第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：

三年級上冊（長方形和正方形周長的計(jì)算）

靈武市第一小學(xué)

胡月琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，同時(shí)體會成功的感覺。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)用具： 電子白板課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

一、填空題

1、封閉圖形一周的長度叫做

2、方形和正方形都是_______線段圍成的圖形，所以它們都是______。

3、長方形和正方形的特征是：它們的角都是_______；長方形相對的_______相等，正方形的_______都相等。

二、探究新知：

1、導(dǎo)課：

今天我們學(xué)習(xí)什么呢？大家猜猜看？齊讀課題

2、學(xué)習(xí)例2：

（1）我們先來學(xué)習(xí)長方形的周長，看正確的測量方法請讀出測量結(jié)果。同學(xué)們你們能求出它的周長嗎？老師相信你們，試試看？叫學(xué)生板演，最好是方法不一樣的]（2）集體訂正

（3）出示，鼓勵學(xué)生用第三種方法計(jì)算。板書：（長+寬）×2＝長方形的周長。

3、練習(xí)：打開書看42頁第一題，你肯定會做，請用你喜歡的方法獨(dú)立完成，能用三種方法更好。叫學(xué)生板演。

4、小結(jié)：作為長方形求它的周長時(shí)，我們用（長+寬）×2＝長方形的周長。比較好，作為正方形如何求它的周長呢？

5、學(xué)習(xí)例3（1）出示：求它的周長就是求幾個(gè)5的和，[口答算式]（2）小結(jié)：板書：邊長×4=正方形的周長。

6、練習(xí)：43頁的第一題，能不能圍一圈必須先求什么？還要注意單位，請獨(dú)立完成。叫學(xué)生板演。訂正。師：如果是70厘米夠嗎？

三、鞏固練習(xí)：

（一）判斷題：[請打出手勢]

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

2、正方形的周長除以4就等于它的邊長。（）

3、周長相等的兩個(gè)長方形，它的形狀大小一定都一樣。（）

4、長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的周長就是12厘米。（）

（二）填空題

1、邊長是5厘米的正方形，周長是_______厘米。

2、用一根48厘米長的鐵絲圍成一個(gè)正方形，它的邊長是_______厘米。分頁標(biāo)題#e#

3、一個(gè)長方形的長8厘米，是寬的2倍。這個(gè)長方形的周長是______。

4、一條繩子正好圍成一個(gè)長是5分米，寬是3分米的長方形。如果改圍成一個(gè)正方形，它的周長是________它的邊長應(yīng)當(dāng)是________。

5、一個(gè)長方形的周長是10厘米，寬是2厘米，長是_______厘米。

四、能力拓展：[如果你能闖過這一關(guān)，就說明你是最棒的]

1、用兩個(gè)邊長為1分米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？

五、總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么疑問嗎？

六、作業(yè)：

1、一塊正方形的操場，邊長30米。明明沿著操場四周走一圈，他一共走了多少米？兩圈走了多少米？

2、一塊長方形菜地，長18米，寬9米，一面靠墻（如下圖），其它三面墻圍上一圈鐵絲。鐵絲長多少米？

3、書44頁第二題，量出它的長與寬，求出它的周長？

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念。知道地圖上的“上北下南左西右東”，并能在指出一個(gè)方向的情況下指出另外的方向。

過程與方法：通過實(shí)際生活觀察，能辨認(rèn)不同的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們能說一說自己的前后左右是誰嗎？（指定2—3個(gè)學(xué)生說一說）

師：前后左右，我們都知道是表示方向的詞。那你還知道有哪些詞也是表示方向的嗎？

生：東南西北。

師：大家真聰明！今天啊，我們就來學(xué)習(xí)“東南西北”。（板書：東南西北——揭題）

二、探索新知

師：那你是怎么判斷“東”這個(gè)方向的呢？（在上學(xué)的路上看到什么，我們就能確定這是東邊？）

生：太陽

師：那傍晚回家時(shí)，太陽又落到了那一方呢？ 生：西方。

師：你能用手指出東方和西方嗎？（學(xué)生指）

很好，通過剛才的指方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？東和西是什么關(guān)系的兩個(gè)方向??？ 生：相反的（相對的）

師：真棒！除了西和東，你還能指出其他的方向嗎？（指明2—3個(gè)學(xué)生先指一指）我們一邊聽老師說方向一 邊一起來指一指好嗎？請你用手指出南方（生指出南方）。再指出北方（生指出北方）。再指出東方（生指出東方）。最后指出西方（生指出西方）。

師：太好了，你們都是愛觀察的好孩子！昨天，老師帶大家去操場觀察了我們的校園，現(xiàn)在你能說一說，你在操場上往東南西北四個(gè)方向看，都看到了什么嗎？

（指明3—4個(gè)同學(xué)來說一說）

師：很好，大家都觀察的很仔細(xì)，也記憶力很好！現(xiàn)在，老師要給大家一個(gè)任務(wù)，如果老師讓大家把我們學(xué)校的平面圖，畫出來，你會怎么畫？會怎么布局？請同學(xué)們翻開書本第58頁，試著完成填一填?？纯凑l是最棒的小小設(shè)計(jì)師。

（生做，師巡視，挑選具有代表性的填法，進(jìn)行實(shí)物投影）師：大家都很有想象力，都有自己不同的學(xué)校平面圖的布局?？墒?，如果我們拿著這么多不統(tǒng)一的圖去給不是我們學(xué)校的小朋友看，他們會不會還是不知道，我們的學(xué)校是什么樣的??？（是）所以，繪制地圖時(shí)呢，智慧老人給我們出了一招！我們一起看看，他說了什么！

（出示幻燈片：地圖是按上北下南左西右東繪制的。）

師：我們一起來讀一遍！（生齊讀）很好，現(xiàn)在注意了啊，老師要給大家再介紹一個(gè)這樣的符號（黑板演示）你能根據(jù)智慧老人的話，把這個(gè)符號補(bǔ)充完整嗎？（生說上北下南左西右東，師補(bǔ)充完整。）

師：真棒！那，現(xiàn)在你能按智慧老人說的方法，再調(diào)整一下剛才的學(xué)校平面圖嗎？你們一起說，老師在黑板上再重新演示一遍！先看清楚那邊是北哦！

師：同學(xué)們都很厲害?。∧悄氵€能說說，在操場上往北看能看到什么嗎？ 生：樹、房子、山。。師：那往南看呢？

生：樹、健身器材、校門口。。

師：很好，那你能說說，你的東南西北都坐了誰嗎？

（指明2—3名學(xué)生說一說）

師：同學(xué)們學(xué)得真快！

三、練習(xí)鞏固

師：現(xiàn)在看老師這里，老師這里也有一個(gè)學(xué)校的地圖，看看大家會不會看了！（出示學(xué)校地圖的練習(xí)）開始練習(xí)之前，我們先來回想一下，智慧老人跟我說了什么？這個(gè)“十”的標(biāo)志，箭頭指的方向是？

生：上北下南左西右東。北！

師：好，那我們就開始看圖完成練習(xí)吧，看看誰是看圖的小行家！（學(xué)生做，師巡視指導(dǎo)）

師：剛剛，我們看見學(xué)校的西面是不是有動物園??？你們喜歡去動物園嗎？我們今天就去看看動物園中的小動物都住在什么方向?。ǔ鍪緞游飯@圖）

師：小動物們說你們不是喜歡猜謎語嗎，那就請大家猜一猜我們住在哪里吧？你能猜出來嗎？請大家完成第二道練習(xí)?？纯凑l最快，完成的馬上舉手告訴老師?。▽W(xué)生寫，師巡視。）

師：大家真是太棒了，把小動物的問題都回答了。那老師還想考考大家，你能模仿上面小動物的提問，同桌互相問問吧。開始。

四、小結(jié)

師：大家做的都不錯！現(xiàn)在注意力又要高度集中了，智慧老人又出現(xiàn)了，他說，今天小朋友們學(xué)習(xí)了東南西北，那你們知道那些方向是相對的嗎？

生：東與西，南和北！

師：那知道了幾個(gè)方向后，我們就能知道其他的方向？（我們的“十”字都是給出幾個(gè)方向的？）

生：一個(gè)。

師：那地圖是按什么原則來繪制的呢？ 生：上北下南、左西右東。

師：很好，智慧老人滿意得笑了！我們一起來讀一遍。（生齊讀）課后反思

《東南西北》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課 這節(jié)課的教學(xué)思路：

在上這節(jié)課前，我先帶學(xué)生去操場觀察了在操場上看，操場的東南西北各有什么景觀，并讓學(xué)生記錄下來作為上課時(shí)的材料使用。通過讓學(xué)生在書上布局學(xué)校的地圖，來引出“上北下南左西右東”這樣的地圖繪制原則。然后再通過練習(xí)，來鞏固這一原則。使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東南西北。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能在實(shí)景中辨認(rèn)方向，熟悉東南西北，并認(rèn)識地圖上繪制原則“上北下南左西右東”。

這節(jié)課一共有四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)前后左右，回顧相關(guān)方向的知識，揭示課題“東南西北”。

二、探索新知，通過實(shí)際指方向，到繪制沒有統(tǒng)一原則的地圖，再引出上北下南左西右東。

三、練習(xí)鞏固，通過學(xué)校平面圖和動物園平面圖的練習(xí)，加深學(xué)生對上北下南左西右東的體會和掌握。

四、小結(jié)，以智慧老人的話回顧這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

雖然今天上的課，已經(jīng)是在建芳師傅指導(dǎo)下的二次備課了，但是還是有很多地方?jīng)]有考慮到位。例如觀察操場繪制地圖一個(gè)環(huán)節(jié)，昨天的觀察今天來用，就比較困難，要全憑學(xué)生的記憶去操作，良清校長的用照片的方式呈現(xiàn)很值得試一試。還有，就是在作業(yè)上反應(yīng)了這堂課其實(shí)學(xué)生還是沒有真的掌握。作業(yè)本山的繪制自己的座位圖，學(xué)生除了個(gè)別很好的同學(xué)，都直接在表示北的方框里填了坐在自己前面的同學(xué)的名字。課件上的例題沒有選好，特別是第二個(gè)例題，方向已經(jīng)不是正方向，自己在備課的時(shí)候也覺得有問題，但是不知道該怎么去調(diào)整，聽了呂老師的評課后很有醍醐灌頂?shù)母杏X。還有在上課的時(shí)候，有的設(shè)計(jì)過的表揚(yáng)性的語言還是用不出來。數(shù)學(xué)上的用語也還是欠規(guī)范。學(xué)生的抽問面也還是過于狹窄。放得也不夠，讓學(xué)生說的還可以再多一點(diǎn)。

第三篇：北師大小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級上冊《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前調(diào)控：

①、同學(xué)們好，今天梁老師和大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課，歡迎嗎？ ②、上課前老師想跟大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？ ③、相反動作游戲。

(a)我很矮——高

(b)我很瘦——肥

(c)我很丑——美

(d)我蹲下——起立(e)我出“>”號—— “<”號(f)我很冷——熱 ④、小結(jié)：生活中有很多意義相反的量，讓我們一起走進(jìn)生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

北景是我們美麗的家鄉(xiāng)，四季分明，氣溫變化有規(guī)律----冬天冷夏天熱?，F(xiàn)在的北景是什么天氣？（生：逐漸變涼了。）師：你是怎樣從身邊感受到的？（生1：葉子變黃了，葉子開始落了。生2：大家都穿上了比較厚的衣服。生3：大家出去的時(shí)候都縮著脖。）

大家說的真好，你能用表情和動作演示出你冷的感受嗎？（生演示）師：你們的生活經(jīng)驗(yàn)還真豐富，看著大家的表情和動作，連老師也仿佛感到了一絲絲涼意。前些日子天氣還比較暖和，現(xiàn)在就不一樣了?？梢姕囟戎羞€有很多奧秘呢，你們想不想知道？

今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

二、自主學(xué)習(xí)

交流探究 大家是從哪里知道溫度呢？

（生：從電視中生：從網(wǎng)絡(luò)中生：從溫度計(jì)中）

今天老師給大家?guī)頊囟扔?jì)。（出示溫度計(jì)的課件）請同學(xué)們根據(jù)活動單來學(xué)習(xí)活動單：

四人一小組仔細(xì)觀察溫度計(jì)，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。（肢體語言）生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。）（板書：零上溫度 零下溫度）（生：0刻度線是紅色標(biāo)出的。師：你有什么問題嗎？生：為什么是紅色的呢？師：你是怎樣想的（大家討論）說明自己的理由）

小結(jié)：0既不是零上的溫度也不是零下的溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線?？梢娺@個(gè)溫度是多么的特殊??！你們知道嗎？0℃就是冰點(diǎn)的溫度。這正是它為什么用紅色標(biāo)注的原因。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：一個(gè)小格表示一度。生：有一個(gè)℃的符號。）師：你觀察的真仔細(xì)。我們知道測量長度有長度單位米等，它就是測量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請大家看好老師是怎樣把它寫出來的？先寫一個(gè)C，再在它的左上角寫一個(gè)圓圈。咱們一起空寫一下好嗎？大家一齊寫。

2、認(rèn)識了溫度計(jì)，一起來看看北京的溫度如何？

今天早晨老師聽天氣預(yù)報(bào)上說北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。你怎樣表示5℃和零下2℃呢？先自己想辦法，然后再和同桌交流交流。

（孩子開始表示（老師巡視）把有特點(diǎn)的讓孩子都寫在黑板上，零上零下同時(shí)寫出（副板書）可能學(xué)生會道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的溫度。生2：用“”、“—”符號表示。生3：用笑哭臉來表示。生4：用上下箭頭來表示。生5：老師在家的熱水器上用紅色和藍(lán)色標(biāo)志生6：老師我也可以用溫度計(jì)來表示啊。零刻度以上5格就是5℃，零刻度以下2格就是零下2℃。）

大家真了不起可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出這么多行之有效的表示方法，哪一種方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符號表示。

小結(jié)：這個(gè)符號類似我們所學(xué)習(xí)過的加號，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情況下，這個(gè)加號可以省略不寫；這個(gè)符號類似我們所學(xué)習(xí)的減號，是零下的意思，表示：零下2℃。（即時(shí)板書）—2 ℃表示零下2℃能不能把負(fù)的符號省略不寫？為什么？你能在溫度計(jì)上撥出來嗎？誰來撥？為什么這么撥？

老師這里又準(zhǔn)備了兩個(gè)溫度，你能用最簡便的方式表示出來嗎？7℃和零下10℃。老師要祝賀大家，希望你們再接再厲。相信用100度的學(xué)習(xí)熱情就會收獲100度的知識能量！

3、天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預(yù)報(bào)就是我們直接了解天氣變化的媒介。你能不能做一個(gè)小小播報(bào)員，用你嘹亮的聲音和準(zhǔn)確的語言播報(bào)出這些城市的溫度？（學(xué)生開始播報(bào)。）

看了天氣預(yù)報(bào)，對溫度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方暖和，北方冷。師：真棒。你從天氣預(yù)報(bào)中知道地理位置與氣溫的關(guān)系。你能比較出下面幾組溫度的高低嗎？（出示課件）5℃和10℃（先認(rèn)讀）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃師： 小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而越低。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋

1、溫度在生活中應(yīng)用非常廣泛，不信你看

冰水混合物的溫度0℃；沸水的溫度100℃；人的正常體溫是36~37℃。誰來讀？

2、夏天熱時(shí)，你家的空調(diào)會開幾度？先寫在本上，誰來說他家的溫度。（專家建議調(diào)到26℃最合適，既環(huán)保又省電。）

真精彩！同學(xué)們學(xué)會了比較兩個(gè)溫度的高低，尤其是兩個(gè)零下溫度的高低。咱們就可以利用它，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

3、這是部分城市的最高溫度，出示課件。大連—4℃，上海5℃，煙臺0℃，北京—9℃，寧波9℃

一、1、上海與寧波，哪個(gè)城市溫度高？

2、上海與北京，哪個(gè)城市溫度高？

3、上海與煙臺，哪個(gè)城市溫度高？

4、大連與北京，哪個(gè)城市溫度低？

二、把上面的溫度從低到高排起來

4、下面我們用溫度來做個(gè)游戲

A、5~6人當(dāng)參賽者，讀溫度，剩下的當(dāng)裁判 B、零上站左，零下站右

0 中間分界點(diǎn)

C、比大小(裁判員做“<”或“>”得動作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學(xué)的學(xué)生，我們以雷鋒叔叔為自豪。老師想借用雷鋒叔叔的一句名言：希望大家對待同伴要像春天般的溫暖，對待學(xué)習(xí)要像夏天一樣火熱，對待不良習(xí)慣要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對待丑陋惡習(xí)要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。板書：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度

第四篇：北師大數(shù)學(xué)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計(jì)算。

2．通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實(shí)踐等良好習(xí)慣。

3．能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運(yùn)用所學(xué)的知識加以解決。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

1.復(fù)習(xí)口算

教師出示卡片：2+4 1+5 6-1 2+2 7-4 3+2 4+3 6-3 7-2 6-5 學(xué)生搶答，答對的獎勵一面紅旗。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到小明學(xué)校的操場上去看看他們下課的時(shí)候在玩什么 好嗎？（生興奮回答：好）

(1)出示跳繩圖。

師：小朋友們在操場上做什么呢？仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么問題呢？ 生：有幾個(gè)人在跳繩？ 生：有幾個(gè)男孩子？

??

（2）匯報(bào)交流加法算式

師：這張圖里面藏著許多數(shù)學(xué)問題，那么，就一共有多少人這個(gè)問題，你打算怎么解答呢?（舉手匯報(bào)，師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生完整說出問題。）

①生：有2個(gè)同學(xué)搖繩子，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

師：你能不能幫自己的問題列出算式呢？ 生：2+6＝8，6+2＝8 師：你真厲害，一口氣能列出兩個(gè)算式！

②有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

4+4＝8 ③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

3+5＝8，5+3＝8。

④有1個(gè)人戴帽子，7個(gè)人沒戴帽子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢? 1+7=8，7+1=8（3）小結(jié)

師：同學(xué)們說得都對，都可以解答這道題，我們采用的方法不一樣，但是結(jié)果是一樣的。通過對這個(gè)問題的解答，我們可以得到8的組成。1和7可以組成8，2和6可以分成?? 師：剛才咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)亂呢？聰明的你能不能幫他們排排隊(duì)呢？這些算式有什么規(guī)律呢？

（從大到小或者從小到大排，課件出示整理好的結(jié)果）

(4)匯報(bào)交流減法算式

師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報(bào)。例如：

（1)操場上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)?

（2)操場上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在搖繩子，有幾個(gè)同學(xué)正在跳繩?

??

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式。試一試

(二)涂一涂

師：同學(xué)們真了不起！不僅會看圖提問題，還會自己解決這些問題！現(xiàn)在，我們的大象朋友想請你幫一個(gè)忙，你愿意嗎？（生：愿意。）

師：你看看，大象在干什么呢？

生：他在畫畫，已經(jīng)涂了一個(gè)格了。

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，本來有幾格，他涂了幾格，還剩下幾格？

生：本來有9格，他涂了一格，還剩下8格。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的彩色筆來幫幫大象好嗎？大象他想用兩種顏色畫格子，已經(jīng)畫了一格藍(lán)色的 1)這是誰?

2)出示：

師：你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。(三)試一試

1．出示：

7+2＝□ 9-4＝□ 4+4＝□

6+3＝□ 8-5＝□ 8+□＝□

5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．全班訂正，針對重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8(四)練一練(第35頁)

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁第2題。

學(xué)生都能算對。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：湊成9。

每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個(gè)數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式?！冀虒W(xué)反思〗

本節(jié)數(shù)學(xué)課，我圍繞教材安排說一說、畫一畫、試一試幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，還學(xué)會如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練

習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊，學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。

〖案例點(diǎn)評〗

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)中，教師利用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等有趣的練習(xí)形式，不僅使學(xué)生達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。

2.認(rèn)識符號〉、〈、=，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較多少的方法

教學(xué)難點(diǎn) ：會用〉、〈 表示比較的結(jié)果

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是比較，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：

（教學(xué)設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

2.匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)認(rèn)識同樣多和=（熊和鹿比）

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)）

（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述一一對應(yīng)的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

E、認(rèn)識 =

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（同樣多、一樣多、）

②認(rèn)識=：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫=？

板書： 4 =4 讀作：4等于4

等號

③指導(dǎo)書寫=

（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和=的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）

（2）認(rèn)識、（兔和猴比、猴和鳥比）

①師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計(jì) A．獨(dú)立思考

B．小組交流

C．全班交流

怎么比？

比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比多（少）}

（2）、認(rèn)識、A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫？這個(gè)式子53怎么讀？（5大于3）；

B．師：5比3多，用表示，那么3比5少，可以用表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？的名字叫什么？（大于號）

這個(gè)式子怎么讀？ 35（3小于5）。

C．指導(dǎo)書寫：、D．練習(xí)使用、（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶、）

E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把箭號的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)）

（教學(xué)設(shè)想：記住、對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程 中，不能要求學(xué)生死記硬背、，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）

（2）師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（4）獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4

最多 最少

（5）填一填：○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 2 〉 □ 6 〉□ 6 =□ □ =8 □〈 9

總結(jié)：（略）

教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。