第一篇：李鴻一班語文第一單元

人教版一年級(jí)上冊語文 第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一（4）班李鴻

a o e

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣。

1、我們一（4）班迎來了42位新同學(xué)，讓我們一起在拼音王國里認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）

三、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

七、趣味練習(xí)，鞏固新知

1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。

八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設(shè)計(jì)： 漢語拼音1 a o e

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)。

1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

2、練習(xí)a o e的四聲讀法

（1）出示ü á ǎ à ō ó ǒ ò y ? t a教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（2）各人練讀a o e的四聲。

（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

（1）說說阿姨的ü是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）（2）說說“ò à t a ó”表示什么意思？

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。（要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）

2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。i、u、?、y、w

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì) i、u、? ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、i、u、? 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請(qǐng)孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、?、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、?

1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、?的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡???。

4、指導(dǎo)書寫i、u、?。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、?。

2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、?。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。板書設(shè)計(jì)： i、u、?。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。

二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽學(xué)生試讀。

2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學(xué)生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學(xué)習(xí)“?”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小?也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚。ǚ ǚ ǚ

天要下大雨。ǜ ǜ ǜ

媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習(xí)

自由練讀i、u、?的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、a、o、e、i、u、?，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、?三個(gè)小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、?卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、?就去請(qǐng)大y，大 w來帶路，大y對(duì)小i說：“小i，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

小?呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對(duì)小?說：“小?弟弟別哭了，我?guī)闳ィ仨氁蜒蹨I給擦掉。”小?弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在?的前面，把?得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

4、讀兒歌：“i、u、?，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習(xí)

1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。

2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。板書設(shè)計(jì)： 漢語拼音2 單韻母i u ? 聲母 y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

漢語拼音3

b p m f

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

四、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友。（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

二、看圖說話，初識(shí)字母

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

（7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽廣播b b b。

2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（4）做“找朋友”游戲。3．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀。）

2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？（3）教發(fā)音方法。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開火車讀。

2、記住字形。

（1）看圖說說怎樣記住它的形？（2）順口溜：兩個(gè)門洞m m m。

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音。

3、學(xué)習(xí)“f”的形。

4、指導(dǎo)書寫。

5、教學(xué)f和單韻母的拼音。

四、鞏固練習(xí)。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?/p>

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。

4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。

1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。

2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長聽。

漢語拼音4

d t n l

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音 節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。

3、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

二、情境導(dǎo)入

1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)聲母n.（1）（課件出示圖畫）你看到什么？（引導(dǎo)說圖）

（2）老師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)這個(gè)音的時(shí)候啊，感冒了可發(fā)不好，因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜淼?，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來。）（3）誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？（4）師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。

2、字形和書寫的教學(xué)。

（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？ 順口溜：一個(gè)門洞n n n。

（2）怎樣寫好這個(gè)n呢？請(qǐng)小朋友自己看看書，告訴大家。（3）交流，老師范寫。（4）學(xué)生描紅。

3、教學(xué)聲母l。（方法同上）

4、教學(xué)n l與單韻母u、?相拼的音節(jié)。

過渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學(xué)習(xí)。（1）出示nu n?和lu l?。（2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個(gè)讀。（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母。

四、作業(yè)

1、抄寫聲母n l。

第二課時(shí)

一、情境重現(xiàn)

1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母？

2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié)，指名讀。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

二、新課學(xué)習(xí)

1、教聲母d。

（1）教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音，教這個(gè)字母就讀得。（2）記住字形。順口溜：馬兒跑步d d d。

（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

2、教學(xué)t。

（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（2）誰知道這個(gè)字母的名字？（3）生讀后師糾正。（4）學(xué)生試著發(fā)音。

（5）字形和書寫教學(xué)。順口溜：尾巴右甩ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

3、教學(xué)d t與單韻母I u相拼的音節(jié)。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（3）指出你自己已經(jīng)會(huì)讀的音節(jié)。（4）開火車指讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。

四、作業(yè)。

1、書寫d t。

2、讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。

1、出示情境圖。

2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

3、在學(xué)生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節(jié)）

4、現(xiàn)在誰來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？

5、評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

過渡:大家學(xué)習(xí)的真好！快樂城要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

1、出示兒歌。

2、小朋友自己拼讀。

3、同桌討論。

4、交流。

5、學(xué)生提出不會(huì)的字。

6、老師范讀。

7、指名朗讀。

8、全班齊讀。

9、背誦兒歌。

四、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、抄寫音節(jié)。

第二篇：第一單元語文[推薦]

一、用“——”畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。（9分）

锨．鎬（xiānxīn）河畔．(pànbàn)海棠．(tángtán)

當(dāng)．鋪(dàngdāng)柴扉．(fēifěi)空隙．(xìxī)

柔和．(huóh?)系．(xìjì)繩子記載．(zǎizài)

二、選擇帶點(diǎn)字的意思，把序號(hào)填在括號(hào)里。（8分）

1.解：①剖開② 消除 ③分析、說明 ④明白、懂 ⑤押送

（1）兒童不解．春何在（）

（2）解．憂（）

（3）押解．（）

2.盈：①充滿② 比原來的多出來 ③豐滿

（1）成千盈．百（）

（2）熱淚盈． 眶（）

3.聞：①出名② 用鼻子嗅氣味③聽見 ④聽見的事情、消息

（1）耳聞．目睹（）

（2）聞．名世界（）

（3）聞．到花香（）

三、選詞填空。（7分）

印象影響自愿志愿反應(yīng)反映繁重慎重希望期望

1.班長把同學(xué)的要求（）給老師。

2.他在這里的一段時(shí)間給大家留下了很好的（）。

3.周明的（）是當(dāng)一個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)家。

4.晴晴天天去業(yè)余體校參加訓(xùn)練，可是并沒有因此而（）自己的功課。

5.娟娟（）擔(dān)任班上的圖書管理員工作。

6．打了預(yù)防針之后有點(diǎn)發(fā)燒，這是正常的（）。

7.他的任務(wù)是很（）的，但是他處理每一件事，都非常認(rèn)真。

四、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（8分）

1.女孩子男孩子戴著紅領(lǐng)巾的把外套脫下搭在肩上拿在手里的東一堆西一堆嘰嘰呱呱地也不知說些什么笑些什么個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息

2.當(dāng)年魯迅就在那里讀書寫字對(duì)課或者把宣紙蒙在西游記一類的小說上描繡像

五、用修改符號(hào)修改下面的病句。（8分）

1．這篇作文層次和語句都很通順。

2．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。

3．小洞口擠滿了許許多多數(shù)也數(shù)不清的螞蟻。

4．他們兄弟倆是兩個(gè)光明小學(xué)的學(xué)生。

六、用“___”畫出下列句子中的錯(cuò)別字，并依次訂正。（6分）

1、那青山碧領(lǐng)中的陣陣林濤聲，仿拂是大自然奏響的一枝交響樂。（）

2、停好車，我唱著歌遙，踏著青青的臺(tái)蘚，輕輕的敲響家門。（）

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（30分）

1．锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，_________________；溪水嘩嘩流淌，_________________。

2.葉紹翁寫的《__________》和寫的《宿新市徐公店》都是描寫春季的好詩。其中葉紹翁的“____________，___。”已成為千古名句。“_________，_________。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！逼渲小皬健钡囊馑际莀______，“走”的意思是_________。你腦子里還有不少描寫春天的古詩吧，請(qǐng)你任意選擇一首，把它默寫出來：________________，______________。_________ __，_____________。這首詩的題目是《__________》作者是________代詩人_______。

3.走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛，那幾棵大海棠樹，開滿了__________的________的花，這繁花從_______開到

第三篇：語文第一單元

第一單元

蹲踞（jù）酬和（hē）熹微(xī)譬喻(pì)淳樸迤西(yǐ)糯米(nu?)應(yīng)和(hē)花冠(guān)箍(gū)矗(chù)即物起興(xìng)引經(jīng)據(jù)典 悠游自在龍吟鳳噦(huì)腌(yān)胤(yìn)門楣(m?i)莧菜(xiàn)籍貫城隍廟(hung)絡(luò)子(lào)薄羅(báo)慰藉(jia)囊螢映雪囿(y?u)鈸(b?)招徠(lái)鐵鉉(xuàn)餑餑(b? bo)隔閡(h?)餛飩(hún tun)秫秸桿(shù jìe gǎn)蕭乾(qián)荸薺(bí qí)合轍押韻油嘴滑舌煨燉(wai)家醅(pēi)一馬當(dāng)先顧名思義如法炮制蔫(nián)撂(liào)怵(chù)摳(kōu)葷(hūn)褒貶分明(bāo biǎn)塢千仞周匝錚錚抑揚(yáng)頓挫高談闊論百變不窮屏氣凝神轟然雷動(dòng)千回百折

第四篇：語文第一單元課文

1、沁園春·長沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

2、再別康橋 徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

3、面朝大海春暖花開

海子

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

4、假如生活欺騙了你.普希金

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧！快樂的日子將會(huì)來臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；

而那過去了的，就會(huì)成為親切的回憶。

第五篇：語文第一單元復(fù)習(xí)

語文一單元復(fù)習(xí)小結(jié)

一.七律長征

1.主題歸納：這是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象的概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命和戰(zhàn)斗力。

2.寫作特色：（1）典型事例，突出中心。（2）情景交融，表現(xiàn)中心。（3）夸張手法，表露襟懷。

3.讀后感悟：《七律 長征》不僅是一首詩，而且是一首豪邁的歌，更是一曲激情澎湃的革命交響曲。毛澤東以領(lǐng)袖的氣魄、詩人的激情、藝術(shù)家的手法帶我們走進(jìn)崢嶸的歲月，讓我們領(lǐng)略了長征的風(fēng)采。

4.易錯(cuò)字：迤礴蒙磅

二．《長征組歌》兩首

1.主題歸納：這首歌詞描寫紅軍在路途艱難、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，上演了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的劇目，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，變現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神和英雄氣概，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2.寫作特色：（1）語言概括，用詞準(zhǔn)確。（2）句式整齊，手法巧妙。

3.讀后感悟：掩卷沉思，滄海桑田，時(shí)光如水，已然流去，但我們?nèi)阅転榧t軍將士當(dāng)年絕地求生而奮起搏殺的慷慨和悲壯所感染，更為毛澤東過人的膽識(shí)和非凡的軍事指揮才能所折服。

4.易錯(cuò)字：渴皚毯黔炊煉

三．老山界

1.主題歸納：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

2.寫作特色：（1）采取順序的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。（2）描寫具體，中心突出。

3.讀后感悟：滴水可以穿石，讓我們明白了做事應(yīng)該持之以恒；大地能載萬物，讓我們明白了求學(xué)要廣讀博覽；紅軍翻越雪山，讓我們明白了做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。

4.易錯(cuò)字：攀粥盛蜷湃瑤嫂裹黎攙缸

四．草

1.主題歸納：這篇小說描述了紅軍長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情后，置個(gè)人安危而不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷做出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

2.寫作特色：（1）多種描寫刻畫人物。（2）緊扣線索安排情節(jié)。（3）語言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有變現(xiàn)力。

3.讀后感悟：（1）“草”不僅為我們展現(xiàn)出“春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力、綠遍

大江南北的無限活力，更為我們展現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚人格。（2）人無志不立，要成就大事，就必須立下志向，永遠(yuǎn)追求?！盀橹腥A之崛起而讀書”是周恩來的志向，他的一生也是沿著這條路走的，為中華的崛起貢獻(xiàn)了自己一生的力量。我們要以周恩來為榜樣，讀好書，立大志，為國家和名族做貢獻(xiàn)。

4.易錯(cuò)字：灼踉蹌慍拽揀颯蓬沫挎澀隆

誦讀欣賞

主題歸納：毛澤東是詩人，更是領(lǐng)袖。倘若將軍、創(chuàng)業(yè)開國比作詩人醞釀詩作，便有了一串恰切的比喻：槍聲是平仄的詩律，戰(zhàn)地黃花、如血?dú)堦柺菈衙赖囊庀?，?zhàn)略謀劃是構(gòu)思創(chuàng)作，“中國人從此站立起來了”的宣言便是詩人最嘹亮的吟唱。短短幾節(jié)詩行便刻畫了毛澤東的神韻，概括了他一生的業(yè)績。詩中還化作了毛澤東的一些詩句，如“戰(zhàn)地黃花”“殘陽如血”“北國風(fēng)光”等，詩意更濃，蘊(yùn)含更豐富。

4.易錯(cuò)字：仄瀟

六．棗核

1.主題歸納：文章以“棗核”為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)的故事，表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國的深切思念之情和深厚地名族感情。

2.寫作特色：（1）敘事樸實(shí)。（2）結(jié)構(gòu)精巧。（3）語言質(zhì)樸且富抒情色彩。

3.讀后感悟：（1）故園情結(jié)是一支悠揚(yáng)的笛，時(shí)時(shí)在每個(gè)游子的心底吹起。盡管國外條件優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，而思鄉(xiāng)之情卻永埋在靈魂的深處，對(duì)祖國的愛并沒有隨時(shí)間的流逝而淡化。（2）幾顆“棗核”承載的是一片悠悠的思鄉(xiāng)愛國之情。雖然洋裝穿在身，但是心仍是那顆火熱的中國心，忘不了的是自己的名族之根。

4.易錯(cuò)字：乾蹊蹺掐瑙兜

七．最后一課

1.主題歸納：這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過阿爾薩斯省的一個(gè)學(xué)生小弗朗士在“最后一課”中的見聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國人民在國土淪亡之時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

2.寫作特色：（1）精妙入微的描寫美。（2）深沉濃厚的情美感。（3）前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)感美。

3.讀后感悟：（1）文學(xué)作品琳瑯滿目，表現(xiàn)愛國主義精神的比比皆是，這些作品像一首首嘹亮的歌曲，弘揚(yáng)了各國兒女同仇敵愾、英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的大無畏精神。愿這些優(yōu)美的作品陪伴我們一生，讓我們的人生綻放出燦爛的光輝?。?）從韓麥爾先生身上，我體味到一種堅(jiān)強(qiáng)的愛國主義情感，感受到已種撼人心魄的力量，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4.易錯(cuò)字：濺戴懊帖

八．始終眷戀著祖國

1.主題歸納：這篇通訊記敘了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)越的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

2.寫作特色：（1）線索清楚，脈絡(luò)分明。（2）選材精當(dāng)，有詳有略。

3.讀后感悟：（1）錢學(xué)森在國外有優(yōu)越的生活條件，有舉足輕重的地位，可他還是毅然回到祖國，這種對(duì)祖國的深深的眷戀之情，是我們每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，尤其是那些以種種借口滯留在國外的留學(xué)生們更要好好反思。（2）熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛自己祖國的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。

4.易錯(cuò)字：眷卓萌誣款斃蔑

九．古詩四首

《春望》:

1.主題歸納：詩人目睹眼前的一片破碎衰敗的景象，觸景傷懷，抒發(fā)了詩人憂國思家的感情。

2.寫作特色：（1）情景交融。（2）意境深沉。

3.讀后感悟：（1）讀《春望》，深為詩人那種觸景傷懷、憂國思家之情所打動(dòng)，真是“一切景語皆情語”。（2）當(dāng)戰(zhàn)爭的陰霾籠罩大地的時(shí)候，妻離子散、國破家亡的一幕幕悲劇就會(huì)上演。我們應(yīng)真愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓和平永駐人間。《泊秦淮》：

1.主題歸納：詩中描寫了詩人夜泊秦淮河的所見、所聞，借古諷今，抨擊了那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和憂憤。2.寫作特色：（1）情景交融。（2）“互文”寫法。（3）構(gòu)思精巧。

3.讀后感悟：（1）同樣一首歌，豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，他們沉湎酒色，醉生夢死，而詩人卻聽出了歷史的興亡，他憂傷悲憤。我們要學(xué)習(xí)詩人這種憂國憂民的思想，與是俱進(jìn)，為建設(shè)和諧社會(huì)獻(xiàn)力獻(xiàn)策。

《十一月四日風(fēng)雨大作》：

1.主題歸納：詩中描述詩人雖年老體衰，但仍心系邊關(guān)、夢赴疆場的決心，表達(dá)了詩人崇高的氣節(jié)與情操。

2.寫作特色：語言樸實(shí)、豪放，“寄情于夢”。

3.讀后感悟：陸游的詩洋溢著崇高的氣節(jié)與情操，是中華民族詩史上千古不朽的名作，它一直感召著后代仁人志氣為國、為名族、為正義事業(yè)而奮斗、獻(xiàn)身。同學(xué)們，多讀讀陸游的是吧，讓這些豪邁的詩句伴隨我們一路成長！《過零丁洋》：

1.主題歸納：這首詩，詩人以飽含血淚的語言和悲憤壯烈的情懷，述說了朝廷和個(gè)人的悲慘遭遇，表達(dá)了寧死不屈的崇高氣節(jié)和舍生取義、青史留名的生死觀和價(jià)值觀。

2.讀后感悟：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這震撼人心、感動(dòng)天地的詩句，之所以能流傳千古，光照天地，是因?yàn)樵娋渌憩F(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)和犧牲精神。

十．晏子使楚

1.主題歸納：本文通過記敘晏子出使楚國，挫折楚王誣蔑奇人為盜的陰謀的故

事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。

2.寫作特色：（1）鮮明的人物形象。（2）高超的語言藝術(shù)。

3.讀后感悟：這則故事，向我們展示了晏子機(jī)智敏捷、能言善辯的風(fēng)采，贊揚(yáng)了它捍衛(wèi)齊國尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)。通過精度故事，我們明白了一個(gè)道理：人不可貌相，海水不可斗量。

4.易錯(cuò)字：縛酣曷枳晏橘

十一 背影

1.主題歸納：

本文是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文，記敘了幾年前作者在浦口車站和父親分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人的慈父形象，抒發(fā)了真摯深沉的父子之情。

2.寫作特色：

（1）用截取法選材構(gòu)思。

（2）在敘事和描寫中進(jìn)行抒情。

（3）語言樸實(shí)，感情真摯。

3.讀后感悟：

（1）讀完美文，心靈震顫，我終于讀懂了父愛。這父愛不僅在朱自清

心中，也在每個(gè)人的心中，它需要我們用一生的時(shí)間去品味。

（2）人間最美最動(dòng)人的莫過于誠摯的情感和純真的心。朱自清的四次

流淚，讓我們看到了朱自清對(duì)父愛的摯愛和那顆水晶般透明的心，也讓我們體會(huì)到了父親對(duì)兒子永恒的愛。

4.易錯(cuò)字：背簌拭著卸躊躇褂瑣

十二 甜甜的泥土

1..主題歸納：

這篇小小說通過奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無時(shí)不在，無處不有。

2.寫作特色：

（1）立意新奇，結(jié)尾奇特。

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)比鮮明。

3.讀后感悟：

（1）當(dāng)我讀到王小亮“背上書包拿塊冰饃悄悄溜出門”時(shí)，我的淚水簌簌而下。一個(gè)失去母愛的孩子，他的境遇是多么凄涼??！每當(dāng)我坐在飯桌前吃到母親做的香噴噴的飯菜時(shí)，一股暖流就會(huì)涌上心頭。我不禁感慨：生活在一個(gè)和諧的家庭中是多么的幸福??！

（2）母愛是無私的，好像花朵的芬芳，讓我們感受到一種溫馨；好像冬日陽光的普照，讓我們感受到一種溫暖；好像旅途中清泉的甘甜，讓我你們感受到一種愜意。我們要高聲贊美和歌頌偉大的母愛，讓心靈在母愛中受到熏陶。

4.易錯(cuò)字：嘯暈哦蹭滴咋瞅眩瞇眶囊摳

十三 人琴具亡

1.主題歸納：

這則故事寫了王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟深厚的情誼。

2.寫作特色：（1）選材典型（2）構(gòu)思奇特

3.讀后感悟：

（1）兄弟如手足，生死相依依。從文中撫琴的細(xì)節(jié)，可以感悟出不僅

僅是血緣關(guān)系，更是共同的愛好和事業(yè)追求把他們僅僅為系在一

起。

（2）兄弟之間血脈相連，興趣相投。人與人之間的交往，也應(yīng)求大同

存小異。大事講原則，小事講風(fēng)格。不論是親人還是鄰里都應(yīng)互

相關(guān)愛。

4.易錯(cuò)字：猷篤擲慟輿既

十四 我的母親

1.主題歸納：

本文深情地回憶了關(guān)于母親的片段，表現(xiàn)了母親的慈愛和能干的才具，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女的深切同情與對(duì)她們的遭遇的深刻思考。

2.寫作特色：截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

（1）穿插必要的議論來深化思想內(nèi)容。

3.讀后感悟：

（1）文中飽含深情的話語，深深地感染著我的心田，使我由衷地感受

到母愛如潤物無聲的春雨，滋潤著我們的心田，如吹醒萬物的春

風(fēng)，溫暖著我們的身心。

（2）母親平凡而偉大。短短的一生中，雖然做的只是一些不起眼的小

事，但她做得那么心甘情愿，無怨無悔。母親是我一生的感動(dòng)。

4.易錯(cuò)字：瞥躡仔頰簌歉疚惺忪

十五 父母的心

1.主題歸納：

本文通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

2.寫作特色：

（1）一波三折，跌宕起伏。

（2）濃濃的愛心，淡淡的哀怨。

3.讀后感悟：

這篇文章盡管沒有像一般作品那樣直接歌頌父母之心的崇高與偉大，但讀完文章后，“父母的心”卻活現(xiàn)在我們面前，讓我們在閱讀中感受親情，感受愛心。

4.易錯(cuò)字：襤嗓爹酬豫艙采

誦讀欣賞

《送杜少府之任蜀川》:

此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句，成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚意的不朽名句。

《己亥雜詩》 ：

詩人辭官離京，心情十分郁悶，但他并不認(rèn)為自己從此就一無用處，而是仍想做些對(duì)社會(huì)有益的工作?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”兩句，移情于物，是新生命的贊歌?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩人對(duì)理想和信念的執(zhí)著的追求。