第一篇：怎樣的音樂課才是優(yōu)質(zhì)課之我見

怎樣的音樂課才是優(yōu)質(zhì)課之我見

我覺得，一節(jié)成功的音樂課，是以音樂課程價值、目標的實現(xiàn)為標準，其選材、流程及方法、手段符合音樂學(xué)科特點和學(xué)生接受心理、體現(xiàn)科學(xué)的教育理念，能給學(xué)生帶來審美體驗的愉悅和心靈洗禮，同時又能使學(xué)生獲得或積累一定的藝術(shù)修養(yǎng)。通過學(xué)生的全員參與音樂學(xué)習(xí)，表現(xiàn)音樂的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以及與他人合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既得到了美的感受，又體驗了成功的喜悅。

在實施新課改的過程中，“扎實、充實、豐實、平實、真實”的說法給我很大的啟示：

1、扎實。“一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)有意義的課”。對學(xué)生學(xué)習(xí)來講，學(xué)到東西；鍛煉了能力；有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈需求。

2、充實?！耙还?jié)好課應(yīng)該是有效率的課”。效率至少表現(xiàn)在兩個方面，一是對面上來說的，對全班多少同學(xué)有效率，對好學(xué)生、中等學(xué)生、困難學(xué)生的效率是否相同。二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課也就是充實的課，是有內(nèi)容的課。

3、豐實?！耙还?jié)好課應(yīng)該是有生成性的課”。既一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。

4、平實?！耙还?jié)好課應(yīng)該是常態(tài)下的課”，課堂的價值在于師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課，不僅現(xiàn)在可以上，什么時候都可以上?！还苷l在聽課，教師都要旁若無人，心中只有學(xué)生。

5、真實。“一節(jié)好課應(yīng)該是有待完善的課”。它不可能十全十美。它應(yīng)該是真實的、不粉飾的、值得反思的?？梢灾亟ǖ恼n?！敝灰钦鎸嵉?，就是有缺憾的。真實也是評價一節(jié)好課的重要指標，沒有真實，“好課”也失去了價值。虛假的課雖可取得一時半會的成功，但不利于教師樹立研究意識，更不利于教師向研究型轉(zhuǎn)變。

我想，以“五實”為標準，扎扎實實進行課堂教學(xué)，努力貫徹落實新課程理念，那么，優(yōu)質(zhì)課離我們就不會太遠了。

在進行課堂教學(xué)設(shè)計和評價時，可以遵循：因教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)內(nèi)容）而異和因教學(xué)對象（學(xué)生）而異的原則。比如，由于學(xué)生所處在的年級、班級，所處的學(xué)生段、學(xué)生的個性、及家庭教學(xué)、社會教育的差異以及所上的課在整個教學(xué)過程中的不同階段，還有教學(xué)環(huán)境、條件和教師個人專長的差異等，那么，我們所設(shè)定的教學(xué)目標就應(yīng)該有所體現(xiàn)，不必生搬硬套某種課堂教學(xué)模式或每節(jié)課的教學(xué)過程也不必完整求合，要因地制宜，提倡樸實、平和、有效、可持續(xù)實施的常規(guī)教學(xué)。

另外在音樂課中使用多媒體輔助教學(xué)要克服以下的誤區(qū)：過分注重多媒體效果，忽視學(xué)生想象的空間。許多音樂老師在課件制作時候過分強調(diào)資料的豐富性，過于炫耀課件制作的華麗性，而忽視了學(xué)生的想象空間。音樂是聽覺的藝術(shù)，所以在展示圖片和視頻時候一定要精心選擇，不能因為大量的視覺形象沖淡了對音樂聲響的感受，這樣就限制了學(xué)生想象的空間，為他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展設(shè)置了障礙。還有一些音樂教師在課堂上忙于操作多媒體課件，展示給學(xué)生，而很少和學(xué)生交流，學(xué)生津津有味看老師展示的多媒體課件，一節(jié)課下來，學(xué)生真正能發(fā)揮自主想象的空間很少，對音樂作品獨立欣賞分析的能力更談不上有什么提高。

第二篇：怎樣才是好朋友

1.好朋友就是經(jīng)常叫你去死的那些人…… 2.好朋友就是老是說你有病叫你看醫(yī)生的那些人…… 3.好朋友就是抓住你的一個缺點說上半天的那些人…… 4.好朋友就是知道你要去看醫(yī)生還笑嘻嘻問你死得沒的那些人…… 5.好朋友就是在你面前肆無忌憚地說很難聽的話的那些人…… 7.好朋友就是說要拉大隊去你學(xué)校把你吃窮的那些人…… 8.好朋友就是看著自己玩的很開心在旁邊不參與也會覺得很開心的 那些人…… 9.好朋友就是會教你怎么走路小心，過馬路看車的那些人…… 10.好朋友就是你考完試還暈乎乎的時候在你出現(xiàn)在你面前嘻嘻哈 哈，還說你不要怕，吸取經(jīng)驗，明年再考過的那些人…… 11.好朋友就是跟你一起不分輕重可是對你父母畢恭畢敬的那些 人…… 12.好朋友是平時惡型惡相，卻在你遇到難事時語重心長地開導(dǎo)你的 那些人…… 13.好朋友就是那些無論原本是憂郁，沉默或是樂觀向上，在一起總 是嬉鬧聲一片的那群人…… 14.好朋友是你想起嘴角上揚的那些人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 好朋友是時間和距離都無法從你腦海 16.好朋友就是聽到你說了一句錯話笑鬧半天還要羅嗦上一段時間的 那些人…… 17。好朋友就是歲不經(jīng)常聯(lián)系，但你還忘不掉的那個人！17。好朋友就是歲不經(jīng)常聯(lián)系，但你還忘不掉的那個人！還忘不掉的那個人

18。好朋友就是倆個人在一起，你不用擔(dān)心會說什么錯話。做錯什么 事的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！好朋友是你會突然想念的那個人 20.好朋友是無論誰占誰一點便宜都不會計較的那個人！21.好朋友就是和你同甘共苦。不會出賣你的那個人！22.好朋友就是什么事都會和你分享的那個人。

23.好朋友就是好久沒見，在一起時還會和你套心窩子說話，就像昨 天剛在一起吃過飯的那個人！24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人 25.好朋友就是很久沒聯(lián)系，見面也不會尷尬的那個人。26.好朋友就是無論你做了什么傻事。都會給你支持和信任的那個人。27.好朋友就是，就算你身上只剩下 2 塊錢車費也敢去他那住一兩個 星期的人。28.好朋友就是那個在你們一起犯錯后，頭低低地站出來寫檢討書的 人.29.好朋友就是當(dāng)你和他同時喜歡上一個人，他會和你說一三五輪到 你，二四六輪到你的人。30.好朋友就是在打快攻時，讓你得分的那個人。31.好朋

友就是一起翻圍墻偷摘水果，你踏在腳下的人。32.好朋友就是下雨時，突然說腳痛，要你背他的人。33.好朋友就是在你小學(xué)時考試不及格的那天晚上，一直呆在你家不

走的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。好朋友就是那個除了最愛的 35.好朋友就是當(dāng)他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢?guī)в写滓猓?5.好朋友就是當(dāng)他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢?guī)в写滓?，好朋友就是?dāng)他有了新朋友 卻忍不住胃疼的人。卻忍不住胃疼的人 36.好朋友就是約了你卻睡過頭，你也可以冷靜地說沒關(guān)系，叫他回 去繼續(xù)睡的人。37.好朋友就是肯一直站在教室門外等著你一起放課回家的人。38.好朋友就是即使唱歌走調(diào)，卻每次去 KTV 都要叫上的人。39.好朋友就是逢年過節(jié)，祝福的話語不用群發(fā)的人。40.好朋友就是你結(jié)婚時一定要請的人。41.好朋友就是和你討論過彼此未來的人。42.好朋友就是即使沒上線，仍去找你說話的人。43.好朋友就是現(xiàn)在我想著的人。好朋友就是現(xiàn)在我想著的人。好朋友就是現(xiàn)在我想著的人 好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！……無論他做了什么

其實沒有一個真正的定義能去形容好朋友、因為他們的陪伴是你這輩 子的幸?！?br />

第三篇：怎樣才是好作文

怎樣才是好作文

作文，歷來都是語文學(xué)習(xí)中的重點，也是駕馭語言文字水平高低的反映，它是語文高考中的必爭之地。人們?nèi)绱酥匾曌魑?，不僅因為它是語文試題中占分數(shù)最多的一道試題，而且對人們來說，它有著更為久遠久遠的心理積淀，所謂“文章千古事”，就是最好的映照。封建社會開科取士，更是一篇文章定終身。

在高中階段，學(xué)生們有著大量的練筆機會，但我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于什么是優(yōu)秀作文缺乏一個明確的認識，那么，對于目前的高中生來說，怎樣才是一篇好的作文呢？

就我看來，好的作文，應(yīng)該做到如下幾點：

1、我手寫我心。清末黃遵憲提出：“我手寫我口，古豈能拘牽”，同樣葉圣陶先生也強調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫我口，我手寫我心”，這就是要減少對學(xué)生寫作的束縛，讓他們把生活中觀察到、體驗到的屬于自己的東西無拘無束、自由自在地表達出來。這就要求學(xué)生們的作文要“從生活中來”，要做到“獨抒性靈”。也就是文章的寫作素材應(yīng)該是從生活中逐漸積累而來，而且要抒發(fā)出屬于自己的真情實感。

然而在目前學(xué)生們的習(xí)作中，一部分同學(xué)并不在乎寫身邊事，反而頻頻發(fā)出空洞的、言不由衷的豪言壯語，文章明顯呈現(xiàn)出“假、大、空”的感覺，或者滿篇的鋪成排比，細細一讀，卻言之無物。這樣的文章即使語言流暢，氣勢磅礴，也難免如同空中樓閣一般，讓人只好搖頭嘆息。

還有的學(xué)生喜歡杜撰、虛構(gòu)，原因就在于他們認為作文要講究立意深刻，而生活太平淡，只好胡編亂造。其實寫出自我、自然地自由地表達自己是一種大智慧。因而學(xué)生在作文過程中，應(yīng)說真誠的、自己的話。只要態(tài)度端正，生活瑣事都可以成為溫馨素材，一草一本皆可入文，有的生活細節(jié)雖不起眼，但如若發(fā)現(xiàn)其閃光點，甚至不加修飾也能寫成天然去雕飾的好文章。

2、關(guān)注現(xiàn)實，思考人生

縱觀近年來高考語文作文題目，這些命題總是脫離不了現(xiàn)實與人生的范疇。比如說今年北京的高考作文題目：“腳踏實地與仰望星空”，這個題目既要求學(xué)生對于自己的人生有一個遠大的理想，又要求他們要面對現(xiàn)實，從實際出發(fā)去實現(xiàn)理想。如果更為關(guān)注現(xiàn)實熱點的學(xué)生們肯定會知道，仰望星空原來是出自于溫家寶總理的一首詩歌，那么從這個角度出發(fā)來寫文章，更會有內(nèi)容可寫。同樣，今年浙江省的作文題以反哺現(xiàn)象為切入點，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)實，思考人生。

因而在日常習(xí)作中，學(xué)生們要注意隨記、隨感和隨想。把一天中能引起自己關(guān)心的所見所聞、對現(xiàn)實生活各個方面的理解看法以及在自己心中形成的奇思妙想、美好向往、心中理想記下來。要多加關(guān)注現(xiàn)實，注意接收新的思想與觀點，善于思考人生，形成健康的、美好的世界觀和價值觀。

3、辯證思維，情理交融

對于高中學(xué)生來說，一定要學(xué)會辯證思維。高一的學(xué)生由于還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)哲學(xué)相關(guān)知識，還不會主動使用辯證的方法，但我們在生活以及日常學(xué)習(xí)中，其實已經(jīng)具備了樸素的辯證邏輯，如“樂極生悲”、“塞翁失馬焉知非?！?，所以要學(xué)會將這些思想滲入到日常生活與思考中，學(xué)會對一件事情進行理性的分析。

在作文中，給文章蒙上一層理性色彩也是未嘗不可的。在感性的基礎(chǔ)上進行理性的概括，可以算做是好文章應(yīng)該達到的一個層次。只是如何使文章做到情與理的和諧交融，還需要學(xué)生們多加揣摩，多加思考。要學(xué)會感悟生活，感悟生命，去感受生活中的大智慧；要不偏激、不片面，于平淡中見情理。

4、語言準確、簡潔明朗

文章是要追求文采，但不能嘩眾取寵。“文采”決不是華麗辭藻堆砌出來的，“一篇文章的思想和文辭是相互依存的，就真正的意義來說，美的文辭就是思想的光輝?！濒斞鸽s文的藝術(shù)魅力更是首先來自于思辨的力量，借形象說理，內(nèi)核是強大的邏輯。因而在作文中，語言一定要使用準確，無論華麗亦或樸素，都要以思想為其支撐點。同時寫作文還要簡潔明朗，要注意語言表達的內(nèi)涵，在立意上下工夫，在表達上下工夫，而不能單純追求形式。

總之，寫作文其實是你在與另一個人交流的過程，如果文章沒有真情實感，沒有屬于自己的東西，沒有得體通暢的文意，是很難成為一篇好作文的。

第四篇：怎樣愛才是愛

怎樣愛才是愛

兒子快要十周歲了，照顧了他十年，寵了他十年，愛了十年，我突然疑惑了，怎樣愛才是愛？才是盡到了一個做母親的職責(zé)？看過資料，咨詢過專家，和其他的媽媽們無數(shù)次的交流育兒心得，仍是百般不得其解，以至今天，還在“怎樣愛”這個話題的道路上躑躅而行。和所有的媽媽一樣，從見到他的第一眼起，我就無比堅信，我的兒子，是天下最可愛的孩子。生兒子是剖腹產(chǎn)，當(dāng)時沒有現(xiàn)在所謂的止痛泵，加上我一貫對痛格外的敏感，手術(shù)過后，一度痛得冷汗直流，打過止痛針仍是無濟于事，我就一直要求：給我看看兒子，讓我摸摸他。凝望著他熟睡的小臉，摸著他的手：好軟啊。我毫不懷疑，這是一個天使，賜給我的天使，那么，多么的痛，都值了。兒子兩歲半就開始上幼兒園了，他總能不哭不鬧的依著大人們把他送到那個顯然一開始他并不適應(yīng)的所在，每天晚上下班，總?cè)滩蛔o比憐惜的親著他的臉，流淚，為了一天不見的兒子，我做了所有不理智的母親都會做的事，加倍的寵他，溺他，由著他啃我的鼻子，死命的碰我的頭。

盡管少了父母的陪伴，他仍在健康愉快中成長，有著小男孩共同的特質(zhì)：調(diào)皮、活潑、好動。自然，我更認為，他聰明、懂事。他熟睡的時候，我會守在床邊眼也不眨的看著他，親他，他日益成長的輪廓讓我感慨，這么好的一個兒子，我要拿什么來愛他？和大多數(shù)母親一樣，面對兒子，總會缺乏幾分理智，即使他犯了錯，聲色俱厲的外表下也是一顆無比柔軟的心——有時，聲色俱厲也做不到！每一個聰明的孩子都能找到母親的軟肋，那就是愛！可怎樣愛才是愛？面對這個天賜的寶貝，作為母親，我要給他什么？我要怎樣才能不辜負他來到我身邊、和我做這一世母子的情緣？ 讓他快樂無憂是愛吧？生命只有一次，如何在有限的時間盡享生命的無限美好和樂趣，我愿兒子有一顆敏感的心靈和能夠處處發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么，有一天，即使偶處污濁，他的心底，也自會有一份潔凈！

讓他堅毅勇敢是愛吧？即使父母親人拼盡全力，也不能保證他遇到的就是一帆風(fēng)順的人生，成長，更多需要的是歷練。盡管，我多么希望，我的兒子，無需深刻，無需厚度，只要簡單的快樂?？晌腋?，他更應(yīng)該充滿力量和勇氣，迎接太多的不可預(yù)知！

讓他寬容大氣是愛吧？人生有限，胸懷無限。好男兒對生活，對情感，對他人要有更多的理解、更多的寬容，更多的不計較。。我并不奢望，他有一個多么恢弘壯闊的一生，只是在這些理解、寬容、不計較中他會更快樂、感受更多的幸福——請原諒，不管什么時候，我都是那個自私的母親！

讓他豐富充盈是愛吧？請原諒，我讓他學(xué)外語、學(xué)書法、學(xué)畫畫，給他買太多的書，讓他聽更動人的音樂，甚至陪我淋雨吹風(fēng)。。當(dāng)然，更多的時候，我讓他瘋長——誰都沒有權(quán)利剝奪孩子快樂的童年。我的兒子，只是無數(shù)個普通孩子的其中之一，我不要求他“憂國憂民”，出身泛泛，更不要充當(dāng)什么救世主，他只要普通到做好自己，任何一個人的生命都可以是飽滿的。

學(xué)習(xí)愛、被愛，更是傾其一生要做的最重要的事吧？不管是“大愛”、“小愛”，我希望，愛，是兒子一生的主旋律！只有愛著，被愛著，才是生命最最真實的存在??！

第五篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

每個學(xué)期結(jié)束時，我在教學(xué)上總會有許多的想法和對本學(xué)期教學(xué)實踐的總結(jié)。對學(xué)生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經(jīng)成為我在教學(xué)上第一個要解決的問題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來?！處煵蛔鹬亍枷搿瘜W(xué)生也就不尊重教師，然而更危險的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！?當(dāng)今社會對學(xué)生對子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問題了。怎樣教育？我應(yīng)該怎樣做才更好？這是我面對學(xué)生，面對子女經(jīng)常在思考的問題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學(xué)生作為一個孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對兒童來說是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的。”現(xiàn)在的學(xué)生真的太累、太可憐了，他們能有多少時間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂課，讓他們在音樂課上體會到快樂和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對于每個星期只有一節(jié)音樂課的學(xué)生來說，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認為在教學(xué)上有點呆板，教學(xué)形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒有新意，學(xué)生也不感興趣。比如：初二年級第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、有愛心的高尚品德。而我過去的教學(xué)方法和形式過于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節(jié)課很枯燥，沒有達到預(yù)期的效果。這個學(xué)期再上這課時，我改變了以往的教學(xué)方法，比如：在教《愛的人間》這首歌時，我先讓同學(xué)們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學(xué)們聽。“老師，我有一個感人的故事！”一個學(xué)生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個學(xué)生也發(fā)言了，“老師，這個故事的主人公就是我們班的....”學(xué)生們開始七嘴八舌說起來....學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，變得積極主動起來，爭著把自己心中感人的故事告訴給大家。當(dāng)學(xué)生一個又一個的說完這些感人的故事后，我看見的是他們眼睛里閃動的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時間的關(guān)系，好多想發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課上沒有機會發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來。在這樣的情緒鋪墊下，學(xué)生們迫不及待的想學(xué)新歌,而此時教歌，無疑把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了一個最高點，教唱新歌這個環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來，充分做到了師生互動，學(xué)生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達到了提高學(xué)生思想品德水平的目的.我在教學(xué)上還總結(jié)了另一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí),激起學(xué)生對兒童時代生活的回憶,從而對少年時光倍加珍惜,孕育熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生重回童年快樂的時光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個小組進行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經(jīng)玩過的游戲動作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動，最后把評出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報上。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認真地排練著。等到表演開始時，大家又都興奮地笑著，鬧著，評價著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評比活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和興趣很高，每一期的評比都爭著上“明星榜”，我也在這樣的活動中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上不同的閃光點。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學(xué)生們?nèi)绱烁袆?，我想，我們的學(xué)生天性是善良的，他們的優(yōu)點是可以挖掘的。其實,學(xué)生喜歡音樂課的本質(zhì)就是對教學(xué)過程感興趣,想要上好一節(jié)音樂課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法和好的教學(xué)設(shè)計,這樣,學(xué)生才會喜歡音樂課,愛上音樂課.我一直是上十二個班的音樂課，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復(fù)相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和閃光點，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來教學(xué)，學(xué)生也會有所改變，就象樂器的共鳴，老師和學(xué)生會達成這種觀念和思想的一致，也可以說是相互的理解和認識吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！