第一篇：教育技術(shù)水平培訓(xùn)講稿

教育技術(shù)水平考試知識點(diǎn)

一、Word操作

1、在規(guī)定位臵處輸入文字

2、設(shè)臵字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）

3、文字的對齊方式設(shè)臵（如左對齊、居中、右對齊）

4、編號的插入與設(shè)臵

5、頁碼的插入與設(shè)臵

6、刪除指定的文字

7、批注的添加

8、著重號的添加及顏色設(shè)臵

9、文字和標(biāo)點(diǎn)符號的更改

10、文字的特殊效果設(shè)臵

11、文章段落設(shè)臵，如首行縮進(jìn)2個字符、段前和段后間距

12、段落中首字下沉設(shè)臵（如下沉字體、下沉行數(shù)、顏色等）

13、查找與替換，如文字和標(biāo)點(diǎn)符號的替換

14、文字的邊框設(shè)臵

15、數(shù)學(xué)公式的輸入

16、圖片的插入

17、修訂：突出顯示

18、批注的插入

19、表格的插入

20、文字的底紋顏色設(shè)臵

21、頁眉和頁腳

22、分欄

23、特殊符號的插入：如① ② ③ ④

24、字符的間距設(shè)臵

25、Word保存為網(wǎng)頁格式

26、表格格式的套用

27、行和列的刪除

28、圖片設(shè)臵成灰度圖

29、頁面設(shè)臵

30、圖片的水印設(shè)臵

二、Interte操作

1、網(wǎng)址的收藏及改名

2、網(wǎng)頁的搜索

3、網(wǎng)頁上圖片的保存

4、主頁的設(shè)臵

5、網(wǎng)頁保存為文本文件

6、收藏夾中文件夾的建立與整理

三、電子郵件的收發(fā)

1、郵件的新建

2、收件人、標(biāo)題和正文的輸入

3、附件的添加

4、通訊簿

四、PowerPoint操作

1、插入文本框、輸入文字

2、字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）

3、文字的對齊方式設(shè)臵（如左對齊、居中、右對齊）

4、圖片的插入及設(shè)臵（如透明、大小、環(huán)繞方式）

5、文字或圖片的自定義動畫的設(shè)臵

6、給幻燈片添加編號和可更新的日期

7、幻燈片背景顏色和背景圖片設(shè)臵

8、幻燈片切換效果設(shè)臵

9、剪貼畫的插入

10、超鏈接的設(shè)臵（鏈接到幻燈片、鏈接到網(wǎng)頁）

11、音樂的插入與設(shè)臵

12、藝術(shù)字的插入與設(shè)臵

13、項目列表符號的修改

14、標(biāo)注的添加

15、圖形的組合

16、幻燈片模板的應(yīng)用

五、Excel操作

1、求總分

2、排序

3、行和列數(shù)據(jù)的插入

4、柱形圖的插入

5、行的合并

6、字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）

7、行的底紋顏色設(shè)臵

8、單元格的格式設(shè)臵（如合并單元格、保留小數(shù)位數(shù)）

9、工作表的重命名

10、函數(shù)的使用：RANK、SUM、AVERAGE

11、序列的填充（如學(xué)號：1023689401~1023689412）

12、數(shù)據(jù)的篩選

六、教育技術(shù)水平（理論知識點(diǎn)）

自2007年開始，全國各地都在開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)，所采用的教材有兩種：一是北師大出版社出版的祝智庭主編的《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》（教學(xué)人員版.初級）教材，二是何克抗主編的培訓(xùn)教材，我們所采用的是祝版，因此有些內(nèi)容在培訓(xùn)時并未涉及，而國家水平考試仍然會考到，因為這個原因，特將近幾年水平考試的題目進(jìn)行了分析與歸納，以下內(nèi)容屬必考知識，請各參考人員在復(fù)習(xí)及準(zhǔn)備時務(wù)必把握。教育技術(shù)：

運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。教學(xué)設(shè)計：

主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并作出具體安排的過程。

教學(xué)設(shè)計過程中對學(xué)習(xí)者特征的分析內(nèi)容主要包括：

學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等。學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平的分析主要包括三個方面：

一是對預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能；二是對目標(biāo)技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容；三是對學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會談等方式進(jìn)行。

媒體：是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)和工具。廣義的媒體是實現(xiàn)信息從信源到信宿的一切手段，包括書本、圖片、電影、電視、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等。

媒體成為教學(xué)媒體的兩個基本要素：用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于支持教與學(xué)的活動。多媒體：

指的是多媒體信息和多媒體技術(shù)，所謂多媒體信息是指集數(shù)據(jù)、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息。多媒體技術(shù)則是指計算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連 接，集成為一個具有交互性的系統(tǒng)。集成型、交互性和控制性是多媒體的三個最基本的特征。教學(xué)媒體選擇依據(jù)：

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。3.依據(jù)教學(xué)對象。4.依據(jù)教學(xué)條件。

教學(xué)媒體選擇方法：

1.問題表。2.矩陣式。3.算法型。4.流程圖 教學(xué)設(shè)計的基本過程包括：

前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。

信息化教學(xué)設(shè)計過程：

單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、單元實施方案設(shè)計、評價修改。

授導(dǎo)型教學(xué)：

指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用課堂教學(xué)形式。

授導(dǎo)型課教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)媒體（至少四種）：

多媒體計算機(jī)、投影儀、大屏幕、實物展示臺、錄像機(jī)、影碟機(jī) 探究型學(xué)習(xí)：

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識，以解決問題的學(xué)習(xí)活動；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程；是圍繞解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

開放性、探究性、實踐性。

MiniQuest的基本組成部分包括情境、任務(wù)、成果三部分。皮亞杰兒童的認(rèn)知發(fā)展階段：

感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。教育評價：

是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和 結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，并給以價值判斷的過程。教育評價功能：

導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能 診斷性評價：

是為了使教學(xué)更適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，在一門課程和一個學(xué)習(xí)單元開始之前對學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件所進(jìn)行的評價。形成性評價：

是在學(xué)習(xí)進(jìn)展過程中所做的評價，具有反饋的功能，其目的是監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，對學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正，這類評價將原來預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評價依據(jù)?？偨Y(jié)性評價：

也稱終結(jié)性評價，是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后所進(jìn)行的評價，這種評價關(guān)注的是整個教學(xué)階段所產(chǎn)生的結(jié)果，目的是了解整體的教學(xué)效果?？偨Y(jié)性評價具有對后繼新階段的診斷性評價的作用。

教學(xué)目標(biāo)是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，根據(jù)層次和表述方式的不同可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“單元目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類問題，按照布盧姆“教育目標(biāo)分類”理論，可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域又包括知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。

教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中最基本的、最主要的知識技能，在整個教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)核心地位，通常重點(diǎn)多集中在基本概念、基本理論和基本方法上。綜合地考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有利于理清教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到陰力較大或難度較高的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時是一致的，但有時也不一定，而且并不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點(diǎn)。行為主義：

學(xué)習(xí)是個體某些條件限制下產(chǎn)生的反應(yīng)；個體習(xí)得的行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。

側(cè)重于學(xué)習(xí)的外部行為研究，對陳述性知識和技能方面的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義。教師要觀察學(xué)生行為變化，及時強(qiáng)化；支持了程序式教學(xué)設(shè)計。對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工和學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富程度都沒有特別高的要求。認(rèn)知主義：

學(xué)習(xí)是個體對事物經(jīng)由認(rèn)識、辨別、理解從而獲得新知識的過程，在這個 過程中，個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變。

比較適合那些需要進(jìn)行較高認(rèn)知加工的任務(wù)，比如問題解決技術(shù)（規(guī)則的演繹、推導(dǎo)與簡單應(yīng)用）。

在教學(xué)實踐中，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)，提供適當(dāng)?shù)膯栴}情景，支持了信息加工式教學(xué)設(shè)計。

對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工能力有了較高的要求。人本主義：

主張研究人的整體意識性、人的尊嚴(yán)、價值及其本性；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，著眼于學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展和人格的自我實現(xiàn)。

對學(xué)生完善的個性和人格的培養(yǎng)；對個性強(qiáng)，性格孤僻的學(xué)生的教育。重視合作學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主動性；重視學(xué)習(xí)動機(jī)、情意教育；支持雙主式教學(xué)設(shè)計。

教師要有對自身職業(yè)和學(xué)生的熱愛，要有責(zé)任心。建構(gòu)主義：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義；力圖在更接近實際的情境學(xué)習(xí)中，以個人原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)建構(gòu)新知識，賦予新知識個人理解的意義。

適合于非良構(gòu)領(lǐng)域的復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)和掌握，即一些需要高認(rèn)知加工的任務(wù)，如復(fù)雜的問題解決，認(rèn)知策略的選擇與調(diào)控等。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計合適的任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；支持探究式學(xué)習(xí)活動設(shè)計。

學(xué)習(xí)者要有很強(qiáng)的認(rèn)知技能及自我控制能力；學(xué)習(xí)環(huán)境能充分展示問題的復(fù)雜性，提供足夠的材料、細(xì)致數(shù)據(jù)分析與操縱的工具等。新課程的三維目標(biāo)的內(nèi)涵是： 知識與能力：

主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。過程與方法：

主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。情感態(tài)度與價值觀：

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人的價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值 和社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

七、教育技術(shù)水平考試解讀：基礎(chǔ)知識

如何考：

在教育技術(shù)水平國家考試中，對教學(xué)人員(初級)的考查主要集中在對相關(guān)概念和知識的了解和理解上。

考題形式多為單選題、多選題和匹配題，通常是將目前在教師中普遍存在的對教育技術(shù)的錯誤認(rèn)識作為題項的干擾項。

知識點(diǎn)：

1.教育技術(shù)與信息技術(shù)的定義、聯(lián)系和區(qū)別；信息技術(shù)與課程整合的含義

2.教學(xué)設(shè)計的基本要素、含義和基本流程

3.行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)和各自的不同之處 4.教育技術(shù)應(yīng)用的意義

詳細(xì)解讀：

一、基本概念及理論

1.教育技術(shù)與信息技術(shù)定義、聯(lián)系和區(qū)別

二者的聯(lián)系：教育技術(shù)，有時候也被人們稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。（47-48頁）

2.信息技術(shù)與課程整合的含義

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)地結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。（注：信息 技術(shù)與課程整合還包括在信息技術(shù)課程中滲透學(xué)科課程的相關(guān)內(nèi)容，它是一個雙向互動的整合。）

信息技術(shù)與課程整合的形式：信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象；信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具；信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境。（49頁）

3.教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的含義：又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，主要是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并作出具體安排的過程。

教學(xué)設(shè)計基本要素：分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價。

注意點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成解決教學(xué)問題的方案為目的；是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序；其具體物可以是課程、教學(xué)方案、教學(xué)軟件或教學(xué)資源等。（51頁）

4.學(xué)習(xí)理論

二、教育技術(shù)應(yīng)用的意義

推廣教育技術(shù)的意義和作用：

（1）有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化的特征：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化等。

教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。教育技術(shù)可以為這一 8 目標(biāo)的實現(xiàn)提供多方面的技術(shù)支持；教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還會潛移默化地改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)觀念，帶動教學(xué)活動和學(xué)習(xí)方式的變化。

（2）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。

教師專業(yè)素質(zhì)主要由專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三方面組成。教育技術(shù)素質(zhì)是專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要組成部分。

（3）有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

將教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)的保持和速度、改善學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生解決問題的能力；

將教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)，可以促進(jìn)創(chuàng)新教育的實施，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

第二篇：“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”考前培訓(xùn)

打古中心校教師教育技術(shù)培訓(xùn)

（暨“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”考前培訓(xùn)）

主講：瀘州市納溪區(qū)打古中心校 田梓辛

一、考試簡介

考試背景：為了貫徹落實國務(wù)院批準(zhǔn)的《2003－2007教育振興行動計劃》，配合基礎(chǔ)教育課程改革和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計劃”的實施，提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，教育部決定啟動“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，并于2005年4月開始實施。遼寧省錦州已將NTET證書列為教師職稱評定基本條件。

考試性質(zhì)：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試由中華人民共和國教育部推出，教育部考試中心主辦。與《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》對應(yīng)，分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三類，教學(xué)人員分為初、中、高三個級別。考試對象為全國中小學(xué)教師。

考試形式：采用全國統(tǒng)考模式。即統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)證。初級采用無紙化考試的方式，試題呈現(xiàn)和考生作答都在計算機(jī)上進(jìn)行。其他級別正在論證中。

考試以學(xué)科分類，試卷中列舉的教學(xué)案例和選用的素材針對不同學(xué)科、學(xué)段，并由此形成考試科目。如小學(xué)語文、中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)等。考試時間120分鐘，試卷滿分100分?？己私Y(jié)果設(shè)不合格、合格兩個等級，考試合格者由教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)證書。

考試內(nèi)容：考試內(nèi)容按照典型教學(xué)過程中的基本教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)設(shè)計、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價）進(jìn)行組織，重點(diǎn)測試中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。根據(jù)模擬考試題，主要考試內(nèi)容分成這樣幾個模塊：理論熱身、教學(xué)規(guī)劃、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價。

考試題型：

1、填空題

（例如針對課程整合的理念填空）

2、匹配題

3、選擇題（分為單選和多選，既有教育教學(xué)理論及其運(yùn)用，也有軟件操作的內(nèi)容）

4、操作題（貫穿在教案設(shè)計，課件設(shè)計，教學(xué)評價等過程中）WORD、EXCEL、POWEPOINT、IE、OUTLOOK EXPRESS電子郵件收發(fā)。

二、考核要點(diǎn)

（一）WORD WORD考核要求：對不同科目的試卷，考核的重點(diǎn)不盡相同。如同樣是Word編輯能力，會針對不同學(xué)科的應(yīng)用特點(diǎn)而有所側(cè)重，對語文學(xué)科，可能會考查圖文混排、表格、批注與修訂等，對英語學(xué)科，則更多考查拼寫及語法檢查、自動更正、查找替換等，對數(shù)理化學(xué)科，可能會考查公式、方程的編輯等。

WORD操作難點(diǎn)一：插入公式（公式編輯器）利用一般的數(shù)學(xué)符號能編輯普通的公式，但是如果要編輯一些專業(yè)的數(shù)學(xué)公式，如積分、矩陣，就必須使用公式編輯器。插入－對象－Microsoft公式3.0(自定義安裝）

如下圖所示

5NH4NO3?2HNO3?xN2??9H2o 7a3s?i?x?a??xidxi33 3xi?yii?1

WORD操作難點(diǎn)二：公式計算。在word表格內(nèi)利用函數(shù)進(jìn)行各種計算，表格/公式 WORD操作難點(diǎn)三：由表生成圖表。使用已有的word表格或其它應(yīng)用程序中的數(shù)據(jù)創(chuàng)建圖表。圖表可移動，也可放縮，操作如圖形。

WORD操作難點(diǎn)四：文檔的審閱。批注、修訂。

批注：對文本作注釋，此注釋不同于腳注和尾注，只能在計算機(jī)上顯示。插入批注、編?? 1 輯批注、刪除批注。

修訂：記錄word的刪除和插入操作。突出顯示修訂、接受修訂、拒絕修訂。

WORD樣題：

1.（多選）在制作電子教案的時候，經(jīng)常要在Word軟件中對文字進(jìn)行處理，下列關(guān)于調(diào)出“字體”對話框的敘述，正確的是：（ABC）

A選中文字，鼠標(biāo)右擊，再選擇“字體”

B選中文字，使用快捷鍵CTRL+D C單擊“格式”菜單－“字體” D單擊“工具”菜單－“選項” E單擊“表格”菜單－“選擇”

2.在制作電子教案的時候，要在文檔中查找某個詞的時候，可以使用下列哪個快捷鍵：B A Crtl+X B Ctrl+F C Ctrl+D D Ctrl+Z 3.李老師在使用Word時，由于沒有經(jīng)常保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時，導(dǎo)致資料丟失，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是：A A調(diào)小Word設(shè)置的自動保存的時間 B利用Word的幫助功能可以解決 C建議更換軟件 D加快輸入速度

（二）EXCEL EXCEL在教育教學(xué)中的作用：評價工具。成績處理——總分(Sum)、平均分(Average)、排名次(Rank)、條件格式設(shè)定、條件計算、排序、自動篩選、高級篩選。

EXCEL考查知識點(diǎn)一基本操作：新建工作簿、輸入數(shù)據(jù)、打開工作簿、保存工作簿、關(guān)閉文檔和退出excel。

EXCEL考查知識點(diǎn)二單元格編輯操作：

選取單元格、復(fù)制和粘貼、移動和剪切、查找和替換、行的合并、插入/刪除行和列、系列的填充：自動填充和自定義序列填充、公式使用、求和、求平均值、最小值、最大值、名次排列函數(shù): Rank()、自動填充、絕對地址:在行號或列標(biāo)前面加“$”符號，在公式復(fù)制時，它不隨公式位置的移動而改變單元格的引用；、相對地址：當(dāng)公式被復(fù)制到其他單元格時，Excel能根據(jù)移動的位置自動調(diào)節(jié)引用的單元格；

EXCEL考查知識點(diǎn)三數(shù)據(jù)格式化：數(shù)據(jù)的格式。

文字外觀、數(shù)據(jù)格式，小數(shù)點(diǎn)位數(shù)單元格的格式、對齊方式、邊框底紋、頁面格式。EXCEL考查知識點(diǎn)四工作表操作：

? 插入工作表 ? 工作表重命名 ? 移動工作表 ? 復(fù)制工作表 ? 隱藏工作表

EXCEL考查知識點(diǎn)五數(shù)據(jù)操作：

? 數(shù)據(jù)排序

? 數(shù)據(jù)篩選:自動篩選和高級篩選 ? 圖表制作

Excel樣題： 1.在一個Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次考試成績，教師要查看某個學(xué)生在班上的排名，應(yīng)使用哪個函數(shù)？（B）

A Sum()B Rank()C Average()D IF()2在打印工作表前就能看到實際打印效果的操作是（D）A 仔細(xì)觀察工作表 B 按F8鍵 C 頁面設(shè)置 D 打印預(yù)覽

（三）PowerPoint PowerPoint在教學(xué)中的作用：制作演示文稿、整合教育資源。

PowerPoint考查知識點(diǎn)一基本操作：新建演示文稿、打開演示文稿、保存演示文稿、關(guān)閉文檔和退出PowerPoint。

PowerPoint考查知識點(diǎn)二基本操作：插入新幻燈片、復(fù)制幻燈片、移動幻燈片、刪除幻燈片。

PowerPoint考查知識點(diǎn)三模板與版式：應(yīng)用演示文稿建立演示文稿、修改幻燈片背景、版式選用、模板選用、配色方案。

PowerPoint考查知識點(diǎn)四內(nèi)容編輯：插入文字、文字格式設(shè)置、插入圖片、圖片格式設(shè)置、插入藝術(shù)字、藝術(shù)字格式設(shè)置、插入影片、插入聲音、無縫嵌套Flash動畫

PowerPoint考查知識點(diǎn)五動畫與幻燈片切換：幻燈片的自定義、動畫設(shè)置、幻燈片的切換、幻燈片的播放。

PowerPoint考查知識點(diǎn)六超鏈接設(shè)置：演示文稿內(nèi)超鏈接、超鏈接到其他文件、超鏈接到網(wǎng)頁。

PowerPoint樣題：

1.某老師在制作演示文稿時，當(dāng)他選定了幻燈片的某個版式后，幻燈片會出現(xiàn)一些虛線框，這些虛線框占據(jù)著相應(yīng)的文本、圖形、圖像、表格等位置，這些虛線框的名字是：（C）

A 表格 B 文本框 C 占位符

D 圖形框

2.新教師在課前為了掌握自己演講幻燈片所用的時間，解決這個問題的最好辦法是：（C）

A 使用工具里的記時 B 使用工具里的排練記時

C 使用幻燈片放映里的排練記時 D 使用幻燈片放映里的記時

（四）IE瀏覽器 Internet Explorer:

簡稱IE,它既能瀏覽004km.cn(如沒有請注冊)寫一封郵件給王老師，內(nèi)容任意，加一個任意的附件，王老師的郵箱是WLS@163.com 關(guān)閉IE瀏覽器

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試常見問題

上機(jī)考試須知事項

1、教學(xué)人員（初級）考試時間為120分鐘，系統(tǒng)會自動計時，到時自動結(jié)束考試。

2、考生遇到問題只能舉手向監(jiān)考老師提問。

3、遇到死機(jī)和斷電等異常情況，不要緊張，系統(tǒng)會自動保留答題結(jié)果。

4、如果對考試內(nèi)容有疑問，考生應(yīng)該按照自己的理解做答。監(jiān)考人員不會回答設(shè)計考試內(nèi)容的問題，但可以記錄您的問題并向有關(guān)部門反映。

5、考生交卷后，或者考試時間計時結(jié)束后，屏幕會提示“考試結(jié)束，請離開考場”，這時方可離開考場?？荚嚂r希望使用特殊的輸入法怎么辦？

考試機(jī)上會安裝常用的漢字輸入法（五筆、全拼、智能ABC等），并保證系統(tǒng)默認(rèn)的切換建不變?？忌鷮斎敕ㄓ刑厥庖蟛⒂诳荚囍疤岢龅模?jīng)安裝測試與考試系統(tǒng)不沖突的，考點(diǎn)將允許安裝使用，但必須由考點(diǎn)工作人員進(jìn)行安裝。

考試日期和時間、考試方式是什么？

考生將在全國統(tǒng)一的考試時間段之內(nèi)分批參加上機(jī)考試。每個考生的具體考試日期和時間以考生準(zhǔn)考證準(zhǔn)。考試方式為上機(jī)考試：試題在計算機(jī)上呈現(xiàn)，考生在計算機(jī)上答題。何時、何地領(lǐng)取準(zhǔn)考證？

在流程圖規(guī)定的時間內(nèi)，考生可以自行打印準(zhǔn)考證[所在省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定統(tǒng)一打印的除外，請咨詢所在考點(diǎn)]。具體步驟如下：登陸報名網(wǎng)站，輸入本人帳號和密碼，進(jìn)入本人報考主頁；點(diǎn)擊“準(zhǔn)考證打?。ú樵儯睓谀?，點(diǎn)擊“打印選中的準(zhǔn)考證”即可?？忌绾尾樵儓竺欠裆В?/p>

考生登陸報名網(wǎng)站，輸入自己的報考帳號和密碼，進(jìn)入本人報考主頁，查看“已報考的科目”欄目。如果處于“預(yù)報”狀態(tài)，說明還沒生效，如果處于“生效”狀態(tài)，說明已經(jīng)生效（考生繳費(fèi)后，“狀態(tài)”信息將在3天之內(nèi)更新）。發(fā)現(xiàn)報名表中的信息有錯誤，可以直接在報名表上改正嗎？

不行。因為考生數(shù)據(jù)庫中的信息沒有得到更新，考生應(yīng)該登陸報名網(wǎng)站，自行更改錯誤信息后，重新打印報名表。

是否可以不在網(wǎng)上報名，直接下載填寫報名表？

不行，因為考生的報考信息沒有進(jìn)入考生數(shù)據(jù)庫中，而數(shù)據(jù)庫中個人信息的準(zhǔn)確性需要考生本人負(fù)責(zé)。網(wǎng)上報名注意事項

1、所有考生都必須在網(wǎng)上報名。在網(wǎng)上填報完報考信息后，考生處于“預(yù)報”狀態(tài)，只有到考點(diǎn)繳費(fèi)后，考生報名才處于“生效”狀態(tài)。

2、報名后，系統(tǒng)將反饋每個考生一個賬號和個人密碼（可以自行更改），請牢記此賬號跟密碼。考生可憑借它們登陸網(wǎng)上報名系統(tǒng)，更改、查詢個人報考信息以及將來查詢考試成績。

3、繳費(fèi)的時間限制?？忌凇邦A(yù)報”成功后，請在5天之內(nèi)（從預(yù)報的下一天開始計算，包括休息日和節(jié)假日）到對應(yīng)的考點(diǎn)繳費(fèi)。否則報名將自動失效，報考信息將不再保留。

4、信息更正的時間限制。考生在報名生效（即繳費(fèi)）之前可以憑借本人的帳號和密碼隨時更改本人報名信息，報名生效（即繳費(fèi)）之后報考信息將不能更改。

5、確認(rèn)報考信息正確后，請自行打印出報名表（A4紙），在相應(yīng)處簽名，并在繳費(fèi)時將報名表交考點(diǎn)。

6、在報名網(wǎng)站公布的流程圖標(biāo)明的時間段內(nèi)，請考生自行通過網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證[注意：有些省、自治區(qū)、直轄市可能有不同規(guī)定，請咨詢考點(diǎn)或省級考生承辦機(jī)構(gòu)]。

7、為防止忘記密碼，系統(tǒng)提供了考生自行設(shè)置的密碼關(guān)聯(lián)問題和答案來取回密碼的功能。

8、因特殊原因無法提供成績時，考試機(jī)構(gòu)可退還考生全額考試費(fèi)，但不負(fù)責(zé)考生因無成績而造成的其他后果。

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試的基本情況怎樣？ 考試對象：全國中小學(xué)在校教師

考試類別：分為教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員三類，其中，教學(xué)人員分為初、中、高三個級別，管理人員和技術(shù)人員各分為初級、高級兩個級別。

考試大綱：由教育部考試中心起草，教育部師范教育司審定?？荚噧?nèi)容：重點(diǎn)測試中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。

考試方式：初級采用無紙化考試的方式，試題呈現(xiàn)和考生作答都在結(jié)算及上進(jìn)行，其他級別正在論證中?？荚嚂r間：06年11月在全國九個試點(diǎn)省、自治區(qū)、直轄市組織首次考試，具體考試時間見考試網(wǎng)站首頁通知。

考試模式：全國統(tǒng)考，即統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)證。忘記注冊的帳號和密碼怎么辦

一、可通過短信取回登陸帳號和密碼

為了方便考生取回賬號和登錄密碼，考生可自愿選擇手機(jī)短信服務(wù)，獲取相關(guān)信息，每條信息收費(fèi)2 元，費(fèi)用直接在手機(jī)費(fèi)中繳納?？忌晒ι暾埩丝荚嚨膱罂假~號后，即可選擇短信服務(wù)。將接收人或目的地設(shè)置成10669160，幾秒內(nèi)將收到查詢系統(tǒng)回復(fù)的查詢信息（手機(jī)短信發(fā)送特服號碼：編輯“DGAA31#身份證號” 發(fā)到10669160，例如：編輯內(nèi)容“DGAA31#102030***12”發(fā)送到10669160）信息費(fèi)2元/條），小靈通不支持此項服務(wù)。聲明：服務(wù)申請成功后，考生將不能退訂。請您在申請短信服務(wù)后留意，手機(jī)保持開機(jī)狀態(tài)。

二、如單方面忘記帳號或忘記密碼可通過網(wǎng)站立即取回按紐進(jìn)行信息取回按照系統(tǒng)的提示，輸入相關(guān)提示信息即可取回相對應(yīng)帳號或密碼信息。

二○一一年十月十四日.

第三篇：麻沙教育技術(shù)水平考試培訓(xùn)水平培訓(xùn)報道

麻沙中心小學(xué)舉行教育技術(shù)水平考試培訓(xùn)

2012年9月28日，麻沙中心小學(xué)舉行主題為“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”的校本培訓(xùn)活動。2012秋參加考試的47位教師在電子信息教室積極、主動地參加了本次培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)活動由教導(dǎo)處副主任唐德添主持，由黃崗、許玉香兩位教師主講。唐主任就教育技術(shù)的基本內(nèi)涵做了剖析。王崗、許玉香兩位老師從基礎(chǔ)知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、資源準(zhǔn)備五個方面進(jìn)行解讀，同時，并對考試要求進(jìn)行了上機(jī)指導(dǎo)。

通過本次培訓(xùn)，老師們了解了新技術(shù)，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)水平，學(xué)校將根據(jù)教師的實際需要，做好后繼培訓(xùn)工作，使新技術(shù)能更快、更好的進(jìn)入課堂，為教育教學(xué)服務(wù)。

作者：許玉香 王崗2012、9、28

第四篇：班主任心理健康教育培訓(xùn)講稿

班主任心理健康教育培訓(xùn)講稿

中小學(xué)生——從幼稚到成熟

大渡口區(qū)互助小學(xué) 徐芳

各位老師：

下午好！

“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”想讓教育達(dá)到最高的境界，那就做最打動人心的教育。如何打動人心，作為教師，做好心靈教育，必須讓自己具備強(qiáng)大的心理莊園的同時，要懂得兒童教育心理學(xué)?；诖?，重慶市大渡口區(qū)2016年中小學(xué)心理健康教育骨干教師研修培訓(xùn)班第一期于2016年4月24日——4月29日（為期一周）在西南大學(xué)拉開帷幕。我和羅艷華老師一起參加了這次培訓(xùn)?，F(xiàn)在就由我對班主任及副班主任進(jìn)行二級培訓(xùn)，和大家一起分享高雪梅教授的講座：“中小學(xué)生——從幼稚到成熟”。

一、高雪梅教授簡介

博士、教授、碩導(dǎo)，西南大學(xué)心理學(xué)部發(fā)展與教育心理學(xué)系副主任，主要從事兒童青少年心理研究與教育，主編國家級教材和心理健康讀物多部，其中《幼兒心理學(xué)》為人民教育出版社的十一五規(guī)劃教材。

二、分享講座

（一）從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中新奇的語言入手

帶著好奇與新鮮，正式培訓(xùn)的第一天上午，在簡短的開班儀式結(jié)束后，緊接著就是緊張而充實的培訓(xùn)。高雪梅教授從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中新奇的語言入手，一下子吸引了我們。

“大家有沒有玩過游戲星戰(zhàn)傳奇？”、“這段話大家能看懂嗎？” “PK”、“走召弓雖”、“X3L”、“ORZ”??

從《星戰(zhàn)傳奇》，讓我們看到了我們和孩子們有了代溝。他們是一群讓我們覺得惶恐與困惑的孩子,想放手卻放不下心，想?yún)⑴c卻不得其門而入。

（二）講座主要內(nèi)容

高教授從中小學(xué)生的基本特征、生理發(fā)展、心理發(fā)展、常見問題四個方面為我們揭示了中小學(xué)生的心理發(fā)展和心理問題以及解決問題的基本策略。雖然是傳統(tǒng)的講座，高老師卻用溫柔的聲音，結(jié)合實踐中遇到的問題和現(xiàn)象為大家進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和分析，同時進(jìn)行了專業(yè)的總結(jié)。

1、中小學(xué)生的基本特征：從幼稚到成熟

這個時期的孩子一般具有矛盾性：反抗性與依賴性；閉鎖性與開放性（閉鎖性是對成人閉鎖；開放性是對伙伴開放；勇敢與怯懦（敢想敢干，愛面子）；高傲與自卑（一般是成績好的孩子）；否定童年又眷念童年（這種孩子一般都沒想很多）

所以說：青春期是一個疾風(fēng)怒濤期

2、生理發(fā)展：成長路上性與愛 a.勻速到高峰。小學(xué)：勻速——快速。

中學(xué)：發(fā)展高峰。鄰家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。

b.生理發(fā)育對心理的影響 ①特定生理事件對心理的影響

女生：突出表現(xiàn)為初潮，對乳房發(fā)育態(tài)度——大多數(shù)女孩歡迎

男生：男孩性驅(qū)力和性活動增強(qiáng)。表現(xiàn)為首次遺精，心理體驗；害羞、新奇、恐慌

和無所謂。西方：參與“銀戒指”活動。

②早晚熟的影響

男生：成熟平均年齡14.4歲；早熟為12歲左右，表現(xiàn)為懂事、沉穩(wěn)，容易產(chǎn)生被信任感，有利于自信心的建立，利于與異性進(jìn)行交往。晚熟16歲左右，表現(xiàn)為處在被動，不利得地位，產(chǎn)生緊張和自卑。

女生：成熟平均年齡13歲；早熟為11歲左右，表現(xiàn)為孤獨(dú)、歸屬感較小，羞澀，需給予更多的幫助和支持。晚熟15歲左右，表現(xiàn)為與異性交往容易，可以從容面對生理的變化。長大往往只是一剎那的事情，但在這一剎那發(fā)生的過程中，孩子往往會經(jīng)歷漫長的心理過渡。

③對身材相貌的過度關(guān)注：體貌煩惱

④自我飛躍與叛逆：幼兒2、3歲左右，愛說“不”；青春期 ⑤性的渴望與壓抑

3、心理發(fā)展：沒有秘密長不大（閉鎖性）

心理發(fā)展：指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

心理發(fā)展的階段（八階段）① 乳兒期（0——1歲）

② 嬰兒期（1——3歲）------第一個巨變期，生理斷乳期 ③ 幼兒期（3——

6、7歲）

④ 童年期或?qū)W齡初期（6、7——

11、12歲）

⑤ 少年期或?qū)W齡中期（11、12——

14、15歲）-----第二個巨變期，心理斷乳期 ⑥ 青年期或?qū)W齡晚期（14、15——25歲）⑦ 成年期（25——65歲）⑧ 老年期（65歲以后）（1）小學(xué)生的生理特點(diǎn)：

小學(xué)低段：

從不精確——精確性。這個階段容易導(dǎo)致①感統(tǒng)失調(diào)。如看錯題、寫錯字、計算錯誤、方向搞錯、顧此失彼。

訓(xùn)練平衡的能力、跳繩、速滑等。

②自我意識快速發(fā)展。在意學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，考試成敗，老師評價，表現(xiàn)為服從權(quán)威，“打小報告”，引起老師注意。

③自我中心言語。在傾聽或與別人對話時，總會拼命地講自己想說的話，卻不大關(guān)心對方所講的內(nèi)容。思維有時顯得很散，回答問題答非所問，或者說許多不相關(guān)的話。

如：橡皮時代（學(xué)齡之初，喜歡收集很多東西）；過分追求完整、完美（抑郁）策略：理解兒童的內(nèi)心世界，就不會覺得孩子的這些行為令人費(fèi)解。小學(xué)中段：

①幫團(tuán)時期的到來（小幫派、小團(tuán)體），一直到初二。

8歲時得到同伴消極評價的孩子出現(xiàn)的心理問題比其他人要多2.5倍。

②見解形成期（小反抗時期）。對成人意見或命令不再惟命是從，試圖發(fā)表自己的看法，開始討厭保護(hù)和命令，喜歡獨(dú)立，是“見解形成期”典型特征。兒童的“見解”不像青春期那樣要求完全獨(dú)立，而主要是情感應(yīng)允許兒童適當(dāng)?shù)貓猿肿约汉侠硇缘摹耙娊狻薄?/p>

③思維轉(zhuǎn)折期。具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；10歲是思維發(fā)展的質(zhì)變期；初步具備思維發(fā)展的完整結(jié)構(gòu)；思維發(fā)展不平衡。

策略：幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)高段：（從兒童向成人過渡）①出現(xiàn)第二性征 ②邏輯思維發(fā)展迅速 ③理智感增強(qiáng) 策略：關(guān)注他們生理和情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)，幫助孩子理解青春期的意義。（2）中學(xué)生的生理特點(diǎn)：

①性意識的覺醒

異性意識的準(zhǔn)備期（學(xué)齡前）：也叫混玩期

異性疏遠(yuǎn)期（學(xué)齡初期——青春初期）：小學(xué)中段，潛伏期，劃“三八線” 異性親近期（13、14歲——

17、18歲）兩性初戀期（18歲之后）：換裝游戲，動作游戲 渴望了解性知識；對異性愛慕與好奇；引發(fā)早戀與性行為 ②智力迅速發(fā)展

獨(dú)創(chuàng)性、批判性、認(rèn)知發(fā)展高峰、獨(dú)特自我（標(biāo)新立異）、思維的自我中心、假想觀眾（特別關(guān)注自己的外表）、伸展個性，出現(xiàn)叛逆。

毛毛蟲效應(yīng)的啟示（定勢思維）：教育中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，大膽嘗試。理想主義者，往往是“書生論證”。

③情感強(qiáng)烈波動。具有一定的內(nèi)隱性，如離家出走。

④自我突然高漲。開始思考人生三個問題：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？高教授對柏拉圖提出的這三句話的解讀讓我們豁然開朗。

這個時候?qū)W生開始形成自我同一性。說謊、眼高手低。這個“我”：兩個我。一個生理我（對星座、血型、算命感興趣），一個社會我。

⑤朋友日益重要。渴求友誼，向朋友敞開心，扉同伴依戀開始出現(xiàn)，15歲左右時對友誼的焦慮達(dá)到最高，對同伴友誼的尋求是減少成人的補(bǔ)償。

⑥親子關(guān)系的變化（觀點(diǎn)、情感、行為開始脫離，父母的榜樣作用削弱）?！靶睦頂嗳椤本褪且髲母改傅谋Ｗo(hù)和對父母的依賴關(guān)系中擺脫出來。

⑦師生關(guān)系的演變。發(fā)生遷移，他們不再盲從，開始評價，出現(xiàn)“愛屋及烏”現(xiàn)象。⑧學(xué)習(xí)開始分化。成績分化激烈，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，方法、途徑多樣化。杜根定律：強(qiáng)者未必是勝利者。

4、中小學(xué)生常見的心理問題

①青春期問題。體像煩惱：由于個體自我審美觀或者審美能力偏差導(dǎo)致自我體像失望而引起的心理煩惱。

a.主要表現(xiàn)：不滿意自己的外貌、身材；青春痘煩惱；第二性征出現(xiàn)的接納度低；希望強(qiáng)烈的改變某方面體像。b.早戀特征：朦朧性、感染性（周圍）、單純性（動機(jī)）、矛盾性（難以割舍）推薦：《一個高中老師給一個早戀學(xué)生的一封信》。c.我們的對策

策略一：自我意識的教育 策略二：轉(zhuǎn)移注意 策略三：青春期教育

注意避免：“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)” ②學(xué)業(yè)問題

a.特點(diǎn)：廣泛性（差生）；隱蔽性（品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生）；持續(xù)性 b．種類：學(xué)業(yè)不良，馬虎、拖延、考試焦慮、厭學(xué)

避免學(xué)生出現(xiàn)“習(xí)得性無助”。狗血綜合癥，體驗成功，建立自信。③情緒問題

策略：合理宣泄，轉(zhuǎn)移注意，轉(zhuǎn)換角度，學(xué)會升華，經(jīng)常保持微笑，找人傾述，學(xué)會和別人分享

④交往問題

種類：受排斥，受欺負(fù)，親子關(guān)系

策略：移情訓(xùn)練；技巧訓(xùn)練；人格完善；積極溝通

5、我們能做什么？

三、學(xué)習(xí)收獲

一個個鮮活的案例、一張張生動的圖片、一句句幽默的話語，不僅讓我們在理論上得到了提高，同時豐富了我們的教育方法，掌握了解決學(xué)生心理問題的一些基本策略。

第五篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題4

教育技術(shù)水平考試模擬試題4

一、單選題

1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是()。(1分)信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 在課堂教學(xué)中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合

2、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈

現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)文本、圖像 視頻、音頻 動畫、音頻 圖形、視頻

3、下列對教學(xué)設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）。(1分)對教學(xué)設(shè)計方案的評價應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計方案的完整性、規(guī)范性、可實施性和創(chuàng)新性等方面來進(jìn)行 評價一個教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，需要從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性

教學(xué)設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌

4、每位教師對于教學(xué)設(shè)計的作用都有自己的看法，以下對教學(xué)設(shè)計作用的看法，不正確的是（）。(分)教學(xué)設(shè)計過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計有利于教師學(xué)科知識水平的提高 教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

5、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有 效的是()。(1分)統(tǒng)計學(xué)生的三次期末考試成績 設(shè)計問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查

分析學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè) 觀看課堂小組活動的錄像

6、對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

7、下列選項中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)地理課本 教師 學(xué)習(xí)者 投影儀

8、學(xué)校只給你配備了計算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項任務(wù)的是（）。

(1分)Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office

9、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予反饋

對于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的一個重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因為擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)

生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性 批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生 讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個小組參加活動

12、以下描述中，對教學(xué)評價的說法不正確的是（）。(1分)根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷 教學(xué)評價的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) 教學(xué)評價可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) 教學(xué)評價的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

13、針對教學(xué)評價，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項是不正確的？(1分)

教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷 教學(xué)評價能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) 教學(xué)評價是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

教學(xué)評價的目的是為了區(qū)分成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生

14、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。(1分)日志題目 博客地址 友情鏈接 日志標(biāo)簽

15、關(guān)于教學(xué)實施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué) 5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實現(xiàn)

16、在講授“學(xué)會運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word

軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。(1分)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 引起注意

激發(fā)回憶 呈現(xiàn)材料

17、新課程改革實施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認(rèn)識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法

中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系

強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價的重要性，建立以學(xué)生評教為主的教師評價體系 強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思

強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平

18、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動，這屬于（）。

(1分)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 準(zhǔn)備環(huán)境 準(zhǔn)備材料 實施教學(xué)

19、教學(xué)實施是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實現(xiàn)并檢驗自己教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以

下關(guān)于教學(xué)實施的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施是緊密聯(lián)系的兩個教學(xué)階段

教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施緊密聯(lián)系，教學(xué)實施時需要嚴(yán)格遵守并落實教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的前提和保障，為教學(xué)實施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計為教學(xué)實施明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作性策略和資源 20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是()。(1分)研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題 研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動 研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

二、多選題

1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的一個重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。

(2分)學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系 師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

3、每個人對于教學(xué)設(shè)計的理解不同，因而對教學(xué)設(shè)計作用的認(rèn)識也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計作用的說

法正確的是（）。(2分)教學(xué)設(shè)計過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)設(shè)計有利于教師的知識管理，可以解決教學(xué)中的所有問題

教學(xué)設(shè)計可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

4、研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教 師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)實施方案和開題報告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)

實施階段的問題和對策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo)

5、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具

是（）。(2分)Authorware VB PowerPoint DreamWeaver FrontPage

7、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)

Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具 迅雷：下載軟件

Snagit：抓圖、抓視頻軟件

影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

8、教學(xué)實施的 5P 原則是指（）。(2分)實施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評價 預(yù)覽材料

教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

9、教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(分)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)

表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因為學(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評價教師，會讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評價教師

學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師

有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評價教師

開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師

三、是非題

1、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。(1分)是 否

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)是 否

3、通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史

記錄保存的天數(shù)。(1分)是 否

4、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是 否

5、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)

是 否

6、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是 否

7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1

分)是 否

8、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)是 否

9、在行動研究的獨(dú)立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)是 否

10、教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。分)是 否

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