第一篇：初中數(shù)學(xué)賽課比賽心得體會

賽課比賽心得體會

XX 2015年11月，學(xué)校組織了歷時(shí)大半個(gè)月的“同課異構(gòu)”骨干教師組和青年教師組的賽課比賽，其中參賽的數(shù)學(xué)老師達(dá)12人。我有幸參加了青年教師組的比賽，我在這次學(xué)習(xí)活動中接觸了學(xué)校各個(gè)年級的優(yōu)秀教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。

第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。

以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但通過這次賽課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，讓我知道要想在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的好，就要“備好”教材，還要“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。

第二、課堂上語言精煉準(zhǔn)確，肢體語言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象。

這次講課的教師語言都非常準(zhǔn)確，提問的意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價(jià)中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。我們都喜歡聽鼓勵(lì)的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。因此在上課過程中要做到語言溫婉，親切，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，運(yùn)用恰到的肢體語言配，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)學(xué)生，不管學(xué)生回答正確與否，都要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。

第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問題。

“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如配套問題等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上也要注意提出的“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。

第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以在講課的過程中，應(yīng)該先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。

通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。

2015年11月26日

第二篇：初中數(shù)學(xué)賽課活動方案

岳家小學(xué)初中部數(shù)學(xué)組講課比賽

活動實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

今年是我縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年，根據(jù)《平昌縣中小學(xué)教師全員賽課活動實(shí)施意見》（平教體[2013]24號）和《平昌縣岳家小學(xué)教師全員賽課活動實(shí)施意見》的要求，結(jié)合我校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程的展開，為確保初中數(shù)學(xué)組賽課活動順利開展，提高我校初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)： 組長：何文波

成員：李

爽、王玉明、張奇升、馬朝安、潘勇

三、活動主題：

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

四、活動內(nèi)容及方式：

1、不得刻意選擇授課內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合該班學(xué)生實(shí)際情況自主確定授課內(nèi)容，新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課均可。

2、由教研組根據(jù)實(shí)際情況確定教師上課順序。

五、參賽教師：

王玉明

何文波

向重陽

潘

勇

茍明珠

王安亮

張奇升

何萬江

茍曉慶

六、評委組成：

王玉明

何文波

向重陽

潘

勇

張奇升

馬朝安

（打分區(qū)間：80--100，評委參賽授課時(shí)由其余五位評委打分）

七、活動要求：

1、參賽教師在賽課前上交紙質(zhì)打印教案一份。

2、參賽教師在賽課后上交教學(xué)反思（不少于300字）一份。如果講課活動中使用了課件，賽課后須上交課件。

3、盡量使用普通話，并盡可能借助多媒體手段進(jìn)行賽課活動。

4、開展賽課活動時(shí)本組全體成員必須全程參與聽課活動，并作好聽課記錄，本組任何成員不得無故缺席。

八、賽課時(shí)間及日程安排：

時(shí)間：2014年3月4--5日

安排：星期二：上午 第1節(jié)王玉明 第2節(jié)向重陽

第3節(jié)何文波 第4節(jié)茍明珠

下午 第1節(jié)潘 勇

星期三：上午 第1節(jié)張奇升 第2節(jié)王安亮

第3節(jié)茍曉慶 第4節(jié)何萬江

星期三下午進(jìn)行賽課活動總結(jié)。首先由參賽教師說課，然后由一位評委評議，其他老師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充，最后由教研組長總結(jié)。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)一名：獎(jiǎng)現(xiàn)金150元并頒發(fā)證書

二等獎(jiǎng)二名：獎(jiǎng)現(xiàn)金100元并頒發(fā)證書

第三篇：初中賽課總結(jié)

高、初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式賽課活動總結(jié)

九龍中學(xué)

我校初中2011-2012下期舉辦了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式賽課活動，現(xiàn)將這次活動的得失總結(jié)如下： 得：

1、教學(xué)流程基本熟悉，初三比較熟悉，初二教師基本掌握，可能由于時(shí)間的關(guān)系，初一教師稍差些。

2、課堂上大都能夠處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的比例關(guān)系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間及行為能夠得到重視和體現(xiàn)。

3、許多教師的身份意識已經(jīng)發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)的束縛漸漸遠(yuǎn)去，教育思想已經(jīng)得到解放。

4、存在形式主義。精神實(shí)質(zhì)沒有完全領(lǐng)會。

5、操作不夠熟練

6、學(xué)生興趣沒有激發(fā)起來

7、教師思想未完全轉(zhuǎn)變，教的意識依然嚴(yán)重

8、對學(xué)生不夠放心，沒有放手

9、目標(biāo)仍然不明確，不夠精確，展示不夠充分，方式缺乏變化

10、學(xué)生自學(xué)時(shí)間不夠，自學(xué)的問題不夠明確，缺乏操作性，缺乏學(xué)生實(shí)際，不符合年齡特征，問題的設(shè)置缺乏科學(xué)性。

11、教師語言不夠精煉，講的過多。

12、練習(xí)不夠，題不夠精煉，學(xué)生練習(xí)時(shí)間不夠保證。

13、學(xué)生的交流不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)意識。

14、研究性問題不夠。

15、沒有重視情景設(shè)置在教學(xué)中的作用。

16、對教學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)律、思維、方法、理論等詞語重視不夠

17、學(xué)生膽量不夠，回答問題聲音不大膽，語言也不專業(yè)

18、不夠重視現(xiàn)實(shí)性問題的結(jié)合，學(xué)以致用不夠

19、學(xué)生調(diào)查

李靜：兵教兵未充分體現(xiàn)，自學(xué)不夠緊張

王昌碧：教學(xué)態(tài)度不夠自然，沒有深入學(xué)生中間指導(dǎo)，教師應(yīng)該對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。把初中學(xué)生成人化，學(xué)生的主體作用沒有得到發(fā)揮

蔣選亮：學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成文字和筆記，模擬情景教學(xué)，小組比賽競爭教學(xué)；多次自學(xué)；目標(biāo)細(xì)化；教師走動觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況；目標(biāo)落實(shí)；課堂氣氛較好。初三英語教師：兵教兵對象不夠明確；形式主義；教師點(diǎn)評糾正；男同學(xué)回答問題不如女同學(xué)；學(xué)生自學(xué)時(shí)間應(yīng)該明確；缺乏小組討論；情景設(shè)置不夠；多媒體教學(xué)不夠；學(xué)生主體未體現(xiàn)

騰恩銘：問題不夠明確；教師講的過多；學(xué)生不知道下一步做什么；兵教兵環(huán)節(jié)不夠；板書工整；目標(biāo)明確；手段多元化；學(xué)習(xí)氛圍不夠積極

殷舉珍：小組討論積極；黑板分塊劃線板書；教態(tài)不夠自然；聲音洪亮；抽學(xué)生回答方式多樣化；兵教兵不夠；學(xué)生回答問題聲音小，教師應(yīng)該重復(fù)；全英語教學(xué)是不是好

華小林：目標(biāo)明確，探究性強(qiáng)；講的過多；小組討論積極；形式與內(nèi)容結(jié)合教完美；數(shù)學(xué)的多種解法運(yùn)用；兵幫兵和兵教兵；學(xué)生積極性高；教師素質(zhì)充分體現(xiàn)；目標(biāo)不夠明確；自學(xué)環(huán)節(jié)對個(gè)別學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)；調(diào)動學(xué)生積極性需要加強(qiáng) 林彬：講的過多；應(yīng)該多抽學(xué)生成績差的；抽學(xué)生的面應(yīng)該更廣，層次性；教學(xué)環(huán)節(jié)不完整

張芬;預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠；學(xué)生回答聲音??；小組討論應(yīng)該民主集中制；目標(biāo)明確；練習(xí)不夠

張少祥：預(yù)習(xí)缺乏；學(xué)生思考時(shí)間過少；討論時(shí)間控制好；學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)；小組討論積極；教師控制力強(qiáng)；具有開放性；獨(dú)創(chuàng)性；兵教兵運(yùn)用高中，學(xué)以致用； 周志瓊：目標(biāo)不明確；激情不夠；音樂教學(xué)好；專業(yè)化水平高；樹立權(quán)威；小組討論積極；自主學(xué)習(xí)沒有落實(shí)；講的多；情感培養(yǎng)不夠；傳統(tǒng)模式；需要形成結(jié)論

姜丹：小組討論不夠；導(dǎo)入不吸引人；趣味性不夠；故事性不夠；兵教兵運(yùn)用； 蔣文：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，小組討論不夠；初中高中結(jié)合還好；學(xué)生探究不錯(cuò)；數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生思考；檢測手段單一；課堂氣氛不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)不緊張

譚鴻：教學(xué)抓關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；邏輯思維強(qiáng)；問題教學(xué)不夠；普通話；兵教兵；讓學(xué)生大膽做；多媒體的合理利用；同課異構(gòu)教學(xué)比賽推行；

李祥平：導(dǎo)入方式獨(dú)特；滲透情感教學(xué)，觸及學(xué)生心靈；兵教兵；教學(xué)形式多元化；音樂教學(xué)運(yùn)用。

周喜陽：目標(biāo)展示明確，但字體??；反復(fù)鞏固單詞教學(xué)方式獨(dú)特；大量課堂練習(xí)丁彬：導(dǎo)入不夠；討論不夠；鼓勵(lì)不夠；應(yīng)該注重教師儀表，創(chuàng)造力不夠；情景模擬不錯(cuò)；出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。多媒體的合理運(yùn)用

鄒紅梅：英語教學(xué)的形式主義；目標(biāo)不夠明確；注重興趣培養(yǎng)；課堂練習(xí)不夠；語言教學(xué)應(yīng)該對對話。小組討論不錯(cuò)，教學(xué)生活化

張春梅：導(dǎo)入的創(chuàng)意；多給差生機(jī)會；練習(xí)題型應(yīng)該多元化；教學(xué)手段單一；注重個(gè)人回答，不要齊答

包中華：影像導(dǎo)入獨(dú)特；開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；系統(tǒng)化教學(xué)；英語教學(xué)探究；小組討論；價(jià)值觀培養(yǎng)，如環(huán)保 熊葉妮：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法；盡量讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)小組討論交流；討論時(shí)間過短；實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較成功；但是虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用：重視情感價(jià)值觀培養(yǎng)；語言表達(dá)不夠；探究不夠；問題設(shè)置不夠恰當(dāng)；時(shí)間沒有把握好；注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的完美結(jié)合

劉金龍：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；兵教兵不錯(cuò)；小組討論不夠積極，學(xué)生交流不夠；充分利用展示臺展示學(xué)生的成果；課堂激情不夠，多媒體的充分利用，周濤麗：導(dǎo)入模式生活化獨(dú)特；責(zé)任感強(qiáng)；討論積極，教師深入學(xué)生指導(dǎo)；語言感染力強(qiáng)；講的過多；虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；訓(xùn)練不夠，課改應(yīng)該延伸到課外

游學(xué)明：目標(biāo)展示時(shí)間短；關(guān)閉手機(jī)；教學(xué)不夠自然；教學(xué)實(shí)例不典型；問題教學(xué)不夠，不夠典型；學(xué)生回答問題時(shí)答案已經(jīng)在書上或多媒體中；形式主義嚴(yán)重；多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠；講得過多；探究質(zhì)量不夠不足；激情不夠；與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較好；教師不能主導(dǎo)課堂，啟發(fā)不夠

劉文章：評委責(zé)任感不夠；教師活動范圍應(yīng)該擴(kuò)大；討論積極；小組交流；情景模擬不錯(cuò)

唐廷杰：應(yīng)該知識問題化；多媒體不能僅僅是播放器；應(yīng)該有預(yù)習(xí)案；學(xué)生討論不夠；

劉纖：目標(biāo)展示；講太多；情景設(shè)置不夠；問題教學(xué)教好；語言表達(dá)力強(qiáng)；思路清晰；小組討論積極；學(xué)生回答問題積極；板書不夠規(guī)范；教師應(yīng)該走下講臺；檢測手段不夠；信息反饋加強(qiáng)；教學(xué)環(huán)節(jié)完整 范芬：目標(biāo)不夠明確；教師有激情；學(xué)生主體性未充分體現(xiàn)；過于注重教師的講；沒有照顧學(xué)生的感受；引入競爭機(jī)制；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造熱情；注重情感教學(xué)；問題教學(xué)；問題設(shè)置欠缺；學(xué)生成果展示欠缺；教態(tài)不夠自然

李祥平：有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)；目標(biāo)明確；學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來；鼓勵(lì)教育不錯(cuò)；教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)巧妙；學(xué)生大膽發(fā)言；風(fēng)箏式教學(xué)；開放性；情感教學(xué)；學(xué)習(xí)方法介紹；高初中課改結(jié)合；

賈東方：目標(biāo)明確，有導(dǎo)學(xué)案；教師講的多，霸道教學(xué)，不重視學(xué)生；賽課應(yīng)該讓同學(xué)科的其他教師來聽聽；教師聲音應(yīng)該洪亮；檢測不夠；數(shù)學(xué)課改的困惑； 劉良平：復(fù)習(xí)導(dǎo)入模式；教師主導(dǎo)課堂；調(diào)動學(xué)生不夠；應(yīng)該抽學(xué)生成績差的回答，抽問的層次性；粗放式討論；數(shù)學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)；知識落實(shí)不錯(cuò)；糾錯(cuò)式教學(xué)獨(dú)特； 廖瑜：有導(dǎo)學(xué)案，目標(biāo)明確；學(xué)生上臺板演時(shí)下面的學(xué)生也該寫；筆記應(yīng)當(dāng)落實(shí)；給差生機(jī)會；演示實(shí)驗(yàn)直觀有效；兵教兵；氣氛活躍；學(xué)生積極性高；學(xué)以致用；教學(xué)手段多樣化；注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

陳丹：導(dǎo)學(xué)案；目標(biāo)明確；注重情景設(shè)置；課件制作不錯(cuò)；問題教學(xué)不夠，答案過早展示；學(xué)生思維空間時(shí)間不夠；案例教學(xué)不錯(cuò)；知識落實(shí)還好；小組討論積極，并且形成民主集中，伍穎新：有導(dǎo)學(xué)案；長江漫游情景設(shè)置巧妙；地理與詩歌結(jié)合，體現(xiàn)地理教學(xué)的人文氣息；問題設(shè)置精美；課件制作不錯(cuò)；學(xué)生有視覺沖擊

劉文章：導(dǎo)學(xué)案；目標(biāo)明確；平等民主；學(xué)生討論積極；問題設(shè)置不夠恰當(dāng)；討論過多；多媒體使用不夠熟練；注重歷史詩歌的運(yùn)用 高中賽課思路總結(jié);

一、導(dǎo)入方法

二、目標(biāo)展示

三、新舊知識的結(jié)合

四、教學(xué)內(nèi)容的講解方式

五、問題教學(xué)的運(yùn)用

六、競爭性課堂的培育

七、賞識教育

八、學(xué)生回答問題的方式

九、小組討論

十、教師在學(xué)生活動時(shí)的教學(xué)行為

十一、課堂信息反饋

十二、教師行為教學(xué)

十三、課堂練習(xí)

十四、課改理念的改變

十五、教學(xué)手段

十六、情景設(shè)置

十七、檢測方式

十八、學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化

十九、學(xué)科特點(diǎn)

二十、藝體教學(xué)

二十一、教師語言表情 二

十二、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案 二

十三、教師專業(yè)化水平二

十四、學(xué)以致用 二

十五、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 二

十六、多媒體的運(yùn)用

二十七、學(xué)生主體地位的培養(yǎng) 二

十八、情感教學(xué) 二

十九、結(jié)構(gòu)化教學(xué) 三

十、探究性教學(xué)

三

十一、兵教兵的運(yùn)用

第四篇：賽課心得體會

“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課心得體會

陽平街小學(xué)

李俊榮

參加了我校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，比賽結(jié)束后，收獲很大，現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會作一總結(jié)。

首先，這次賽課教師都是精心準(zhǔn)備后講的課，他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我先來談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點(diǎn)：

第一，教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為：（1）都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長的需求；注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求；（2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關(guān)系；（3）積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新，參賽教師在此時(shí)都充分展現(xiàn)了選手們的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，值得一提的是其中有一位老師采用網(wǎng)絡(luò)的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋里尋找自己想要的知識。

第三，提供的信息新，能把最新的時(shí)事及生活中典型的事例運(yùn)用到課堂上來。貼近時(shí)代、社會、生活和學(xué)生的實(shí)際。

其次，參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，改變了以往的一問一答教學(xué)模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。

以上是我本次外出比賽學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲，希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點(diǎn)遺憾，總覺得如果自己再用心一點(diǎn)，也許會更好，為此，也總結(jié)出一些參賽教師在比賽前注意的事項(xiàng)。

1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心，認(rèn)真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關(guān)的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導(dǎo)老師、學(xué)生滿意為止。

2、要學(xué)會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因?yàn)槟忝可弦还?jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時(shí)候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因?yàn)閷κ质峭昝赖?。所以一定要認(rèn)真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。

3、要調(diào)整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽，當(dāng)然也不能輕“敵”。

4、比賽前一定要抓住與學(xué)生交流的機(jī)會，這樣才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，因?yàn)橛袝r(shí)候最好的信息和資源往往來源與學(xué)生。

以上是我對本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學(xué)到的新的、科學(xué)的東西貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力。

第五篇：賽課心得體會

賽課心得體會

互助小學(xué)

趙長玲

從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來，我就對科學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識。賽課結(jié)果不重要，我覺得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會變得更精彩，教學(xué)生涯就不會留下遺憾。

從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過程對于一個(gè)執(zhí)教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，如果沒有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)機(jī)會，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識，教學(xué)能力有了提升。

現(xiàn)在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的。社會在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸，聽取指導(dǎo)教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。

教到老，學(xué)到老，如果有機(jī)會，我覺得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。

2011年5月16日