第一篇：第1章 第4節(jié) 多選題
1.思想路線就是（）A.認(rèn)識(shí)路線
B.人們的認(rèn)識(shí)所遵循的方向、途徑、原則和方法 C.是一個(gè)政黨的世界觀和方法論 D.解決問(wèn)題的具體方法 答案：ABC 難度：中
2.實(shí)事求是這一思想路線是在（）
A.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的 B.反對(duì)把共產(chǎn)國(guó)際的指示神圣化的斗爭(zhēng)中形成和發(fā)展起來(lái)的 C.反對(duì)把馬克思主義教條化的斗爭(zhēng)中形成和發(fā)展起來(lái)的 D.反對(duì)把蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的 答案：ABCD 難度：中
3.實(shí)事求是思想路線也是（）的思想路線 A.辯證唯物主義 B.歷史唯物主義 C.唯心主義 D.形而上學(xué) 答案：AB 難度：中
4.在民主革命時(shí)期，教條主義曾經(jīng)在黨內(nèi)盛行一時(shí)，黨內(nèi)教條主義的突出表現(xiàn)是（A.照搬馬克思主義的本本
B.把共產(chǎn)國(guó)際指示和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化 C.不從實(shí)際出發(fā)
D.不把馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合 答案：ABCD 難度：中
5.下面和實(shí)事求是思想路線基本含義有關(guān)的表述是（）A.從實(shí)際出發(fā)
B.不能從主觀想象出發(fā) C.不能搞本本主義
D.從斗爭(zhēng)中創(chuàng)造新局面 答案：ABCD 難度：中
6.下面和實(shí)事求是思想路線基本含義相悖的表述是（）A.本本主義 B.教條主義 C.狹隘經(jīng)驗(yàn)論 D.從實(shí)際出發(fā) 答案：ABC 難度：中
7.民主革命時(shí)期，教條主義的主要表現(xiàn)是（）A.本本主義
B.生吞活剝馬克思主義經(jīng)典作家只言片語(yǔ) C.狹隘經(jīng)驗(yàn)論
D.唯共產(chǎn)國(guó)際的指示是從 答案：ABD 難度：中
8.理論和實(shí)踐的關(guān)系就是（）A.矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系）B.矛盾的共性和個(gè)性的關(guān)系 C.真理和謬誤的關(guān)系 D.認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系 答案：ABD 難度：中
9.下面和實(shí)事求是思想路線形成有關(guān)的著作是（）A.《反對(duì)本本主義》 B.《實(shí)踐論》 C.《矛盾論》
D.《改造我們的學(xué)習(xí)》 答案：ABCD 難度：中
10.實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓，是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.毛澤東在延安時(shí)為中央黨校題了“實(shí)事求是”四個(gè)大字 B.毛澤東對(duì)實(shí)事求是做了馬克思主義的解釋
C.它是同毛澤東對(duì)中國(guó)革命道路的探索聯(lián)系在一起的，是中國(guó)革命勝利的思想武器 D.它是戰(zhàn)勝主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的思想武器 答案：BCD 難度：中
11.經(jīng)過(guò)（），實(shí)事求是的思想路線在全黨得到了確立。A.延安整風(fēng) B.大躍進(jìn) C.黨的七大 D.黨的八大 答案：AC 難度：中
12.實(shí)事求是是（）
A.指從客觀存在的事物中找出事物的規(guī)律性 B.指事物普遍聯(lián)系的辯證圖景
C.辯證唯物主義基本原則在實(shí)際工作中的體現(xiàn) D.馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓 答案：ACD 難度：中
13.實(shí)事求是的‘是’就是（）A.客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系 B.客觀事物的規(guī)律性 C.認(rèn)識(shí)的真理性 D.認(rèn)識(shí)的歷史性 答案：AB 難度：中
14.新中國(guó)成立后，毛澤東繼續(xù)堅(jiān)持黨的實(shí)事求是思想路線，寫下的著作有（）A.《實(shí)踐論》 B.《矛盾論》 C.《論十大關(guān)系》
D.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》 答案：CD 難度：中
15.在探索社會(huì)主義建設(shè)道路的過(guò)程中，黨在實(shí)際工作中逐步出現(xiàn)了偏離實(shí)事求是思想路線的錯(cuò)誤，表現(xiàn)為（）A.脫離實(shí)際、超越階段 B.發(fā)動(dòng)文化大革命 C.發(fā)動(dòng)大躍進(jìn)
D.急于求成、急躁冒進(jìn) 答案：ABCD 難度：中
16.“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是()A.繼續(xù)維護(hù)毛澤東晚年錯(cuò)誤 B.繼續(xù)違背實(shí)事求是的思想路線 C.堅(jiān)持毛澤東思想
D.堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線 答案：AB 難度：中
17.“一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果（），那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)?！?A.一切從本本出發(fā) B.思想僵化 C.迷信盛行
D.一切從主觀想象出發(fā) 答案：ABC 難度：中
18.在黨的思想路線重新確立過(guò)程中，遇到的主要思想障礙是（）A.“兩個(gè)凡是”
B.資產(chǎn)階級(jí)自由化的思想 C.教條主義 D.個(gè)人崇拜 答案：ACD 難度：中
19.鄧小平說(shuō)過(guò)，解放思想就是（）A.使思想和實(shí)際相結(jié)合 B.使主觀和客觀相符合 C.實(shí)事求是 D.求真務(wù)實(shí) 答案：ABC 難度：中
20.黨的思想路線的基本內(nèi)容是（）A.一切從實(shí)際出發(fā) B.理論聯(lián)系實(shí)際 C.實(shí)事求是
D.在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理 答案：ABCD 難度：中
21.黨的十六大以來(lái)，胡錦濤強(qiáng)調(diào)要大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，是針對(duì)黨員干部中出現(xiàn)了一些亟須解決的問(wèn)題，如（）A.工作不實(shí) B.急功近利 C.弄虛作假 D.脫離群眾 答案：ABCD 難度：中
22.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的含義是（）
A.要用發(fā)展著的馬克思主義來(lái)指導(dǎo)我們的工作
B.我們黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性 C.要不斷改變我們黨的性質(zhì)和階級(jí)基礎(chǔ)
D.要對(duì)馬克思主義的基本原理和立場(chǎng)、方法進(jìn)行修改 答案：AB 難度：中
23.實(shí)事求是思想路線的根本體現(xiàn)是（）A.尊重領(lǐng)導(dǎo) B.尊重群眾 C.尊重實(shí)踐 D.尊重人才 答案：BC 難度：中
24.堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線具有重要意義，實(shí)踐一再證明，違背了實(shí)事求是思想路線就必然會(huì)導(dǎo)致（）
A.思想僵化和迷信盛行
B.主觀與客觀、理論與實(shí)踐相脫離 C.教條主義和本本主義
D.“左”的和右的錯(cuò)誤傾向 答案：ABCD 難度：中
25.“一切從實(shí)際出發(fā)”，就是()A.看問(wèn)題不要從抽象的定義出發(fā) B.要從客觀存在的事實(shí)出發(fā)
C.從分析這些事實(shí)中找出方針、政策、辦法來(lái) D.從本本出發(fā) 答案：ABC 難度：中
26.“理論聯(lián)系實(shí)際”，就是（）A.要重視理論的指導(dǎo)作用 B.要吃透理論
C.要重視實(shí)踐對(duì)理論的基礎(chǔ)作用 D.理論比實(shí)踐更重要 答案：ABC 難度：中
27.“在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理”，就是（）A.要依實(shí)踐結(jié)果判定認(rèn)識(shí)或理論是否是真理 B.依主觀判定認(rèn)識(shí)或理論是否是真理 C.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) D.以實(shí)踐的發(fā)展推進(jìn)理論的發(fā)展 答案：ACD 難度：中
28.實(shí)事求是內(nèi)在地包含（）A.解放思想 B.與時(shí)俱進(jìn) C.求真務(wù)實(shí)
D.一切從實(shí)際出發(fā) 答案：ABCD 難度：中
29.實(shí)事求是是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的精髓，這表明它們（）A.是一脈相承的科學(xué)理論 B.沒(méi)有什么重大的區(qū)別 C.是馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)成果 D.都是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)的科學(xué)理論 答案：ACD 難度：中
30.實(shí)事求是要求（）A.以研究中國(guó)問(wèn)題為中心
B.反對(duì)離開中國(guó)的具體實(shí)際而去靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法 C.有科學(xué)理論作指導(dǎo) D.解放思想 答案：ABCD 難度：中
31.實(shí)事求是是馬克思主義中國(guó)化兩大理論成果的（）A.哲學(xué)基礎(chǔ) B.方法論 C.世界觀 D.精髓
答案：ABCD 難度：中
32.鄧小平指出，解放思想的科學(xué)含義是（）
A.在馬克思主義的指導(dǎo)下堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā) B.在馬克思主義的指導(dǎo)下打破主觀偏見的束縛 C.在馬克思主義的指導(dǎo)下研究新情況，解決新問(wèn)題 D.在馬克思主義的指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力的束縛 答案：BCD 難度：中
33.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義（）
A.必須把馬克思主義的普遍真理同本國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合 B.要一切從實(shí)際出發(fā)，走自己的路 C.沒(méi)有固定的模式
D.必須大膽吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果 答案：ABCD 難度：中
34.在新的時(shí)代條件下做到與時(shí)俱進(jìn)，就要做到自覺地把思想認(rèn)識(shí)（）A.從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來(lái) B.從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤的和教條式的理解中解放出來(lái) C.從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來(lái) D.從脫離群眾的官僚主義中解放出來(lái) 答案：ABC 難度：中
35.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，就是黨的全部理論和全部工作要（）A.體現(xiàn)時(shí)代性 B.把握規(guī)律性 C.富于創(chuàng)造性 D.注重協(xié)調(diào)性 答案：ABC 難度：中
36.習(xí)近平指出：“實(shí)事求是作為黨的思想路線，??是我們黨的基本（A.思想方法 B.群眾方法 C.工作方法 D.領(lǐng)導(dǎo)方法）”
答案：ACD 難度：中
37.習(xí)近平指出：“實(shí)事求是作為黨的思想路線，它始終是（）” A.馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓和靈魂 B.毛澤東思想的精髓和靈魂
C.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的精髓和靈魂
D.中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本要求 答案：ABCD 難度：中
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第二篇：第4節(jié)保密工作制度
第四節(jié) 保密工作制度
（一）總則
第一條 為保守國(guó)家和公司秘密，加強(qiáng)公司的業(yè)務(wù)管理，確保公司文件、業(yè)務(wù)資料的有效利用，特制定本制度。
第二條 公司秘密即指涉及公司利益，依照一定程序確定，在一定時(shí)間內(nèi)只限一定范圍內(nèi)的人員知悉的事項(xiàng)。
第三條 總公司辦公室是公司保密工作職能部門，負(fù)責(zé)總公司并指導(dǎo)下屬公司的保密工作，進(jìn)行保密教育，調(diào)查處理失密、泄密事件。
第四條 公司每個(gè)職工均有保守公司秘密的義務(wù)和制止他人泄密的權(quán)利。
（二）保密范圍和密級(jí)劃分
第五條 公司保密范圍劃分的原則是：如被不應(yīng)知悉者獲知，將會(huì)對(duì)公司利益造成下列后果的各類事項(xiàng)，均屬公司秘密。
1．損害公司經(jīng)濟(jì)利益； 2．損害公司聲譽(yù)； 3．損害公司對(duì)外關(guān)系； 4．妨害公司業(yè)務(wù)的開展；
5．妨害公司有關(guān)規(guī)定、制度、計(jì)劃的實(shí)施； 6．危害公司秘密業(yè)務(wù)情報(bào)來(lái)源的安全。
第六條 密級(jí)劃分：公司秘密文件的等級(jí)劃分為絕密、機(jī)密、秘密三級(jí)。
1．絕密級(jí)：如被不應(yīng)知悉者獲知，會(huì)給公司造成特別嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失或特別嚴(yán)重的不良影響，如總公司的戰(zhàn)略發(fā)展策劃、總公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、重大項(xiàng)目的決策、整體財(cái)務(wù)情況以及總公司領(lǐng)導(dǎo)的變動(dòng)等。
2．機(jī)密級(jí)：如被不應(yīng)知悉者獲知，會(huì)給公司造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失或嚴(yán)重不良影響，如總公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議的決定、總公司的規(guī)劃、總體經(jīng)營(yíng)狀況、機(jī)構(gòu)調(diào)整和部門、專業(yè)公司負(fù)責(zé)人的人事變動(dòng)等。
3．秘密級(jí)：如被不應(yīng)知悉者獲知，會(huì)給公司造成經(jīng)濟(jì)損失或不良影響，指第1、第2項(xiàng)以外的公司內(nèi)部規(guī)定、計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)、人事等情況。
第七條 公司各類文件、資料密級(jí)由起草部門或?qū)I(yè)公司提出密級(jí)建議并由總公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)確定，由辦公室印制時(shí)加蓋“絕密”、“機(jī)密”、“秘密”字樣印章。如辦公室有異議，可與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商定改變密級(jí)。
第八條 根據(jù)工作需要和情況變化，密級(jí)可以變更或解除，其審定權(quán)限與確定密級(jí)權(quán)限相同。
（三）保密規(guī)定
第九條 知曉范圍：第六條所定內(nèi)容除總公司領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)全部知曉外，絕密級(jí)只限總公司總經(jīng)理指定的人員知曉，機(jī)密級(jí)只限負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的主管人員以及該主管人員認(rèn)為必須知道的人員知曉，秘密級(jí)只限相關(guān)人員知曉。
第十條 備份：絕密級(jí)資料原則上不能摘抄或復(fù)印，確需摘抄或復(fù)印者須經(jīng)總公司總經(jīng)理批準(zhǔn)，機(jī)密級(jí)資料需經(jīng)總公司分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，秘密級(jí)資料須經(jīng)所屬部門或公司的負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，交由辦公室復(fù)印并登記，復(fù)印者應(yīng)詳細(xì)填寫清單，并注明復(fù)印件份數(shù)及去向用途，原則上年終應(yīng)交回辦公室銷毀。
第十一條 保密工作的基本要求： 1．不該說(shuō)的話不說(shuō)； 2．不該問(wèn)的事不問(wèn)； 3．不該看的文件不看； 4．不該記錄的秘密不記； 5．不攜帶保密材料外出； 6．不隨便談?wù)摫Ｃ苁马?xiàng)；
7．不在不利于保密的地方存放需保密的文件、筆記本等。
第十二條 如發(fā)生或發(fā)現(xiàn)泄密情況，應(yīng)立即報(bào)告辦公室和所在部門負(fù)責(zé)人，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
（四）獎(jiǎng)懲
第十三條 對(duì)于模范遵守本制度的單位和個(gè)人將予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于制止他人泄密行為或發(fā)現(xiàn)他人泄密及時(shí)報(bào)告，使公司能及時(shí)采取措施補(bǔ)救的員工，將視情況予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
第十四條 對(duì)于違反本制度，玩忽職守，造成失密、泄密，使公司受損失者，給予處罰、行政處分，直至依法追究法律責(zé)任。對(duì)有過(guò)失及時(shí)報(bào)告并積極協(xié)助采取措施補(bǔ)救的，可酌情減輕處罰；對(duì)造成泄密后故意隱瞞不報(bào)的，將予以從重處罰。
（五）附則
第十五條 各部門應(yīng)參照本制度制定實(shí)施細(xì)則。第十六條 本制度由總公司辦公室負(fù)責(zé)解釋。
第三篇：第4節(jié) 變阻器(教案)
第4節(jié) 變阻器
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.了解變阻器的構(gòu)造、在電路中的符號(hào)，理解變阻器的工作原理； 2.通過(guò)探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法.二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過(guò)程.2.通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.【教學(xué)重點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的原理及使用.【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要求正確使用與連接滑動(dòng)變阻器.【教具準(zhǔn)備】不同規(guī)格的滑動(dòng)變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆（或鉛筆芯）、金屬夾、導(dǎo)線若干、實(shí)物投影儀、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1.5課時(shí)
【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】
從列舉生活中需要改變音量或改變電燈泡亮度的實(shí)例（如：演示旋轉(zhuǎn)收音機(jī)音量旋鈕可以改變音量、旋轉(zhuǎn)調(diào)光臺(tái)燈的控光旋鈕可以改變燈的亮度）入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引入“變阻器”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（實(shí)物演示）
【進(jìn)行新課】 知識(shí)點(diǎn)1 電阻箱
師 電阻箱是一種能夠表示出阻值大小的變阻器，在電路圖中用符號(hào)表示，一般有兩種電阻箱：旋鈕式和插孔式.(1)旋鈕式：
①使用方法：將電阻箱的兩個(gè)接線柱連入電路中，調(diào)節(jié)四個(gè)旋鈕就能得到0~9999Ω之間的任意整數(shù)電阻值.②讀數(shù)方法：將各旋鈕對(duì)應(yīng)的小三角指的數(shù)字乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，然后加在一起就是電阻箱連入電路中的阻值.如圖所示是一電阻箱的實(shí)物圖，該圖的示數(shù)為3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω.(2)插孔式：
①使用方法：插孔式電阻箱的蓋上有一排銅塊，銅塊間有插孔，孔里插有銅塞，插孔下相鄰的兩個(gè)銅塊間有電阻線相連.當(dāng)銅塞插在孔里，就把相鄰的兩個(gè)銅塊連在一起，電流就從銅塊上通過(guò).當(dāng)銅塞拔出時(shí)，電流通過(guò)插孔下面的電阻線，拔出的銅塞越多，連入電路的電阻越大.②讀數(shù)方法：每個(gè)插孔下的電阻線的電阻值都標(biāo)在插孔旁邊.只要把未插入銅塞的插孔旁的數(shù)值加在一起，就是接入電路的電阻值.如圖所示，將20Ω和50Ω上方的銅塞拔出，其連入電路中的電阻值就是20Ω+50Ω=70Ω.課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 滑動(dòng)變阻器 1.探究滑動(dòng)變阻器的工作原理
師 請(qǐng)大家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖將臺(tái)上的儀器（干電池、燈泡、鉛筆芯、開關(guān)、導(dǎo)線）連接起來(lái)，之后觀察燈泡是否會(huì)亮，有什么辦法可以改變燈泡的亮度？
學(xué)生將電路連接起來(lái)，在探討改變亮度的問(wèn)題上很多學(xué)生都能夠想到改變電
壓的大小、電阻的大小，但是改變的方法有所不同，有的學(xué)生說(shuō)可以改變干電池的個(gè)數(shù)，有的學(xué)生想到改變電阻絲（鉛筆芯）的長(zhǎng)度.教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生實(shí)際生活中電源的電壓220V是確定的，不能改變的，所以只能改變電阻（鉛筆芯）的長(zhǎng)度.學(xué)生動(dòng)手連接電路，并將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端固定，并使另一端滑動(dòng)，觀察燈泡的亮度與接入的鉛筆芯的關(guān)系.學(xué)生思考后回答：連入電路的鉛筆芯越長(zhǎng)，燈越暗，連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮.教師總結(jié)：電源的電壓不變，鉛筆芯越長(zhǎng)，電阻大，電流小；鉛筆芯越短，電阻小，電流大，所以通過(guò)改變鉛筆芯在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電路的電流，這就是滑動(dòng)變阻器的原理.板書：滑動(dòng)變阻器原理：通過(guò)改變連入電路的電阻線的長(zhǎng)度→改變電阻→改變電流.2.探究滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)
師 請(qǐng)同學(xué)們思考如何將一個(gè)長(zhǎng)電阻線逐步改裝成一個(gè)滑動(dòng)變阻器？ 生：這需要知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造.師 同學(xué)們回答得很好，在討論滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造之前，需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題1：選擇何種材料的導(dǎo)線？——鎳鉻合金線
為使滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)的范圍更大，我們還需更長(zhǎng)的電阻線，應(yīng)該選擇什么材料最合適？
教師給出幾種長(zhǎng)1m、橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值： 銅(0.017Ω)、鋁(0.027Ω)、鐵(0.096Ω)、錳銅(0.44Ω)、鎳鉻合金(1.1Ω)，讓學(xué)生進(jìn)行討論.最后得出結(jié)論：相同長(zhǎng)度和橫截面積的條件下，鎳鉻合金的電阻比較大，滑片移動(dòng)相同距離時(shí)，改變的電阻大.問(wèn)題2：導(dǎo)線太長(zhǎng)怎么辦？——繞成線圈
有同學(xué)指出解決辦法是將導(dǎo)線繞成線圈，有的同學(xué)說(shuō)，平時(shí)我們見到的縫紉機(jī)線、彈簧就是這樣的.（引導(dǎo)：導(dǎo)線較軟，線圈沒(méi)有支架，容易散亂.）
問(wèn)題3：支架的材料？——絕緣材料（瓷筒）
師 選作支架的物體材料，是導(dǎo)體還是絕緣體？ 生：絕緣體.師 眾多的絕緣材料，用什么材料較好呢？
生：硬紙筒，圓木棒，塑料棒（沒(méi)有同學(xué)提到瓷筒）.師 很好，這些絕緣材料都可以做支架.但同學(xué)們注意，如果用這些材料作變阻器線圈支架的話，它也有缺點(diǎn)，比如，線圈中通過(guò)的電流較大時(shí)，因?qū)w發(fā)熱，容易出現(xiàn)什么不好的結(jié)果？
生：會(huì)燒起來(lái).師 同學(xué)們繼續(xù)找既能絕緣，又不會(huì)出現(xiàn)因電流過(guò)大而引發(fā)事故的絕緣材料.師 生共同討論后，最終確定用瓷筒.問(wèn)題4：線圈短路時(shí)怎么辦？——涂油漆絕緣
師 緊密排繞的鎳鉻合金線線圈橫向之間會(huì)導(dǎo)電，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：用塑料絕緣.師 塑料、油漆等絕緣都可以，但塑料絕緣比油漆絕緣線圈占用的空間大，所以常用油漆絕緣.問(wèn)題5：怎樣改變鎳鉻合金線的長(zhǎng)度？——滑片
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才做的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)線一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng).（多媒體演示滑動(dòng)變阻器的滑片和金屬桿）
問(wèn)題6：滑片靠在絕緣油漆上，不能跟鎳鉻合金線接觸時(shí)怎么辦？——將與滑片接觸的鎳鉻合金線絕緣油漆刮掉.問(wèn)題7：連接導(dǎo)線夾的導(dǎo)線→金屬棒（固定滑片）問(wèn)題8：為了使之連入電路→加接線柱.接著介紹滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖.板書：滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)：電阻絲繞成的線圈、絕緣瓷筒、金屬棒、滑片.結(jié)構(gòu)示意圖：
在電路圖中的符號(hào)：
3.探究滑動(dòng)變阻器的正確接法
師 同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中弄清下列問(wèn)題：（用多媒體播放）
（1）滑動(dòng)變阻器有4個(gè)接線柱，接入電路時(shí)，如果只需接兩個(gè)，共有幾種接法？
(2)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？(3)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小，幾乎為零？
(4)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻會(huì)隨之改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？
(5)要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，滑動(dòng)變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？
（6）要能改變電路中電流的大小，應(yīng)使用滑動(dòng)變阻器的哪兩個(gè)接線柱？（7）要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放到什么位置上？ 實(shí)驗(yàn)探究：首先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)物連接.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組進(jìn)行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.師 下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧.生1：把A、B或C、D兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入電路時(shí)，燈泡的亮度都不變，說(shuō)明AB間和CD間的電阻都不變；但是接C、D時(shí)燈很亮，說(shuō)明CD間電阻很小，幾乎為零；接AB時(shí)燈很暗，說(shuō)明AB間的電阻很大.生2：要想控制電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器必須串聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個(gè)接線柱.生3：要使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放在電阻最大的位置上.但我發(fā)現(xiàn)有的組和我們不一樣，我們?cè)谧钭螅ˋ）端，他們?cè)谧钣遥˙）端，難道最大值位置有兩個(gè)嗎？
生4：我也發(fā)現(xiàn)了使燈由暗變亮有的從左向右滑，有的從右向左滑.師 大家先別著急，我們先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)將你們滑動(dòng)變阻器不同的連接情況畫在黑板上.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較各組變阻器的連接情況，分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，進(jìn)一步弄清滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則及方法.教師總結(jié)：滑動(dòng)變阻器阻值的最大位置及滑片的移動(dòng)方向，都與變阻器的連接情況有關(guān).如圖，如果使用接線柱CA或DA，則電阻絲AP段被接入電路，這時(shí)電阻值最大的位置是滑片P應(yīng)在B端，滑片從B端向A端滑動(dòng)時(shí)，電阻逐漸減小，電流逐漸變大，燈泡由暗變亮；如果使用接線柱CB或DB，則電阻絲PB部分被連入電路，電阻最大值的位置就應(yīng)是滑片P在A端，而要使燈由暗變亮，滑片要從A端向B端滑動(dòng).板書：滑動(dòng)變阻器的正確接法：上、下各接入一個(gè)接線柱，串聯(lián)在電路中.4.滑動(dòng)變阻器的銘牌
師 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，滑動(dòng)變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50Ω1.5A”是什么意思呢？
教師組織學(xué)生交流討論，并積極發(fā)言.生1：“50Ω”可能是說(shuō)這個(gè)滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍是0~50Ω，它的最大電阻值就是50Ω.生2：“1.5A”應(yīng)該是說(shuō)它能通過(guò)1.5A的電流.師 同學(xué)們分析的很正確.滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過(guò)的“最大電流”.因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下規(guī)則：
板書：使用滑動(dòng)變阻器的注意事項(xiàng)：
（1）電路中的電流不能超過(guò)滑動(dòng)變阻器允許通過(guò)的最大電流；（2）使用前應(yīng)將滑片調(diào)到阻值最大端.例題教師用多媒體展示練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)題目，先讓學(xué)生思考，后講解.5.變阻器的應(yīng)用
師 在電路中，變阻器的作用主要是通過(guò)調(diào)節(jié)其電阻值，改變電路中的電流.滑動(dòng)變阻器一般只在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用.有些家用電器音量調(diào)節(jié)的器件也是一種變阻器，通常稱為電位器，如教材P70頁(yè)圖16.4-5是一種電位器的結(jié)構(gòu)圖,它通過(guò)機(jī)械式旋鈕調(diào)節(jié)阻值的大小.電位器也可以用在其他電器上，例如，可調(diào)亮度的電燈，可調(diào)溫度的電熱毯、電飯鍋，等等.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)上網(wǎng)查閱資料
了解更多有關(guān)變阻器應(yīng)用的知識(shí).課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).【課堂延展】
滑動(dòng)變阻器和電阻箱的主要異同點(diǎn)：（多媒體展示）
【教師結(jié)束語(yǔ)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能改變電阻大小的裝置——滑動(dòng)變阻器，它的原理是通過(guò)改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻大小的，其構(gòu)造是把較長(zhǎng)的涂有絕緣漆的電阻絲繞在瓷筒上，并在滑片與電阻絲接觸的地方，將絕緣漆刮去，使滑片與電阻絲接觸良好.變阻器也有規(guī)格，我們使用時(shí)不能超出其規(guī)格使用，所以使用前要觀察滑動(dòng)變阻器的銘牌.實(shí)際變阻器接入電路時(shí)，只需要兩個(gè)接線柱即可，一般采用“一上一下”的方式，開關(guān)閉合前，變阻器調(diào)到阻值最大的位置，以保護(hù)電路，不至于電流過(guò)大.課后作業(yè)
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).1.本節(jié)課采用探究性教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，改變了以往以老師教學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)
生學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生都能夠積極參與思考，參與探究實(shí)驗(yàn)，從課后學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生基本上能夠懂得滑動(dòng)變阻器的工作原理以及正確使用滑動(dòng)變阻器的方法.2.本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生沿著科學(xué)探究的途徑，去體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng).3.考慮到學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同等原因，因此，到實(shí)驗(yàn)室后對(duì)學(xué)生的座位重新做了編排，把物理成績(jī)好的跟差的分在同一小組，把動(dòng)手能力強(qiáng)的跟相對(duì)較弱的學(xué)生分在同一小組，這樣更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，發(fā)揮小組合作的精神.4.由于變阻器的學(xué)習(xí)屬于技能性訓(xùn)練，因此探究的方式也與前面的學(xué)習(xí)有所不同，以提出思考性問(wèn)題的方式展開，并且課本中的思考題只有親自動(dòng)手操作，才能深刻體會(huì)，所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，要提醒學(xué)生把滑片置于電阻最大位置，然后再合上開關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度的變化判斷接入電路電阻的大小的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器.
第四篇：第4節(jié)《焦耳定律》教案設(shè)計(jì)
第4節(jié)《焦耳定律》教案設(shè)計(jì)
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第四節(jié)
焦耳定律
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能、知道電流熱效應(yīng)的現(xiàn)象及能量的轉(zhuǎn)化。
2、通過(guò)探究影響電流熱效應(yīng)的因素，理解焦耳定律的內(nèi)容，能夠利用焦耳定律公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、會(huì)利用焦耳定律解釋一些生活中簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
4、舉例說(shuō)出生活中利用電熱的實(shí)例，了解電熱的危害和防止方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力和理論分析的能力，體會(huì)運(yùn)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，樹立學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：焦耳定律、電流熱效應(yīng)的應(yīng)用、電熱的計(jì)算
難點(diǎn)：電熱大小的影響因素的猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
多媒體、電阻絲（1個(gè)10歐、3個(gè)5歐的電阻絲）、密封容器（2個(gè)）、U形管（裝有顏色的液體）、橡膠管、燒瓶（1個(gè)）、煤油、溫度計(jì)（1個(gè)）、學(xué)生電源（12V）、開關(guān)、秒表、導(dǎo)線（若干）
【教學(xué)過(guò)程】
主
要
教
學(xué)
過(guò)
程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
二、進(jìn)行新課
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
探究實(shí)驗(yàn)、探究產(chǎn)生熱量Q與電阻R的關(guān)系
2、探究產(chǎn)生熱量Q與電流I的關(guān)系
3、探究產(chǎn)生熱量Q與通電時(shí)間t的關(guān)系
產(chǎn)生熱量Q與消耗電能w的關(guān)系
電熱的利用和防止
【情景創(chuàng)設(shè)】：
XX百年一遇的雪災(zāi)席卷整個(gè)南方，電線上結(jié)了厚厚的冰，竿倒線斷，給人們的生活帶來(lái)了很多不便，造成經(jīng)濟(jì)損失XX億?？萍既藛T攻關(guān)研究出“直流融冰”新技術(shù)，對(duì)冰熔化，避免了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。你知道這種新技術(shù)的基本物理原理嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：利用中國(guó)重大事件為背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
【板書課題】：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第十八章第四節(jié)《焦耳定律》
【引入】：像電暖氣等生活中很多用電器，通電以后會(huì)產(chǎn)生熱量。你還知道哪些電加熱的設(shè)備嗎？
【小結(jié)】：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體要發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。
【質(zhì)疑】：“小太陽(yáng)”電暖氣和電爐都是由電爐絲發(fā)熱，電爐絲A和導(dǎo)線B相連，通過(guò)它們的電流相同。為什么電爐絲熱的發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不熱呢？換句話說(shuō)，電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱量的多少跟哪些因素有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們作出合理猜想。
（注：學(xué)生猜想因素有哪些，不一定能想到，老師適時(shí)給以提示。）
【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】：電流產(chǎn)生熱量有多有少，你能從提供的器材中，比較出熱量的多少嗎？電阻絲、密封容器（帶有小孔）、U形管（裝有顏色的液體）、橡膠管、燒瓶、煤油、溫度計(jì)
【播放&點(diǎn)撥】：轉(zhuǎn)換法反映產(chǎn)生熱量的多少
方案一
方案二
（說(shuō)明:若學(xué)生想不到，老師可展示。）
方案一：電阻絲加熱密封容器中的空氣，U形管中液面形成
；液面差越大，產(chǎn)生的熱量越。
方案二：燒瓶?jī)?nèi)裝有煤油，電阻絲產(chǎn)生熱量會(huì)使溫度升高，用
測(cè)量溫度；溫度越高，產(chǎn)生熱量的越。
【小結(jié)】：實(shí)驗(yàn)中，將不易觀察到的現(xiàn)象通過(guò)其它直觀形象顯示出來(lái)，我們稱之為轉(zhuǎn)換法。以上兩種方案中，加熱空氣快？還是加熱煤油速度快？
【過(guò)渡】：所以我們就選用第一種方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維）
實(shí)驗(yàn)一：探究產(chǎn)生熱量Q與電阻R的關(guān)系
【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】：
1、通過(guò)我們的猜想電流產(chǎn)生的熱量可能與多個(gè)因素有關(guān)，應(yīng)該采用什么探究方法？
2、當(dāng)探究產(chǎn)生熱量Q與電阻R的關(guān)系時(shí)，如何控制變量呢？一個(gè)10歐、兩個(gè)5歐的電阻絲，我們?cè)趺催x？
3、如何才能更好地讓通過(guò)兩個(gè)電阻的電流、通電時(shí)間一樣？
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：
【引導(dǎo)】：哪個(gè)電阻的液面差明顯？說(shuō)明了哪個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量多？可以得到什么結(jié)論？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握其過(guò)程。）
實(shí)驗(yàn)二：探究產(chǎn)生熱量Q與電流I的關(guān)系
【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】：
1、當(dāng)探究產(chǎn)生熱量Q與電流I的關(guān)系時(shí)，如何控制變量呢？
2、一個(gè)10歐、兩個(gè)5歐的電阻絲，我們?cè)趺催x？
3、兩個(gè)容器中密封同樣的電阻，在另一個(gè)容器的外部，將一個(gè)電阻和這個(gè)容器內(nèi)的電阻并聯(lián)，因此通過(guò)兩容器中的電阻的電流就不同。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電路圖便于學(xué)生更好理解通過(guò)兩密封容器內(nèi)電阻絲的電流為何不等）
【引導(dǎo)】：哪邊液面差明顯？是電流大的還是電流小的產(chǎn)生的熱量多？可以得到什么結(jié)論？
實(shí)驗(yàn)三：探究產(chǎn)生熱量Q與通電時(shí)間t的關(guān)系
【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】：當(dāng)探究產(chǎn)生熱量Q與通電時(shí)間t的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？我們可以第一次通電5s，第二次通電10s.【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：
【引導(dǎo)】：哪次通電形成的液面差明顯？可見產(chǎn)生的熱量多少與通電時(shí)間有什么關(guān)系？
【師生共同總結(jié)】：當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，電流越大、電阻越大、通電時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的熱量越多。
【自學(xué)指導(dǎo)】：英國(guó)物理學(xué)家焦耳首先對(duì)此作出了卓越的探究，請(qǐng)大家閱讀課本100頁(yè)第二部分以及圖18.4-4《焦耳簡(jiǎn)介》，回答以下問(wèn)題：
、焦耳定律的內(nèi)容是什么？
2、公式如何表示？
3、每個(gè)物理量的單位分別是什么？
【板書】
焦耳定律內(nèi)容：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比，這個(gè)規(guī)律叫焦耳定律。
公式：Q
=
I2Rt
【例題】一根60Ω的電阻絲接在36V的電源上，在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少j熱量？
【學(xué)生示范】解：通過(guò)電阻絲的電流為：
電流產(chǎn)生的熱量為：
Q=I2Rt=2×60?×5×60s=6480j
【指導(dǎo)】理清學(xué)生的解題思路，規(guī)范解題過(guò)程
【針對(duì)練習(xí)】某導(dǎo)體的阻值為4Ω，通過(guò)0.5A的電流時(shí)，則1min產(chǎn)生多少熱量？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題過(guò)程和良好的書寫習(xí)慣。）
【學(xué)以致用】、我們學(xué)習(xí)了焦耳定律，你能回答當(dāng)電爐絲A和導(dǎo)線B通過(guò)的電流相同，為什么電爐絲熱的發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？
2、你知道“直流融冰”新技術(shù)，即在輸電線路中輸入3000A左右的大電流，對(duì)冰熔化的物理原理嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活中走進(jìn)物理，探索物理知識(shí)的奧秘，再?gòu)闹R(shí)的殿堂中回歸生活。）
【設(shè)疑】電視機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電暖氣都標(biāo)有“220V，200w”，把它們并聯(lián)在220V的電壓下，則相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生熱量Q最多是？為什么？
【點(diǎn)撥】（1）電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，如果電能全部轉(zhuǎn)化為熱，而沒(méi)有同時(shí)轉(zhuǎn)化為其他形式能量，那么，電流產(chǎn)生的熱量Q和消耗的電能w的關(guān)系是Q=w,這樣的電路稱為純電阻電路。例如電爐，電飯鍋，電熱水器，電烤箱，電熱水壺等用電器，計(jì)算熱量還可用Q=
=
=
=。
（2）像電動(dòng)機(jī)、電視機(jī)消耗的電能除轉(zhuǎn)化為內(nèi)能還轉(zhuǎn)化為其它形式的能，這樣的電路稱為非純電阻電路，Q
w。所以計(jì)算非純電阻電路產(chǎn)生的熱量只能用公式Q=I2Rt。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解電流產(chǎn)生的熱量Q的計(jì)算，認(rèn)識(shí)得到提升，能夠靈活運(yùn)用公式。）
【自學(xué)指導(dǎo)】：閱讀教材P101“電熱的利用和防止”討論回答下列問(wèn)題：
（1）、電熱對(duì)我們是有利還是有害的？
（2）、生活中我們是如何利用電熱的？
（3）、有時(shí)電熱會(huì)給我們?cè)斐墒裁次：?？我們又是如何防止的呢?/p>
【展示】
電熱器的優(yōu)點(diǎn):
清潔衛(wèi)生，無(wú)污染，效率高，便于調(diào)節(jié)溫度。
電熱的危害：電熱過(guò)多，損壞物品
電熨斗忘記關(guān)電源
在高溫下，長(zhǎng)時(shí)間使用電腦
防止措施：設(shè)法散熱
（1）加散熱窗
（2）加風(fēng)扇
（設(shè)計(jì)意圖：從課堂走向生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中電熱的利與弊,便于學(xué)生理解和應(yīng)用──“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”，滲透安全用電教育，體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。）
觀看并思考
電熱水器、電熨斗、熱得快、電飯鍋等等
猜想：、與電流的大小
2、與電阻的大小
3、與通電時(shí)間的長(zhǎng)短
4、……
小組討論、電阻絲加熱密封容器中的空氣，推動(dòng)U形管中液體，形成液面差
2、電阻絲加熱煤油，用溫度計(jì)測(cè)量煤油的溫度
液面差、多
溫度計(jì)、多
方案一快；
方案二煤油的比熱容比空氣的大，需要吸收更多的熱量才會(huì)升高，所以慢
小組討論
、控制變量法
2、應(yīng)讓電流、通電時(shí)間一樣，改變電阻的大小；選一個(gè)5歐和一個(gè)10歐的3、將兩個(gè)電阻串聯(lián)
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
、10歐的液面差大
2、電阻大的產(chǎn)生熱量多
3、當(dāng)通過(guò)導(dǎo)體的電流和通電時(shí)間相同時(shí)，導(dǎo)體的電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。
小組交流、討論、讓電阻、通電時(shí)間一樣、改變通過(guò)電流的大小
2、選兩個(gè)5歐的電阻絲
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
、左邊液面差明顯
2、電流大的產(chǎn)生熱量多
3、當(dāng)導(dǎo)體的電阻和通電時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。
學(xué)生回答
讓電阻、電流一樣、改變通電時(shí)間的長(zhǎng)短
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
、第二次液面差大
2、通電時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的熱量越多
3、當(dāng)通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體的電阻大小相同時(shí)，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。
自主學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題、電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比，這個(gè)規(guī)律叫焦耳定律。
2、Q=I2Rt
3、Q—焦耳（j）
I—安培（A）
R—?dú)W姆（?）
t—秒（s）
練習(xí)
產(chǎn)生60j的熱量
討論、交流、導(dǎo)線的電阻很小，而電爐絲的電阻很大，由焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同時(shí)間內(nèi)電流越大、熱量越多，因此電爐熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻不熱。
2、當(dāng)電阻、通電時(shí)間一定時(shí)，電流越大產(chǎn)生的熱量越多
討論、交流
由w=Pt可知，消耗的電能一樣多；
電視機(jī)：w=Q+光能
電動(dòng)機(jī)：w=Q+機(jī)械能
電暖氣：w=Q
所以，電暖氣產(chǎn)生的熱量多
自主學(xué)習(xí)
回答問(wèn)題
、既有利又有害
2、電熨斗、電飯鍋、電熱水器等
3、燒壞用電器；
燙傷
4、（1）電視機(jī)的后蓋有很多孔，就是為了通風(fēng)散熱，使用時(shí)一定要把防塵布罩拿開。
（2）電腦里安裝了微型風(fēng)扇，把熱吹走
（3）不要長(zhǎng)時(shí)間使用
觀看
增強(qiáng)安全意識(shí)
了解方法
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
見附件1
學(xué)生梳理知識(shí)
課堂檢測(cè)
師巡視、講評(píng)
見附件2
完成檢測(cè)題
布置作業(yè)
見附件3
課后完成 【板書設(shè)計(jì)】
第四節(jié)
焦耳定律
一、電流的熱效應(yīng)：
三、焦耳定律、內(nèi)容：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比，這個(gè)規(guī)律叫焦耳定律。
2、公式：Q=I2Rt
3、與消耗電能的關(guān)系：Q=w（純電阻電路）
四、電熱的利用和防止
電熱器的優(yōu)點(diǎn):
清潔衛(wèi)生，效率高，方便調(diào)溫。
防止措施：設(shè)法散熱
（1）加散熱窗
（2）加風(fēng)扇
【教學(xué)反思】
一、教案的“亮點(diǎn)”、本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容探究電熱跟哪些因素有關(guān)的全過(guò)程，從猜想到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，都是在老師的引領(lǐng)下學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和討論而完成的。尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)出了多種實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)每一種方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力得到了鍛煉，較好的滲透了物理思想。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納總結(jié)、辯證分析的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
2、整堂課堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)思想，堅(jiān)持“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”教育理念。例如：（1）用“轉(zhuǎn)換法”體現(xiàn)產(chǎn)生熱量的多少，先讓學(xué)生根據(jù)提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較產(chǎn)生熱量多少的方法。（2）探究影響電熱的因素，先讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出猜想，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、交流、得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。（3）焦耳定律的學(xué)習(xí)上，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)，教師引領(lǐng)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題過(guò)程。（4）在電熱的利用和防止方法上，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師再拓展延伸，滲透安全用電意識(shí)，又體現(xiàn)了新的教育理念。
二、存在的問(wèn)題
由于本節(jié)課的內(nèi)容多、容量大故將本課的實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)探究課，不能讓學(xué)生親身動(dòng)手探究，影響了學(xué)生的積極性。由于實(shí)驗(yàn)器材較小，不能讓所有的學(xué)生都看清楚，降低了部分學(xué)生的探究熱情。
附件1：
附件2：
【課堂檢測(cè)】
.電熱器是利用電流的 制成的加熱設(shè)備，是將
能轉(zhuǎn)化為
能的過(guò)程，請(qǐng)你再寫出兩種常見的電熱器：①
;②。
2、一只電烙鐵的額定電壓是220V，在額定電壓下工作時(shí)的電阻是1210歐姆，它的額定功率是多大？在額定電壓下通電10分鐘產(chǎn)生多少熱量？
3、小宇同學(xué)按如圖所示的裝置，研究“電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”。圖中兩只燒瓶?jī)?nèi)盛有質(zhì)量和溫度相同的煤油，溫度計(jì)顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，R甲>R乙。
①閉合開關(guān)后，通過(guò)兩段金屬絲中的電流是。
②一段時(shí)間后，可觀察到甲瓶中溫度計(jì)的示數(shù)
（填“大于”、“小于”或“等于”）乙瓶中的溫度計(jì)的示數(shù)。
③由上述實(shí)驗(yàn)可知，在電流和通電時(shí)間都相同時(shí)，導(dǎo)體電阻越大，產(chǎn)生的熱量。
4、在家庭電路中，導(dǎo)線相互連接的位置往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災(zāi)．這是為什么?
答：導(dǎo)線相互連接的位置電阻較___________，根據(jù)Q=__________可知：通電時(shí)間、電流一定時(shí)，_____________________________與導(dǎo)體的_____________成正比，所以在家庭電路中，導(dǎo)線相互連接的位置往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災(zāi)．
5.電熱既有有利的一面，也有有害的一面，要防止它造成的危害，你能各舉兩例嗎？
【參考答案】
、熱效應(yīng)
電
內(nèi)
電熱器電烙鐵等
2、解：P額=U2/R=2/1210?=40w
Q=Pt=40w*10min*60s/min=24000j
3、①相等②大于③越多
4、大
I2Rt
產(chǎn)生的熱量
電阻
5、有利：①用電水壺?zé)奖恽谟秒娕瘹馊∨?，無(wú)灰塵等
有害：①不用的電熨斗、電視機(jī)要及時(shí)關(guān)閉②家庭電路要經(jīng)常檢修，以免發(fā)生短路等
附件3：
質(zhì)檢部門檢查發(fā)現(xiàn)，偽劣電熱器的電源線的芯線一般比合格產(chǎn)品的細(xì)，使用時(shí)存在很大的安全隱患．請(qǐng)你對(duì)各類用電器的芯線進(jìn)行調(diào)查，若不合格運(yùn)用物理知識(shí)解釋存在的安全隱患．
第五篇：《第4節(jié) 簡(jiǎn)單機(jī)械》教案
《第4節(jié) 簡(jiǎn)單機(jī)械》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）了解什么是杠桿，能從常見的機(jī)械中識(shí)別杠桿。
（2）知道杠桿的五要素（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂）。過(guò)程與方法
（1）通過(guò)體驗(yàn)、演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、概括，了解杠桿的本質(zhì)。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解影響杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）通過(guò)了解春秋時(shí)代杠桿的介紹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。（2）通過(guò)對(duì)力臂的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)性和普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。（3）在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解杠桿的平衡條件，認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)以及它們的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解機(jī)械效率并學(xué)會(huì)測(cè)量的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、杠桿
1、定義：一根硬棒如果在力的作用下，能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿。注意：杠桿的形狀各異，可以是直的，也可以是彎的。
2、杠桿的五要素（1）支點(diǎn)（O）（2）動(dòng)力（F1）（3）阻力（F2）（4）動(dòng)力臂（l1）（5）阻力臂（l2）
l1：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離 l2：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離
3、杠桿的平衡條件（1）杠桿的平衡狀態(tài) 杠桿靜止、杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)（2）杠桿的平衡條件
動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂即：
F2l1?F1l1?F2l2或F1l2
動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。（3）為何要調(diào)節(jié)成水平位置平衡？
傾斜狀態(tài)力臂比杠桿上的刻度小，所以為了直接根據(jù)杠桿上的刻度讀出力臂，把杠桿調(diào)節(jié)成水平位置。
4、杠桿的分類
（1）l1?l2、F1?F2省力杠桿如：鍘刀、鐵鍬；（2）l1?l2、F1?F2費(fèi)力杠桿如：釣魚桿；（3）l1?l2、F1?F2等臂杠桿如：天平。
注意：在支點(diǎn)和動(dòng)力作用點(diǎn)確定的情況下，沿與支點(diǎn)和力的作用點(diǎn)的連線垂直的方向用力，力臂是最長(zhǎng)的，力是最省的。
5、人體上的杠桿
二、滑輪
滑輪是一個(gè)周邊有槽，可以繞著中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。滑輪根據(jù)它的不同使用方法可分為三種類型。
1、定滑輪
（1）定義：在工作的時(shí)候，軸固定不動(dòng)的滑輪叫定滑輪。使用時(shí)，輪子在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，但位置不變。
這種定滑輪我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常見到如升國(guó)旗。旗桿頂上裝一個(gè)定滑輪，人站在地上就能把旗子升到高處。
使用定滑輪與不使用定滑輪而直接用手去提拉，用力的大小是相等的，即使用定滑輪不省力。使用定滑輪不省力也不費(fèi)距離。定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，所以，根據(jù)杠桿平衡條件可知?jiǎng)恿1等于阻力F2，即不省力，因此不省力也不費(fèi)距離。
2、動(dòng)滑輪
在工作的時(shí)候，滑輪和重物一起移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。不用動(dòng)滑輪而直接用手來(lái)達(dá)到同樣的目的時(shí)用力的方向相同，即使用動(dòng)滑輪不能改變力的方向。但使用動(dòng)滑輪能省一半力。使用動(dòng)滑輪時(shí)，兩段繩子承擔(dān)總重，每段繩子只承擔(dān)總重的一半，所以使用動(dòng)滑輪省一半力。使用動(dòng)滑輪可以省力，但要多移動(dòng)距離。
動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿。所以，根據(jù)杠桿平衡條件可知?jiǎng)恿是阻力F的一半。因?yàn)槭∫话肓?，所以要多移?dòng)距離，即動(dòng)力移動(dòng)的距離是阻力移動(dòng)的距離的二倍。
3、滑輪組
（1）把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起的裝置叫滑輪組。它既省力，又可改變力的方向，使用方便。
由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組
A、繞成兩段繩子時(shí)：F＝1／2G總，S＝2h。這時(shí)只有兩段繩子總重，最后從定滑輪繞出的一段只改變力的方向，不承擔(dān)重力，所以動(dòng)力是總重的二分之一。
B、繞成三段繩子時(shí)：F＝1／3G總，S＝3h。最后一段從動(dòng)滑輪繞出來(lái)直接承擔(dān)重力，因此這時(shí)有三段繩子承擔(dān)總重，所以動(dòng)力是總重的三分之一。
（2）分析歸納：使用滑輪組的時(shí)候，重物和動(dòng)滑輪的總重由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的動(dòng)力就是總重的幾分之一，動(dòng)力（或繩子自由端）移動(dòng)的距離S就是重物升高的距離h的幾倍。即F＝1／nG總，S＝nh，n為繩子的段數(shù)，省了力就要多移動(dòng)距離。
（3）繞繩子的規(guī)律：段數(shù)為偶數(shù)時(shí)，繩子固定端與定滑輪框架上的掛鉤相連；為奇數(shù)時(shí)，繩子固定端與動(dòng)滑輪框架上的掛鉤相連。
三、機(jī)械效率
1、有用功、額外功和總功
有用功（W有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功。額外功（W額外）：對(duì)人們沒(méi)有用，但又不得不做的功叫做額外功?？偣Γ╓總）：有用功與額外功的總和叫總功。W額外＝W總—W有用
2、機(jī)械效率
機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。
注：有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)表示，沒(méi)有單位。
3、提高機(jī)械效率
采取減小額外功是提高機(jī)械效率的有效方法。（1）減小摩擦（2）減小機(jī)械本身的重力
4、斜面——種可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械 例：盤山公路——斜面越緩越省力
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