第一篇：教育技術(shù)水平考試模塊2-7前后測答案

考試試卷 模塊2前測 一 教育技術(shù)的概念 1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和()系統(tǒng)方法 直觀方法 科學(xué)抽象方法 理想化方法 本題分值： 11.0 用戶解答： 系統(tǒng)方法 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 系統(tǒng)方法 解題過程： 2.下面對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的闡述不正確的一項是（）

教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的 設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐 教育技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù) 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息 技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評 價的理論與實踐 本題分值： 11.0 用戶解答： 教育技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教育技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù) 解題過程： 3.對于教育技術(shù)相關(guān)術(shù)語的認(rèn)識，下列說法不正確的是()教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的過程

現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實質(zhì)是一樣的

教育技術(shù)術(shù)語的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)入了一個新階段

教育技術(shù)就是媒體技術(shù) 本題分值： 11.0 用戶解答： 教育技術(shù)就是媒體技術(shù) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教育技術(shù)就是媒體技術(shù) 解題過程： 二 教學(xué)設(shè)計過程 1.1 “最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計的核心問題，最優(yōu)化即是()全部使用最優(yōu)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 所有條件的最佳

給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果

在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進(jìn)步 本題分值： 11.0 用戶解答： 給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果 解題過程：

2.下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計的說法，錯誤的是（）

教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論，及在其基礎(chǔ)上 建立的被實踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論

從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計是一種具有規(guī)劃、研究、決策性質(zhì)的操作過程 教學(xué)設(shè)計的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教

與學(xué)活動，實現(xiàn)教與學(xué)活動的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率 教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價，不用總結(jié)性評價 本題分值： 11.0 用戶解答： 教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價，不用總結(jié)性評價 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價，不用總結(jié)性評價 解題過程： 3.下面對信息化教學(xué)設(shè)計的理解不正確的一項是（）

信息化教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)過程性評價和總結(jié)性評價的綜合應(yīng)用 信息化教學(xué)設(shè)計一定要運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué) 信息化教學(xué)設(shè)計遵循一般教學(xué)設(shè)計的模式，包含教學(xué)設(shè)計的相關(guān)要素 本題分值： 11.0 用戶解答： 信息化教學(xué)設(shè)計一定要運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué) 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 信息化教學(xué)設(shè)計一定要運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué) 解題過程： 三 演示文稿的制作 1.可以使用（）下拉菜單中的“背景”命令改變幻燈片的背景 格式 幻燈片放映 工具 視圖

本題分值： 11.0 用戶解答： 格式 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 格式

解題過程： 2.PowerPoint中，應(yīng)用設(shè)計模板時，下列選項中不正確的說法是（）單擊菜單欄中的<格式>菜單進(jìn)入 在<格式>菜單欄中選擇<應(yīng)用模板設(shè)計> 模板的內(nèi)容要到導(dǎo)入之后才能看見 模板的選擇是多樣化的 本題分值： 11.0 用戶解答： 模板的內(nèi)容要到導(dǎo)入之后才能看見 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 模板的內(nèi)容要到導(dǎo)入之后才能看見 解題過程： 3.幻燈片間的動畫效果，通過“幻燈片放映”菜單的（）命令設(shè)置 動作設(shè)置 自定義動畫 動畫預(yù)覽 幻燈片切換 本題分值： 11.0 用戶解答： 幻燈片切換 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 幻燈片切換 解題過程：

考試試卷 模塊2后測 一 教育技術(shù)的概念 1.美國AECT’94定義明確指出了教學(xué)技術(shù)研究的對象是()學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)開發(fā)和學(xué)習(xí)利用 學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)評價 學(xué)習(xí)與設(shè)計 本題分值： 11.0 用戶解答： 學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程 解題過程： 2.根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是（）

教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程

教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程

教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已 本題分值： 11.0 用戶解答： 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已 解題過程： 3.信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列不恰當(dāng)?shù)恼f法是（）信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電 影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等

信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理 水平和效率

信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的 本題分值： 11.0 用戶解答： 信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的 解題過程： 二 教學(xué)設(shè)計過程 1.在教學(xué)設(shè)計過程中，對學(xué)生的期望值與學(xué)生實際狀況之間的差異的分析通常稱為（）學(xué)習(xí)需要分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)環(huán)境分析 學(xué)習(xí)結(jié)果分析 本題分值： 11.0 用戶解答： 學(xué)習(xí)需要分析 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 學(xué)習(xí)需要分析 解題過程： 2.信息化教學(xué)設(shè)計的目的是()替代傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計

優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果 使資源利用最大化 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 本題分值： 11.0 用戶解答： 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果 解題過程：

3.科拉克的教學(xué)設(shè)計模式的五個環(huán)節(jié)是（）分析、評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價

學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、調(diào)查、形成性分析 學(xué)生、目標(biāo)、策略、測驗、評價 本題分值： 11.0 用戶解答： 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價 解題過程：

三 演示文稿的制作 1.在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片的切換效果需要用哪個菜單中的命令？()“視圖”菜單 “格式”菜單 “幻燈片放映”菜單 “窗口”菜單 本題分值： 11.0 用戶解答： “幻燈片放映”菜單 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： “幻燈片放映”菜單 解題過程： 2.在PowerPoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）普通視圖 大綱視圖 web視圖 幻燈片瀏覽視圖 本題分值： 11.0 用戶解答： 幻燈片瀏覽視圖 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 幻燈片瀏覽視圖 解題過程： 3.如果要在當(dāng)前的幻燈片中插入聲音文件，應(yīng)該使用菜單中的()命令 【插入】→【影片和聲音】→【插入剪輯】 【插入】→【影片和聲音】→【播放剪輯】 【插入】→【影片和聲音】→【文件中的聲音】 【插入】→【影片和聲音】→【文件中的影片】 本題分值： 11.0 用戶解答： 【插入】→【影片和聲音】→【文件中的聲音】 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 【插入】→【影片和聲音】→【文件中的聲音】 解題過程： 考試試卷

模塊3前測 一 教學(xué)媒體的作用 1.對于媒體的理解，下列說法不正確的是()媒體是承載、加工和傳播信息的介質(zhì)和工具

當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時候，則被稱為教學(xué)媒體 教學(xué)媒體又可稱為教學(xué)資源

多媒體信息是指集數(shù)據(jù)、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息 本題分值： 8.0 用戶解答： 教學(xué)媒體又可稱為教學(xué)資源 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)媒體又可稱為教學(xué)資源 解題過程： 2.對于教學(xué)媒體，一般不需具備下列哪個要素（）用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息 功能強(qiáng)大，要能夠支持各種教學(xué) 具有先進(jìn)性，需要有數(shù)字化設(shè)備 方便教師和學(xué)習(xí)者使用 本題分值： 8.0 用戶解答： 具有先進(jìn)性，需要有數(shù)字化設(shè)備 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 具有先進(jìn)性，需要有數(shù)字化設(shè)備 解題過程： 3.教學(xué)游戲機(jī)屬于()視覺媒體 聽覺媒體 交互媒體 多媒體教學(xué)系統(tǒng) 本題分值： 8.0 用戶解答： 交互媒體 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 交互媒體 解題過程：

二 媒體素材加工方法 1.對圖像進(jìn)行處理時，經(jīng)常使用的工具軟件是()WORD PHOTOSHOP FLASH REMIERE 本題分值： 8.0 用戶解答： PHOTOSHOP 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： PHOTOSHOP 解題過程： 2.關(guān)于矢量圖與位圖，下列說法正確的是（）

放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失 真

放大位圖格式圖像時不會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失 真

放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都會產(chǎn)生失真 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都不會產(chǎn)生失真 本題分值： 8.0 用戶解答： 放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真 解題過程： 3.下列圖像文件格式中，可能有動畫效果的圖像格式是（）.bmp.jpeg.png.gif 本題分值： 8.0 用戶解答：.gif 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案：.gif 解題過程：

三 信息資源的獲取 1.你在網(wǎng)上查詢《鋤禾》的相關(guān)教學(xué)資源后，想將名為“鋤禾”的網(wǎng)頁保存，以便再次瀏覽，下面哪一種做法行不通？（）

將該網(wǎng)頁添加到“收藏夾”中，并更名為“語文資源（鋤禾）” 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盤中 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盤中 本題分值： 8.0 用戶解答： 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中 解題過程： 2.Yahoo網(wǎng)站屬于（）網(wǎng)頁搜索引擎 目錄搜索引擎 期刊信息搜索 元搜索引擎 本題分值： 8.0 用戶解答： 目錄搜索引擎 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 目錄搜索引擎 解題過程： 3.在搜索文件時，你需要將相關(guān)資料下載保存到電腦，下面的下載方法不正確的是（）

使用網(wǎng)絡(luò)螞蟻工具 使用FTP工具

利用Google輸入關(guān)鍵字 點(diǎn)擊右鍵，用“另存”的方法 本題分值： 8.0 用戶解答： 利用Google輸入關(guān)鍵字 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 利用Google輸入關(guān)鍵字 解題過程：

四 教育信息資源的評價及合理利用 1.對于教育信息資源的評價，下列哪個說法是不正確的（）評價教學(xué)資源是否應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù) 評價教學(xué)資源的內(nèi)容是否正確，清晰

評價教學(xué)資源是否具有知識產(chǎn)權(quán)，是否規(guī)范引用他人資源 評價教學(xué)資源是否能夠支持教學(xué)活動 本題分值： 8.0 用戶解答： 評價教學(xué)資源是否應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 評價教學(xué)資源是否應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù) 解題過程： 2.教學(xué)時會遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┯行┙虒W(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用

因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬維網(wǎng)等）提供的 下列哪個選項不屬于網(wǎng)絡(luò)信息資源（）電子書 教育網(wǎng)站 在線數(shù)據(jù)庫 電子郵件系統(tǒng) 本題分值： 8.0 用戶解答： 電子郵件系統(tǒng) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 電子郵件系統(tǒng) 解題過程： 考試試卷

模塊3后測 一 教學(xué)媒體的作用 1.教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時間和運(yùn)動特征的能力，這體現(xiàn)了它的什么特性？()呈現(xiàn)力 重現(xiàn)力 傳播力 可控性 參與性 本題分值： 8.0 用戶解答： 呈現(xiàn)力 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 呈現(xiàn)力 解題過程： 2.下面的教學(xué)媒體中，()常用于個別指導(dǎo)教學(xué) 計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) 黑板 幻燈 投影

本題分值： 8.0 用戶解答： 計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) 解題過程： 3.下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┙虒W(xué)資源與教學(xué)媒體的概念有交叉，有時候可以互換

在探究學(xué)習(xí)任務(wù)中，除了網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師還可以提供給學(xué)生一些其他形式的教育資源 教學(xué)資源一般有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等形式 不論是媒體還是信息資源，都具有多種分類形式

本題分值： 8.0 用戶解答： 教學(xué)資源與教學(xué)媒體的概念有交叉，有時候可以互換 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)資源與教學(xué)媒體的概念有交叉，有時候可以互換 解題過程：

二 媒體素材加工方法 1.關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┈F(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并

能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并

能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有了用處 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但

進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示 實驗或分組物理實驗 本題分值： 8.0 用戶解答： 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有了用處

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有了用處

解題過程： 2.在你收集到的資源中有下列四個文件，不屬于音頻的是()教育技術(shù).midi 教育技術(shù).wav 教育技術(shù).aif 教育技術(shù).bmp 本題分值： 8.0 用戶解答： 教育技術(shù).bmp 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教育技術(shù).bmp 圖片格式 解題過程： 3.HyperSnap-DX軟件中，捕捉選定矩形區(qū)域的命令是（）FullScreen WindoworControl Region ActiveWindow 本題分值： 8.0 用戶解答： Region 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： Region 解題過程： 三 信息資源的獲取 1.在你收集到的資源中有下列四個文件，哪一個文件既可呈現(xiàn)音頻也可呈現(xiàn)視頻().bmp.avi.mp3.txt 本題分值： 8.0 用戶解答：.avi 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案：.avi 解題過程： 2.搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，你認(rèn)為可以不考慮的因素是（）教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展 教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯誤

教學(xué)資源應(yīng)生動多樣 教學(xué)資源需要是數(shù)字格式 本題分值： 8.0 用戶解答： 教學(xué)資源需要是數(shù)字格式 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)資源需要是數(shù)字格式 解題過程： 3.在將某視頻材料下載到硬盤后，發(fā)現(xiàn)所下載的材料無法播放，下面哪個選項不可能是原因()可能是播放器版本太低，可以升級播放器

可能所使用的播放器不能播放該視頻材料，可以換其他播放器 可能視頻材料有損壞

可能網(wǎng)絡(luò)斷開，可以檢查網(wǎng)絡(luò)連接 本題分值： 8.0 用戶解答： 可能網(wǎng)絡(luò)斷開，可以檢查網(wǎng)絡(luò)連接 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 可能網(wǎng)絡(luò)斷開，可以檢查網(wǎng)絡(luò)連接 解題過程：

四 教育信息資源的評價及合理利用 1.在評價教育網(wǎng)站時，下面哪一項不是評價教育網(wǎng)站的維度()網(wǎng)站的基本信息 網(wǎng)站的教學(xué)策略 網(wǎng)站的知識組織 網(wǎng)站評價量規(guī) 本題分值： 8.0 用戶解答： 網(wǎng)站評價量規(guī) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 網(wǎng)站評價量規(guī) 解題過程： 2.下面關(guān)于教學(xué)資源的搜集與使用，說法不正確的是（）要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用

對別人的課件進(jìn)行適當(dāng)修改，以適于并在自己的教學(xué)中使用 合理使用，有序管理

只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源 本題分值： 8.0 用戶解答： 只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源 解題過程： 3.下面關(guān)于教育信息資源的使用，說法不正確的是()免費(fèi)件（Freeware）是免費(fèi)使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟

件進(jìn)行修改

可以自由引用他人資源，但是需要標(biāo)明參考出處 在利用教學(xué)資源時，需考慮該資源是否有利于教與學(xué) 引用期刊文章中的信息資源，其引用格式應(yīng)為[J] 本題分值： 8.0 用戶解答： 免費(fèi)件（Freeware）是免費(fèi)使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟件進(jìn)行修改

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 免費(fèi)件（Freeware）是免費(fèi)使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟件進(jìn)行修改

解題過程：

考試試卷 模塊4前測

一 對授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識 1.下列對授導(dǎo)型教學(xué)認(rèn)識不當(dāng)?shù)倪x項是()授導(dǎo)型教學(xué)即講授法教學(xué)

授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中將講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式 授導(dǎo)型教學(xué)是對講授法教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，它符合新課改的要求 授導(dǎo)型教學(xué)情景之一是教師在課堂中用多媒體系統(tǒng)提供演示，然后要 求學(xué)生思考并說出想法或答案 本題分值： 11.0 用戶解答： 授導(dǎo)型教學(xué)即講授法教學(xué) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 授導(dǎo)型教學(xué)即講授法教學(xué) 解題過程： 2.在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析時，下列說法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?yīng)該對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征進(jìn)行分析 應(yīng)該對學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平進(jìn)行分析 應(yīng)該對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析 應(yīng)該對每個學(xué)習(xí)者的所有特點(diǎn)都進(jìn)行分析 本題分值： 11.0 用戶解答： 應(yīng)該對每個學(xué)習(xí)者的所有特點(diǎn)都進(jìn)行分析 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 應(yīng)該對每個學(xué)習(xí)者的所有特點(diǎn)都進(jìn)行分析 解題過程：

3.對于教學(xué)媒體的選擇，下列說法不正確的是()可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇

教學(xué)媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式 可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇 可以依據(jù)教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇 本題分值： 11.0 用戶解答： 教學(xué)媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式 解題過程： 二 設(shè)計和編制教案 1.下列哪一項不是學(xué)習(xí)目標(biāo)所應(yīng)該包含的基本要素()行為 資源 條件 標(biāo)準(zhǔn)

本題分值： 11.0 用戶解答： 資源 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 資源 解題過程： 2.關(guān)于行為目標(biāo)，下列說法不正確的是（）行為目標(biāo)是學(xué)習(xí)目標(biāo)中最基本的成分

行為目標(biāo)編寫的適當(dāng)能夠讓教師比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

行為目標(biāo)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是學(xué)生所表現(xiàn)出來的，以此證明學(xué)習(xí)的發(fā)生 教案設(shè)計中編寫行為目標(biāo)時應(yīng)該盡量使用“知道”、“理解”、“掌

握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞 本題分值： 11.0 用戶解答： 教案設(shè)計中編寫行為目標(biāo)時應(yīng)該盡量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教案設(shè)計中編寫行為目標(biāo)時應(yīng)該盡量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞

解題過程： 3.在PowerPoint中，對文字進(jìn)行超鏈接設(shè)置，應(yīng)該采用的步驟是（）選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】 選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊左鍵，選取【超級鏈接】 在文字所在的頁面，單擊右鍵，選取【超級鏈接】 在文字所在的頁面，單擊左鍵，選取【超級鏈接】 本題分值： 11.0 用戶解答： 選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】 解題過程： 三 常用的評價方法 1.下列對教育評價的認(rèn)識不正確的是（）

教育評價是對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，并給以價值判斷的過程 教育評價具有導(dǎo)向、鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)等多種功能 教育評價的探究領(lǐng)域僅限于教育活動這一對象 教育評價涉及的范圍廣、內(nèi)容多、門類繁雜 本題分值： 11.0 用戶解答： 教育評價的探究領(lǐng)域僅限于教育活動這一對象 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教育評價的探究領(lǐng)域僅限于教育活動這一對象 解題過程： 2.教育評價按評價功能的不同進(jìn)行分類，可以分為（）診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 相對評價、絕對評價和自我評價 定性評價和定量評價 自我評價和他人評價 本題分值： 11.0 用戶解答： 診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 解題過程： 3.關(guān)于試卷，下列認(rèn)識正確的是（）

在判斷和反饋答案的正誤方面，主觀性試題比客觀性試題容易處理 試卷中的題目通?？煞譃閮纱箢?，即主觀性試題和客觀性試題 主觀性題目一般包括填空題、選擇題、配對題等，在評價較高層次的 理解能力、歸納推理能力、組織表達(dá)能力方法效果比較好 在編寫題目難易度方面，客觀性試題比主觀性試題容易處理 本題分值： 11.0 用戶解答： 試卷中的題目通?？煞譃閮纱箢悾粗饔^性試題和客觀性試題 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 試卷中的題目通?？煞譃閮纱箢悾粗饔^性試題和客觀性試題 解題過程： 考試試卷

模塊4后測

一 研習(xí)教學(xué)設(shè)計案例 1.下列哪種教學(xué)方法在幫助學(xué)生掌握概念與技能方面具有明顯的優(yōu)勢()講解 演示 個別指導(dǎo) 操練與練習(xí)自主學(xué)習(xí)小組討論 合作學(xué)習(xí)本題分值： 11.0 用戶解答： 操練與練習(xí)知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 操練與練習(xí)解題過程： 2.在授導(dǎo)型教學(xué)中，下列哪一種不是典型的媒體作用方式？（）講解：教師主體，媒體為輔 演示：媒體為主，教師為輔 交互：媒體—學(xué)生互動，教師為輔 操練/練習(xí)：媒體—學(xué)生互動，教師為輔 本題分值： 11.0 用戶解答： 交互：媒體—學(xué)生互動，教師為輔 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 交互：媒體—學(xué)生互動，教師為輔 解題過程： 3.下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)教學(xué)目標(biāo)是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是兩個完全獨(dú)立的概念，二者沒有交叉 本題分值： 11.0 用戶解答： 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是兩個完全獨(dú)立的概念，二者沒有交叉 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是兩個完全獨(dú)立的概念，二者沒有交叉 解題過程： 二 設(shè)計和編制教案 1.在評價這個學(xué)習(xí)目標(biāo)層次中，可參考選用的動詞是()分類、敘述、解釋、鑒別 運(yùn)用、計算、示范、改變 分析、分類、比較、對照 鑒別、比較、評定、判斷 本題分值： 11.0 15 用戶解答： 鑒別、比較、評定、判斷 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 鑒別、比較、評定、判斷 解題過程： 2.編寫教學(xué)目標(biāo)采用的ABCD法是指（）教學(xué)對象、資源、條件和標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)資源、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)對象、行為、條件和過程 本題分值： 11.0 用戶解答： 教學(xué)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 解題過程： 3.在設(shè)計授導(dǎo)型語文課《景》時，應(yīng)當(dāng)排除的教學(xué)方法是（）引導(dǎo)學(xué)生分析寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何 教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn) 教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境 請學(xué)生想象描述景象 本題分值： 11.0 用戶解答： 教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn) 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn) 解題過程： 三 認(rèn)識常用的評價方法 1.下面哪個選項不是教育評價的功能（）導(dǎo)向功能 監(jiān)督功能 激勵功能 調(diào)節(jié)功能 篩選功能 鑒定功能 本題分值： 11.0 用戶解答： 篩選功能 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 篩選功能 解題過程： 2.在學(xué)習(xí)評價中，電子學(xué)檔（E-Portfolio）主要用于（）診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性評價 自我評價 本題分值： 11.0 用戶解答： 形成性評價

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 形成性評價 解題過程： 3.在利用Word編寫教案、試卷文檔，想添加公式編輯器圖標(biāo)，正確的步驟是（）【工具】→【自定義】→【命令】→【類別】→【插入】 【工具】→【選項】→【類別】→【插入】 【工具】→【宏】→【Microsoft腳本編輯器】 【工具】→【宏】→【Visual Basic 編輯器】 本題分值： 11.0 用戶解答： 【工具】→【自定義】→【命令】→【類別】→【插入】 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 【工具】→【自定義】→【命令】→【類別】→【插入】 解題過程：

考試試卷 模塊5前測

一 對探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的認(rèn)識 1.對于探究型學(xué)習(xí)，下列說法不合理的一項是()在探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計課中，要做到以學(xué)生為中心，教師適當(dāng)加以指導(dǎo) 探究型學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡結(jié)構(gòu)來分配任務(wù)

探究型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型的課堂教學(xué)效果 學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式 本題分值： 16.0 用戶解答： 探究型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型的課堂教學(xué)效果 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 探究型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型的課堂教學(xué)效果 解題過程： 2.你認(rèn)為下列哪種教學(xué)方法不適宜運(yùn)用在杠桿原理的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中？（）引導(dǎo)學(xué)生自己分析討論杠桿的原理

通過一個動畫片，讓學(xué)生看出為何杠桿能平衡，并找出力與力矩之關(guān)系 學(xué)生動手做實驗，借助實驗器材的幫助，發(fā)現(xiàn)平衡的原理 教師直接講出平衡的原理，學(xué)生把結(jié)論記下來 本題分值： 16.0 用戶解答： 教師直接講出平衡的原理，學(xué)生把結(jié)論記下來 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 教師直接講出平衡的原理，學(xué)生把結(jié)論記下來 解題過程： 3.探究型學(xué)習(xí)更側(cè)重于？()診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性評價 其它評價 本題分值： 16.0 用戶解答： 形成性評價 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 形成性評價

解題過程：

二 對評價量規(guī)的認(rèn)識 1.對量規(guī)的認(rèn)識，下列說法不正確的是()量規(guī)往往是以二維表格的形式呈現(xiàn)出來的

量規(guī)是從與評價目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定的評級指標(biāo)

教師就內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、卷面等方面所占的分?jǐn)?shù)對學(xué)生作文進(jìn)行評價的方式，也是使用量規(guī)的一種方式

在教學(xué)中，量規(guī)專門是為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評估而制定的 本題分值： 16.0 用戶解答： 在教學(xué)中，量規(guī)專門是為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評估而制定的 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 在教學(xué)中，量規(guī)專門是為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評估而制定的 解題過程： 2.在設(shè)計評價量規(guī)很少考慮到的要素是（）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生水平教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)環(huán)境 本題分值： 16.0 用戶解答： 教學(xué)環(huán)境 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)環(huán)境 解題過程： 3.對于量規(guī)的使用，下列認(rèn)識不恰當(dāng)?shù)囊豁検?？（?/p>

每種評價工具都有它的適用范圍，因此一種量規(guī)應(yīng)該與其他評價工具配合使用 應(yīng)該在學(xué)習(xí)開始之后向?qū)W生提供量規(guī)

在整個學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求 應(yīng)該為學(xué)生的自評和互評設(shè)計良好的氛圍 本題分值： 16.0 用戶解答： 應(yīng)該在學(xué)習(xí)開始之后向?qū)W生提供量規(guī) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 應(yīng)該在學(xué)習(xí)開始之后向?qū)W生提供量規(guī) 解題過程：

考試試卷 模塊6前測

一 對教學(xué)實施的認(rèn)識 1.常用的多媒體輸入設(shè)備是()顯示器 繪圖儀

打印機(jī) 掃描儀

本題分值： 11.0 用戶解答： 掃描儀 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 掃描儀 解題過程： 2.下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

教學(xué)環(huán)境中的技術(shù)設(shè)備、軟件能否可靠運(yùn)行，直接關(guān)系到整個教學(xué)過 程能否順利地進(jìn)行

探究型教學(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持

授導(dǎo)型教學(xué)采用的課件類型多為演示型課件，例如使用PowerPoint 制作的軟件

為確保教學(xué)過程的順利實施，教師應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)教學(xué)模式，選擇相應(yīng) 的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)軟件 本題分值： 11.0 用戶解答： 探究型教學(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 探究型教學(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持 解題過程： 3.關(guān)于投影儀的認(rèn)識，下列說法不正確的一項是()投影儀是用來放大顯示圖像的投影設(shè)備，目前教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用最廣泛 的是LCD（液晶顯示）投影儀

投影儀可以與多種設(shè)備進(jìn)行連接，接受視頻信號

在教學(xué)中，靈活使用投影儀，發(fā)揮它的功能，能夠更好地輔助課堂教 學(xué)

使用投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開 投影儀即可使用 本題分值： 11.0 用戶解答： 使用投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開投影儀即可使用

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 使用投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開投影儀即可使用

解題過程： 二 教學(xué)信息的處理 1.使用Word軟件對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，下列說法不對的是()用鼠標(biāo)點(diǎn)擊【視圖】菜單→選取【工具欄】→點(diǎn)擊【審閱】，即可打 開審閱工具欄

在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可

在Word中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單→【批注】進(jìn)行 單擊審閱工具欄上的【前一處修訂或批注】【后一處修訂或批注】按 鈕可以快速定位查找批注 本題分值： 11.0 用戶解答： 在Word中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單→【批注】進(jìn)行 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 在Word中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單→【批注】進(jìn)行 解題過程： 2.EXCEL 2000是一種可以用于（）的工具軟件 畫圖 上網(wǎng) 放幻燈片

繪制表格，處理數(shù)據(jù) 本題分值： 11.0 用戶解答： 繪制表格，處理數(shù)據(jù) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 繪制表格，處理數(shù)據(jù) 解題過程： 3.在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入下列哪個選項，可求得單元格E2到E5的平均值？（）

SUM(E2:E5)AVERAGE(E2:E5)AVERAGE(E2+E5)Sum(E2+E5)/2 本題分值： 11.0 用戶解答： AVERAGE(E2:E5)知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： AVERAGE(E2:E5)解題過程： 三 信息溝通與反饋 1.下面哪一項不是專用郵件收發(fā)管理工具？（）Outlook Foxmail Tabmail FrontPage 本題分值： 11.0 用戶解答： FrontPage 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： FrontPage 網(wǎng)頁制作 解題過程： 2.下列說法不正確的是（）

E-mail是目前常用的遠(yuǎn)程信息溝通工具，它可以做到即時或延時交流信息，并能夠傳送文件，因而已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間交流信息的重要方式

Foxmail是國內(nèi)常用的一款郵件客戶端收發(fā)軟件，具有中文界面、簡 潔易用、免費(fèi)等特點(diǎn)

使用郵件客戶端，可以將信件收取到本地計算機(jī)上，離線后仍可繼續(xù) 閱讀信件

使用Foxmail收發(fā)郵件時，可以不需要一個電子郵箱 本題分值： 11.0 用戶解答： 使用Foxmail收發(fā)郵件時，可以不需要一個電子郵箱 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 使用Foxmail收發(fā)郵件時，可以不需要一個電子郵箱 解題過程： 3.在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是（）

啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，直接點(diǎn)擊工具欄中的“增加 組”按鈕將彈出“新建組”對話框

啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“地址簿”按鈕，在彈出 的界面中選擇“文件→新建組”

啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“查看”按鈕，在彈出的 界面中選擇“文件→新建組”

啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“地址簿”按鈕，在彈出 的界面中選擇“文件→新建卡片” 本題分值： 11.0 用戶解答： 啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件→新建組”

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件→新建組”

解題過程：

考試試卷 模塊6后測

一 對教學(xué)實施的認(rèn)識 1.下列哪一項通常不是影響教學(xué)過程順利實施的重要因素()學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及其對技術(shù)的掌握熟練程度 教師對教學(xué)過程的有效管理

教學(xué)環(huán)境的選擇和技術(shù)設(shè)備的熟練使用 教學(xué)評價量規(guī)的使用 本題分值： 11.0 用戶解答： 教學(xué)評價量規(guī)的使用 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)評價量規(guī)的使用 解題過程：

2.就目前的技術(shù)而言，下列哪兩個設(shè)備通常不進(jìn)行連接？（）投影儀和計算機(jī)相連 投影儀與筆記本電腦相連 攝像機(jī)與投影儀相連

多媒體控制臺與筆記本電腦相連 本題分值： 11.0 用戶解答： 攝像機(jī)與投影儀相連 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 攝像機(jī)與投影儀相連 解題過程： 3.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于()造成的 張掛的銀幕沒有向前傾斜 張掛的銀幕沒有向后傾斜 張掛的銀幕沒有向左傾斜 張掛的銀幕沒有向右傾斜 本題分值： 11.0 用戶解答： 張掛的銀幕沒有向后傾斜 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 張掛的銀幕沒有向后傾斜 解題過程： 二 教學(xué)信息的處理 1.使用Word軟件對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，下列說法不對的是()在審閱的工具欄上，單擊【刪除所選批注】按鈕可以刪除所選批注 在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可

單擊【修訂】按鈕可以切換編輯時是否標(biāo)記修訂 一般不能對批注人及批注時間進(jìn)行查看 本題分值： 11.0 用戶解答： 一般不能對批注人及批注時間進(jìn)行查看 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 一般不能對批注人及批注時間進(jìn)行查看 解題過程： 2.在Excel2000中改變數(shù)據(jù)區(qū)中列寬時，從菜單欄的哪個菜單進(jìn)入（）視圖 插入 格式 工具

本題分值： 11.0 用戶解答： 格式 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 格式

解題過程： 3.在用Excel處理學(xué)生成績時，想按照總分遞增順序排列學(xué)生名單，應(yīng)該先選中“總分”這一列，然后選擇菜單欄的“? → ?”命令，并且選擇“總分”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就會按照總分從低到高順序排列（）

數(shù)據(jù)→分類匯總 數(shù)據(jù)→排序 數(shù)據(jù)→合并計算 數(shù)據(jù)→篩選 本題分值： 11.0 用戶解答： 數(shù)據(jù)→排序 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 數(shù)據(jù)→排序 解題過程： 三 信息溝通與反饋 1.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”，它指的是（）一種炸彈 一種病毒 一種軟件名 一個郵件 本題分值： 11.0 用戶解答： 一種病毒 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 一種病毒 解題過程： 2.下列對Foxmail操作說法不正確的是（）

發(fā)送了一封郵件之后，若需要把這封郵件再發(fā)送一次，使用的方法是 在“已發(fā)送郵件箱”中找到這封郵件，然后單擊右鍵，選擇“再次發(fā)送” 把要復(fù)制的郵件從窗口右側(cè)直接拖動到窗口左側(cè)的郵箱中，是一種快 速復(fù)制郵件的方法

在Foxmail主窗口中點(diǎn)擊“撰寫”，寫一封新郵件。若想為這新郵件 添加附件，可以通過點(diǎn)擊“寫郵件”窗口的“附件”來進(jìn)行

在接收和閱讀郵件時，若發(fā)現(xiàn)郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣 按鈕，則表示該郵件是加密郵件 本題分值： 11.0 用戶解答： 在接收和閱讀郵件時，若發(fā)現(xiàn)郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 在接收和閱讀郵件時，若發(fā)現(xiàn)郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件 應(yīng)該是包含附件的郵件

解題過程： 3.23 在Foxmail5.0中，下列對于郵件的閱讀和管理說法有誤的是（）在FoxMail中，要閱讀某封信件，直接用鼠標(biāo)單擊，就可在下面的閱 覽窗口中閱讀

在FoxMail中，如果雙擊某封信件，則打開專門的閱覽窗口來閱讀信 件

在FoxMail中，可以對郵件的處理情況進(jìn)行標(biāo)記。一種是標(biāo)記郵件“已

讀”或“未讀”（發(fā)件人名稱后面紅色圓點(diǎn)表示信件未讀）。一種是標(biāo)記信件是否回復(fù)（藍(lán)色的弧形箭頭）

在FoxMail中，可以像建立目錄樹一樣建立多級子郵箱，這樣可以分 門別類保存來信 本題分值： 11.0 用戶解答： 在FoxMail中，可以對郵件的處理情況進(jìn)行標(biāo)記。一種是標(biāo)記郵件“已讀”或“未讀”（發(fā)件人名稱后面紅色圓點(diǎn)表示信件未讀）。一種是標(biāo)記信件是否回復(fù)（藍(lán)色的弧形箭頭）

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 在FoxMail中，可以對郵件的處理情況進(jìn)行標(biāo)記。一種是標(biāo)記郵件“已讀”或“未讀”（發(fā)件人名稱后面紅色圓點(diǎn)表示信件未讀）。一種是標(biāo)記信件是否回復(fù)（藍(lán)色的弧形箭頭）

解題過程：

考試試卷

模塊7前測

一 信息技術(shù)與課程整合 1.國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的??、學(xué)生的??、教師的??和師生??的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具()學(xué)習(xí)方式—呈現(xiàn)方式—教育方式—互動方式 呈現(xiàn)方式—學(xué)習(xí)方式—教育方式—互動方式 教育方式—學(xué)習(xí)方式—呈現(xiàn)方式—互動方式 教育方式—互動方式—呈現(xiàn)方式—學(xué)習(xí)方式 本題分值： 16.0 用戶解答： 呈現(xiàn)方式—學(xué)習(xí)方式—教育方式—互動方式 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 呈現(xiàn)方式—學(xué)習(xí)方式—教育方式—互動方式 解題過程： 2.在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生

本題分值： 16.0 用戶解答： 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案：第4個 解題過程：

3.在講授新課時，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中()的表現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)為教師的演示教學(xué)提供新方式 本題分值： 16.0 用戶解答： 為教師的演示教學(xué)提供新方式 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 為教師的演示教學(xué)提供新方式 解題過程：

二 技術(shù)整合的問題和策略 1.下面的觀點(diǎn)()，錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合

信息技術(shù)與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程 的過程

信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力 度

信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 本題分值： 16.0 用戶解答： 在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度 解題過程： 2.下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的做法，正確的是（）

在教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容全部制作成多媒體課件，由課件引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)

信息技術(shù)與課程整合中，教師盡可能多地使用技術(shù)，同時還保證技術(shù) 手段的高級

在信息技術(shù)支持的教學(xué)活動中，教師向?qū)W生提供盡可能多的網(wǎng)絡(luò)資 源，完全由學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探索

教師不斷刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展 本題分值： 16.0 用戶解答： 信息技術(shù)與課程整合中，教師盡可能多地使用技術(shù)，同時還保證技術(shù)手段的高級

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 信息技術(shù)與課程整合中，教師盡可能多地使用技術(shù)，同時還保證技術(shù)手段的高級

解題過程： 3.25 明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動的設(shè)計為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)，這種策略比較適合用來解決信息技術(shù)與課程整合過程中出現(xiàn)的（）問題

教學(xué)時間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)開展有效的整合 當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時，發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移 整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動 本題分值： 16.0 用戶解答： 教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動 解題過程

考試試卷 模塊7后測

一 信息技術(shù)與課程整合 1.下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)中，說法不正確的是()培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用計算機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式 本題分值： 16.0 用戶解答： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用計算機(jī) 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用計算機(jī) 解題過程： 2.在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用發(fā)揮得最好的是（）。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生

本題分值： 16.0 用戶解答： 知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案：第3個 解題過程：

3.作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“Movie”的主題探索。在此情境下，信息技術(shù)在英語學(xué)科中所起到的作用是()為教師的演示教學(xué)提供新方式 擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 本題分值： 16.0 用戶解答： 促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)解題過程：

二 技術(shù)整合的問題和策略 1.下面的觀點(diǎn)()，錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。

信息技術(shù)與課程整合是使各種教學(xué)方法互相協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，信息技 術(shù)的運(yùn)用應(yīng)適時、適用、適度

信息技術(shù)與課程的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而是高 層次的主動適應(yīng)

信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只 要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如

技術(shù)是為支持教學(xué)而服務(wù)的，整合不代表技術(shù)的濫用誤用，更不能用 技術(shù)來取代學(xué)科教學(xué) 本題分值： 16.0 用戶解答： 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如

解題過程： 2.下列哪一項可以作為對信息技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的“整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程”這一問題的矯治策略（）

明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動的設(shè)計為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué) 生發(fā)展而服務(wù)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動 他們的學(xué)習(xí)投入性和活動參與積極性

教師進(jìn)行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問 題

在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信 息技術(shù)與課程的整合 本題分值： 16.0 用戶解答： 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)投入性和活動參與積極性

知識點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)答案： 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)投入性和活動參與積極性

解題過程： 3.在信息技術(shù)支持的教學(xué)中，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，往往是由一、二個“小能人”包攬一切，其他同學(xué)無所事事。或在讓學(xué)生用技術(shù)分組展示學(xué)習(xí)作品時，各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容，而對其他小組的展示內(nèi)容一無所知或漠不關(guān)心。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）

教學(xué)時間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)開展有效的整合 當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時，發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移

整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程

教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實施經(jīng)驗，不能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行有效引導(dǎo) 本題分值： 16.0 用戶解答： 教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實施經(jīng)驗，不能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行有效引導(dǎo) 知識點(diǎn)： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實施經(jīng)驗，不能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行有效引導(dǎo) 解題過程：

第二篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題4

教育技術(shù)水平考試模擬試題4

一、單選題

1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是()。(1分)信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 在課堂教學(xué)中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

2、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈

現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)文本、圖像 視頻、音頻 動畫、音頻 圖形、視頻

3、下列對教學(xué)設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）。(1分)對教學(xué)設(shè)計方案的評價應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計方案的完整性、規(guī)范性、可實施性和創(chuàng)新性等方面來進(jìn)行 評價一個教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，需要從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

教學(xué)設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌

4、每位教師對于教學(xué)設(shè)計的作用都有自己的看法，以下對教學(xué)設(shè)計作用的看法，不正確的是（）。(分)教學(xué)設(shè)計過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計有利于教師學(xué)科知識水平的提高 教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

5、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有 效的是()。(1分)統(tǒng)計學(xué)生的三次期末考試成績 設(shè)計問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查

分析學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè) 觀看課堂小組活動的錄像

6、對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

7、下列選項中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)地理課本 教師 學(xué)習(xí)者 投影儀

8、學(xué)校只給你配備了計算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項任務(wù)的是（）。

(1分)Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office

9、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予反饋

對于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的一個重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因為擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)

生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性 批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生 讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個小組參加活動

12、以下描述中，對教學(xué)評價的說法不正確的是（）。(1分)根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷 教學(xué)評價的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) 教學(xué)評價可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) 教學(xué)評價的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

13、針對教學(xué)評價，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項是不正確的？(1分)

教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷 教學(xué)評價能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) 教學(xué)評價是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

教學(xué)評價的目的是為了區(qū)分成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生

14、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。(1分)日志題目 博客地址 友情鏈接 日志標(biāo)簽

15、關(guān)于教學(xué)實施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué) 5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實現(xiàn)

16、在講授“學(xué)會運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word

軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。(1分)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 引起注意

激發(fā)回憶 呈現(xiàn)材料

17、新課程改革實施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認(rèn)識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法

中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系

強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價的重要性，建立以學(xué)生評教為主的教師評價體系 強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思

強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平

18、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動，這屬于（）。

(1分)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 準(zhǔn)備環(huán)境 準(zhǔn)備材料 實施教學(xué)

19、教學(xué)實施是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實現(xiàn)并檢驗自己教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以

下關(guān)于教學(xué)實施的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施是緊密聯(lián)系的兩個教學(xué)階段

教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施緊密聯(lián)系，教學(xué)實施時需要嚴(yán)格遵守并落實教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的前提和保障，為教學(xué)實施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計為教學(xué)實施明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作性策略和資源 20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是()。(1分)研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題 研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動 研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

二、多選題

1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的一個重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。

(2分)學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系 師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

3、每個人對于教學(xué)設(shè)計的理解不同，因而對教學(xué)設(shè)計作用的認(rèn)識也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計作用的說

法正確的是（）。(2分)教學(xué)設(shè)計過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)設(shè)計有利于教師的知識管理，可以解決教學(xué)中的所有問題

教學(xué)設(shè)計可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

4、研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教 師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)實施方案和開題報告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)

實施階段的問題和對策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo)

5、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具

是（）。(2分)Authorware VB PowerPoint DreamWeaver FrontPage

7、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)

Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具 迅雷：下載軟件

Snagit：抓圖、抓視頻軟件

影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

8、教學(xué)實施的 5P 原則是指（）。(2分)實施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評價 預(yù)覽材料

教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

9、教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(分)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)

表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因為學(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評價教師，會讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評價教師

學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師

有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評價教師

開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師

三、是非題

1、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。(1分)是 否

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)是 否

3、通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史

記錄保存的天數(shù)。(1分)是 否

4、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是 否

5、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)

是 否

6、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是 否

7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1

分)是 否

8、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)是 否

9、在行動研究的獨(dú)立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)是 否

10、教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。分)是 否

(1

第三篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試試卷

中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試試卷

教學(xué)人員初級（中學(xué)語文）【說明】

本試卷從基本知識、教案設(shè)計、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。

[教學(xué)內(nèi)容]看云識天氣（是人教版初中二年級下冊第2單元第7課）

[教學(xué)對象]某城市實驗中學(xué)初中二年級學(xué)生（男生：25人 女生：20人）[教學(xué)環(huán)境]教室內(nèi)有黑板、多媒體演示臺、麥克、音響、投影儀 [教學(xué)要求]遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念下，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生理解課文，掌握云和天氣的關(guān)系，品味課文中語言的準(zhǔn)確、生動。

本試卷共30題?；A(chǔ)知識（6分）

在進(jìn)入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。[教學(xué)內(nèi)容]看云識天氣（是人教版初中二年級下冊第2單元第7課）

[教學(xué)對象]某城市實驗中學(xué)初中二年級學(xué)生（男生：25人 女生：20人）[教學(xué)環(huán)境]教室內(nèi)有黑板、多媒體演示臺、麥克、音響、投影儀 [教學(xué)要求]遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念下，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生理解課文，掌握云和天氣的關(guān)系，品味課文中語言的準(zhǔn)確、生動。

本試卷共30題第1題（多選題）（多選題）李老師一直很關(guān)注我國現(xiàn)階段推行的新課程改革，以下關(guān)于李老師對新課改的認(rèn)識，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙E）(3分)A.新課程改革主要包括教學(xué)內(nèi)容的改革和教與學(xué)方式的改革

B.新課程改革鼓勵中學(xué)生忘記傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息社會中的各種知識和思想，讓自己成長為現(xiàn)代化人才

C.新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教育他們努力為人民服務(wù)

D.新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識

E.新課程改革要求幫助學(xué)生學(xué)會如何考試，掌握考試的技巧和方法

第2題（單選題）下列對教育技術(shù)中“技術(shù)”的理解，哪一個觀點(diǎn)是比較全面的（A）（3分）

A.有的老師認(rèn)為教育技術(shù)中的“技術(shù)”既指上課用的硬件技術(shù)如電腦、投影機(jī)、幻燈機(jī)等，也指軟的技術(shù)，如教學(xué)設(shè)計理論、學(xué)習(xí)理論等智能性的知識 B.有的老師認(rèn)為教育技術(shù)中的技術(shù)就是指電腦、投影機(jī)、幻燈機(jī)等有形技術(shù) C.有的老師認(rèn)為教育技術(shù)中的“技術(shù)”指的是在解決教育教學(xué)問題過程中運(yùn)用的技巧、策略、方法，以及其中蘊(yùn)涵的教學(xué)思想、理論等

D.有的老師認(rèn)為教育技術(shù)中的“技術(shù)”指的是幫助老師處理分析教學(xué)信息的軟件工具，如編寫教案的Word，制作課件的Powerpoint等 第一部分 教案設(shè)計（31分）

在進(jìn)行“看云識天氣”一課的教案設(shè)計時，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題。

以下是一份“看云識天氣”的教學(xué)方案設(shè)計，第3—9題嵌于該方案中。教學(xué)方案設(shè)計 課題名稱 看云識天氣

科目

語文

年級

初中二年級

教學(xué)時間

2課時 學(xué)習(xí)者分析

第3題（多選題）講解本課之前，王老師對他的學(xué)生進(jìn)行了初步的分析，需要考慮的內(nèi)容是（）（3分）A.學(xué)生是否學(xué)過說明文

B.學(xué)生是否對預(yù)測天氣感興趣 C.學(xué)生是否善于觀察事物

D.學(xué)生是否掌握了一些說明方法 E.學(xué)生具備哪些天文知識教學(xué)目標(biāo)

第4題（單選題）王老師結(jié)合該單元的知識點(diǎn)和課文內(nèi)容，制定了一系列教學(xué)目標(biāo)，請問下列目標(biāo)中屬于知識目標(biāo)的是（）（3分）A.學(xué)生能夠觀察和積累說明文使用的語言 B.學(xué)生理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用 C.學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神

D.學(xué)生能體會諺語這種語言的形式美教學(xué)重難點(diǎn)

√ 比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

√課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點(diǎn)。第5題（多選題）該課的重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，上課前王老師與教研組的其他老師討論如何把握該課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如下討論觀點(diǎn)正確的是（AE）（3分）A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是一致的，都應(yīng)慎重對待

B.教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的，就本課的知識點(diǎn)來說，沒有難點(diǎn)

C.應(yīng)該把教學(xué)難點(diǎn)放在首位，突破難點(diǎn)才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是一致的

E.備課時的難點(diǎn)往往也是教學(xué)時的難點(diǎn)，因此在教學(xué)設(shè)計時一定要解決難點(diǎn)，為上課做好充分準(zhǔn)備 教學(xué)資源

輔助教師講課的PowerPoint演示型課件，雨聲音頻文件，各種云的圖片。教學(xué)過程描述

教學(xué)活動1 導(dǎo)入課文第6（單選題）上該課之前，王老師播放了一段音樂，讓學(xué)生描述該音樂的場面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲，請問這種教學(xué)策略屬于哪種教學(xué)策略（B）（3分）A.啟發(fā)教學(xué)策略

B.情境－陶冶教學(xué)策略 C.示范－模仿教學(xué)策略 D.協(xié)作學(xué)習(xí)策略 教學(xué)活動2

賞讀課文第7（單選題）王老師講解本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，王老師不宜采取的教學(xué)方法是（B）（3分）A.分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。B.讓學(xué)生做筆記

C.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

D.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力

第8題（多選題）在該課程講解過程中，王老師設(shè)計了如下活動，合理的是（C）（3分）

A.進(jìn)行說云和天氣關(guān)系的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力 B.聽音樂，描述音樂描述的畫面

C.讓學(xué)生背誦課文，把每種云和天氣的關(guān)系都背誦下來 D.分小組討論，把云和天氣的關(guān)系用表格表示出來

E.讓學(xué)生搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站 第9題（單選題）王老師為了能達(dá)到更好的教學(xué)效果，通常用一些媒體輔助教學(xué)，在選擇媒體時，王老師把握的原則如下，其中不正確的是（C）（3分）

A.教學(xué)媒體的使用能很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) B.選擇的媒體要與所講授的內(nèi)容相符合 C.選擇的媒體越先進(jìn)越好

D.選擇的媒體要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)第10題(單選題）王老師在用WORD制作電子教案的過程中，為了防止突然斷電，來不及保存而造成數(shù)據(jù)丟失的情況，請問哪種方式可以有效幫助王老師解決這個問題？（A）（3分）A.使用WORD中的自動保存功能，把自動保存的間隔時間調(diào)得短一些 B.利用WORD中的幫助功能，OFFICE助手可以解決一切問題 C.建議王老師換一個制作工具軟件，比如WPS OFFICE D.王老師可以先將教案寫在紙上，然后迅速的輸入到電腦中

第11題（單選題）王老師從網(wǎng)上搜索了一篇關(guān)于“云與天氣”的文章，將其復(fù)制下來粘貼到Word中，并命名為“云與天氣.doc”但是文檔格式已亂，王老師想把文檔美化一下，請選擇正確的選項（7分）（1）想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能達(dá)到目的的選項的是(D)

A.用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體。

B.用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+D，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

C.用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

D.用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體。

（2）想把全部文檔的行間距設(shè)為單倍間距，具體的操作方法是：（A）A.用鼠標(biāo)選中全部文檔，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“段落”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

B.使用快捷鍵Ctrl+Z，單擊右鍵后點(diǎn)擊對話框中“段落”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

C.用鼠標(biāo)選中全部文檔，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“文字”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

使用快捷鍵Ctrl+A，單擊右鍵后點(diǎn)擊對話框中“文字”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

第二部分 資源準(zhǔn)備（25分）

在講授“看云識天氣”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務(wù)。

第12題（多選題）王老師在教學(xué)過程中，對多媒體的使用總結(jié)了如下經(jīng)驗，請問不正確的是（BD）（3分）

A.給學(xué)生展示圖片可以借助于幻燈、多媒體投影等教學(xué)媒體來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

B.播放與課程相關(guān)的配套CD光盤時，多媒體電腦達(dá)到的效果會比CD播放器達(dá)到的效果好，因為多媒體電腦的功能更加強(qiáng)大

C.播放音頻文件，具體選用哪類媒體取決于材料的存儲方式，如要朗讀課文的音頻文件是保存在磁帶中就使用錄音機(jī)，如果是保存在光盤中則使用VCD D.上課使用的多媒體課件最好的首要條件是圖形圖文并茂的，以便吸引學(xué)生的注意力，至于課件的內(nèi)容則不用考慮太多

E.可以提供話筒、揚(yáng)聲器等設(shè)備擴(kuò)大音頻文件的聲音，讓全班的同學(xué)聽到

第13題（多選題）王老師在教學(xué)過程中經(jīng)常會用到一些聽覺媒體和視覺媒體，下列選項中屬于聽覺媒體的是（CDE）（3分）A.錄音機(jī)

B.圖像、圖片

C.錄像機(jī)、電視機(jī) D.收音機(jī) E.CD機(jī)

第14題（多選題）王老師對教學(xué)媒體和教學(xué)資源老是分不清楚，以下有關(guān)教學(xué)媒體和教學(xué)資源的說法正確的是（ABCD）（3分）

A.在教學(xué)活動中，教師屬于教學(xué)資源的一種，但不屬于教學(xué)媒體 B.教室里的桌子、椅子、講臺等屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

C.在教學(xué)活動中，教師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

D.在教學(xué)活動中，教師常用的一些教學(xué)軟件既屬于教學(xué)資源，又屬于教學(xué)媒體

E.教室里的桌子、椅子、講臺等既屬于教學(xué)資源，又屬于教學(xué)媒體

第15題（多選題）王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（AC）（3分）A.Photoshop――圖片處理工具 B.FrontPage――課件集成工具 C.迅雷――下載軟件

D.Snagit――抓圖、抓視頻軟件

E.影音傳送帶――專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

第16題（多選題）王老師在準(zhǔn)備資源時，搜集到了很多云的電子圖片，下列格式中是圖片格式的有（ACD）（3分）A.bmp

B.wmv

C.gif

D.jpg E.avi

第17題（填空題）王老師所在學(xué)校為了教學(xué)的方便，新買進(jìn)了一批多媒體設(shè)備，其中一類的圖形如下圖，請問該媒體的名稱是什么（實物投影儀）（3分）

第18題（多選題）王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解抽象的云和天氣的關(guān)系，王老師認(rèn)為下該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ABDE）（3分）

A.該課件中視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

B.多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與 C.該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容

D.課件中的連接可以把學(xué)生帶入與云和天氣相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

E.該課件能夠通過多種媒體的刺激，順利完成本科的教學(xué)目標(biāo)

第19題（單選題）王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項中的軟件不能達(dá)到其對應(yīng)的目的？（B）（4分）A.Word——靜態(tài)插圖 B.Flash——制作三維動畫

C.超級解霸——音頻截取、視頻截取 D.Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字 第三部分 教學(xué)實施（20分）

在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。請完成下列任務(wù)。

第20題（單選題）王老師去一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村中學(xué)講該課，為了形象的表達(dá)各種云和天氣的關(guān)系，王教師決定選擇某種直觀教具作為其教學(xué)手段，下列給出的選項中，王教師最可能的選擇是什么？（A）（3分）A.各種云的圖片

B.教學(xué)錄音帶和錄音機(jī) C.教學(xué)軟件光盤 D.幻燈機(jī)

第21題（單選題）王老師組織學(xué)生討論云和天氣的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)一個小組討論什么樣的天氣適合出去旅游，請問王老師最好采用哪種措施讓他們集中討論主題（C）（3分）

A.給組員安排任務(wù)，告之一會兒提問

B.批評該組學(xué)生，命令他們討論給定的主題 C.參與其中，適當(dāng)提問，引向主題

D.不理不睬，任其討論

第22題（填空題）在講這堂課之前，王老師想去網(wǎng)上利用搜索引擎查找一些關(guān)于云與天氣之間關(guān)系的資料，用于擴(kuò)展學(xué)生的知識面，請問王老師可以使用什么搜索關(guān)鍵詞（）（3分）

第23題（多選題）單選題）王老師在準(zhǔn)備該課的資源時，從圖書館找到了一些擴(kuò)展閱讀資料并復(fù)印了下來，上課前還沒來得及將其內(nèi)容整合到課件中，請問王老師可以通過哪種方法最方便快捷地共享給學(xué)生？（）（3分）A.通過掃描儀（學(xué)校已有）把這些閱讀資料掃描成圖片放在電腦上，打開圖片讓大家閱讀

B.將這些閱讀資料復(fù)印成45分，每人發(fā)一份

C.上課時，老師閱讀，讓同學(xué)們記錄下來，再讓學(xué)生自習(xí)閱讀

D.課上老師再上網(wǎng)搜集一些和該閱讀資料一樣的文本文件供大家閱讀

第24題(單選題)電子郵件是進(jìn)行異步交流的一個非常重要的工具，下面各種方式中王老師不能用來收發(fā)郵件的是（D）（3分）A.登陸郵件服務(wù)器網(wǎng)站，采用Web方式； B.使用Windows自帶的Outlook； C.使用國產(chǎn)軟件Foxmail； D.使用Word；

第25題（單選題）在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與家長之間都常常需要保持信息溝通。這個星期六學(xué)校要開家長會，所以王老師現(xiàn)在需要使用Email和幾位家長聯(lián)系，通知他們有關(guān)周六家長會的有關(guān)事宜。請回答下面問題：（5分）

（1）以下有關(guān)發(fā)送電子郵件的方式哪項是不正確的？(D)A.利用瀏覽器登錄自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件 B.利用Foxmail收發(fā)電子郵件

C.利用Outlook Express收發(fā)電子郵件 D.利用CuteFTP收發(fā)電子郵件

（2）以下關(guān)于電子郵件的說法，正確的是（C）

A.S-zhang@163.net，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的E-mail 地址，其中，S-zhang 表示的是用戶名，163.net 表示計算機(jī)所在的位置，即計算機(jī)的IP地址

B.一般只能通過瀏覽器的方式收取電子郵件，使用Foxmail 就屬于這樣的方式

C.常用收發(fā)郵件的軟件有Windows 自帶的Outlook Express、國產(chǎn)軟件Foxmail等

D.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為SMTP服務(wù)器

第四部分 教學(xué)評價（18分）

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評價的能力。請完成下列任務(wù)。

第26題（多選題）最近通過看《教學(xué)評價新理念》這本書，王老師對教學(xué)評價有了新的認(rèn)識，以下是他的看法，請問哪些是正確的（BCDE）（3分）A.新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，去掉評價的甄別和選拔作用 B.新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)該有更多的人參與，如學(xué)生、教師、被評教師等 C.要從多個方面進(jìn)行評價學(xué)生，不應(yīng)該僅僅以學(xué)生期末考試的分?jǐn)?shù)為依據(jù) D.分析評價數(shù)據(jù)應(yīng)該從“質(zhì)”性和“量”性兩方面考慮，揭示本質(zhì)并提供數(shù)據(jù)支持

E.評價方法不應(yīng)該僅僅限于考試，要從多方面評價學(xué)生，如課堂表現(xiàn)、學(xué)生日常活動的參與情況

第27題（單選題）下列對教學(xué)評價的各種類型的描述錯誤的是（B）（3分）A.按照評價的基準(zhǔn)分，教學(xué)評價分為絕對評價和相對評價

B.診斷性評價是教學(xué)評價按照功能分類的一種，也稱“過程性評價”

C.總結(jié)性評價也是教學(xué)評價按照功能分類的一種，學(xué)期期末考試、考核都屬于這種評價

D.按照教學(xué)評價的評價主體分，教學(xué)評價可分為自我評價和他人評價，其中自我反思就屬于自我評價

第28題（多選題）以下教研組對王老師的教學(xué)設(shè)計方案的評價說法恰當(dāng)?shù)氖牵˙CD）（4分）

A.王老師的教學(xué)設(shè)計方案有許多創(chuàng)新點(diǎn)，雖然由于條件所限不能實施，但仍然屬于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計方案

B.該教學(xué)設(shè)計方案體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)都很明確，而且前后一致，是一個整體的解決問題方案

C.該教學(xué)設(shè)計方案教法的設(shè)計上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣 D.該設(shè)計方案有利于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力

E.該教學(xué)設(shè)計方案提到了很多先進(jìn)的媒體，憑借這一點(diǎn)，它成為了一份很好的教案

第29題（多選題）平時王老師總是搜集一些信息用于期末評價學(xué)生，請問如下選項中屬于作品類的評價數(shù)據(jù)是（ACE）（4分）A.平時作文比賽獲得的獎品 B.期末考試成績

C.學(xué)生平時學(xué)習(xí)每課后的心得體會 D.參加的社會實踐活動 E.參加數(shù)學(xué)競賽獲得的證書

第30題（多選題）對教學(xué)的評價，一般是從教室和學(xué)生兩個角度來分析。下面關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)評價涉及的主要內(nèi)容的描述中正確的是（ABCD）（4分）A.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)步情況

B.數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)（回答問題的積極性，對知識的理解程度）C.教師的數(shù)學(xué)專業(yè)能力 D.教師的教學(xué)技能

E.教師是否有自己的個人網(wǎng)站

第四篇：教師教育技術(shù)水平考試復(fù)習(xí)題252個[定稿]

教師教育技術(shù)水平考試復(fù)習(xí)題252個

0 推薦第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（B）

A、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性

B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)

C、國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)

D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)

第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）

A、電視教育

B、函授教育

C、電化教育

D、電影教育

第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）

Ａ、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)

B、學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價

Ｃ、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價

D、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

第4題（單選）在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要具備的知識技能是（A）

Ａ、紋樣排列

Ｂ、朗讀語感

Ｃ、音樂樂譜

Ｄ、排列組合知識

第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）

Ａ、最大的價值論

Ｂ、共同經(jīng)驗論

Ｃ、抽象層次原理Ｄ、教學(xué)優(yōu)化論

第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是

畢加索。

第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）

A、Word電子文檔軟件

B、PowerPoint電子演示文稿軟件

C、Excel電子郵件軟件

D、Outlook Express電子郵件軟件

E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件

第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）

Ａ、圖片、磁帶、錄像機(jī)

Ｂ、電視、電話、電腦

Ｃ、磁帶、動畫片、錄像機(jī)

Ｄ、劇本、磁帶、記錄片

第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）

A、Ctrl+A

B、Ctrl+V

C、Ctrl+S

D、Ctrl+N

第10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D）

A、教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。

B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。

C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。

D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B）

A、選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框

B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。

C、選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）——（圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值

D、雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）————（大?。?，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值。

第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（B）

A、電腦受病毒感染B電腦里沒安裝office辦公軟件C原來的演示文稿所用的軟件版本太低了D電腦死機(jī)

第13題（單選）教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B）

A、診斷功能

B、調(diào)控功能

C、激勵功能

D、教學(xué)功能

第14題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）

A、診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施。

B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。

C、形成性評價一般是相對評價。

D、診斷性評價比形成性評價進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。

第15題（單選）教學(xué)師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）

A該計算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件

B計算機(jī)死機(jī)了

C計算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng) D計算機(jī)中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件

第16題（單選）教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（D）

A、科學(xué)性

B、指導(dǎo)性

C、整體性

D、客觀性

17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)

A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用

B、教育信息化的最終日的其實現(xiàn)終身教育

C、教育信息化是一個循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程

D、教育信息化就是以計算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)

18、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是(B)

A、熟練操作計算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題

B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面

C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和

D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐

19、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)或能力是（A）

A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡單的攝影能力D、線條的靈活變化

20、下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（C）

A、一盤介紹花卉的錄像短片

B、《茉莉花》歌曲

C、校園的花卉照片

D、介紹花卉的網(wǎng)頁

21、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）

A、探究性學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)

D、綜合學(xué)習(xí)

22、（填空題）你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花

23、在下列軟件中，能對插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D）

A、Word電子文檔中軟件

B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件

C、Outlook experess電子郵件軟件，D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件]

E、Excel電子表格軟件

24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）

A、自定義動畫

B、動畫設(shè)置

C、幻燈片切換

D、預(yù)設(shè)動畫

25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）

A、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性

存檔

B、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 發(fā)送到

屬面快捷方式

C、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 共享和安全

D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性

共享在網(wǎng)格上共享這個文件夾

26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）

A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字

27、想實現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+Shift

B、Ctrl+ 空格鍵

C、Alt+空格鍵

D、Ctrl+Alt

28、怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）

A、點(diǎn)擊菜單欄“搜索”圖標(biāo)，B、逐行瀏覽網(wǎng)頁

C、點(diǎn)擊菜單“編輯

查找”

D、點(diǎn)擊菜單“查看

源文件”

29、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底”考察“這是屬于（A）

A 診斷性評價

B 形成性評價

C 總結(jié)性評價

D 自身評價

30、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D）

A、形成評價和總結(jié)性評價教育活動的全部活動，前者在過程中進(jìn)行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價

B、形成性評價是分析性白，具有和總結(jié)性評價柵的概括化程度

C、形成性評價是正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的

D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果

31、教學(xué)評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）

A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷

B、教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C、教學(xué)性評價的唯一目的就是要找出教學(xué)中所在的問題以便“對癥下藥“

D、教學(xué)評價是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動做出判斷的

32、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是（B）

A．

信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)

B．

信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具

C．

信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境

D．

信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用

33、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）

A．

教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程

B．

教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué)

C．

教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論

D．

教學(xué)設(shè)計也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

34、“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置（B）

A．

學(xué)習(xí)環(huán)境

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)習(xí)內(nèi)容

D、學(xué)習(xí)策略

35、教師分析學(xué)習(xí)者特征時（C）

A．

注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素

B．

注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性

C．

不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計中都具有設(shè)計意義

D．

在教學(xué)設(shè)計的“設(shè)計”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的

36、在進(jìn)行本課前端分析時，要重點(diǎn)考慮的是（C）

A．

如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實驗探究活動

B．

創(chuàng)建什么樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生直觀感受不同營養(yǎng)成分的特征

C．

在本課學(xué)生要學(xué)會初步認(rèn)識食物中的主要營養(yǎng)成分

D．

怎么采用頭腦風(fēng)暴策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

37、在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境實施哪項比較恰當(dāng)（B）

A．

師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí)

B．

教師通過投影向?qū)W生展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分

C．

學(xué)生上網(wǎng)搜索

D．

師生去菜場，直觀感受

第38題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當(dāng)？（C）

A掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計需學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握

B進(jìn)行數(shù)學(xué)時，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達(dá)到

C教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源

D教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。

第39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變

B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由

C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化

D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇

第40題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）

A、學(xué)生的生活背景B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度

C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D、學(xué)生的年齡

第41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）

A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價

B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計

C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析

D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

第42題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）

A、整數(shù)的加減法

B、整數(shù)的乘法C、整數(shù)的際法D、四則混合運(yùn)算

第43題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實施下面哪項教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（A）

A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格

B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)

C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息

D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的意義

第44題（填空）為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入的關(guān)鍵詞有“（圖片）和文具

第45題（單選）在實施教學(xué)活動中需要背景音樂在準(zhǔn)備資源時可能選擇的素材是（B）

A、高山流水.Gif B、漢宮秋月.wav

C、二泉映月.png

D、碣朝鳳.jpg

第46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實踐。

A、在線教學(xué)方法

B、遠(yuǎn)程教學(xué)方法

C、系統(tǒng)化教學(xué)方法

D、個性化教學(xué)方法

第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項是（D）

A、視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)。

B目前計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式。

C、我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標(biāo)志的。

D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。

第48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。（A）

A、談話

B、問卷

C、觀察

D、個案研究

第49題（單選）考慮本節(jié)課——小學(xué)三年級英語《look at me》課程教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形成進(jìn)行教學(xué)最合適（A）

A、集體教學(xué)

B、遠(yuǎn)程教學(xué)

C、在線教學(xué)

D、自主學(xué)習(xí)

第50題（填空）任何文件都具有某特定的擴(kuò)展名，WORD文件的擴(kuò)展名為DOC而PowerPoimyt文件的擴(kuò)展名是

PPT。

第51題（單選）POWERPOIMT的主要功能是(A)A、制作電子幻燈片

B、編輯和排版文檔

C、處理聲音文件

D、制作和處理動畫

第52題(填空)網(wǎng)頁上的圖片格式一般是

gif 和

jpg。

第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）

A、ziyuan@163.com

B、ziyuan163@.foc

C、ziyuan163@com

D、ziyuan@163,foc

第54題（多選）下列哪些操作可以實現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（A、C）

添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。

A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。

B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字

C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。

D、使用（視圖）菜單的（頁眉和頁腳）命令添加文字

第55題（單選）上課時，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計算機(jī)突然跳出一個對話框“?離關(guān)機(jī)還有秒”最可能原因是（A）

A、電腦中毒

B、電腦內(nèi)有條松

C、電源不穩(wěn)定

D、電腦死機(jī)了

第56題在呈現(xiàn)調(diào)件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）

A、上移

B、下移

C、前移

D、后移

第57題（單選）在呈現(xiàn)幻燈片時，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用（D）

A、大納視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片放映視圖D、幻燈片瀏覽視圖

第58題（單選）希望在數(shù)學(xué)過程中對放映的幻燈片進(jìn)行臨時標(biāo)注應(yīng)用（C）

A、題注

B、自選圖形

C、繪圖筆

D、圖形中的線條

第59題（單選）教學(xué)評價分析方法不同的可公為（C）A、相對評價，絕對評價和自身評價。

B、過程評價和成果評價。

C、定性評價和定量評價。

D、診斷性評價，形成性評價。

第60題（單選）下面關(guān)于形成性評價說法中，正確的是（D）

A、形成性評價是在正常的教學(xué)活動尚未納入軌道之前實施的

B、形成性評價的目的是的是為了學(xué)生的知識，技能等狀況進(jìn)行模底，C、形成性評價的目的是為也確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平。

D、形成性評價的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便矯學(xué)的方針。

第61題，（單選）為了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價最修路適？（B）

A、絕對評價

B、相對評價

C、定量評價

D、定性評價

第62題(單選)下列有關(guān)信息化教育的敘述中,闡述合理的是(C)

A、信息化教育中對數(shù)學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)

B、信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵

C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式

D、信息化教育中教學(xué)設(shè)計的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)開型

第63題(單選)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié),其中”學(xué)習(xí)需要”指的是(B)

A、教師的差距與需要

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

C、教學(xué)過程的需要

D、教學(xué)手段的需要

第64題(單選)學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是(A)

A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格

B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征

C、學(xué)習(xí)者公析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響

D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平 第65題(單選)在前端分析階段,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握學(xué)生的知識點(diǎn)和技能是很重要的,但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時字習(xí)的基本要求時,從教育技術(shù)的角度考慮,最理想的預(yù)防措施是(B)

A、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí),直接進(jìn)入本課時的教學(xué)

B、失強(qiáng)化知識點(diǎn)和技能學(xué)習(xí),然后進(jìn)入本課是的教學(xué)

C、在黑板上列出所需的知識點(diǎn)和技能,然后照著進(jìn)入本課時的教學(xué)

D、利用多媒體軟件制作課件,上課期間展示,然后進(jìn)入本課的教學(xué)

第66題(單選)教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時,需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)”秋天的雨”的圖片素材,那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材(A)

A、天雨

B、秋天

C、雨

D、秋雨

第67題(填空)要求利用搜索到的有關(guān)秋雨的圖片素材制成多媒體課,使圖片一幅一幅動態(tài)顯示,且伴有背景音樂,那你會使用Microsoft office組件中的Micrisoft Office PowerPoint軟件來設(shè)計課件.第68題(多選)在使用其所長Windios 自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時可以保存的文件格式有(B、C、E)

A)*.WAV

B)*.GIF

C)*.JPG

D)*PPT

E)*.BMP

第69題(單選)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的素材,應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便(D)

A)

選擇菜單項”文件”----“另存為”保存全部網(wǎng)頁

B)

利用屏截圖;然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存

C)

選擇菜單項”編緝----復(fù)制”即可

D)

選項中待保存的圖片,點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。

第70題（單選）如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件件存在，必須教師另行制作（D）

A)

讓學(xué)生對照課本上描術(shù)的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止

B)

教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)

C)

教師在黑板上板寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆劃順序

D)

放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序

第71題（單選）當(dāng)學(xué)生對課本中第二段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C）

A)

查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽

B)

查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽

C)

利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖業(yè)理解

D)

直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

第72題（單選）在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練功掌握本課時的知識點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是（D）

A)

要求學(xué)生在課堂上么復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)為止

B)

教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識點(diǎn)讓學(xué)生對照練習(xí)

C)

教師做示范之后，學(xué)生以此對照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識點(diǎn)止

D)

用多媒體展現(xiàn)知識點(diǎn)，讓學(xué)生對照戲練習(xí)，老師對學(xué)生存在的部題進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，第73題（單選）如果點(diǎn)擊Window操作系統(tǒng)中的開始菜單中軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因為（A）

A)

快捷方式已被刪除或移動到其它位置

B)

電腦對創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識別

C)

之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時出錯

D)

操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題影響了正常的操作

第74題（單選）在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中教師對教學(xué)進(jìn)行的根據(jù)是（D）

A、電子作品集B、電子績效支持系統(tǒng)C、blog D、學(xué)生行為反應(yīng)

第75題（單選）在評價學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的效果時，例如在本課時中，評價學(xué)生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（A）

A)

對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平

B)

教師依次點(diǎn)學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實際表現(xiàn)當(dāng)堂給予切實的水平評判

C)

分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自已怕閱讀水平

D)

讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，并由家長評判學(xué)生的閱讀水平

第76題（單選）下列有關(guān)教學(xué)評判的敘述中，闡述合理的是（A）

A)

形成性評價是教學(xué)活動各一段落時用于把握最終效果而進(jìn)行的評判價

B)

教學(xué)評價具有診斷功能，激勵功能調(diào)控功能

C)

定量評價是對評價作質(zhì)的分析，對獲取資料進(jìn)行思維加工

D)

從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指示

第77題，（單選）下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（C）

A教學(xué)技術(shù)將技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)過程中

B．教學(xué)技術(shù)的研究對象反為數(shù)學(xué)的媒體，C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化。

D．教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究

第78題（單選）以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）

A、通過討論，問答，交流等形式在師生之間學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息

B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等抽班級或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。

D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。

第79題在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）

A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識識水平。

C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。

D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。

第80題（單選）教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，即（C）

A、由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)。

B、由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí)。

C、直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)。

D、由教師講解文中第一段引出課文的學(xué)習(xí)。

第81題（單選）教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片中，為準(zhǔn)確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（C）

A、中國文化遺產(chǎn)

B、中國藝術(shù)瑰寶。

C、清明上河圖

D、清明藝術(shù)品。

第82題（單選）教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（D）

A、按Ctrl+z組合鍵。

B、執(zhí)行撤銷操作。

C、搜索文檔中錯誤的地方并改正。D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令

第83題（填空）教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應(yīng)首先選擇

插入

萊單。

第84題。（填空）本課時的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應(yīng)該使用Words操作系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)工具軟件。

第85題（單選）如果要求在課件制作中插入圖片對文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是（C），A、清明上河圖，mp3

B、清明上河圖，rm

C、清明上河圖, bmp

D、清明上河圖, rmvb

第86題以下選項中有哪些軟件可以實現(xiàn)插入圖片素材的的操人？ A、C

A、Word

B、Access

C、Outlook

D、記事本

第87題在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件、、、、、、請確認(rèn)路徑和文件名是否正確，那是因為（A）

A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保操作。

B、在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。

C、在文件沒關(guān)閉之前，已將件復(fù)制到其他目錄下。

D、在文件沒閉之前，該目錄下的文件已被刪除。

第88題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，（mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時能正常地播放，那是因為（D）

A、計算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題。

B、計算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放該聲音文件的軟件。

C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。

D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。

第89題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（D）

A、重新安裝計算機(jī)的聲卡驅(qū)動程序即可解決。

B、下載播放軟件的最新板本并安裝。

C、改變存放課件的上一級文件夾。

D、先去掉聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件。

第90題（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（C）

A、4*5

B、4*4

C、5*4

D、3*5

第91題（單選）以下有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（C）

A、教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機(jī)組成部分。

B、教學(xué)評價結(jié)束之后，整個課時的教學(xué)的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束。

C、教學(xué)評價只對教學(xué)活動的結(jié)束進(jìn)行測定，衡量和價值判斷。

D、教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系。

第92題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當(dāng)？（C）

A、掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計需學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面去把握

B、進(jìn)行數(shù)學(xué)時，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達(dá)到

C、教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源

D、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。

第93題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變

B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由

C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化

D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇

第94題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）

A、學(xué)生的生活背景

B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度

C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、學(xué)生的年齡

第95題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）

A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價

B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計

C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析

D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

第96題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）

A、整數(shù)的加減法

B、整數(shù)的乘法

C、整數(shù)的際法

D、四則混合運(yùn)算

第97題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實施下面哪項教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（A）

A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格

B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)

C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息

D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的意義

第98題（單選）教學(xué)師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）

A、該計算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件B、計算機(jī)死機(jī)了

C、計算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)

D、計算機(jī)中裝有多個版本的制本的演示文稿的軟件

第99題（單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“

8、75￥”下面哪項操作是下確的？（B）

A、利用鍵盤直接鍵入字符

B、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇[插入]菜單下的[特殊這符]命令,在彈出的[插入特殊符號]對話框中點(diǎn)擊[單擊符號]選項下選中其中的符號￥最后點(diǎn)擊[確定]確認(rèn)插入C、先鍵入數(shù)字“8.75”然后開啟軟件盤直接先中￥符號完成輸入

D、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇[插入]菜單下的[圖片]命令在彈出的子菜單中先擇[來自文件夾]選項然后選中￥符號完成輸入

第100題(單選)利用word軟件編寫教學(xué)資源時，計算機(jī)操作系統(tǒng)突然死機(jī)此時要打開windows任務(wù)管理器進(jìn)行查看，應(yīng)使用的組合鍵是（B）

A、Ctrl+Del

B、Ctrl+Alt+Del

C、Alt+Del+Esc

D、Del+Esc 第101題“（單選）在教學(xué)活動實施過程中教學(xué)評價能主要體現(xiàn)為（B）

A、篩選學(xué)生 B、監(jiān)督學(xué)生

C、評定學(xué)生等級

D、懲罰學(xué)生

第102題（單選）在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）

A、終結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、相對性評價

D、形成性評價

第103題“（單選）在一個Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績的排名情況，應(yīng)使用以下哪項功能（A）

A、“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能

B、“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能

C、“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能

D、“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能

第104題（填空）表示互聯(lián)網(wǎng)的3W的英文全稱是world

wide

web。

第105題（單選）在課件準(zhǔn)備時，需要從網(wǎng)上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動態(tài)圖片的格式為（C）

A．*.html

B.*.flash

C.*.gif

D.*.wav

第106題（單選）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。

A、Esc B、Print Screen C、Caps Lock D、Scorll Lock

第107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A、C、D）。

A、是另一個幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置

C、是一個網(wǎng)頁D、可以是一個音頻文件E、只能是一個視頻文件

第108題（單選）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）

A、Edu

B、org

C、com

D、gov

第109題在教學(xué)實施計劃中，教師設(shè)計出對實施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實施設(shè)計的哪個方面？（B）

A、題明確性B、環(huán)境合理性C、準(zhǔn)備充分性D、可運(yùn)作性

第110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項？（B）

A、問題——探究模式

C、情景——陶冶模式

B、模仿——練習(xí)模式

D、傳授——接受模式

第111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)設(shè)計中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）

A、識與技能B、解勸決問題

C、信息素養(yǎng)

D、過程與方法

第112題(單選)以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C)

A、教育技術(shù)實踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中

B、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)形式

C、教育技術(shù)實踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論

D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程

第113題（單選）在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）

Ａ、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要

B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早

C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等

D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動

第114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）

A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。

B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。

C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。

D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

第115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應(yīng)用（A）作分隔。

A、分號（；）B、點(diǎn)號（.）C、冒號（：）D、空格（）

第116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（D）

A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好

B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性

C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的

D、盡量對學(xué)生加以鼓勵

第117題（單選）在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）

A、存條沒插好

B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好C、盤操作不靈

D、絡(luò)有故障

第118題（單選）“評價是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價的功能？（A）

A、斷功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵功能

D、控制功能

第119題（單選）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價的公開性特點(diǎn)的是（A）

A、突顯了評價與教學(xué)過程的整合B、認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具

C、應(yīng)該調(diào)動學(xué)生參與到評價量規(guī)的制定中來D、在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī)

第120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價指標(biāo)中權(quán)重最大的一項是（C）

A、教育性

B、技術(shù)性

C、多樣性 D、原作性

第121題（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。

A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中。

B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)

C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運(yùn)用管理和評價的實踐 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式

第122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢?/p>

Ａ、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的

Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用

Ｃ、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行

Ｄ、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的

第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）

Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平Ｂ、學(xué)生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進(jìn)行的是否正常

Ｄ、教學(xué)課件的制作

第124題在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）

Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動

Ｂ、安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)

Ｃ、問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練

Ｄ、教師講授，學(xué)生練習(xí)

第125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）

第126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）

Ａ*.ＢＭＰ

Ｂ*.ＪＰＧ

Ｃ*.ＧＩＦ

Ｄ*.ＷＡＶ

Ｅ、*.ＰＮＧ

第127題（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ）

Ａ、教科書Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網(wǎng)計算機(jī)

第128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ）

Ａ、掃描儀Ｂ、錄高筆Ｃ、數(shù)碼相機(jī)Ｄ、ＭＰ３

第129題，（單選）在本書課的教學(xué)過程，教室的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ模?/p>

Ａ、桌椅擺成梯形Ｂ、桌椅擺成三角形Ｃ、桌椅擺成長方形Ｄ、桌椅擺成圓圈，半圓。

第130題以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁棡椋–）

A、具有規(guī)定性和規(guī)范性 B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況

C、有效的教學(xué)需要有日供選項擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。

D、最好的教學(xué)策略就是在所有情況下都能達(dá)到目標(biāo)的策略

第131題

在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因為（B）

A、內(nèi)存條設(shè)插好

B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好

C、office程序沒有安裝好

D、顯示器沒有通電。

第132題（單選）以下屬于音樂教學(xué)的形成性評價為（B）

A、課前評價原有的音樂知識與技能的水平

B、教學(xué)過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進(jìn)行評價

C、學(xué)生期中考試是形成性評價，D、學(xué)生期終考試是形成性評價。

第133題

在音樂學(xué)習(xí)測試方面，較好的評價方式（B）

A、百分制方法B、某級測評分法

C、絕對評價D、概念圖評價

第134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）

A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄

B、學(xué)生期末考試成績

C、學(xué)生上課提問情況，D、學(xué)生上機(jī)次數(shù)

第135題在其項教學(xué)活動中，為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價是（B）

A、總結(jié)性評價。

B、形成性評價。C、診斷性評價。

D、自身評價。

第136題

新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。

A、上位關(guān)系

B、下位關(guān)系

C、組合關(guān)系

D、并列關(guān)系

第137題 在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。

A、頭腦風(fēng)暴

B、同步討論

C、辯論

D、合作性討論

第138題

課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。

A、教學(xué)管理

B、教學(xué)行為

C、教學(xué)科研

D、教學(xué)設(shè)計

第139題

A、合作學(xué)習(xí)

B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、問題解決學(xué)習(xí)

D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論

正確答案：D

第140題

信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（D）。

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

第141題

綜合實踐課主要包括（A）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育

B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實踐，勞動技術(shù)

C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)

D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育

第142題

（A）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法

第143題

在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

A、大綱視圖

B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖

第144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為個別輔導(dǎo)工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具

B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具

C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具

D、信息技術(shù)提供資源作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

第145題

美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具

B、社會、倫理及人文問題

C、基本操作和概念

D、技術(shù)通信工具

第146題

在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（A）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似

D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

第147題

網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。

A、實時性的聊天

B、電子郵件

C、BBS

D、在線練習(xí)

第148題

教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。

A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路

第149題

下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形

C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法

第150題

關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。

A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。

C、要提供即時的反饋 D、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析

第151題

下面的D_是地理課程知識的特點(diǎn)。

A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大

第152題

Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義放映

第153題

在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ A 層次。

A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。

第154題

在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。

A、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果

C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)

D、使用WORD寫作綜合課研究報告

第155題

在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會 B。

A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作

第156題

在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是c變化的表現(xiàn)。

A、中心à邊緣

B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)

C、奉獻(xiàn)à雙贏

D、傳遞者à促進(jìn)者

第136題

完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機(jī)技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能

第157題

我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。

A、2010

B、2015

C、2008

D、2005

第158題

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)模式

D、教學(xué)過程

第159題

在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)

第160題

Powerpoint用于制作幻燈片的是B。

A、備注頁區(qū)

B、工作區(qū)

C、大綱視圖區(qū)

D、幻燈片視圖

第161題

北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括D。

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合

C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合

D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用”四結(jié)合

第162題

教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。

A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間

第163題

在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動方式。

A、教師—計算機(jī)—學(xué)生

B、學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生

C、教師—計算機(jī)—教師

D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)

第164題

英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。

A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容

C、實踐 D、教學(xué)

第165題

工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。

A、實物

B、物理

C、情境

D、程序

第165題

在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。

A、小組活動

B、全班活動

C、個別活動

D、集體活動

第166題

信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）

A． 國家信息空間B．國家高速信息網(wǎng)C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng)

第167題

下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。

A． 快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴

C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制24小時全天候的調(diào)查

第168題

在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（B）教學(xué)流程。

A． 講解

B．有組織的練習(xí)

C．有指導(dǎo)的練習(xí)

D．獨(dú)立練習(xí)

第169題

（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。

A． 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)

第170題

在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。

A． 普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口

第171題

行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。

A． 情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

第172題

（D）是指教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。

A． 課堂教學(xué)B．教學(xué)組織C．課堂氛圍D．課堂管理

第173題

下面的觀點(diǎn)（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。

A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

第174題

下面的（C）不是歷史課程知識的特點(diǎn)。

A． 過去性B．具體性C．現(xiàn)實性D．多樣性

第175題

把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。

A．為教師的演示教學(xué)提供新方式B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

第176題

下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。

A． 萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液

第77題

信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（B）

A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生

第178題

電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。

A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力

第179題

（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。

A． 研究型學(xué)習(xí)B．個別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)

第180題

問題的解決一般涉及 C要素。

A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法

C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法

第181題

教學(xué)評價可分為

A

三類。

A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價

B、教師評價、同學(xué)評價、社會評價

C、學(xué)校評價、教師評價、家長評價

D、家長評價、同學(xué)互評、自我評價

第182題

教師通常在D四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。

A、社會、學(xué)生、家長和課程

B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程

C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境

D、社會、學(xué)生、課程和情境

第183題

根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為

C。

A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型

C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型

第184題

信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是

A。

A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力

第185題

以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？

C

A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué)C、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)

第186題

操練與練習(xí)的組織形式主要有

B。

A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)

C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí)

第187題

D

是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。

A、校長 B、學(xué)生C、后勤人員

D、教師

第188題

A 是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正調(diào)整認(rèn)知策略。

A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評價

第189題

幻燈片制作時，A

是錯誤的做法。

A．

動畫要多，聲音要多，文字要多

B．

色彩搭配適宜

C．

構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

D．

注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一

第190題

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成 D 四個環(huán)節(jié)

A． 自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價

B． 自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思

C． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價

D．自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

第191題

信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的 A 不是國家層面所需做的工作

A． 組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實踐與科研工作指導(dǎo)

B． 規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)

C． 建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心

D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)

第192題

PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 D。

A、幻燈片視圖B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、備注頁區(qū)

第194題

教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 C。

A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路

第195題

在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過

B 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。

A、生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B、學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞

C生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型

D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)

第196題

學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過程中。A、學(xué)習(xí)知識

B、問題解決

C、解答試題

D、抽象思維

第197題

在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是B

A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息

B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

C、利用信息技術(shù)展示，交流

D、利用信息技術(shù)整合結(jié)果

第198題

D設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。

A、操練型游戲B、練習(xí)型游戲C、交互式模擬游戲

D、問題解決游戲

第199題

軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_C_相對應(yīng)。

A、知識點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)

B、知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入

C識點(diǎn)之間相互平行并列

D、知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)

第200題

D是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。

A、內(nèi)容分析

B、先前經(jīng)驗分析

C、態(tài)度分析

D、任務(wù)分析

第201題

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

第202題

在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_B_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

A、識字教學(xué)部分

B、閱讀部分

C、寫作部分

D、口語交際部分

第203題

信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_A_。

A、活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合 B、活動課程為什么要和信息技術(shù)整合

C、活動課程如何和經(jīng)驗課程整合D、課程怎樣和信息資源整合

第204題

在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是

C。

A.分離模式

B.鋸齒模式

C.整合模式

D.交替模式

第205題

問題的解決一般涉及C要素。

A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法

C、始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法

第206題

在 D

中，學(xué)習(xí)者是一個外在的實驗者。

A.過程模擬

B.程序模擬

C.情境模擬

D.進(jìn)程模擬

第207題

在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 A 三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動、小組活動和個別活動

B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動

C、整體活動、小組活動和個別活動

D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動

第208題

學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括

D 兩種。

A、提供卡片和提供課件

B、提供材料和提供試題

C、提供軟件和提供信息

D、提供內(nèi)容和提供地址

第209題

影響教學(xué)設(shè)計的因素之一情境是指教師教學(xué)前 D 的準(zhǔn)備狀況。

A、課程、課件和教學(xué)環(huán)境

B、課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C、硬件、積件和教學(xué)環(huán)境

D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境

第210題

下面的 D

具有兩個基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。

A．復(fù)雜問題B.簡單問題C.結(jié)構(gòu)不良問題D.結(jié)構(gòu)良好問題

第211題

教師整合能力的發(fā)展方式主要包括

A。

A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題

B、準(zhǔn)備，聽講，總結(jié)

C、創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價

D、備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題

第212題

在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。

A、中心

邊緣

B.靜態(tài)

動態(tài)

C、奉獻(xiàn)

雙贏

D.傳遞者

促進(jìn)者

第213題

信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的D

不是學(xué)校層面所需做的工作。

A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境

B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫

C、制定并實施組織管理體制

D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

第214題

在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)B，同時，學(xué)習(xí)、實踐并反思自己的整合工作。

A、計算機(jī)技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求

B、信息技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求

C、多媒體技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論信息技術(shù)對本學(xué)科課程的要求

D、教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求

第215題C 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。

A、行為主義

B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義

第216題

在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計算機(jī)畫畫方面要求學(xué)生掌握

D。

A、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作

B、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作

C、繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板

D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理

第217題

PowerPoint所提供的B

功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

A．自定義動畫

B.動作設(shè)置

C.預(yù)設(shè)動畫

D.自定義動畫

第218題

在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是 B。

A、形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率

B、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率

C、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入

D、提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性

第219題

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“

A

”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。

A、數(shù)學(xué)思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、抽象思維

第220題

下面的 C

是真實性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。

A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

B、模仿學(xué)習(xí)

C、拋錨式教學(xué)

D、直接教學(xué)

第221題

合作學(xué)習(xí)形式是

B。

A、組合閱讀，專家組討論，個體學(xué)習(xí)，本組交流

B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流

C、組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流

D、組合閱讀，小組討論，個體學(xué)習(xí)，全班交流

第222題

插入自選圖形時要注意三點(diǎn)，下面

C 說法是錯誤的。

A、往自選圖形中填充顏色

B、重視組合功能的應(yīng)用

C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性

D、注意自選圖形間的“層”次性

第223題

在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。

A． 教育技術(shù)

B、信息技術(shù)

C、多媒體技術(shù)

D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

第224題

小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗的閱讀教學(xué)模式可用

C

等六個教學(xué)環(huán)節(jié)來概括。

A、復(fù)習(xí)—重點(diǎn)字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結(jié)

B、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)

C、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結(jié)

D、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)

第225題

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成D

四個環(huán)節(jié)。

A、自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價

B、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思

C、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價

D、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

第226題

D

是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。

A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B真實性任務(wù)學(xué)習(xí)C有意義的學(xué)習(xí)D資源型學(xué)習(xí)

第227題

教學(xué)設(shè)計一般主要包括

C 等步驟。

A.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境

B.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境

C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境

D.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境

第228題

在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是

A 變化的表現(xiàn)。

A.知識→方法

B.靜態(tài)→動態(tài) C.奉獻(xiàn)→雙贏D.傳遞者→促進(jìn)者

第229題

目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、A

以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A、課程資源

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)理論

第230題

當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為

(c)三個方面。

A、認(rèn)知、情感和動作技能B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 D、了解、理解和應(yīng)用

第231題

powerpoint用于制作幻燈片的是(b)

A、備注頁區(qū)

B、工作區(qū)

C、大綱試圖區(qū)

D、幻燈片視圖

第232題

進(jìn)行英語寫作課的時候，教師可以隨時把某一范文或是某一學(xué)生的作文轉(zhuǎn)播到所有學(xué)生的終端，進(jìn)行講評，讓學(xué)生有直觀、具體的認(rèn)識，這中形式能夠(B)

A、為教師的演示教學(xué)提供新的方式

B、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)的共同體

C、進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建的英語學(xué)習(xí)

D、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

第233題

在數(shù)和代數(shù)部分與信息技術(shù)的連接中，信息技術(shù)可以通過(B)方式與“在實際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

A、可以操作軟件探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化 B、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號，可以使用ICT交流結(jié)果

C、可以利用計算機(jī)軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征

D、可以利用計算機(jī)的繪圖軟件體會比例的概念

第234題

在作文方面，小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用由(D)六個教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。

A、創(chuàng)設(shè)情境-個別觀察-整體總說-局部分說-打字表達(dá)-評議批改

B、創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局部分說-整體總說-講演-小組批改

C、創(chuàng)設(shè)情境-個別觀察-整體總說-局部分說-協(xié)作-評議批改

D、創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局部分說-整體總說-打字表達(dá)-評議批改

第235題

以下那種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？(C)

A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接學(xué)習(xí)C、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)

第236題

借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于(A)

A、基于問題學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、探究訓(xùn)練

D、拋錨式教學(xué)

第237題

操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是(B)

A、出題速度可快可慢B、設(shè)計好出題順序C、不提供指導(dǎo)D、不使用動畫和聲音

第238題按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(A)

A、預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源

B、硬件資源、軟件資源和信息資源

C、文字資源、視頻資源和音頻資源

D、預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源

第239題

我國教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(D)大方面

A、教學(xué)實踐、教學(xué)設(shè)計、合作與交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展

B、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與交流、學(xué)習(xí)與實踐

C、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與發(fā)展、學(xué)習(xí)與交流

D、教學(xué)實踐、教學(xué)管理、合作交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展

第240題

信息技術(shù)由于課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。

A、組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實踐與科研工作指導(dǎo)

B、規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)

C、建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心

D、建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)

第241題在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動、小組活動和個別活動B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動

C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動

第242題

用鼠標(biāo)單擊“(C)”按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可以單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選“定位”，在單擊彈出的幻燈片的標(biāo)題即可。

A、幻燈片瀏覽

B、幻燈片視圖

C、幻燈片放映

D、大綱視圖

第243題

教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括(C)方面。

A、有效獲取信息資源的能力

B、選擇和評價信息資源的能力

C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力

D、應(yīng)用信息資源的能力

第244題

在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時，教師需要從D方面著手。

A、學(xué)生的社會背景、年齡、興趣

B、事實、概念和原理

C、學(xué)生的興趣、需要和原理D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容的順序

第245題

為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把A當(dāng)作整個教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。

A、現(xiàn)代教育技術(shù)

B、信息技術(shù)

C、素質(zhì)教育

D、創(chuàng)新教育

第246題

在C下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

A、大綱視圖

B、燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖

第247題

D不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情境 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C、模擬歷史人物或歷史事件

D、模擬占據(jù)空間廣的事物

第248題

在授新課時，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中為D的表現(xiàn)。

A、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

B、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體

C、促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語情境

D、教師的演示教學(xué)提供新方式

第249題

在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是

B。

A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息

B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

C、利用信息技術(shù)展示、交流

D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果

第250題

直接教學(xué)的教學(xué)流程是A。

A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)

B、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)

C、定向、講解、獨(dú)立練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)

D、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、有組織的練習(xí)

第251題

關(guān)于問題情境，說法錯誤的是C。

A、問題情境要有開放性

B、問題情境的創(chuàng)意要力求新穎

C、情境”與“情景”不是一個含義 D、創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗

第252題

從課程的表現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式來劃分，課堂可分為D。

A、必修課程和選修課程

B、基礎(chǔ)課程和拓展性課程

C、分科課程和綜合課程

D、顯性課程和隱性課程

第五篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題3

教育技術(shù)水平考試模擬試題3

一、單選題

1、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是()。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性

學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

2、下列選項中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)

地理課本

教師

學(xué)習(xí)者

投影儀

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯誤的是()。(1分)“能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M(jìn)行概括”屬于領(lǐng)會層次

“至少能用3個新學(xué)的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次

“認(rèn)識14個生字，認(rèn)識偏旁‘學(xué)’字頭”屬于識記層次

“能夠用本課生詞‘應(yīng)接不暇’造句”屬于運(yùn)用層次

4、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯誤的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識的整體性

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識基礎(chǔ)

5、對于小學(xué) 5、6 年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)

學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題

學(xué)生探究知識的熱情度非常高

學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)

6、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項是（）。(1分)相比手寫教案，電子教案更利于存儲和共享

相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改

相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

7、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

8、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計算機(jī)上打不開，系統(tǒng)提示“請選擇打開方式”，這時可以解決該問題的途徑是（）。(1分)

重新啟動計算機(jī)

完全安裝MS Office 更換電源插座

換臺顯示器

9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？（）(1分)使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中

選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中

使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中

10、教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中的作用描述錯誤的是（）。

(1分)有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合

有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長

有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

有利于提高教師的學(xué)科知識水平，而且是最有利的方法

11、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的()理念。(1分)

評價標(biāo)準(zhǔn)層次化

評價方式多樣化

評價主體多元化

評價內(nèi)容綜合化

12、以下是對評價量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)

一個評價量規(guī)至少要具有評價要素、權(quán)重、指標(biāo)三個基本部分

評價量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)

評價量規(guī)一般要有一個完整的評價描述

評價量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實踐需要靈活選擇

13、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯誤的是（）。(1分)

在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)

教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上

教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)

教師要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生

14、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進(jìn)行討論？（(1分)在全班批評該小組，迫使其進(jìn)行集中討論

批評小組長

參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題

順其自然

15、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對知識點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評價的（）。

(1分)診斷功能

調(diào)節(jié)功能

教學(xué)功能

激勵功能

16、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計方案中的教學(xué)過程設(shè)計這一部分時，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)

教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理

是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運(yùn)用

學(xué)習(xí)的開展是否有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程

是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

17、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）。(1分)應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率

選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進(jìn)行選擇

選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn)

18、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（）。

(1分)助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個知識單元為課件開發(fā)的周期 助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評價是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實驗演示和應(yīng)用評價四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識上和心理上的準(zhǔn)備

19、教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)FrontPage

Photoshop SmartSaver Word

20、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個導(dǎo)引

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評價的依據(jù)

二、多選題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

3、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者

4、在對某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)

本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

老師自身的信息素養(yǎng)

實施教學(xué)的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生的性別比率

5、一個完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括哪幾個部分？(2分)

確定目標(biāo)

前端分析

制定策略和選擇媒體與資源

試行方案

評價和修改

6、你想通過電子方式來審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（）(2分)

WORD

POWER POINT WINDOWS MEDIA PLAYER WPS OFFICE

EXCEL

7、張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)

WPS Excel Flash

PowerPoint DreamWeaver

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)MathType MS-office Excel MS-office PowerPoint

Z+Z智能教育平臺

Authorware

9、小組匯報和展示作品的時候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。(2分)小組成員分工合作匯報

小組成員各自匯報個人完成的工作

小組匯報完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評作品，并提出改進(jìn)意見

小組匯報完后，由教師給出評價和修改意見

小組匯報結(jié)束后作品可以直接上交

10、以下可以作為師生間的實時交流手段的是（）。(2分)網(wǎng)易POPO

BBS MSN

QQ

Winamp

三、是非題

1、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。(1分)

是

否

2、教學(xué)評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)

是

否

3、表現(xiàn)性評價直接測量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(1分)

否

是

4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是

否

5、根據(jù)新課程實施對于教師教育技術(shù)能力的要求，教師要盡可能多地使用先進(jìn)教學(xué)媒體，豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。(1分)是

否

6、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)是

否

7、教學(xué)支架是互動遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。(1分)是

否

8、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是

否

9、教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過程。(1分)

是

否

10、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)

是

否