第一篇：課時(shí)作業(yè)13群落的演替

課時(shí)作業(yè)(十三)

一、選擇題

1．(2015·棗莊高二聯(lián)考)在寒溫帶地區(qū)，一場(chǎng)大火使某地的森林大面積燒毀，在以后漫長(zhǎng)時(shí)間中，在原林地上依次形成了雜草地、白樺為主的闊葉林、云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為()

A．物種進(jìn)化 B．外來(lái)物種入侵

C．群落演替 D．垂直結(jié)構(gòu)

【解析】 隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一群落代替的過(guò)程，叫做演替。

【答案】 C

2．(2015·中山高二期末)發(fā)生在裸巖上的演替的過(guò)程中，地衣階段的主要作用是()

A．吸收光能，制造有機(jī)物

B．保持土壤中的水分，使土壤的通氣性越來(lái)越好

C．分泌的有機(jī)酸可加速巖石風(fēng)化形成土壤的過(guò)程

D．為各種昆蟲(chóng)和其他小動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活環(huán)境

【解析】 地衣的主要作用：它分泌的有機(jī)酸可加速巖石風(fēng)化形成土壤的過(guò)程，為其他植物生長(zhǎng)提供環(huán)境。因此，也常把地衣稱為先鋒植物。

【答案】 C

3．(2015·黑河高二期末)群落演替過(guò)程中灌木逐漸取代了草本植物，其主要原因是()

A．灌木繁殖能力較強(qiáng)

B．草本植物壽命較短

C．草本植物較為低等

D．灌木較為高大，能獲得更多的陽(yáng)光

【解析】 灌木高大，能夠獲得較多的陽(yáng)光，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處于優(yōu)勢(shì)，而草本植物處于劣勢(shì)，部分喜陽(yáng)草本植物被淘汰，久而久之，草本植物被灌木取代。

【答案】 D

4．下列群落演替的實(shí)例中，屬于初生演替的是()

A．火災(zāi)后的草原重新長(zhǎng)出綠草

B．棄耕后的農(nóng)田生長(zhǎng)出雜草和小灌木

C．火山巖的表面長(zhǎng)出地衣和苔蘚

D．被完全砍伐后的森林長(zhǎng)成雜木林

【解析】 火災(zāi)、棄耕、被砍伐后的森林中植被并沒(méi)有完全破壞，而火山巖是從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，所以在其上面的演替屬于初生演替。

【答案】 C

5．(2015·大連高二檢測(cè))群落演替包括初生演替和次生演替。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()

A．圍湖造田活動(dòng)對(duì)群落演替有影響

B．演替過(guò)程中群落的物種組成不斷變化

C．次生演替的速度比初生演替的速度快

D．遭火燒后的森林中發(fā)生的群落演替是初生演替

【解析】 圍湖造田等人類(lèi)活動(dòng)會(huì)影響群落演替的方向和速度；群落演替過(guò)程中物種的組成是不斷變化的；遭火燒后的森林中發(fā)生的群落演替屬于次生演替，次生演替的速度要快于初生演替。

【答案】 D

6．在西部大開(kāi)發(fā)中，對(duì)部分耕地實(shí)行“退耕還草、還林”政策，在這個(gè)過(guò)程中農(nóng)田的演替屬于()

A．初生演替

B．先是初生演替，后是次生演替

C．次生演替

D．先是次生演替，后是初生演替

【解析】 草原的牧草演替、棄耕農(nóng)田及砍伐森林的恢復(fù)演替都是在具有植被的環(huán)境中進(jìn)行的次生演替。

【答案】 C

7．(2015·東莞高二質(zhì)檢)關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是()

A．群落的演替是一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的過(guò)程

B．群落的次生演替一定會(huì)發(fā)展到森林階段

C．群落的初生演替速度比次生演替速度要慢得多

D．動(dòng)、植物群落的演替都與光照條件有關(guān)

【解析】 群落的演替是指隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程；群落的演替方向受環(huán)境條件的限制，如干旱條件下不可能演替為森林；次生演替中原有土壤條件基本保留，其速度比初生演替快；光照是影響植物生長(zhǎng)、存活和分布的重要因素，植被為動(dòng)物的生存提供食物和棲息空間，因此光照條件影響動(dòng)、植物群落的演替。

【答案】 B

8．(2012·海南高考)關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是()

A．人類(lèi)活動(dòng)可以影響演替的方向和速度

B．森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的簡(jiǎn)單

C．初生演替可發(fā)生在從來(lái)沒(méi)有植被分布的地帶

D．森林階段對(duì)太陽(yáng)光的利用比灌木階段更充分

【解析】 人類(lèi)活動(dòng)往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行，A正確；森林群落階段比灌木階段復(fù)雜而穩(wěn)定，動(dòng)物的分層比灌木階段的復(fù)雜，B錯(cuò)誤；初生演替是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植被覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替，C正確；森林階段葉面積指數(shù)比其灌木階段大，對(duì)太陽(yáng)光的利用比灌木階段更充分，故D項(xiàng)正確。

【答案】 B

9．(2013·海南高考)甲地因森林火災(zāi)使原有植被消失，乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋，之后兩地均發(fā)生了群落演替。關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是()

A．甲地和乙地發(fā)生的演替類(lèi)型相同

B．若沒(méi)有外力干擾，甲地可重現(xiàn)森林

C．地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖上

D．甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)生物多樣性逐漸增多

【解析】

選項(xiàng) 分析判斷 A 甲、乙兩地發(fā)生的演替分別是次生演替和初生演替，A錯(cuò)誤。B 甲地原來(lái)是森林，火災(zāi)后的森林還具備演替為森林的環(huán)境條件，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演替，甲地可重現(xiàn)森林，B正確。C 初生演替過(guò)程中，地衣出現(xiàn)的比苔蘚早，C正確。D 隨著演替的進(jìn)行，兩地生物種類(lèi)增加，物種多樣性逐漸增多，D正確。

【答案】 A

10．(2013·福建高考)在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究，20年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高，其中人工種植的馬尾松人工恢復(fù)林植物種數(shù)為137種，無(wú)人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種。下列敘述錯(cuò)誤的是()

A．可采用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度

B．森林恢復(fù)提高了生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量

C．人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的植物豐富度低

D．自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替

【解析】 主要通過(guò)比較初生演替和次生演替的差異來(lái)解答本題。在調(diào)查種群密度時(shí)，對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)、個(gè)體較大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，對(duì)活動(dòng)能力較弱的動(dòng)物以及植物常用樣方法，A項(xiàng)正確；群落的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，對(duì)光能的利用率越高，B項(xiàng)正確；豐富度與群落中的物種數(shù)目有關(guān)，與自然恢復(fù)林相比，人工恢復(fù)林植物種數(shù)少，植物豐富度低，C項(xiàng)正確；題中兩種森林恢復(fù)方式都是在退化的林地上進(jìn)行的，具有繁殖體及各種營(yíng)養(yǎng)條件，故均應(yīng)屬于次生演替，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】 D

11．某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。下列敘述不正確的是()

A．該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)

B．該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替

C．旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行

D．該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程

【解析】

選項(xiàng) 分析判斷 A 該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，A項(xiàng)正確 B 該島嶼由海底火山噴發(fā)形成，其最初演替屬于初生演替，B項(xiàng)錯(cuò)誤 C 人類(lèi)的參與可使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行，C項(xiàng)正確 D 該島嶼上發(fā)生的初生演替為漫長(zhǎng)的演替過(guò)程，D項(xiàng)正確

【答案】 B

12．(2015·長(zhǎng)沙一中高二期末)如圖表示兩個(gè)群落演替過(guò)程中物種豐富度的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是()

A．甲可表示在火災(zāi)后森林上進(jìn)行的演替

B．甲的演替速度比乙快、歷時(shí)短

C．甲中①、②處的物種組成相同

D．若氣候條件適宜，甲乙均可演替成森林

【解析】 火災(zāi)后森林上進(jìn)行的是次生演替，結(jié)合圖中曲線分析可知甲的演替速度比乙快、歷時(shí)短，A、B項(xiàng)正確；群落最終發(fā)展為與當(dāng)?shù)貧夂蛳嘁恢碌捻敇O群落，若氣候條件適宜，可逐漸發(fā)展成森林，D項(xiàng)正確；由于環(huán)境的變化、新物種的遷入等，②處的物種組成與①處不相同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】 C

二、非選擇題

13．(2015·珠海高二期末)根據(jù)群落演替的理論，在光裸的巖地上經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，最終就會(huì)演替出森林。請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題：

(1)光裸的巖地上最終演替出森林，其過(guò)程大致為_(kāi)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)地衣首先在裸巖上定居。同時(shí)，地衣分泌的______腐蝕了堅(jiān)硬的巖石表面，加速了巖石風(fēng)化成______的過(guò)程。

(3)各種昆蟲(chóng)及其他小動(dòng)物開(kāi)始進(jìn)入生物群落的階段是__________________。

(4)地衣階段與苔蘚階段相比，土壤中的有機(jī)物含量較多的是____________，微生物種類(lèi)較多的是____________。

(5)在下列演替的各階段中，所需時(shí)間最長(zhǎng)的是______，所需時(shí)間最短的是______。

A．地衣和苔蘚階段

B．草本植物階段到灌木階段

C．灌木階段到森林階段

D．森林階段

【解析】(1)裸巖上發(fā)生的演替屬于初生演替。(2)地衣是先鋒植物，分泌的有機(jī)酸能加速巖石風(fēng)化形式土壤的過(guò)程。(3)草本植物階段已能為昆蟲(chóng)和小動(dòng)物提供生存所需的條件。(4)與地衣階段相比，苔蘚階段的土壤中有機(jī)物的含量、微生物的種類(lèi)都相對(duì)較多。(5)演替早期的生物類(lèi)群(主要是植物)總體生物量小，生物個(gè)體對(duì)環(huán)境的改造作用小，加之初期環(huán)境條件惡劣，所以地衣和苔蘚植物群落階段延續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)；草本植物群落階段到灌木階段演替的速度相對(duì)較快，所需時(shí)間最短，而后木本植物群落階段演替的速度又逐漸減慢。

【答案】(1)裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段(2)有機(jī)酸 土壤

(3)草本植物階段(4)苔蘚階段 苔蘚階段(5)A B

14．(2015·安慶高二聯(lián)考)云杉是優(yōu)良的木材樹(shù)種，是我國(guó)西部和西南部高山針葉林中的一個(gè)主要森林群落類(lèi)型。如圖是一個(gè)云杉林群落被砍伐后所發(fā)生的幾個(gè)變化階段示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)“采伐消退”過(guò)程說(shuō)明了_____________________。

(2)“復(fù)生”過(guò)程對(duì)于生物群落的變化來(lái)說(shuō)屬于__________。

(3)云杉林被采伐后所發(fā)生的變化方向和速度是受許多因素影響的，其中，來(lái)自群落內(nèi)部的因素有______________________，來(lái)自外界環(huán)境的因素有______________________。(各舉兩例)

(4)新生的云杉林和采伐前的云杉林不完全一樣了，原因是__________________________________________。

【解析】 該題考查的是在人類(lèi)活動(dòng)的影響下云杉林發(fā)生的次生演替現(xiàn)象。在群落演替過(guò)程中，既受到來(lái)自群落自身因素的影響，如植物種子的數(shù)量及散布、種間關(guān)系、種內(nèi)關(guān)系、生物繁殖、遷徙等，同時(shí)也會(huì)受到來(lái)自外界環(huán)境的干擾，如人類(lèi)活動(dòng)、氣候變化、地殼運(yùn)動(dòng)等。由于受這些內(nèi)外因素影響，結(jié)果導(dǎo)致新生云杉林與原云杉林存在一定程度的差別。

【答案】(1)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響

(2)次生演替

(3)植物種子的數(shù)量和散布、生物繁殖 人類(lèi)活動(dòng)、氣候變化

(4)演替需要時(shí)間長(zhǎng)，期間環(huán)境條件會(huì)發(fā)生變化，而且容易受到人類(lèi)活動(dòng)影響

15．(2015·西安高二質(zhì)檢)探究水體中原生動(dòng)物群落演替的過(guò)程。

探究水體中原生動(dòng)物群落演替的過(guò)程如下：

①取適量的干稻草加水煮沸，冷卻至室溫后，在大燒杯中加入3/4容積的干稻草溶液，取一滴溶液制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察，將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。然后將此燒杯放置在一個(gè)不受干擾、沒(méi)有陽(yáng)光直射的地方，讓它滋生大量的細(xì)菌。

②放置3天后，用池塘水加滿燒杯，混合后，取水樣用顯微鏡進(jìn)行檢查。對(duì)照原生動(dòng)物的圖譜，識(shí)別你觀察到的每一種生物，同時(shí)估計(jì)一下你的樣本中每種生物的相對(duì)密度，將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

③每隔3天，用滴管分別取燒杯表層、靠近燒杯側(cè)壁的表層以下、燒杯底的水樣用顯微鏡進(jìn)行檢查。對(duì)照原生動(dòng)物的圖譜，識(shí)別你觀察到的每一種生物，同時(shí)估計(jì)一下你的樣本中每種生物的相對(duì)密度，將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

④當(dāng)你觀察到原生動(dòng)物的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生明顯的變化時(shí)，可結(jié)束實(shí)驗(yàn)，然后在老師的指導(dǎo)下，回收溶液。

⑤分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

請(qǐng)分析回答：

(1)什么因素會(huì)影響這個(gè)群落的演替？

________________________________________________________________________。

(2)你觀察到的這些生物來(lái)自哪里？

________________________________________________________________________。

(3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，燒杯中的群落將如何演替？

________________________________________________________________________。

【解析】 群落中的有機(jī)物、溫度、酸堿度、水質(zhì)等都會(huì)影響到群落的演替；能觀察到的生物主要來(lái)自加入的池塘水，也可能來(lái)自空氣的傳播；隨著水體中有機(jī)物的消耗，異養(yǎng)型的原生動(dòng)物數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，最后趨于消亡。

【答案】(1)有機(jī)物、溫度、酸堿度、水質(zhì)等(2)主要來(lái)自加入的池塘水，也可能來(lái)自空氣的傳播(3)原生動(dòng)物消亡

第二篇：群落的演替說(shuō)課稿

說(shuō)課

大家好，我的說(shuō)課題目是《群落的演替》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

首先教材分析本節(jié)課是人教版高中生物必修三第四章《種群與群落》的第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課建立在群落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)群落的演替，以發(fā)展的觀點(diǎn)從時(shí)間角度認(rèn)識(shí)群落的變化過(guò)程，也為下一章生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

根據(jù)課標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：描述群落演替的概念，闡述初生演替的過(guò)程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。情感目標(biāo)：認(rèn)同群落演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是生物與生物，生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果。根據(jù)三維目標(biāo)我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：群落演替的過(guò)程。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的基礎(chǔ)知識(shí)，且對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思考、分析的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3教法與學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)于演替概念的學(xué)習(xí)我將主要采用講授法，然后用多媒體展示初生演替的過(guò)程，通過(guò)這種直觀教學(xué)法加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，最后由學(xué)生思考、討論、歸納出初生演替的概念，從而充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下我的4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 利用課本的“問(wèn)題探討”，多媒體課件展示印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)后及變化的圖片。通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué) 深入分析火山爆發(fā)后幾十年間島嶼上生物種類(lèi)的變化，引出這種變化過(guò)程就是群落的演替，從而歸納出演替的概念。然后，以“光裸的巖地上是怎樣長(zhǎng)出森林的呢？”作為過(guò)渡，引出裸巖上演替過(guò)程的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體一一展示演替的各個(gè)階段，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到演替的動(dòng)態(tài)發(fā)展性，始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用這條主線，對(duì)演替的本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中提醒學(xué)生在群落演替中，一個(gè)群落取代另一個(gè)群落通常是“優(yōu)勢(shì)取代”，而非“取而代之”。從而避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。然后由學(xué)生思考試著歸納初生演替的概念。最后以“演替只能發(fā)生在裸巖上嗎？”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5教學(xué)反思 本節(jié)課利用多媒體展示了大量圖片和材料，增強(qiáng)了課堂感性認(rèn)識(shí)和容量，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過(guò)程和本質(zhì)。

第三篇：群落的演替說(shuō)課稿范文

尊敬的各位評(píng)委、老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是必修三第四章第4節(jié)群落的演替。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)和說(shuō)教學(xué)反思七個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位：

《群落的演替》是新人教版必修三第四章第四節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析群落的演替過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生比較初生演替、次生演替的不同。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)群落的優(yōu)勢(shì)種、群落結(jié)構(gòu)和類(lèi)型等知識(shí)的理解，為以后生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：①描述群落演替的概念。②舉例說(shuō)出群落演替的類(lèi)型。③舉例說(shuō)出闡明群落演替的過(guò)程。④舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。

能力目標(biāo)：①鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。②培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、全面獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：①關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，認(rèn)同我國(guó)實(shí)行退耕還林．還草．還湖，退牧還草的政策。②確立可持續(xù)發(fā)展的思想。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：群落的演替過(guò)程

難點(diǎn)：群落的演替過(guò)程；鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

二、說(shuō)教法

1、學(xué)情分析

學(xué)生在第四章的前三節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)種群已有一定的了解，而且對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，但由于生活經(jīng)歷的簡(jiǎn)單性和生活環(huán)境的差異性，學(xué)生對(duì)群落演替現(xiàn)象還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

2、教學(xué)方法

在教學(xué)中盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動(dòng)態(tài)地展示群落演替的過(guò)程，始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過(guò)程及本質(zhì)。并將本節(jié)課的新知內(nèi)化為學(xué)生生活行為中的具體行動(dòng)。我采用的教法是①參與式教學(xué)法（學(xué)生課前自主收集并整理相關(guān)資料、教師和學(xué)生一起制作多媒體課件）、②演示法（各種圖片、視頻）、③讀書(shū)指導(dǎo)法（指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材、閱讀參考書(shū)）、④談話法。

三、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生課前自主收集并整理相關(guān)資料

第一小組收集影響群落演替的內(nèi)外因素；第二小組在校園內(nèi)觀察被人踩踏成的小路周?chē)s草的分布特點(diǎn)及原因。第三小組收集我國(guó)外來(lái)入侵物種入侵情況；第四小組收集我國(guó)實(shí)行的退耕還林、還草、還湖工程的情況。充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生課前依據(jù)學(xué)案自主預(yù)習(xí)

3、聯(lián)系具體的事例，讓學(xué)生自己比較、歸納和總結(jié)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用課本78頁(yè)的“問(wèn)題探討”，多媒體課件展示印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)前和后及變化的圖片。然后設(shè)疑：①生物是如何一步步地定居在新土地上的？②這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來(lái)群落的結(jié)構(gòu)嗎？引出課題“第4節(jié) 群落的演替”（板書(shū)）

（二）新課教學(xué)

1、例舉群落演替的過(guò)程，歸納演替的類(lèi)型 過(guò)渡：光裸的巖石上是如何長(zhǎng)出森林的呢？（1）裸巖上的演替過(guò)程： 學(xué)生再次閱讀課本78-79圖4-14“發(fā)生在裸巖上的演替” 的過(guò)程圖片。然后學(xué)生板書(shū)裸巖上的演替的幾個(gè)階段；

其次學(xué)生回答學(xué)案上的問(wèn)題：①光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？②地衣階段為苔蘚的生長(zhǎng)提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？③在森林階段，還能否找到地衣、苔蘚、草本、灌木嗎？取代的含義是什么？ 在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，多媒體投影展示相應(yīng)圖片。

（2）建立演替的概念，由裸巖上的演替過(guò)程師生共同歸納概念。（3）揭示群落演替的有關(guān)規(guī)律

學(xué)生回答問(wèn)題④⑤【視頻】：④在此演替過(guò)程中，土壤怎么變化？特別是植物的變化有怎樣的特點(diǎn)？⑤在此演替過(guò)程中，群落的豐富度、空間結(jié)構(gòu)和抵御環(huán)境變化的能力有什么變化？

通過(guò)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)群落演替的有關(guān)規(guī)律：①群落演替是有順序的過(guò)程，是有規(guī)律地向一定方向發(fā)展，因而是能預(yù)見(jiàn)的；②雖然演替受物理環(huán)境所制約，但演替是受群落本身所控制的，演替前期為后期物種的入侵與繁榮準(zhǔn)備了條件；③演替的最后階段是穩(wěn)定的系統(tǒng)，往往生物量最大，種間關(guān)系最緊密。

（4）與導(dǎo)入呼應(yīng)：喀拉喀托火山爆發(fā)后，這一地區(qū)還有可能恢復(fù)原來(lái)群落的結(jié)構(gòu)嗎？ 這部分的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和新獲得的知識(shí)，層層深入地分析解決問(wèn)題。過(guò)渡：演替只能從裸巖開(kāi)始嗎？（5）棄耕農(nóng)田上的演替

學(xué)生再次閱讀課本80頁(yè)圖4-15“棄耕農(nóng)田上的演替” 過(guò)程圖片并思考：所有棄耕農(nóng)田都能演替成樹(shù)林嗎? 學(xué)生板書(shū)棄耕農(nóng)田上的演替的幾個(gè)階段并回答問(wèn)題。（6）演替的類(lèi)型

教師用多媒體投影展示“發(fā)生在裸巖上的演替”和“棄耕農(nóng)田上的演替”的過(guò)程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較兩者的不同點(diǎn)。并思考為什么這兩個(gè)演替過(guò)程的起點(diǎn)不相同呢？師生共同歸納：群落演替的類(lèi)型——初生演替和次生演替概念及分類(lèi)依據(jù)。并展示相應(yīng)圖片。（7）第一小組同學(xué)匯報(bào)，影響群落演替的內(nèi)外因素【視頻】。

教師總結(jié)：在這個(gè)演替的漫長(zhǎng)過(guò)程中，不論是內(nèi)因還是外因都可成為引起演替的重要條件。說(shuō)明群落是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的生命系統(tǒng)。它時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用，總是向著相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。這部分的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納總結(jié)的能力。

過(guò)渡：影響群落演替的內(nèi)外因素中不可忽略的還有人類(lèi)的活動(dòng)。你了解的有哪些人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)影響群落的演替呢？

2、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響

（1）教師出示圖片，引出魯迅先生的話：“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。”第二小組的同學(xué)匯報(bào)校園內(nèi)小路周?chē)s草的觀察結(jié)果【視頻】。

（2）教師：隨著國(guó)際間交流的日益頻繁，人類(lèi)有意或無(wú)意的活動(dòng)使物種的遷移也越來(lái)越頻繁。①第三小組展示相應(yīng)信息【視頻】。學(xué)生思考：從資料的描述中，你知道外來(lái)物種入侵后，增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？會(huì)造成怎樣的危害嗎？

②教師出示圖片，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的其他負(fù)面影響。

③人類(lèi)的活動(dòng)都是破壞現(xiàn)有的各種生物群落的嗎？——視頻展示寧夏治理沙漠情況【視頻】。師生共同總結(jié)：人類(lèi)的活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。人類(lèi)活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類(lèi)與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系。

這部分的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖片資料的能力，及利用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象的能力

過(guò)渡：以前為了擴(kuò)大耕地面積，不惜毀林開(kāi)荒、圍湖造田。帶來(lái)的后果就是大量水土流失，洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。我們?nèi)绾谓鉀Q呢？

3、退耕還林、還草、還湖

第四小組匯報(bào)我國(guó)有關(guān)退耕還林、還草、還湖的情況【視頻】。從退耕還林、還草、還湖這件事上，你得到了哪些啟發(fā)？

總結(jié)：與大自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路。在我們的努力下，地球一定能為我們?nèi)祟?lèi)提供更好的生存環(huán)境！

這部分的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；把新知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生生活行為中的具體行動(dòng)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣設(shè)計(jì)能直觀形象地體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、利于鞏固新知識(shí)。

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課本P80練習(xí)——常規(guī)作業(yè)，主要為鞏固和落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)服務(wù)。

2、活動(dòng)與探究：以“警惕外來(lái)物種入侵”為題，寫(xiě)一篇科普文章?！_(kāi)放性作業(yè)，學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時(shí)，可以相互合作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共享，共同整理、歸納、分類(lèi)，得到一種比較完整的答案。

七、說(shuō)教學(xué)反思

1、本節(jié)教學(xué)過(guò)程主要重視運(yùn)用“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，用歷史性的眼光從縱向進(jìn)行尋蹤，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動(dòng)態(tài)地展示群落演替的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過(guò)程及本質(zhì)。

2.從學(xué)生的講述過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能按照提示大概說(shuō)出主要內(nèi)容，但是膽量不足，表達(dá)能力不強(qiáng)，邏輯思維不夠嚴(yán)密。我在今后的教學(xué)中會(huì)更加重視這些方面的教育，并給與學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去鍛煉這些方面的能力，讓學(xué)生大膽的去展示自己的風(fēng)采，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的教育。

第四篇：高中生物4.4群落的演替課時(shí)作業(yè)新人教版必修3

4.4 群落的演替

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1.簡(jiǎn)述群落演替的概念。2.舉例說(shuō)出初生演替、次生演替的過(guò)程。3.舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。

一、群落的演替及演替類(lèi)型

1．概念：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程。2．類(lèi)型(1)初生演替

①概念：在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。

地衣階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段。③實(shí)例：在沙丘、火山巖和冰川泥上的演替都為初生演替。(2)次生演替

①概念：在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。

②棄耕農(nóng)田上的演替過(guò)程：棄耕農(nóng)田→一年生雜草→多年生雜草→小灌木→灌木叢→喬木。③實(shí)例：在火災(zāi)過(guò)后的草原、過(guò)度砍伐的森林和棄耕后的農(nóng)田上的演替為次生演替。

二、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響 1．人類(lèi)的活動(dòng)方式

(1)不合理方式：砍伐森林、填湖造田、捕殺動(dòng)物。

(2)合理方式：封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。2．影響結(jié)果：使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。3．退耕還林、還草、還湖

(1)原因：以犧牲環(huán)境為代價(jià)的墾殖活動(dòng)(如毀林開(kāi)荒、圍湖造田等)，造成嚴(yán)重的水土流失，并且成為洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的重要原因。

(2)目的：處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路。(3)措施：頒布了《退耕還林條例》。

(4)預(yù)期結(jié)果：預(yù)計(jì)很多地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有望得到明顯改善，調(diào)節(jié)氣候和洪水流量的功能將大大增強(qiáng)。

知識(shí)點(diǎn)一 初生演替與次生演替的比較

1．有關(guān)初生演替和次生演替的敘述，正確的是（）A．沙丘、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，冰川泥、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替 B．初生演替形成的群落內(nèi)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，次生演替形成的群落內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)明顯

C．次生演替比初生演替所用的時(shí)間少，原因是次生演替原有的土壤條件基本保留 D．初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林 答案 C 解析 冰川泥上進(jìn)行的演替應(yīng)是初生演替；不論初生演替還是次生演替在環(huán)境適宜條件下所 形成的群落內(nèi)均有競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象；初生演替與次生演替所形成的終極群落均是森林。2．下列有關(guān)群落演替的敘述，不正確的是（）A．初生演替和次生演替的主要區(qū)別是二者的起始條件不同

B．農(nóng)田被棄耕后，在自然狀態(tài)下演替的起點(diǎn)是從一年生草本植物開(kāi)始 C．一般來(lái)說(shuō)，初生演替所需時(shí)間較長(zhǎng)，次生演替所需時(shí)間較短 D．隨著演替的進(jìn)行，群落內(nèi)物種的多樣性增加，能量減少 答案 D 解析 本題主要考查初生演替和次生演替的區(qū)別，具體分析如下：

知識(shí)點(diǎn)二 群落演替的原因及過(guò)程 3．群落演替的一般過(guò)程是（）A.裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→環(huán)境變化→物種競(jìng)爭(zhēng)→環(huán)境變化→群落穩(wěn)定和平衡

B.環(huán)境變化→裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物種競(jìng)爭(zhēng)→群落穩(wěn)定和平衡 C.裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物種競(jìng)爭(zhēng)→環(huán)境變化→群落穩(wěn)定和平衡 D.環(huán)境變化→裸地形成→物種競(jìng)爭(zhēng)→生物侵移、定居及繁殖→群落穩(wěn)定和平衡 答案 A 解析 本題從群落演替的方向、原因及過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行考查。環(huán)境變化是該群體演替的一個(gè)重要原因，使群落結(jié)構(gòu)向復(fù)雜的方向進(jìn)行，并依次經(jīng)過(guò)了侵入定居階段、競(jìng)爭(zhēng)平衡階段和相對(duì)穩(wěn)定階段。

4．群落演替是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化過(guò)程，下列相關(guān)說(shuō)法中正確的是（）A．群落演替是群落自身發(fā)展的過(guò)程，不受外界因素影響 B．人類(lèi)活動(dòng)不會(huì)改變?nèi)郝溲萏娴姆较?/p>

C．一般來(lái)說(shuō)，群落的演替總是朝著物種逐漸增多、結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜的方向發(fā)展 D．海洋生態(tài)系統(tǒng)中不會(huì)出現(xiàn)群落演替 答案 C 解析 群落演替受外界多種因素的干擾，如人類(lèi)活動(dòng)。植樹(shù)造林會(huì)加快群落演替的速度和改變?nèi)郝溲萏娴姆较?；海洋中與陸地上的群落都是在不斷演替的。知識(shí)點(diǎn)三 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響

5．我國(guó)在某些地區(qū)進(jìn)行退耕還林、還草、還湖的主要目的是（）A．增加當(dāng)?shù)厣?、草原等的面積 B．改變產(chǎn)業(yè)方向，提高經(jīng)濟(jì)效益

C．改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的抵抗能力 D．增加植被 答案 C 解析 我國(guó)在西部地區(qū)實(shí)施的退耕還林、還草、還湖措施，是為了改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

6．下列有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響的敘述，不正確的是（）A．人類(lèi)的許多活動(dòng)在影響群落的演替 B．人類(lèi)可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制之下 C．人類(lèi)活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制 D．人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落的影響不只是破壞性的 答案 C 解析 群落的演替也是有規(guī)律的，人類(lèi)的活動(dòng)不能違背客觀規(guī)律，也就是說(shuō)不能任意對(duì)生物和環(huán)境的關(guān)系加以控制，否則要遭到客觀規(guī)律的懲罰。

基礎(chǔ)落實(shí)

1．下列有關(guān)群落演替的敘述，正確的是（）A．群落中一些生物消失了，另一些生物來(lái)占據(jù)它們的空間，就屬于演替 B．光裸的巖石上最先出現(xiàn)的是地衣 C．在棄耕的農(nóng)田上不可能形成樹(shù)林

D．不論在什么條件下，群落的演替都能形成樹(shù)林 答案 B 解析 原來(lái)的群落被新的群落取代了，這就是群落的演替，這里的取代并不是群落的代替，故A錯(cuò)；如果在干旱的荒漠地區(qū)，群落的演替很難形成樹(shù)林，但如果氣候適宜，棄耕的農(nóng)田就會(huì)演替成樹(shù)林，故C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。

2．下列群落演替系列中，哪一種演替屬于初生演替（）A．從湖底開(kāi)始的水生演替

B．草原的放牧演替

C．農(nóng)田棄耕后的恢復(fù)演替

D．砍伐森林的恢復(fù)演替 答案 A 解析 從湖底開(kāi)始的水生演替是從自由漂浮植物階段演替而成的，這一階段湖底有機(jī)物的積聚，主要靠浮游生物的死亡殘?bào)w，以及湖岸雨水沖刷所帶來(lái)的礦質(zhì)微粒，天長(zhǎng)日久，湖底逐漸提高，湖底從來(lái)沒(méi)有被植被覆蓋屬于初生演替。B、C、D三項(xiàng)原有的土壤條件并沒(méi)有被破壞，屬次生演替。

3．在氣候條件合適的條件下，從裸露的巖石開(kāi)始的初生演替的完整過(guò)程是（）A．地衣階段、苔蘚階段、草本植物階段、灌木階段、森林階段 B．草本植物階段、灌木階段、地衣階段、苔蘚階段、森林階段 C．地衣階段、灌木階段、森林階段、苔蘚階段、草本植物階段 D．森林階段、灌木階段、草本植物階段、地衣階段、苔蘚階段 答案 A 解析 初生演替是在從未有過(guò)生物或有過(guò)生物生長(zhǎng)卻被徹底消滅的原生裸地上發(fā)生的生物演替。從巖石表面開(kāi)始的群落演替為初生演替。陸地植物的初生演替過(guò)程大致經(jīng)過(guò)地衣植物群落、苔蘚植物群落、草本植物群落和木本植物群落階段。地衣、苔蘚兩個(gè)階段與環(huán)境之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在土壤的形成和積累方面，對(duì)小氣候的影響還很不顯著。草本植物群落階段土壤繼續(xù)增加，小氣候也開(kāi)始形成。同時(shí)土壤微生物和小型土壤動(dòng)物的活動(dòng)能力增強(qiáng)，植物的根系可深入到巖石縫隙，因此環(huán)境條件得到了大大的改善，為一些木本植物的生長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。到了森林群落階段，演替速度又開(kāi)始減慢。

4．演替過(guò)程中灌木逐漸取代了草本植物，其主要原因是（）A．灌木繁殖能力較強(qiáng) B．草本植物壽命較短 C．草本植物較為低等 D．灌木較為高大，能獲得更多的陽(yáng)光 答案 D 解析 灌木高大，能夠獲得較多的陽(yáng)光，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處于優(yōu)勢(shì)，而草本植物處于劣勢(shì)，部分喜陽(yáng)草本植物被淘汰，久而久之，草本植物被灌木取代。5．初生演替和次生演替的主要區(qū)別是（）A．影響因素不同 B．起始條件不同

C．產(chǎn)生的植物種群不同 D．產(chǎn)生的生物數(shù)量不同 答案 B 解析 初生演替是發(fā)生在裸巖上且不存在土壤的條件下，由地衣等生物作用而逐漸形成的，而次生演替是從土壤條件良好的情況下開(kāi)始的。無(wú)論初生演替還是次生演替，都會(huì)受到自然和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

6．人類(lèi)的下列活動(dòng)，有利于群落向正面演替的是（）A．圍湖造田

B．過(guò)度放牧 C．封山育林

D．退草還耕 答案 C 解析 圍湖造田、過(guò)度放牧、退草還耕都會(huì)導(dǎo)致生物群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，生產(chǎn)力下降，不利于群落向正面演替。封山育林使生物群落的結(jié)構(gòu)和成分由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，對(duì)環(huán)境資源利用由不充分到充分，使生產(chǎn)力由低到高，有利于群落的正面演替。能力提升

7．棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替屬于（）A．初生演替

B．先是初生演替，后為次生演替 C．次生演替

D．先是次生演替，后為初生演替 答案 C 解析 演替分為兩種類(lèi)型：初生演替和次生演替。初生演替是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是在原來(lái)存在過(guò)植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原土壤條件基本保留，甚至保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。棄耕的農(nóng)田里植被雖然已不存在，但土壤條件沒(méi)有被徹底毀滅，甚至土壤里還保留有農(nóng)作物的種子或其他的繁殖體，故屬于次生演替。

8．群落不斷發(fā)展變化，按照一定的規(guī)律進(jìn)行著演替。下列關(guān)于演替的敘述，正確的是（）A．初生演替歷程短、速度快

B．在正常情況下，群落演替的最終結(jié)果使生物多樣性降低 C．在演替早期，群落中優(yōu)勢(shì)種群的基因頻率發(fā)生顯著變化

D．在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林，是次生演替的一個(gè)例子 答案 D 解析 根據(jù)發(fā)生環(huán)境的差異，群落演替可分為初生演替和次生演替。與次生演替相比，初生演替經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)，速度要緩慢得多；演替若不受外界干擾，最終結(jié)果使生物多樣性增加；在演替過(guò)程中，群落中的優(yōu)勢(shì)種群相對(duì)穩(wěn)定，因此其基因頻率的改變不會(huì)過(guò)于顯著；火災(zāi)過(guò)后的森林，其土壤條件基本不變，甚至還保留著植物的繁殖體，因此，再重新形成森林的演替屬于次生演替。

9．在寒溫帶地區(qū)，一場(chǎng)大火使某地的森林大面積燒毀，在以后漫長(zhǎng)時(shí)間中，在原林地上依 次形成了雜草地、以白樺為主的闊葉林、以云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為（）A．物種進(jìn)化

B．外來(lái)物種入侵 C．群落演替

D．垂直結(jié)構(gòu) 答案 C 解析 在森林被破壞后，群落結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從雜草到白樺林及針葉林，該現(xiàn)象為群落的次生演替。

10．下列關(guān)于演替特點(diǎn)的說(shuō)法，不正確的是（）A．植物群落也像群落個(gè)體一樣，有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展到死亡的過(guò)程 B．初生演替一般都比次生演替進(jìn)行得快

C．促使植物群落發(fā)生演替的動(dòng)力因素既有內(nèi)因，又有外因

D．地衣、苔蘚被稱為先驅(qū)物種，是初生演替中出現(xiàn)的第一批物種 答案 B 解析 初生演替與次生演替的起始條件不同，是從無(wú)到有再到發(fā)展繁榮，時(shí)間較長(zhǎng)，所以演替進(jìn)行的慢；群落演替主要受內(nèi)因決定，外因也影響演替；地衣、苔蘚被稱為先驅(qū)物種，屬于初生演替中出現(xiàn)的第一批物種。

11．實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，要切實(shí)搞好生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)，大力植樹(shù)種草、治理水土流失、防治沙漠化等。試回答下列問(wèn)題：(1)西部大開(kāi)發(fā)過(guò)程中，“退耕還林、還草”的目的是為了處理好________同________、______、______的關(guān)系，走_(dá)_________________的道路。

(2)根據(jù)群落演替的原理分析，如果草原的載畜量過(guò)大，將會(huì)造成牧草的________，引起________的減少，甚至消耗殆盡，________就會(huì)取而代之。由此可以看出，人類(lèi)的活動(dòng)往往會(huì)使________按照不同于________的速度和方向進(jìn)行。答案(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人口 資源 環(huán)境 可持續(xù)發(fā)展(2)過(guò)度消耗 優(yōu)質(zhì)牧草 雜草 群落演替 自然演替

解析 群落演替是有規(guī)律的，掌握了這種規(guī)律，就能根據(jù)現(xiàn)有的情況來(lái)預(yù)測(cè)群落的未來(lái)，從而正確掌握群落的動(dòng)向，使之朝向有利于人的方向發(fā)展。

12．某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)某草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專(zhuān)題研究，并繪制了如下兩圖。其中，甲圖表示一個(gè)鼠群遷入一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)曲線，乙圖表示單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，圖中的虛線代表未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：

(1)放牧引起的群落演替屬于__________________，研究者發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)放牧__________(“促進(jìn)”、“抑制”)牧草生長(zhǎng)，該草原的最適宜放牧量應(yīng)為乙圖中____點(diǎn)對(duì)應(yīng)的放牧量。(2)甲圖中最可能表示因種內(nèi)斗爭(zhēng)而限制鼠群數(shù)量增長(zhǎng)的線段是________________。(3)乙圖中適宜的放牧量應(yīng)控制在A～D之間，為什么？

________________________________________________________________________。(4)如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期大于C點(diǎn)，會(huì)造成怎樣的后果？

________________________________________________________________________。(5)請(qǐng)列舉兩點(diǎn)合理利用和保護(hù)草原生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)采取的措施：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案(1)次生演替 促進(jìn) A(2)C～D(3)既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，又能保持較高的畜產(chǎn)品產(chǎn)量(4)草原退化，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致草原沙漠化

(5)培育優(yōu)良牧草，消除有害植物，提高牧草產(chǎn)量；合理確定載牧量，防止過(guò)度放牧；發(fā)展季節(jié)性放牧；提倡劃區(qū)輪牧；采取合理灌溉、施肥、滅鼠、防旱等措施；積極宣傳有關(guān)法律、法規(guī)等(答對(duì)兩條即可)解析 放牧引起的演替是次生演替，草本植物是群落演替中重要的物種。一般正常的放牧，能促進(jìn)牧草的發(fā)育，增強(qiáng)其再生性，提高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。因此，適當(dāng)?shù)姆拍?，?duì)草原植被的發(fā)展和維持、畜產(chǎn)品產(chǎn)量的提高都有好處。但是如果過(guò)度利用，長(zhǎng)期過(guò)度的啃食及踐踏，超出了草原生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力，則常常引起草場(chǎng)的退化，即植被的“逆行演替”。根據(jù)放牧引起的演替規(guī)律，對(duì)草場(chǎng)進(jìn)行合理的經(jīng)營(yíng)管理，消除無(wú)價(jià)值的植物物種，提高有價(jià)值牧草的生產(chǎn)率，可以防止因過(guò)度放牧引起草場(chǎng)退化。一般情況下，簡(jiǎn)單的封育就可以達(dá)到滿意的效果。但是積極的方法是對(duì)退化的草場(chǎng)進(jìn)行改良和改造，建立起保護(hù)與合理利用天然草場(chǎng)的制度。在草場(chǎng)建設(shè)上實(shí)行“劃區(qū)輪牧”，通過(guò)輪牧，縮短家畜的啃食期，延長(zhǎng)草原休整期，并可使優(yōu)良牧草開(kāi)花結(jié)實(shí)，自然落子，為提高植物覆蓋度創(chuàng)造條件。實(shí)驗(yàn)拓展

13．某實(shí)驗(yàn)小組欲探究外界環(huán)境對(duì)群落演替的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)。目的：探究酸雨對(duì)水體中的原生動(dòng)物群落演替的影響。

材料器具：干稻草、蒸餾水、池塘水、量筒、滴管、載玻片、SO2溶液、蓋玻片、顯微鏡、鑷子、酒精燈、鐵架臺(tái)、燒杯等。探究過(guò)程：

a．取適量的干稻草加水煮沸，然后冷卻至室溫后，取一滴制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察，并記錄結(jié)果。

b．將冷卻后的稻草水均分到兩個(gè)大燒杯中，并進(jìn)行標(biāo)號(hào)，即為A、B。向A燒杯加入________________；B燒杯加入________。

c．向A、B燒杯中分別加入等量的池塘水，混合均勻后，取水樣用顯微鏡進(jìn)行檢察，以后每隔3天，對(duì)原生動(dòng)物的________進(jìn)行觀察并記錄。d．分析數(shù)據(jù)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)補(bǔ)充探究過(guò)程中的空缺部分。(2)加入干稻草并加水煮沸的目的是：

①________________________________________________________________________； ②________________________________________________________________________。(3)觀測(cè)到的生物來(lái)源于

________________________________________________________________________。(4)其中加蒸餾水的燒杯，結(jié)果如圖所示：

①?gòu)膱D中可以看出，開(kāi)始時(shí)培養(yǎng)液中有機(jī)物較多時(shí)，種群中________、________占優(yōu)勢(shì)，然后隨有機(jī)物減少而減少，最后，培養(yǎng)液中所有的動(dòng)物種群終將滅亡。②從演替方向來(lái)說(shuō)，這種演替群落結(jié)構(gòu)是________________。答案(1)b：適量的SO2溶液 等量的蒸餾水 c：相對(duì)密度(2)①滅菌 ②提供有機(jī)物(3)空氣和加入的池塘水(4)①滴蟲(chóng) 腎形蟲(chóng) ②由復(fù)雜到簡(jiǎn)單

解析 干稻草為生物的生存提供有機(jī)物，而不能有其他生物干擾，所以要滅菌；觀察SO2對(duì)群落生物的影響應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，而最終觀察到的生物來(lái)源于加入的池塘水或空氣；在研究群落數(shù)量變化時(shí)只能從其相對(duì)密度來(lái)考慮；從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線中可知各種生物數(shù)量的變化，在起始段內(nèi)數(shù)量較多的生物是滴蟲(chóng)、腎形蟲(chóng)；由于培養(yǎng)液中的有機(jī)物是有限的，所以生存環(huán)境變的越來(lái)越差，生物種類(lèi)越來(lái)越少。

第五篇：第4節(jié)群落的演替

第4節(jié) 群落的演替

一、教學(xué)目標(biāo) 一．知識(shí)方面

1.闡明群落的演替過(guò)程。

2.說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。二．情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。三．能力方面

1.正確看待人類(lèi)生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 群落的演替過(guò)程。

三、教學(xué)方法

對(duì)話法、探究法、講述法

四、課時(shí)安排 1

五、教學(xué)過(guò)程

〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考回答，師提示?！继崾尽?.見(jiàn)P78～P79。

火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會(huì)絕滅；在恢復(fù)過(guò)程中外來(lái)新物種可能會(huì)進(jìn)入。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原來(lái)的群落結(jié)構(gòu)。

1、演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程，就叫做演替。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P79-80并回答[思考與討論] “棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過(guò)程相比較，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類(lèi)對(duì)自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類(lèi)型后，引出“初生演替”與“次生演替”的概念。

1、裸巖階段

2、地衣階段 地衣首先在裸巖上定居。地衣分泌的有機(jī)酸可加速巖石風(fēng)化形成土壤的過(guò)程。于是，土壤顆粒和有機(jī)物逐漸增多。

3、苔蘚階段：在地衣開(kāi)拓的基礎(chǔ)上，苔蘚便能生長(zhǎng)起來(lái)。苔蘚比地衣長(zhǎng)得高，在與地衣?tīng)?zhēng)奪陽(yáng)光競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，于是就逐漸擴(kuò)展。苔蘚的生長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步使巖石分解，土層加厚，有機(jī)物增多，土壤中微生物的群落也越來(lái)越豐富。

4、草木植物階段：在土壤能保持一定水分時(shí)，草木植物的種子就能夠萌發(fā)生長(zhǎng)。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是較高的草木植物占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。這時(shí)，各種昆蟲(chóng)和其他小動(dòng)物開(kāi)始進(jìn)入到這個(gè)地區(qū)。在動(dòng)植物的共同作用下，土壤中的有機(jī)物越來(lái)越豐富，土壤的通氣性越來(lái)越好。

5、灌木階段：灌木和小木開(kāi)始生長(zhǎng)。灌木比草本植物更為高大，剝奪了草本植物的陽(yáng)光，逐漸取代了草木植物。灌木的生長(zhǎng)起到了遮陽(yáng)、避風(fēng)的作用，同時(shí)提供了更為豐富的食物，于是成為許多鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地。物種的多樣化使得群落的結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，抵御環(huán)境變化的能力增強(qiáng)。

6、森林階段：在灌木群落所形成的濕潤(rùn)土壤上，各種喬木的種子萌發(fā)出來(lái)。喬木比灌木具有更強(qiáng)的獲得陽(yáng)光的能力，因而最終占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，成為茂盛的樹(shù)林。樹(shù)林的形成進(jìn)一步改善了生物生存的環(huán)境，物種進(jìn)一步多樣化，生物與環(huán)境之間的關(guān)系變得更加豐富多樣，于是群落演替到了相對(duì)穩(wěn)定的森林階段。

2、初生演替：指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被、但徹底消滅了的地方的演替。

次生演替：指在原有植被雖已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的地方發(fā)生的演替。

3、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響

分析討論部分：1.至少有兩種因素在小路周?chē)碾s草分布中起作用：一是人的踐踏，從耐踐踏而言，車(chē)前草最強(qiáng)，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競(jìng)爭(zhēng)，在遠(yuǎn)離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽(yáng)光，車(chē)前草等處于劣勢(shì)。

2.如果小路被廢棄后，人的踐踏活動(dòng)停止了，在路周?chē)鷷?huì)慢慢長(zhǎng)出莖稈較高的植物，逐漸成為優(yōu)勢(shì)植物。于是，就會(huì)出現(xiàn)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。

（1）人類(lèi)活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類(lèi)與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；

（2）人類(lèi)可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動(dòng)物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。學(xué)生自行閱讀以下內(nèi)容

4、退耕還林、還草、還湖

大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導(dǎo)致洪災(zāi)頻繁發(fā)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第4節(jié) 群落的演替

一、群落演替的概念和類(lèi)型

1、概念

2、光裸的巖地上的群落演替過(guò)程

裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

3、棄耕農(nóng)田上的群落演替過(guò)程

初生演替

4、類(lèi)型

次生演替

二、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響

三、退耕還林、還草、還湖

練習(xí)P82

一、基礎(chǔ)題 P85

一、概念檢測(cè) 課后反思