第一篇：北師大版數(shù)學(xué)《寄書》教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)《寄書》教學(xué)設(shè)計

◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《寄書》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《寄書》教學(xué)設(shè)計〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3.通過寄書等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。

〖教材分析〗

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)、了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法、減法算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與技能出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計算過程，體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生有小數(shù)加減法的算理基礎(chǔ)，還學(xué)過整數(shù)加減法，具有了處理進(jìn)位或退位問題的經(jīng)驗，所以，寄書一課主要是通過和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動提醒學(xué)生小數(shù)加減時要注意進(jìn)位或退位的問題，教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生更大的獨立性和自主性，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會知識。同時，教材還注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)生情況我校地處城郊，一部分學(xué)生來自農(nóng)民家庭，由于家庭背景不同，學(xué)生的知識基礎(chǔ)也不同，參差不齊。

學(xué)校情況學(xué)校的硬件條件還不夠完善，許多學(xué)具和教具要靠教師親自制作。值得高興的是，我們學(xué)校和其他學(xué)校一樣，從2018年秋季就參加了課改實驗，在新理念的指導(dǎo)下，我努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，采用生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生能夠?qū)W到必需的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）活動一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。（教材第8頁）

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

（學(xué)生獨立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?）

師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢？

（學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?）

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢？所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元？你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

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師：剛剛我們對所需郵費進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。

(學(xué)生獨立完成，小組交流。)

師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣？哪種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？

(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)

師：進(jìn)行加法計算時，要注意什么問題？

（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進(jìn)一進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。）

師：那么，這兩包書的郵費相差多少元？你能列式解答嗎？

（學(xué)生列式解答，并在全班交流。）

師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？

（學(xué)生討論交流。）

2.出示教材第9頁練一練第2題。

師：請你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

（要求學(xué)生獨立完成，集體交流反饋。）

（二）活動二：購物

1.出示教材第9頁練一練第3題的情境圖。

師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。）

師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法？

（學(xué)生交流：可以直接計算，也可以估算。）

師：如果我將題目改為小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？這兩道題還一樣嗎？有什么不同？

（問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。）

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？

（不能。）

師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計算才能解決呢？為什么？

（學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。）

2.出示教材第9頁練一練第4題。

師： 媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁練一練第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購一些食品。誰愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？

（學(xué)生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。）

（三）活動三： 小結(jié)

第二篇：《寄書》教學(xué)設(shè)計三年級

《寄書》教學(xué)設(shè)計

東港市新立學(xué)校

邢耀丹 2014-12-14

《寄書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨分析和解決小數(shù)加減法的簡單應(yīng)用問題，并能正確處理小數(shù)加法計算過程中需要進(jìn)位或減法計算過程中需要退位的減法問題。

2、體驗只需估算就能解決的那些問題特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。

教學(xué)難點：能夠用小數(shù)加減法去解決生活中遇到的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡、多媒體課件。課 時：1 課 型：新授 教學(xué)過程：

一、課前綜藝： 由學(xué)生主持復(fù)習(xí)

1、填一填150角=（）元、756角=（）元、15.0元=（）元……

2、豎式計算15.6+13.2= 78.9-23.6=（形式多樣化，例如：開火車、蛇形、小組等等）

二、1、激情導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們積攢過零花錢嗎？你們積攢的零花錢都用于做什么了？今天妙想將她的零花錢全都買了課外書準(zhǔn)備郵寄給山區(qū)的小朋友們，那就讓我們一起去看看吧！

2、探索新知：

師：（大屏幕出示情境圖）觀察這幅圖，從圖中你都到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：我從圖中得到的數(shù)學(xué)信息是：叔叔說

師：針對你們所得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 生：郵費分別是1.6元和12.8元，一共需要多少錢？

師：下面就讓我們一起來討論一共的問題，誰來讀題？怎樣列式？ 生：1.6+12.8= 師：請同學(xué)們估計一下，妙想大約要給叔叔多少錢呢，誰能說說你是怎樣想的？ 生：我是這樣想的

師：下面請同學(xué)們用你喜歡的方法來算一算，看看你們估算的是否精確？算完之后，在小組內(nèi)說一說你的方法。（教師巡視指導(dǎo)，找三個同學(xué)上黑板來寫寫自己的方法，其他人繼續(xù)討論）大約5分鐘之后，同學(xué)們請坐好，你們討論的可真熱鬧，下面就請同學(xué)們先聽一聽這三位同學(xué)是怎樣想的。

生1：我是這樣想的，1元+12元=13元 1.6元=16角 6角+8角=14角 14角=1.4元 13元+1.4元=14.4元

生2：我是這樣想的12.8元=128角 160+128=144角 144角=14.4元 生3：我是這樣想的1.6 + 12 1.8 ———————— 14.4（多找?guī)讉€學(xué)生說一說這種方法）

師：這三種方法都能算出結(jié)果，1.6+12.8=14.4元 答妙想一共要給叔叔 元錢。咱們同學(xué)估算的能力真不錯。希望同學(xué)們也能像妙想這樣的有愛心，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界都將變的更加美好。綜合這三種方法，你們覺得哪種方法最容易，最方便呢？

生：第三種，用豎式計算最方便。

師：那讓我們一塊來看看，我們用豎式小數(shù)進(jìn)位加法時要注意什么呢？

生：在計算小數(shù)進(jìn)位加法時，要注意小數(shù)點要對齊，相同數(shù)位要對齊，進(jìn)位時不要忘記加上進(jìn)位的1。（找2—3人）

師：通過同學(xué)們的幫助啊，妙想已經(jīng)知道自己應(yīng)該付給叔叔多少錢了，于是妙想拿出15元給叔叔，那么叔叔應(yīng)該找妙想多少錢呢？（大屏幕出示情景）誰來列式？ 生：15-14.6= 師：同學(xué)請看這道小數(shù)減法，和我們上節(jié)課學(xué)的小數(shù)減法有什么不同嗎？ 生：以前我們學(xué)的都是小數(shù)減去小數(shù)，這道題是整數(shù)減小數(shù)。師：那我們應(yīng)該怎樣將整數(shù)化成小數(shù)呢？ 生：15=15.0 師：那請同學(xué)們用豎式算一算這道題等于多少呢？（找一名同學(xué)上黑板做）下面請這位同學(xué)說一說怎樣想的？

生：我是這樣想的，小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊，0-4不夠減，向前一位借一，10-4=6，小數(shù)點落下，5-1=4,4-4=0，所以15-14.4=0.6元，答，叔叔應(yīng)找回0.6元。（2-3人回答）

師：同學(xué)們真是幫了妙想的大忙，請同學(xué)們說一說，小數(shù)退位減法，應(yīng)該注意什么？ 生：做小數(shù)豎式退位減法時，我們應(yīng)該注意，小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊，退位的1，不要忘記減了。（2-3人回答）

師：小數(shù)進(jìn)位加法和小數(shù)退位減法就是我們今天所學(xué)的知識，你們還有什么疑惑嗎？ 生：沒有

3、鞏固練習(xí)

師：看樣子同學(xué)們已經(jīng)將今天所學(xué)的知識掌握了，下面老師就邀請大家一快去智慧島闖闖關(guān)。（大屏幕出示練習(xí)題）

三、板書

寄書

1.6+12.8=(元)1元+12元=13元 1.6元=16角 1.6 6角+8角=14角 12.8元=128角 + 12 1.8 14角=1.4元 160+128=144角 ———————— 13元+1.4元=14.4元 144角=14.4元 14.4 答：妙想一共要付14.4元 15-14.4=0.6（元）1 5′.0-1 4.4 ———————— 0.6 答：應(yīng)找回0.6元。

第三篇：寄書 教學(xué)設(shè)計

寄書(小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。

2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)重點、難點：計算小數(shù)加減過程中的進(jìn)位和退位問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你知道嗎？妙想同學(xué)參加了手拉手結(jié)對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可妙想不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？

投影出示情景圖。

二、探究新知。

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？

生1：我知道妙想了寄的兩包書的郵費分別是1.6元和12.8元。生2：我還知道：妙想不知道一共需要付多少郵費？

2、先進(jìn)行估算。

師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？ 針對老師提出的問題讓學(xué)生討論。

（1）（2）

同桌討論。匯報討論結(jié)果。

師總結(jié)：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。

做練習(xí)題：學(xué)生板演，師小結(jié)。交待本節(jié)學(xué)習(xí)“小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”

3、解決情景圖中提出的問題。讓學(xué)生獨立列式。師提問：（1）、小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組展示本組的解決方法。第一種：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元

第二種：1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元 4角 13元+1元4角=14元4角 第三種：1.6+12.8=14.4（元)元 角

1.6 +12.8-----------14.4

2、讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。

（2）、妙想付了15元，應(yīng)找回多少元？

1、讓學(xué)生獨立去做，然后同桌學(xué)生討論，師巡視。展示做題情況。2.總結(jié)小數(shù)加減法的法則。

師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：列豎式時，小數(shù)點要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。投影出示該法則。

三、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)。

2、提高練習(xí)。

3、拓展練習(xí)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。板書設(shè)計：

寄書(小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法）

1.6+12.8=14.4（元）15.0-14.4=0.6（元）

元 角 元 角

1.6 15.0 +12.4-14.4--------------------14.4 0.6 答：一共需要14.4元。答：應(yīng)找回0.6元。

第四篇：北師大數(shù)學(xué)《跳繩》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。

2．通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實踐等良好習(xí)慣。

3．能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運用所學(xué)的知識加以解決。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

1.復(fù)習(xí)口算

教師出示卡片：2+4 1+5 6-1 2+2 7-4 3+2 4+3 6-3 7-2 6-5 學(xué)生搶答，答對的獎勵一面紅旗。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到小明學(xué)校的操場上去看看他們下課的時候在玩什么 好嗎？（生興奮回答：好）

(1)出示跳繩圖。

師：小朋友們在操場上做什么呢？仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么問題呢？ 生：有幾個人在跳繩？ 生：有幾個男孩子？

??

（2）匯報交流加法算式

師：這張圖里面藏著許多數(shù)學(xué)問題，那么，就一共有多少人這個問題，你打算怎么解答呢?（舉手匯報，師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生完整說出問題。）

①生：有2個同學(xué)搖繩子，6個同學(xué)跳繩，一共有幾個同學(xué)呢?

師：你能不能幫自己的問題列出算式呢？ 生：2+6＝8，6+2＝8 師：你真厲害，一口氣能列出兩個算式！

②有4個女同學(xué)，4個男同學(xué)，一共有幾個同學(xué)呢?

4+4＝8 ③跳繩的同學(xué)中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學(xué)呢?

3+5＝8，5+3＝8。

④有1個人戴帽子，7個人沒戴帽子，一共有幾個同學(xué)呢? 1+7=8，7+1=8（3）小結(jié)

師：同學(xué)們說得都對，都可以解答這道題，我們采用的方法不一樣，但是結(jié)果是一樣的。通過對這個問題的解答，我們可以得到8的組成。1和7可以組成8，2和6可以分成?? 師：剛才咱們列出了這么多算式，是不是有點亂呢？聰明的你能不能幫他們排排隊呢？這些算式有什么規(guī)律呢？

（從大到小或者從小到大排，課件出示整理好的結(jié)果）

(4)匯報交流減法算式

師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：

（1)操場上有8個同學(xué)在跳繩，有4個女同學(xué)，有幾個男同學(xué)?

（2)操場上有8個同學(xué)，有2個同學(xué)在搖繩子，有幾個同學(xué)正在跳繩?

??

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式。試一試

(二)涂一涂

師：同學(xué)們真了不起！不僅會看圖提問題，還會自己解決這些問題！現(xiàn)在，我們的大象朋友想請你幫一個忙，你愿意嗎？（生：愿意。）

師：你看看，大象在干什么呢？

生：他在畫畫，已經(jīng)涂了一個格了。

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，本來有幾格，他涂了幾格，還剩下幾格？

生：本來有9格，他涂了一格，還剩下8格。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的彩色筆來幫幫大象好嗎？大象他想用兩種顏色畫格子，已經(jīng)畫了一格藍(lán)色的 1)這是誰?

2)出示：

師：你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。(三)試一試

1．出示：

7+2＝□ 9-4＝□ 4+4＝□

6+3＝□ 8-5＝□ 8+□＝□

5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8

學(xué)生獨立完成。

2．全班訂正，針對重點題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8(四)練一練(第35頁)

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁第2題。

學(xué)生都能算對。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：湊成9。

每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事：八戒吃瓜。看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式?！冀虒W(xué)反思〗

本節(jié)數(shù)學(xué)課，我圍繞教材安排說一說、畫一畫、試一試幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，老師以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實踐活動，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，還學(xué)會如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練

習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時間緊，學(xué)生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。

〖案例點評〗

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，貼近學(xué)生生活實際。用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)中，教師利用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等有趣的練習(xí)形式，不僅使學(xué)生達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計

◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2.認(rèn)識符號〉、〈、=，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：掌握比較多少的方法

教學(xué)難點 ：會用〉、〈 表示比較的結(jié)果

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是比較，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：

（教學(xué)設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。

2.匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)認(rèn)識同樣多和=（熊和鹿比）

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機(jī)引導(dǎo)）

（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述一一對應(yīng)的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

E、認(rèn)識 =

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（同樣多、一樣多、）

②認(rèn)識=：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫=？

板書： 4 =4 讀作：4等于4

等號

③指導(dǎo)書寫=

（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和=的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）

（2）認(rèn)識、（兔和猴比、猴和鳥比）

①師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計 A．獨立思考

B．小組交流

C．全班交流

怎么比？

比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比多（少）}

（2）、認(rèn)識、A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫？這個式子53怎么讀？（5大于3）；

B．師：5比3多，用表示，那么3比5少，可以用表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？的名字叫什么？（大于號）

這個式子怎么讀？ 35（3小于5）。

C．指導(dǎo)書寫：、D．練習(xí)使用、（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶、）

E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把箭號的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)）

（教學(xué)設(shè)想：記住、對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程 中，不能要求學(xué)生死記硬背、，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）

（2）師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（3）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（4）獨立完成第13頁練習(xí)題

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4

最多 最少

（5）填一填：○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 2 〉 □ 6 〉□ 6 =□ □ =8 □〈 9

總結(jié)：（略）

教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。