第一篇：《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識(shí)目標(biāo)】了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。

2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。

【教學(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。

二、學(xué)生分析

.針對(duì)的問(wèn)題：

國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢(shì)群體，又缺乏法律知識(shí)，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對(duì)方是成年人，甚至是家長(zhǎng)和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較淡漠。

2.學(xué)生的需要

作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國(guó)家的國(guó)家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

插入動(dòng)畫《學(xué)生謠》，觀看并思考動(dòng)畫中閃爍的金星指的是什么？它對(duì)我們每個(gè)人的一生起了到什么作用？

師：閃爍的金星就是法律，它貫穿我們一生，它既維護(hù)著我們應(yīng)享有的權(quán)利，同時(shí)它還規(guī)定了我們必須履行的義務(wù)。它告訴我們?cè)撟鍪裁?，不該做什么?/p>

成語(yǔ)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓

|指的是什么？

法律

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可使我們中學(xué)生明了我們應(yīng)享有哪些權(quán)利，應(yīng)怎樣正確行使權(quán)利，及怎樣正確維護(hù)權(quán)利等問(wèn)題。

那么，在我國(guó)，什么是公民的權(quán)利？公民的權(quán)利有哪些保障？

第一框《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》

插入開國(guó)大典視頻：

思考：該事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，它有什么特殊的意義？

師：新中國(guó)的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國(guó)人民翻身解放，真正成了國(guó)家的主人。新中國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。

2.暢所欲言話主人

討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國(guó)人民是國(guó)家的主人？

觀察硬幣上的國(guó)徽：理解國(guó)徽的內(nèi)涵。由此引申出我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和人民范疇這一知識(shí)。

3.人民公民我來(lái)辨

想一想：人民與公民是一回事嗎？

人民是區(qū)別于敵人的政治概念，在不同的國(guó)家和同一國(guó)家的不同歷史時(shí)期，有著不同的階級(jí)內(nèi)容。

公民是法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。

想一想：什么是中華人民共和國(guó)公民？

我國(guó)憲法明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民?！?/p>

想一想：判斷公民的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（插入視頻：鞏麗加入新加坡國(guó)籍）

不論其年齡、性別、民族、種族、職業(yè)、宗教信仰、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限、文化程度、政治態(tài)度等有何不同，不論其是否居住在我國(guó)境內(nèi)，只要是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人，都是我國(guó)公民。判斷公民的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否具有該國(guó)國(guó)籍。

想一想：在押犯人是不是公民？未成年人呢？

只要具有我國(guó)國(guó)籍，無(wú)論是在押犯人還是未成年人都是我國(guó)公民。

想一想：在押犯人能否享有公民權(quán)利？

在押犯人享有公民權(quán)利，但不是全部權(quán)利，不能履行依法服兵役等光榮義務(wù)。

師：總結(jié)

公民和人民的區(qū)別：

?

含義不同：

?

性質(zhì)不同：人民是政治概念，與敵人相對(duì)；

公民是法律概念，與國(guó)籍相關(guān)。

?

范圍不同：公民的范圍比人民廣泛。

4.公民權(quán)利誰(shuí)賦予

設(shè)問(wèn)：人民是國(guó)家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢？

學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來(lái)印證自己的回答。

總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個(gè)概念。強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。

5．公民權(quán)利誰(shuí)保障之“你猜我猜誰(shuí)是保護(hù)神”

課堂活動(dòng)：猜一猜誰(shuí)是保護(hù)神？

出示與未成年人保護(hù)法、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護(hù)神是誰(shuí)。

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。

6．公民權(quán)利誰(shuí)保障之“你說(shuō)我說(shuō)話維權(quán)”

課堂活動(dòng)：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護(hù)合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強(qiáng)調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。

7.總結(jié)升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”，引導(dǎo)學(xué)生討論回答Flash所反映的道理。

總結(jié)升華：人民是國(guó)家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。

四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)

教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象，初二學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國(guó)家的主人”時(shí)，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè)問(wèn)題。

鞏固練習(xí)：

．在巴基斯坦人質(zhì)事件中，中國(guó)政府要求巴方政府要保證中國(guó)公民的人身安全，這里

的“中國(guó)公民”是指：

A．在中國(guó)擁有財(cái)產(chǎn)的人

B．居住在中國(guó)境內(nèi)的人

c．具有中國(guó)國(guó)籍的人

D．從小在中國(guó)長(zhǎng)大的人

2．下面不屬于我國(guó)公民的是：

A．正上小學(xué)一年級(jí)的小正

B．留學(xué)北大的韓國(guó)女學(xué)生

c．退休在家的工人老張

D．被剝奪政治權(quán)利在監(jiān)獄服役的李某

3．公民和人民的區(qū)別是：

A．人民享有政治權(quán)利，公民不享有政治權(quán)利

B．人民是政治概念，公民是法律概念

c．人民享有權(quán)利多，公民享有權(quán)利少

D．人民參與國(guó)家管理，公民不參與國(guó)家管理

第二篇：《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識(shí)目標(biāo)】了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。

2對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。

【教學(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。

二、學(xué)生分析

針對(duì)的問(wèn)題：

國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢(shì)群體，又缺乏法律知識(shí)，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對(duì)方是成年人，甚至是家長(zhǎng)和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較淡漠。

2學(xué)生的需要

作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國(guó)家的國(guó)家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路

情境激發(fā)入新

播放開國(guó)大典上毛澤東宣告中華人民共和國(guó)成立的視頻片段。（附錄2）

引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國(guó)人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？

教師小結(jié)：新中國(guó)的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國(guó)人民翻身解放，真正成了國(guó)家的主人。新中國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。導(dǎo)入新。

2暢所欲言話主人

討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國(guó)人民是國(guó)家的主人？

觀察硬幣上的國(guó)徽：理解國(guó)徽的內(nèi)涵。由此引申出我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和人民范疇這一知識(shí)。

3人民公民我來(lái)辨

設(shè)問(wèn)：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國(guó)的公民，那么人民和公民是一回事嗎？

在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。

4公民權(quán)利誰(shuí)賦予

設(shè)問(wèn)：人民是國(guó)家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢？

學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來(lái)印證自己的回答。

總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個(gè)概念。強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。

．公民權(quán)利誰(shuí)保障之“你猜我猜誰(shuí)是保護(hù)神”

堂活動(dòng)：猜一猜誰(shuí)是保護(hù)神？

出示與未成年人保護(hù)法、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護(hù)神是誰(shuí)。

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。

6．公民權(quán)利誰(shuí)保障之“你說(shuō)我說(shuō)話維權(quán)”

堂活動(dòng)：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護(hù)合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強(qiáng)調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。

7總結(jié)升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”，引導(dǎo)學(xué)生討論回答Flash所反映的道理。

總結(jié)升華：人民是國(guó)家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。

四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)

教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象，初二學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國(guó)家的主人”時(shí)，P最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè)問(wèn)題。

第三篇：人民當(dāng)家作主的國(guó)家 教學(xué)設(shè)計(jì)

人民當(dāng)家作主的國(guó)家 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

重點(diǎn)：人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。

難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：國(guó)徽導(dǎo)入 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇

2、掌握公民權(quán)利和公民的基本權(quán)利

3、理解公民和人民的區(qū)別，明確中華人民共和國(guó)公民

4、理解我國(guó)的權(quán)利保障體制

一、人民是國(guó)家的主人

考點(diǎn)一：國(guó)家性質(zhì)、人民的范疇

（一）自主學(xué)習(xí)、合作交流

1、自主閱讀教材4--5，完成下列問(wèn)題，并在書中落實(shí)答案，若有疑問(wèn)小組同學(xué)可以討論交流。

（1）我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)？

（2）國(guó)家主人有哪些？（人民的構(gòu)成/范圍）（3）人民的地位？

（4）同敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子作斗爭(zhēng)的目的？

2、學(xué)生展示答案，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（二）合作探究、拓展提升

1、我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案體現(xiàn)了什么？

2、總書記說(shuō)“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)什么樣的國(guó)家？

3、敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子是不是人民？

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

考點(diǎn)二：公民權(quán)利和公民的基本權(quán)利，公民和人民

（一）自主學(xué)習(xí)、合作交流

1、自主閱讀教材5-6，完成下列問(wèn)題，并在書中落實(shí)答案，若有疑問(wèn)小組同學(xué)可以討論交流。

（1）什么是公民權(quán)利？

（2）什么是公民的基本權(quán)利？（3）人民和公民的區(qū)別？

（4）什么是中華人民共和國(guó)公民？

（5）我國(guó)公民的范圍？（公民和人民的聯(lián)系）

2、學(xué)生展示答案，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（二）合作探究、拓展提升

1、人民和公民是一回事嗎？

2、在押犯人是不是公民？未成年人呢？他們能否享有公民全部權(quán)利？

3、確認(rèn)中國(guó)公民資格的法律依據(jù)是什么？

4、判斷下列人群屬于中國(guó)公民的是：（）①所有居住在中國(guó)的人

②具有中國(guó)國(guó)籍被剝奪政治權(quán)利的人 ③加入中國(guó)國(guó)籍的外國(guó)人 ④剛出生的中國(guó)嬰兒

⑤在國(guó)外講學(xué)的外國(guó)籍教授 考點(diǎn)三：我國(guó)的權(quán)利保障體制

1、自主閱讀教材6-7頁(yè)，完成下列問(wèn)題，并在書中落實(shí)答案，若有疑問(wèn)小組同學(xué)可以討論交流。

（6）我們享有的權(quán)利有哪幾方面的保障？

（7）我國(guó)的權(quán)利保障體制？（國(guó)家怎樣保障公民權(quán)利？）（8）什么是立法保障？（9）什么是司法保障？

（10）我國(guó)憲法將審判權(quán)賦予（）。（11）當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，怎么辦？

（12）法律保障的重要性？（法律和公民權(quán)利的關(guān)系？）

（二）合作探究、拓展提升

材料一:目前，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成，這具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，確保了公民權(quán)利得到充分的實(shí)現(xiàn)。

材料二：張某因老板拒絕支付工資，向人民法院提起訴訟。人民法院判決張某的老板支付其工資。張某的合法權(quán)利得到了保護(hù)。

兩則材料體現(xiàn)了我國(guó)建立了怎樣的權(quán)利保障體制？

材料一和材料二分別體現(xiàn)了權(quán)利保障體制的哪一方面的保障？

材料二說(shuō)明人民法院具有什么權(quán)利？哪部法律賦予人民法院此項(xiàng)權(quán)利？

國(guó)家尊重和保障人權(quán)，其中最重要、最有效的是什么保障？

學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)了本課，在你的日后生活中，如何發(fā)揮主人翁的精神或者如何正確行使權(quán)利？

課堂小結(jié)：學(xué)生自主小結(jié)為主，教師總結(jié)為輔

第四篇：人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省中山市沙溪初級(jí)中學(xué)：何曉彥

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。

2、全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)。

3、全國(guó)人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系。

4、全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。

5、依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。

6、依法治國(guó)的內(nèi)容及意義。

二、能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。

2、知道依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，了解法制國(guó)家的特點(diǎn)，樹立法律意識(shí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中德重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1 依法治國(guó)的要求和意義 我國(guó)的根本政治制度是什么？

教學(xué)難點(diǎn)：

1、人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度的區(qū)別

2、政府依法行政的意義

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：本節(jié)課主要通過(guò)情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、合作探究教學(xué)法讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題在“觀一觀、找一找、思一思、說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)流程中不知不覺獲取新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（老師開場(chǎng)語(yǔ)）我們今天學(xué)習(xí)第六課參與政治生活，提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)初二的學(xué)習(xí)你知道我們作為未成年人有沒(méi)有權(quán)力參與政治生活呀？學(xué)生答：有。那么通過(guò)行使什么權(quán)來(lái)參與政治生活呢？（監(jiān)督權(quán)）

投影小澤向市長(zhǎng)反映非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧的材料，思考這個(gè)材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?！獏⑴c政治生活是對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的責(zé)任（這就是公民參與政治生活的表現(xiàn)，也就是說(shuō)參與政治生活并不是很神秘，也并不是大人們的事。同時(shí)說(shuō)明我們國(guó)家人民是國(guó)家的主人）

二、講授新課

（幻燈片展示）：憲法第二條規(guī)定的內(nèi)容，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于人民。（學(xué)生思考）：我國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，為什么不屬于公民呢？人民和公民的區(qū)別在哪里？權(quán)力和權(quán)利的區(qū)別又是什么呢？（讓學(xué)生回答，老師總結(jié)）既然權(quán)力是屬于人民的，那么人民是怎樣行使權(quán)力的呢？

一、人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家

（一）人民怎樣當(dāng)家作主

（視頻）：溫家寶總理在全國(guó)人民代表大會(huì)上作政府工作報(bào)告。（學(xué)生從視頻中找關(guān)鍵詞）（學(xué)生思考）：

1、“大會(huì)”指的是什么？

2、“代表”指的是什么？怎么產(chǎn)生的呢？（學(xué)生從P74找，學(xué)生回答）結(jié)構(gòu)圖展示人民是怎樣當(dāng)家作主的？

人民——選舉人民代表——（組成）各級(jí)人民代表大會(huì)——（產(chǎn)生）其他國(guó)家機(jī)關(guān)（行

政、審判、檢察等機(jī)關(guān)（管理國(guó)家、維護(hù)社會(huì)秩序）。

特別說(shuō)明：

①人民用直接或間接方式選出人民代表，人民代表對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民的監(jiān)督。②全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)是人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的機(jī)關(guān)

③人民代表大會(huì)制度是我國(guó)根本的政治制度。我國(guó)的根本政治制度寫進(jìn)了我國(guó)的憲法。④行政、審判、檢查機(jī)關(guān)相互獨(dú)立、各司其職，互相監(jiān)督。（老師提問(wèn)，學(xué)生交流后回答）你知道的行政機(jī)關(guān)有哪些？

（圖表展示):就本地區(qū)為例子通過(guò)圖表展示我國(guó)選舉的直接或間接的選舉方式，讓學(xué)生了解我國(guó)縣級(jí)以下是通過(guò)直接方式選舉產(chǎn)生代表，縣級(jí)以上是通過(guò)間接方式選舉產(chǎn)生代表。（在此老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都是我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)，全國(guó)人民代表大會(huì)的地位最高權(quán)利最大）。

結(jié)論：人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力是通過(guò)各級(jí)人民代表大會(huì)（包括全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)）來(lái)實(shí)行的。人民代表大會(huì)制度，是我國(guó)的根本政治制度并寫進(jìn)了我國(guó)的憲法。

（學(xué)生思考P74第二自然段找，并回答）：

3、全國(guó)人民代表大會(huì)與中央國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系？（溫總理為什么要向全國(guó)人大作政府工作報(bào)告，受它監(jiān)督？）------圖表展示全國(guó)人民代表大會(huì)與中央國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系。再次強(qiáng)調(diào)全國(guó)人民代表大會(huì)的地位和權(quán)力。

（老師歸納）其他中央國(guó)家機(jī)關(guān)，如國(guó)務(wù)院、最高人民法院、最高人民檢察院，都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，并受它監(jiān)督。（提出質(zhì)詢、組織調(diào)查）

（過(guò)渡）：全國(guó)人民代表大會(huì)的地位最高權(quán)力最大，那么，它的職權(quán)有哪些呢？（學(xué)生先看書P75，然后根據(jù)我提供的材料對(duì)號(hào)入座全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)，看學(xué)生是否對(duì)正確）

（學(xué)生思考）： 下列事件表明我國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)行使什么權(quán)力？（給出了立法權(quán)、修改憲法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)的幾個(gè)材料，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座）

4、全國(guó)人大的主要職權(quán)有哪些？（學(xué)生歸納）

在這里給出了一道單項(xiàng)選擇的練習(xí)題，主要的目的是幫助學(xué)生區(qū)分立法權(quán)和決定權(quán)。用這張幻燈片，區(qū)分人民、人民代表、人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度這幾個(gè)概念，強(qiáng)調(diào)人民是國(guó)家的主人（當(dāng)家作主）區(qū)分下列概念

（一）：人民國(guó)家的主人當(dāng)家作主

1、人大代表：人民直接或間接選舉產(chǎn)生

2、人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、地位最高、權(quán)力最大地方各級(jí)人民代表大會(huì)全國(guó)人民代表大會(huì)()

3、人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度

（過(guò)渡）人民是國(guó)家的主人，那么就可以隨意行使權(quán)力嗎？

視頻二：文強(qiáng)案（學(xué)生思考：文強(qiáng)被依法判處死刑說(shuō)明我們生活在怎樣的國(guó)家里？）

（二）生活在法治的國(guó)家里

我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家?！?/p>

依法治國(guó)的核心------依憲治國(guó)；

依法治國(guó)的主體------人民

（學(xué)生思考：找P76）

1、什么事依法治國(guó)？

2、為什么要實(shí)行依法治國(guó)？（重要性）（學(xué)生結(jié)合文強(qiáng)案思考如果我國(guó)不實(shí)行依法治國(guó)會(huì)怎么樣呢？從中找到依法治國(guó)的重要性）

（學(xué)生思考）所以文強(qiáng)一定要被判死刑。為什么我國(guó)法律一定要判他死刑呢？（文強(qiáng)案現(xiàn)象給國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人都帶來(lái)了極大的危害）

那么給國(guó)家?guī)?lái)了哪些危害？

社會(huì)的危害又是什么？

給人民帶來(lái)哪些危害？（圍繞這幾個(gè)方面學(xué)生交流后暢談，老師只起引導(dǎo)作用。重點(diǎn)提出依法行政的重要性。）

(學(xué)生思考）

3、通過(guò)文強(qiáng)案我們得到了什么樣的啟示？（我們?cè)撛鯓咏ㄔO(shè)法治國(guó)家？）這里學(xué)生會(huì)從書上找到只言片語(yǔ)，比如：執(zhí)法必嚴(yán)之類的，那么就引出了依法治國(guó)的基本要求。接著聯(lián)系“文強(qiáng)案”以案說(shuō)法

（1）依法治國(guó)的基本要求及其重要性是什么？

請(qǐng)回答

文強(qiáng)犯了什么法？刑法、行政法等-----體現(xiàn)了依法治國(guó)的什么要求？（有法可依----前提）

請(qǐng)回答

文強(qiáng)為什么會(huì)受到法律的制裁？沒(méi)有按法律的規(guī)定去做事，沒(méi)有依法行政。----體現(xiàn)了依法治國(guó)的什么要求？（有法必依----依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)）

請(qǐng)回答

司法機(jī)關(guān)以事實(shí)為準(zhǔn)繩，以法律為依據(jù)，秉公執(zhí)法體現(xiàn)了依法治國(guó)的什么要求？（執(zhí)法必嚴(yán)-----依法治國(guó)的關(guān)鍵）

請(qǐng)回答

文強(qiáng)最終被執(zhí)行死刑，這體現(xiàn)了依法治國(guó)的什么要求？（違法必究----依法治國(guó)的必要保證)學(xué)生歸納依法治國(guó)的基本要求有哪些？（學(xué)生齊答）

（過(guò)渡）我國(guó)依法治國(guó)就要實(shí)行這些基本要求，那么除了國(guó)家堅(jiān)持實(shí)行依法治國(guó)的基本要求外，其他部門或者我們個(gè)人等該怎么做呢?（引導(dǎo)學(xué)生從一切國(guó)家機(jī)關(guān)、政府及其工作人員、公民個(gè)人或者我們這幾個(gè)角度進(jìn)行思考。結(jié)合課本P76----P77），（2）依法治國(guó)的具體要求又有哪些呢？（學(xué)生交流后回答）（老師點(diǎn)撥）建設(shè)法治國(guó)家光靠法律是否可以取得非常成功的效果？學(xué)生在初二時(shí)就接觸過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，所以學(xué)生在這里自然就想到了還要提高公民的思想道德素質(zhì)，也就是還要結(jié)合以德治國(guó)，堅(jiān)持實(shí)施“依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)”的治國(guó)方略，這樣才能建設(shè)好我們的法治國(guó)家。因?yàn)槲覈?guó)道德和法律是互補(bǔ)的。（教師歸納）怎樣建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家？

（1）國(guó)家：堅(jiān)持實(shí)行依法治國(guó)的基本要求。一切國(guó)家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)

（2）政府及其工作人員：依法行政----依法治國(guó)的重要環(huán)節(jié)（重要性）（再次結(jié)合“文強(qiáng)案”強(qiáng)調(diào)依法行政的重要性。要求學(xué)生在P77勾畫）

（3）公民個(gè)人：P77（4）堅(jiān)持實(shí)施“依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)”的治國(guó)方略，這是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要內(nèi)容和重要保證。

區(qū)分下列概念

（二）：根本制度：社會(huì)主義制度根本政治制度：人民代表大會(huì)制度基本政治制度：民族區(qū)域自治制度國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)：各級(jí)人民代表大會(huì)最高權(quán)力機(jī)關(guān)：全國(guó)人民代表大會(huì)

三、小結(jié)延伸

本節(jié)課學(xué)了兩部分的內(nèi)容，一是人民怎樣當(dāng)家作主的，二是我們生活在法治國(guó)家里。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解到了我們是國(guó)家的主人，我國(guó)是一個(gè)依法治國(guó)的國(guó)家，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。建國(guó)以來(lái)我國(guó)各族人民通過(guò)人民代表大會(huì)制度牢牢把國(guó)家和民族的命運(yùn)掌握在自己手中，這是我們國(guó)家和人民經(jīng)得起各種風(fēng)浪、克服各種困難的可靠保證。經(jīng)濟(jì)的繁榮、文明的發(fā)展、國(guó)家的穩(wěn)定都離不開法律。依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)能夠有所思考、有所收獲，在今后的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格依法規(guī)范自己的行為，做一個(gè)知法、守法、護(hù)法的合格公民，同時(shí)不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，為國(guó)家發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)反思

本課內(nèi)容是整個(gè)初三課本中最難理解的內(nèi)容之一，以視頻的方式讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，采用導(dǎo)學(xué)案的形式突破基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)案例突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。從而提高了學(xué)習(xí)的效率。如果最后再次強(qiáng)調(diào)一下人民代表是權(quán)力機(jī)關(guān)的組成成員那么學(xué)生就更明確了。

第五篇：人民當(dāng)家作主的國(guó)家 教學(xué)設(shè)計(jì)

人民當(dāng)家作主的國(guó)家 教學(xué)設(shè)計(jì)

教

案

課

題

人民當(dāng)家作主的國(guó)家學(xué)

情分

析

國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏。學(xué)習(xí)目

標(biāo)

了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力；使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。初步樹立國(guó)家主人的意識(shí)。教

學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教

學(xué)方

法及意圖

案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。教學(xué)媒體與教具 硬幣等教

學(xué)

過(guò)

程

第一課國(guó)家的主人

廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家

一、人民是國(guó)家的主人

（一）大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。

1、大家看見哪些地方懸掛國(guó)徽的？

2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）

3、請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）

（二）國(guó)家的性質(zhì)、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人？（人民）教

學(xué)

過(guò)

程

3、人民包括哪些人？P44、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）說(shuō)明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó)，作為人民，憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）

2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）

4、看漫畫，思考問(wèn)題（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民——法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民；）（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）

（二）我國(guó)的權(quán)利保障體制

1、案例分析（1）閱讀案例（2）

小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有得到家庭/學(xué)校的保障）小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。

2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說(shuō)一說(shuō)）（立法保障）

3、案例分析教

學(xué)

過(guò)

程

（1）閱讀案例（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）

4、立法保障、司法保障的含義小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。課后練習(xí)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)舊課，切實(shí)掌握人民與公民的區(qū)別，了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和當(dāng)家作主的權(quán)利。

2、預(yù)習(xí)新課。板書設(shè)計(jì)

我國(guó)國(guó)家性質(zhì)

人民是國(guó)家主人

人民的構(gòu)成人民當(dāng)家作主的國(guó)家

人民與公民的區(qū)別

公民權(quán)利的確認(rèn)與保障

憲法、法律確認(rèn)

立法保障←憲法→司法保障教學(xué)反思

教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象，八年級(jí)學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國(guó)家的主人”時(shí)，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè)問(wèn)題。教

案44中學(xué)閆廣華課

題

我們享有廣泛的權(quán)利學(xué)

情分

析

初中學(xué)生對(duì)自己作為一個(gè)公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也較薄弱。學(xué)習(xí)目

標(biāo)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)公民享有的基本權(quán)利，了解我國(guó)公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。幫助學(xué)生形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。教

學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】如何正確行使公民權(quán)利【教學(xué)難點(diǎn)】如何正確行使公民權(quán)利教

學(xué)方

法及意圖

案例分析、合作探究等教學(xué)媒體與教具 準(zhǔn)備憲法第二章教

學(xué)

過(guò)

程

新聞講評(píng)：復(fù)習(xí)小測(cè)：

1、判斷公民屬性的依據(jù)是什么？

2、中華人民共和國(guó)的國(guó)家主人是什么人？

3、公民與人民的關(guān)系？

4、我國(guó)公民權(quán)利保障體制的核心和內(nèi)容分別是什么？講授新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材案例——“田甜成長(zhǎng)的經(jīng)歷”（P8），思考回答問(wèn)題，教師總結(jié)引入課題。第二框我們享有廣泛的權(quán)利學(xué)生查閱憲法第二章，在了解公民基本權(quán)利的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片，師生共同歸納公民九大類的基本權(quán)利。強(qiáng)調(diào)：憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保障書。教

學(xué)

過(guò)

程

出示情境材料一（見附錄），引導(dǎo)學(xué)生討論回答設(shè)問(wèn)：張亮是否享有言論自由的權(quán)利？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，準(zhǔn)備怎樣對(duì)他說(shuō)？學(xué)生討論，各抒己見。教師總結(jié)：公民在行使權(quán)利時(shí)應(yīng)尊重他人的權(quán)利。出示情境材料二（見附錄），設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為張亮的行為對(duì)嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見。教師小結(jié)：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益。出示情境材料三（見附錄），設(shè)問(wèn)：如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說(shuō)法和做法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見。教師小結(jié)：公民要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。出示情境材料四（見附錄），設(shè)問(wèn)：司機(jī)的做法啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)還應(yīng)注意什么？學(xué)生各抒己見。教師小結(jié)：公民要以合法的方式行使權(quán)利。

知識(shí)延伸1：（1）講述自己行使權(quán)利的小故事。第一類：用權(quán)的故事。你是怎樣行使你的權(quán)利的？第二類：維權(quán)的故事。平時(shí)你有沒(méi)有受到侵權(quán)的事？你是怎樣對(duì)待的？（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析這些行使權(quán)利的故事，在行使權(quán)利時(shí)是否正確合理？知識(shí)延伸2：閱讀教材老吳和小辛父母的案例（P12），請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)案例中當(dāng)事人的法律顧問(wèn)。小結(jié)：憲法保障公民的基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)；如何正確行使公民權(quán)利。（略）附錄：情景材料一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個(gè)小青年喝著啤酒在旁若無(wú)人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來(lái)拍拍張亮的肩膀說(shuō)道：“小兄弟，請(qǐng)聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說(shuō)道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，你管得著嗎？”情境材料二：汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號(hào)筆把剛編的打油詩(shī)寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了走過(guò)來(lái)阻止，張亮蠻橫地說(shuō)：“今天怎么都和我過(guò)不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？教

學(xué)

過(guò)

程

情境材料三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來(lái)：“我的錢包不見了，誰(shuí)偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動(dòng)。稍許，張亮盯著旅客甲說(shuō)到：“剛才就你靠近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷思t著臉答道：“你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥要搜我的身?！边@時(shí)有其它旅客附和道：既然你沒(méi)偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。情境材料四：四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個(gè)旅客起哄著要下車，這時(shí)司機(jī)同志說(shuō)道：“前面有個(gè)派出所，我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒(méi)多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。課后練習(xí)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)舊課，切實(shí)理解如何正確行使公民的權(quán)利。

2、完成課后練習(xí)。

3、預(yù)習(xí)新課。板書設(shè)計(jì)

公民的基本權(quán)利公民權(quán)利的廣泛性

憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保障書我們享有廣泛的權(quán)利

尊重他人權(quán)利

不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益正確行使公民權(quán)利

在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利

以合法的方式行使權(quán)利

教學(xué)反思

教材在闡述公民如何正確行使權(quán)利時(shí)，采用的是一例一理的形式，四點(diǎn)要求中在意思上其實(shí)是交融在一起的，教材人為地進(jìn)行了分離雖然利于教學(xué)，但一定程度上也會(huì)給學(xué)生理解帶來(lái)一定困惑。打破這種形式所帶來(lái)的學(xué)生思維上的斷點(diǎn)，是值得教師鉆研的問(wèn)題。