第一篇：第4章第4節(jié)群落的演替同步練習(xí)

[學(xué)生用書 P53～P54]

1．群落演替的一般過程是（）A．裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→環(huán)境變化→物種競爭→群落穩(wěn)定和平衡 B．環(huán)境變化→裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物種競爭→群落穩(wěn)定和平衡 C．裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物種競爭→環(huán)境變化→群落穩(wěn)定和平衡 D．環(huán)境變化→裸地形成→物種競爭→生物侵移、定居及繁殖→群落穩(wěn)定和平衡 2．下列哪項不是群落演替的趨勢（）．A．生物種類越來越多

B．種間關(guān)系越來越復(fù)雜

C．有些物種可能滅絕

D．生物種類越來越少 3.群落不斷地發(fā)展變化，按照一定的規(guī)律進(jìn)行著演替。下列關(guān)于演替的敘述，正確的是（）A．初(原)生演替歷程短、速度慢

B．在正常情況下，群落演替的最終結(jié)果是生物多樣性降低 C．在演替早期，群落中優(yōu)勢種群的基因頻率發(fā)生顯著的變化

D．在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林，是次生演替的一個例子

4．(2011年西大附中高二檢測)有關(guān)初生演替和次生演替的敘述，正確的是()

A．沙丘、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，冰川泥、棄耕農(nóng)田進(jìn)行的演替是次生演替

B．初生演替形成的群落內(nèi)無競爭現(xiàn)象，次生演替形成的群落內(nèi)競爭明顯 C．初生演替所需時間較長，次生演替所需時間較短 D．初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林。

5．一塊甘蔗田棄耕幾年后，形成了雜草地，該草地群落中（）A．物種組成比甘蔗田簡單

B．動物沒有分層現(xiàn)象 C．物種組成比甘蔗田復(fù)雜

D．植物沒有垂直結(jié)構(gòu)

6．根據(jù)群落演替的理論，在光裸的巖地上經(jīng)過一定的時間，最終就會演替出森林。請據(jù)此回答問題：

(1)光裸的巖地上最終演替出森林，其過程大致是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(2)地衣首先在裸巖上定居。同時，地衣分泌的________腐蝕了堅硬的巖石表面，加速了巖石風(fēng)化成________的過程。

(3)各種昆蟲及其他小動物開始進(jìn)入生物群落的階段是____________________。

(4)地衣階段與苔蘚階段相比，土壤中的有機(jī)物含量較多的是____________，微生物種類較多的是____________。

(5)在以上演替的各階段中，所需時間最長的是______，所需時間最短的是________。A．地衣和苔蘚階段

B．草本植物階段到灌木階段 C．灌木階段到森林階段 D．森林階段

1．在廢棄的池塘中長出樹林，大約要經(jīng)歷以下幾個階段：①干涸池塘階段；②灌木階段；③喬木階段；④草本植物階段。演替的正確順序是（）A．①→②→③→④

B．②→③→④→① C．①→②→④→③

D．①→④→②→③ 2．初生演替和次生演替的主要區(qū)別是（）

A．影響因素不同 B．起始條件不同

C．產(chǎn)生的植物種群不同 D．產(chǎn)生的生物數(shù)量不同

3．群落演替達(dá)到最穩(wěn)定的階段是（）A．地衣階段

B．苔蘚階段 C．灌木階段

D．森林階段 4．在群落演替過程中，下列動物最先出現(xiàn)的是（）A．哺乳動物

B．肉食性動物 C．植食性動物

D．雜食性動物 5．在群落演替過程中，下列哪一種情況是不會發(fā)生的（）．A．在群落演替過程中群落的物種組成不斷變化

B．物種總數(shù)逐漸增多，然后趨于穩(wěn)定

C．在初始階段之后，生態(tài)系統(tǒng)中生物總量下降 D．生態(tài)系統(tǒng)中的非生物有機(jī)質(zhì)總量增加 6．關(guān)于群落演替的敘述，錯誤的是（）A．群落自然演替是一個群落替代另一個群落的過程 B．群落的初生演替在海洋和陸地均可發(fā)生 C．群落的初生演替速度通常非常緩慢 D．動物群落的演替與光照條件無關(guān)

7．在裸巖上發(fā)生的演替過程中，苔蘚之所以能代替地衣，是因為（）A．苔蘚能進(jìn)一步使巖石分解，使土層加厚，有機(jī)物增多 B．苔蘚比地衣的進(jìn)化地位高，適應(yīng)性比地衣強(qiáng)

C．苔蘚比地衣長得高，在與地衣爭奪陽光的競爭中處于優(yōu)勢 D．苔蘚比地衣需要的有機(jī)物少，更適合于在裸巖上生存

8．(2011年臨川一中高二檢測)在寒溫帶地區(qū)，一場大火使某地的森林大面積燒毀，在以后的漫長時間中，在原林地上依次形成了以雜草地、白樺為主的闊葉林、云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為（）A．物種進(jìn)化

B．外來物種入侵 C．群落演替

D．垂直結(jié)構(gòu) 9．下列關(guān)于人類活動對群落演替的影響的表述正確的是（）A．人類活動對群落的影響往往是破壞性的

B．人類活動可以任意對生物與環(huán)境的的關(guān)系加以控制

C．演替過程只要不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾，其總的趨勢是會導(dǎo)致物種多樣性的增加

D．人類活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他所有自然因素的影響 10．(2011年鄭州一中高二檢測)下列選項中不能演替為森(樹)林的是（）．A．西北干旱地區(qū)的典型草原

B．大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū) C．沂蒙山區(qū)的裸露巖地 D．黃河三角洲的棄耕地

11．用連線將演替的幾個階段與此過程中的動植物以及作用相連接。

地衣階段

喬木

土壤顆粒和有機(jī)物增多 草本植物階段

地衣

改善生物生存環(huán)境 苔蘚階段

草本植物、昆蟲

遮蔭避風(fēng) 灌木階段

灌木、鳥類

土壤通氣性好 森林階段

苔蘚

土層加厚，有機(jī)物增多

11答案：如下圖

12答案：(1)0～e(2)b～c(3)馬尾松 山毛櫸 環(huán)境(4)不是一成不變的 消失 興起

13答案：(1)有機(jī)物、溫度、酸堿度、水質(zhì)等

(2)主要來自加入的池塘水，也可能來自空氣的傳播(3)原生動物消亡

第二篇：第4節(jié)群落的演替

第4節(jié) 群落的演替

一、教學(xué)目標(biāo) 一．知識方面

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動對群落演替的影響。二．情感態(tài)度與價值觀方面

關(guān)注我國實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。三．能力方面

1.正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 群落的演替過程。

三、教學(xué)方法

對話法、探究法、講述法

四、課時安排 1

五、教學(xué)過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答，師提示。〖提示〗1.見P78～P79。

火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會絕滅；在恢復(fù)過程中外來新物種可能會進(jìn)入。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原來的群落結(jié)構(gòu)。

1、演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P79-80并回答[思考與討論] “棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，引出“初生演替”與“次生演替”的概念。

1、裸巖階段

2、地衣階段 地衣首先在裸巖上定居。地衣分泌的有機(jī)酸可加速巖石風(fēng)化形成土壤的過程。于是，土壤顆粒和有機(jī)物逐漸增多。

3、苔蘚階段：在地衣開拓的基礎(chǔ)上，苔蘚便能生長起來。苔蘚比地衣長得高，在與地衣爭奪陽光競爭中處于優(yōu)勢，于是就逐漸擴(kuò)展。苔蘚的生長會進(jìn)一步使巖石分解，土層加厚，有機(jī)物增多，土壤中微生物的群落也越來越豐富。

4、草木植物階段：在土壤能保持一定水分時，草木植物的種子就能夠萌發(fā)生長。競爭的結(jié)果是較高的草木植物占據(jù)了優(yōu)勢。這時，各種昆蟲和其他小動物開始進(jìn)入到這個地區(qū)。在動植物的共同作用下，土壤中的有機(jī)物越來越豐富，土壤的通氣性越來越好。

5、灌木階段：灌木和小木開始生長。灌木比草本植物更為高大，剝奪了草本植物的陽光，逐漸取代了草木植物。灌木的生長起到了遮陽、避風(fēng)的作用，同時提供了更為豐富的食物，于是成為許多鳥類的棲息地。物種的多樣化使得群落的結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，抵御環(huán)境變化的能力增強(qiáng)。

6、森林階段：在灌木群落所形成的濕潤土壤上，各種喬木的種子萌發(fā)出來。喬木比灌木具有更強(qiáng)的獲得陽光的能力，因而最終占據(jù)了優(yōu)勢，成為茂盛的樹林。樹林的形成進(jìn)一步改善了生物生存的環(huán)境，物種進(jìn)一步多樣化，生物與環(huán)境之間的關(guān)系變得更加豐富多樣，于是群落演替到了相對穩(wěn)定的森林階段。

2、初生演替：指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但徹底消滅了的地方的演替。

次生演替：指在原有植被雖已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的地方發(fā)生的演替。

3、人類活動對群落演替的影響

分析討論部分：1.至少有兩種因素在小路周圍的雜草分布中起作用：一是人的踐踏，從耐踐踏而言，車前草最強(qiáng)，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競爭，在遠(yuǎn)離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽光，車前草等處于劣勢。

2.如果小路被廢棄后，人的踐踏活動停止了，在路周圍會慢慢長出莖稈較高的植物，逐漸成為優(yōu)勢植物。于是，就會出現(xiàn)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。

（1）人類活動往往是有目的、有意識地進(jìn)行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；

（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。學(xué)生自行閱讀以下內(nèi)容

4、退耕還林、還草、還湖

大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導(dǎo)致洪災(zāi)頻繁發(fā)生。

板書設(shè)計

第4節(jié) 群落的演替

一、群落演替的概念和類型

1、概念

2、光裸的巖地上的群落演替過程

裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

3、棄耕農(nóng)田上的群落演替過程

初生演替

4、類型

次生演替

二、人類活動對群落演替的影響

三、退耕還林、還草、還湖

練習(xí)P82

一、基礎(chǔ)題 P85

一、概念檢測 課后反思

第三篇：4.4第4節(jié) 群落的演替

一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動對群落演替的影響。

3.關(guān)注我國實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

群落的演替過程。

三、教學(xué)方法

對話法、探究法、講述法

四、課時安排

五、教學(xué)過程

〖引入〗以問題探討引入，學(xué)生思考回答，師提示。

〖提示〗1.見p78～p79。

2.火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會絕滅；在恢復(fù)過程中外來新物種可能會進(jìn)入。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原來的群落結(jié)構(gòu)。

〖板書〗演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。

〖問題〗以本節(jié)聚焦的問題再次引起學(xué)生的思考。

〖板書〗

一、演替的類型

〖學(xué)生活動〗學(xué)生帶著思考與討論1，閱讀p79～p80，并完成思考與討論。

〖提示〗1.因為苔蘚和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機(jī)酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。

2.通過地衣分泌有機(jī)酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機(jī)物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于優(yōu)勢地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。3.能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是取而代之。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的。

〖板書〗㈠初生演替：指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但徹底消滅了的地方的演替。

㈡次生演替：指在原有植被雖已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的地方發(fā)生的演替。

〖講述〗我國東北科爾沁草原地區(qū)的農(nóng)田，在棄耕后開始出現(xiàn)恢復(fù)演替，這是一種次生演替。耕作前的原始植被為貝加爾針茅草原，開墾后種了幾年玉米，后因產(chǎn)量下降而棄耕。棄耕后的1～2年內(nèi)以黃蒿、狗尾草、豬毛菜、苦荬菜等雜草占優(yōu)勢；2～3年后，黃蒿占優(yōu)勢；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根莖禾草入侵，并逐漸占優(yōu)勢，進(jìn)入根莖禾草階段；7～8年后，土壤變堅實(shí)，叢生禾草開始定居，并逐漸代替了根莖禾草，恢復(fù)到貝加爾針茅群落。這一過程需要經(jīng)歷10～15年，根據(jù)耕作時期長短，土壤侵蝕程度，以及周圍原始物種的遠(yuǎn)近而有所不同。

〖板書〗

二、人類活動對群落演替的影響

〖學(xué)生活動〗學(xué)生帶著思考與討論2，閱讀p81，并完成思考與討論。

〖提示〗1.至少有兩種因素在小路周圍的雜草分布中起作用：一是人的踐踏，從耐踐踏而言，車前草最強(qiáng)，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競爭，在遠(yuǎn)離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽光，車前草等處于劣勢。

2.如果小路被廢棄后，人的踐踏活動停止了，在路周圍會慢慢長出莖稈較高的植物，逐漸成為優(yōu)勢植物。于是，就會出現(xiàn)遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城的景象。

〖板書〗

三、退耕還林、還草、還湖

〖講述〗長期以來，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史，實(shí)際上是一部邊際土地開墾史。20世紀(jì)50年代以來，先后在黑龍江三江平原、x疆和華南地區(qū)有計劃地組織大規(guī)模墾荒，在其他江河、荒原、沼澤和丘陵地區(qū)也開展了規(guī)模不等的墾殖活動。1952～1990年，全國累計開墾荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前開墾的。大量開墾直接導(dǎo)致農(nóng)牧漁業(yè)生產(chǎn)能力和環(huán)境質(zhì)量下降。開墾的結(jié)果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地嚴(yán)重退化。這些問題已引起各方面廣泛關(guān)注。我國已實(shí)施大規(guī)模退耕還林、退田還湖、退牧還草等重要政策，并從2003年1月起開始實(shí)施《退耕還林條例》。

退耕還林。1999年開始在四川、陜西、甘肅三省試點(diǎn)，2002年全面實(shí)施，已累計完成退耕還林3.18×106 hm2，荒山造林3.25×106 hm2，中央累計投入達(dá)232億元。規(guī)劃在2010年前退耕還林1.47×107 hm2，宜林荒山荒地造林1.73×107 hm2。工程建成后，工程區(qū)將增加林草覆蓋率5個百分點(diǎn)，水土流失控制面積8.67×107 hm2，防風(fēng)固沙控制面積1.03×108 hm2。這是50多年來我國涉及范圍最廣、任務(wù)量最大、農(nóng)民參與度最高的生態(tài)建設(shè)工程。

退田還湖。1998年以來，為治理長江水患，國家實(shí)施了平垸行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)的方針。5年來的退田還湖，已使第一大淡水湖──鄱陽湖面積由3 950 km2長到了5 100 km2，第二大淡水湖──洞庭湖面積增長了35%，恢復(fù)到60年前的4 350 km2。兩大湖區(qū)為此搬遷的移民相當(dāng)于三峽移民的1.4倍。兩大湖泊的擴(kuò)容，改善了長江流域的生態(tài)。目前，長江干流水面恢復(fù)了1 400多km2，增加蓄洪容積1.3×1010 m3。這是歷史上自唐宋以來第一次從圍湖造田轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模的退田還湖。

〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答。

〖提示〗大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導(dǎo)致洪災(zāi)頻繁發(fā)生。

〖小結(jié)〗略。

〖作業(yè)〗練習(xí)一二。

〖提示〗基礎(chǔ)題

第四篇：《群落的演替》同步練習(xí)5(人教版必修3)

群落的演替 練習(xí)與解析

1.植被隨緯度（從南到北）和海拔（從平原到高山）的增加而發(fā)生的演替變化是（）

A.常綠闊葉林→落葉闊葉林→針葉闊混交林→針葉林→苔原荒漠 B.苔原荒漠→針葉林→針葉闊混交林→落葉闊葉林→常綠闊葉林 C.常綠闊葉林→針葉林→針葉闊混交林→落葉闊葉林→草原→荒漠 D.苔原荒漠→常綠闊葉林→針葉林→針葉闊混交林→落葉闊葉林

解析：外界環(huán)境因素影響群落的演替,隨緯度從南向北,海拔從平原到高山,氣溫逐漸降低,所以其植被的變化也應(yīng)與此相適應(yīng)，緯度最低的地方應(yīng)是常綠闊葉林，再升高應(yīng)為落葉闊葉林，依次為針葉闊混交林、針葉林、苔原荒漠。答案：A 2.下列對群落的穩(wěn)定性敘述錯誤的是（）A.群落的穩(wěn)定性是指群落的自我維持能力 B.一般來講，當(dāng)一個群落演替到了同環(huán)境處于平衡狀態(tài)的時候，演替就不再進(jìn)行了

C.如果一個群落能夠抵抗住干擾，那么它就不會發(fā)生演替 D.一個群落的抵抗能力強(qiáng)，那么它的恢復(fù)能力也很強(qiáng)

解析：該題考查群落的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識。演替是一個復(fù)雜而漫長的過程，但不會無休止地延續(xù)下去。一般來講，當(dāng)一個群落演替到了同環(huán)境處于平衡狀態(tài)時，演替就不再進(jìn)行了。這時群落的結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、最穩(wěn)定，只要不受外力干擾，群落就會保持原狀。群落的穩(wěn)定性是指群落的自我維持能力，包括對干擾的抵抗能力和恢復(fù)能力兩個方面。如果一個群落能抵抗住干擾，那么它就不會發(fā)生演替。如果一個群落具有恢復(fù)力，那么在受到干擾后，它就會借助于演替過程恢復(fù)穩(wěn)定，從此可以看出兩種能力是成負(fù)相關(guān)的。答案：D 3.在裸巖上發(fā)生的演替過程中，苔蘚之所以能代替地衣，是因為（）A.苔蘚能進(jìn)一步使巖石分解，使土層加厚，有機(jī)物增多 B.苔蘚比地衣的進(jìn)化地位高，適應(yīng)性比地衣強(qiáng)

C.苔蘚比地衣長得高，在與地衣爭奪陽光的競爭中處于優(yōu)勢 D.苔蘚比地衣需要的有機(jī)物少，更適合于在裸巖上生存 解析：在裸巖上首先定居的是地衣，它分泌的有機(jī)酸可加速巖石的風(fēng)化形成土壤的過程，這樣，使土壤顆粒和有機(jī)物逐漸增多。在地衣開拓的基礎(chǔ)上，苔蘚才能生長起來。因為苔蘚比地衣長得高，在與地衣爭奪陽光的競爭中處于優(yōu)勢，于是就逐漸取代了地衣。苔蘚的生長會進(jìn)一步使巖石分解，土層加厚，有機(jī)物增多，土壤中微生物的群落也越來越豐富。答案：C 4.發(fā)生在裸巖上的群落演替過程是（）

A.裸巖階段→苔蘚階段→地衣階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段 B.裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段 C.裸巖階段→地衣階段→草本植物階段→苔蘚階段→灌木階段→森林階段 D.裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→灌木階段→草本植物階段→森林階段

解析：根據(jù)裸巖上的群落演替的特點(diǎn)，在裸巖上首先定居的是地衣，它分泌的有高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

機(jī)酸可加速巖石的風(fēng)化形成土壤的過程，這樣，使土壤顆粒和有機(jī)物逐漸增多。在地衣開拓的基礎(chǔ)上，苔蘚才能生長起來。因為苔蘚比地衣長得高，在與地衣爭奪陽光的競爭中處于優(yōu)勢，于是就逐漸取代了地衣。同理，依次應(yīng)為更為高大的草本植物、灌木、森林階段。答案：B 5.下列演替現(xiàn)象屬于次生演替的是（）A.火山巖上進(jìn)行的演替

B.被徹底消滅了的農(nóng)田上進(jìn)行的演替 C.火災(zāi)過后的草原上的演替 D.發(fā)生在冰川泥上的演替

解析：火山巖、冰川泥都是從來沒有被植物覆蓋的地面，其演替屬于初生演替，被徹底消滅了的農(nóng)田屬于原來存在過植被,但被徹底消滅了的地方,這種地方發(fā)生的演替，也屬于初生演替。而火災(zāi)過后的草原，原有植被雖已不存在，但還保留了植物的種子或其他繁殖體，這種演替屬于次生演替。答案：C 6.下列演替過程不屬于初生演替的是（）A.裸巖上進(jìn)行的演替 B.沙丘上進(jìn)行的演替 C.冰川泥上進(jìn)行的演替 D.棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替

解析：根據(jù)兩者概念的區(qū)別，裸巖上、沙丘上、冰川泥上所進(jìn)行的演替，都是從來沒有被植物覆蓋的地面，而棄耕的農(nóng)田里植被雖然已不存在，但土壤條件沒有被徹底毀滅，土壤里還保留有農(nóng)作物的種子或其他的繁殖體。故而屬于次生演替。答案：D 7.關(guān)于演替的說法錯誤的是（）A.演替是群落根本性質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象

B.只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，才會出現(xiàn)群落的演替

C.演替過程只要不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾，其總的趨勢是會導(dǎo)致物種多樣性的增加

D.不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落，演替現(xiàn)象一直存在著，它貫穿著整個群落發(fā)展的始終

解析：根據(jù)群落演替的概念，演替應(yīng)是其根本性質(zhì)發(fā)生了變化的過程，大火、洪水、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害會在短時間內(nèi)改變一個群落，即使沒有這些災(zāi)難，群落也是會發(fā)生演替的,演替現(xiàn)象一直存在著，它貫穿著整個群落發(fā)展的始終，在自然狀態(tài)下，演替的總趨勢是物種多樣性的增加和種群穩(wěn)定性的提高。答案：B 8.群落演替的總趨勢是（）

A.物種多樣性的增加和種群穩(wěn)定性的提高 B.物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的降低 C.物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低 D.物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高

解析：演替是一個復(fù)雜而漫長的過程,但并不會無休止地延續(xù)下去。一般來講，當(dāng)一個群落演替到了同環(huán)境處于平衡狀態(tài)的時候，演替就不再進(jìn)行了，這時群落高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

的結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、最穩(wěn)定，只要不受外力干擾，群落就將會保持原狀。答案：A 9.飛蝗大發(fā)生時，可長途遷徙，所經(jīng)之處農(nóng)作物受到嚴(yán)重破壞。研究發(fā)現(xiàn)飛蝗種群數(shù)量的消長受多種因素的影響。當(dāng)雨量充沛、氣候潮濕時，真菌、絲蟲和蛙等大量繁殖可抑制飛蝗的種群數(shù)量；蝗蟲的產(chǎn)卵量受到相對濕度的影響，飛蝗的發(fā)生量又與降雨量有密切關(guān)系。請依據(jù)以上信息回答下列問題：

產(chǎn)卵數(shù)量雨量3大2小1飛0蝗3發(fā)2生1程1953 1954 1955 1956度年份30 50 70 90相對濕度(%)

圖1 圖2

圖4－18（1）真菌與飛蝗的關(guān)系是

，蛙與飛蝗的關(guān)系是。

A.共生

B.寄生 C.捕食

D.腐生 解析：見第（3）小題 答案：B C（2）當(dāng)雨量充沛、空氣相對濕度在70%左右時，飛蝗產(chǎn)卵量比空氣干燥時要。解析：見第（3）小題 答案：多

（3）在干旱的氣候下，飛蝗發(fā)生量的變化趨勢是什么？可能的原因是什么？ 解析：此題實(shí)際上考查一個群落內(nèi)部各種群之間的關(guān)系。真菌、絲蟲和蛙等大量繁殖可抑制飛蝗的種群數(shù)量，飛蝗與真菌的關(guān)系為寄生，蛙與飛蝗的關(guān)系為捕食；由圖示可看出，當(dāng)雨量充沛、空氣相對濕度在70%左右時，飛蝗產(chǎn)卵量比空氣干燥時要多；在氣候干燥時，真菌、絲蟲和蛙等天敵的數(shù)量會減少，飛蝗的發(fā)生量變大。

答案：變大

氣候干旱，真菌、絲蟲和蛙等天敵的數(shù)量少，會使飛蝗的發(fā)生量變大。

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第五篇：群落的演替說課稿

說課

大家好，我的說課題目是《群落的演替》。我將從以下幾個方面進(jìn)行分析：

首先教材分析本節(jié)課是人教版高中生物必修三第四章《種群與群落》的第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課建立在群落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)群落的演替，以發(fā)展的觀點(diǎn)從時間角度認(rèn)識群落的變化過程，也為下一章生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

根據(jù)課標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)：描述群落演替的概念，闡述初生演替的過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。情感目標(biāo)：認(rèn)同群落演替是一個長期的過程，是生物與生物，生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果。根據(jù)三維目標(biāo)我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：群落演替的過程。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的基礎(chǔ)知識，且對群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和知識積累，在教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思考、分析的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3教法與學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，對于演替概念的學(xué)習(xí)我將主要采用講授法，然后用多媒體展示初生演替的過程，通過這種直觀教學(xué)法加深學(xué)生感性認(rèn)識，最后由學(xué)生思考、討論、歸納出初生演替的概念，從而充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

下面我重點(diǎn)說一下我的4教學(xué)過程設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 利用課本的“問題探討”，多媒體課件展示印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)后及變化的圖片。通過生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué) 深入分析火山爆發(fā)后幾十年間島嶼上生物種類的變化，引出這種變化過程就是群落的演替，從而歸納出演替的概念。然后，以“光裸的巖地上是怎樣長出森林的呢？”作為過渡，引出裸巖上演替過程的學(xué)習(xí)，通過多媒體一一展示演替的各個階段，加深學(xué)生感性認(rèn)識，使學(xué)生感受到演替的動態(tài)發(fā)展性，始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用這條主線，對演替的本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個過程中提醒學(xué)生在群落演替中，一個群落取代另一個群落通常是“優(yōu)勢取代”，而非“取而代之”。從而避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。然后由學(xué)生思考試著歸納初生演替的概念。最后以“演替只能發(fā)生在裸巖上嗎？”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時也為下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5教學(xué)反思 本節(jié)課利用多媒體展示了大量圖片和材料，增強(qiáng)了課堂感性認(rèn)識和容量，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過程和本質(zhì)。