第一篇：用數(shù)學知識調(diào)查初中學生網(wǎng)絡(luò)交友現(xiàn)象)

用數(shù)學知識調(diào)查初中學生網(wǎng)絡(luò)交友現(xiàn)象

研究報告

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是超常規(guī)、跳躍式的，用瞬息萬變、一日千里來形容一點也不過分。在人們還沒有充分思想和心理的準備、或者說根本就沒有明確的預(yù)期目的的情況下，互聯(lián)網(wǎng)便迅速滲透到了人們生活的方方面面。

前言：互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)已形成一個吸納、承載人類生活、生產(chǎn)的大平臺，成為社會信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的雛形?？s短了人際交往的時間和空間，成為推動新世紀社會發(fā)展的強大動力。表現(xiàn)出了極高的認知度和參與熱情。當然，技術(shù)從來不是一個中立的力量，自然會帶來了許多負面影響。

一、問題的提出：

隨著科學的技術(shù)的迅猛發(fā)展，以龐大的信息數(shù)據(jù)庫和信息高速公路等要素構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)異軍突起，并以驚人的速度進入千家萬戶，成為現(xiàn)代社會的一道新的風景線。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是超常規(guī)、跳躍式的，用瞬息萬變、一日千里來形容，一點也不過分。在人們還沒有充分的思想和心理準備、或者說根本就沒有明確的預(yù)期目的的情況下，互聯(lián)網(wǎng)便迅速滲透到了人們生活的方方面面。如今，當我們理性的思考已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一切的時候，我們不得不說網(wǎng)絡(luò)社會既是一個有序的社會，也是一個無序的社會。就硬件環(huán)境而言，網(wǎng)絡(luò)社會具有有序性；但對于軟件環(huán)境以及諸多網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而言，卻具有極大的無序性?；ヂ?lián)網(wǎng)現(xiàn)已形成一個吸納、承載人類生活、生產(chǎn)的大平臺，成為社會信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的雛形。它縮短了人際交往的時間和空間，成為推動新世紀社會發(fā)展的強大動力。面對互聯(lián)網(wǎng)，當代大學生表現(xiàn)出了極高的認知度和參與熱情。當然，技術(shù)從來不是一個中立的力量，它往往是一把雙刃劍，在給我們帶來燦爛未來的同時，也帶來了許多負面影響。

近年來網(wǎng)絡(luò)色情與犯罪層出不窮，利用網(wǎng)絡(luò)騙財騙色的事件時有所聞，最著名的案例是一九九九年十月所發(fā)生的臺北縣智光商職的高姓女生以廣告模特兒的照片在網(wǎng)絡(luò)上交友并騙情騙財事件，其在各大聊天室結(jié)交異性朋友，謊稱自己是研究生且兼任模特兒，并留下聯(lián)系電話，先騙取感情后再詐騙錢財，實習醫(yī)生、研究生、藥劑師和貿(mào)易商等男網(wǎng)友都因此受騙，甚至有人為了「網(wǎng)絡(luò)情人」，甘愿和交往十余年的女友分手，直到實際見面后才發(fā)覺受騙上當，此案例轟動一時，使大家對于網(wǎng)絡(luò)交友存有負面的印象。二OO三年六月亦發(fā)生大學生利用網(wǎng)絡(luò)聊天室誘奸未成年少女的事件，網(wǎng)絡(luò)似乎成為犯罪的溫床。

臺灣中部某大學觀光系三年級學生廿六歲的黃文良，身高一百八十公分，帶著黑框眼鏡，長相頗為斯文，今年二月份開始當起網(wǎng)絡(luò)之狼，透過聊天網(wǎng)站刊登尋找女友訊息，并偽稱愿意以兩萬元接受包養(yǎng)，四個月下來，竟成功誘拐了十幾位未成年少女上鉤，少女所攜帶的手機、錢包也都在「一夜情」之后，被盜一空。根據(jù)警方調(diào)查，黃文良通常與被騙的少女相約在臺中市火車站或弘光科技大學校門口等地見面，再騎車載著被害人到沙鹿鎮(zhèn)的住所或是賓館等地發(fā)生性關(guān)系，然后再謊稱有事，要先行離開，并暗中偷走對方的手機和現(xiàn)金。被騙少女一直等著無人，又發(fā)現(xiàn)身邊攜帶的值錢物品都不見之后，才恍然懊惱人財兩失。目前已知受害者有兩名是十四歲的國中生，另有十六歲和十七歲的高中生也被騙，警方接獲報案后，透過中華電信查詢手機通聯(lián)紀錄等方式，終于循線逮捕黃文良，并在其住所起出四只行動電話。黃文良坦白承認利用網(wǎng)絡(luò)交友的方式，與十幾個少女發(fā)生性關(guān)系，但記得名字的只有四個，其余都印象模糊，警方呼吁被害人出面指認。

人民網(wǎng)香港9月29日電 灣消息：臺南縣傳出一名高中男生經(jīng)網(wǎng)絡(luò)交友認識一名同性戀者，在約會時被強暴后感染愛滋病死亡。

在臺灣打開網(wǎng)絡(luò)，隨時可以看到交友網(wǎng)站，其中不乏同性戀者開設(shè)的交友網(wǎng)站。臺“衛(wèi)生署”官員今天證實這名高中生是死于愛滋病，并已對和他發(fā)生關(guān)系的對象進行監(jiān)控，但并不清楚這名高中生是否因為網(wǎng)絡(luò)交友而感染。臺“衛(wèi)生署”官員透露，目前在監(jiān)控中的愛滋病患者，大部分年齡在20到29歲之間。這名官員特別呼吁年青人不要和不熟悉的對象單獨約會，以防止增加自己感染的機會。(陶世安)從以上這兩個例子中可以看出，都是利用網(wǎng)友對其外貌或?qū)W歷產(chǎn)生興趣，并且產(chǎn)生信任、對其付出感情，再予以騙財騙色。根據(jù)警察大學犯罪學研究所許春金教授主持的“利用網(wǎng)絡(luò)進行性侵害犯罪之研究”指出，網(wǎng)絡(luò)犯罪模式即是透過便利、實時、匿名、跨國、普及等網(wǎng)絡(luò)溝通的特性，少了面對面談話的尷尬，再利用昵稱的登錄，動作、語言、符號的輔助，發(fā)展虛幻不實的“情境”，再設(shè)計“邀約陷阱”，加害人在網(wǎng)絡(luò)上慣用多種角色現(xiàn)身，具有變化莫測、虛實難探、主動友善、體貼幽默的特質(zhì)；對談人則多為自我肯定較差、功課期許過高、言談尺度開放、朋友界線模糊者，這些人在長期網(wǎng)絡(luò)“情境”醞釀下，其中因“好奇”而與網(wǎng)友見面者，有些即從“對談人”成為“受害人”。網(wǎng)絡(luò)原本是個很好的交友渠道，但如今卻常常成為騙財騙色的溫床。在網(wǎng)絡(luò)上，由于隔離且匿名的關(guān)系，我們可以掩飾自己的一切缺點，捏造自己的身分，網(wǎng)絡(luò)上的身分很多都是虛構(gòu)的，因為我們并沒有真實的接觸對方，因此身分極容易造假、也極容易遇到懷有不良心態(tài)的網(wǎng)友，如果有人不懷好意，只要稍用手段就可以達到騙財騙色的目的。但是，即使如此，人們對于愛情的憧憬或向往，還是使越來越多人愿意冒險，投身于網(wǎng)絡(luò)愛情之中。

發(fā)展網(wǎng)絡(luò)友誼是青少年成長階段中，認識朋友和自我表達的一種擴展方式。網(wǎng)絡(luò)上身份隱匿的特點，讓他們可以更放心與朋友交往，甚至更深入地表達自己、認識他人，對發(fā)展人際支持起正面作用。但網(wǎng)絡(luò)交友也有可能存在問題，一方面網(wǎng)絡(luò)交友不能取代面對面的人際接觸和同伴交往；另外，跟日常生活中交往一樣，如果不能正確處理好交往的限度，胡亂接受網(wǎng)友不合理的要求，同樣會將人際問題帶到網(wǎng)絡(luò)上，從而造成負面效果。因此，青少年的網(wǎng)絡(luò)交友問題表面上是網(wǎng)絡(luò)行為，實際上跟現(xiàn)實生活中正常交往能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。目前，公眾因擔心青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，而對青少年的網(wǎng)絡(luò)交往存在著偏見和批評。因此，了解青少年的網(wǎng)絡(luò)交友情況，關(guān)注這個現(xiàn)象將更加有利于幫助青少年更好地健康成長。

網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的信息，活躍了學生的思維，開闊了學生的眼界。但隨著上網(wǎng)時間的增加，有的學生一味沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天，甚至發(fā)生“網(wǎng)戀”，不僅浪費了寶貴的學習時間，而且，如果長期處于興奮、緊張和疲勞的情況，還會影響學生的反應(yīng)能力：要么反應(yīng)遲鈍，對外界的重大變化、刺激無動于衷；要么反應(yīng)過激，遇到一點問題就大驚小怪，惶惶不可終日。這些都屬于心理反應(yīng)不良的情況。高中學習是緊張、繁忙的，科目增多，作業(yè)、考試負擔加重，這些都是需要全力以赴的，失去了適度的反應(yīng)能力，這些學習任務(wù)如何能完成？

由于在網(wǎng)上，人們是以一種看不見摸不著的方式在進行交流，所以，人們可以暢所欲言；但同時，網(wǎng)上說謊比比皆是。不僅年齡、性別當兒戲，談的也多為無聊、虛偽的內(nèi)容。網(wǎng)上受騙的案例也時有發(fā)生。至于那些稀奇古怪、刺激帶色的東西，更是數(shù)不勝數(shù)。據(jù)香港一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，400名青少年網(wǎng)民中，有48.6％的人承認曾向網(wǎng)友撒過謊或用另一種身份結(jié)交朋友。長期沉浸在這種謊言、欺騙中，勢必影響高中生的心理，使其心口不一，所想、所說和所做的并不是一回事。

對于網(wǎng)絡(luò)，目前還缺乏有效的道德、法律約束，這就有可能在發(fā)揮學生主體性的同時，造成網(wǎng)上不道德的行為。據(jù)報載，我國15萬青少年犯罪均與不良文化影響有關(guān)，其中涉嫌性犯罪的未成年人，幾乎全看過淫穢影碟或訪問過色情網(wǎng)站；一些電腦黑客成了高中生崇拜的對象、效仿的榜樣，其負面影響不容忽視。同時，上網(wǎng)需要一定的花費，如果上網(wǎng)次數(shù)過多，沒有多余的錢，也可能會通過一些不正當?shù)那阔@得。另外，高中生經(jīng)常出入網(wǎng)吧等場所，還會接觸到一些不良社會青年，沾染惡習，甚至走向犯罪。

2001年對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及影響的調(diào)查報告表明，青少年上網(wǎng)的用戶中，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯(lián)網(wǎng)。國內(nèi)上網(wǎng)用戶人數(shù)已經(jīng)超過3000萬，其中85%以上是35歲以下的青少年群體。青少年用戶平均每周上網(wǎng)212分鐘，青少年用戶上網(wǎng)目的分為實用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用目的和信息尋求。約50%的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2%的青少年用在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯(lián)系。進一步的調(diào)查表明，青少年學生的異性網(wǎng)友占多數(shù)；上網(wǎng)交往的目的依次為“能結(jié)交志同道合的朋友”、“打發(fā)無聊時間”、“匿名后感到交往自在”、“能敞開傾訴”、“向人求助”、“能體驗超越現(xiàn)實的事”、“網(wǎng)戀”，青少年學生上網(wǎng)者在“對人焦慮”、“孤獨傾向”和“過敏傾向”上有異常傾向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，青少年使用網(wǎng)絡(luò)進行交往的方式更加多樣，比如新聞組、MSN、QQ、QQ群、博客、MSN SPACES空間、角色扮演游戲等等，青少年通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)展友誼成為越來越普遍的現(xiàn)象。

那么，對于我校的學生來說，網(wǎng)絡(luò)是有利還是有害呢？它又是那些方面有利、在那些方面有害？同學們又是怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的？面對這一系列問題，我們專門在同學們中間進行了調(diào)查和探討。

二、研究過程

1、研究方案和開題報告

在確定了課題之后，小組成員便開始討論具體的研究內(nèi)容、研究方式、任務(wù)分工和結(jié)果的表達形式。

首先是內(nèi)容。上網(wǎng)時，同學們可以做的事情很多，例如，聊天、去BBS、玩游戲等等。在一番仔細的挑選后，我們把課題的內(nèi)容鎖定在中學生上網(wǎng)做什么、上網(wǎng)的情況、對一些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的看法、和電腦對自身的影響的看法四個方面。同時我們還決定加入老師和家長的意見，以使我們的結(jié)論更為客觀。

在明確了方向后，研究方式及結(jié)果的表達形式也隨即確定下來，并因應(yīng)各人的特點進行了任務(wù)分工。隨后我們便開始著手于開題報告的撰寫。

2、問卷設(shè)計、調(diào)查及分析處理(1)問卷設(shè)計

開始我們主要根據(jù)研究課題的題目，以自己對網(wǎng)絡(luò)的了解來設(shè)計問卷題目，后來組員從21cn上下載了一份有關(guān)于中學生上網(wǎng)情況調(diào)查的對比資料，我們才發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問卷存在著很大的缺陷，對此，我們以下載的問卷資料作為模板，重新設(shè)計了一份較為詳細和嚴謹?shù)膯柧怼?2)問卷調(diào)查

調(diào)查期間，一些組員提出是否能通過各班的QQ群組向同學們分發(fā)問卷。建議提出后組員議論紛紛，指導老師則要求我們自己去嘗試。后來，我們選擇了高二（1）——（5）班作為實驗對象。事后，我們對比了第一次方法與第二次的方法，得出以下的結(jié)論：由班主任幫忙分發(fā)問卷，雖有利于節(jié)省時間，但是卻不能達到活動舉行的意義；而自己主動去接觸別人，就有機會鍛煉自我，學習如何待人處事。所以，第二次方法優(yōu)于第一次的方法

網(wǎng)上交友調(diào)查問卷（符合你的實際情況的請打勾）

1、您的性別* A男 B女

2、年齡 * A、11-14 B、15－20歲 C、20－25歲

3、您最喜歡通過哪種渠道結(jié)識男女朋友 * A、交友網(wǎng)站 B、短信交友 C、即時通訊軟件 D、論壇聊天室

4、網(wǎng)上交友的目的 * A、終身伴侶 B、戀人 C、聊友 D、筆友 E、學友 F、事業(yè)伙伴 志同道合的朋友 G、情人 H、親密朋友 I、游伴 J、渴望有一夜情 K、擴大社交圈 l、以上都是

5、您有過幾次網(wǎng)上交友的經(jīng)歷？(僅指網(wǎng)上)* A、一次而已 B、2－3次 C、3－5次 D、5次以上 從沒有過

6、您通過網(wǎng)上交友見過幾次網(wǎng)友？ * A、一次而已 B、2-4次 C、5次以上 D、從沒有過

7、您不能接受網(wǎng)上交友的原因 * A、網(wǎng)上資料不真實 B、擔心騙錢騙色

C、網(wǎng)戀太幼稚 D、現(xiàn)實生活中不可能長久 E、可以在生活中交往異性

8、你在什么時候會想到網(wǎng)絡(luò)交友 * A、上課時間 B、晚上 C、周末 D、無聊時

9、您會在哪里瀏覽網(wǎng)上交友信息 * A、家里 B、學校 C、網(wǎng)吧

10、您為什么會選擇網(wǎng)絡(luò)交友 * A、省錢 B、快捷 C、安全 D、其它

11、你的父母會反對嗎? A、會 B、不會

12、為什么會反對? A、浪費時間，影響學習

B、易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導，影響身心健康

C、錯交不好的網(wǎng)友

D、增加了開支(3)問卷信息處理

回收的有效問卷共100份學生問卷，我們決定采用全部統(tǒng)計的方法。接著我們便設(shè)計了一張統(tǒng)計表。統(tǒng)計了所有的數(shù)據(jù)之后，我們開始了針對數(shù)據(jù)的分析。在各種數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們提取了許多有用的信息。針對這些信息反映出來的問題，進行了思考和總結(jié)。我們的論文也將在此基礎(chǔ)上漸漸成形。下面是調(diào)查結(jié)果：

1、男(53%)女(47%)

2、A、16~17 14% B、18－20歲66% C、20－22歲2%0

3、A、交友網(wǎng)站24% B短信交友54% C即時通訊軟件10% D論壇聊天室12%

4、A終身伴侶16% B戀人、4% C聊友36% D筆友24% E學友20%

5、A一次而已10% B2－3次7% C3－5次28% D5次以上36%

6、A一次而已15% B、2-4次 30% C、5次以上25% D、從沒有過30%

7、A、網(wǎng)上資料不真實35% B、擔心騙錢騙色35% C、網(wǎng)戀太幼稚12% D、現(xiàn)實生活中不可能長久10 % E、可以交往異性8%

8、A上課時間3% B晚上5% C周末48% D無聊時44%

9、A家里18% B學校2% C網(wǎng)吧80 %

10、A省錢15% B快捷45% C安全30% D其它10%

11、A會46% B不會54%

12、A浪費時間，影響學習26%

B、易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導，影響身心健康44% C、錯交不好的網(wǎng)友20%

D、增加了開支10%

三、綜合分析

從以上統(tǒng)計數(shù)字來看，我校學生網(wǎng)上交友情況并不樂觀。但

上網(wǎng)依賴和非依賴學生的上網(wǎng)內(nèi)容有很大不同。上癮的人往往在網(wǎng)上參加社會交際活動，如新聞組、聊天室、MUDS、bbs。非依賴人群則大部分時間用于瀏覽網(wǎng)頁，以及通過email交流。Weitzman認為，高中生的孤獨感和缺乏社會支持導致他們?nèi)菀讓W(wǎng)絡(luò)成癮。TurkletlSl也發(fā)現(xiàn)青少年多度上網(wǎng)交友將導致社會孤立(socialisolation)和社會焦慮(social anxiety)。過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友可以用認知行為療法治療，輔助于時間管理技術(shù)(Time Management Techniques)、警示卡(Reminder Cards)、參加支持群體(SupportGroups)、行為契約法(BehavioralTreaty)等等可以幫助青少年更好地擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴，正常交友。

有人說，網(wǎng)絡(luò)是一個“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有貴賤、沒有歧視的‘無法無天’的樂園?！币舱蛉绱?，隨之而來的網(wǎng)絡(luò)黃毒、暴力、賭博和網(wǎng)絡(luò)犯罪等給人們帶來了許多負面影響。尤其是高中生，正處于人生的關(guān)鍵階段，他們既是孩子又是大人，身心既成熟又不成熟。所以，他們的心理，不可避免更易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。

對于目前流行的網(wǎng)絡(luò)交友現(xiàn)象，遼寧省社會科學院社會學所張思寧認為：網(wǎng)絡(luò)交友犯罪的受害者中，多是年輕女性。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，通過網(wǎng)絡(luò)聊天，不同背景的人可以互相認識、擴大交際圈子，但單純的文字或語音交流有其片面性，跟現(xiàn)實中的真人可能有很大距離。沉醉于網(wǎng)聊中的人可能自己意識不到這點，有的人一旦全身心投入就容易被感情沖昏頭腦，結(jié)果相約見面后發(fā)生不測。

張思寧指出：學會自我保護，這才是網(wǎng)絡(luò)生活的基本原則。無論男性還是女性，在約見網(wǎng)友時應(yīng)謹慎對待，不要忘了網(wǎng)友畢竟是陌生人———在沒有摸清對方背景、來歷和交友目的的情況下，最好不見網(wǎng)友；即使見面，身邊最好有個伴兒，不宜選擇單獨去隱蔽場所。本報記者周賢忠沈陽日報)據(jù)了解，近兩年，國內(nèi)一些網(wǎng)站紛紛開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)交友”的游戲項目，一時在網(wǎng)民中流行起來，其中以公司白領(lǐng)、大學生和高中生居多。除了像小華玩的“網(wǎng)絡(luò)交友”，甚至連建立在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬婚姻——“網(wǎng)婚”都已經(jīng)成為一種新款游戲，在年輕人中深受追捧。不少市民擔心，“網(wǎng)絡(luò)交友”會干擾學生們的學習生活，危害未成年人的婚姻與情感，希望相關(guān)部門出臺政策對這種游戲進行規(guī)范。

四、對策

作為教育者，當然不能否定高中生上網(wǎng)，相反，還應(yīng)鼓勵學生“迎網(wǎng)而上”，引導他們憑借自己的知識，了解網(wǎng)絡(luò)，掌握網(wǎng)絡(luò)，熱情而勇敢地擁抱這個“不速之客”。下面提幾點建議：

1.提高高中生的思想認識，使其潔身自好，加強自制力。

（1）樹立正確的人生觀和世界觀

有了正確的人生觀和世界觀，能使學生更好地認識外界與個人的關(guān)系，協(xié)調(diào)處理好網(wǎng)絡(luò)與自身發(fā)展的關(guān)系，認清自我，不過分迷戀網(wǎng)絡(luò)，減少心理沖突。

（2）建立良好的人際關(guān)系

現(xiàn)代高中生應(yīng)在社會交往中鍛煉自己的良好品質(zhì)。做到既自信，又相信他人；既尊重自己，又尊重他人。能妥善處理好與父母、老師、同學、朋友和異性的關(guān)系。

（3）學會釋放、轉(zhuǎn)移和自我安慰

有了心理煩惱、困惑，不一定非要到網(wǎng)上尋求解答，可以向自己的親朋好友傾訴，也可以去野外散心。總之，要尋求各種途徑，學會緩釋自己；同樣，有了快樂、成功，也不妨與他人分享，讓它成為兩種以上的快樂。

2.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，健全法律建設(shè)

在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，網(wǎng)絡(luò)的最先發(fā)起國——美國的一些做法值得我們參照。美國加利福尼亞大學界定了有意造成網(wǎng)絡(luò)交通混亂、擅自闖入網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)系統(tǒng)、偷竊資料設(shè)備或智力成果以及偽造電子函件信息等在內(nèi)的六種網(wǎng)絡(luò)不道德行為。

2001年12月2日，《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳活動在全國100個大中城市的1000個“青年文明社區(qū)”拉開序幕。這標志著我國青少年有了較為完備的網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范。但由于網(wǎng)絡(luò)自身的特點，對于網(wǎng)絡(luò)上存在的病毒、黑客及其他弊端，還缺乏全球統(tǒng)一的法律，這需要世界各國盡快聯(lián)合起來，打擊黃毒黑客，保證網(wǎng)絡(luò)的安全，為青少年成長創(chuàng)造良好的空間。地方執(zhí)法部門也應(yīng)加大執(zhí)法力度，對網(wǎng)吧等場所進行整頓，設(shè)立監(jiān)督舉報電話，并與學校、家庭聯(lián)手、溝通，確保高中生的身心健康。

3.學校的引導和管理

（1）學校良好的環(huán)境與開放的教育思想

學校是培養(yǎng)人才的重要場所，學校的環(huán)境、教育思想、教育方法等對高中生的心理發(fā)展有相當大的影響，對于已受網(wǎng)絡(luò)影響的高中生，學校應(yīng)加以重視，而不是歧視，更不能諷刺挖苦、打擊挫傷其自尊心，應(yīng)該看到他們有著思維活躍、敢于創(chuàng)新的優(yōu)點，耐心說服，引導他們走出誤區(qū)。應(yīng)把“網(wǎng)絡(luò)道德”、“網(wǎng)絡(luò)法律”教育納入學校的德育范圍，注重提高高中生對網(wǎng)上信息的判斷選擇能力，提高他們自覺抵制誘惑的能力。

（2）教師的人格魅力和引導

教師與學生的交往較頻繁。教師的修養(yǎng)、人格會在學生心靈上打下深深的烙印。有人說，21世紀的教師，如果不接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)，將無法與學生交流。教師應(yīng)把握這一機會，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，注意與學生的情感交流，用自己良好的心理素質(zhì)、具體行動對學生進行可望又可及的、形象生動的教育。

（3）重視校園文化建設(shè)

學校應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動，可以定期舉辦各種文體活動，成立業(yè)余興趣小組，使學生課余生活充實而有意義，以免高中生因過分投入網(wǎng)絡(luò)而染上“網(wǎng)癮”，產(chǎn)生不健康心理。學校還應(yīng)該引導學生廣泛參與社會實踐，學會將網(wǎng)上、網(wǎng)下的朋友結(jié)合起來。學生往往利用放學以后的時間及假期上網(wǎng)，對此，學校應(yīng)做好假期生活指導，有關(guān)街道、居委或鄉(xiāng)村也應(yīng)多開展一些吸引學生的活動，讓學生的假期生活豐富多彩。

4.家庭的監(jiān)督與管理

有些家長往往不能以身作則，把大部分時間花在工作、娛樂上，忘記了應(yīng)多陪陪自己的子女。其實，即使再忙，家長也要顧及孩子的學習及成長。既看到他們的長處，對積極面加以表揚；也要耐心傾聽孩子的訴說，尤其是孩子傷心、失落或沮喪時。

家長應(yīng)該為子女創(chuàng)造一片網(wǎng)絡(luò)的凈土。一方面控制孩子的上網(wǎng)時間、內(nèi)容，同時安裝過濾軟件、防毒軟件。有空時不妨和子女一起上網(wǎng)，引導他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。這里有一點要注意，家長對孩子應(yīng)該期望適度，不能把自己的愿望強加給孩子，從而使孩子在輕松的家庭氛圍中充分發(fā)揮自己的特點。

參考文章：

1、《青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及影響的調(diào)查報告》，卜衛(wèi)、郭良，http://ec.cycnet.com/ce/itre/index.htm，2001年4月。

2、《青少年學生網(wǎng)絡(luò)交友及其心理健康狀況調(diào)查》，岑國楨，2005年http://xlzx.ecnu.edu.cn/download/ypzx.doc 專家提醒初次見面不宜獨處。

媒體：《北京晚報》《北京晨報》《北京娛樂信報》《北京現(xiàn)代商報》 http://

第二篇：對初中學生帶手機現(xiàn)象的調(diào)查

對初中學生帶手機現(xiàn)象的調(diào)查

上海市實驗學校王幼紅

一、問題的提出

某日在課堂上講課的時候，突然學生中間傳來一陣手機鈴聲，全班同學的目光一齊轉(zhuǎn)向發(fā)出鈴聲的地方，一位男生慌忙站起來說:“老師，對不起，我忘了關(guān)機”。接連幾堂課都被學生所帶的手機所影響，這一系列突發(fā)事件引發(fā)了我對本校初中學生帶手機現(xiàn)象的思考，我從自己任教的五、六、七，三個年級六個班的學生入手，開展了對初中學生帶手機現(xiàn)象的調(diào)查。

二、問題的研究

1、究竟有多少初中學生帶有手機？

隨著人們生活水平的提高，手機成了人們生活中必不可少的通訊工具，中學生們擁有手機已不再是個別現(xiàn)象，越來越多的中學生成了“手機一族”。據(jù)對任教六個班所做的調(diào)查，擁有手機的比例如下：

班級人數(shù)有手機學生所占比例家長主動給的向家長要的自己買的 親戚送的 五（1）331339.3%4513 五（2）311238.7%4620 六（1）321546.5%6423 六（2）341750%8513 七（1）332066.7%11423 七（2）341955.8%10333 從調(diào)查可以看出，初中學生已經(jīng)有將近一半左右的學生擁有手機，且年級越高，擁有的手機數(shù)也越多。分析學生擁有手機的原因：有的家長因為在外地經(jīng)商或因工作關(guān)系需經(jīng)常出差,為了方便與孩子聯(lián)系主動該孩子配了手機；有的家長是因為經(jīng)不住孩子的糾纏或是得到孩子的保證后才給買的；有的家長不同意給孩子配,孩子自己用壓歲錢瞞著父母買了手機；有的是長輩、親戚在節(jié)假日，特別是孩子的生日時，作為禮物送給孩子的。加上現(xiàn)在手機和話費越來越便宜，這樣一來，中學生“手機一族”日漸壯大，成為了校園中一道獨特的風景線。

2、手機在初中學生中派什么用場？

當面問學生帶手機主要有什么用途時，絕大多數(shù)的同學回答：“便于跟家長聯(lián)系?！币徊糠滞瑢W說：“有助于放學后與同學聯(lián)系。” 當問到帶手機到學校是否會影響學習時，幾乎98%的同學回答說“不會 ”，并說只要上課時不讓手機鈴聲響起來就行了。但從對所教六個班的問卷調(diào)查看，其實，中學生帶手機主要不是方便與家長、同學聯(lián)系。

與家長聯(lián)系發(fā)短信息玩游戲閑聊追求時尚

五（1）37.5%52.1%19.2%43.8%6%

五（2）37.8%53.2%20.3%44.2%7%

六（1）36.9%50.7%20.8%43.6%8%

六（2）35.3%49.8%18.6%40.9%9%

七（1）40.3%55.4%23.5%45.4%11%

七（2）41.2%53.1%22.4%42.7%9%

從上表情況可以看出,初中學生帶手機主要是用來“玩”的，發(fā)短信息、打游戲、煲電話粥、互相攀比??由于自控能力不強，容易沉迷于此而浪費大量寶貴的學習時間，荒廢學業(yè)。這也是家長和學校最為擔心的。

3、家長給孩子配手機的原因和心態(tài)？

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家長給學生配手機有以下幾種原因和心態(tài)：

（1）、家長主動給孩子買的。有的家長因為工作關(guān)系經(jīng)常不在孩子身邊，他們認為，只要孩子自覺，有了手機和家人聯(lián)系更方便了，也不會影響到學習成績。有的家長是作為孩子考試成績優(yōu)秀的獎勵，給孩子買了手機。

（2）、孩子吵著要買的。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，父母對他們疼愛有加，在經(jīng)濟條件允許的情況下，總想滿足他們的一切愿望。有的學生看到身邊的幾個要好的同學都已經(jīng)買了手機，吵著要買一部。作為家長，怕孩子在同學中沒有面子，經(jīng)不住孩子的糾纏便給孩子買了。

（3）、長輩、親戚送給孩子的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一部分學生的手機是長輩、親戚在過年、生日時作為禮物送給孩子的。做父母的礙于長輩、親戚的面子，也不能過多干涉。

（4）、拒絕給孩子買的。在調(diào)查中有位家長告訴我，孩子一直吵著要買一部手機，但他始終沒有答應(yīng)。他是擔心給孩子買了手機以后，會去和人家進行攀比，還有手機上傳播的很多短信息都是一些低級庸俗的東西，怕孩子學壞。所以他支持學校禁止學生帶手機。

（5）、有的家長給自己的孩子買了手機，但還是顯得憂心忡忡。他們認為給孩子買手機的主要目的是在緊急情況下使用，例如，生病，路上摔傷，回家特別遲時，能與家長及時聯(lián)系上。但買了以后又擔心影響孩子的學習。

（6）、有的家長對孩子使用手機自有一套管理方法，他們每個月去預(yù)存一定數(shù)額的電話費，不準孩子電話費超過這個數(shù)額，每個星期還去打一張通話清單，檢查是否有“可疑”的電話。他們認為只要管理得當，給孩子配個手機未嘗不可。

4、學校、老師和教育界有關(guān)人士的態(tài)度？

學校和教育界有關(guān)人士對中學生帶手機一般有兩種態(tài)度，一種是主張明令禁止；一種是不提倡也不明確反對。一部分學校明文規(guī)定，禁止學生攜帶手機上學，并以“處分”來警告學生帶手機入校園。他們認為，手機并不是必備的學習工具，完全沒有必要帶。而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學生使用手機主要不是用來與家長聯(lián)系，而是用來煲電話粥、發(fā)送短信息，也有將其作為玩游戲、上網(wǎng)、聽歌的“迷你”電腦。既浪費了自己的寶貴時間也干擾了別人的學習和生活。并且有無手機，誰的手機好，在學生中誘發(fā)了攀比。另外，不少老師認為，手機是貴重物品，離開教室到別的地方上課，尤其是體育課安全存放是個問題，萬一丟失怎么辦？ 他們一致認為學生在校園內(nèi)用手機弊大于利，作為學生應(yīng)該安安靜靜地讀書，要和外界聯(lián)系，校內(nèi)也有電話，很方便。一部分學校不提倡中學生用手機，但也不硬性規(guī)定不準學生使用手機，采取既不提倡也不禁止的做法。學校沒有禁止學生使用手機的必要的依據(jù)，中學生也有著自己的生活方式，使用手機是他們的權(quán)利，畢竟隨著生活水平提高，為學生配一部手機對于家長來說并不是什么負擔，有了手機以后，家長能夠通過手機和孩子們聯(lián)系，能更好地監(jiān)管孩子；但手機對于沒有經(jīng)濟能力的中學生來說，算是一種高消費，此外，手機還有很多其他功能，例如游戲、上網(wǎng)、收發(fā)短信息等，并不一定都適合中學生，因此學校不提倡學生用手機。象我們學校，對于學生使用手機沒有明令禁止，但必須在不影響到學校正常的教學秩序的前提下，如果學生在上課、開會或自習的時候使用手機，將會受到處理。

對于學生使用手機的問題，大多數(shù)老師都很難容忍，因為一些學生上課的時候悄悄地發(fā)信息，打游戲，影響了課堂紀律。但也一些老師認為，只要學生不在上課玩手機，是可以接受的。一位老師坦言，隨著手機價格的下降，手機可能會像20多年前的手表一樣逐漸為大家所接受，最初學生戴手表大家也有看法，后來就很正常了。

教育界有關(guān)人士認為，對于中學生帶手機這種現(xiàn)象，應(yīng)該一分為二地來看，既要看到有利的一面，也不能忽視中學生使用手機帶來的不良影響。他們認為，總的來說中學生使用手機是弊大于利的，我們是不提倡中學生使用手機，但也不會硬性規(guī)定不準學生使用手機，因為缺乏必要的依據(jù)。

5、初中學生對帶手機的態(tài)度？

有近50%有手機的學生反對學校干涉他們使用手機。有的學生認為，他們求學在外，擁有手機就方便與家人聯(lián)系，使父母在家放心。有的學生認為，自己用的是父母換下來的手機，不用也是一種浪費。有的學生認為，國家又沒有規(guī)定手機的使用人群和范圍。手機屬私人用品，只要上課時關(guān)機，下課時不影響他人，學校和老師就不應(yīng)該限制我們使用。有的學生認為，學校禁用手機實際上起不到什么作用，學生還是照用，還不如大大方方放寬限制。當然，有一點學生的觀點比較一致，就是如果有人因手機違反了校方紀律，應(yīng)該接受處分。一些沒有手機的學生比較支持學校禁止學生帶手機來校，他們認為班級中帶手機的同學的增多對他們有一定的影響。也有學生認為在學校沒有帶手機的必要，但外出活動時最好能帶，以便有事情時與家人、老師聯(lián)系。

三、問題的探討

應(yīng)該如何看待初中學生帶手機的現(xiàn)象，從調(diào)查情況看，簡單的禁止不是一個好方法，這樣做容易引起學生心理上的反感，而且不能從根本上解決問題，因為隨著人們生活水平的提高和手機價格的不斷下降，話費越來越便宜，擁有手機的學生肯定會越來越多。但是，學校、老師、家長如果放任不管也是不負責任，畢竟，中學生帶手機也會帶來諸多不良影響。問題的關(guān)鍵是加強教育和管理，引導學生正確對待。如果缺乏自我約束，中學生使用手機的確是弊大于利的。但是，只要引導得法，對使用學生手機行為進行規(guī)范，中學生使用手機并沒有人們想象的那樣可怕。

第三篇：學生厭學現(xiàn)象的調(diào)查

農(nóng)村初中生學習現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

同學們：你們好！為了能夠準確地了解農(nóng)村初中生的學習情況，我們設(shè)計了此問卷，希

望大家能支持與配合我們的調(diào)查。您的回答很重要，此調(diào)查做不記名調(diào)查，請放心填寫，謝

謝合作！

一、選擇題。

1、你所在的年級是（）

A．一年級B．二年級C．三年級

2、你是獨生子女嗎？（）

A、是B、不是

3、你是否經(jīng)常覺得學習壓力很大？（）

A．是的B．一般C．沒感覺

4、你有過放棄學習的想法嗎？（）

A．經(jīng)常有B．沒有C．偶爾會有

5、你經(jīng)常拖欠作業(yè)嗎？（）

A．會B．偶爾會C．從不拖欠

6、你學習的目的是（）

A．.為自己的前途B．父母之命難違C．大勢所趨D．自己的興趣

7、你初中畢業(yè)后有何打算？（）

A．繼續(xù)升讀高中B．外出打工C．沒想過

8、你是否有一個好的學習方法？（）

A．有B．沒有C．不知道

9、你覺得什么時候最不想學習（）

A．考試成績不理想B．老師的批評

C．家庭父母爭吵D．自己的心情不好

10、你父母的文化程度是？（）

A．沒上過學B．小學C．初中D．高中和高中以上

11、你認為自己不想學習的原因有（可多選）（）

A．基礎(chǔ)差，想學力不從心B．怕吃苦C．沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

D．沒有明確的學習目的E．自制力差F．經(jīng)過努力成績?nèi)蕴岵桓撸瑳]

有信心

12、你認為家長的哪些行為使你不想學習（可多選）（）

A．家長不關(guān)心自己的學習

B．家長外出打工，沒時間教育孩子

C．家長對孩子提出不切合實際的要求

D．家長過分溺愛孩子

E．沒有，學習是自己的事

13、你認為在學校有哪些因素使你不想學習（可多選）（）

A．課程太單調(diào)，只開設(shè)與升學有關(guān)的課程

B．學習負擔重，作業(yè)多

C．學校生活枯燥乏味，課外活動少

D．老師管得太嚴，上課照本宣科

E．沒有，學習是自己的事

14、現(xiàn)在社會上的誘惑很多，你認為哪些誘惑使你不想學習。（可多選）（）

A．看電視B．上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲C．玩手機D．聽MP3、MP4

E．看色情小說F．QQ聊天

二、你認為怎樣才能使自己熱愛學習？（提一兩點意見）

第四篇：英國：學生網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象嚴重

英國：學生網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象嚴重

英國：學生網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象嚴重

Web plagiarism a serious problem: UK teachers

Plagarism is a problem among students in UK More than half of teachers in a UK survey said they thought plagiarism from the Internet is a problem.Some students who steal essays wholesale from the Web, they said, are so lazy they don't even bother to take the adverts off the cut-and-pasted text.Fifty-eight percent of the teachers interviewed in the Association of Teachers and Lecturers(ATL)questionnaire had come across plagiarism among their pupils.Gill Bullen from Itchen College in Southampton for example said pieces handed in by two students were identical and “significantly better than either of them could have done.” “Not only that, the essays given in didn't quite answer the title question I had set.” A teacher from Leeds said: “I had one piece of work so blatantly 'cut and pasted' that it still contained adverts from the Web page.” Connie Robinson from Stockton Riverside College, Stockton, said: “With less able students it is easy to spot plagiarism as the writing style changes mid-assignment, but with more able students it is sometimes necessary for tutors to carry out Internet research to identify the source of the plagiarism.” Mary Bousted, general secretary of the ATL, said: “Teachers are struggling under a mountain of cut-and-pasting to spot whether work was the student's own or plagiarism.” She called for robust policies to combat plagiarism, and asked for help from exam boards and the government in providing resources and techniques to detect cheats.But there was another side.“I have found once students clearly understand what plagiarism is, its consequences and how to reference correctly so they can draw on published works, plagiarism becomes less of a problem,” said Diana Baker from Emmanuel College, Durham.“I think the majority of students who engage in plagiarism do it more out of ignorance than the desire to cheat.They really want to succeed on their own merit.” 英國一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半的教師認為目前學生從網(wǎng)絡(luò)上抄襲的問題很嚴重。據(jù)老師們介紹，一些學生原封不動地拷貝（copy的音譯）網(wǎng)上內(nèi)容，甚至連“復制-粘貼”到文章中的廣告都懶得刪。

英國教師與講師協(xié)會的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，58%的受訪教師都遇到過學生抄襲網(wǎng)上內(nèi)容的事例。

南安普敦伊臣學院的吉爾?布倫說，他曾發(fā)現(xiàn)班上兩個學生交上來的作業(yè)一模一樣，而且“文章水平也明顯高于他們的實際水準”?！安粌H如此，文章內(nèi)容也不符合要求。”

理茲學院的一名教師說：“我曾經(jīng)收到一份抄得很‘大膽’的作業(yè)，文章里還夾著網(wǎng)頁上的廣告?！?/p>

斯托克頓市里弗賽德學院的康尼?羅賓遜說：“寫作水平較差的學生比較容易‘露餡’，因為抄襲內(nèi)容與他們本人的寫作風格不一致，但對于寫作水平較高的學生而言，有時老師得做一番‘考證’，才能確定他們是從哪抄的?！?英國教師與講師協(xié)會的秘書長瑪麗?鮑思蒂德說：“由于學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很嚴重，因此老師現(xiàn)在得花很多時間來判斷學生的作業(yè)是否是抄襲的?！?她呼吁相關(guān)部門出臺懲治抄襲的有力措施，并希望考試委員會和政府能為老師提供檢測抄襲的辦法和手段。不過事情還有另外一面。

達漢姆市艾曼紐爾學院的黛安娜?貝克說：“我發(fā)現(xiàn)，一旦學生搞清楚什么是‘抄襲’、抄襲的后果以及應(yīng)如何適當引用參考文獻，抄襲現(xiàn)象就會大大較少。”

“多數(shù)學生只是沒弄清這些問題，并不是有意去抄襲?！?“他們還是希望通過自己的努力獲得好成績。”

wholesale:大批的；全部的；不加區(qū)別的 onone's own merit: 靠自己的努力

第五篇：學生追星現(xiàn)象調(diào)查展示匯報

《學生追星現(xiàn)象調(diào)查》展示匯報階段設(shè)計

活動目標

1．給學生一個傾吐真情的時間和空間，使學生能繪聲繪色地描述自己心目中“星”的形象，用生動個性化的語言表達自己內(nèi)心的真實獨特的感受，能寫出有一定見解和感染力的文章。

2．通過活動來培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，并在實踐活動中提高學生口語交際能力和寫作能力。

3．通過活動，讓學生更深入地了解名人，對學生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導，幫助學生樹立健康的價值觀和人生觀。

活動重難點

指導學生多角度地認識人，近距離地感受人，有感情地理解人，有創(chuàng)意地表現(xiàn)人。

活動準備

1．課外閱讀名人傳記，教師可適當作一些推薦。如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學作品中的人物。

2．收看電臺、電視臺播放的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像，如東方之子、人物訪談、藝術(shù)人生等節(jié)目。

3．讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

4．圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。

5．每組準備一個檔案袋，記錄每組的活動過程和成果以及每位同學的活動表現(xiàn)及成果。

活動過程

環(huán)節(jié)一：活動導入：

組織學生觀看以下的視頻內(nèi)容：紀錄片《霍金與<時間簡史>》、《中國太空第一人楊利偉》片段。

環(huán)節(jié)二：偶像風采展

1．小組成員搜集本組偶像的照片、簡歷、編寫偶像突出貢獻簡介、用于交流的故事、佚聞、詩文（可自己撰寫）、相關(guān)歌曲等。

2．依據(jù)所搜集的各類資料制作成幻燈片播映交流。3．全班共同評價，選出優(yōu)秀表現(xiàn)獎。環(huán)節(jié)三：名人故事錄

1．小組交流每人搜集的名人故事。

2．小組將搜集來的名人故事進行整理、匯編成冊。并在每一篇后面寫上自己選擇這位名人故事的理由。

3．將每組整理匯編成冊的《名人故事錄》進行展示、評價并評出優(yōu)秀獎。環(huán)節(jié)四：追星演講會

1．結(jié)合活動方案，搜集查找眾“星”（科學之星、文學之星、藝術(shù)之星、愛國之星、非典之星、助人之星、影視明星、體育明星）的資料，然后集中從眾“星”中選擇一“星”，深入研究。（提前布置）

2．對相關(guān)資料進行再處理：把資料中最能打動人的內(nèi)容進行重點處理，并且深入分析自己喜歡他（她）的原因，寫完后小組成員相互交流，看看對明星的認識和理由是不是太膚淺了，還有什么亮點可以挖掘的??

3．小組成員交流后，最后確定演講代表，小組合作撰寫演講稿。（課余完成）4．召開演講會，以小組為單位各派一名代表上臺演講，以演講情況、小組合作情況及主題是否鮮明進行評價。

5．比賽后把演講稿再進行修改，然后匯編成冊。環(huán)節(jié)五：成果展示

1．每組派出一名鑒賞能力比較好、處事公正的代表作評委會成員，組成評委組。（提前布置）

2．每小組派一名代表站在自己的展示區(qū)前，回答評委組提出的問題，對本組展區(qū)的主題設(shè)計、環(huán)境布置等作簡要的解說。

3．由評委組根據(jù)各組展示的主題設(shè)計、環(huán)境布置等給各個展區(qū)作出評價。環(huán)節(jié)六：創(chuàng)意寫作園

選取你最想寫的一個名人，作以下創(chuàng)意寫作：

為他（她）寫一句話新聞（寫你認為他或她最值得關(guān)注的事）； 為他（她）畫像；

為已故的他（她）寫墓志銘； 為他（她）寫簡歷； 為他（她）編寫微型劇本； ??

結(jié)束語：在我們心目中，名人并不是，起碼不應(yīng)該僅僅是讓人家知道名字的人，能真正稱得上名人的人，一定是以自己超人一等的才華和超人一等的努力為民族、為國家做出過超人一等的奉獻的人。

人不能延伸生命的長度，卻可以拓展生命的寬度。祝愿同學們都能成為21世紀的明星！