第一篇：人教版高中生物動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

二、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述通過體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程和應(yīng)用

能力目標(biāo)：運(yùn)用動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，分析核移植技術(shù)的理論基礎(chǔ)，搜集有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞核移植研究進(jìn)展和應(yīng)用方面的資料，進(jìn)行整理、分析和交流

情感目標(biāo)：討論動(dòng)物細(xì)胞核移植的社會(huì)意義，關(guān)注動(dòng)物細(xì)胞核移植的發(fā)展和應(yīng)用前景。舊課復(fù)習(xí)：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的組織培養(yǎng)，植物體細(xì)胞雜交，知道植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成一棵植株，這說明植物細(xì)胞具有全能性，而動(dòng)物的體細(xì)胞離開了母體，卻不能培養(yǎng)成一只動(dòng)物個(gè)體難道是動(dòng)物細(xì)胞沒有全能性嗎？不是。而是動(dòng)物細(xì)胞高度分化，全能性比較低。

導(dǎo)入新課：

假如生活中我們碰到這樣的問題,比如：（展示幻燈片，問題的提出）

1997年,美國威斯康星洲的一個(gè)奶牛場(chǎng)有一頭高產(chǎn)奶牛叫“盧新達(dá)”,年產(chǎn)奶量為30.8噸,而我國奶牛年平均產(chǎn)奶量僅為3~4噸.用什么方法能得到更多的“盧新達(dá)”呢?學(xué)生回答克隆，其實(shí)克隆的研究從1938年就開始了。（幻燈片——克隆的歷史，多利之后還有許多的動(dòng)物被克隆，今天，我們要先從多利講起）

聽說過克隆羊多利吧，可以請(qǐng)一位同學(xué)來說說來多利的誕生過程。(學(xué)生上臺(tái)講述多利的培育過程)我們一起來看看多利的培育過程，請(qǐng)問多利像誰呢？母羊A，因?yàn)槎嗬暮嘶蛉縼碜阅秆駻。100%象嗎？，不，因?yàn)檫€有來自母羊B的細(xì)胞質(zhì)基因。這里哪個(gè)細(xì)胞是供體細(xì)胞呢，乳腺細(xì)胞，它是高度分化的體細(xì)胞。

Ａ母綿羊Ｂ母綿羊乳腺細(xì)胞多莉羊的培育過程卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核移植細(xì)胞核融合后的卵細(xì)胞卵裂早期胚胎胚胎移植細(xì)胞核移植C母綿羊子宮妊娠分娩多莉羊 來看課本中對(duì)克隆的定義：請(qǐng)大家閱讀，并劃線。教師板書：

1、概念

克隆的定義：動(dòng)物核移植是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核,移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體.? 用核移植的方法得到的動(dòng)物稱為克隆動(dòng)物.? 分類:體細(xì)胞核移植和胚胎細(xì)胞核移植（根據(jù)提供細(xì)胞核的供體不同而區(qū)分）

多利羊之所以轟動(dòng)全世界，并非因?yàn)樗鞘字豢寺?dòng)物，你知道為什么它能一夜成名呢？請(qǐng)一位同學(xué)回答：（首先，它選用的細(xì)胞是高度分化的體細(xì)胞，其次，它是哺乳動(dòng)物，意味著人可以進(jìn)行體細(xì)胞核移植。所以它的誕生標(biāo)志著體細(xì)胞核移植成功。胚胎時(shí)期的細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核移植比體細(xì)胞核移植更容易成功，這是為什么呢？原來胚胎細(xì)胞分化程度低，所以全能性較高，而體細(xì)胞分化程度高,所以全能性也就比較低了。其實(shí)我國早在20世紀(jì)70年代，就在童第周教授的帶領(lǐng)下，克隆出了魚，但是，多利一夜成名，中國的克隆魚卻默默無聞20年，這是為什么呢？（因?yàn)槲覀兊拈]塞，導(dǎo)致中國科學(xué)的進(jìn)展不為世界所知。所以要與世界進(jìn)行交流，同享科技進(jìn)步成果）。

那么剛才那只盧新達(dá)奶牛能用胚胎細(xì)胞克隆嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)回答）。不行，本身自己已經(jīng)過了胚胎期，如果用它的下一代的胚胎細(xì)胞，那么已經(jīng)加入了另一只公牛的基因。所以用體細(xì)胞核移植技術(shù)。因此，說體細(xì)胞核移植技術(shù)比較常用于優(yōu)秀動(dòng)物個(gè)體的克隆。

下面我們通過我國成功克隆高產(chǎn)奶牛的過程來學(xué)習(xí)動(dòng)物體細(xì)胞核移植的過程。請(qǐng)大家結(jié)合課本，看以下的幻燈片

體細(xì)卵母胞取細(xì)胞去核核使物兩理細(xì)或胞化融學(xué)合方法重組細(xì)胞重組胚胎新個(gè)體 講解該圖：（看幻燈片，牛耳細(xì)胞是高度分化的體細(xì)胞，MII時(shí)期的卵母細(xì)胞，其第一極體并未與之分開，且當(dāng)受精完成后，才會(huì)完成減數(shù)分裂，釋放第二極體并與第一極體分開）去核：可用顯微操作去核法中，固定細(xì)胞的作用，吸管是做什么用的，（注入或吸出核）。用化學(xué)方法或物理方法刺激促融合并分裂，構(gòu)建重組細(xì)胞后，培養(yǎng)成重組胚胎，將重組胚胎移入受體母牛體內(nèi)，生出與供體奶牛遺傳物質(zhì)基本相同的小牛。

下面我們就整個(gè)操作過程，以前后兩桌為一個(gè)小組，討論三個(gè)問題：一是將動(dòng)物體細(xì)胞核移植的概念圖填完整，還有課本第49頁的第1和第2個(gè)問題，最后我們要請(qǐng)三組同學(xué)派代表回答，并請(qǐng)別的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論時(shí)間是5分鐘。討論時(shí)間：

1．在體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到受體卵母細(xì)胞之前,為什么必須先去掉受體卵母細(xì)胞的核? 為使核移植的胚胎或動(dòng)物的遺傳物質(zhì)全部來自有重要利用價(jià)值的動(dòng)物提供的體細(xì)胞。2．用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,想一想,這是為什么? 10代到50代左右時(shí)，部分細(xì)胞核可能會(huì)發(fā)生變化 請(qǐng)某小組回答，請(qǐng)另一小組評(píng)價(jià)。

除了剛才學(xué)習(xí)的克隆牛以外，克隆動(dòng)物還在不斷地被研究和培育出來，我們來看看（幻燈片，克隆動(dòng)物們），同學(xué)們能不能得出體細(xì)胞核移植技術(shù)有那些應(yīng)用呢：畜牧業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生方面的應(yīng)用，還可以保護(hù)瀕危物種。重點(diǎn)了解醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域看視頻。

1． 轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物（轉(zhuǎn)基因后的動(dòng)物進(jìn)行克隆，如轉(zhuǎn)基因羊進(jìn)行克隆，就可以生產(chǎn)更多含醫(yī)用蛋白）

2． 治療人類疾病，轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物細(xì)胞、組織和器官可以作異種移植的供體（如轉(zhuǎn)入人基因的豬）

3． 人的核移植干細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)分化后，形成相應(yīng)的組織器官。用于組織或器官移植。以克隆動(dòng)物為模型，去研究疾病和衰老。

背景知識(shí)：胚胎干細(xì)胞（embryonic stem cells，ESCs）是指當(dāng)受精卵分裂發(fā)育成囊胚時(shí)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)（Inner Cell Mass）的細(xì)胞，它具有體外培養(yǎng)無限增殖、自我更新和多向分化的特性。無論在體外還是體內(nèi)環(huán)境，ES細(xì)胞都能被誘導(dǎo)分化為機(jī)體幾乎所有的細(xì)胞類型。

其實(shí)克隆技術(shù)還存在著許多的問題，請(qǐng)大家一起來分析以下資料，看看存在什么問題： 科學(xué)家當(dāng)時(shí)一共培育了277個(gè)胚胎，最后只有多利成功出生。（分析：這說明克隆成功率低）

獸醫(yī)檢查發(fā)現(xiàn)多利患有進(jìn)行性肺病，研究 人員對(duì)它實(shí)施了“安樂死”。醫(yī)學(xué)專家介紹，進(jìn)行性疾病指癥狀不斷加重、患者狀況不斷惡化的疾病。

羅斯林研究所所長哈里·格里芬說，綿羊通常能活11到12年，年老的綿羊肺部感染的現(xiàn)象很普遍，特別是那些在室內(nèi)生活的羊。他說，研究人員正在對(duì)多利的尸體進(jìn)行詳細(xì)檢查，任何重要發(fā)現(xiàn)都會(huì)公布出來。多利的尸體將被制成標(biāo)本，存放在蘇格蘭國家博物館。另外，多利今年6歲多，按綿羊的標(biāo)準(zhǔn)還是中年。（這說明克隆動(dòng)物存在遺傳缺陷和生理缺陷如早衰）

觀看克隆食品上餐桌視頻，（說明克隆食品安全性有爭(zhēng)議）,總結(jié)出以上三個(gè)存在的問題。萬一產(chǎn)生克隆人,是否有違倫理道德? 比如美國的影片《逃離克隆島》播放片段?？寺∪艘彩侨耍荒軆H被做為器官的供體，不應(yīng)該克隆人，但可以克隆需要的器官。

美國科學(xué)家2001年11月25日宣布，他們首次成功克隆了人類胚胎。但是這些科學(xué)家同時(shí)聲稱，他們這樣做的目的，不是為了克隆人，而是為了制造胚胎干細(xì)胞治療多種疾病之用，但假如某些別有用心的人去制造出克隆人的話，那后果將不堪設(shè)想。

其實(shí)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，只要能用好克隆技術(shù)，科學(xué)還是能為人類造福的 布置作業(yè)：《全線突破》P29~31。教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生的參與度教大，有一定的社會(huì)教育意義，學(xué)生自覺舉手發(fā)言，體現(xiàn)了一定的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。板書：

2.2動(dòng)物細(xì)胞工程

2.2.1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù) 一.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)

二.動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物 1.動(dòng)物核移植的概念 2.體細(xì)胞核移植(1)過程(2)應(yīng)用前景(3)存在的問題

第二篇：2.2. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

專題二 細(xì)胞工程

3.2.2.1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與核移植技術(shù)

【內(nèi)容與解析】

內(nèi)容: 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)指的是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理過程條件和體細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物的過程，其核心是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程和核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程理解它關(guān)鍵就是要從大膽的想法到理論的可行再到實(shí)踐的過程。解析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過植物組織培養(yǎng)技術(shù)，本節(jié)課的內(nèi)容動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。是本專題的重要內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程和核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是從理論的分析遷移到具體的實(shí)施過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)與解析】 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程和條件。

（2）簡(jiǎn)述通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程和前景。2．目標(biāo)解析（1）簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程和條件及簡(jiǎn)述通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程和前景就是指了解兩個(gè)過程的基礎(chǔ)上通過理解來記住相應(yīng)技術(shù)的條件或前景?！締栴}診斷分析】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是無法分析出動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件，產(chǎn)生這一問題的原因是前面所學(xué)內(nèi)環(huán)境的知識(shí)不能很好的遷移和運(yùn)用。要解決這一問題，就要通過復(fù)習(xí)回顧內(nèi)環(huán)境的相關(guān)成分和穩(wěn)態(tài)的意義，其中關(guān)鍵是對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)意義的理解。【教學(xué)支持條件分析】

在本節(jié)課的兩個(gè)過程的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用幻燈片，有利于更形象的以圖文并茂形式板書出來。

【教學(xué)過程】

問題1：動(dòng)物細(xì)胞工程的常用技術(shù)手段有哪些？最基礎(chǔ)的技術(shù)手段是什么？

設(shè)計(jì)意圖：（1）、對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)并引入新課.師生活動(dòng)：（1）什么是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)?(2)什么是細(xì)胞貼壁？什么是接觸抑制？(3)如何打破接觸抑制？

(4)細(xì)胞傳代培養(yǎng)代數(shù)有什么特點(diǎn)？動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)能應(yīng)用于那些方面?(5)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要什么條件?(6)如何保證無菌、無毒環(huán)境？

[例題]1.為了使用于培養(yǎng)的動(dòng)物組織細(xì)胞分散開以便配制成一定濃度的細(xì)胞懸浮液，選取來的動(dòng)物組織應(yīng)選用下列哪種物質(zhì)處理

A.胃蛋白酶 B.胰蛋白酶 C.鹽酸

D.胰脂肪酶

[例題]2.下列屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)主要區(qū)別的是

A.培養(yǎng)基成分不同

B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需要在無菌條件下進(jìn)行 C.動(dòng)物細(xì)胞可以傳代培養(yǎng)，而植物細(xì)胞不能

D.動(dòng)物細(xì)胞能夠大量培養(yǎng)，而植物細(xì)胞只能培養(yǎng)成植株

專題二 細(xì)胞工程

問題2：克隆動(dòng)物采用的是什么技術(shù)? 為什么不能直接利用動(dòng)物細(xì)胞培育動(dòng)物體？

設(shè)計(jì)意圖：（1）、讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行動(dòng)物核移植.師生活動(dòng)：（1）什么是動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)?(2)受體細(xì)胞為什么選用卵母細(xì)胞？？(3)細(xì)胞核移植技術(shù)的意義是什么？(4)體細(xì)胞核移植技術(shù)存在的問題？(5)體細(xì)胞核移植技術(shù)有那些應(yīng)用?

[例題]3.在克隆多利羊的過程中，下列哪項(xiàng)技術(shù)沒有運(yùn)用到

A.細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) B.細(xì)胞核移植 C.胚胎移植技術(shù) D.基因工程技術(shù)

【課堂小結(jié)】

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù) 1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng):

1、概念：

2、過程：

3、條件：

2）動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物

1、概念：

2、過程：

3、細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景：

4、體細(xì)胞核移植技術(shù)存在的問題： 【目標(biāo)檢測(cè)】

1．下列與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)的表述中，不正確的是

（）

A．培養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清

B．原代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代左右便會(huì)出現(xiàn)生長停滯

C．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般能夠傳到40～50代，但其遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)有毒物質(zhì)和獲得大量自身健康細(xì)胞

2．一只羊的卵細(xì)胞核被另一只羊的體細(xì)胞核置換后，這個(gè)卵細(xì)胞經(jīng)過多次分裂，再植入第三只羊的子宮內(nèi)發(fā)育，結(jié)果產(chǎn)下一只羊羔。這種克隆技術(shù)具有多種用途，但是不能

（）

A．有選擇地繁殖某一性別的家畜

B．繁殖家畜中的優(yōu)秀個(gè)體

C．用于保存物種

D．改變動(dòng)物的基因型 3．下列哪—項(xiàng)屬于克隆

（）

A．將雞的某個(gè)DNA片段整合到小鼠的DNA分子中

B．將抗藥菌的某基因引入草履蟲的細(xì)胞內(nèi)

C．將鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫的脾細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞

D．將某腫瘤細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個(gè)細(xì)胞系 4．下列屬于組織培養(yǎng)但不是克隆的是

（）

A．將花粉離體培養(yǎng)成單倍體植株

B．芽發(fā)育成枝條

C．根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)

D．上皮細(xì)胞無性繁殖產(chǎn)生的細(xì)胞群 5．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液和植物組織培養(yǎng)液的共有成分是

（）

A．葡萄糖

B．蔗糖

C．動(dòng)物血清

D．維生素

6．單克隆抗體制備過程中，骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞誘導(dǎo)融合后，要用特定培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞。

專題二 細(xì)胞工程

在這種培養(yǎng)基上不能存活、增殖的細(xì)胞是

（）

①B淋巴細(xì)胞②小鼠骨髓瘤細(xì)胞③B淋巴細(xì)胞自身融合細(xì)胞④小鼠骨髓瘤細(xì)胞自身融合細(xì)胞⑤雜交瘤細(xì)胞

A．①②③④

B．①③⑤

C．②④

D．①③ 7．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的細(xì)胞來自于

（）

A．任何個(gè)體的細(xì)胞

B．只能取自動(dòng)物胚胎細(xì)胞 C．只能取自幼齡動(dòng)物的組織細(xì)胞

D．胚胎或幼齡動(dòng)物的器官和組織細(xì)胞 8．動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段中，最基礎(chǔ)的是

（）

A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) B．動(dòng)物細(xì)胞融合 C．單克隆杭體 D．胚胎、核移植 9．細(xì)胞株的特點(diǎn)是

（）

A．遺傳物質(zhì)沒有改變，可以無限傳代

B．遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，不可無限傳代

C．遺傳物質(zhì)沒有改變，不可無限傳代

D．遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，且有癌變特點(diǎn)，可以無限傳代 10．關(guān)于雜交瘤細(xì)胞的不正確敘述是

（）

A．有雙親細(xì)胞的遺傳物質(zhì)

B．不能無限增殖

C.可分泌特異性抗體

D．體外培養(yǎng)條件下可大量增殖 11.動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是

（）

A.克服遠(yuǎn)源雜交不親和 B.制各單克隆抗體C.培育新品種

D.生產(chǎn)雜種細(xì)胞 12.“生物導(dǎo)彈”是指

（）

A.單克隆抗體

B.雜交瘤細(xì)胞

C.產(chǎn)生特定抗體的B淋巴細(xì)胞

D.在單抗上連接抗癌藥物

13.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中有部分細(xì)胞可能在培養(yǎng)條件下無限制地傳代下去，這種傳代細(xì)胞稱之為: A．原代培養(yǎng)

B．傳代培養(yǎng)

C．細(xì)胞株

D．細(xì)胞系

二、非選擇題

1.美國科學(xué)家斯提瓦用胡蘿卜根的懸浮培養(yǎng)細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)單個(gè)細(xì)胞能像受精卵發(fā)育成胚一樣的途徑，發(fā)育成完整植株。1997年英國維爾穆特等人從白面母綿羊體內(nèi)取出乳腺上皮細(xì)胞靜息培養(yǎng)，然后把它的核移入黑面母綿羊去核的卵細(xì)胞中形成重組細(xì)胞，并將重組細(xì)胞培養(yǎng)成胚胎，將胚胎植入另一母羊的子宮內(nèi)后獲得了克隆羊多利。

閱讀這段材料后，回答下列問題：

（1）文中的懸浮培養(yǎng)細(xì)胞和乳腺上皮細(xì)胞均為____________。

（2）斯提瓦的實(shí)驗(yàn)證明了____________。維爾穆特的實(shí)驗(yàn)證明了_____________。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳角度分析，兩位科學(xué)家實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，根本原因在于____________。（3）斯提瓦和維爾穆特實(shí)驗(yàn)的差別在于____________。（4）維爾穆特的實(shí)驗(yàn)技術(shù)又稱為_____________________技術(shù)。該技術(shù)的經(jīng)濟(jì)意義在于：①_____________；②____________。

第三篇：高中生物專題2細(xì)胞工程2.2動(dòng)物細(xì)胞工程2.2.1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)檢測(cè)選修3教案

專題2 細(xì)胞工程

2.2 動(dòng)物細(xì)胞工程 2.2.1 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)

1．對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，下列說法正確的是()A．取單個(gè)肝腫瘤細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，獲得細(xì)胞群的方法不屬于克隆培養(yǎng)法 B．細(xì)胞培養(yǎng)過程中不需考慮細(xì)菌的污染問題 C．該培養(yǎng)液也能用來培養(yǎng)乙肝病毒

D．在原代培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)的細(xì)胞最終也會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象

解析：A選項(xiàng)的描述屬于細(xì)胞層次的克隆，A項(xiàng)錯(cuò)誤。培養(yǎng)液受細(xì)菌污染后，其中營養(yǎng)成分要發(fā)生改變，不利于細(xì)胞的培養(yǎng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。病毒的生存離不開細(xì)胞，用培養(yǎng)液不能培養(yǎng)病毒，C項(xiàng)錯(cuò)誤。一般的細(xì)胞繁殖10代后，將停止增殖，D項(xiàng)正確。

答案：D 2．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程的順序是()①原代培養(yǎng) ②傳代培養(yǎng) ③用胰蛋白酶處理組織，形成分散的細(xì)胞懸液 A．①②③

C．②①③

B．①③② D．③①②

解析：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程的程序?yàn)檫x取幼齡動(dòng)物或早期胚胎組織作培養(yǎng)材料→用胰蛋白酶處理組織，制備細(xì)胞懸液→原代培養(yǎng)→傳代培養(yǎng)。

答案：D 3．用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的組織和細(xì)胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織，其主要原因是這樣的組織或細(xì)胞()A．容易產(chǎn)生各種變異 C．取材十分方便

B．具有更高的全能性 D．分裂增殖的能力強(qiáng)

解析：用于培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織，主要因?yàn)榕咛セ蛴g動(dòng)物的器官或組織分裂能力旺盛。

答案：D 4．某研究小組為測(cè)定藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性，準(zhǔn)備對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞(甲)和正常肝細(xì)胞(乙)進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。下列敘述正確的是()A．制備肝細(xì)胞懸液時(shí)，可用胃蛋白酶處理肝組織塊 B．恒溫培養(yǎng)箱中的CO2濃度維持在5%左右，以促進(jìn)細(xì)胞呼吸 C．為了保證細(xì)胞培養(yǎng)所需的無毒環(huán)境，需大量添加各種抗生素 D．本實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以檢測(cè)藥物對(duì)甲、乙的毒性大小

解析：在利用肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí)，常用胰蛋白酶，不能使用胃蛋白酶，因?yàn)槲傅鞍酌感枰趶?qiáng)酸環(huán)境下才能起作用，但這樣的環(huán)境不適于細(xì)胞生存，A項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含CO2恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH值，B項(xiàng)錯(cuò)誤；抗生素是用來殺菌的，不是殺病毒的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；本實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用添加甲藥物、乙藥物的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)細(xì)胞，根據(jù)變異細(xì)胞占培養(yǎng)細(xì)胞的比例，以檢測(cè)藥物對(duì)甲、乙的毒性大小，D項(xiàng)正確。

答案：D 5．如圖表示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)程序圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

①取動(dòng)物組織塊

↓ ②________

③處理組織分散成單個(gè)細(xì)胞

↓ ④制成________

↓

⑤轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)

↓

⑥處理貼壁細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞，制成________

↓

⑦轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)

(1)過程②表示________________________________________。

(2)過程③和⑥用________處理組織或貼壁細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞，這樣做的目的是_______________________________________ ________________________________。

(3)④和⑥的過程都要把分散的細(xì)胞制成__________________。(4)過程⑤進(jìn)行的細(xì)胞培養(yǎng)是________，細(xì)胞適于____生長增殖。

(5)過程⑦進(jìn)行的細(xì)胞培養(yǎng)是________，一般傳至______代后就不易傳下去了，傳至________繼續(xù)培養(yǎng)時(shí)，增殖會(huì)逐漸緩慢，以至于完全停止，部分細(xì)胞的________會(huì)發(fā)生改變。繼續(xù)培養(yǎng)時(shí)，少部分細(xì)胞發(fā)生了________，朝著等同于________的方向發(fā)展。

解析：進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，首先將組織塊剪碎，用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理，使其分散成許多單個(gè)細(xì)胞，然后，用培養(yǎng)液將分散的細(xì)胞稀釋制成細(xì)胞懸液，再將細(xì)胞懸液放入培養(yǎng)瓶內(nèi)，置于適宜環(huán)境中培養(yǎng)。懸液中分散的細(xì)胞很快就貼附在瓶壁上，稱為細(xì)胞貼壁。以后，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，數(shù)目不斷增多。當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞就 會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制。人們通常將動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)。貼滿瓶壁的細(xì)胞需要重新用胰蛋白酶等處理，然后分別繼續(xù)培養(yǎng)，讓細(xì)胞繼續(xù)增殖，這樣的培養(yǎng)過程通常被稱為傳代培養(yǎng)。

答案：(1)剪碎組織(2)胰蛋白酶 解除由于接觸對(duì)細(xì)胞生長和繁殖的抑制(3)細(xì)胞懸液(4)原代培養(yǎng) 貼壁(5)傳代培養(yǎng) 10 10～50代 細(xì)胞核型 突變 癌細(xì)胞

A級(jí) 基礎(chǔ)鞏固

1．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的重要區(qū)別在于()A．培養(yǎng)基不同

B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需要在無菌條件下進(jìn)行 C．動(dòng)物細(xì)胞可以傳代培養(yǎng)，而植物細(xì)胞不能

D．動(dòng)物細(xì)胞能夠大量培養(yǎng)，而植物細(xì)胞只能培養(yǎng)成植株

解析：此題考查的是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的區(qū)別與聯(lián)系。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基不同，動(dòng)物細(xì)胞一般用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)，而植物組織培養(yǎng)一般用固體培養(yǎng)基，與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還要加動(dòng)物血清等，A項(xiàng)正確。它們都是在無菌條件下進(jìn)行的，都可以傳代培養(yǎng)，且都能夠大量培養(yǎng)。B、C、D項(xiàng)的敘述有誤。

答案：A 2．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的說法正確的是()A．連續(xù)細(xì)胞系不具有異倍體核型

B．動(dòng)物組織細(xì)胞間的膠原纖維可用纖維素酶水解

C．原代培養(yǎng)細(xì)胞、有限細(xì)胞系比無限細(xì)胞系、腫瘤細(xì)胞更容易克隆 D．提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長及激素刺激等條件

解析：連續(xù)細(xì)胞系大多數(shù)具有異倍體核型；動(dòng)物組織細(xì)胞間的膠原纖維的主要成分是膠原蛋白，可以用胰蛋白酶酶解，不能用纖維素酶水解；在進(jìn)行細(xì)胞克隆時(shí)，原代細(xì)胞、有限細(xì)胞系通常不如無限細(xì)胞系、腫瘤細(xì)胞。

答案：D 3．一只羊的卵細(xì)胞被另一只羊的體細(xì)胞核移植后，這個(gè)卵細(xì)胞經(jīng)過多次分裂，再植入第三只羊的子宮內(nèi)發(fā)育，結(jié)果產(chǎn)下了一只羊羔，這種克隆技術(shù)具有多種用途，但是不能()A．有選擇地繁殖某一性別的家畜 B．繁殖家畜中的優(yōu)秀個(gè)體 C．用于保存物種 D．改變動(dòng)物的基因型

解析：目前的克隆技術(shù)是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核植入一個(gè)去核的卵細(xì)胞，經(jīng)過試管 培養(yǎng)一段時(shí)間后，再移入另一個(gè)體的子宮內(nèi)發(fā)育、分娩的技術(shù)。通過該技術(shù)能夠保持親本的優(yōu)良性狀，保持性別不變，也能夠用于保存物種，但不能改變動(dòng)物的基因型。

答案：D 4．據(jù)英國《衛(wèi)報(bào)》披露，紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)研究人員不久前成功實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)生殖醫(yī)學(xué)技術(shù)，將患有線粒體疾病婦女的受精卵中的細(xì)胞核移植到健康婦女捐獻(xiàn)的去核卵子中，最終產(chǎn)下了健康的嬰兒。下列敘述錯(cuò)誤的是()A．此項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞和組織培養(yǎng) B．此項(xiàng)技術(shù)的原理與克隆羊“多莉”完全相同

C．健康婦女捐獻(xiàn)的卵子的細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控移入細(xì)胞核發(fā)育的作用 D．嬰兒出生后具有患病夫婦以及捐獻(xiàn)健康卵子的婦女三方的遺傳特征

解析：動(dòng)物克隆技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞和組織培養(yǎng)，A項(xiàng)正確；此項(xiàng)技術(shù)用的受精卵的細(xì)胞核，而克隆羊用的是高度分化的乳腺細(xì)胞，分化程度不同，B項(xiàng)錯(cuò)誤；卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控移入細(xì)胞核發(fā)育的作用，C項(xiàng)正確；該嬰兒細(xì)胞的核基因由形成受精卵的夫婦提供，質(zhì)基因由提供去核卵子的婦女提供，D項(xiàng)正確。

答案：B 5．2015年2月3日，英國國會(huì)表決同意允許醫(yī)學(xué)界利用3個(gè)人的基因共同育子，成為全世界第一個(gè)準(zhǔn)許“三親育子”的國家?！叭H育子”技術(shù)是將父母細(xì)胞核基因與一位婦女捐贈(zèng)者的健康線粒體結(jié)合在一起，引入的基因只占嬰兒總基因的0.1%。這項(xiàng)技術(shù)旨在防止因線粒體基因缺陷引起的嚴(yán)重遺傳疾病。下列相關(guān)描述正確的是()A．線粒體基因缺陷引起的遺傳病是母系遺傳病，傳女不傳男 B．“三親育子”可能會(huì)用到人工授精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)等

C．通過“三親育子”技術(shù)得到的“三親嬰兒”的健康線粒體基因不一定能傳給其后代 D．若父親患有線粒體基因缺陷病，需要通過“三親育子”技術(shù)避免將有缺陷的基因傳給下一代

解析：線粒體基因缺陷引起的遺傳病是母系遺傳病，是由母親的卵細(xì)胞傳給子代的，表現(xiàn)為母親患病子女都患病，A項(xiàng)錯(cuò)誤；“三親育子”技術(shù)主要利用的是胚胎工程技術(shù)，目前在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用較多的是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植，B項(xiàng)錯(cuò)誤；通過“三親育子”技術(shù)得到的“三親嬰兒”如果是個(gè)女孩，其健康線粒體基因可以通過卵細(xì)胞傳給其后代，如果是個(gè)男孩，其健康線粒體基因一般不能通過精子傳給子代，C項(xiàng)正確；精子的線粒體都集中在尾部，且受精時(shí)只有精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，故男子的線粒體基因一般不能通過精子傳給子代，若父親患有線粒體基因缺陷病，子代一般不會(huì)患病，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

B級(jí) 能力訓(xùn)練

6．回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題：(1)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的________。此時(shí)，瓶壁上形成單層細(xì)胞，這種單層培養(yǎng)法的出現(xiàn)，對(duì)細(xì)胞培養(yǎng)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。

(2)隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，但極少數(shù)細(xì)胞克服細(xì)胞壽命的自然極限，獲得________，朝著等同于癌細(xì)胞的方向發(fā)展，該種細(xì)胞由于細(xì)胞膜上________減少，導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性________。

(3)在動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)過程中，一般要滿足四個(gè)方面的條件：無菌無毒的環(huán)境、營養(yǎng)、溫度、pH及氣體環(huán)境，其中在培養(yǎng)液中添加________，以防培養(yǎng)過程中的污染；由于人們對(duì)細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)還沒有完全搞清楚，故在使用合成培養(yǎng)基時(shí)，通常需加入________等天然成分；氣體環(huán)境主要是提供細(xì)胞所需的O2和CO2，其中O2的作用是_____________，CO2的作用是______________________。

(4)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)某種物質(zhì)的毒性大小，若用被檢測(cè)物質(zhì)培養(yǎng)的細(xì)胞與對(duì)照組相比，發(fā)生變異的細(xì)胞數(shù)目所占的百分比大，則該物質(zhì)的毒性大，判斷的依據(jù)是________________________。

答案：(1)接觸抑制(2)不死性 糖蛋白 降低

(3)抗生素 血清、血漿 供給細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸 維持培養(yǎng)液的pH(4)物質(zhì)的毒性越大，越容易導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生變異

7．某生物興趣小組對(duì)一種抗癌新藥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，以動(dòng)物肝癌細(xì)胞為材料，測(cè)定抗癌藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞增殖的影響。請(qǐng)回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題。

(1)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，將細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)按其種類和所需數(shù)量嚴(yán)格配制而成的培養(yǎng)基稱為________培養(yǎng)基。通常在培養(yǎng)基中還需要加入適量________等一些天然成分。細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是________________。另外，還應(yīng)該保證被培養(yǎng)的細(xì)胞處于________、________的環(huán)境。

(2)在細(xì)胞生長過程中，當(dāng)細(xì)胞貼壁生長到一定程度時(shí)，其生長會(huì)受到抑制，這種現(xiàn)象稱為________。

(3)為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的________。(4)請(qǐng)你幫助興趣小組的同學(xué)分析本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的自變量是________________，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除了自變量不同外，其他處理均應(yīng)該相同，這是為了遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的________原則。

解析：(1)將動(dòng)物細(xì)胞所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)按其種類和所需數(shù)量嚴(yán)格配制而成的培養(yǎng)基，稱為合成培養(yǎng)基。由于對(duì)細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)還沒有完全搞清楚，因此，在使用合成培養(yǎng)基時(shí)，還要加入一些動(dòng)物血清、血漿等天然成分。細(xì)胞培養(yǎng)所需的氣體中有CO2，作用是維持培養(yǎng)液的pH。被培養(yǎng)的細(xì)胞必須處于無菌、無毒的環(huán)境中，才能保證細(xì)胞正常地生長增殖。(2)動(dòng)物細(xì)胞在分裂過程中有接觸抑制的現(xiàn)象。(3)抗生素能殺死培養(yǎng)基中的微生物，保證無菌無毒環(huán)境。(4)要測(cè)定抗癌藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞增殖的影響，實(shí)驗(yàn)的自變量為抗癌藥物的有無。其他無關(guān)變量應(yīng)該相同，否則會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種設(shè)計(jì)遵循的是實(shí)驗(yàn)的單一變量原則。

答案：(1)合成 血清、血漿 維持培養(yǎng)液的pH 無菌 無毒(2)接觸抑制(3)抗生素(4)是否加入抗癌藥物 單一變量

8．美國威斯康星州的一個(gè)奶牛場(chǎng)有一頭奶牛，年產(chǎn)奶量達(dá)30.8 t，我國奶牛產(chǎn)奶量年平均水平僅為3～4 t。某人用該高產(chǎn)奶牛的耳朵細(xì)胞，采用核移植技術(shù)獲得高產(chǎn)奶牛(如下圖)。

(1)目前完成①的方法有______________、________________、________________、化學(xué)物質(zhì)處理等。

(2)③過程中選擇去核卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因是 _______________________________________________________ ______________________________________________________。(3)④過程所利用的技術(shù)是_____________________________。其原理是______________________________________________ __________________________。

(4)該實(shí)驗(yàn)的成功說明已分化的耳朵細(xì)胞的細(xì)胞核中含有與________一樣的全套基因，這種繁殖方式屬于______________。

解析：進(jìn)行動(dòng)物體細(xì)胞核移植需用去核的卵母細(xì)胞作受體細(xì)胞，對(duì)構(gòu)建的重組細(xì)胞需經(jīng)歷動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，并誘導(dǎo)形成早期胚胎。重組細(xì)胞能夠培育為動(dòng)物體，表明動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性；克隆動(dòng)物屬無性繁殖。

答案：(1)顯微操作去核 梯度離心 紫外光短時(shí)間照射

(2)卵母細(xì)胞體積大，易操作，營養(yǎng)物質(zhì)豐富，且細(xì)胞質(zhì)中含有激發(fā)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 細(xì)胞增殖(4)受精卵 無性繁殖

9．華南虎是原產(chǎn)中國的老虎品種，已有近30年沒有野生華南虎出現(xiàn)的報(bào)告，野生華南虎也被一些專家認(rèn)為已經(jīng)瀕臨滅絕。科學(xué)工作者嘗試用普通老虎完成體細(xì)胞克隆華南虎的研究，下圖是其培育過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)克隆華南虎的遺傳性狀與________(填字母)虎基本一致。(2)A、B、C 3只虎哪一只沒有提供遺傳物質(zhì)？________。(3)克隆華南虎的過程是否遵循孟德爾的遺傳定律？為什么？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________。

(4)有人設(shè)想將虎的體細(xì)胞與牛的體細(xì)胞進(jìn)行融合，以期獲得新物種“虎—?！?，你認(rèn)為依據(jù)目前的生物技術(shù)和理論能否實(shí)現(xiàn)這一愿望？________。原因是______________________________________ _____________________________________________________。

解析：(1)由克隆華南虎的過程可知，華南虎A提供細(xì)胞核，華南虎B提供細(xì)胞質(zhì)，所以克隆虎D的遺傳性狀與供核的A更接近，即相當(dāng)于克隆了A。(2)老虎C只提供胚胎發(fā)育的場(chǎng)所，沒有提供遺傳物質(zhì)給D。(3)核移植過程沒有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于無性生殖，沒有減數(shù)分裂方式的出現(xiàn)，不遵循孟德爾遺傳定律。(4)無論是高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞，還是不同種動(dòng)物體細(xì)胞融合后的雜交細(xì)胞，經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)只會(huì)細(xì)胞增殖，不會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化，形成不了個(gè)體，動(dòng)物體細(xì)胞的全能性無法體現(xiàn)。

答案：(1)A(2)老虎C(3)不遵循?？寺儆跓o性生殖，而孟德爾的遺傳定律僅在有性生殖的減數(shù)分裂過程中起作用

(4)不能 高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制，虎和牛體細(xì)胞雜交后得到的雜交細(xì)胞不能正常發(fā)育成完整個(gè)體。

第四篇：人教新課標(biāo)二上：駱駝和羊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)二上：駱駝和羊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對(duì)自己不能只看長處，對(duì)別人不能只看短處。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。

3、在拓展閱讀中積累詞語，加深學(xué)生老牛所說的話的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對(duì)自己不能只看長處，對(duì)別人不能只看短處。

教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。教學(xué)過程：

一、回憶內(nèi)容，提出問題。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——

24、駱駝和羊

2、誰來說說課文講了一個(gè)什么故事？（板書：高 矮）

3、駱駝和羊都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，它們是怎樣做的呢？快速讀一讀課文，找一找，找到答案后用正確的坐姿告訴我。

二、角色朗讀，讀中感悟。

（一）、進(jìn)入角色，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：駱駝心里想，羊啊羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好呢！于是它做了這樣一件事——請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一及課文第三自然段內(nèi)容）讀一讀，想一想，你讀懂了什么？你是從那感受到的？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示課件： 駱駝一抬頭就吃到了樹葉。

羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

2、師：誰想給大家讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說你從中體會(huì)到了什么？

1）預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不能體會(huì)到駱駝?shì)p松吃到樹葉的樣子，就用比較讀句子的方法幫助學(xué)生體會(huì)。—— 比較讀句子。駱駝抬頭吃到了葉子。駱駝一抬頭就吃到了葉子。

你讀出什么來了？或（聽他讀了這句話，你感覺到了什么？）2）預(yù)設(shè)：設(shè)想學(xué)生朗讀“羊吃草時(shí)費(fèi)勁的樣子”可能會(huì)出現(xiàn)的情況：

（1）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊“抬、扒、伸”說明吃高處葉子時(shí)特別費(fèi)勁。）

（2）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊特別費(fèi)力，可費(fèi)了半天勁，就怎么也吃不著。）

3、指導(dǎo)讀好駱駝的話：大家都來學(xué)著駱駝和羊的樣子，做做動(dòng)作再讀一讀，邊讀邊想：如果你就是這頭駱駝，看到羊這么費(fèi)勁，心里怎么想？如果你就是這只羊，這時(shí)你會(huì)怎么想？

——預(yù)設(shè)：駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧！（讀出驕傲的、洋洋得意的語氣）——預(yù)設(shè)：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的！走著瞧！（不肯認(rèn)輸）

4、完整地欣賞這一段的視頻，看一看、聽一聽，加深對(duì)駱駝和羊不同心情的體會(huì)。

5、師生合作配音，老師讀第一句，男生讀駱駝的表現(xiàn)，女生讀羊的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀課文是讀中感悟的基礎(chǔ)，應(yīng)是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程，在低年級(jí)尤其要重視朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀、感悟。老師通過“讀課文、說感受，談體會(huì)、找動(dòng)詞，賞視頻、再讀文”的形式，將直觀的畫面與形象的文字聯(lián)系在一起，以“如果你就是這頭駱駝”“ 如果你就是這只羊” 將學(xué)生置于課文情境之中，進(jìn)入角色，體驗(yàn)駱駝、小羊的心情，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣，真情的朗讀也就水到渠成了。

（二）、視頻配音，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、師：羊是怎樣證明矮比高好的呢？這段更精彩，想不想繼續(xù)為這段配音？請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀好這段，然后以小組為單位互讀互聽，想辦法練習(xí)讀好。

——溫馨提示：可以說說自己為什么這么讀；也可以給同學(xué)提提建議；還可以向同學(xué)讀得好的地方學(xué)習(xí)。

2、出示視頻片段，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生根據(jù)視頻練習(xí)配音。

3、指名配音后按角色追問：你為什么這樣說？你想表現(xiàn)出什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感悟課文，指導(dǎo)讀好描寫羊和駱駝表現(xiàn)的的句子。）（出示課件）羊大模大樣地走進(jìn)園子去吃草。駱駝跪下前腿，低下頭往里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

——通過對(duì)“大模大樣”一詞的朗讀和表演，指導(dǎo)讀出羊動(dòng)作的輕松、自如。引領(lǐng)學(xué)生體 會(huì)到羊傲慢，滿不在乎的神態(tài)，使抽象的詞語變得形象、直觀。

4、學(xué)生分組合作配音，集體讀第一句，女生讀駱駝的表現(xiàn)，男生讀羊的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 第2至第3小節(jié)，由扶到放，在教學(xué)中，或引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，或以小組形式進(jìn)行配音，以讀代講，以讀促思，以讀助解，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到語言實(shí)踐的目的。

（三）、精讀重點(diǎn)段，理解老牛的話，感悟道理。

1、師：看了駱駝吃樹葉證明高比矮好，羊“搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！笨戳搜蜚@門證明矮比高好，“駱駝也搖了搖頭，不肯認(rèn)輸”，小組討論：它們?yōu)槭裁幢炔怀鰜磔斱A？ ——預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈冇凶约旱拈L處，也有自己的短處。但他們只看到自己的長處，沒看到自己的短處。

2、老牛的想法和你們的想法不謀而合，快讀讀第四段，看看老牛是怎么說的。第一層次：根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

老牛說：高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短 處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對(duì)的?！?/p>

讀一讀，想一想，“長處”和 “短處”各是什么？駱駝和羊各有什么長處和“短處”？（板書“長處、短處）

第二層次：語言訓(xùn)練 練習(xí)表達(dá)，感悟道理。

1）想一想：駱駝和羊哪兒不對(duì)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，你從中讀懂了什么？（出示課件）

因?yàn)轳橊勚豢吹阶约旱模ǎ?，沒有看到自己的（），所以認(rèn)為長得高好。因?yàn)檠驔]看到自己的（），只看到自己的（），所以認(rèn)為長得矮好。所以我們應(yīng)該（）。2）學(xué)生交流，說一說。

第三層次：背誦老牛的話，總結(jié)道理。

1）（出示課件）以填空的形式指導(dǎo)背誦老牛的話。

老牛說：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮 有矮的（）；你們只看到自己的（），看不到自己的（），是不對(duì)的。

2）總結(jié)——讓我們一起記住老牛說的話，全面地看待自己，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。（板書：取長補(bǔ)短）

【設(shè)計(jì)意圖】 通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

（四）、多有趣的小故事呀，讓我們通過朗讀，把這個(gè)故事有聲有色的講出來吧！

三、課文延伸，續(xù)編故事。

1、創(chuàng)設(shè)情境，語言激勵(lì)：聽了老牛的話后，駱駝和羊會(huì)有什么表現(xiàn)呢？接下來，請(qǐng)我們班的故事大王們開動(dòng)腦筋，接著往下編這個(gè)故事好嗎？咱們比一比，誰編的故事最吸引人。

2、啟發(fā)引領(lǐng)，導(dǎo)明方向。

（出示課件）1）、聽了老牛的話后，駱駝和羊會(huì)怎樣說？怎樣做？ 2）、駱駝和羊通過這件事以后會(huì)接受什么教訓(xùn)？ 3）、駱駝和羊又會(huì)遇到什么事，它們?cè)鯓幼龅模?4）、﹍ ﹍

3、自己思考、續(xù)編故事；

4、哪位故事大王想好了？請(qǐng)到前面講一講。（指導(dǎo)表達(dá)、講評(píng)）

5、師：在同學(xué)們的努力下，“駱駝和羊”這個(gè)故事更加生動(dòng)、有趣、也更加有教育意義了，真了不起，請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫下來，好嗎？寫的時(shí)候要注意語句通順、連貫，上下文要一致，還可以請(qǐng)一些好詞好句來幫忙，寫好后，我們一起來欣賞你續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生續(xù)編故事，既加深了對(duì)文中道理的感悟，又練習(xí)了表達(dá)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說出、寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

四、拓展閱讀，升華感悟。

1、比耳朵

一天下午，小狗，小貓、小兔在森林里比耳朵。

小狗得意極了，它說：“我能聽見三公里以外的聲音。”小貓反駁道：“這沒什么了不起的，我的耳朵能在黑夜里聽到老鼠的叫聲?！?就在它們爭(zhēng)吵道自己的耳朵好時(shí)，又想到了另一個(gè)朋友——小兔，后來，它們一起問小兔：“小兔，你怎么不說說你自己的耳朵呀？”小兔說：“你們都有好耳朵，給自己帶來了方便，我只有毛茸茸的耳朵讓人剪掉去做手套、襪子。”聽完小兔說的話，它們愣住了，恨不得找個(gè)地縫讓自己鉆進(jìn)去。這個(gè)故事告訴我們，看東西要正視它的短處，吸取別人的長處，就會(huì)大有長進(jìn)，而且要養(yǎng)成一個(gè)吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處的好習(xí)慣。如果是自己已經(jīng)有過了的長處，別人也有，那也要吸取，這樣，你的長處會(huì)更多也會(huì)更好。

1、連一連：

小貓 聽見三公里以外的聲音 小狗 做手套、襪子

小兔 在黑夜里聽到老鼠的叫聲

2、填一填：

這個(gè)故事告訴我們，看東西要正視它的（短處），吸取別人的（長處），就會(huì)大有（長進(jìn)），而且要養(yǎng)成一個(gè)（吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處）的好習(xí)慣。

2、獅子和鹿（機(jī)動(dòng)）叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子：“這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>

一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 鹿開始抱怨起起自己的腿來。就在他沒精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵。不錯(cuò)，正是腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地象自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把效能個(gè)猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子在也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?我讀懂了：（）；

五、自我評(píng)價(jià)，暢談收獲： 今天我真高興，因?yàn)槲??

六、作業(yè)：給家長講一講駱駝和羊這個(gè)有趣的故事，并與家長一起分享你續(xù)編的故事。

七、板書設(shè)計(jì)：

24、駱 駝 和 羊 高 矮 取長補(bǔ)短 長處 短處

第五篇：人教語文三年級(jí)下冊(cè)西門豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過分角色朗讀和表演課本劇進(jìn)一步了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、生質(zhì)疑：①西門豹是個(gè)怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問題一起穿越時(shí)空的隧道到兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期魏國的鄴去看一看。（播放動(dòng)畫視頻）

2師：現(xiàn)在我是剛上任的縣令西門豹，誰來當(dāng)老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認(rèn)為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫出西門豹做得好的句子。

研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認(rèn)為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

c.西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門豹還說“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說說他們?cè)鯓印扒箴垺?，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。

錢害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后一個(gè)自然段）讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。

3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。