第一篇：教育技術培訓中級模塊——后測答案

教育技術培訓中級模塊一后測答案（教學人員版）

1． 教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。A.設計、開發(fā)、利用、拓展和評價 B.設計、發(fā)明、利用、拓展和管理 C.設計、開發(fā)、利用、評價和管理 D.設計、發(fā)明、利用、評價和管理

您的答案：C

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

2． 下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？ A.全面實現(xiàn)教育信息化 B.促進技術在教學中的有效運用

C.建立教師教育技術培訓和考試認證體系 D.全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

您的答案：A

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

3． 下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？ A.初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力 B.初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師 C.中級培訓以普適教育為主

D.中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源

您的答案：B

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0 4． 本次中級培訓將重點培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥

您的答案：D

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

5． 根據(jù)圖1-2培訓模塊關系圖，本次培訓第（）模塊提綱挈領地提出了提高信息技術與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設計主題單元教學的過程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設計（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項是（）A.模塊1，模塊4 B.模塊2，模塊3 C.模塊1，模塊3 D.模塊2，模塊4 您的答案：B

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

6． 下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？ A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB 您的答案：A 題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

7． 電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。A.學習目的、學習業(yè)績 B.學習活動、學習進步 C.學習成果、學習付出 D.以上都是

您的答案：D

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0 8． 博客是一種（）工具。A.思維導圖 B.學習反思 C.圖形處理 D.文字處理

您的答案：B

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

9． 下面哪種工具屬于知識可視化工具？ A.博客 B.思維導圖 C.Excel表格 D.屏幕錄制工具

您的答案：B

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

10． 下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？ A.注意的焦點清晰地集中在中央圖形上

B.分支由一個關鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關鍵詞構成 C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

D.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn)

您的答案：D

題目分數(shù)：10 此題得分：10.0

測試總得分：100.0

測試總批注：

教育技術培訓（教學人員版中級）模塊二后測答案

1．根據(jù)泰勒原理，課程的主要結構要素是指：（）A.教學目標、教學內容、教學過程、教學工具 B.教學內容、教學過程、教學任務、教學評價 C.教學目標、教學過程、教學內容、教學評價 D.教學評價、教學目標、教學任務、教學內容

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

2．如果你需要選擇一種方式來記錄學習者學習的全過程，以便對其進行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術資源更可行、更能達到要求？（）A.電子檔案袋 B.電子試卷 C.論壇

D.博客blog

您的答案：A

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

3．下信息技術作為媒體（多媒體、教學光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡資源等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態(tài) C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗 您的答案：B 題目分數(shù)：10此題得分：10.0

4．信息技術作為工具（電子模板、電子大綱、學科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學活動過程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態(tài) C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

5．信息技術作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡教室、微世界、虛擬現(xiàn)實軟件、網(wǎng)絡環(huán)境、Internet等）在教學活動過程中起到的作用是：（）A.加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化 B.改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態(tài) C.支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D.增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

6．根據(jù)信息技術與課程整合時表現(xiàn)的連續(xù)動態(tài)特點，下面不是從封閉到開放的是：（）A.目標：教師確定統(tǒng)一目標??因人而異個性化目標??學生自定目標?? B.內容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡資源??

C.過程：協(xié)作交流??信息檢索??內容展示??模擬演示?? D.評價：測試題庫??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

7．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學系統(tǒng)設計框架細化了條件、方法、結果這三類變量，被認為是最典型的教學系統(tǒng)設計框架，下面屬于方法變量的是：（）A.內容特點 B.教學目標 C.組織策略 D.教學效果

您的答案：C

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

8．下面哪一種信息技術與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協(xié)調。（）A.思維引導方法

B.教學活動設計方法 C.資源組織方法 D.內容組織方法

您的答案：D

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0 9．

國際著名教育技術學者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學模式成功經(jīng)驗的基礎上提煉出一套“首要教學原理”，強調有效的教學應該是圍繞問題展開的，教學應該使學生涉及到四個階段的學習過程：（）

A.激活、應用、練習、整合 B.激活、演練、應用、探究 C.整合、激活、演練、實踐 D.激活、演練、應用、整合 您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

10．下面哪一組教學活動類型都是高級別體驗感受的？（）A.同伴展示、角色扮演、操作練習、信息搜索 B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習C.實驗探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問 D.個別輔導、操作練習、信息搜索、實驗探究

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

11．下面屬于工具類主題資源的是：（）A.基本資源、工具模板、小測驗工具 B.教學案例、拓展資源、量規(guī) C.學科軟件、工具模板 D.小測驗工具、學科軟件

您的答案：C

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

12．下面包含了全空間環(huán)境的是：（）A.居民社區(qū)、公共圖書館、實驗室 B.野生動物園、學校教室、飛機場 C.網(wǎng)吧、實驗室、虛擬教室

D.教室、公共娛樂場所、實驗基地

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

測試總得分：100.0

教育技術培訓（教學人員版中級）模塊三后測答案

1．您認為主題單元設計是屬于哪一層次的教學設計？（）A.宏觀 B.中觀 C.微觀

D.介于宏觀與中觀之間

您的答案：B

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

2．下面的選項中，哪一項不是進行主題單元教學設計的原因（）

A.主題單元設計是以學習活動為核心展開的一種新型的課程形式

B.主題單元設計能夠引領學生開展自主實踐活動，使學生能夠掌握本學科的核心知識體系 C.主題單元設計能夠促進學生多元智能發(fā)展 D.主題單元教學設計具有中觀、多樣、高效的特點

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

3．下列各項學習目標，不屬于“過程與方法”的一項是（）

A.通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程 B.在發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學習的能力

C.通過小組探討交流，體會鹵素單質性質與提取方法的內在關聯(lián)，體驗團結協(xié)作的意義 D.通過英語寫作，掌握英語議論文寫作結構的方法

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

4．關于信息技術對主題單元的支持作用，下面說法正確的是（）

A.信息技術具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用 B.信息技術具有知識創(chuàng)建、展示、演示的作用 C.信息技術具有情境創(chuàng)設、交流、通信的作用 D.信息技術能夠幫助學員進行有效的練習、測試和反思 E.以上都正確

您的答案：E

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

5．確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標要求，還需體現(xiàn)選題的（）

A.生活性與挑戰(zhàn)性 B.生活性與趣味性 C.拓展性與挑戰(zhàn)性 D.拓展性與趣味性

您的答案：A

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

6．利用Freemind軟件進行主題單元規(guī)劃的時候，生成的文件擴展名是（）

A.isf B.mm C.aif D.vsd

您的答案：B

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

7．在填寫主題學習概述時，不需要重點闡述的內容是（）

A.本單元在課程中的地位和作用 B.單元的組成情況

C.專題的劃分與專題間的關系 D.具體教學過程和環(huán)節(jié)

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

8．在關于教學策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）

A.雷杰盧斯把教學策略細分為組織策略、授遞策略和管理策略 B.教學策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學過程中如何開展交互式的教學活動 D.管理策略包括學生管理策略和學習方法選擇策略

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

9．在設計學習活動框架時，下面的選項中說法不正確的一項是（）

A.學習活動框架是由若干個專題組成的整個單元的學習過程架構 B.學習活動是多空間、多課時的，學習活動的方式也是多樣化的

C.在每一個學習專題中，針對單元的學習目標和學習內容，所采用的主要學習活動方式又是各有側重的 D.對于每一個活動專題，最好采用一種學習方法，這樣避免活動混亂 您的答案：D 題目分數(shù)：10此題得分：10.0

10．讀書指導法屬于下列哪一種教學方法（）

A.以陶冶為主的方法 B.以直接知覺為主的方法 C.以語言傳遞為主的方法 D.以實際訓練為主的方法

您的答案：C

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

11．下列各項學習目標的表述，符合新課程標準要求的一項是（）

A.知識與技能：1．通過對學生在閱讀古典文獻過程中遇到的障礙進行搜集分類，對造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認識，深刻領會同義詞的辨析對古典文獻閱讀有極大的輔助作用。2．掌握基本的辨析方法，進行各類組詞的同義辨析探索。過程與方法：1．通過對同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結一些行之有效的辨析方法。

B.知識與技能：（1）理解重力勢能的概念。（2）知道重力勢能的相對性，知道零勢能面。（3）掌握重力勢能的計算方法。過程與方法：（1）通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程。（2）通過經(jīng)歷探究的過程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過師生、生生合作探究，體驗合作的愉悅，增強樂于合作的意識。（2）關注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會責任意識。

C.知識目標：1．使學生知道圖形、表格、結構圖、Excel的基本應用和綜合應用的知識。2．理解數(shù)和形的關系。3．使學生發(fā)現(xiàn)并運用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學問題。能力目標：1．培養(yǎng)學生能利用數(shù)形結合的方法分析解決數(shù)學問題。2．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。3．培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。過程方法目標：使學生能運用圖形和圖表等描述分析問題的過程，使思維過程顯現(xiàn)，掌握研究問題的方法。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生自覺地運用圖形、圖表和結構圖等分析解決數(shù)學問題的方法和習慣。使學生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

D.知識與技能：1．掌握有關求最值問題的數(shù)學知識和方法，如二次函數(shù)、導數(shù)等知識；2．能夠通過數(shù)學建模解決生活中的優(yōu)化問題。過程與方法：讓學生感受運用數(shù)學建模解決優(yōu)化問題的過程和方法。情感、態(tài)度和價值觀：學生通過主動探究、合作學習、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風，培養(yǎng)自己學習數(shù)學的情趣，形成學習數(shù)學知識解決實際問題的積極態(tài)度。

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

12．下列各項關于單元問題的設計，符合思維導引原理的一項是（）

A.單元層面的問題： 我們一起上街實施調查好嗎？ 專題層面的問題： 1．調查問卷的設計步驟有幾步？2．你能讓被調查者心情愉快的接受調查嗎？3．現(xiàn)場調查時要注意什么？

B.單元層面的問題： 歷史對曹操有哪些評價？ 專題層面的問題： 1．在《三國演義》的《楊修之死》你看到一個怎樣的曹操？2．在《觀滄?！泛汀恫匠鱿拈T行》等詩歌中你讀到的曹操是怎樣的？3．史書《三國志》對曹操有怎樣的記述？

C.單元層面的問題： 為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表？ 專題層面的問題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？2．歌曲怎樣贊美它的？3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風格嗎？4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

D.單元層面的問題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來完成的？2．高科技時代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？ 專題層面的問題： 1．什么是電影特技？2．表演電影特技有危險嗎？3．誰能表演特技？4．表演特技的演員都能出名嗎？5．有什么方法可替代高風險特技表演？

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

測試總得分：100.0

教育技術培訓（教學人員版中級）模塊四后測答案

1．下面哪項是科學研究通常經(jīng)歷的五個階段？（）

A.預設方案、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究探索、得出結論 B.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預設方案、研究探索、得出結論 C.發(fā)現(xiàn)問題、預設方案、分析問題、研究探索、得出結論 D.研究探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預設方案、得出結論

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

2．以下對研究性學習的說法正確的是（）

A.研究性學習中，學生自主從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究

B.研究性學習中，學生在教師指導下，以個人或小組的形式從課本的相關內容中選擇和確定專題進行研究 C.研究性學習中，學生在教師指導下，以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究

D.研究性學習中，學生在教師指導下選擇和確定專題進行研究，研究過程中由教師來向學生傳授相關知識

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

3．以下對于MiniQuest的說法不正確的是（）

A.MiniQuest一般針對的是單學科學習

B.一個MiniQuest過程中不能完成真實問題的研究 C.一個MiniQuest過程一般1～2課時內就能完成

D.最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務、成果、過程、資源、評估等要素中的三到四個要素

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0 4． MiniQuest必須包含①情境②任務③成果④過程⑤資源⑥評估這些要素中的（）三個要素。

A.①情境②任務③成果 B.①情境③成果④過程 C.②任務③成果⑥評估 D.③成果④過程⑥評估

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

5．研究性學習中創(chuàng)設情境的形式，以下哪項說法不合適（）

A.借助實物、模型、圖像、標本以及實驗、參觀等創(chuàng)設教學情境 B.借助語言創(chuàng)設教學情境

C.借助新舊知識和觀念的關系和矛盾創(chuàng)設教學情境

D.借助演示、活動和動作創(chuàng)設教學情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度來說主要指操作

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

6．關于研究性學習的任務設置，以下說法正確的是（）

A.信息技術含量 B.基于生活 C.體現(xiàn)學科特點 D.融入情感

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

7．關于研究性學習的任務設置，以下說法正確的是（）

A.任務應該可以在課堂上45分鐘內完成 B.應該給學生一個完整任務的思想 C.學習任務集可以沒有一個主題

D.學習任務應該是學生可以在課堂中完成的 您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

8．學習支架的說法不正確的是（）

A.學習支架的作用就在于幫助學生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進一步的發(fā)展。B.學習支架常見的形式有范例、問題、建議、圖表、向導等。C.學習支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預先設計好。D.“解釋、對話、合作等”也是學習支架的隨機表現(xiàn)形式。

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

9．以下哪項不屬于基于項目的學習的構成要素？（）

A.目標 B.角色 C.對象 D.資源

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

10．以下哪項不屬于研究性學習的學習組織形式（）

A.小組合作研究 B.個人獨立研究

C.以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開展 D.個人研究與全班集體討論相結合 您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

測試總得分：100.0

教育技術培訓（教學人員版中級）模塊五后測答案

1．以下哪項不屬于主題資源網(wǎng)站的建設遵循的基本原則：

A.有利于學生的自學 B.有利于進行科學的教學評價

C.有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D.資源不需要與主題高度相關

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

2．主題資源網(wǎng)站建設步驟的一般順序為： A.確定主題資源網(wǎng)站的風格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關資源 B.選擇合適的主題、搜集相關資源、確定主題資源網(wǎng)站的風格、選擇合適的制作工具 C.選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風格、選擇合適的制作工具、搜集相關資源 D.確定主題資源網(wǎng)站的風格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關資源

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

3．以下哪一項屬于文本文件的后綴名：

A..caj B..Bmp C..gif D..mid

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

4．在合理地設計主題資源網(wǎng)站時，以下說法正確的是：

A.在網(wǎng)頁設計中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設計元素的處理重要 B.您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無 C.資源網(wǎng)站應該避免空鏈接、死鏈接 D.動畫、圖像與視頻的使用越多越好

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

5．“為學生提示研究的方向，提出引導性問題，提供思維的模板以及學習總結的框架?！边@句話中，蘊含了主題資源為學習者所提供的哪方面的支持：

A.知識背景的支持 B.學習情境的支持 C.學習支架的支持 D.交流合作的支持

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

6．以下不屬于下載工具的軟件為：

A.迅雷（Thunder）B.網(wǎng)際快車(FlashGet)C.SnagIt D.影音傳送帶(Net Transport)您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

7．在構建主題資源網(wǎng)站時：

A.需要認識到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動 B.需要考慮主題資源的修改、增刪等

C.不需要給那些在單元學習過程實施中可能發(fā)生變化的資源留有空間 D.不需要提供資源如何使用的信息

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

8．主題資源的建設應該是動態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項是：

A.教師按照主題學習需求，在網(wǎng)絡中搜索的支持資源 B.學反思和學生的學習反思 C.學生在網(wǎng)絡中搜索的所有資源

D.學生的學習作品，或學習過程中自己加工和處理的資源

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

9．“為學生提供與單元學習主題相關的基本知識與拓展學習等支持材料。”這句話所蘊含的“主題資源”是哪一類：

A.知識類 B.工具類 C.案例類 D.素材類

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

10．以下哪項不是按照實用屬性分類的主題資源類型：

A.工具類 B.課件類 C.案例類 D.評估類

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0 測試總得分：100.0

教育技術培訓（教學人員版中級）模塊六后測答案

1．“能否通過分析收集生物信息得出結論，并進行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認為下列的選項中，哪一項是它所評價的內容（）

A.知識和技能 B.過程和方法 C.情感和價值觀 D.目的和計劃

您的答案：B

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

2．下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學評價方法的描述，其中，你認為哪一項符合概念圖評價方法的描述（）

A.此評價方法可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標準 B.此評價方法具有作品展示的功能

C.此評價方法能有效的記錄學習者的思維歷程

D.此評價方法可以了解學生的學習興趣和態(tài)度、學習習慣和意向，了解各方面對教學過程和教學效果的意見

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

3．在單元教學評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學評價的哪一項功能：（）

A.反饋調節(jié) B.診斷指導 C.目標導向 D.強化激勵

您的答案：D

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

4．在研習評價與教學目標的一致性時，如果要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的：（）A.論文測驗、問題情境測驗、面談調查 B.各種客觀測驗、標準測驗 C.觀察、客觀測驗

D.各種客觀測驗、標準測驗、觀察

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

5．在確定主題單元評價量規(guī)時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）

A.確定評價要素、確定評價指標、確定具體評價要求、確定權重 B.確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標、確定權重 C.確定評價要素、確定評價指標、確定權重、確定具體評價要求 D.確定評價指標、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權重

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

6．對于評價主要指標的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的：（）

A.主要指標應該與學習目標緊密結合

B.所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面 C.每個評價要素的主要指標數(shù)目不必相同

D.為了更好的對學習任務進行評價，所設定的指標級數(shù)越多越好、越詳細越好

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

7．在“廢物利用”的單元學習評價中，需要學員最終達到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調查證明的進行廢物利用的論證”的目標，在所設計的評價量規(guī)中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）

A.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內容、電子表格、美學、整體論證 B.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內容、布局、美學、整體論證 C.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、整體論證 D.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、語言表達

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

8．“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學生一個已有的觀察報告，然后引導學生先認識身邊的植物，學生在課內分組觀察校內植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認識植物活動的時候，就要求學生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告……”對于這樣的教學情境，您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項：（）

A.范例展示評價 B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

9．關于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項：（）

A.電子檔案袋是對學生的學習成長過程記錄與評價的

B.電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學習者學習過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 C.電子檔案袋的基本內容是學生的作品范例

D.一個電子學檔就是一個學習者學習能力的示范、證明和最有力的說明

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

10． “在《種豆大賽》單元教學評價中，教師在整個單元中多次使用測定學生需求介紹，以確定學生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學生完成項目計劃，這將幫助他們指導他們的學習。學生還可以使用項目評價量規(guī)貫穿于整個項目中，指導他們工作。學生完成種植日記后，教師檢查日記了解學生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學生在制作簡報分享他們所學知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創(chuàng)建簡報，并滿足所有要求。”對于這樣一個教學情境，您認為應該采用哪一項評價方法對其實施評價：（）

A.范例展示評價 B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

11．下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進行描述的是：（）

A.概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結性評價中使用 B.概念圖是一種結構化知識評價工具

C.概念構圖任務是指讓學生用概念圖表征他們的知識的一系列過程 D.概念圖的評估包括對概念圖內容和結構的檢查，一般指的是質上的觀察

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

測試總得分：100.0 教育技術培訓（教學人員版中級）模塊七后測答案

1．依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點，教學策略可分為三類，分別是（）

A.提問與反饋策略、學生控制策略、助學策略 B.微策略、宏策略、中觀策略 C.組織策略、授遞策略、管理策略

D.學生管理策略、教學方法選擇策略、學習任務分配策略

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

2．下面對于教學策略的敘述，不正確的一項是（）

A.可以預先設計出一種普適的教學策略，以適應于所有的教學場景

B.教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C.教學策略的制定是一項系統(tǒng)考慮諸教學要素，總體上擇優(yōu)的設計工作

D.教學策略不同于教學設計和教學方法，它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施

您的答案：A

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

3．學習內容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類知識的掌握？（）

A.言語信息 B.智力技能類知識 C.動作技能類知識 D.以上所有知識

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

4．下面關于學習內容的組織編排方式，敘述不正確的一項是？（）

A.學習內容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式 B.實驗技能訓練適合采用反向編排方式

C.言語信息或智力技能類知識可以采用自頂向下的編排方式

D.螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡單到復雜的編排順序，能夠達到逐步提升學習者的學習能力的目的 您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0 5．

下面關于學習環(huán)境的敘述，不正確的一項是？（）

A.學習環(huán)境是指直接或間接影響個體及群體學習的全部外在因素

B.對于主題單元的學習設計，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡空間、社會空間，體現(xiàn)“全空間”設計

C.學風、校園文化等精神因素也屬于學習環(huán)境的范疇 D.家庭不屬于學習環(huán)境

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

6．下面關于學習環(huán)境的敘述，正確的一項是？（）

A.信息道德與安全不屬于學習環(huán)境的范疇 B.學習環(huán)境即校園環(huán)境 C.學習環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D.學習環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡空間和社會空間

您的答案：D

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

7．下面哪一項不屬于教學組織形式？（）

A.集體授課 B.學習活動評價 C.小組相互作用 D.個別化學習

您的答案：B

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

8．下面哪一項不屬于學習活動的評價與激勵機制？（）

A.獨立機制 B.競爭機制 C.懲罰機制 D.合作機制

您的答案：C

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

9．對于學生學習的診斷與調控，下面說法正確的一項是？（）

A.學習診斷就是考試

B.通過對學生學習過程的診斷，既可以及時了解學生的學習情況，又可以根據(jù)情況對學習內容進行調整 C.以客觀主義為理論基礎的教學診斷，更注重對學生學習過程的分析和評價

D.以建構主義為理論基礎的教學診斷，其呈現(xiàn)結果通常的形式為“掌握”或“未掌握”

您的答案：B

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

10．對于在教學中技術運用的說法，不正確的一項是？（）

A.建構主義教學觀認為，沒有適當?shù)募夹g/媒體，很難創(chuàng)設學習者能夠自由探索和建構的學習環(huán)境 B.在教學中合理、有效地使用技術，既涉及到策略問題，也涉及到教育觀念問題 C.為了使學習者更高效地達成學習目標，在教學中應當盡可能多地運用新技術、新媒體 D.在教學中使用什么技術，應該從教育目標和教學方法為出發(fā)點考慮

您的答案：C

題目分數(shù)：10此題得分：10.0

11．在單元教學過程中，設立學習者小組間競爭和組內獎勵制度，這屬于哪一類教學策略？（）

A.組織策略 B.授遞策略 C.助學策略 D.管理策略

您的答案：D

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

12．在主題單元教學中，我們通常需要對課程基本內容按適當?shù)捻樞蜻M行編排，形成各個專題，以幫助學習者學習，這種教學策略屬于（）

A.組織策略 B.授遞策略 C.助學策略 D.管理策略

您的答案：A

題目分數(shù)：5 此題得分：5.0

測試總得分：100.0

第二篇：中級教育技術培訓小結

中級教育技術培訓小結

花開花落，月圓月缺。一眨眼，我參加的這一期中級教育技術培訓臨近尾聲?；厥滓粋€月來的培訓過程，點點滴滴，都在心頭。

一、我的收獲和不足

這一期的教育技術培訓，開闊了我的眼界，增強了我對教育技術的應用能力，鍛煉了我的意志。具體來說，有以下幾個方面：1.堅定了我認真、執(zhí)著的態(tài)度，鍛煉了我的意志。習慣了在網(wǎng)上復制、粘貼的我，一開始做作業(yè)1的時候，由于要原創(chuàng)，感覺壓力山大。對照作業(yè)提示，根本無從下手。甚至裝個思維導圖軟件，都搞不懂。斷斷續(xù)續(xù)地做了一個多星期才做完。上交后，導師判了個不合格，無語啊!也不知道怎么改，就暫時先擱著。接下來的作業(yè)2、3、4、5，我努力調整好心態(tài)，積極認真地學習模塊內容，終于一路艱辛地完成了規(guī)定內容，并且全部通過?，F(xiàn)在想想，真不容易呢！完全是憑著認真、執(zhí)著的心態(tài)，才涉險過關的。2.這次培訓中，我學會了用思維導圖來規(guī)劃、整理自己的教學思路，包括單元教學內容、課堂教學實施方案、教學評價體系等等。感受到以思維導圖為代表的這類教育技術軟件對教師的課堂教學有很大的幫助。3.獲取和整合資源的一些小竅門。比如說下載文檔的一些訣竅；圖片處理的技巧和相關軟件、網(wǎng)站；一些教育資源豐富的好網(wǎng)站。4.主題資源網(wǎng)站的制作，相對來說，這個內容對我的實際教學幫助不大，只是相當于一個能夠與他人共享的文件夾而已。5.不足之處：?有些模塊的學習內容沒有學懂、學透，只是淺嘗輒止。例如主題資源網(wǎng)站的制作，評價體系中各要素的評價量規(guī)表的制定，都還需要花時間、花精力學習和研究。?與學伴的交流溝通的效率低下，泛泛而談、發(fā)發(fā)牢騷的時間多，探討、研究模塊內容的心思少。

二、單元計劃的實施

1.把培訓中學到的教育技術扎實有效地落實到教學中去。例如：把主題單元學習內容、實施方案、評價體系等用思維導圖的方式整理清晰，明確流程和關系。2.設計、制定單元教學實施方案及課堂教學中的研究性學習方案。努力貫徹、落實學生主體、教師主導、學位中心的現(xiàn)代教育教學理念。讓教育技術的力量，積極推動教育教學健康高效地發(fā)展。

三、我的感受

1.任務重。本次培訓規(guī)定學習的內容有8個模塊，7次研討，6個作業(yè)。先要學習模塊內容，接著要在學懂的基礎上完成研討和作業(yè)，對于我們一線的教師來說，是一個很大的壓力。白天在學校里工作，放學回家，還有忙著處理家里的一堆事情，夜深了，還要完成艱巨的培訓學習，太不容易了。

2..時間緊。本次培訓內容要在一個月的時間里結束，太短了。一線教師只有在每天深夜和雙休日中才有時間學習培訓內容，研討話題和完成作業(yè)，常?？吹絈Q群里的學員在午夜凌晨時分還在討論著作業(yè)。就拿我自己來說，睡覺凌晨一兩點起來寫作業(yè)已經(jīng)好幾次了。學員們都是嚴重缺覺?；蛟S有人說。時間是擠出來的。我試過了，擠出來的零碎時間是很難用來完成作業(yè)的。往往是剛有了一點思路，就被打斷，做別的事去了。

3.有效交流少。同班學員之間的有效交流很少，往往是在發(fā)牢騷，并沒有在探討作業(yè)。4.心力交瘁。這次培訓到現(xiàn)在，感覺人很累，很疲倦，為了盡快完成作業(yè)，把一部分工作和家庭事務都拖延了。幸好，培訓的研討和作業(yè)都做得差不多了。身心可以恢復恢復了。

四、項目助學導師工作

關于如何承擔項目助學導師工作，我不會去思考這一方面的內容。一是關于這一工作的性質、內容不清楚。二是自己清楚自己的水平，先提高自己，再提高自己，沒有然后。

總體來說，本次培訓活動對我說，付出了多少，就收獲了多少。

第三篇：教育技術中級培訓模塊七后測答案

1、單選題：在研習評價與教學目標的一致性時，如果要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的：（）（A）

? ? ? ? A.論文測驗、問題情境測驗、面談調查

B.各種客觀測驗、標準測驗 C.觀察、客觀測驗

D.各種客觀測驗、標準測驗、觀察

2、單選題：在確定主題單元評價量規(guī)時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）（C）

? ? ? ? A.確定評價要素、確定評價指標、確定具體評價要求、確定權重

B.確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標、確定權重 C.確定評價要素、確定評價指標、確定權重、確定具體評價要求 D.確定評價指標、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權重

3、單選題：對于評價主要指標的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的（D）

? ? ? ? A.主要指標應該與學習目標緊密結合

B.所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面 C.每個評價要素的主要指標數(shù)目不必相同

D.為了更好的對學習任務進行評價，所設定的指標級數(shù)越多越好、越詳細越好

4、單選題：在“廢物利用”的單元學習評價中，需要學員最終達到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調查證明的進行廢物利用的論證”的目標，在所設計的評價量規(guī)中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）（A）

? ? ? A.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內容、電子表格、美學、整體論證

B.B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內容、布局、美學、整體論證 C.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、整體論證

? D.演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、語言表達

5、單選題：下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進行描述的是：（）（D）

? ? ? ? A.概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結性評價中使用

B.概念圖是一種結構化知識評價工具

C.概念構圖任務是指讓學生用概念圖表征他們的知識的一系列過程 D.概念圖的評估包括對概念圖內容和結構的檢查，一般指的是質上的觀察

6、單選題：“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學生一個已有的觀察報告，然后引導學生先認識身邊的植物，學生在課內分組觀察校內植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認識植物活動的時候，就要求學生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告??”對于這樣的教學情境，您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項：（）（A）

? ? ? ? A.范例展示評價

B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價

7、單選題：“能否通過分析收集生物信息得出結論，并進行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認為下列的選項中，哪一項是它所評價的內容（）（B）

? ? ? ? A.知識和技能

B.過程和方法 C.情感和價值觀 D.目的和計劃

8、單選題：在單元教學評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學評價的哪一項功能：（）（D）

? ? ? ? A.反饋調節(jié)

B.診斷指導 C.目標導向 D.強化激勵

9、單選題：“在《種豆大賽》單元教學評價中，教師在整個單元中多次使用測定學生需求介紹，以確定學生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學生完成項目計劃，這將幫助他們指導他們的學習。學生還可以使用項目評價量規(guī)貫穿于整個項目中，指導他們工作。學生完成種植日記后，教師檢查日記了解學生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學生在制作簡報分享他們所學知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創(chuàng)建簡報，并滿足所有要求。”對于這樣一個教學情境，您認為應該采用哪一項評價方法對其實施評價：（）（D）

? ? ? ? A.范例展示評價

B.電子檔案袋評價 C.概念圖評價 D.時間線評價

10、單選題：下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學評價方法的描述，其中，你認為哪一項符合概念圖評價方法的描述（）（C）

? A.此評價方法可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標準

? ? ? B.此評價方法具有作品展示的功能

C.此評價方法能有效的記錄學習者的思維歷程

D.此評價方法可以了解學生的學習興趣和態(tài)度、學習習慣和意向，了解各方面對教學過程和教學效果的意見

11、單選題：關于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項（C）

? A.電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學習者學習過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料

? ? ? ? B.電子檔案袋的基本內容是學生的作品范例

C.一個電子學檔就是一個學習者學習能力的示范、證明和最有力的說明 D.電子檔案袋是對學生的學習成長過程記錄與評價的 答案為B

第四篇：教育技術中級培訓一后測題答案

教育技術（中級）模塊后測試題及答案（1）

一、單選題

1．教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。A．設計、開發(fā)、利用、拓展和評價 B．設計、發(fā)明、利用、拓展和管理 C．設計、開發(fā)、利用、評價和管理 D．設計、發(fā)明、利用、評價和管理

2．下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？ A．全面實現(xiàn)教育信息化

B．促進技術在教學中的有效運用

C．建立教師教育技術培訓和考試認證體系 D．全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

3．下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？ A．初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力

B．初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師 C．中級培訓以普適教育為主

D．中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源

4．本次中級培訓將重點培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力

A．①②④⑥ B．②③④⑥ C．①②③④⑤⑥ D．①②③④⑥

5．根據(jù)圖1-2培訓模塊關系圖，本次培訓第（）模塊提綱挈領地提出了提高信息技術與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設計主題單元教學的過程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設計（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項是（）

A．模塊1，模塊4 B．模塊2，模塊3 C．模塊1，模塊3 D．模塊2，模塊4 6．下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？ A．ELP B．ELF C．ELB D．ELPB 7．電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。A．學習目的、學習業(yè)績 B．學習活動、學習進步 C．學習成果、學習付出 D．以上都是

8．博客是一種（）工具。A．思維導圖 B．學習反思 C．圖形處理 D．文字處理 9．下面哪種工具屬于知識可視化工具？ A．博客 B．思維導圖 C．Excel表格 D．屏幕錄制工具

10．下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？ A．注意的焦點清晰地集中在中央圖形上

B．分支由一個關鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關鍵詞構成 C．主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

D．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn)

11．根據(jù)泰勒原理，課程的主要結構要素是指：（C）

A．教學目標、教學內容、教學過程、教學工具

B．教學內容、教學過程、教學任務、教學評價

C．教學目標、教學過程、教學內容、教學評價

D．教學評價、教學目標、教學任務、教學內容

12．如果你需要選擇一種方式來記錄學習者學習的全過程，以便對其進行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術資源更可行、更能達到要求？（A）

A．電子檔案袋

B．電子試卷

C．論壇

D．博客blog 13．信息技術作為媒體（多媒體、教學光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡資源等）在教學活動過程中起到的作用是：（B）

A．加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化

B．改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態(tài)

C．支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D．增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

14．信息技術作為工具（電子模板、電子大綱、學科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學活動過程中起到的作用是：（C）

A．加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化

B．改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態(tài)

C．支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D．增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

15．信息技術作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡教室、微世界、虛擬現(xiàn)實軟件、網(wǎng)絡環(huán)境、Internet等）在教學活動過程中起到的作用是：（D）

A．加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化

B．改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態(tài)

C．支持學生自主性、探究性、建構性、社會性學習

D．增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗

16．根據(jù)信息技術與課程整合時表現(xiàn)的連續(xù)動態(tài)特點，下面不是從封閉到開放的是：（C）

A．目標：教師確定統(tǒng)一目標……因人而異個性化目標……學生自定目標……

B．內容：多媒體課件……主題資源包……網(wǎng)絡資源……

C．過程：協(xié)作交流……信息檢索……內容展示……模擬演示……

D．評價：測試題庫……量規(guī)……電子檔案袋……錄像觀察……

17．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學系統(tǒng)設計框架細化了條件、方法、結果這三類變量，被認為是最典型的教學系統(tǒng)設計框架，下面屬于方法變量的是：（C）

A．內容特點

B．教學目標

C．組織策略

D．教學效果 8．下面哪一種信息技術與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協(xié)調。（D）

A．思維引導方法

B．教學活動設計方法

C．資源組織方法

D．內容組織方法

19．國際著名教育技術學者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學模式成功經(jīng)驗的基礎上提煉出一套“首要教學原理”，強調有效的教學應該是圍繞問題展開的，教學應該使學生涉及到四個階段的學習過程：（D）

A．激活、應用、練習、整合

B．激活、演練、應用、探究

C．整合、激活、演練、實踐

D．激活、演練、應用、整合

20．下面哪一組教學活動類型都是高級別體驗感受的？（C）

A．同伴展示、角色扮演、操作練習、信息搜索

B．課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習

C．實驗探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問

D個別輔導、操作練習、信息搜索、實驗探究

第五篇：連云港教育技術中級培訓模塊六后測答案

1．“能否通過分析收集生物信息得出結論，并進行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認為下列的選項中，哪一項是它所評價的內容（）

A．知識和技能

B．過程和方法

C．情感和價值觀

D．目的和計劃

√ 此題答對了！答案是：B

2．下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學評價方法的描述，其中，你認為哪一項符合概念圖評價方法的描述（）

A．此評價方法可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標準

B．此評價方法具有作品展示的功能

C．此評價方法能有效的記錄學習者的思維歷程

D．此評價方法可以了解學生的學習興趣和態(tài)度、學習習慣和意向，了解各方面對教學過程和教學效果的意見

√ 此題答對了！答案是：C

3．在單元教學評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學評價的哪一項功能：（）

A．反饋調節(jié)

B．診斷指導

C．目標導向

D．強化激勵

√ 此題答對了！答案是：D

4．在研習評價與教學目標的一致性時，如果要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的：（）

A．論文測驗、問題情境測驗、面談調查

B．各種客觀測驗、標準測驗

C．觀察、客觀測驗

D．各種客觀測驗、標準測驗、觀察

√ 此題答對了！答案是：A

5．在確定主題單元評價量規(guī)時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）

A．確定評價要素、確定評價指標、確定具體評價要求、確定權重

B．確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標、確定權重

C．確定評價要素、確定評價指標、確定權重、確定具體評價要求

D．確定評價指標、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權重

√ 此題答對了！答案是：C

6．對于評價主要指標的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的：（）

A．主要指標應該與學習目標緊密結合B．所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面

C．每個評價要素的主要指標數(shù)目不必相同

D．為了更好的對學習任務進行評價，所設定的指標級數(shù)越多越好、越詳細越好 √ 此題答對了！答案是：D

7．在“廢物利用”的單元學習評價中，需要學員最終達到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調查證明的進行廢物利用的論證”的目標，在所設計的評價量規(guī)中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）

A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內容、電子表格、美學、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內容、布局、美學、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、整體論證

演示文稿的鏈接、內容、電子表格、美學、語言表達

√ 此題答對了！答案是：A

8．“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學生一個已有的觀察報告，然后引導學生先認識身邊的植物，學生在課內分組觀察校內植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認識植物活動的時候，就要求學生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告……”對于這樣的教學情境，您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項：（）

A．范例展示評價

B．電子檔案袋評價

C．概念圖評價

D．時間線評價

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9．關于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項：（）

A．電子檔案袋是對學生的學習成長過程記錄與評價的B．電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學習者學習過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料

C．電子檔案袋的基本內容是學生的作品范例

D．一個電子學檔就是一個學習者學習能力的示范、證明和最有力的說明

√ 此題答對了！答案是：C

10．“在《種豆大賽》單元教學評價中，教師在整個單元中多次使用測定學生需求介紹，以確定學生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學生完成項目計劃，這將幫助他們指導他們的學習。學生還可以使用項目評價量規(guī)貫穿于整個項目中，指導他們工作。學生完成種植日記后，教師檢查日記了解學生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學生在制作簡報分享他們所學知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創(chuàng)建簡報，并滿足所有要求?！睂τ谶@樣一個教學情境，您認為應該采用哪一項評價方法對其實施評價：（）

A．范例展示評價

B．電子檔案袋評價

C．概念圖評價

D．時間線評價

√ 此題答對了！答案是：D

11．下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進行描述的是：（）

A．概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結性評價中使用

B．概念圖是一種結構化知識評價工具

C．概念構圖任務是指讓學生用概念圖表征他們的知識的一系列過程

D．概念圖的評估包括對概念圖內容和結構的檢查，一般指的是質上的觀察

√ 此題答對了！答案是：D