第一篇：《坐井觀天》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析片

《坐井觀天》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析片

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙弄錯(cuò)了，要它跳出井口來看一看，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

（一）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學(xué)以讀為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會(huì)從課題中提出坐井觀天是什么意思；有的會(huì)從課文中提出井沿大話無邊無際等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說得對(duì)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

（二）、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的圖畫理解井沿即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。

1．抓青蛙說的我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的這句話中的天天一抬頭，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)笑字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對(duì)笑字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

3．通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了坐井觀天這則寓言，并引出該怎樣做這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊

［教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］

生：（齊答）能！

師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）

［教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。］

生：（自由小聲朗讀課文）

師：（學(xué)生讀完之后）哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好

［教師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫出自然段。為激勵(lì)學(xué)生把課文讀通順，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］

（一個(gè)男生站起來朗讀）

師：讀得真好，請(qǐng)坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你說一說。生甲：我覺得他說大話的大字沒讀好。

生乙：那么遠(yuǎn)的遠(yuǎn)字沒讀好。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀說大話那么遠(yuǎn)以后）我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比，看誰(shuí)讀得好。

師：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢

［教師讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯(cuò)誤和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個(gè)別朗讀。］

師：認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表讀完之后掌聲特別響亮）

師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給男生和女生下面各畫上一面小紅旗）老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合課后思考題想一想，有哪些問題不明白，等會(huì)兒提出來我們一塊兒解決。

［教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來。］

（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂。

［教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。］

生甲：我不懂坐井觀天的意思是什么

生乙：什么是井沿（板書：井沿）

生丙：我不懂什么叫無邊無際（板書：無邊無際）

生丁：我不知道什么是大話（板書：大話）

生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來。

（板書：爭(zhēng)論）

師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭(zhēng)論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問嗎

生：青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)（板書：誰(shuí)對(duì)）

師：他是不知道誰(shuí)說得對(duì)還有嗎

生：我不知道什么叫一百多里

師：誰(shuí)知道一百多里說明了什么

生：一百里是

師：說明小鳥飛得怎么樣

生：飛得很遠(yuǎn)。

師：你知道了嗎

生：什么叫不信

師：誰(shuí)知道不信是什么意思

生：不信就是不相信。

師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。）

［對(duì)學(xué)生提出的問題，教師善于梳理，能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答。］

生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問題

師：你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語(yǔ)在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

［教師十分尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手）

師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是井沿（指板書）這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)自然段。

（生讀）

師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖，想一想什么是井沿。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是一口井，誰(shuí)能說一說井沿在哪兒（指一男生）你來說。

生甲：井活就是井的邊沿。

生乙：井沿是井口的邊。

師：哪個(gè)小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請(qǐng)你來吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了井沿，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿上。（邊說邊比畫，再貼小鳥圖）

師：他說得好不好，貼得對(duì)不對(duì)（生齊聲對(duì)?。┍?yè)P(yáng)他。

師：無邊無際這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來讀一讀。

（生讀句子）

師：這個(gè)詞是什么意思

生：就是天特別大，看不到邊。

師：說得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。

生：從第三段中小鳥回答說我飛了一百多里這句話看出天大得很。

師：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來。自己先練一練。

（生自由朗讀）

師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請(qǐng)你給大家讀一讀。

（生讀）

師：很好。天真大??！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來。小鳥說，你弄錯(cuò)了開始。

（生齊讀）

師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

［教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然。從理解無邊無際到理解什么是大話，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

生甲：大話就是吹牛。

生乙：大話就是做不到的事，也要把它說出來。

師：就是做不到，偏要這樣說，是吧那就不符合實(shí)際了，對(duì)不對(duì)你來說。（指另一生）

生：大話就是沒有根據(jù)的話。

師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣

生：假的。

師：好的，請(qǐng)坐，你來說。（另指一生）

生：大話就是太夸張了。

師：大話的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭(zhēng)論一下吧！

（生同桌分角色朗讀對(duì)話）

師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰(shuí)來說說爭(zhēng)什么呀

生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天的問題。

師：天的什么問題能不能再說具體一點(diǎn)誰(shuí)來幫幫他你來說。（指一生）

生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問題。

師：它倆在爭(zhēng)論天到底有多大！我們請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽他倆的爭(zhēng)論。

（一男生讀青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。）

師：讀得真好，只有一處讀錯(cuò)了。跟老師讀不信。他倆在讀的時(shí)候，是男生讀得好，還是女生讀得好

［分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀，第三次男生、女生分角色讀。］

（生爭(zhēng)論起來，男女生各說自己讀得好。）

師：老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。青蛙準(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道

（生分角色讀對(duì)話）

師：真不錯(cuò)。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。（教師在黑板畫紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，誰(shuí)說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。

生：（齊答）鳥說得對(duì)。

師：小鳥說的是對(duì)的，那青蛙說的肯定就 生：（齊答）錯(cuò)了。

師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢我們先來幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會(huì)說對(duì)啊

［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論，為思考題學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理奠定了基礎(chǔ)。］

（生讀后同桌討論，教師巡視）

師：剛才幫小鳥找原因的時(shí)候，講到了青蛙，現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對(duì)的原因，再討論。老師聽哪個(gè)小朋友說得最好。

（生繼續(xù)討論）

師：好了，誰(shuí)來幫小鳥找一找說對(duì)的原因

生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。

師：它為什么沒有見過天的邊呀

生：因?yàn)樗w了很長(zhǎng)的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。

師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。還有沒有男生真會(huì)想，女生著急了，女生說一說。

生：我覺得是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎誰(shuí)還想說，你來說吧。

生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。

師：根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說的，老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。他都見過什么啊，請(qǐng)大家看錄相。

（放動(dòng)畫片）

［在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鳥為什么說得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。］

師：小鳥都去過哪些地方啊請(qǐng)你說。

生：飛過海洋。

師：（許多學(xué)生舉手要說）說過的就不說了。你來說。

生：飛過雪山、草地、村莊、田野

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家先看動(dòng)畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說的這段話。

（生讀）師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒

生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么

生：擋住了青蛙的視線。

師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來說。

生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。

師：小朋友們，誰(shuí)最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀

生：它笑著說：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

師：還有什么錯(cuò)

生甲：自以為自己是對(duì)的。

生乙：青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（該生用左手指卷成圓筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。）

師：這位小朋友不僅會(huì)想，而且還用自己的小手做了小實(shí)驗(yàn)。（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的動(dòng)作，很多學(xué)生也跟著做）從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思

［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究坐井觀天的含義。］

生甲：坐在井里觀察天。

生乙：坐在井里看天。

師：觀就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢

［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］

生：批評(píng)自以為是的人。

師：對(duì)的，誰(shuí)能說得更完整些。

生：坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少，見識(shí)少而又自以為是的人。

師：說得好！表?yè)P(yáng)他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說的話連起來說得更完整一點(diǎn)

生甲：坐井觀天的意思是（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵(lì)他：別慌，你會(huì)說好的。）

生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。

生丙：批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。

師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧?。ㄖ敢簧?/p>

（生讀課文）

師：學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說。（指一生）

［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］

生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。

師：你學(xué)得真好，你來說。（指另一生）

生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。

師：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！好，今天的課就上到這里，下課。

三：總評(píng)

張老師這堂課，是一堂很成功的課。說成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

張老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

（一）、教給學(xué)生讀書方法

教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。

（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用讀一讀、想一想、議一議幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意導(dǎo)，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說大話那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是大話。同學(xué)們逐一解釋為吹牛做不到，也要把它說出來沒有根據(jù)的話假的太夸張了，經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

第二篇：坐井觀天教學(xué)實(shí)錄

第 13課《坐井觀天》

教案背景：人教版二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo):

1.幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小鳥所持的不同觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到有感情的朗讀不同角色的對(duì)話。

教學(xué)課題:第2課時(shí)。

教材分析

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)方法:

我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，采用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

讀詞語(yǔ)：

小鳥青蛙朋友無邊無際

看見井沿抬頭不信

弄錯(cuò)回答還是坐井觀天

二、感悟朗讀，學(xué)習(xí)新知

1、（看課文朗讀動(dòng)畫）

2、哪個(gè)孩子告訴老師，動(dòng)畫片中講述了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（在學(xué)生回答中板書“青蛙和小鳥”）他們?cè)跔?zhēng)論什么？

3、青蛙和小鳥各自在什么位置呢？誰(shuí)能找到課文中描寫青蛙和小鳥位置的句子，讀給同學(xué)聽。（指讀）

（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

1、課文中青蛙和小鳥共有幾次對(duì)話呢？自己讀讀出標(biāo)出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話。（生自讀課文）

2、提問：青蛙和小鳥共有幾次對(duì)話呢？誰(shuí)愿意分角色來讀讀第一次對(duì)話？（青蛙、小鳥、旁白三句同學(xué)朗讀）

生生評(píng)價(jià)：指導(dǎo)讀好青蛙疑問的語(yǔ)氣。

理解“一百多里”

男女生分角色讀，找一名同學(xué)做旁白。

3、青蛙相信小鳥的話了嗎？同學(xué)們練習(xí)讀讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。（指讀）

（二）、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

① 青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

② 青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。

（2）理解“大話”。

①“說大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！保?/p>

指名回答后齊讀小鳥的話。

③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？④你能把這個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（3）理解“那么遠(yuǎn)”。

①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)??？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

（4）井口有多大？

學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥的心理狀態(tài)。）

（5）你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

（6）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的？

（7）請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

b、什么也可以說是“無邊無際”的?

c、小鳥為什么會(huì)這么說呢？請(qǐng)我們大家一起來做做小鳥，在一路飛行的過程中，你看到了什么？（課件出示小鳥飛行種種風(fēng)景的圖片：高山。。。）

d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大?。∧隳馨烟斓拇笞x出來嗎？自由讀——指名讀——齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”

1.學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說嗎？

（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

（3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

①小黑板：我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？

② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來。

③ 朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（4）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”

② 青蛙有沒有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

ａ、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③ 它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。自由讀——指名讀——齊讀

(6)投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

① 青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

② 所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？

ｂ、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里可以填什么詞？

ｄ、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀

③ 這時(shí)，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？ 指名讀——齊讀

2、分角色朗讀課文。

（1）指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；

（2）愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

（四）總結(jié)延伸

1、學(xué)習(xí)了坐井觀天的故事，你明白了什么道理呢？（看問題要站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得全面）

2、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

（1）上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

（2）你想它會(huì)說些什么？想些什么？

3、青蛙跳出井口，終于知道天是無邊無際的，老師現(xiàn)在不禁要問孩子們一個(gè)問題：剛剛過去的中秋節(jié)那天誰(shuí)看到了天上的月亮，那星星呢？月亮和星星誰(shuí)又是更大的呢？

第三篇：《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語(yǔ)，聽清楚了：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。這是什么動(dòng)物呢？ 生1：青蛙。

師：對(duì)了，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。一起來讀課題。生：《坐井觀天》。

師：讀了課題，你有什么問題？ 生1：誰(shuí)坐在井里看天呢？

生2：在井里看到的天是什么樣子呢？ 師：我也是知道：什么叫坐井觀天？ 生：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識(shí)字。

（一）初讀課文

師：小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生1：可以拼讀拼音。生2：查字典。生3：?jiǎn)柪蠋煛Ｉ?：?jiǎn)柾瑢W(xué)。師：那就按你喜歡的方式讀課文。生自由讀。

師：同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。生互讀。

師：誰(shuí)愿意讀課文？

指幾名學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

生3：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

生4：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

生5：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

生6：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

生7：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：小朋友們剛才讀得非常專心！

（二）多樣識(shí)字。

師：通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來？ 生1：不信、青蛙、弄錯(cuò)、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

生：不信、青蛙、弄錯(cuò)、坐井觀天、回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？ 生1：不信、青蛙、弄錯(cuò)、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀？ 生自由讀詞語(yǔ)。

師：大家是怎樣記住這些生字寶寶的？ 生1：我用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了“際、信”字。生2：“際”和“信”字可以用加一加的方法來記 ……

師：看來大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是細(xì)心的好孩子！出示“旋轉(zhuǎn)魔方”

師：現(xiàn)在老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快。

生齊讀：井沿、弄錯(cuò)、坐井觀天、抬頭、不信、青蛙、回答、無邊無際。

師：看來旋轉(zhuǎn)魔方也難不到同學(xué)們銳利的眼睛。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

師：認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)有新的收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽課文朗讀，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？ 播放課文朗讀。

生1：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。生2：青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了三次談話。師：小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。生1： “你從哪兒來呀？”

生2：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?師：我感覺到小鳥又累又渴了。

生1：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 生2：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

師：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。生齊讀。

師：小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？ 生1：我知道“大話”是說太夸張的話 生2：“大話”是吹牛的意思。

生3：“無邊無際”是說天很大很大，大得沒有邊。師：同學(xué)們真會(huì)讀書。

師：請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。生自由讀。

師：哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

師：“天天”是什么意思？ 生：每天。

師：青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？ 生：青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大。

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？ 生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

師：我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話 生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：我聽出了小鳥耐心而誠(chéng)懇的話語(yǔ)。

生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：小鳥，你對(duì)青蛙很有耐心啊。師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？ 生1：我們要向小鳥學(xué)習(xí)。

生2：看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。生3：不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

四、寫字教學(xué)。

師：你們看，生字朋友都急著要跟大家再次見面呢。生讀生字詞。師：說說書寫時(shí)要注意什么？

生1：“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。生2：“答”上下結(jié)構(gòu)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師怎樣把這些字寫在田字格中。師教師范寫。生書空。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家開始寫一寫，注意寫字時(shí)正確姿勢(shì)是怎樣的？ 生：頭正腰直兩腳平，眼離桌面一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸長(zhǎng)。師：好，開始認(rèn)真寫字，看誰(shuí)寫得漂亮？ 生練字。師巡視指導(dǎo)。

師：我們來看看這兩小朋友寫的怎樣？誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？ 生：“信”字的三橫不是一樣長(zhǎng)的。師：是呀，哪一橫最長(zhǎng)？ 生：第一橫最長(zhǎng)。師：還有誰(shuí)來評(píng)？

生：“答”字的竹字頭寫得不好看。師：哦，你觀察得很仔細(xì)。師糾正錯(cuò)誤筆畫。

生：第二個(gè)同學(xué)寫得很好看，每個(gè)字都八分滿，兩分空。師：你很會(huì)評(píng)價(jià)呀。請(qǐng)坐下。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下你所寫的字，認(rèn)為自己寫得漂亮的，送給自己一朵小紅花，認(rèn)為哪個(gè)字不夠美觀，擦掉再寫一遍。生修改。

師：這節(jié)課上到這里，下課！

第四篇：《坐井觀天》拓展延伸教學(xué)實(shí)錄

《坐井觀天》拓展延伸教學(xué)實(shí)錄

中江縣廣福鎮(zhèn)長(zhǎng)勝分校

唐學(xué)成

師：小朋友們，這只井底之蛙太想跳出井來，但是井太深了，它怎么也跳不出來。你們能幫它跳出井嗎？

生：我拿一個(gè)桶，捆一根長(zhǎng)繩子，把桶放到井下，讓青蛙跳到桶里，然后再拉上來。

師：很好，方法很簡(jiǎn)單，很實(shí)用，真是一個(gè)聰明的孩子。生：我去叫其它的動(dòng)物來，我們一個(gè)拉一個(gè)，把青蛙拉上來。師：也非常不錯(cuò)，體現(xiàn)了大家的力量，團(tuán)結(jié)的力量。

生：我變成一只小鳥，飛到井下，讓青蛙跳到我的背上，我再飛上來。

師：哇，你太有想像力了，你也非常有愛心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水滿到井口為止，這樣青蛙就可以跳出來了。

（教室里馬上就有小朋友自動(dòng)地鼓起掌來）

師：哇，哇，哇，小朋友們，你們說他用了一個(gè)什么辦法？ 生不約而同回答：烏鴉喝水的辦法。

師：這個(gè)小朋友用我們學(xué)過的知識(shí)來救青蛙，來解決問題，她真……

生：聰明！……

感悟：這堂課拓展延伸的教學(xué)給我留下了深刻的印象，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都有可取之處，每一句學(xué)生的發(fā)言都閃爍著他們智慧的光芒。尤其是用“烏鴉喝水”的辦法來救青蛙，充分的展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力、解決問題的能力。

第五篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你們還記得這些詞語(yǔ)朋友嗎？

生：記得。

師：誰(shuí)來讀一讀？請(qǐng)你來讀第一行。生1：不信，青蛙，弄錯(cuò)，坐井觀天。師：你讀得真好！請(qǐng)你來讀第二行。生1：回答，抬頭，井沿，無邊無際。

師：兩位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確，我們也一起來讀一讀。（齊讀）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第一課時(shí)，我們知道了青蛙，小鳥在什么地方。生：在井。

師：最后小鳥來到了我們的課堂上，誰(shuí)來把它們放到正確的地方？請(qǐng)這位女孩子。

生1：把小鳥放放在井沿上。

師：這位小女孩讓小鳥和青蛙來到了正確的位置，對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：里面哪句話寫出了呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本。找出課文里的一句話，找到的同學(xué)舉手。青蛙，小鳥，在什么地方？請(qǐng)這位男孩子。生1：

師：好，誰(shuí)再來讀一讀這一句。請(qǐng)你來。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。師：井沿在哪里？請(qǐng)你說。

生1：井沿就是在井的上面的邊邊那里。

師：哦，井口的邊叫做什么？ 生：井沿。

師：井沿，對(duì)啊，那我們來看一下，那碗口的邊叫做什么？ 生1：碗沿。

師：對(duì)，那河的兩邊呢？你說。生1：河沿。

師：對(duì)了，同學(xué)們多聰明呀！下次就會(huì)了什么是碗沿，什么是井沿。一起來讀一下，一，二，起。（齊讀）那這個(gè)沿字該怎樣記住它呢？請(qǐng)你說。

生1：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)幾一個(gè)口。師：那我們記住這個(gè)字時(shí)要記住哪些筆畫呢？請(qǐng)你說。生1：注意那個(gè)幾不要畫勾。師：恩，你說出它的筆畫來。生1：撇，橫折彎。師：哦，這一筆叫什么？ 生：橫折彎。

師：注意不要多了勾?？蠢蠋煂懸幌逻@個(gè)字，三點(diǎn)水寫在左半格，右邊占的位置比較多一點(diǎn)。我們拿出右手食指，一起來寫一下這個(gè)沿字。沿，起。生：點(diǎn)，點(diǎn)，提，撇，橫折彎，豎，橫折，橫 師：它的拼音的什么？ 生：yán 師：我們把這個(gè)沿字放回句子里，誰(shuí)再來讀一次。這位小男孩，請(qǐng)你來。生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

師：讀得流利多了，我們一起來讀一讀。（齊讀）

青蛙和小鳥爭(zhēng)論不休，他們?cè)跔?zhēng)論什么？請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫。同學(xué)們，你們知道青蛙和小鳥為了一個(gè)什么問題而爭(zhēng)論？ 生1：青蛙以為天只有井口這么大。生2：他們?yōu)榱藸?zhēng)論天的問題。天無邊無際。師：有同學(xué)認(rèn)為天無邊無際，小鳥同不同意？ 生1：青蛙認(rèn)為天只有井口那么的，小鳥不同意。

師：那請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由讀一讀，用直線畫出青蛙的話，用波浪線畫出小鳥的話。好，開始。青蛙認(rèn)為天有多大，誰(shuí)來說一說。生1：青蛙認(rèn)為天像井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際。師：你能找出天有多大的那句話嗎？

生1：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還能飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：讀了這句話，你讀懂了什么呢？

生1：我讀懂了青蛙坐在井里，每天一抬頭，看天只有井口那么大。師：這句話是什么意思？

生1：青蛙認(rèn)為天只有井口那么窄，那么小，小鳥還要飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生2：不用飛那么遠(yuǎn)吧。

生3:在青蛙眼里，天只有井口那么大，就不用飛那么遠(yuǎn)了。師：請(qǐng)男生讀讀上面那句，女生讀下面那句。生讀。

師：那你還讀懂了什么呢？青蛙相不相信小鳥的話？ 生齊：不相信。

師：那哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出青蛙不相信小鳥的話？ 生1：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

師：還有一個(gè)詞。生2：大話。師：什么叫說大話？ 生1：騙人的話。生2：說謊。生3：不切實(shí)際的。生4：吹牛。

師：青蛙認(rèn)為小鳥的那句話吹牛，不符合實(shí)際？找一找書本是哪一句？ 生1：你弄錯(cuò)了，天無邊無際。生2：大得很呢？

師：小鳥的哪句話是說大話？

生1：我從天上來，飛來一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。師：小鳥說它飛了一百多里，一百多里是多遠(yuǎn)？ 生：很遠(yuǎn)。

師：對(duì)，我們小瀝小學(xué)到東日酒店那才1里。100多里比到廣州還更遠(yuǎn)，那小鳥飛的距離呢？ 生：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。師：誰(shuí)能讀出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？ 生1，生2，生3讀

（齊讀）。

師：小鳥飛了那么遠(yuǎn)，飛到天的盡頭了嗎？ 生：沒有。

師：小鳥認(rèn)為天有多大？ 生1：無邊無際。

師：請(qǐng)你找出小鳥的那句話讀一讀。

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。師：誰(shuí)能讀讀小鳥的話？

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。師：請(qǐng)一二組的同學(xué)讀青蛙的話，三四組的讀小鳥的話。師：我們來讀一讀這些句子吧！生齊讀。

師：小鳥說，天無邊無際，大得很呢！那還有什么都無邊無際呢？ 生1：宇宙 :無邊無際，大得很呢！生2：大海無邊無際，大得很呢！生3：望遠(yuǎn)鏡可以看到無邊無際的東西！生4：地球無邊無際，大得很呢！生5：森林無邊無際，大得很呢！生6：還有沙漠無邊無際，大得很呢！師：誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：無邊無際。生齊讀

師：真的非常非常得大??！

師：讓我們更小鳥瀏覽這無邊無際的世界吧！師：什么無邊無際？ 生：大海。

師：小鳥來到了哪里？ 生：草原。

師：小鳥去到哪里呢？

生1：小鳥去到了草原，大海，森林，沙漠。

師：小鳥面對(duì)著這么美麗的景物，它會(huì)說什么呢？一起來讀一讀 生齊：天無邊無際，大得很呢！

師：你們覺得這只小鳥是一只怎樣的小鳥呢？ 生1：愛旅行的小鳥。生2：聰明的小鳥。生3：它不怕累飛翔的小鳥。生4：勤奮的小鳥

生5：勤快的小鳥。

師：小鳥去了那么多的地方，見到了那么多的景物，真是一只見多識(shí)廣的小鳥啊。

師：下面老師給你們出一個(gè)字謎：它有二只小耳朵。你們猜這是這個(gè)句子的哪一個(gè)字呢？ 生1：際

師：那你們是怎么記這個(gè)字呢？ 生1：左邊是雙耳刀，右邊是一個(gè)示字。師：讓老師寫寫這個(gè)字吧！我們來讀一讀小鳥與青蛙的對(duì)話吧！生齊讀（男讀青蛙，女讀小鳥）師：你聽，他么在爭(zhēng)論什么??？

生1：他們?cè)跔?zhēng)論，青蛙說青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥又說回：小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：那究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

生1：我認(rèn)為小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，因?yàn)樘焓菬o邊無際的，不是只有井口那么大。

生2：我認(rèn)為小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，因?yàn)榍嗤芩熘蛔诰诶?，不知道天究竟?huì)有多大。師：對(duì)?。?/p>

師：蛤蜊也沒想到這是一只井底之蛙??！很聰明，還有什么呢？ 生1：還有懶惰的青蛙，它不愿意跳出井口。

生2：它是一只沒見識(shí)的青蛙。

師：對(duì)啊，它的見識(shí)太少了，眼光太淺了，這也是一只目光短淺的青蛙。生1讀：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會(huì)弄錯(cuò)的。

生2：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：同學(xué)們，你覺得他們讀得怎么樣？ 生1：他們讀得沒有感情。

師：對(duì)啊，青蛙小鳥是笑著的對(duì)對(duì)方說的??！誰(shuí)還來讀讀？

生1：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會(huì)弄錯(cuò)的。生2：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：誰(shuí)來說說，這兩位小朋友讀得怎么樣呢？ 生：她讀書多了一個(gè)字。師：讓我們來一起讀一讀，好嗎？ 男讀青蛙的，女讀小鳥的。

師：青蛙整天做在井里，很多事情都不知道，所以人們叫它這是一只井？ 生齊說：井底之蛙。師：你們相對(duì)青蛙說什么呢？

生1：青蛙啊，你還是跳出井來，出來看看這天空有多大啦，就知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了。

生2：青蛙啊，你一定要看看小鳥是怎么在外面飛的，小鳥的見識(shí)很廣，你就知道，所以你不要弄錯(cuò)了。

生3：青蛙啊，你坐在井底，可是小鳥在天上飛，它知道的知識(shí)比你多得，所以你一定出來看一看啊？

師：那我們現(xiàn)在聽一聽小鳥和青蛙的爭(zhēng)論吧，請(qǐng)同桌兩位演繹一下吧！師：誰(shuí)來演繹一下小鳥和青蛙的對(duì)話呢？

生：青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來的，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。青蛙：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？小鳥：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很了呢！青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：你覺得他們讀得怎么樣？

生1：他們讀得感情很足，但是很沒有表情。生2：你們兩個(gè)很沒有表情。沒有動(dòng)作。生3：還有他們的聲音很不響亮，沒有感情。師:你們又覺得他們讀得怎么樣呢？

生1：我覺得那個(gè)男孩子的聲音很響亮，很有大進(jìn)步。

師：同學(xué)們，假如有一天，青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么，說些什么呢？ 生1：原來小鳥說得對(duì)的，那我以后真的要跳出井里來看看。

生2：哇，原來天是這么大的，我錯(cuò)了，原來小鳥是對(duì)的，我一定要向小鳥學(xué)習(xí)，去看看世界究竟有多大才行啊。

生3：哇，天真的是無邊無際啊，我一定要經(jīng)常跳出來才對(duì)啊。生4：小鳥如果不跟我說，我也不知道天也會(huì)這么得大的。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？

生1：我覺得青蛙要聽小鳥的勸告，如果自己沒去嘗試，那就青蛙都不知道這個(gè)回事是究竟怎么樣的！

生2：我明白了干什么事情都要把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不可以鼠目寸光。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？對(duì)待問題，認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)沒自以為是。生齊讀

師：你們還知道有哪些成語(yǔ)是和坐井觀天的意思是一樣的？ 生1：自以為是

生2：亡羊補(bǔ)牢。生3：一葉障目

師：好了，同學(xué)們，我們今天學(xué)了一個(gè)成語(yǔ)叫做什么？ 生齊：坐井觀天。師：課后我們也要讀一讀

生齊：畫蛇添足，守株待兔，拔苗助長(zhǎng)，狐假虎威。師：同學(xué)們也要找一找這些課外書來看一看，好嗎？ 生齊：好！