第一篇：2010年安徽省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課比賽印象

2010年安徽省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課比賽印象

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）-09-0073-02

2010年安徽省青年教師數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀課評(píng)比和觀摩活動(dòng)于3月30日至4月1日在安慶舉行，筆者有幸觀摩了來自全省各地市遴選出來的初中數(shù)學(xué)教壇上的頂尖高手的精彩教學(xué)，受益匪淺。限于篇幅，下面僅就聽課中體現(xiàn)新課程理念這一塊談三點(diǎn)個(gè)人的感悟。

一、教師的教學(xué)行為

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是以問題解決為核心，通過問題的引入、展開、深入來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)品質(zhì)，讓問題引領(lǐng)課堂已經(jīng)被選手們所認(rèn)同。例如，一位教師在上“平行四邊形3”時(shí)，用如下情境引入新課：小明過生日時(shí)，爺爺送他一個(gè)平行四邊形的蛋糕，要把一個(gè)蛋糕分成4等份，有4種方案，其中對(duì)角線分法是等分嗎？這是最簡(jiǎn)單的分法嗎？還有其它分法嗎？教師設(shè)置的問題情境與新知識(shí)聯(lián)系緊密，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，誘使學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.圍繞學(xué)生的實(shí)際問題來建模。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)設(shè)置生活場(chǎng)景和懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于引領(lǐng)學(xué)生共同參與教學(xué)過程，或者發(fā)揮承前啟后作用。例如，一位教師在上平行四邊形時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：李大伯有一個(gè)平行四邊形衣架，知道其中一個(gè)內(nèi)角為60°，如何求其余角的度數(shù)？這樣就有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。

3.重視思想方法的引入和知識(shí)的歸納。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)思維的結(jié)晶，并直接支配著數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將數(shù)學(xué)思想和方法納入基礎(chǔ)知識(shí)范疇，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一部分。選手們都認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性，并積極將數(shù)學(xué)思想的教學(xué)穿插于課堂中。

如已知四邊形ABCD中，ABCD，求證四邊形ABCD是平行四邊形。學(xué)生A在黑板書寫了證明過程，并講解了自己的證明過程。

師：你為什么想到連接AC呢？

生：化歸，有關(guān)四邊形問題化歸為三角形問題來解決。

師：我欣賞你的這種思想。

課堂結(jié)尾時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生用精練簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行歸納，要求突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在大腦中形成系統(tǒng)，產(chǎn)生整體感知，并理清知識(shí)脈絡(luò)。比如，一位教師在講完“平行四邊形”后，讓學(xué)生歸納出平行四邊形的兩個(gè)性質(zhì)和兩個(gè)推論。因?yàn)樵谡n堂上這些知識(shí)都是分步講解的，所以在“結(jié)課”時(shí)，教師更進(jìn)一步歸納、提煉了知識(shí)的聯(lián)系規(guī)律。

4.多媒體與“粉筆黑板”合理整合，取長補(bǔ)短。數(shù)學(xué)是一門邏輯性特別強(qiáng)的科學(xué)，板書材料前后聯(lián)系，要一步一步寫在黑板上，學(xué)生才有回味、反思的余地，否則就難以接受。所以即使用多媒體這一輔助教學(xué)手段，也少不了傳統(tǒng)教學(xué)的板書。以多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的“粉筆黑板”有機(jī)結(jié)合，是目前新授課的主要做法。其中，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用主要是展示客觀事實(shí)或?qū)W生成果、創(chuàng)設(shè)問題情境、呈現(xiàn)微觀動(dòng)態(tài)過程等，而認(rèn)識(shí)過程和思維過程則應(yīng)通過教師的寫與講授在黑板上體現(xiàn)出來。

例如，有位教師教學(xué)“平行四邊形性質(zhì)3”時(shí)，用幾何畫板演示了怎樣改變四邊形大小，并請(qǐng)同學(xué)們觀察哪些線段相等。然后學(xué)生觀察和猜想，并回答已知、求證及分析證明過程。同時(shí)，教師板書已知、求證，并得到平行四邊形性質(zhì)3，這樣不僅發(fā)揮了多媒體形象直觀、快捷的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教法中學(xué)生可以親身體驗(yàn)認(rèn)知過程和教師靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

大多數(shù)選手都能有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，在這寬松的課堂氛圍里，學(xué)生沒有心理壓力，情感愉悅，可以有效發(fā)揮自身特長。

1.注重學(xué)生的自主探究。體驗(yàn)性是新課程學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。例如，有位教師在上“平行四邊形”一課時(shí)，讓學(xué)生利用手中的平行四邊形，猜想它們的邊、角有什么關(guān)系，并進(jìn)行測(cè)量、驗(yàn)證，相應(yīng)的，練習(xí)鞏固也是由學(xué)生分析證明。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中，自始至終都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本理念，課堂上學(xué)生活動(dòng)得很充分，氣氛也很活躍。

2.學(xué)生勇于表達(dá)，善于表達(dá)。在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生以充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。例如，有位教師讓學(xué)生扮演教師角色，上前講解證明過程。這樣，學(xué)生就能夠認(rèn)真傾聽別人的意見并且自由表達(dá)觀點(diǎn)，課后學(xué)生興奮地說：“終于當(dāng)了回老師?！?/p>

三、不足之處

1.學(xué)科理解的深度不夠。學(xué)科理解的深度關(guān)系到教學(xué)的高度，例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)――平均數(shù)”的過程中，多數(shù)教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣計(jì)算平均值上，而忽略了統(tǒng)計(jì)思想。如一位教師在導(dǎo)入“平均數(shù)”時(shí)，要求學(xué)生思考怎樣根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，說明這一天的空氣質(zhì)量？導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算數(shù)據(jù)平均值上花了不少時(shí)間。其實(shí)，計(jì)算的練習(xí)應(yīng)該是小學(xué)時(shí)就熟練的，沒必要再在課堂上花時(shí)間計(jì)算，而應(yīng)要把統(tǒng)計(jì)思想講清楚，如計(jì)算空氣質(zhì)量問題，怎樣抽樣？每天抽樣多少次才算合理？

2.教學(xué)模式單一，教師創(chuàng)造力不夠。多數(shù)選手上課時(shí)特別是課堂結(jié)尾都會(huì)千篇一律地問：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“本節(jié)課你有什么收獲？”每節(jié)課都以這樣的方式結(jié)束，顯得非常單調(diào)而沒有創(chuàng)新性。課堂教學(xué)的結(jié)束和導(dǎo)入一樣，雖然所占用的時(shí)間不多，但卻非常重要。俗話說：“編筐編簍，重在收口。描龍畫鳳，難在點(diǎn)睛。”就課堂教學(xué)而言，“收口”之所以重要，是因?yàn)橐环矫嫠芨爬ń虒W(xué)內(nèi)容，鞏固教學(xué)效果；另一方面，它能深化理解，延展知識(shí)，滲透情愫。

通過此次活動(dòng)的觀摩和思考，筆者深深感到：課不可能上得十全十美，只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾，有缺憾的課才是真實(shí)的。如果觀摩課沒有問題，那這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是一個(gè)錯(cuò)誤，這樣的預(yù)設(shè)會(huì)給教師增加很多心理壓力，結(jié)果往往是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不見成效。我們常說課堂要扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，但說時(shí)容易做時(shí)難，但正是在這種追求的過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，同時(shí)也才能真正體驗(yàn)到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣.評(píng)好課:應(yīng)知應(yīng)會(huì)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社，2010:116.[2]劉曉明.科學(xué)備課――現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2008:60.

第二篇：安徽省初中數(shù)學(xué)青年教師新課程優(yōu)秀課評(píng)比觀后感

安徽省初中數(shù)學(xué)青年教師新課程優(yōu)秀課評(píng)比觀后感

項(xiàng)鋪初中 田龍梅

11月14日至16日，安徽省初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在合肥五十中新區(qū)舉行，我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。本次評(píng)比活動(dòng)共有來自全省的40位教師參評(píng)，共有近500位教師到場(chǎng)觀摩。兩天半的現(xiàn)場(chǎng)賽課，氣氛熱烈，讓我受益匪淺。以下是參加觀摩的一些感受：

第一、比賽教師的語言藝術(shù)高

從我聽到的20節(jié)課來看，極大部分的教師語言表述都非常精煉，語速合適，提問的意圖指向明確，引導(dǎo)學(xué)生自然、評(píng)價(jià)中肯，言語中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。成年人都喜歡聽好話，學(xué)生更是如此，同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展也是非常重要的。馬鞍山的郭玲玲老師給我的印象最深，整節(jié)課積極引導(dǎo)學(xué)生思考，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然?，F(xiàn)場(chǎng)專家給予她的點(diǎn)評(píng)是三好：師生互動(dòng)好，課堂氣氛好，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手好。如果沒有高超的語言藝術(shù)，借班上課難有如此好的藝術(shù)效果。

第二、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活

“數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)?！币虼耍诮虒W(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。例如，亳州市利辛中學(xué)的郭亞東老師在上《等腰三角形》新課引入就是通過多媒體展示合肥五十中大門前橫幅所掛的彩旗，操場(chǎng)上籃球架下的橫梁，抽象出等腰三角形模型，讓學(xué)生感受到等腰三角形在日常生活中隨處可見，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。蕪湖的龔燕老師在上《線段的垂直平分線》這節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幫助政府在合肥長江路旁規(guī)劃一個(gè)車站，且使車站到路旁兩小區(qū)的距離相等，這個(gè)貼近生活的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

第三、利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。這一點(diǎn)最成功的應(yīng)該是阜陽的楊蓓蓓老師，她上的《線段的垂直平分線》這節(jié)課，從新課引入開始，到線段垂直平分線的性質(zhì)定理的形成，直到小結(jié)，整堂課中，楊老師始終是個(gè)導(dǎo)演，學(xué)生是真正的演員，其過程真實(shí)自然，水到渠成，既尊重學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓我嘆為觀止。

第四、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢

我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是從情境出發(fā)，提出問題，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，得到新知識(shí)，再用新知識(shí)解決問題，最后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。整個(gè)課堂給人的感覺是自然流暢，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)學(xué)模型過程。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生，從知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到學(xué)生的技能能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以教材為依托，以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀，對(duì)基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。安慶市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王琪瓊老師講授的《軸對(duì)稱圖形》，“找一找”，“畫一畫”，“猜一猜”，”做一做”，“練一練”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合情合理，過渡自然流暢，尤其是結(jié)尾通過設(shè)計(jì)圖案，寓意為“海上生明月，天涯共此時(shí)”，和學(xué)生共度了這美好的四十五分鐘作為結(jié)束語，意猶未盡，整節(jié)課給人一氣呵成的感覺，卻又回味無窮。正如專家說的“有美好的預(yù)設(shè)，才會(huì)有完美的生成”。

第五、專家的精彩點(diǎn)評(píng)

本次活動(dòng)我收獲最大的應(yīng)該是專家的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問題的地方，仁者見仁，智者見智，最后我們都覺得都好，都有道理，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，資深的專家對(duì)20節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們?cè)u(píng)課有理論支持，同時(shí)所評(píng)的都是課堂上的案例，不得不服。

通過觀摩，我的感觸很深，今后我的數(shù)學(xué)課該教什么，怎么教，為什么這樣教？數(shù)學(xué)是玩概念的游戲，而不是玩技巧，技巧不足道也！數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)的味道。

第三篇：初中數(shù)學(xué)賽課比賽心得體會(huì)

賽課比賽心得體會(huì)

XX 2015年11月，學(xué)校組織了歷時(shí)大半個(gè)月的“同課異構(gòu)”骨干教師組和青年教師組的賽課比賽，其中參賽的數(shù)學(xué)老師達(dá)12人。我有幸參加了青年教師組的比賽，我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了學(xué)校各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。

第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。

以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但通過這次賽課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，讓我知道要想在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的好，就要“備好”教材，還要“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。

第二、課堂上語言精煉準(zhǔn)確，肢體語言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象。

這次講課的教師語言都非常準(zhǔn)確，提問的意圖指向明確。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)自然、評(píng)價(jià)中肯，言語中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。我們都喜歡聽鼓勵(lì)的話，學(xué)生更是如此，這對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。因此在上課過程中要做到語言溫婉，親切，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，運(yùn)用恰到的肢體語言配，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)學(xué)生，不管學(xué)生回答正確與否，都要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。

第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問題。

“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如配套問題等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上也要注意提出的“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。

第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以在講課的過程中，應(yīng)該先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。

通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。

2015年11月26日

第四篇：初中印象

初中印象

遇到的每一個(gè)人，或多或少是我的老師，因從他們身上學(xué)到了東西。

——題記

經(jīng)過漫長的六年小學(xué)學(xué)習(xí)，我終于升到了初中。當(dāng)我第一腳踏進(jìn)大屯鎮(zhèn)中學(xué)校門時(shí)，一種自豪感油然而生，原來我長大了。

在剛?cè)雽W(xué)校這些天里，校園風(fēng)景如畫，課堂的生動(dòng)有趣，老師們和藹可親，同學(xué)們陽光灑脫，都給我留下了美好的印象。

校園真美呀！兩幢高大的教學(xué)樓和宿舍樓矗立在綠樹成蔭的校園里。正前方有寬敞的籃球場(chǎng)和布滿草坪的足球場(chǎng)。光潔的水泥甬道縱橫交錯(cuò)，四個(gè)大花壇鑲嵌在樓前，花壇里的花五顏六色，她們開得爭(zhēng)奇斗艷，姹紫嫣紅，成了一道靚麗的風(fēng)景線。在這景色優(yōu)美的校園，將孕育我們的理想，陪伴我們成長

課堂真有趣呀！在寬敞明亮的教室里，在這美輪美奐的多媒體教學(xué)中，我們被深深的吸引了，我們沉醉其中。在優(yōu)美的音樂聲中，我們與主人公同悲同喜；在動(dòng)態(tài)線條轉(zhuǎn)換的畫面中，我們探索數(shù)學(xué)的奧秘；在豐富多彩的畫面中，我們開闊了視野盡情的享受學(xué)習(xí)的快樂。

老師們真好呀！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)老師的真實(shí)寫照。我們初一（1）班的班主任xx老師，為人豁達(dá)而開朗，管理班級(jí)有條不紊，工作負(fù)責(zé)；歷史老師幽默而充滿活力，課堂中彌漫著一種活躍的氛圍；英語老師和藹可親，眉目中透著一種慈愛；數(shù)學(xué)老師耐心而細(xì)致，經(jīng)常幫助同學(xué)們解疑釋惑??老師們播撒著全部的愛，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里徜徉

初中給我留下的印象終生難忘，既激動(dòng)興奮又充滿幻想，但無論如何，我都會(huì)從一點(diǎn)一滴做起，以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)。讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初中生活，讓青春的夢(mèng)想為三年的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，向成功的未來一步步邁進(jìn)！

第五篇：初中印象

作文選

光陰如江南女子紡出的絲綢，轉(zhuǎn)眼間，剛剛還是少先隊(duì)員的我，已經(jīng)步入中學(xué)大門，繼續(xù)走在學(xué)業(yè)的航道上。

初中上學(xué)首日，帶著滿滿的好奇心，步入這未來3年的家。進(jìn)入校門，首先映入眼簾的是，一座巍峨的教學(xué)樓，他屹然矗立，如一座智慧的寶塔，可以讓人們充滿知識(shí)書囊，獲得更多的世界奧秘；他威武雄壯，宛如父親般張開雙臂迎接我們的到

來；他朝氣蓬勃，欣欣向榮，頓時(shí)給我學(xué)習(xí)的激情與力量。

進(jìn)入校園，教學(xué)樓前兩片綠地，十分顯眼，周圍大樹，郁郁蔥蔥，如果學(xué)習(xí)累了，眼睛酸了，或許從教學(xué)樓內(nèi)看看這綠色，可以使人立刻神清氣爽。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我要伴隨著美麗的校園，一同成長，奮斗！作文選

作文選

冬爺爺插著翅膀來了，帶來了許多美好的事物。它沒有春姑娘的婀娜多姿，鳥語花香；它，沒有夏叔叔的熱情奔放，粗獷豪放；它，更沒有秋婆婆的桃李天下，碩果累累。然而，它卻具備著別樣的風(fēng)采，給人們留下無限懸念。

冬爺爺好像感冒了，晨跑時(shí)，他打了一個(gè)哈欠，嚇的校園里大大小小的樹葉都七零八落的漫天飛舞，紛飛而下。霧公公好像也被這怪天氣糊涂了，向大地噴射了如此多的沉沉厚霧。仿佛間，我似乎看到這就是童話故事里的仙境，煙霧彌漫，樹葉兒紛飛，多美??！我是不是就是那個(gè)穿著粉 紅舞群的公主呢……我正沉迷于這美麗的幻想中，突然，一片樹葉落了下來，從我的臉頰旁劃過，冰冷冰冷的，使我不得不被拉回現(xiàn)實(shí)。

我跟著隊(duì)伍繼續(xù)圍繞著校園跑著。風(fēng)弟弟頑皮的輕吻著我的臉，悄悄地拍著我的手，撩起了我的衣角，吹散了我的短發(fā)，發(fā)絲兒繞在我的脖子上，癢得我直打顫。

我愛校園冬天的早晨，是它給我們這群夢(mèng)幻般年齡的孩子帶來快樂，使我們像是生活在童話故事里一般，給人以無限遐想……