第一篇：中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)之我見

中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)之我見

【摘 要】合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中不可或缺的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。隨著合唱教學(xué)的不斷發(fā)展，音樂教師應(yīng)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，探索合唱教學(xué)的意義、內(nèi)容和方法，使合唱教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 合唱教學(xué) 歌唱技巧 合唱實(shí)踐

合唱教學(xué)是音樂教育重要的組成部分，在音樂課上加強(qiáng)合唱教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的快樂和成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識，提高音樂素養(yǎng)和審美能力。那么，如何有效開展合唱教學(xué)呢，在這里談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、合唱教學(xué)應(yīng)成為音樂課的主要教學(xué)形式

合唱是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)形式，是音樂教育教學(xué)的重要組成部分，合唱作為一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)過程中包含著聲樂的技能技巧，對音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，中小學(xué)進(jìn)行的合唱教學(xué)，必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓(xùn)練、合唱練習(xí)的過程等方面有效的訓(xùn)練做起。

合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法，使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，從而喜愛音樂，提高音樂鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，豐富其形象思維能力，培養(yǎng)集體主義思想和合作精神，陶冶情操、增進(jìn)團(tuán)結(jié)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

二、選擇適合的合唱作品

在合唱教學(xué)中，選擇一首好的歌曲，以生動的音樂形象，促使學(xué)生在情感上產(chǎn)生激動，思想上發(fā)生共鳴，在潛移默化中受到合唱藝術(shù)美的熏陶。因此，在合唱作品的選擇上應(yīng)注意以下方面：

1.應(yīng)選擇符合學(xué)生心理、生理和思想發(fā)展規(guī)律的樂曲。中學(xué)生正處在心理成熟和半成熟時期，生理上嗓音的發(fā)展正處于變聲期，過難過大的作品學(xué)生表現(xiàn)不出作品的內(nèi)涵，而且高音過多的樂曲還會對學(xué)生的聲帶造成破壞性的影響。

2.應(yīng)選擇一些學(xué)生比較熟悉的樂曲，適合學(xué)生的實(shí)際水平。

教學(xué)中應(yīng)選擇適合學(xué)生實(shí)際水平的作品。如學(xué)生對西方音樂感受不多，就不能選擇《藍(lán)色的多瑙河》《拉德斯基進(jìn)行曲》等有一定難度的外國合唱曲，應(yīng)選擇一些學(xué)生比較熟悉的作品。像《雪絨花》《鈴兒響叮當(dāng)》等較簡單的樂曲。如果班級中沒有獨(dú)唱出色的學(xué)生，就不能選擇領(lǐng)唱較多的合唱作品。所以合唱曲目的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的演唱水平。

3.選擇作品時要注意學(xué)生男女聲比例。在合唱的選曲中要重視男女聲比例，合唱作品中有專門的童聲合唱、女聲小合唱等，如果不注意學(xué)生男女聲比例，很難做好合唱排練。由于中小學(xué)生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，選擇作品時我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音，學(xué)生對音樂的熱愛程度、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)生的參與意識等因素，選曲一定要揚(yáng)長避短，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既可以實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、加強(qiáng)合唱教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

音樂是情感藝術(shù)，在合唱教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂素質(zhì)。

同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將無法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時應(yīng)循序漸進(jìn)，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達(dá)到協(xié)和的狀態(tài)。

節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨(dú)立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓(xùn)練的另一個重要方面。在具體訓(xùn)練時，可加強(qiáng)簡單節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏反應(yīng)，為合唱教學(xué)的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

聲音與情感的有機(jī)結(jié)合是合唱教學(xué)中最重要的，從歌唱角度來看，情感好比是聲音的修飾，尤其是歌曲中的高潮情感的表現(xiàn)更是聲音的補(bǔ)充。

四、加大合唱歌曲的欣賞，提高學(xué)生的審美鑒賞力

近年來，社會上一些格調(diào)低下的歌曲使學(xué)生深受其害。因此，音樂課上要讓學(xué)生多欣賞一些嚴(yán)肅音樂，提高辨別力。在教學(xué)中，適當(dāng)選擇一些中外優(yōu)秀歌曲如：革命歌曲《賣報歌》《長城謠》，優(yōu)秀民歌《太陽出來喜洋洋》，兒童歌曲《我們多么幸福》以及一些外國歌曲等來讓學(xué)生欣賞，從歌詞上挖掘歌曲的思想內(nèi)涵，激發(fā)他們熱愛祖國的情感和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，并引發(fā)他們在美的旋律中體會到人間美好的親情、友情和愛心，感受音樂的美，培養(yǎng)高層次的情感，提高審美素質(zhì)。

五、增加合唱教學(xué)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

1.注重學(xué)生對音樂的理解。教師可以提示學(xué)生通過標(biāo)題、節(jié)奏、旋律，充分發(fā)揮想象力，使其對音樂形象的表現(xiàn)意義、風(fēng)格特征加以理解，以便更準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品。

2.強(qiáng)調(diào)用氣息歌唱。有道是：“呼吸是歌唱的生命”。要把呼吸的要領(lǐng)告訴學(xué)生，使他們有一個正確的呼吸方法，在每次練習(xí)前，先做幾次純呼吸的練習(xí)，在練聲時，不要喊叫，這樣既破壞了作品的藝術(shù)風(fēng)格，時間長了還會使嗓子產(chǎn)生病變，歌唱時做到一切聲音都要從弱聲練起，同時要注意勞逸結(jié)合。

3.培養(yǎng)頭聲感覺。教學(xué)中應(yīng)提倡以頭腔為主體的頭聲共鳴。哼鳴是訓(xùn)練聲音集中和獲得高位置共鳴的最好方法。在做這個練習(xí)時，要讓學(xué)生下巴徹底放松，嘴巴微閉，聲音集中在眉宇之間，不要用壓迫聲帶的喉音。訓(xùn)練學(xué)生可做多聲部的哼唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頭聲感覺。

4.聲部的訓(xùn)練。在合唱訓(xùn)練中，聲部的訓(xùn)練尤為重要。我認(rèn)為先唱低聲部為好，因?yàn)榫鸵话愫铣髌穪碚f，高聲部是旋律聲部，比較流暢、動聽、好學(xué)，而低聲部旋律性、流暢性都差一些，難學(xué)、難記。教師應(yīng)采取先入為主的方法，就是趁學(xué)生還未接受高聲部旋律之前，先讓他們接受低聲部的訓(xùn)練。

總之，合唱教學(xué)是我國中小學(xué)音樂教育中一項(xiàng)長期而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，廣泛開展合唱教學(xué)是實(shí)施中小學(xué)音樂教育的有效途徑。只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去提高教學(xué)水平，才能使合唱達(dá)到以美育德，以美啟智，以美健心的目的，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。

第二篇：中小學(xué)音樂課器樂進(jìn)課堂之我見

中小學(xué)音樂課器樂進(jìn)課堂之我見

本人從教已經(jīng)十余年，中小學(xué)音樂課器樂進(jìn)課堂有些自己的想法，非常高興有這樣一個平臺讓我暢所欲言，如果講得有些偏激或偏離請各位海涵。

一.為什么要進(jìn)行器樂進(jìn)課堂教學(xué)？

1．小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定：根據(jù)不同條件，選學(xué)常見的打擊樂器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴以及易學(xué)的民族樂器等?！拌b于大綱所之要求，我們現(xiàn)在使用的音樂教材安排了”“口琴”和“豎笛”這兩樣樂器進(jìn)入課堂。

2．為了堅決貫徹和執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的規(guī)定》和江澤民《關(guān)于教育問題的談話》精神，全面推薦藝術(shù)教育步伐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代新人，強(qiáng)調(diào)以美育為主線，努力抓好學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)與鑒賞力，處理好“雙基”與“審美”二者之間的關(guān)系，克服專業(yè)化訓(xùn)練與實(shí)用學(xué)習(xí)體系，降低知識難度，重在藝術(shù)實(shí)踐活動、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種重要實(shí)踐方式，我們更是責(zé)無旁貸，積極實(shí)行認(rèn)真教學(xué)。

3．依據(jù)美國當(dāng)代著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾所言“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗(yàn)的橋梁。事實(shí)上它本身就是一個廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)給我們提供了獨(dú)特而令人高興的音樂價值和效果的可能性，兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的正確指導(dǎo)下，一定將這種可能性逐漸變成自己的東西。”墨塞爾先生對器樂教學(xué)深刻的認(rèn)識，無疑對我們是一種很大的啟發(fā)。我們借助器樂學(xué)習(xí)音樂，利用這些簡單易學(xué)，且具有固定音高的樂器學(xué)習(xí)音樂，可以更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個階段學(xué)習(xí)器樂的成功與否是次要的，我們主要看學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中參與音樂的樂趣和表現(xiàn)。

二．器樂教學(xué)如何與其他教學(xué)環(huán)節(jié)溝通？ 總原則：（1）把“器樂”作為一種學(xué)具使用。（2）注意同唱歌、欣賞、識譜等教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來。（3）注意循序漸進(jìn)、由淺入深。

（一）唱 歌

樂器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見的做法是：在歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生來吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。另外我們還可以把樂器當(dāng)作輔助學(xué)習(xí)的工具進(jìn)行音樂教學(xué)。

（1）歌唱的呼吸訓(xùn)練：在口琴、豎笛的吹奏過程中，均離不開呼吸，這個呼吸的過程正好與我們的呼吸訓(xùn)練要求一致。試想用器樂完成一個帶有連音線樂句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深、平穩(wěn)、流暢、呼吸自如等；你想歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習(xí)相吻合。（請全體教師體會一下）

（2）二部合唱的訓(xùn)練：在這個環(huán)節(jié)中，首先，我們可以用探索學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇兩個部分的學(xué)生分別吹奏第一、第二兩個聲部，另一部分學(xué)生聆聽其和聲效果，采取這種辦法，①可以讓學(xué)生體會和感受和聲效果；②可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心和聲感；③相互學(xué)習(xí)與鑒賞；其次，我們還可以選擇一種同伴互助的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，即：同一個聲部由唱和奏兩部分學(xué)生合作完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)和聲織體感和培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。

（3）輔助歌唱教學(xué)：在歌唱教學(xué)中，我們時?；赜龅街T如：音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等難點(diǎn)，針對這些深奧、枯燥的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如果我們借助學(xué)生手中的小“樂器”（口琴、豎笛）輔助解決，那將使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出活潑和有生機(jī)的勢頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力。例如：小學(xué)音樂教材《侗家兒童多快樂》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現(xiàn)給我們的是一個飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節(jié)奏為密集型，前八后十六節(jié)奏，應(yīng)該說這是合唱教學(xué)中的一個難點(diǎn)，如何解決呢？簡述步驟：模擊節(jié)奏（×××）→ 師生同奏（固定音）→ 學(xué)生自學(xué)（學(xué)生依節(jié)奏填譜）→ 師生合奏 → 學(xué)生嘗試合奏。

譜例(合奏)：

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2—

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1—

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3—

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621 2 ︱621 2︱62 12 ︱16 60︱365 6︱ 365 6︱

5—

︱ 3

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︱ 36 56 ︱ 53 3 ︱

（4）視奏學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)生的器樂演奏自學(xué)能力達(dá)到了一定水平時，我們不妨多讓學(xué)生做一些嘗試性的視奏練習(xí)，調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)原動力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。例如：（提供一些簡單譜例供聽者）

（二）聽賞

聽賞教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，更離不開聽賞教學(xué)。傳統(tǒng)的聽賞教學(xué)模式是“初聽→復(fù)聽→ 講解→分析→再復(fù)聽”，那么在聽賞教學(xué)中我們不妨運(yùn)用器樂吹奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗(yàn)橋梁。特別是一些簡單、通俗的好民歌、名曲我們可以讓指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生真正在音樂的王國里遨游。例如：民族器樂合奏曲《采茶撲蝶》、《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂頌》、《保衛(wèi)黃河》、《賣報歌》、《故鄉(xiāng)的親人》、《搖籃曲》等

（三）其他

根據(jù)現(xiàn)行音樂教材的特點(diǎn)及編排情況，我們可以將器樂學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助樂器有聲響的特點(diǎn)，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥無味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂教學(xué)，可以加深和理解音樂作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。

三．在“器樂教學(xué)”中，我們要注意的以下幾個問題

（一）打擊樂器

1．使用打擊樂器時，應(yīng)該動作規(guī)范、準(zhǔn)確，指導(dǎo)無誤。比如“碰鈴”、“鈴鼓” 和“鋁片琴”。（出實(shí)物教師演示）2．打擊樂器的一些符號，表述要清楚，示范準(zhǔn)確。比如：“鈴鼓”的顫音符號認(rèn)識及演奏方法（沙沙）、“雙響筒”中低音點(diǎn)的演奏方法（咚噠）。

3．敲擊打擊樂器時，要注意聲音傳播的愉悅性，要與音樂作品的表現(xiàn)密切相關(guān)，起到一個“畫龍點(diǎn)睛”的作用，絕不能干擾到我們的聽覺和破壞音樂作品的美好形象。

（二）合奏訓(xùn)練

在這個環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合奏的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。教師的合奏指揮要動作準(zhǔn)確、清晰、大方和掌控自如、表達(dá)清楚。

總之，器樂教學(xué)在我們的中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤活音樂教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。最后，我送給大家一句話：我們要培養(yǎng)的是喜愛音樂的人，絕不是音樂家的人！

第三篇：和諧的藝術(shù)——中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)研究

和諧的藝術(shù)——中小學(xué)音樂課合唱教學(xué)研究 付寶環(huán)

在人類音樂發(fā)展史上，合唱以其獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式為社會各界所接受，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的高雅藝術(shù)品種之一。廣大中小學(xué)生從多年的合唱藝術(shù)實(shí)踐中，真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美；感悟個人在藝術(shù)小舞臺乃至社會大舞臺中的角色位置；感悟個人對集體、對生活的責(zé)任，體現(xiàn)了藝術(shù)與人的特殊功能。

合唱的發(fā)展簡史 合唱，是指一群歌唱者分成高低兩個以上聲部演唱同一首樂曲的歌唱表演形式。在我國各民族人民世世代代的勞動生產(chǎn)活動和民間日常生活中（如婚嫁、交際、節(jié)日、祭祀、民間歌舞等場合），普遍存在多聲部合唱的民歌演唱。迄今為止，我國已發(fā)現(xiàn)包括漢族的二十三個民族保存和流傳著具有相對穩(wěn)定形態(tài)的多聲部民歌。相傳堯舜時代的《樂舞》常間插集體歌唱。史書記載漢代就組織過幾十個人甚至一百多人的合唱隊(duì)。宋元時期歌舞戲、南戲之中也安排有合唱。至清代京戲中也還留存有合唱，但規(guī)模遠(yuǎn)不如先前那么龐大。在歐洲，古希臘的悲劇，合唱歌隊(duì)就是表演的重要組成部分。公元四世紀(jì)，基督教圣歌雖為單聲部曲調(diào)，但已有兩支歌隊(duì)相互唱和或領(lǐng)唱與歌隊(duì)一領(lǐng)眾和的演唱形式。九世紀(jì)以后，合唱作品有宗教的、世俗的單首樂曲，延伸到歌劇、交響曲，并出現(xiàn)多種包括合唱的大型聲樂套曲，合唱演唱人數(shù)也有擴(kuò)大到幾百人上千人的。

二十世紀(jì)我國合唱音樂，一方面隨著歐洲宗教在我國各地的擴(kuò)散而傳播，一方面經(jīng)由留洋學(xué)生引入和新式學(xué)堂的建立而推行。五四運(yùn)動推動了新文化、新音樂的發(fā)展，群眾性的合唱活動緊密結(jié)合國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日救亡及解放戰(zhàn)爭得以廣泛地開展。

中華人民共和國成立之后，有了更多的專業(yè)、業(yè)余的歌曲作者及合唱指揮。許多專業(yè)合唱團(tuán)和業(yè)余的合唱隊(duì)如雨后春筍般出現(xiàn)在全國各地。進(jìn)入改革開放的新時期，我國合唱活動進(jìn)一步深入發(fā)展。隨著國內(nèi)外合唱團(tuán)體及合唱指揮頻繁交流。人們對于合唱有了更高層次的藝術(shù)追求。我國的合唱藝術(shù)正處在一個嶄新的更加輝煌的發(fā)展高潮。例如《黃河大合唱》，從抗日戰(zhàn)爭唱到建國60年，七十多年來百唱不衰，成為中華合唱音樂的經(jīng)典之作。不僅在合唱藝術(shù)方面，而且在凝聚人心，振奮精神，鼓舞斗志方面激勵了一代又一代中華兒女。近年來，合唱藝術(shù)日益普及，越來越多的人參與到合唱中來。在中老年人的休閑娛樂活動中，合唱也成為最受歡迎的項(xiàng)目。這幾屆的青歌賽增加了合唱比賽，更受關(guān)注，成為觀看的亮點(diǎn)。也展示出我國合唱藝術(shù)的水平。

少年兒童的合唱在近三十年來更是有了大幅度的提高。特別是兩年一度的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽，促進(jìn)了學(xué)生合唱技藝的加強(qiáng)，藝術(shù)水平的提高。但是，學(xué)生合唱的訓(xùn)練還是應(yīng)該立足于課堂教學(xué)。學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)主要源自于音樂課堂教學(xué)。班級合唱是學(xué)生合唱水平提高的基礎(chǔ)。

音樂課合唱教學(xué)

音樂課的合唱教學(xué)是一種集體的聲樂教學(xué)形式。它能把每個人聲音的個性統(tǒng)一到共性之中。學(xué)生在演唱多聲部合唱時，既要獨(dú)立完成自己承擔(dān)的聲部演唱，還要與其他聲部協(xié)調(diào)，對培養(yǎng)學(xué)生的音色感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂能力有更重要的作用。音樂課上的合唱教學(xué)面對的是全體學(xué)生而不是有一定演唱能力的學(xué)生，因此，更要注意面向全體而不是少數(shù)演唱能力強(qiáng)的學(xué)生。

合唱教學(xué)的主要步驟

1、呼吸訓(xùn)練

正確的呼吸是合唱的基礎(chǔ)。唱歌中的呼吸與我們平時生活中的呼吸是不太相同的。平時說話時人們氣息較淺，聲音傳得也不會太遠(yuǎn)，但是唱歌時需要較長的氣息支持，因此，歌唱時的呼吸是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)和重要的基本功。

（一）、呼與吸的訓(xùn)練要領(lǐng)

姿勢：身體站直，自然放松，兩肩放平，雙手自然垂于身體兩側(cè)，雙腳稍微分開，重心稍向前傾。保持一種積極向上的狀態(tài)。

吸氣：要感覺兩肋漲滿，才是吸氣到位。吸氣時不能聳肩、挺胸，不能把氣只吸到胸部，一定要感覺腰部一周都擴(kuò)張了才對。教師要反復(fù)做示范，還要逐個摸一摸學(xué)生的腰腹部，幫助他們找到氣息的支點(diǎn)。呼氣：要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制，先練習(xí)緩吸緩呼，然后是急吸緩呼，最后練急吸急呼。

練習(xí)：在正確的吸氣之后緩緩地呼氣，并均勻地數(shù)數(shù)，先從1數(shù)到10為一口氣，之后循序漸進(jìn)加強(qiáng)訓(xùn)練難度，如從1數(shù)到20、30等。為檢驗(yàn)呼氣是否均勻，呼氣時發(fā)出“斯”的聲音，也會使學(xué)生很有興趣。

2、發(fā)聲訓(xùn)練

歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識和技能，并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時又要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能操之過急，教師必須耐心而細(xì)致。為了讓學(xué)生興趣盎然的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，可以借助笑、打噴嚏、打呵欠、吹紙條等形象夸張的訓(xùn)練，使學(xué)生在短時間內(nèi)放松喉嚨，下沉喉頭，打通腔體，加強(qiáng)腰部力量，自然輕松地尋找眉心的亮點(diǎn)。這種訓(xùn)練“看不見，摸不著”，需要教師運(yùn)用示范、動作、形象的語言等感性的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。

（一）作口型不出聲

檢查喉嚨是否打開。在教學(xué)中可以讓學(xué)生體會吸一口涼氣的感覺。檢查嘴巴是否打開?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生用手指順著左右耳垂的后面摁住，然后張開嘴，感覺這個地方能動，口腔就打開了。練習(xí)口腔打開非常重要。在練習(xí)時，要求學(xué)生笑肌提起（體會小貓在叫，胡子的兩腳往上翹），眼睛亮亮的，眉毛彎彎的，頭上要有頂著東西的感覺，整個面部呈微笑狀態(tài)。

（二）輔助練習(xí)

（1）歌唱中的打呵欠：它有別于生活中的打呵欠。是積極的，腰圍是膨脹緊張的。嘴巴要充分打開。

（2）短促有力的打呵欠：特點(diǎn)是急促、干脆、有爆發(fā)力，聲音有震動感。

（3）保持的呵欠：全身的感覺是緊張的，聲音不要太明亮，要集中，從高往低唱?？上榷毯箝L。

（4）笑聲的練習(xí)

建立良好歌唱狀態(tài)后，引導(dǎo)學(xué)生笑著動嘴巴。發(fā)斷音：哈!哈!哈哈！位置要高。發(fā)聲方法是獲得最佳聲音的基礎(chǔ)，因此，必須要有計劃、有目的的唱一些練習(xí)曲。小學(xué)生發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開頭時間，不宜過長，而且要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，要少而精。

（三）統(tǒng)一歌唱的位置

（1）從說開始

即朗誦歌詞時，要求學(xué)生用氣息把每個字連起來，在高位置上說得字正腔圓，然后再在旋律上唱出來。

（2）想象遠(yuǎn)處喊人

此方法可以幫助學(xué)生找到高位置發(fā)聲的感覺，然后用氣息控制，帶感情地朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生咬、吐字時想象打呵欠，使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大從而使形成聲音穿到頭腔的通道，也是獲得高位置、求得真假聲結(jié)合的捷徑。

（3）別的輔助方法

啟發(fā)學(xué)生歌唱時睜眼揚(yáng)眉，在歌唱中精神飽滿、面帶微笑，進(jìn)入歌唱最佳狀態(tài)；啟發(fā)學(xué)生用最興奮的狀態(tài)歌唱。（畫笑臉來直觀的表現(xiàn)）

（4）練習(xí)

※從弱聲開始練起：首先要有飽滿的氣息支持，以鞏固高位置的頭聲。如：ⅰ7 6 5 4 3 2 1-啊（嗚）運(yùn)用輕柔的下行音階進(jìn)行練習(xí)，不僅可以找到高位置的中、低音區(qū)，同時是克服“白聲”的有效方法。通過反復(fù)訓(xùn)練，逐步把這種共鳴的感覺固定下來。

※哼鳴唱法：利用哼鳴容易獲得比較高的位置；在哼鳴的基礎(chǔ)上再進(jìn)行各種母音的發(fā)聲訓(xùn)練。在練聲的過程中教師要切記，旋律和要訓(xùn)練的母音有一個要相對穩(wěn)定，即：母音變化時，旋律不變，旋律變化時，母音不變。

常用的發(fā)聲練習(xí)：

1=C 4/4 12 32 1-‖

嗯

此條練習(xí)要求氣息均勻，共鳴位置高而統(tǒng)一。進(jìn)行半音向上的練習(xí)，唱至1=G時改唱“嗚”。

2.1=C 1 2 3 ︱ 3 4 5 ︱5 6 5 4 ︱3 2 1-‖

Miyi ya miyi ya miyi yaha haha ha

此條要求唱得連跳結(jié)合，miyi要把嘴撅起來唱，幫助更好地找到位置，ya要唱得短促，彈跳。

3.1=C 1234 5 0 ︱5671 2 0︱ 2176 5 0 ︱5432 1 0‖

Mi ma mi ma mi ma mi ma

此條要求速度一致，音與音之間要有顆粒感、靈活、活潑。聲音由小變大，要非常流暢。唱這種音階上行時，要按花腔的技術(shù)去做，首先教師的示范要正確無誤。

4.1=C 13 0 35 0??

此條練習(xí)要求，由小聲開始漸漸變大，并把其憋??；第二個音要唱得有彈性、輕巧、集中。

5.1=C 1 3 5 3 1 Ma

要求唱得連貫、飽滿。氣息深而均勻。

6.1=C 1 3 5 1 7 5 4 2 1---要求：讓聲音徐緩而出，猶如小溪流水流暢自如，不要有任何強(qiáng)弱變化，盡可能發(fā)出柔和的聲音。

7.1=C 1 1.7 7.6 6.5 5.4 4.3 3.2 2.1 1.要求每句的重音都要夸張的歌唱；每句的呼吸都要短促、積極；咬字不能松，要繃緊，要有爆發(fā)力；教師要多次示范，學(xué)生需反復(fù)訓(xùn)練，逐漸達(dá)到要求。

3、音準(zhǔn)訓(xùn)練

音樂是聲音的藝術(shù)，它是依靠音樂的高低、長短、強(qiáng)弱和音色的對比變化，形成的音樂想象，并通過聽覺器官來感受的一種藝術(shù)。其中音準(zhǔn)是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，尤為重要。如果沒有準(zhǔn)確的音高，音樂是無法正確表達(dá)樂意的。歌唱的音準(zhǔn)，多聲部的配合能力，敏銳的聽覺訓(xùn)練等都和音程有著密切的聯(lián)系。在班級合唱教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子們唱準(zhǔn)是非常重要的。

有的教師在學(xué)生演唱時，唯恐學(xué)生唱不準(zhǔn)，總是用鋼琴等樂器幫助。其實(shí)，這些樂器的介入就像拐杖一樣，一旦用上，就有了依賴心理。如果去掉了拐杖，學(xué)生就會出現(xiàn)問題。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，建立內(nèi)心聽覺是第一位的。要發(fā)展內(nèi)心聽覺，首先要使學(xué)生明確音程就是兩個音之間的距離。兩點(diǎn)之間的距離是遠(yuǎn)近之分，那兩個音之間的距離是怎么表示的呢？很早以前就有人使用唱名臺階，用視覺幫助學(xué)生建立內(nèi)心聽覺。視覺的直觀性可以在很大程度上幫助兒童準(zhǔn)確地聽辨和演唱。所以，先唱好旋律音程是音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。唱好音階則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

練習(xí)曲： 1、1 2 1-| 2 3 2 – |3 4 3 –| 4 5 4 –| 5 6 5 –| 6 7 6 –| 1 7 – |1 2 1-||

2、以此類推，再作三度、四度、五度??的練習(xí)。

●對于音程，僅僅在概念上理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音程的感覺和掌握必須通過大量的歌唱、聽覺訓(xùn)練來建立。

●音程的訓(xùn)練往往又是枯燥、單調(diào)的，因此，必須在教學(xué)中采用多種變化的方法，使學(xué)生樂于接受。

●不管是演唱或是聆聽，隨時都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音程的想象。盡可能少用、不用樂器伴奏。

●教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生用手勢表示音高的距離，幫助學(xué)生借助視覺感受音程的大小、唱準(zhǔn)音調(diào)。

●為幫助學(xué)生唱好音準(zhǔn)，向大家介紹一下柯爾文手勢。

柯爾文手勢是1870年英國音樂教育家約翰.柯爾文首創(chuàng)的。后來匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊對他進(jìn)行了發(fā)展，成為流行世界的一種音樂教學(xué)方法，他借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名。例如do的位置大致和腰腹平行，re的手勢微微向上傾斜，mi在“胃”的位置，fa在演唱時不能偏高，感覺是向mi靠攏，所以他的手勢是向下的，sol是中間音，像一根支柱一樣穩(wěn)定，la是標(biāo)準(zhǔn)音，輕輕地向上吸著唱，xi要唱得高一些，幫助我們輕松地找到高音do’，高音do’的位置大致不超過頭頂。

4、合唱訓(xùn)練

在正確的呼吸、科學(xué)的發(fā)聲、較好的音準(zhǔn)基礎(chǔ)上，我們再來談合唱的訓(xùn)練。合唱不同于獨(dú)唱，它創(chuàng)造的是集體藝術(shù)、集體的音響。不論它有多少演員，他們的演唱都是圍繞表現(xiàn)一個主題，即創(chuàng)造一個共同的藝術(shù)形象，描繪同一幅景色，烘托同樣的氣氛，抒發(fā)同一種情感來進(jìn)行的。因此，從合唱這一特征出發(fā)，無論對他的音色、力度、速度還是表現(xiàn)，都提出了特殊要求，那就是“統(tǒng)一”。有了統(tǒng)一的音色、統(tǒng)一的力度、統(tǒng)一的速度和統(tǒng)一的表現(xiàn)，才能創(chuàng)造共同的音樂主題和藝術(shù)形象。

（1）統(tǒng)一音色的訓(xùn)練：

要做到音色的統(tǒng)一，首先要使每一個學(xué)生在聲音方法上統(tǒng)一起來。比如：聲音位置靠前還是靠后，是高還是低，真假聲的比例，氣息的深淺，這些指標(biāo)直接影響到音色的質(zhì)量。而學(xué)生們完成這些指標(biāo)的系數(shù)就關(guān)系到合唱整體音色的統(tǒng)一。然而，班級中學(xué)生的歌唱水平參差不齊，教師也不能像訓(xùn)練獨(dú)唱演員那樣一個一個地訓(xùn)練，這就需要在訓(xùn)練時充分調(diào)動每位學(xué)生“耳朵”的積極性，讓他們學(xué)會用聽覺辨別聲音，繼而用耳朵引路，尋找和嘗試所需要的音色。俗稱知道“向別人靠”。每個班級總有那么一些孩子對指揮的意圖領(lǐng)會較快，掌握發(fā)聲方法較好。在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時，教師可多讓這些孩子范唱，使較好的聲音在其它孩子的聽覺中加深印象。逐步使大家的聲音往好的音色靠攏，來達(dá)到集體音色的和諧統(tǒng)一。

（2）速度、力度統(tǒng)一的訓(xùn)練

合唱中，速度、力度的統(tǒng)一，是完成歌曲表現(xiàn)的重要保證，是合唱效果的關(guān)鍵。不可想象，一首合唱歌曲在演唱時，各個聲部的速度不一致，力度上強(qiáng)弱不整齊，節(jié)奏拍不到位，音不唱足，這種“自由式”的合唱，又如何談得上對歌曲的表現(xiàn)呢？特別是在力度上，兩個聲部一定要相互傾聽，做到聲部均衡。如果力度不統(tǒng)一，聲音就會不集中，造成線條不清晰，還容易造成聲部錯位，主次顛倒。這樣的演唱，怎能表現(xiàn)出歌曲的意境呢？這里要提示教師的是：

A指揮的手勢要清楚、準(zhǔn)確、肯定；

B指導(dǎo)孩子看懂指揮圖示，理解指揮的手勢意圖；

C讓孩子們把握好演唱中各種力度的分寸。指揮要多用對比的手法進(jìn)行訓(xùn)練，并用快速的變換手勢，訓(xùn)練學(xué)生的反映和應(yīng)變能力。（從強(qiáng)-弱-很強(qiáng)-很弱的練習(xí)）。

D要訓(xùn)練學(xué)生帶著“耳朵”唱歌，要求學(xué)生歌唱時，不但要聽自己的聲音，還要聽大家的聲音，以便相互配合，唱好表現(xiàn)好作品。

（3）表情統(tǒng)一的訓(xùn)練：

表情的統(tǒng)一，是與演唱時速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一相輔相成不可分割的?？梢哉f，沒有速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一，就沒有演唱時表情的統(tǒng)一。有了表情的統(tǒng)一，速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一也就有了一定的保障。

如《我們是共產(chǎn)主義接班人》，演唱時，如果孩子們個個都充滿著自豪感，好像都邁著整齊的步伐，雄赳赳，氣昂昂地走在隊(duì)列之中，歌聲也就在速度、力度、節(jié)奏、情緒、表情等方面統(tǒng)一起來了。這首歌的演唱也就必然成功。

表情統(tǒng)一的訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個方面入手： A一方面，加強(qiáng)孩子們的樂感培養(yǎng)。多聽賞優(yōu)秀的合唱錄音或視頻資料，如有條件，到劇場去聽更好。

B其次，讓每個孩子理解作品所表達(dá)的意境和情感，幫助他們在演唱中隨著指揮的動作進(jìn)入角色，投入到歌曲的情境中來。

C再有，在少數(shù)或個別孩子樂感較差、表演跟不上的情況下，多關(guān)注啟發(fā)他們，適時給予個別輔導(dǎo)。使其跟上班集體。

Atheros AR5007EG

第四篇：中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

劉好為

迄今為止，仍有人稱“音樂課”為“唱歌課”。在他們眼里，“唱歌”成了“音樂”的代名詞，在評價一個人是否具有良好的音樂修養(yǎng)時，最先想到的，恐怕就是“這個人唱歌好不好”了?！靶型馊恕比绱丝创耙魳贰边@門藝術(shù)，姑且不去深究了，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考核音樂教師的教學(xué)工作時，居然也想到了以“考查學(xué)生唱歌水平”之法去評定老師的教學(xué)水平。事實(shí)上，以“唱歌水平好壞”作為評定人們音樂素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)固然欠妥，但從中確實(shí)可以看出一個人的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感、音樂記憶力、表現(xiàn)力如何，音色、音域條件如何，這些都是影響音樂綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。而且，把“唱歌”作為音樂特長去展示是最直接、簡便、通俗的形式之一了。

沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子唱歌時發(fā)出的聲音是“白聲”。所謂白聲，就是發(fā)聲不能集中，音質(zhì)浮泛散漫。這種聲音不潤澤，缺乏音樂氣氛.這多半是由于口形不正,共鳴不當(dāng)所致.這種徑直發(fā)出的聲音極為刺耳,尤以高音為甚。當(dāng)孩子們集體唱歌時，由于各人音色不同，音量大小不一，導(dǎo)致歌聲很不協(xié)調(diào)，根本談不上“悅耳動聽”。

進(jìn)入中高年級后，大量的二聲部合唱歌曲成為音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。合唱，是歌唱的最高形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能表現(xiàn)如詩如畫般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵；合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子從小具有獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感受和集體觀念、協(xié)作精神。在合唱訓(xùn)練中，既能學(xué)到科學(xué)的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，又能進(jìn)行多聲部演唱，使自身的歌唱水平達(dá)到一個新的高度。

基于上述考慮，我制定了自己的音樂教學(xué)研究課題：《小學(xué)合唱教學(xué)方法探究》。

一、根據(jù)課題確定研究對象、目標(biāo)。1.統(tǒng)一音色，矯正咬字、吐字習(xí)慣。2.先攻齊唱。

3.從視唱入手逐步進(jìn)入二部合唱。

4.適當(dāng)開展形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的臺風(fēng)。

二、實(shí)施方法。

（一）、統(tǒng)一音色，矯正咬字、吐字習(xí)慣。要求各聲部音色完全一樣是很難做到的，但通過訓(xùn)練可以使各聲部的音色比較接近，將不可協(xié)調(diào)音色（包括尖細(xì)、嘶?。┙y(tǒng)一到圓潤、明亮、柔和的可協(xié)調(diào)音色中去。要鼓勵暫時難以與眾協(xié)調(diào)的學(xué)生樹立信心，克服不良的發(fā)聲習(xí)慣（如用喊叫方式歌唱）等，讓他們在良好呼吸的支持下做幾個母音的發(fā)聲訓(xùn)練，如“O”、“U”等，此類母音的發(fā)聲因口型收成圓形，可利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松，改變喊叫的習(xí)慣。訓(xùn)練時可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想嘴里含著一口水，不能吐，也不能咽，就這樣保持“含”的姿勢，在這種狀態(tài)下發(fā)“U”音。“U”音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。還應(yīng)讓學(xué)生注意用耳聽，使自己的聲音向周圍音色靠攏，最終使合唱中聽不出尖聲、喊聲和啞聲。

咬不準(zhǔn)字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓(xùn)練中普遍存在的問題。特別是開口呼的音，如：a、ai、an等，學(xué)生發(fā)音普遍靠前，聲音單薄。針對這種情況，可指導(dǎo)學(xué)生用普通話大聲朗讀歌詞，結(jié)合發(fā)聲，訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使學(xué)生學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實(shí)踐證明用朗讀與唱歌結(jié)合的方法訓(xùn)練咬字、吐字是可行有效的。

（二）先攻齊唱。齊唱教學(xué)是二聲部合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。齊唱能培養(yǎng)學(xué)生的呼吸、發(fā)聲、共鳴和控制音高、音色等多種能力，培養(yǎng)合作精神。良好的齊唱能力可以幫助學(xué)生樹立唱合唱的信心。

（三）從視唱入手逐步進(jìn)入二部合唱。教師不必急于讓學(xué)生唱完整的多聲部合唱歌曲?？蓮亩绦〉亩恳暢?。而且應(yīng)從輪唱開始。這是合唱教學(xué)的過度。在唱好齊唱的基礎(chǔ)上唱輪唱，一方面能培養(yǎng)學(xué)生唱二聲部歌曲的興趣，另一方面也是訓(xùn)練聲部速度保持一致的良好手段。教師可選擇一些旋律基本相同的輪唱練習(xí)曲，因?yàn)樾上嗤欣谂囵B(yǎng)學(xué)生初步的和聲聽覺能力，這是合唱教學(xué)中至關(guān)重要的，良好的聽力能幫助學(xué)生聽清楚自己聲部與其他聲部層次分明的歌聲，并時刻注意使自己聲部的速度與其他聲部保持一致。如：

4/4 5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 | 1 — — —|0 0 0 0 ‖

0 0 0 0 |5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 |1 — — —‖ 此類曲子應(yīng)該沒有音準(zhǔn)問題，容易讓學(xué)生體會成功的喜悅，避免產(chǎn)生唱合唱的恐懼心理。

在唱三度音程時，關(guān)鍵是音準(zhǔn)，可以用這樣的方法來解決這一難題： 原譜：4/4 5 3 5 —‖ 3 1 3 —‖

改為：4/4 0 0 0 0 |5 3 5 —‖ P f 3 1 3 — |3 1 3 —‖

此外，還可以把歌曲中合唱部分的旋律提煉出來改編成發(fā)聲練習(xí)曲，提前熟悉、學(xué)習(xí)。如：

歌曲《熱愛地球媽媽》原譜 4/4 5 55 3 53 | 6 6 0 12 |3.3 21 56 |3 — — 3 33 1 31 | 4 4 0 67 |1.1 66 3 |1 — — 改為: 5 — 3 5 | 6 — — 12 |3 — 2 5 |3 — — 3 — 1 3 | 4 — — 67 |1 — 6 3 |1 — — 唱熟譜子后再用哼鳴演唱，要求內(nèi)心還得想著譜子。

需要指出的是，合唱訓(xùn)練中，不一定以“唱”為唯一的訓(xùn)練途徑，應(yīng)該運(yùn)用多種音樂手法培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。如開展多聲部節(jié)奏練習(xí)、借助課堂樂器演奏等。關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練，不要局限于聲部與聲部之間的配合，可以讓學(xué)生手腳并用，一人完成多聲部的節(jié)奏。如：

2/4 說： 小 鳥 小 鳥 飛呀 飛得 高。拍手 ×× ×| ×× × | ×× ×× |× × ‖ 跺腳 × ×| × × | × × |× × ‖

我校引進(jìn)的課堂樂器是八孔豎笛。豎笛演奏避免了音準(zhǔn)問題。許多優(yōu)秀的豎笛曲都是合奏曲，讓學(xué)生在合奏中鍛煉如何與他人合作、協(xié)調(diào)是很有成效的。經(jīng)常練習(xí)具有固定音高的器樂還有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平，練就一雙靈敏的耳朵。這些能力都是唱好合唱的關(guān)鍵因素。

（四）適當(dāng)開展形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的臺風(fēng)。藝術(shù)修養(yǎng)包括內(nèi)在與外在兩方面的內(nèi)容。要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，除勤修“內(nèi)功”外，還應(yīng)接受適當(dāng)?shù)男误w訓(xùn)練。內(nèi)外結(jié)合才能展現(xiàn)良好的藝術(shù)修養(yǎng)。對普通學(xué)生（相對于舞蹈特長生）而言，接受形體訓(xùn)練的途徑不外乎于音樂課堂。小學(xué)音樂教學(xué)大綱中也包含了簡單的舞蹈、形體教學(xué)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生唱歌的同時，也應(yīng)加入必要的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生站有站像、坐有坐姿、唱有唱功、演有演技。訓(xùn)練的途徑可以是特意安排專門的時間集中、定期訓(xùn)練，也可以與演唱歌曲相結(jié)合。我采用的是后者。遇到合適的曲目時我通常會設(shè)計簡單的肢體動作，與演唱結(jié)合起來進(jìn)行表演。雖然只是簡單的動作，但每一個手勢、眼神都要求準(zhǔn)確、美觀、到位。起先，學(xué)生不習(xí)慣表演，顯得很羞怯，甚至覺得好玩，滑稽。但當(dāng)他們從觀眾那里得知自己的表演很不錯時，漸漸地改變了最初的觀念，開始樂于表演了。當(dāng)然，教師在設(shè)計動作時也要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量不要跨越年齡界線。

四、研究情況反饋。

經(jīng)過兩年的努力，此項(xiàng)課題研究取得了明顯的成效。作為課題研究匯報，我上了一堂公開課，選材是第十冊第二課《我若是小小鳥》第二課時。這是一首簡單的三聲部合唱歌曲。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是通過歌曲教學(xué)感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時做到聲部之間均衡、和諧。為了解決這個重點(diǎn)，我把歌譜作為發(fā)聲練習(xí)，在第一課時中就讓學(xué)生熟悉各聲部旋律。第二課時時，先復(fù)習(xí)各聲部旋律，再單獨(dú)訓(xùn)練三個聲部如何準(zhǔn)確進(jìn)入到合唱中來。例：

原譜： 1 1 ｜ 3 ．2 1 ｜ 3 3 3 ｜5 ．4 3 ｜ 5 4 3 ｜ 2 －－ ｜ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜ 1 1 1 ｜3 ．2 1 ︱ 3 2 1 ｜ 7 －－ ︱

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 5 5 5 ｜ 5 － － ︱ － 17｜1 2 3 ｜4 － 32 ｜3 4 5 ｜ 54 3 2 ︱ 1 － － ‖

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜2 － 17｜1 2 3 ｜ 32 1 7 ︱ 1 － － ‖ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 55 5 5 ︱ 1 － － ‖

練習(xí)時改為： 1 1 ｜ 3 ．2 1 ｜ 0 0 0 ｜0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜ 1 1 1 ｜3 ．2 1 ︱ 0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 5 5 5 ｜ 5 － － ︱

（第二行方法相同）

這樣處理的目的是讓學(xué)生掌握各自聲部的第一樂句的音準(zhǔn)。課后，聽課老師一致反應(yīng)學(xué)生聲音整齊、音色統(tǒng)一、三聲部旋律線條明顯，合唱效果好。這樣的效果當(dāng)然不是僅僅依靠這一兩節(jié)課的教學(xué)就能取得的。這是長期堅持嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。

在平時的教學(xué)中基于班級之間的基礎(chǔ)差異，實(shí)際演唱水平肯定不同，這是客觀規(guī)律，不能因此否定在這些班級開展合唱訓(xùn)練的必要性。

合唱教學(xué)是一門具有相當(dāng)難度的工作，許多教師都有自己的一套訓(xùn)練方法，只要我們認(rèn)真鉆研、積極學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練方法，相信大家會在這一領(lǐng)域取得寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。

中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

劉好為

第五篇：淺談音樂課堂上的和聲合唱教學(xué)

淺談音樂課堂上的和聲合唱教學(xué)

引子：隨著音樂教育改革的深入和音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“音樂審美”與“相關(guān)文化”觀念在我國音樂教育中越來越引起音樂教師們的重視。在我們的音樂課堂上，審美的對象和審美的方式成了我們教育教學(xué)中的重中之重，在課堂上，我進(jìn)行了一遍又一遍的驗(yàn)證，學(xué)生在演唱的過程中，除了個別非常動聽的旋律歌曲外，無一例外的都對和聲，多聲部合唱產(chǎn)生了很大的興趣，在聆聽中，學(xué)生也更傾向于聆聽多聲部的歌曲與樂曲。那么如何在音樂課課堂上去挖掘這一點(diǎn)呢？在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何去把握聆聽和演唱的“度”呢？

一、在音樂課堂上的和聲與合唱教學(xué)應(yīng)該與我們的課本息息相關(guān)

1、初中音樂課本所涉及到的關(guān)于和聲和多聲部教學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容。

在我們的常規(guī)音樂課程中，要重視和加強(qiáng)和聲的教學(xué)，在聆聽中，使學(xué)生感受到多聲部歌曲的豐富表現(xiàn)力，因?yàn)槊恳欢我魳范疾皇仟?dú)立存在的，每一段音樂因?yàn)橛辛撕吐暥兊酶拥呢S富，更加的充實(shí)，更加的富有生命力。在演唱的過程中，要盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識，在合唱的歌曲中，做到唱中有聽，聽中有唱。

回歸到我們的音樂課本，在我們的初中課本中，最先提到的有關(guān)于和聲教學(xué)的是七年級上冊的第一單元，也就是說我們在初中的第一節(jié)課就是接觸了多聲部的合唱歌曲《七子之歌》，在之后的每個單元里，我們就可以從第一單元為基礎(chǔ)，每一節(jié)課都有或多或少的提到了有關(guān)于和聲，合唱的內(nèi)容。在八年級上冊的第一首歌曲《讓世界充滿愛》中，也有涉及多聲部合唱的內(nèi)容，由此可見，每個學(xué)期的開始，都涉及到了我們音樂課堂中的一個重要的環(huán)節(jié)——和聲教學(xué)與合唱培養(yǎng)。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是需要老師們和同學(xué)們一點(diǎn)一滴的演唱與感受所獲得的。

2、由音樂課本上的教學(xué)所引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)絢麗的多聲部合唱。

有的時候我們看不到我們音樂課本中有和聲，多聲部教學(xué)的影子，那是因?yàn)槲覀円呀?jīng)被課本的表面內(nèi)容所局限住了，音樂課本中的每一個單元，每一個課題，如果我們愿意，我們可以根據(jù)課本，走出課本，去發(fā)現(xiàn)絢麗的和聲色彩以及多聲部合唱精華，例如我們七年級的第三單元《歐洲風(fēng)情》這一課，單從表面看，我們可能看不到和聲的影子，但是深深的挖掘資料我們就可以發(fā)現(xiàn)，“10～16世紀(jì)，歐洲復(fù)調(diào)音樂早期的奧爾加農(nóng)（以純八度，五度，四度為主）發(fā)展至復(fù)調(diào)（三度，六度）寫作的完善階段當(dāng)復(fù)調(diào)音樂的各聲部相互間以協(xié)和音程為主作對位結(jié)合時，即形成和聲音程、和弦與和聲進(jìn)行。當(dāng)時以各類七聲中古調(diào)式為基礎(chǔ)，故后人稱15、16世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂中的和聲為 為中古調(diào)式和聲或教會調(diào)式（三和弦的連續(xù)）和聲。”我們就可以發(fā)現(xiàn)，歐洲是和聲發(fā)展的一個很重要的城市，包括在歐洲出現(xiàn)的歌劇于16、17世紀(jì)之交誕生于意大利，它的誕生不僅使得世紀(jì)的文化遺產(chǎn)中多了一種新的單聲部音樂形式體裁,更標(biāo)志這一個時代新的音樂風(fēng)格的開始——主調(diào)和聲風(fēng)格的開始。這每一個知識點(diǎn)，都與和聲的發(fā)展息息相關(guān)，更在我們的課本外找到了我們一直學(xué)習(xí)的和聲的發(fā)展史，配合著這一課的歌曲《桑塔露琪亞》的學(xué)習(xí)，我更是把這個歌曲進(jìn)行了簡單的二聲部長音襯托進(jìn)行簡單的課堂感受，學(xué)生對于合唱會產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的認(rèn)識到和聲與多聲部合唱的魅力。

那么，回到學(xué)習(xí)的最初，我所執(zhí)教的音樂課上，雖然七年級的第一首歌曲就涉及到了多聲部合唱《七子之歌》，但是我們的學(xué)生還不能夠完整的去把握多聲部合唱的技能技巧，那么就需要老師在一步又一步的引導(dǎo)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多聲部的合唱練習(xí)，那么這一節(jié)課的多聲部設(shè)置即將從“聆聽”開始進(jìn)行。

3、演唱的開始即是聆聽。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)多聲部，提高自己的審美情感，首相讓學(xué)生愛上多聲部，如何讓學(xué)生愛上多聲部？首先從聆聽開始。單聲部和多聲部的對比聆聽，相對于單聲部，多聲部的歌曲更加具有生命力更加的豐富多彩，在聲音的層次上更加的充實(shí)。學(xué)生用自己的聽覺即可辨別，便可以站在音樂審美的的層次上去分辨好聽與不好聽。單純的聽并不一定能夠讓學(xué)生感受到，但是對比著去聆聽就一定可以去體會到多聲部合唱中的那種強(qiáng)烈的立體感覺。讓學(xué)生愛上多聲部，發(fā)現(xiàn)多聲部的美好，既是學(xué)習(xí)的第一部。

二、如何在課上進(jìn)行和聲訓(xùn)練

1、和聲練習(xí)在課堂的時間分配。

在我們常規(guī)的一節(jié)課中，我們都可以將45分鐘分為導(dǎo)入，展開，拓展，小結(jié)等幾個部分。那么從一節(jié)課的主體出發(fā)，初中生已經(jīng)相對于小學(xué)生而言，情境的導(dǎo)入已經(jīng)可以不用投入太長久的時間，那么在一節(jié)常規(guī)音樂課中，每節(jié)課我們用10分鐘的時間去訓(xùn)練學(xué)生的和聲意識，訓(xùn)練學(xué)生的合唱發(fā)音，是對于學(xué)生以后 的學(xué)習(xí)歌曲有很大的幫助。

2、和聲練習(xí)的模式。

進(jìn)行多聲部的合唱學(xué)習(xí)，首先要從和聲的練習(xí)中開始，我們即是從音程開始練起，在第一學(xué)期，我們學(xué)生不需要太難的練習(xí)，主要開始練習(xí)兩個聲部的音程練習(xí)，以鋼琴的音準(zhǔn)為媒介，練習(xí)的音程即為：純八度，純五度，純四度，大小三度，大小六度。在練習(xí)效果的好的情況下，還可以加入大二度，小七度，增四度（既是減五度）的練習(xí)。在練習(xí)的時候聆聽其他聲部的音高，體會協(xié)和音程以及不協(xié)和音程的音響效果。

在第一學(xué)期進(jìn)行音程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下，在第二學(xué)期我們即可加入相對于學(xué)生比較難的三和弦和聲訓(xùn)練：大小三和弦的聽辨以及構(gòu)唱。并在構(gòu)唱的時候體會相對應(yīng)的和聲效果，隨后在之后的課堂上加入同一調(diào)式和聲中的ⅠⅣⅤⅠ的和聲進(jìn)程，以及更加富有難度的ⅠⅣⅥⅡⅤⅫⅠ進(jìn)行和弦連接練習(xí)。練習(xí)過程中一遍聆聽，一遍進(jìn)行和聲的演唱，學(xué)會音高音準(zhǔn)的靠近。

3、音色的處理方式。

在我們學(xué)習(xí)和聲的過程中，學(xué)生的音色是非常重要的一個因素，因?yàn)槌脑倬珳?zhǔn)的多聲部合唱歌曲，沒有了統(tǒng)一而純凈的聲音效果，都會難以體現(xiàn)歌曲的美感。那么必須要求學(xué)生在演唱的過程中注意自己的音色，音量。在初中學(xué)生這一群體中，正處在一個非常重要的變聲期時代，男孩的變聲期在13-15歲之間，女孩的變聲期在12—14歲之間。通常男生的變聲期的時間較女生長，少則幾個月，多則需約近一年，而女生較男生短，大約6—10個月即可完成。此外女生在時間上比男生大約早半年至一年，并且在變聲期的聲音變化方面較之男生要輕得多。那么就要求老師在訓(xùn)練學(xué)生的音色方面要進(jìn)行提醒以及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。

（1）提醒學(xué)生注意氣息。歌唱發(fā)聲時要打開喉嚨(聲音通道)，注意喉頭穩(wěn)定(避免上下移動)。面部、下頜及舌要自然松弛，不可僵硬。如果這一環(huán)節(jié)做不到松弛的話，學(xué)生的喉頭發(fā)緊，不僅僅發(fā)出的聲音效果不好，也是非常的損傷嗓子的一種做法。

（2）發(fā)聲時音量要適度，強(qiáng)度適中。通過有節(jié)制地均勻用氣，使聲音自然、松弛，勻凈而穩(wěn)定。

（3）歌唱發(fā)聲的訓(xùn)練步驟，不要一開始便是非常著急的讓學(xué)生從大字組唱到小字二組的練聲練習(xí)。首先應(yīng)從中聲區(qū)(自然聲區(qū))開始，以取得豐滿、圓潤而自如 的發(fā)聲基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度再漸次向上、向下擴(kuò)展音域。

（4）用不同元音練習(xí)發(fā)聲時，下頜及舌的升降前后應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。在引長其聲時口形應(yīng)保持不變。有的時候我們唱到歌曲的高音或者是保持音的時候，嘴型的改變對于大家的聽覺最到的影響便是覺得“跑調(diào)了”，但是仔細(xì)聽聽又仿佛在調(diào)上，這便是我們平常所說的“位置掉下來了”。而讓學(xué)生進(jìn)行不同元素的發(fā)音，可以穩(wěn)定學(xué)生的嘴型發(fā)音，保持聲音的位置。

三、和聲訓(xùn)練與課堂實(shí)際歌曲教學(xué)相結(jié)合

1、挖掘材料，填充材料。

在我們的課本中，不是每一課都非常系統(tǒng)的進(jìn)行和聲，合唱的講解和練習(xí)。那么就需要我們老師去認(rèn)真的挖掘材料，尋找材料，創(chuàng)造材料讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)細(xì)細(xì)看來，每一首歌曲我們都可以去帶領(lǐng)學(xué)生挖掘他所含有的深層次的與和聲息息相關(guān)的知識。挖掘材料，填充材料的渠道可以是我們從網(wǎng)上和教學(xué)參考中找到的媒體教學(xué)材料，老師為歌曲譜寫的簡單的雙聲部，各種的音響視頻材料，書面參考資料都可以進(jìn)行借用和創(chuàng)新。

2、課堂的多元化設(shè)計。

我們的音樂課堂，可以是和聲發(fā)源歷史的了解，可以是一首合唱歌曲的聆聽，可以是一首樂器的樂器層次分析，可以是簡單合唱歌曲的學(xué)習(xí)，也可是合唱指揮知識的簡單學(xué)習(xí)等等。學(xué)生在一次一次的學(xué)習(xí)中，會自然的養(yǎng)成聆聽音樂的立體感的一種興趣，一種習(xí)慣，一種良好音樂修養(yǎng)的保持。

3、初中音樂課堂和聲教學(xué)課堂實(shí)例

在音樂課的課堂上，有很多本身沒有涉及到合唱以及和聲的知識，在這里，我進(jìn)行了課本知識的重組以及創(chuàng)新，進(jìn)行了大膽的預(yù)設(shè)，在經(jīng)過了課堂實(shí)踐之后，得到了學(xué)生積極參與的較好的效果。

首先比如《瑰麗的電聲》這一課，是讓學(xué)生進(jìn)行電聲樂隊(duì)的了解以及電子樂器的知識學(xué)習(xí)，在我們平常的課中，學(xué)生可能了解電聲樂隊(duì)是怎樣組成，有什么樣的整體效果，但是沒有真正的去聆聽過電聲樂隊(duì)這四種樂器在一起的和聲效果和各自都承擔(dān)了什么樣的和聲任務(wù)以及聲音層次。在聆聽的過程中，我采用了一種簡單音樂制作軟件，叫做——“jammer”，利用這款軟件，可以讓學(xué)生單軌的進(jìn)行電聲樂隊(duì)——架子鼓，電吉他，電貝司，電子鍵盤進(jìn)行聆聽，我們可以任意的去掉中間的任意一種樂器再去聆聽失去了這種樂器音樂的整體效果會有什么

改變。在這一過程中，學(xué)生不僅僅是聆聽了電聲樂器的音色效果，更是對于電聲樂隊(duì)中每個樂器的作用，相互和諧的搭配手法，每種樂器的高低中不同和聲層次都進(jìn)行了聽賞。對于和聲的了解有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在課后，學(xué)生很認(rèn)真的說“以前，一直總是知道這些樂器的模樣，知道這四種樂器綜合起來的音色，但是從來沒有這樣的去聽過每一種樂器的音色效果，把音色分開聽和排除一種樂器再聽效果的聽法不僅僅讓我們覺得新鮮，更是讓我們對為什么要這樣去搭配電聲樂隊(duì)有了真正的聽覺體會?！边@便是讓學(xué)生達(dá)到了在聽中“賞和聲”的效果。結(jié)束語：要真正在音樂課堂上提高學(xué)生的音樂感知能力，掌握音樂要素之一的和聲是重中之重的，在我們的和聲學(xué)習(xí)中，把我們以往無意識的學(xué)習(xí)變成有意識的培養(yǎng)，對于原有的教材教學(xué)進(jìn)行再重組，在創(chuàng)作來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是強(qiáng)調(diào)了主動探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神。讓學(xué)生音樂課堂上體會和聲的豐富之美，變化之美，和諧之美，并投入到積極的創(chuàng)造實(shí)踐活動中去，這樣才能切實(shí)地全面地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。