第一篇：北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)六單元練習(xí)五教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)—《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）六單元

遼寧省燈塔市鏵子鎮(zhèn)小學(xué)

王衍

一、教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五（教材P77——79）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能用分?jǐn)?shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能正確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

四、教學(xué)用具

白板多媒體設(shè)備及學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）梳理知識(shí) 問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、前幾堂課你學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)?

2、你們會(huì)比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)的大小，那么你們會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法嗎？ 展示交流。

3、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是什么？

4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)六單元的內(nèi)容掌握很好！

（二）鞏固練習(xí)。（P77——79）多媒體展臺(tái)

1、獨(dú)立完成練習(xí)五1題。

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形平均分成了幾份？涂了幾份？ 練習(xí)五2題。

1、左圖誰(shuí)是一個(gè)整體？右圖呢？

2、你們能快速完成這道題嗎？講評(píng)。

3、第3題。

“按分?jǐn)?shù)圈一圈”，誰(shuí)能結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)3/5的意義？ 每份幾只？要圈幾只？

能獨(dú)立完成3題嗎？........展示，講評(píng)。

4、完成4——10題。

（三）總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？ 同學(xué)們的收獲真不少！這節(jié)課你們表現(xiàn)很好！

（四）課后作業(yè)。練習(xí)五11題。

（五）板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)五

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

比較分?jǐn)?shù)大小

分?jǐn)?shù)加減法

第二篇：北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)六單元練習(xí)五教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)六單元《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五（教材P77~79）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能用分?jǐn)?shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能正確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

四、教學(xué)用具 多媒體展臺(tái)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）梳理知識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的讀法寫法。

師：前面我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)？（分?jǐn)?shù)）師：對(duì)！它是分?jǐn)?shù)！你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？（會(huì)）師：請(qǐng)寫五分之三！能說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫的嗎？

生：先寫分?jǐn)?shù)線，在分?jǐn)?shù)線下面寫分母5，再在分?jǐn)?shù)線上面寫分子3。師：都是這樣寫的吧？看來(lái)你們的確會(huì)寫分?jǐn)?shù)！會(huì)讀嗎？ 生：五分之三。（齊讀）

2、分?jǐn)?shù)的意義。

師：五分之三表示什么意義？

生：五分之三表示把一個(gè)整體平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。師：一個(gè)整體？什么是一個(gè)整體？ 生：一個(gè)整體可以是一個(gè)圖形。生：還可以是一本書。..........師：10只鴨可以看成一個(gè)整體嗎？（可以）20只蜻蜓呢？（也可以）師：到底“一個(gè)整體”是什么？ 生：可以把一個(gè)圖形或物體看成一個(gè)整體，也可以把多個(gè)圖形或物體看成一個(gè)整體。

師：說(shuō)得多清楚呀！真棒！

3、分?jǐn)?shù)各部分名稱與意義。

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱？ 生：五分之三中間的短橫線叫“分?jǐn)?shù)線”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。

師：他說(shuō)對(duì)了嗎？（對(duì)）那 分?jǐn)?shù)線表示什么意思呢？ 生：分?jǐn)?shù)線表示“平均分”。師：分子、分母呢？

生：分母表示“把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)”，分子表示“其中的幾份”。師：全部都說(shuō)對(duì)了！

4、比較大小。

師：你知道分母是5的分?jǐn)?shù)有哪些？能按大小順序說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)中誰(shuí)最?。空l(shuí)最大？，你是怎么比較的？

生：1/5 最小，5/5最大。分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。師：你們會(huì)比較分母相同的分?jǐn)?shù)，那么分子相同的分?jǐn)?shù)你會(huì)比較嗎？ 生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)就反而小。

師：你同意他的說(shuō)法嗎？（同意）你能說(shuō)出兩個(gè)分子與3/5 相同而且比3/5大的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：3/4 3/3 師：你還能說(shuō)出兩個(gè)分子與3/5 相同而且比3/5小的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：3/6 3/7 師：你們真棒！5/

5、3/3又可以改寫為哪個(gè)數(shù)呢？（1）

5、同分母分?jǐn)?shù)加減法。師：你們會(huì)比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)的大小，那么你們會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法嗎？（會(huì)）3/5 +2/5得多少？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫一寫吧！展示交流。

師：3/52/5 =(3-2)/5 = 1/5

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

舉例：“11－7”，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

二、基本練習(xí)

1、指導(dǎo)第1題。

（1）、先獨(dú)立計(jì)算。

（2）、觀察算式，說(shuō)說(shuō)每一豎算式有什么規(guī)律。

（3）、交流規(guī)律。

2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)第2題。

先計(jì)算再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指導(dǎo)第3題。

（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。

（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。

（3）、說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)釣的最多”？“多幾條”？

3、指導(dǎo)第7題：

（1）、觀察圖，理解題材意。

（2）、連線，交流結(jié)果。

4、指導(dǎo)第4題：

（1）、獨(dú)立完成。

（2）、小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。

四、發(fā)展練習(xí)（第五題）

1、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、填空。

3、說(shuō)說(shuō)一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來(lái)的？

五、總結(jié)。

第四篇：北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)

重陽(yáng)學(xué)校 譚志成

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第93-95頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。2.進(jìn)一步了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。

2.會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決平均數(shù)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)軟件 教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)

什么是條形統(tǒng)計(jì)圖？什么是折線統(tǒng)計(jì)圖？ 二．完成練習(xí)六第1-3題 第1題：

根據(jù)數(shù)據(jù)正確畫出1格代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。1.先讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)根據(jù)數(shù)據(jù)和所給方格數(shù)，1個(gè)格代表多少人?？梢韵氤?個(gè)方格代表5人，也可以想出1個(gè)方格代表10人。2.再涂一涂，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。第2題：

這是一道計(jì)算及運(yùn)用平均數(shù)的題目。1.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解平均得分？交流。2.把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。3.排出三位選手的名次。第3題：

幫助感受平均數(shù)的特征。根據(jù)平均數(shù)在最高值和最低值之間，可排除前三個(gè)分?jǐn)?shù)。

三．完成練習(xí)六第4-6題。

第4題：利用統(tǒng)計(jì)圖表整理數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)。

1.回顧完整統(tǒng)計(jì)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。2.再說(shuō)一說(shuō)整理數(shù)據(jù)的基本方法，如“正”字統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法及統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。3.學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

第5題：這是一道繪制統(tǒng)計(jì)圖并分析圖上信息的題目。1.學(xué)生讀題，自己繪制象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。2.指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的？ 3.從圖中你能獲得哪些信息？與同伴交流。第6題：讀出折線統(tǒng)計(jì)圖蘊(yùn)含的信息，并通過(guò)分析信息解決問(wèn)題。1.看圖交流，思考題中的問(wèn)題。2.看圖回答下面的問(wèn)題，班級(jí)交流。四．課堂小結(jié)。

談?wù)?，這節(jié)課你有什么收獲？ 五．作業(yè)布置：

教輔資料配套練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第45—46頁(yè) 六．板書設(shè)計(jì)

練習(xí)六 條形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元《比一比》北師大2011版

教學(xué)能手賽教活動(dòng)參賽教案

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教材版本：北師大版

比一比

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)69頁(yè)——72頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問(wèn)題情境,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步建立平均數(shù)的意義

1、投籃熱身賽（感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要）

喜歡投籃嗎？就在昨天我們班的同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)投籃比賽，正式比賽前，有三位同學(xué)找到我說(shuō)，想先比一比，看誰(shuí)的個(gè)人水平高。想看看他們的比賽結(jié)果嗎？(課件出示)小明：5個(gè)、5個(gè)、5個(gè) 小華：3個(gè)、4個(gè)、5個(gè) 小雨：2個(gè)、3個(gè)、7個(gè)

討論：用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示他們一分鐘投籃的水平最合適呢？為什

么？（讓學(xué)生在討論的過(guò)程中初步感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要，和用它來(lái)表示個(gè)人成績(jī)的優(yōu)越性。）

2、分組投籃賽（探究求平均數(shù)的方法、理解平均數(shù)的意義）正式比賽開始了，裁判一聲令下，運(yùn)動(dòng)員都已就位，可是女生隊(duì)的一名隊(duì)員小紅由于參加別的項(xiàng)目只能暫時(shí)缺席投籃比賽，下邊是兩個(gè)隊(duì)的投籃成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖：課件出示男生隊(duì)（5人）、女生隊(duì)（4人）的投籃成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖（見教科書69頁(yè)）。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家做一個(gè)公平的裁判，你覺得哪一隊(duì)的實(shí)力強(qiáng)？（1）大家先認(rèn)真觀察這兩份統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考等有了想法后，再在組內(nèi)交流自己的想法。

（2）指名匯報(bào)，說(shuō)明理由。

（3）以男生組的平均數(shù)為例提問(wèn)：“5”代表什么？你怎么認(rèn)識(shí)理解5這個(gè)數(shù)？

（4）“5”是不是代表男生組每個(gè)人都投中了5個(gè)球呢？那“5”是誰(shuí)投中的數(shù)量呢？

二、深化理解，延伸思維

3、投籃決勝局（進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，初步了解平均數(shù)的特征）就在裁判準(zhǔn)備宣布比賽結(jié)果的時(shí)候，剛剛?cè)毕呐〖t終于趕了過(guò)來(lái)，讓我們拭目以待，看看她的投籃成績(jī)吧。（1個(gè)）

（1）估計(jì)一下：女生隊(duì)現(xiàn)在的平均成績(jī)可能是幾個(gè)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)和最小數(shù)之間。）

（2）試想一下：如果小紅投中6個(gè)或者9個(gè)，比賽結(jié)果又會(huì)如何呢？（3）對(duì)比一下：課件出示小紅的實(shí)際成績(jī)和試想的結(jié)果繪制成的統(tǒng)計(jì)圖

圖。（通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一組數(shù)據(jù)中只要有一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生變化，都會(huì)使平均數(shù)發(fā)生變化）。

三、大顯身手、親自演練

1、踢毽子比賽

下邊是我們班其他同學(xué)參加的踢毽子比賽，我將四個(gè)小組的比賽成績(jī)繪制成了統(tǒng)計(jì)圖（課件出示）。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上算出每個(gè)小組的平均成績(jī)，并且用彩筆在統(tǒng)計(jì)圖中標(biāo)出來(lái)。

（2）觀察標(biāo)出的平均數(shù)，比較一下超過(guò)的部分與不到的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、完成教科書71頁(yè)“練一練”第2題。（將原題中第二天的直條抹掉，告訴學(xué)生王叔叔平均每天跑4千米，讓學(xué)生猜一猜第二天跑步的路程是多少。）

四、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

1、求下列各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（1）

5、7；

13、5；

12、8。

（2）7、8、9；1、17、6；8、8、8。（3）3、7、10、4；7、11、14、8。

2、完成教科書71頁(yè)“練一練”第1題。

3、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

在平時(shí)的生活中，你們見過(guò)平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)看。（通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。）

板書設(shè)計(jì)：

比一比

——平均數(shù) 同樣多、整體水平移多補(bǔ)少 先合后分