起來學(xué)習(xí)如何給幻燈片化“妝”。

      欣賞,回答老師的問題通過歌曲視頻片段來吸引學(xué)生的注意力,通過回答問題,使學(xué)生認(rèn)識背景相對于幻燈片如同臉譜對于京劇演員,非常的重要。在黑板上板書“化妝”二字。問:你都了解那些化妝的知識,化妝有什么好處?

      由此導(dǎo)入,生活中的化妝可以給人以美感,表演中的化妝,可以突出人物的特征,可以更好的烘托劇情。播放說唱臉譜。既然化妝可以起到這么美妙的作用,我們的幻燈片化妝后是什么樣子呢?想看嗎?展示設(shè)置了背景的幻燈片。對幻燈片進(jìn)行“化妝”后,更能突出主題,增加了作品的感染力。

      今天我們一起來學(xué)習(xí)如何給幻燈片化“妝”。啟發(fā)探究,技巧點(diǎn)撥、播放《唐詩五首一》演示文稿(分別采用了其他顏色,過渡,紋理,圖案,圖片格式)、請同學(xué)說一說這些背景的不同之處。、打開未設(shè)置格式的《唐詩五首》,選中第一首詩,和全班同學(xué)一起探究如何設(shè)置“圖片”背景。觀察,回答打開《唐詩五首》,結(jié)合課本,和老師一起進(jìn)行“圖片”背景的設(shè)置。通過觀察,了解背景有很多設(shè)置效果,師生共同完成時(shí),每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師可以給予點(diǎn)撥,這樣降低了學(xué)習(xí)的難度,使每個(gè)學(xué)生都能掌握,為下步探究打下基礎(chǔ)對幻燈片進(jìn)行化妝,也就是給幻燈片設(shè)置一個(gè)漂亮的背景,這個(gè)背景藏在哪個(gè)菜單里?一起認(rèn)識格式菜單背景命令里的各個(gè)功能項(xiàng)。一起設(shè)置其他顏色。自主探究,交流分享

      1、分配小組任務(wù)小組一:其他顏色

      2、小組二:過濾

      3、小組三:紋理

      4、小組四:圖案、5、組織各小組代表展示探究成果。

      自主探究小組合作小組代表匯報(bào)演示學(xué)生在掌握了“圖片”背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究,通過把探究內(nèi)容的分配,提高探究的效率和質(zhì)量。任務(wù)一:將填充效果的四種效果分成四個(gè)任務(wù)分給四個(gè)小組去探究。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),隨機(jī)引出應(yīng)用和全部應(yīng)用的區(qū)別。每組派代表去教師機(jī)演示。實(shí)踐練習(xí)每種效果(穿插幻燈片放映與退出的知識)

      師:同學(xué)們喜歡《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?老師用同學(xué)們熟悉的powerpoint制作了一個(gè)動畫,我們一起來觀看一下。(課件播放ppt動畫)同學(xué)們想不想把我們以前學(xué)習(xí)的幻燈片加上動畫?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《給幻燈片添加動畫效果》。

      觀看powerpoint制作了一個(gè)動畫,激起興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性師:咱們都知道在幻燈片中可以插入一個(gè)動畫,那可不可以把幻燈片中的任何一個(gè)元素,我們自己給加上動畫呢?想看老師做的動畫嗎?播放設(shè)置了動畫的幻燈

      片。想把自己的幻燈片也加上動畫嗎?好,今天咱們就一起來學(xué)習(xí)《給幻燈片添加動畫效果》。啟發(fā)探究,技巧點(diǎn)撥師:要想給幻燈片添加動畫效果,首先要運(yùn)用到“自定義動畫”、“幻燈片切換”等命令,它們在菜單欄“幻燈片放映”里,自己嘗試著給幻燈片添加動畫效果。學(xué)生動手操作,找一找“自定義動畫”、“幻燈片切換”命令,嘗試著給以前制作的幻燈片添加動畫效果。教師指點(diǎn),為學(xué)生下一步的自主探究作準(zhǔn)備。師:設(shè)置自定義動畫,是給某張幻燈片中的元素如文字、圖片等添加動畫。要想給幻燈片添加動畫效果,首先要運(yùn)用到“自定義動畫”、“幻燈片切換”等命令,它們都在 “幻燈片放映” 菜單里,自己找一找這兩個(gè)命令。

      自主探究,交流分享任務(wù)一:設(shè)置自定義動畫師:設(shè)置自定義動畫,是給某張幻燈片中的元素如文字、圖片等添加動畫。結(jié)合《設(shè)置自定義動畫》學(xué)案,自己動手給以前制作的幻燈片設(shè)置自定義動畫。任務(wù)二:設(shè)置幻燈片的切換效果師:幻燈片的切換是一張幻燈片與另一幻燈片之間的動畫變形。結(jié)合《設(shè)置幻燈片的切換效果》學(xué)案,自己動手給以前制作的幻燈片設(shè)置自定義動畫。師:通過自己的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)你真棒,下面,各小組成員把自己的收獲與同學(xué)交流一下,然后每個(gè)小組選出一名代表說一說你們小組的收獲。

      師:完成了兩個(gè)任務(wù),思考一下:自定義動畫與幻燈片切換的區(qū)別? 建議:在自主探究環(huán)節(jié),有兩個(gè)任務(wù),老師可以靈活處理。自己閱讀學(xué)案,獨(dú)立完成任務(wù)學(xué)生演示講解,作品展示學(xué)生自己動手操作相互交流自己的學(xué)習(xí)心得學(xué)生演示講解,作品展示小組為單位,相互交流,并派代表發(fā)言。生思考,并解答。

      引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)置自定義動畫,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)幻燈片的切換解決難點(diǎn)完成一個(gè)任務(wù)緊接著就進(jìn)行展示交流。然后學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容就不明白的地方再度進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐

      原文標(biāo)題:通用版-青島版五年級信息技術(shù)上冊《給幻燈片添加動畫效果》教案及反思-五上信息教案-教課教育-教師站

      原文網(wǎng)址:http://www.jkedu.net/Jiaoxue/contents/2012-2/42003.html

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):認(rèn)識背景在幻燈片操作中的重要作用。

      技能目標(biāo):掌握幻燈片背景的設(shè)置方法,學(xué)會文字的輸入與調(diào)整方法,學(xué)會

      放映幻燈片。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)正確的審美觀,培養(yǎng)構(gòu)筑和諧美的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):幻燈片背景的設(shè)置,放映幻燈片,文字的輸入與調(diào)整。

      教學(xué)過程:

      一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

      上節(jié)課我們初步認(rèn)識了演示文稿的制作工具PowerPoint,下面同學(xué)們一起欣賞一下做好的兩個(gè)幻燈片文稿,看看兩個(gè)作品有什么不同?教師展示兩份作品。

      二、自主探究,交流分享

      讓學(xué)生結(jié)合兩份作品找一找老師給幻燈片做了那些修飾,教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識老師采用的修飾。相鄰的學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      總結(jié):一份作品添加了背景,文字做了修飾。

      學(xué)生結(jié)合老師的作品看書總結(jié)幻燈片的修飾技術(shù),看書,看作品,相鄰的交流收獲,嘗試修改自己的作品。

      1、設(shè)置幻燈片的背景(1)幻燈片背景的修飾

      步驟1:執(zhí)行“格式—背景”命令,或在幻燈片單擊鼠標(biāo)右鍵打開快捷菜單找到背景命令。彈出背景對

      話框。

      步驟2:選擇填充效果命令,在彈出“填充效果”對話框中選擇“圖片”標(biāo)簽,單擊“選擇圖片”按鈕,在彈出“選擇圖片”對話框中選擇相應(yīng)圖片后,單擊“插入”按鈕。

      步驟3:回到“填充效果”對話框,如左下圖所示,觀看預(yù)覽效果滿意后,單擊“確定”按鈕,返回“背景”

      對話框

      小結(jié):選擇“應(yīng)用”按鈕,效果僅應(yīng)用于當(dāng)前的幻燈片,選擇“全部應(yīng)用”按鈕,則將效果應(yīng)用于所有的幻

      燈片。生操作練習(xí)。

      2、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板來改變幻燈片背景

      步驟:執(zhí)行“格式”—“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”命令,彈出“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對話框中,任意選擇一個(gè)模板,并單擊“應(yīng)用”按鈕即可。

      小結(jié):設(shè)計(jì)模板是系統(tǒng)設(shè)置的一些模板。這此模板固定了幻燈片的背景圖案,文字格式等,我們只要將素材與其協(xié)調(diào)搭配,便可制作出精美的幻燈片來。設(shè)計(jì)模板會應(yīng)用于每一張幻燈片,當(dāng)使用計(jì)算機(jī)保存的圖片作為背景時(shí),要選擇忽略母版的背景圖形,這樣將看不到設(shè)計(jì)模板的圖片,只看到你設(shè)置的圖片背景。生操作練習(xí).3、文字的插入與修飾(1)在幻燈片中插入文字

      第1步:執(zhí)行“插入”—“文本框”—“水平”命令

      第2步:在編輯區(qū)內(nèi)拖動鼠標(biāo),形成一個(gè)文本框,在文本框內(nèi)進(jìn)行文本編輯

      生操作練習(xí)。

      (2)文字的修飾

      第1步:選中需要修飾的文字。第2步:執(zhí)行“格式-字體”命令。

      第3步:在“字體”對話框中選擇需要的修飾類型,單擊“確定”按鈕。

      生操作練習(xí)

      (3)文本框的選定

      操作:把鼠標(biāo)移動到文本框的任何一個(gè)邊時(shí),鼠標(biāo)的形狀變成十字 形,如右上圖所示。此時(shí)單擊鼠標(biāo)即可選中整個(gè)文本框。

      (4)文本框的修飾

      執(zhí)行“格式”—“文本框”命令,在彈出“設(shè)置文本框格式”對話框中,可以設(shè)置填充顏色和線條顏色等。

      文本框的刪除

      選定文本框,直接按鍵盤中的刪除鍵即可將其刪除。

      生練習(xí)文本框的操作:選定、修飾、刪除。

      4、幻燈片的放映與退出(1)幻燈片的放映

      第1種方式:執(zhí)行“幻燈片放映”—“觀看放映”命令。

      第2種方式:直接按鍵盤上的F5功能鍵。第3種方式:選擇“幻燈片放映”視圖方式。

      (2)停止幻燈片的放映

      第1種方式:單擊鼠標(biāo)(對于只有一張幻燈片的作品)

      第2種方式:直接按鍵盤的ESC鍵。

      第3種方式:單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的快捷菜單中單擊“結(jié)束放映”命令。

      生練習(xí):幻燈片的放映與退出。

      三、合作學(xué)習(xí),釋疑解難

      1、“全部應(yīng)用”按鈕與“應(yīng)用”按鈕之間有什么不同?

      釋疑解難:選擇“應(yīng)用”按鈕,效果僅應(yīng)用于當(dāng)前的幻燈片;選擇“全部應(yīng)用”按鈕,則將效果應(yīng)用于所有的幻燈片。

      2、什么是設(shè)計(jì)模板?

      釋疑解難:設(shè)計(jì)模板是系統(tǒng)預(yù)先設(shè)置的一些模板。這些模板固定了幻燈片的背景圖案、文字格式等,我們只要將素材與其協(xié)調(diào)搭配,便可制作出精美的幻燈片了。

      四、實(shí)踐創(chuàng)作,展示評價(jià)

      上節(jié)課大家規(guī)劃設(shè)計(jì)了以家鄉(xiāng)為主題的多媒體演示文稿,現(xiàn)在我們就可以制作一個(gè)漂亮的封面了。要

      求:

      1、設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的幻燈片背景。

      2、將自己確定的題目和個(gè)人信息插入到幻燈片中。

      3、完善和美化作品,將作品保存到電腦中。

      4、學(xué)生展示,欣賞并介紹方法演示放映與退出。

      五、梳理總結(jié),拓展延伸

      學(xué)生說一說幻燈片的背景怎樣修飾,文字語入修飾的方法,幻燈片的放映欲

      退出方法

      第三篇:給幻燈片化個(gè)妝教學(xué)設(shè)計(jì)-劉玉彬

      《給幻燈片化個(gè)妝》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)五年級信息技術(shù)上冊第一單元第2課。教學(xué)目標(biāo);

      知識目標(biāo):認(rèn)識背景在幻燈片操作中的重要作用。

      技能目標(biāo):掌握幻燈片背景的設(shè)置方法,學(xué)會文字的輸入與調(diào)整方法,學(xué)會放映幻燈片。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)正確的審美觀,培養(yǎng)構(gòu)筑和諧美的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):幻燈片背景的設(shè)置方法。

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)幻燈片的內(nèi)容選擇合適的背景設(shè)置方法。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、播放《說唱臉譜》這首歌的視頻片段,請學(xué)生說一說唱京劇時(shí)畫上臉譜的好處。

      2、京劇演員通過臉譜來突出人物的特征,給觀眾留下深刻的印象。同樣,我們可以對演示文稿進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹盎瘖y”。

      3、分別展示設(shè)置了背景的幻燈片和沒有設(shè)置背景的幻燈片。請學(xué)生觀察比較那種效果更好。

      4、對幻燈片進(jìn)行“化妝”后,更能突出主題,增加了作品的感染力。今天我們一起來學(xué)習(xí)如何給幻燈片化“妝”。

      二、自主探究,交流分享 設(shè)置幻燈片的背景

      1、打開未設(shè)置格式的《清明》,和全班同學(xué)一起探究如何設(shè)置“圖片”背景。

      2、展示幾張《清明》幻燈片(分別采用了其他顏色,過渡,紋理,圖案,圖片格式)。

      3、請同學(xué)說一說這些背景的不同之處。

      4、分配小組任務(wù)

      小組一:把《清明》背景色設(shè)置為綠色。小組二:把《清明》背景設(shè)置成過濾效果。小組三:把《清明》背景設(shè)置成紋理。小組四:把《清明》背景設(shè)置成圖案。

      5、組織各小組代表展示探究成果。模板背景

      1.出示沒有設(shè)置背景的演示文稿《植樹節(jié)》。

      問:怎么樣能快速的演示文稿里面沒張幻燈片都加上一個(gè)背景,并且看上去很協(xié)調(diào)? 2.小組討論、交流。

      3.小組匯報(bào)。并說一說它的背景與剛才設(shè)置的有什么不同。4.解說設(shè)計(jì)模板的概念

      5.組織學(xué)生進(jìn)行探究利用模板修飾幻燈片 6.請首先完成的小組代表進(jìn)行展示匯報(bào)。設(shè)計(jì)美化對聯(lián)

      老師家新蓋了幾間房子。為了讓新房子看上去更喜慶些,老師決定給新房子貼上一些對聯(lián)。學(xué)生就給我設(shè)計(jì)了幾個(gè)方案?,F(xiàn)在我們一起評價(jià)一下它們的作品(1)一組的作品:橫批在對聯(lián)的下面

      通過修改小明的作品,學(xué)會文本框的選定和移動。

      (2)二組的作品:設(shè)計(jì)了多幅作品,留下最好的一幅,將其余的刪除 通過修改小紅的作品,學(xué)會文本框的選定和刪除(3)三組的作品,沒有設(shè)計(jì)文本框背景色

      通過修改小華的作品,學(xué)會設(shè)計(jì)文本框的填充色和線條色。

      (4)請同學(xué)們給老師的房子起一個(gè)好聽的名字,并對名字的進(jìn)行設(shè)置,讓看起來更好看?;脽羝姆庞撑c退出 做好的幻燈片怎么去觀看呢? 小組討論交流。找學(xué)生演示。

      三、合作學(xué)習(xí),釋疑解難

      1.你們對于背景的設(shè)置還有哪些疑問?。2.總結(jié)和補(bǔ)充還存在的問題,a.“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別。b.選中和不選中“忽略母版的背景圖案”的區(qū)別。3.

      一、二組討論問題a 三、四組討論問題b 4.組織小組代表匯報(bào)

      四、實(shí)踐創(chuàng)作,展示評價(jià)

      1. 出示:“中秋節(jié)”,“六一兒童節(jié)”兩個(gè)主題,讓組長選一主題,進(jìn)行背景的設(shè)置。2. 啟發(fā)學(xué)生背景的設(shè)置要切合主題。

      3. 展示各小組最優(yōu)秀作品,其他同學(xué)點(diǎn)評,提出優(yōu)點(diǎn)及不足。

      五、梳理總結(jié),擴(kuò)展延伸 讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)知識。

      第四篇:我給網(wǎng)課支個(gè)招

      我給網(wǎng)課支個(gè)招

      一、語文線上教學(xué)情況分析

      “停課不停教,離校不離學(xué)”。為全面貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于防控新冠病毒肺炎疫情而作出的這一重要指示精神和決策部署,按照云南省昆明市教體局文件精神和學(xué)校“停課不停學(xué)”線上教學(xué)實(shí)施方案。我校從2月24日起,正式全面開啟“在家---網(wǎng)絡(luò)----自主”于一體的新型教學(xué)模式。我們?nèi)w三年級語文教師邊借鑒、邊開展、邊總結(jié)、充分發(fā)揮主觀能動性,近兩個(gè)月的線上教學(xué)工作有條不紊地開展。

      初期,“線上教學(xué)”對于很多家長和老師都是陌生的概念,無論是家長還是老師內(nèi)心都存有擔(dān)憂和疑慮,這課怎么來上?學(xué)生怎么來聽?設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等等問題便產(chǎn)生。面對家長的顧慮,我們要求年級老師一邊做好家長安撫解釋工作,一邊多次利用微信群多次研討,找出一個(gè)有效、便捷,家長容易接受,老師能夠?qū)嵤┫氯サ木€上教學(xué)方式。直播,對于設(shè)備要求比較嚴(yán)格,如果要上直播課老師缺乏一個(gè)技術(shù)指導(dǎo),而且直播對上的老師和聽的孩子網(wǎng)絡(luò)要求很高,如果能把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的課程分享給孩子們,孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)的課程資源,對于老師們來說也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我提升的機(jī)會,在這樣的觀念指導(dǎo)下,教學(xué)形式就可以靈活多樣了:我們可以整合浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源,引用國家或市里提供的優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計(jì),也可以節(jié)選精華部分,結(jié)合學(xué)情加入必要的補(bǔ)充。但在整合資源時(shí),需要注意資源來源的權(quán)威性,還要牢牢把握課堂目標(biāo),做到主次分明,“亂花漸欲迷人眼”,切不可將資源一股腦兒塞給學(xué)生。

      2月24號線上教學(xué)開始前兩天,我們年級的語文線上教學(xué)采用“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”這個(gè)平臺提供的優(yōu)質(zhì)課作為以后學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣。首先我們提前備好一周的課,還要求年級老師當(dāng)天的課程必須提前學(xué)習(xí),堅(jiān)決杜絕“甩手老師”這個(gè)現(xiàn)象的存在。接著解決孩子無教材的問題,我們年級統(tǒng)一讓家長給孩子打印了第一、第二單元的教材。并且安裝了“班級小管家”這個(gè)小程序,小管家拍照上交作業(yè)需要家長幫忙上傳,但家長可以因此檢查孩子的作業(yè),能起到很好的監(jiān)督作用。從而解決了線上教學(xué)作業(yè)批改的大難題。年級統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,每天按照學(xué)校安排的課表進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程的推送。由于空中課堂的虛擬化,需要我們老師見縫插針地反復(fù)提醒學(xué)生上課的注意事項(xiàng),處理好上課的每個(gè)細(xì)節(jié),保證學(xué)生接收信息的準(zhǔn)確性和有效性。雖然是上網(wǎng)課,但上課的內(nèi)容和平時(shí)一樣,需要學(xué)生認(rèn)真對待。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增加課堂儀式感,我們年級要求老師在推送課之前,要嚴(yán)肅提醒孩子們第幾節(jié)課快要開始了,請大家做好準(zhǔn)備。學(xué)生會下意識地調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入課堂。課后我們統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì),做到少和精。每周五我們年級都要進(jìn)行線上教研,討論本周一個(gè)線上教學(xué)存在的問題,并找到解決的辦法,做到了邊借鑒、邊開展、邊總結(jié),比如:針對認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子減少了這一想象,我們年級針對聽課人數(shù)減少的問題,我們嘗試了利用問卷星小程序發(fā)起調(diào)查的方式,設(shè)置相應(yīng)課堂問題既能了解有哪些同學(xué)聽課,也能提醒學(xué)生專心上課。對網(wǎng)課熱情漸漸減弱的情況下發(fā)起簽到,是能起到一定的督促作用的。

      當(dāng)然,根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),除了以“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”這個(gè)平臺提供的優(yōu)質(zhì)課作為以后學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣,我們年級以“快樂讀書吧-”---小故事大道理為依托,培養(yǎng)孩子們堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,推薦了《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等中外寓言故事,并在閱讀課上,讓孩子們錄音朗讀,孩子們積極性比較高。

      但是線上教學(xué)半管的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給我們老師帶來的擔(dān)憂還是比較大的。通過近兩個(gè)月的線上教學(xué),各種問題也顯現(xiàn)出來。線上教學(xué)不是在教室里,自律能力低的孩子會被外界環(huán)境干擾,聽課效率不高,家長忙于工作,無人監(jiān)督孩子,孩子的自我要求降低。學(xué)生缺少在教室學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)習(xí)的積極性越來越低。雖然一堂課20分鐘左右,但是,自律性強(qiáng)的孩子,開學(xué)會成為黑馬,自律性不強(qiáng)的孩子會越來越差。所有作為家長來說接受程度不高,它只能成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,老師和學(xué)生之間的溝通限制,因材施教的實(shí)行難度大,監(jiān)管弱化,考試有難度。但是我們也應(yīng)該看到,線上教學(xué)打破了教育地域的限制和時(shí)間的限制,無論在何時(shí)、何地,只要網(wǎng)絡(luò)暢通,學(xué)生就可以通過手機(jī)、電腦、電視等多種途徑學(xué)習(xí),即使沒聽懂或沒聽到,也可以反復(fù)學(xué)習(xí),同時(shí)線上教學(xué)給我們老師的專業(yè)能力提供了提升的空間和新的挑戰(zhàn)。

      線上教育不是短期應(yīng)急之舉,當(dāng)疫情過去,“停課不停學(xué)”將成為一段記憶,“全民網(wǎng)課”將成為一段歷史,但線上教育的趨勢卻是一種真實(shí)的存在。我們應(yīng)當(dāng)放眼未來,抓住當(dāng)下在線教學(xué)的契機(jī),構(gòu)建師生在線學(xué)習(xí)共同體,讓學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí),讓教師掌握在線教學(xué),讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺成為今后學(xué)生課后拾遺補(bǔ)缺的重要平臺,讓線上教學(xué)成為今后實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和因材施教的重要手段。值得注意的是,教師需要用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),但是信息技術(shù)不能完全取代教師在教育教學(xué)中的作用,信息技術(shù)只是教師教學(xué)的輔助手段,無論使用什么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,無論使用多少信息技術(shù),教師認(rèn)真?zhèn)湔n、傳授知識和技能才是根本。

      二、線上及開學(xué)線下教學(xué)的銜接計(jì)劃

      隨著疫情形勢的進(jìn)一步向好,我校各年級陸續(xù)開學(xué)復(fù)課。為了做好本年級語文學(xué)科開學(xué)復(fù)課之初線上線下教學(xué)銜接工作,確保年級整體教育教學(xué)質(zhì)量和“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,我組一是要依據(jù)校情學(xué)情,科學(xué)而又有創(chuàng)造性地選用教學(xué)方式,做到科學(xué)過渡,無縫銜接,確保在每個(gè)學(xué)生都較好掌握已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行新課教學(xué)。二是調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)時(shí)間總體上分為線上教學(xué)查漏補(bǔ)缺和講授新課兩個(gè)階段。具體工作思路如下:一、分析教材把握要點(diǎn),系統(tǒng)梳理本冊知識點(diǎn)和能力點(diǎn),做到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。二、摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏。三、新課講授。四、扎實(shí)做好復(fù)習(xí)工作,迎接期末檢測。

      (一)分析教材把握要點(diǎn),系統(tǒng)梳理學(xué)科知識點(diǎn)和能力點(diǎn),教學(xué)做到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。

      當(dāng)務(wù)之急,開學(xué)復(fù)課前一周,組織老師學(xué)習(xí)《2011語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,回顧梳理前段時(shí)間線上的教學(xué)的內(nèi)容,對本學(xué)期要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)總體認(rèn)識。其次,將分析教材作為本學(xué)期的教研工作重點(diǎn),具體通過教研的形式分單元梳理各單元的單元目標(biāo)和要落實(shí)的語文要素,讓老師們比較清晰地認(rèn)識到:部編版語文教材雙線組元的方式,讓語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo),將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識或能力訓(xùn)練的點(diǎn),統(tǒng)一統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列,并按照一定的梯度,落實(shí)在語文教材內(nèi)容當(dāng)中。每個(gè)單元既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學(xué)習(xí)要素,這樣使知識和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循,每篇課文要落實(shí)目標(biāo)、語文要素,還要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。通過學(xué)習(xí)、分析讓年級組上的老師的教學(xué)更加有章可循,特別是特殊的時(shí)期特殊的教學(xué),在做好線上和線下的銜接教學(xué)之前,我們的老師更是要準(zhǔn)確把握教學(xué)的要點(diǎn),使自己的教學(xué)更加“穩(wěn)準(zhǔn)狠”。

      (二)摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏。

      第一階段的教學(xué)以摸排學(xué)情,查缺補(bǔ)漏為主,針對課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,分析本冊關(guān)鍵知識點(diǎn)和能力點(diǎn)有無疏漏之處。進(jìn)行綜合的分析,這樣才能銜接好開學(xué)以后的教學(xué)工作。我們組主要通過出檢測試題來測評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。開學(xué)復(fù)課前我們就根據(jù)前段時(shí)間線上教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,命制了兩套學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測試題,檢測的試題既增大覆蓋面,又要突出主干知識;既要檢測必備知識、基本技能,又要考查學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力;既要考慮命題的檢測功能,又要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)控制試題難度。其次,對每課之間的關(guān)鍵知識點(diǎn)、能力點(diǎn)分析有無遺漏之處。根據(jù)檢測情況,借助相關(guān)數(shù)據(jù),做好學(xué)情分析,既要以班級、又要以年級為單位分析,;既要針對學(xué)生整體進(jìn)行分析,找出共性問題,又要針對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析,明確個(gè)性問題;既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,又要關(guān)注他們的行為習(xí)慣;既要找出問題所在,又要挖出問題根源;既要做到教師清楚,又要做到讓學(xué)生和家長也清楚。找準(zhǔn)學(xué)生必備知識、關(guān)鍵能力的實(shí)際落點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的差距。

      查漏補(bǔ)缺不等于重新學(xué)習(xí),不主張開學(xué)復(fù)課后,老師們對前段時(shí)間線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。一來本學(xué)期時(shí)間不允許,二來不加選擇地重講,不管是對優(yōu)等生還是后進(jìn)生,都是事倍功半的事情。復(fù)課后,每節(jié)課前利用 5---10 分鐘對線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流,想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)和學(xué)生的互動,消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。做好教輔用書的合理銜接、科學(xué)利用。切忌將所有內(nèi)容一股腦的推給學(xué)生,造成負(fù)擔(dān)過重;同時(shí),老師們把疫情期間所講內(nèi)容進(jìn)行歸類整合,課堂上以單元小結(jié)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識回顧,運(yùn)用小專題講解的方式訓(xùn)練提升,強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可運(yùn)用混合教學(xué)模式,繼續(xù)利用已經(jīng)建立的豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,將網(wǎng)上的課件、學(xué)案、微課等教學(xué)資源發(fā)至各班班群,方便學(xué)生在課后彌補(bǔ)課堂上沒有聽懂的內(nèi)容,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對線下課堂教學(xué)的輔助作用。對于前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)遺存的缺漏,可以通過以下方式進(jìn)行彌補(bǔ):

      1、集中突破。對于共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問題,教師可專門備課,安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。

      2、平時(shí)課前補(bǔ)充。對與前面內(nèi)容連貫性較強(qiáng)的新課內(nèi)容,可在新課學(xué)習(xí)之前,安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識勾連復(fù)習(xí),讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)銜接上實(shí)現(xiàn)無縫對接。

      3、對于中等生和基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生,我們根據(jù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果檢測情況,適當(dāng)分層利用中午自習(xí)課集中輔導(dǎo)。

      4、對于存在個(gè)性化問題的個(gè)別學(xué)生,一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí),另一方面可遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺階的原則,進(jìn)行針對性輔導(dǎo),爭取做到全體學(xué)生“不同起點(diǎn),相同終點(diǎn)”,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

      5、建立學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮幫帶作用。

      開學(xué)復(fù)課后,多項(xiàng)工作多頭并進(jìn),會非常緊張和忙碌,為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的有效銜接,建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行且有效的手段。老師們可結(jié)合班級原有的學(xué)習(xí)小組稍作調(diào)整,根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立新的學(xué)習(xí)小組,充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”,解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問題。

      根據(jù)學(xué)情,對前面4個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行3周的查漏補(bǔ)缺,之后適時(shí)安排進(jìn)行期中考試,對補(bǔ)漏效果進(jìn)行再檢測。

      “查缺補(bǔ)漏”階段教學(xué)計(jì)劃表

      周次

      時(shí)間

      教學(xué)內(nèi)容

      備注

      第一周

      5月6日--5月8日

      整合7首古詩教學(xué):《絕句》《惠崇春江晚景》 《三衢道中》 《回憶江南》 《元日》 《清明》 《九月九日憶山東兄弟》,古詩專題

      以背誦、默寫、充分利用好手上已有的教輔資源。

      第二周

      5月11日--5月15日

      1、第一、二單元

      2、推薦《中國古代寓言》《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言》

      1、鞏固基礎(chǔ):字詞聽寫、背誦。

      2、落實(shí)語文要素:試著一邊讀一邊想象畫面;體會優(yōu)美生動的語句。試著把觀察到的事物寫清楚。讀寓言故事,明白其中的道理;把畫面的內(nèi)容與清楚。

      第三周

      5月18日--5月22日

      第三、四單元

      1、鞏固基礎(chǔ):字詞聽寫、背誦。

      2、落實(shí)語文要素:了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的;收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意:觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

      (三)、新課講授。

      對于第二階段的教學(xué),在提前摸清各年級各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,根據(jù)各學(xué)科線上教學(xué)查漏補(bǔ)缺實(shí)際確定工作節(jié)點(diǎn)和本學(xué)期剩余教學(xué)時(shí)間,精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃,確保有序高質(zhì)完成本學(xué)期教學(xué)工作。一方面老師要指導(dǎo)學(xué)生盡快完成從居家生活到校園生活、從個(gè)體學(xué)習(xí)到班級學(xué)習(xí)的適應(yīng),全身心投入學(xué)習(xí);另一方面指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和節(jié)奏,既不能因考試延后,放松自己,也不能有一返校復(fù)學(xué)就用力過猛的補(bǔ)償心態(tài),應(yīng)堅(jiān)持短期計(jì)劃與長期規(guī)劃相結(jié)合,把握幾次考試的關(guān)鍵性時(shí)間節(jié)點(diǎn),根據(jù)實(shí)際對學(xué)優(yōu)生、臨界生和學(xué)困生,老師應(yīng)制定合乎其學(xué)情的輔導(dǎo)方案。

      第二階段“新課講授”教學(xué)計(jì)劃表

      周次

      時(shí)間

      教學(xué)內(nèi)容

      備注

      第四周

      5月25日--5月29日

      16、宇宙的另一邊

      17、我變成了一棵樹

      習(xí)作5

      第五周

      6月1日--6月5日

      18、童年的水墨畫

      19、剃頭大師

      20、肥皂泡

      21、我不能失信

      第六周

      6月8日--6月12日

      習(xí)作6

      語文園地、我們奇妙的世界

      第七周

      6月15--6月19日

      23、海底世界

      24、火燒云

      口語交際

      第八周

      6月22日--6月24日

      習(xí)作7

      語文園地

      端午節(jié)

      第九周

      6月29日--7月3日

      25、慢性子裁縫和急性子顧客

      26、方帽子店

      27、漏

      第十周

      7月6日--7月10日

      28、棗核

      口語交際

      習(xí)作8

      語文園地

      第十一周

      7月13日--7月17日

      復(fù)習(xí)

      (四)扎實(shí)做好復(fù)習(xí)工作,迎接期末檢測。

      教師根據(jù)學(xué)情調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,改變往年按部就班復(fù)習(xí)的方式,將一輪和二輪復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行,既鞏固一輪復(fù)習(xí)成果,又穩(wěn)步推進(jìn)二輪復(fù)習(xí),保障復(fù)習(xí)內(nèi)容全面、扎實(shí)。無論是一輪還是二輪復(fù)習(xí),都建議老師們把抓基礎(chǔ)知識、基本能力和基本問題解決放在關(guān)鍵位置,同時(shí)注意當(dāng)前“課程標(biāo)準(zhǔn)”和課程改革的新要求,注意設(shè)置情境和聯(lián)系生活,重視語文素養(yǎng)培育和能力訓(xùn)練,尤其是語文關(guān)鍵能力的訓(xùn)練,確保高質(zhì)量完成復(fù)習(xí)工作。再者繼續(xù)讓教師繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,繼續(xù)選用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源,提高課堂教學(xué)效率。還有就是無論線上還是線下,教師既要為學(xué)生選擇高質(zhì)量的練習(xí)題,將試題歸類,更要加強(qiáng)對解題思路方法的引導(dǎo)。

      三、具體工作:

      (一)教案書寫

      1.教案嚴(yán)格按學(xué)校統(tǒng)一模式設(shè)計(jì),要注重內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教前準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)及設(shè)計(jì)、課堂板書等項(xiàng)目齊全,對中青教師的教學(xué)過程要求詳實(shí),體現(xiàn)個(gè)人備課,備課與上課一致。

      2.教后反思的質(zhì)量要把關(guān),對上課過程中得與失進(jìn)行反思,不寫空洞的反思,反思是為了今后更好地教學(xué)。在組內(nèi)教研活動中進(jìn)行教學(xué)反思交流,說說自己的教學(xué)心得。

      3.習(xí)作教案要有較詳細(xì)的指導(dǎo)過程,重視習(xí)作的講評,有一定量的講評案,講評的方式要多樣,不拘泥于一種形式。

      4.堅(jiān)持語文教案按月送檢,并及時(shí)反饋,推廣優(yōu)秀教案。

      5、上課:少講精講,把時(shí)間還給學(xué)生,注重積累,注重感悟。

      (二)作業(yè)布置

      1、作業(yè):作業(yè)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)年級統(tǒng)一性,有效性。年級組集體研究統(tǒng)一的作業(yè),確保重難點(diǎn)不偏移,訓(xùn)練扎實(shí)有效??刹贾贸?、抄詞、閱讀記錄、同步、習(xí)作、接力日記、班級優(yōu)秀作文集,如有更有效的作業(yè)布置可以在組內(nèi)討論,取長補(bǔ)短、集思廣益。

      2、經(jīng)典誦讀《漁翁對韻》,具體統(tǒng)一誦讀內(nèi)容。

      3、書寫要求:

      三年級一律使用鋼筆,并做到班級統(tǒng)一用同一顏色的墨水。如果書寫有誤用修改符號改正,不得亂涂或用修改液、貼改正紙。書寫要認(rèn)真,一律要用正楷字體,橫格本靠底線書寫,字體占格子的五分之四,格子外不能寫字,題號要寫清,行款要整齊,格式要規(guī)范。

      (三)作業(yè)批改

      1.規(guī)范作業(yè)批改,開學(xué)再一次學(xué)習(xí)作業(yè)批改規(guī)范要求,對習(xí)作的眉批和尾批要有針對性和激勵(lì)性,能體現(xiàn)教師的語言功力。

      2.對于作文評講如何上、什么時(shí)候上,如何批改對學(xué)生習(xí)作才恰到好處?這類問題要加強(qiáng)組內(nèi)研究。大小作文的訓(xùn)練篇幅統(tǒng)一,并設(shè)置草稿本和謄寫本兩個(gè)本子。小作文的訓(xùn)練要有系統(tǒng),按組內(nèi)計(jì)劃進(jìn)行,隨機(jī)抽樣調(diào)查,加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)的過程性管理。

      3.結(jié)合學(xué)校工作,保證每月一次的作業(yè)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)及批改在備課組活動中學(xué)習(xí)。

      4.單元檢測題使用及時(shí),加強(qiáng)測試后分析。通過檢測,解決教學(xué)中存在的問題,采取相應(yīng)對策,不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法。提出分層教學(xué)、輔優(yōu)補(bǔ)差的措施,把單元檢測的效果落到實(shí)處。

      總之,我們復(fù)課后的教學(xué)工作要總結(jié)、提煉并推廣前期線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化整合線上線下教學(xué)模式,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,通過線上教學(xué)繼續(xù)為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源,更好地開展差異化教學(xué)。避免重負(fù)教學(xué)和“回爐式”教學(xué),突出語文要素,抓住教學(xué)重難點(diǎn),因材施教,查缺補(bǔ)漏,不可為趕進(jìn)度而“滿堂灌”“瘋狂練”,避免給學(xué)生帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而適得其反。

      第五篇:秋天來了說課

      《秋天來了》說課稿

      說教材:《秋天來了》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第一板塊第一課的內(nèi)容。這是一首現(xiàn)代詩,作者用擬人的手法,把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來。詩寫得富有童趣,語言活潑、生動、逼真,貼近兒童生活,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn):詩的韻律優(yōu)美、和諧,展示了秋天的美好。說教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:

      1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫10個(gè)字。掌握1個(gè)多音字“露”。正確認(rèn)讀“涼爽、神奇、揮灑、展露”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文。過程與方法:

      用自己喜歡的方式表達(dá)秋天。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      體會對秋天的喜愛和對勤勞人們的贊美之情。說重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):

      1.能借助字典理解文中生詞的意思。2.理解秋天的“形象”,感受秋天的美好。

      3.體會文中“潑”、“注”“涂”“染”等動詞的精妙之處。難點(diǎn):

      注意“乘”、“爽”的書寫,了解擬人的表現(xiàn)手法。說教學(xué)方法:講授法、朗讀法、指導(dǎo)書寫法。說教學(xué)準(zhǔn)備:課件。說教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、給學(xué)生展示一個(gè)美好的秋天。

      1.出示一系列詞語,問學(xué)生:你想說點(diǎn)什么?(秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、)2.炎熱的夏天過去了,涼爽的秋天來了,隨即板書。3.出示詩歌,老師激情朗誦。

      4.出示秋景圖片,帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境之中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的感覺。

      5.課前,老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。

      二、美讀入境,秋之韻。

      1.自由朗讀課文,體會詩歌的韻律美,不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)。2.指名讀文,正音正字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

      3.第一節(jié)最有詩的韻律:指導(dǎo)朗讀,畫出動詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

      4.學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字,掌握多音字“落”。

      三、熟讀背誦,秋之美。

      1.第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗:自由朗讀,嘗試背誦。2.指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面,注意讀出詩句表達(dá)出的秋天的美感。

      3.引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動詞,隨即學(xué)習(xí)生字:“揮灑”“潑”“染”“展”。4.學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字,掌握多音字“露”。5.合作識字

      (1)小組交流二類字,相互幫助。(2)小老師領(lǐng)讀詞組。

      6.選擇你喜歡的小節(jié),讀一讀。7.嘗試背誦全文。8.出示本課提示性詞語,檢驗(yàn)識字效果,引導(dǎo)背誦全文。

      (秋天乘著涼爽,騎著潔白

      ,踏著落葉,唱著秋歌。寶瓶顏色揮灑 ,潑向田野,雪白,涂給,紫紅染給,美麗的大自然,展露。)

      四、布置作業(yè): 1.書寫要求會寫的字。2.熟讀并理解課文。板書設(shè)計(jì):

      1——1秋天來了

      乘秋風(fēng) 騎白云 踏落葉 唱秋歌

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