第一篇：《做班級的小主人》 教案

《做班級的小主人》教案

教學目標：

1、懂得自己是集體中的一員，是集體的小主人。

2、初步形成現(xiàn)代民主意識，積極參與班級管理，為班級建設出謀劃策。

3、能關心集體，樂于參與集體活動，自覺維護集體榮譽。

教學重難點：

1、了解自己的集體，知道自己是集體中的一員。

2、初步形成現(xiàn)代民主意識，做班級的小主人，積極參與班級管理。

3、能關心集體，樂于參與集體活動，自覺維護集體榮譽。

教學過程：

第1課時

一、談話揭題

1、師：自從我們跨進學校，班集體就像我們的家，我們一起學習，一起玩耍，在班集體中感受溫暖，感受快樂。我們每個同學都是班集體的一員，都是班集體的小主人。

2、來，請同學們把自己的照片貼在“我們的班集體”上。（學生有秩序貼照片）瞧！同學們在集體的懷抱里笑得多開心哪！

二、介紹自己的班集體

1、你喜歡自己的班級嗎？為什么？（老師和學生一起討論，并做適當點評）

2、在過去的三年中，通過大家的努力，我們?nèi)〉昧瞬簧俪煽?，你們還記得嗎？（回憶一起為取得成績所付出的努力）

3、課前，同學們還為我們班級即將取得的成績設計了獎狀，誰愿意展示給大家看，說說自己的構(gòu)思與想法。

三、學唱兒歌《我愛我的班集體》（活動手冊）

第二課時

一、談話引入：

師：我們是班級的小主人，我們就有一定的責任，那么怎樣來做好這個小主人呢？

二、為班級出謀劃策

1、元旦快要到了，大家來出出主意，過個愉快的節(jié)日。（可以參考活動手冊，分組分塊來討論，力求把這個活動搞得生動些，參與的面廣一些）

2、學生討論，制定計劃。

3、小組反饋，及時修改。（課后班干部整理）

三、實踐園：開展“一人一崗”活動

1、看圖，圖上的同學是怎樣為班級服務的？你愿意嗎？

2、教師出示“一人一崗”表，你可以根據(jù)自己的愛好、能力 為自己選擇崗位。（注意：崗位設立要切合實際）

四、總結(jié)：

看得出，同學們都很愛自己的班級，有強烈的主人翁意識。我們也將在期末評選出“優(yōu)秀小主人”。

第二篇：學會自我管理,做班級小主人

學會自我管理，做班級小主人

新妙鎮(zhèn)中心校 譚渝敏

我又接了個新班。面對剛?cè)雽W的四十幾名新生，讓我又一次感受到：班主任是天底下最小但管的人和事卻是最多的“主任”。對于那些離開幼兒園踏進小學課堂的孩子們來說，開始時多少帶著新奇與興奮。而當新奇感逐漸褪去，新環(huán)境帶給這些六七歲孩子的，或許更多的是不適與失落。我深知要帶好一個班，光靠一個老師的嚴格管理是不行的，更重要的是學生自覺自律的行為。那么如何去引導學生進行自我管理，做班級的小主人呢。

一、營造氛圍，讓孩子愛上“班級”這個家

班級，就像一個家庭，一個小社會，每天的事層出不窮，又煩雜難當。一年級的孩子可千萬不能小看他們，在思想上他們有了自己的許多見解和判斷是非的能力，生活中也具有了不可估量的能力。于是，在班級管理中，如何把孩子們的能量運用起來，真不是一件容易的事。

“現(xiàn)在的老師不好當，現(xiàn)在的孩子不好教”這是老師們經(jīng)常說的一句話。因為我們教育的對象是一群活蹦亂跳的孩子，他們的個性千差萬別，但他們都喜歡自己的家。于是，當孩子踏入校園的第一天時，我就在他們頭腦中建立起“班級”與“家”的概念，我會親切地對他們說：孩子們，從今天起，你們就有兩個家了，班級這個新家里你會有很多的小伙伴，可以和他們在一起做游戲，學本領。每天你的爸爸媽媽會從第一個家把你送到第二個“家” 里去上學，第二個“家”就是我們的班級。

當然，在這個“家”里，你得賞識每一個孩子，能使他們更信任你。你蹲下身子，放下教師高高在上的姿態(tài)，和孩子們?nèi)跒橐惑w，像朋友一樣，加深感情;你對每一個孩子都能真心實意，像媽媽一樣關心呵護他們。“人非草木，孰能無情?”當孩子上課沒精神時，你輕輕地走過去，俯下身子，關心地問一句：“怎么了?不舒服?”就這樣一個簡單的動作，幾句溫暖的問候，孩子會深深地烙在他的記憶中。

老師不僅要賞識孩子的閃光點，而且要包容孩子錯誤與不足，給孩子留有自尊，改正的機會，只要你的工作做到位，孩子的可塑性是很強的，他們就會努力地改正。當你做到了這一切，你真摯的心就會換來孩子那可滾燙的心，他們會用他們特有的方式來回報你。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@樣，孩子就會覺得班級是溫暖，溫馨的。

二、引導、激發(fā)孩子的主人意識

魏書生說：“管理是集體的骨架。一個良好的班集體，能給孩子們以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對學生的全面發(fā)展具有強大的影響。”要讓孩子成為班級管理的主人，讓他們主動的參與班級的各項工作，真正在和諧、民主、溫馨的環(huán)境中健康順利的成長。而自我管理的直接動力來源于小學生自我服務、行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是孩子發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性、計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。

隨著留守兒童的增多，現(xiàn)在的學生對成人的依賴性很強。由于隔代教育，長輩的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多地需要成人的幫助和照料。這種狀況是培養(yǎng)自我管理意識的最大障礙。因此，我們可以利用各種教育機會，進行生活、學習獨立性的教育。如在晨會、班會中向?qū)W生正面宣傳“自己的事自己干”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。還可以與家長取得一致意見，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會。

其次引導孩子正確認識自己、他人與班級的關系。兒童的自我管理并不只是管自己，而是要對自己、他人、集體全面負責。引導孩子自我管理首先應使他們樹立集體主義觀念，克服個人本位主義，使自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。曾經(jīng)班上有位同學他的成績優(yōu)良，很有組織能力，但他個性較強，缺乏關心他人的熱情，于是就讓他組織班隊活動，并經(jīng)常在大家面前表揚他這種樂于助人的精神，還積極創(chuàng)造機會讓其他同學主動與他接近，讓他體會到同學友情的真摯。過了一段時間，他爭當班干部，為大家服務，成了班級管理的得力骨干。由此可見，強化學生自我管理意識，一方面要求每位同學照顧好自己，另一方面，還要求同學關心他人和集體，認識到自己是班級的一員，管理好班集體是每位同學的職責。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！耙粋€班級的健康發(fā)展，必須要有一定的規(guī)范。因此，我首先確定幾個認為比較合適的班訓后，再讓同學們通過民主討論達成共識，共同制定合乎本班的班級公約。由于學生有為自己的目標負責的傾向，牢固樹立”我制定的規(guī)則，我要這樣做，我必須要這樣做“的思想，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。實踐證明，班級公約的制定不但對于形成良好的班風起到了積極的作用，對學生自身的成長和進步也起到了極大的激勵作用。在班級公約制定的整個過程中，學生其實無形中已開始了自我教育，這有效地激發(fā)了他們的主動意識，主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)了學生個性的自由和全面發(fā)展。

最后還要保護學生自我管理的積極性。一般來說，少年兒童的心靈是純潔無瑕的，他們樂于遵守紀律，配合老師的工作，也樂于為集體服務。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此，不斷讓孩子體驗到成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的手段。

三、以點帶面，讓孩子參與班級管理

以點帶面提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中認真懂事好學積極上進的孩子作為典型，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使他們更佩服、尊重你，就可以很順利地開展班級管理工作。如在班中設置多種崗位，“小組長”、“小衛(wèi)士”、“小老師”、“管理員”等。盡可能的創(chuàng)設多種機會使更多的孩子以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期輪崗。在多元多向的競爭中，給每個孩子帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。這樣把班級交給孩子，使孩子真正成為班集體管理的主人，他們就會時時事事對班集體、對同伴具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發(fā)揮自己的聰明才智。

調(diào)皮、好動的孩子，他的動手能力和動作協(xié)調(diào)性會很好，讓他們參與班級管理，能使他們的能力得到充分發(fā)揮，這既可以增強他們的自我約束力，又從另一個方面幫助他們找到了自信。在安排任務時，我會刻意安排兩個或兩個以上孩子去負責，在完成任務過程中，孩子們會通過交流、合作達成共識，無形中培養(yǎng)了孩子們的合作意識。我班上就有一個特調(diào)皮的男孩，他自己紀律性很差，老是管不住自己，課堂上總是動來動去的。不過，我發(fā)現(xiàn)他有一定的號召力，于是就將午休的紀律交給他和紀律委員管，你別說，還真有點效果。這樣以來，午休的紀律好了，也培養(yǎng)了他的集體主義感。

四、進一步促進自我管理的養(yǎng)成

班級自我管理真正地體現(xiàn)了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體，以及在教育中教師的主導作用。葉圣陶說過這么一句話：“教是為了不教?！币部梢越璐苏f，“管是為了不管”，不管，是班級管理者追求的最高境界。我們在學生有了一定的自我管理能力的基礎上，引導學生養(yǎng)成自己管理自己的習慣，班級自我管理的習慣，使之達到班級管理的最高境界。

班主任還要善于利用一個優(yōu)秀的班集體所形成的正確的輿論和優(yōu)秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

記得在一次開展“我是校園的主人”教育班隊課上，孩子們在受到教育后，是一臉的興奮。我可不想讓這興奮成為過眼煙云，于是，馬上讓孩子們離開座位，動手撿起室內(nèi)、走廊的垃圾。孩子們撿的歡，撿的細。他們不怕臟，還撿起了下水道口的臭垃圾，我見了是一臉的開心啦。撿完后，我立即表揚了大家，特別是那幾位撿下水道口垃圾的同學。我知道，這次活動有了初步效果。當然在班級管理活動中，還要啟發(fā)誘導，創(chuàng)造環(huán)境和契機，才能使學生的自我管理能力得到訓練和提高，才能進一步促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

總之，教師要積極做好班級管理的有心人，時時留意班里那些默默無聞的學生，積極引發(fā)他們潛能和創(chuàng)造力，使每個學生都有機會在他天賦所及的一切領域里最充分的展示并發(fā)現(xiàn)自己的才能，學會自我管理，做班級的主人！

第三篇：《做班級的小主人》教學設計

《做班級的小主人》教學設計

教學目標：

1、懂得自己是集體中的一員，是集體的小主人。

2、初步形成現(xiàn)代民主意識，積極參與班級管理，為班級建設出謀劃策。

3、能關心集體，樂于參加集體活動，自覺維護集體榮譽。重點：

了解自己的集體，知道自己是集體中的一員。難點：

1、初步形成現(xiàn)代民主意識，做個班級的小主人，參與班級管理，為班級建設出謀劃策。

2、能關心集體，樂于參加集體活動，自覺維護集體榮譽。教學準備：

教師準備：

1、班集體的情況分析。

2、反映班集體榮譽的照片等資料。

3、獎狀若干。

學生準備：自己或自己和同學的合影。教學設計：

一、導入

1、出示照片班集體的照片。請學生讀。

2、教師：集體是我們共同的家，它帶給我們溫暖，伴隨我們成長。我們都是集體的一員，是班集體的小主人。出示課題：（板書）我是班級小主人。讀題。

二、我是班中一員。

1、學生說說自己為班級做什么？

全班回憶班集體獲得過的榮譽，增強自豪感。全班交流。

2、教師小結(jié)。

三、心中有班級。

1、教師出示句子：我是一名光榮的少年先鋒隊隊員。讀一讀，這句話意味著什么？

教師引導領悟：我們不僅是一名小學生，更是一名光榮的少先隊員。我們胸前的紅領巾是無數(shù)革命烈士用鮮血染成的，我們身上肩負著祖國的希望、先烈的重托，我們是集體的小主人。

2、為班級做事。

出示照片，你為班級做了什么？想到誰為班級做了什么？（板書：為班級做事）學生講述自己平時是如何為班級服務的。教師在教學時，應大膽放手讓學生各抒已見，并及時采納好的建議。

3、為班級爭光。

（1）出示照片，你在什么方面為班級爭光？想到誰為班級爭光？（板書：為班級爭光）

（2）你們這么為班級爭光，都是因為“心中有班級”。（板書）

四、為班級提建議。

1、所有這些，都是為了爭創(chuàng)文明示范班。為了爭創(chuàng)文明示范班，要努力的方面很多，今天我們在學習、紀律、衛(wèi)生、體育藝術進行討論，怎樣為班級爭光。

2、小組討論，為班級活動提出自己的建議。分四個小組分組討（播放音樂）論。

組長負責寫寫建議。

3、小組代表發(fā)言，其他同學補充，教師總結(jié)。

五、評比小主人。

1、教師：在我們班中，哪些同學可以稱為“班級優(yōu)秀小主人”？學生交流評比標準。

（1）心中有班級。（2）為班級做事。（3）為班級爭光。

2、全班分小組討論（播放音樂），每組評出兩名“班級優(yōu)秀小主人”，并討論他們有哪些事跡？。

3、學生自由選擇最佩服的一名小主人，說一說他的優(yōu)秀之處。

4、當選的“班集體優(yōu)秀小主人”上臺談一談感受，教師為他們頒發(fā)獎狀。

5、教師鼓勵同學們向“班集體優(yōu)秀小主人”學習，找出自己的不足之處，努力改進。

2014年11月4日

第四篇：做時間的小主人(教案)

《做時間的小主人》教案

【教學目標】

1、通過時間大體驗、時間的奧秘和爭做時間小主人三個活動引導學生認識到時間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時間的良好行為習慣。

2、在活動中知道學習做事都要抓緊時間，學會合理安排和利用自己的時間，做到勞逸結(jié)合，提高學習效率。

【重難點】

初步培養(yǎng)他們珍惜時間的良好行為習慣，知道學習做事也抓緊時間，學會合理安排和利用自己的時間，提高學習效率。

【教學過程】

一、導入

聽說咱班的同學都特聰明，特優(yōu)秀，有沒有信心把最好的自己展示給大家？

聲音真洪亮，多自信??！那聰明自信的孩子們喜不喜歡做游戲？ 我們今天一起做個游戲吧？游戲的名字叫做《我是小小鬧鐘人》，讓我們一起來模仿一下鬧鐘。我們的左手就是鬧鐘的時針，右手就是鬧鐘的分針，我說十二點就是把兩只手都向上舉起，六點呢？真棒，就是一上一下。那游戲就要正式開始了！請起立，聽我口令

三點、五點、七點、九點、十一點、十二點

剛才同學們的模仿真是惟妙惟肖。你們真棒！請坐下！

雖然是個游戲，但是在我們揮揮手的空檔里，幾個小時就過去了。時間就是這樣，既看不見，又摸不著，但是我們每個人都離不開他。大家都知道時間很重要，那我們該怎樣更好的珍惜時間、利用時間呢？怎樣才能做時間的小主人呢？今天老師就想和大家聊聊這個話題，和大家一起尋找方法，做好時間的小主人。板書課題。好，小手放放好，身體坐端正，讓我們精神百倍的進入今天的學習，請大家聲音洪亮的讀一遍課題：《做時間的小主人》。

活動一 時間大體驗

大家都知道應該珍惜時間，可是時間到底有多長？能做什么？大家都還存有疑惑，那下面我們就進入第一個環(huán)節(jié)：時間大體驗

1、一分鐘的時間寫生字，教師規(guī)定好要寫的生字

2、根據(jù)我們的生活體驗，一分鐘我們還能做什么？

3、一分鐘能做什么？請大家看大屏幕。請你默默的讀完這些資料。

4、讀了這些材料，你有什么感想？

活動二 時間的奧秘

既然時間這么重要，大家想不想知道時間的奧秘？老師聽說，少年偵探隊知道時間的奧秘，我們要不要去采訪采訪他們？

柯南：我這幾天找到一本非常好看的課外書，太吸引人了，我每天晚上做完作業(yè)之后就迫不及待的開始看這本書。因為故事內(nèi)容特別精彩，導致我常常會舍不得放下，每次都要媽媽來提醒好幾次，我才會去睡覺。這樣一來，早上我常常會起不來，偶爾老師講課的時候還會打瞌睡，我該怎么辦呢？

光彥：我平時沒有一兩個小時是做不完作業(yè)的，常常做著作業(yè)就會走神去想別的事情了！可是，今天是周末，媽媽說要帶我去動物園，前提是要在一個小時之內(nèi)做完作業(yè)，還不能出錯。奇怪的是，盡管今天作業(yè)比平時要多一些，我竟然四十分鐘就做完了。我想改掉作業(yè)拖拉的壞毛病，我該怎么辦呢？

元太：我最近喜歡上了打籃球，放學以后或是周末我都要去體育館去打籃球，直到天黑了為止。匆匆趕回家后常常因為太累而沒有精力做作業(yè)，我該怎么辦？

灰原：我每天早上都不想起床，常常是穿好了衣服又倒回床上去睡一覺，等被媽媽喊起來的時候就已經(jīng)到了上學的時間了。因為這樣，我最近遲到了好幾次。我該怎么辦呢？

步美：媽媽生病了，有幾位阿姨來探望她。我想用最快的速度給阿姨們泡好茶?？墒切枰龅氖虑樘啵航铀枰?分鐘、燒水需要6分鐘、洗茶杯需要3分鐘、找茶葉需要2分鐘、泡茶需要1分鐘。我該怎么安排這些事情，才能以最快的速度讓阿姨們喝上熱茶呢？

根據(jù)學生的回答相機板書：抓緊時間，合理安排。

看來大家已經(jīng)找到時間的奧秘了，那就是（大屏幕出示），大聲讀出來：在日常生活中，不管是學習，還是做事，只有抓緊時間，合理安排時間，才能有效率。

活動三 我是時間小主人

大家能夠找到時間的奧秘，說明大家都已經(jīng)是時間的小主人了。各位小主人們，老師知道大家都很熱心，別人有困難咱們一定會幫忙的吧？

今天是星期天，小軍一個人在家，他想做的有以下六件事情：畫畫、踢球、看電視、讀課外書、寫作業(yè)和買文具。請你幫他安排一下今天的日程讓他既能玩得高興，又能學的認真！老師要提醒大家，安排的時候，別忘記了我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的時間的奧秘。

明理導行

通過今天的學習，你一定有不少的收獲！那在今后的生活中，你打算怎么做呢？

課堂總結(jié)

老師也有幾條名言要送給你們，希望你們能夠選擇一條作為自己的座右銘，以此來提醒自己珍惜時間，做好時間的小主人。

盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。少壯不努力，老大徒悲傷。合理安排時間，就等于節(jié)約時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

第五篇：做情緒的小主人教案

做情緒的小主人教案

一、導入

1、師生齊唱《幸福拍手歌》

（1）通過剛才的活動，你的心情怎樣？（2）什么情況下你的心情很好？

2、聽音樂《二泉映月》

（1）聽了這段音樂，你的心情怎樣？（2）什么情況下你會傷心難過？

3、我們有時候會傷心難過，有時候又會高興的手舞足蹈，這些都是情緒。

二、情緒大比拼，認識不同的情緒

1、遇到以下幾種情況，你的心情會怎樣？

（1）我們班在學校運動會上獲得冠軍，這時你的心情？（喜）（2）同學給你起難聽的外號，這時你的心情？（怒）（3）最好的朋友突然不理你了，你感到？（哀）

（4）昨天晚上，有人給你講了一個可怕的鬼故事，你的心情？（懼）這喜怒哀懼是我們?nèi)祟惖乃姆N基本情緒。

2、我們的學習和生活并非一帆風順、心想事成，因而我們的情緒也多種多樣、奇妙無比。

像開心

愉快

歡樂

甜蜜

激動

痛快

歡欣鼓舞 興高采烈 ……這些叫積極情緒。

像開心

愉快

歡樂

甜蜜

激動

痛快

歡欣鼓舞 興高采烈 ……這些叫消極情緒。

像難過、憤怒這些消極情緒過強或過久，會給我們的生活帶來不利影響。下面就有一個例子：傾聽故事《賈經(jīng)理的一天》（指明學生講故事）。

《賈經(jīng)理的一天》

某公司賈經(jīng)理一早起來，妻子就抱怨他不關心她，嫌他領帶沒打好，一通嘮嘮叨叨使經(jīng)理的好心情一下轉(zhuǎn)壞了，摔門而去。經(jīng)理虎著臉進了辦公室，面對臉帶微笑的女秘書不理不睬，使得女秘書很尷尬，女秘書的心情也轉(zhuǎn)壞了。在公司里，她一個上午都不高興。到了中午，女秘書帶著滿腹怒氣來到面館，對面館的面挑三揀四，不由和服務員爭了起來，然后找來了面館老板。面館老板一邊向女秘書道歉，一邊不分青紅皂白地訓了服務員一頓，服務員很生氣。服務員來到街上，越想這件事越懊惱，這時看到一只小狗對著他叫了一聲，不由想到：連狗也來欺負我。他二話不說，抬起一腳，把狗踢得嗷嗷亂叫。

聽了這個故事，你有什么感想？

三、通過聽故事，認識不良情緒的影響

情緒具有感染性和傳遞性，不良情緒不僅會傷害別人，也會傷害自己，并且會影響人際交往，我們要學會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，做情緒的小主人

四、探究調(diào)節(jié)情緒的方法

1、看這里有一位憂愁的老奶奶（ppt）

學生討論怎樣幫老奶奶擺脫煩惱，知道換個角度想一想可以調(diào)節(jié)情緒。

2、你在日常生活中有哪些煩惱？是用什么方法讓自己高興起來的？

3、小組說說自己調(diào)節(jié)情緒的方法，組長記錄到自己小組的開心果上，看哪個組方法多。

4、小組展示，張貼開心果到幸福之樹上。

老師：看我們的幸福之樹枝繁葉茂、碩果累累。幸福之樹上的開心果告訴我們很多克服或調(diào)節(jié)消極情緒的好方法，使我們擁有積極的生活和人生。

同學們這些方法大體可以歸納為4種：轉(zhuǎn)移注意力法、合理宣泄法、自我激勵法、心理換位法。

五、調(diào)適情緒小實踐

1、情景劇表演：老師的煩惱（老師在路邊散步，碰到一個朋友，打了2次招呼，朋友沒理我，我很傷心）誰有辦法勸勸老師？

2、這里有幾個小朋友也在煩惱著，你們能幫幫他們嗎？

（1）東東：雙休日寫完作業(yè)我想上網(wǎng)，可是媽媽不讓，真郁悶啊?。?）楠楠：每當我和弟弟吵架了，爸爸總是先批評我，我感到很委屈。

（3）小紅：同學們，我真想哭！我天生就笨，成績比不上小紅同學，歌聲沒有小慧同學好聽，我感覺自己樣樣不如別人。

（4）芳芳：上星期我參加了學校的演講比賽，成績不理想，我很傷心。

Ppt依次出示，逐個解決。

六、課堂總結(jié)

1、同學們，上了這節(jié)課，你們有什么收獲？

2、老師有幾句話送給同學們：（學生齊讀）

我不能左右天氣，但我可以改變心情。

我不能改變?nèi)菝玻铱梢哉宫F(xiàn)笑容。

我不能控制他人，但我可以把握自己。