第一篇：北師大版五年級語文上冊《浙江之潮》教學設計

《浙江潮》教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀古文，并能疏通古文的意思。

2.感受文章中比喻、夸張等修辭方法的精準美妙，感悟到恰當?shù)剡\用修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

3.感受古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。

4.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學生熱愛自然，親近的自然的情感。

教學重點：

能正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀古文，并能結合《觀潮》疏通古文的意思。

教學難點：

感受古今語言的異同，感悟祖國語言的魅力 教學準備：課件(視頻資料、朗讀配樂等)教學過程：

一、引用詩句，激興導入

1.師：同學們，李白在《將進酒》中這樣寫道：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，可是錢塘江水則不是這樣，她呀，每年八月都要趁此良辰美景從東?；靥四锛?，她來的時候氣勢雄渾，令無數(shù)游客嘆為觀止。同學們想不想一睹它的風采呢？

大聲/如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋/詩云“海涌/銀為郭，江橫/玉系腰”者/是也。

3.學生自讀古文，讀后交流讀古文的感受。(語言簡練，富有節(jié)奏，瑯瑯上口)

三、指導朗讀古文并疏通文意

1.教師范讀古文，讀完后請學生進行評價。

2.教師出示朗讀古文金鑰匙的方法，讓學生自由練讀。3.個別學生展示朗讀(師生點評，激發(fā)朗讀興趣)4.課件出示詞語注釋，指導學生通過合作疏通古文大意。5.交流自學結果，教師相機指導難點詞的含義。(如：既望)6.課件出示譯文，指名讀。

四、合作學習、品析古文

1.自讀思考：這篇古文是圍繞哪一句話來寫的？(浙江之潮天下之偉觀也)作者從哪幾個方面表現(xiàn)錢塘江潮的雄偉壯觀？(形狀、聲音、顏色、氣勢)

2.在小組內(nèi)討論：作者用了怎樣的修辭手法去描寫江潮的？是按照怎樣的順序來描寫江潮的？說說你讀后的感受。

3.交流匯報學習結果，感受比喻、夸張帶來的感染力。4.再次回到學生前面提出的不理解的句子，讓學生嘗試自主解決，教師點撥。(如詩句“海涌銀為郭，江橫玉系腰”這個句子的意思)

5.再次配樂品讀古文，感受古文語言的魅力。

第二篇：浙江之潮教學設計

浙江之潮教學設計

教學目標

1.正確認讀本課生字新詞，正確美觀書寫生字6個。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3.運用多媒體手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對比，加深對課文的理解。

4.通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

教學難點

1.按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。

2.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

課時安排 兩課時 教學過程

第一課時

一、導入

1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。

2.課前已經(jīng)預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質疑解疑 1.各小組分兩步來解決問題： 第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎上，把課文讀通順。（生合作學習。教師逐組巡視輔導。）

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）4.教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法。

三、細讀課文，感悟理解

1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內(nèi)交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等。聲：如雷霆勢：震撼激射

2.指名回答：遠--近--氣勢-詩歌評價

3.指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學生結合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。

5.指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。

四、拓展運用

1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。

2.指名讀，說感受。

五、課堂小結

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

六、布置作業(yè)

第二課時

一、導入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文。

板書課題：觀潮看看兩者有哪些不同？

二、檢查預習

1.通過預習，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？學生進行交流，糾正讀音。

2.指名朗讀本課生字新詞。

3.指名分段朗讀課文，注意生字的讀音。4.學生質疑。

三、學習課文

1.理清課文脈絡：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）

2.學習潮來前課文1-3自然段

學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）

3.精學“潮來時”，學習課文4-5節(jié)。如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4-5節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？ 從課文中找出相關詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

4.自學“潮過后”學習課文第六節(jié)。潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快?！八簧蠞q六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

5.再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結

這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。

五、作業(yè)

小組合作：品讀課文，理解課文的寫作方法。

六、板書設計

潮來前潮來時 潮過后 觀 潮 天下奇觀

平靜

聲 形 遠 悶雷 長 粗 橫更近千萬輛坦克平靜

色

白線

貫

千萬匹白色戰(zhàn)馬

第三篇：浙江之潮教學設計

《浙江潮》

一、激趣導入：

中國有句俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年農(nóng)歷的八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。(觀看浙江潮視頻)你想用什么詞語來形容你看到的景象? 今天我們就來學習一篇南宋文學家周密的文章《浙江之潮》（齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀順。1.出示小組合作提示：

（生合作學習。教師很認真地逐組巡視輔導。）反饋交流

1、課前已經(jīng)預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

2、有什么辦法可以解決這些困難嗎？

3、指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）出示課件

4、分組讀，齊讀，教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法。三．再讀課文，疏通文意: 1．你能弄懂《浙江之潮》的意思嗎？ 教師邊講解部分字詞意思，邊出示。

2．思考：文章主要寫的是什么？（錢塘江潮的雄偉景象。）

四、細讀課文，感悟理解

1.哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內(nèi)交流一下。

作者是從幾個方面描寫浙江潮的？作者從色、形、聲、力、勢五個方面描寫了錢塘江大潮的雄偉景象。（相應板書）

色：銀、玉、雪 形：線、城、嶺 聲：雷霆勢 勢：震撼激射 吞天沃日

3.作者按什么順序介紹浙江潮？（由遠及近）

4.作者運用了哪些修辭方法？（比喻、夸張）（出示脈絡）

5．文章的第一句和最后一句是否能刪掉，為什么？（引用古詩對上文進行形象概括，呼應首句，緊扣“偉觀”一詞。）

五．再次朗讀，感受古文特有的韻律。

讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 1.教師配樂范讀，學生練讀，指讀。（古箏曲）

2.出示譯文，自讀、齊讀。說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學生結合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。

3.指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。

六、課堂小結：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

第四篇：《浙江之潮》教學設計(二稿)

《浙江之潮》教學設計

西安市雁塔區(qū)航天二一0小學 呂?；?/p>

教材依據(jù)：北師大版語文第九冊第二單元“奇觀”的第二篇主體課文 設計思路：

1、指導思想：本著全面提升學生語文素養(yǎng)的課程理念，在課堂教學中注重誦讀和感悟，提升學生的語言感受能力和表達能力，對比古今語言的不同風格，提升語言文字運用能力。

2、設計理念：

（1）少教多學：指導學生學習文言文的誦讀和節(jié)方法，通過進行對比閱讀，通過現(xiàn)代文和文言文的對比聯(lián)系，互文理解，提升學生理解和表達能力。（2）以讀促悟：在課堂教學中，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，突出文言文閱讀的節(jié)奏和韻味，在多層次的誦讀中理解內(nèi)容，提升語感，表達對浙江潮的喜愛與贊美之情。教材解析：

《浙江潮》是北師大版語文第九冊第二單元“奇觀”的第二篇主體課文，由文言文《浙江之潮》和現(xiàn)代文《觀潮》組成。兩篇文章用不同的語言風格和敘述內(nèi)容展示了浙江潮的形色聲勢，表達了作者對浙江潮這一千古奇觀的贊美之情?！墩憬薄氛Z言凝練，比喻形象新穎，是一篇短小精悍的速寫小品?！队^潮》則更為細致，從“觀”的角度入手，按照潮來前、潮來時、潮過后的順序記敘了浙江潮驚心動魄的氣勢，表達了觀潮人的贊嘆之情。本次教學的主要內(nèi)容為《浙江之潮》，《觀潮》作為輔助理解材料?！墩憬薄窂母爬ㄔu價，到細致描寫，再到名人詩評，文字雖少，內(nèi)容豐富，尤其是對于浙江潮形色聲勢的描寫可謂是精致準確，充滿想象，回味無窮，是指導學生學習誦讀、解讀和語言創(chuàng)作的好素材。生情分析：

學生剛剛升入五年級，在中年級學習的基礎上，具有一定的文言文學習基礎，能夠結合不同的語境選擇字音、字義，能借助一定的現(xiàn)代文輔助理解。誦讀能力較強，對于文言文的斷句和節(jié)奏感有一定的判斷力和表現(xiàn)力。但是學生對于浙江潮缺乏直觀的感受，情感表達上需要通過多種方式提升。同時，對于詩化語言的凝練性表達還需要指導提升，需要充分豐富學生的情感和認知，指導學生準確表達，寫出詩韻。教學目標：

1、認識本課生字，能夠積累玉城雪嶺、震撼激射、吞天沃日等新詞，寫摘錄筆記。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，努力嘗試背誦。通過多層次誦讀、解讀關鍵詞、圖文結合、想象補充的方法，了解浙江潮的雄偉壯觀，理解稱其為“天下之偉觀”的原因。

3、了解作者按照一定的順序，抓住景色特點進行介紹的方法。嘗試運用個性化詩句表達對浙江潮的發(fā)現(xiàn)和感受。

4、激發(fā)對大自然神奇景觀的熱愛之情。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過多種方法了解浙江潮的特點，理解之所以稱之為“天下之偉觀”的原因。教學難點：

學習作者按照一定順序，抓住特點描寫景物的方法。能用簡單的詩句表現(xiàn)浙江潮的特點。

教法：指導誦讀法、直觀感悟法、情境融合法； 學法：誦讀品味法、對比聯(lián)系法、遷移運用法； 教師準備：教學課件

學生準備：搜集關于“浙江潮”的資料，自讀課文《觀潮》。課時安排：一課時 學習過程：

一、主題導入：

1、世界上的自然奇觀數(shù)不勝數(shù)，它們各具特色，無比神奇。今天，老師就帶大家走進我國的浙江省海寧縣鹽官鎮(zhèn)，去看看聞名中外的“浙江潮”。

（結合地圖明確位置，板書課題。）

2、播放視頻資料：

（1）首先我們一起來欣賞一下浙江潮。（播放解說視頻）（2）試著用一兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)或者感受。（學生根據(jù)自主觀看的感受進行簡單描述。）（3）距今八百多年前的南宋文學家周密，用不到一百字就展現(xiàn)出了浙江潮的風姿，我們一起來看看！

二、學習課文：

1、初讀課文：

（1）這是一篇文言文，自己讀一讀，看能不能讀下來。（2）指名朗讀，正音：最盛（shèng）江橫玉系（jì）腰

出示不同字音對應的字義，讓學生根據(jù)義項進行選擇。（3）同桌互讀，檢查正音，要求做到正確、流利。（4）教師范讀，注意把握節(jié)奏和停頓。（5）學生練讀后展示賽讀。

2、解讀文意：

（1）你讀懂了嗎？給你同桌講一講，把不懂的地方畫下來。（2）提出不懂的地方，我們可以怎樣學懂它？

（引導學生通過聯(lián)系現(xiàn)代文、圖文想象、查工具書、詢問他人等方式解讀文本。）

（3）指名交流，指導朗讀：

①浙江之潮，天下之偉觀也！

文言文，不僅要有節(jié)奏，跟要有韻味，那就是融入其中的情感。想想作者要表達的是什么？又該怎么讀呢？

（指導學生讀出對浙江潮的贊嘆。）

②方其遠出海門,僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。

這兩句該怎么讀呢？（配樂讀出聲勢變化，指導按照順序誦讀。）說說這兩句寫得怎么樣？

（引導學生發(fā)現(xiàn)其中對形色聲勢的描寫，概括出基本特點：形態(tài)多變，如雪似玉，聲勢浩大。）

③楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。

引讀：當著名詩人楊萬里看到浙江潮這洶涌澎湃的氣勢，也不由得發(fā)出感慨······

3、感悟文眼：（1）“浙江之潮，天下之偉觀也！”你明白其中的緣由了嗎？和小組同學討論一下，簡要寫下你們的理由。

（2）全班交流，教師引導總結：

（從聲勢浩大、雄偉壯觀、變化萬千、經(jīng)久不衰等方面入手點評。）（3）引讀贊嘆：

當年，周密看到這樣的景象，不由得贊嘆——

今天，我們每年依然會看到這樣的景象，還想說一句——

未來，浙江潮還將這樣洶涌澎湃下去，我們的子子孫孫都會說——

三、拓展閱讀，指導創(chuàng)作：

1、我們的毛澤東主席在1957年也曾親臨浙江觀潮，寫下了一首詩，我們一起來讀讀。

（出示：七絕·觀潮

毛澤東

千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。）你能讀出其中的氣勢嗎？（學生嘗試朗讀。）

2、想不想也寫一句詩，來描繪浙江潮這種天下奇觀呢？

（詩句的要求：字數(shù)相等，抓住特點，用詞準確。）

學生嘗試創(chuàng)作。

3、組織交流，師生點評：

四、小結：

今天，我們詩文中行走，品味了南宋文人周密對浙江潮的描述，誦讀了毛主席對浙江潮的觀感，更寫下了自己的詩句，用文字的方式親近奇觀、表達奇觀。

五、布置作業(yè)：

1、背誦《浙江之潮》。搜集關于浙江潮的資料，了解其成因。

2、自讀《觀潮》，積累詞句，感受現(xiàn)代語言描述下的浙江潮。板書： 浙江之潮

形態(tài)多變 如玉似雪 天下之偉觀也

震撼激射 吞天沃日

第五篇：《浙江之潮》教學設計(四稿)

《浙江之潮》教學設計

西安市雁塔區(qū)航天二一0小學呂?；?/p>

教材說明：北師大版語文第九冊第二單元“奇觀”的第二篇主體課文文言文 設計思路：

1、指導思想：本著全面提升學生語文素養(yǎng)的課程理念，在課堂教學中注重誦讀和感悟，提升學生的語言感受能力，對比古今語言的不同風格，提升語言文字運用能力。

2、設計理念：

（1）少教多學：指導學生學習文言文的誦讀和解讀方法，通過進行對比閱讀，建立現(xiàn)代文和文言文的對比聯(lián)系，互文理解，提升學生理解和表達能力。（2）以讀促悟：在課堂教學中，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，突出文言文閱讀的節(jié)奏和韻味，在多層次的誦讀中理解內(nèi)容，提升語感，表達對浙江潮的喜愛與贊美之情。

（3）讀寫結合：通過閱讀了解文本抓住事物特點詩化表達的特點，嘗試結合已有資料，進行詩句創(chuàng)作，遷移語言，表達情感。教材解析：

《浙江潮》是北師大版語文第九冊第二單元“奇觀”的第二篇主體課文，由文言文《浙江之潮》和現(xiàn)代文《觀潮》組成。兩篇文章用不同的語言風格和敘述內(nèi)容展示了浙江潮的形色聲勢，表達了作者對浙江潮這一千古奇觀的贊美之情?！墩憬薄氛Z言凝練，比喻形象新穎，是一篇短小精悍的速寫小品。《觀潮》則更為細致，從“觀”的角度入手，按照潮來前、潮來時、潮過后的順序記敘了浙江潮驚心動魄的氣勢，表達了觀潮人的贊嘆之情。本次教學的主要內(nèi)容為《浙江之潮》，《觀潮》作為輔助理解材料?！墩憬薄窂母爬ㄔu價，到細致描寫，再到名人詩評，文字雖少，內(nèi)容豐富，尤其是對于浙江潮形色聲勢的描寫可謂是精致準確，充滿想象，回味無窮，是指導學生學習誦讀、解讀和語言創(chuàng)作的好素材。生情分析：

學生剛剛升入五年級，在中年級學習的基礎上，具有一定的文言文學習基礎，能夠結合不同的語境選擇字音、字義，能借助一定的現(xiàn)代文輔助理解。誦讀能力較強，對于文言文的斷句和節(jié)奏感有一定的判斷力和表現(xiàn)力。但是學生對于浙江潮缺乏直觀的感受，情感表達上需要通過多種方式提升。同時，對于詩化語言的凝練性表達還需要指導提升，需要充分豐富學生的認知，激發(fā)情感，指導學生結合具體內(nèi)容準確表達，寫出詩韻。教學目標：

1、認識本課生字，能夠積累玉城雪嶺、震撼激射、吞天沃日等新詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，努力嘗試背誦。通過搜查資料、解讀關鍵詞、圖文結合、想象補充的方法，感受浙江潮的雄偉壯觀，理解稱其為“天下之偉觀”的原因。

3、了解作者按照一定的順序，抓住景色特點進行介紹的方法。嘗試在豐富認知的基礎上，運用個性化詩句表現(xiàn)浙江潮的特點，表達對自然景觀的熱愛之情。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過多種方法了解浙江潮的特點，理解之所以稱之為“天下之偉觀”的原因。教學難點：

學習作者按照一定順序，抓住特點描寫景物的方法，嘗試用詩的語言描述家鄉(xiāng)奇觀。

教法：指導誦讀法、直觀感悟法、情境融合法； 學法：誦讀品味法、對比聯(lián)系法、遷移運用法； 教師準備：教學課件

學生準備：搜集關于“浙江潮”的資料，自讀課文《觀潮》。課時安排：一課時 學習過程：

一、主題導入：

1、我國的自然奇觀數(shù)不勝數(shù)，它們各具特色，無比神奇。今天，老師就帶大家走進我國的浙江省海寧縣鹽官鎮(zhèn)，去看看聞名中外的“浙江潮”。

（結合地圖明確位置。）

2、出示文本資料，了解浙江潮的成因。嘗試用簡短的句子介紹。

3、播放視頻資料：

（1）請大家仔細聽，認真看,這樣的奇觀可以用哪些詞語形容。（播放視頻）

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)或者感受。（教師選擇記錄）

（3）距今八百多年前的南宋文學家周密，用不到一百字就展現(xiàn)出了浙江潮的風姿，這篇小短文叫做《浙江之潮》?。ò鍟n題）

二、學習課文：

1、初讀課文：

（1）這是一篇文言文，自己讀一讀，看能不能讀下來。（2）指名朗讀，正音：最盛（shèng）江橫玉系（jì）腰 出示不同字音對應的字義，讓學生根據(jù)義項進行選擇。（3）同桌互讀，要求讀準字音。（4）教師范讀，注意把握節(jié)奏和停頓。

（5）學生練讀后展示賽讀，要求讀準字音，斷準句子，讀出節(jié)奏感。

2、解讀文意：

（1）你讀懂了嗎？自己試著講講看，提出不懂的地方。（2）同桌兩個人互相講一講，補充交流。（2）組織全班交流：

①提出不懂的地方。②我們可以怎樣學懂它？

（引導學生了解可以通過聯(lián)系現(xiàn)代文、圖文想象、查工具書、詢問他人等方式解讀文本。）講解“既望”的意思，認識楊誠齋，即楊萬里。③分句交流，指導誦讀：

a.浙江之潮，天下之偉觀也！說說你對這句話的理解。

教師引讀：天氣晴好的時候，天水一色，令人心曠神怡，所以作者才說——

天氣陰沉的時候，茫茫江水，一望無際，岸邊人潮涌動，每個人都想說——

b.方其遠出海門,僅如銀線；

你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？抓住“銀線”一詞，引導讀出浙江潮的“遠”則“細”，了解起潮時的形、色特點。

c.既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來。讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導抓住“玉城雪嶺”“際天而來”讀出浙江潮的“漸進之勢”。）

大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。（引導抓住“雷霆”“震撼激射”“吞天沃日”讀出浙江潮的“氣勢雄偉”。）

每一句大家都讀得不錯，放在一起怎么讀呢？（練習讀出聲勢變化。）d.楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。

（引導抓住“涌”“橫”體現(xiàn)浙江潮的氣勢，“銀”“玉”體現(xiàn)色彩。）（3）了解內(nèi)容，明確角度：

說說文章寫得怎么樣？（引導學生發(fā)現(xiàn)其中對形色聲勢的描寫，概括出基本特點：形態(tài)多變，如雪似玉，聲勢浩大。結合學生發(fā)現(xiàn)板書，總結稱其為“天下之偉觀”的原因。）（4）練習背誦：

這篇精彩的小短文，你能將它背下來嗎？試試看！（出示文本框架，搭設背誦梯度。）

配樂背誦全文。

三、拓展閱讀：

我們的毛澤東主席在1957年也曾親臨浙江觀潮，寫下了一首詩，我們一起來讀讀。

（出示：七絕·觀潮 毛澤東

千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。）你能讀出其中的氣勢嗎？（學生嘗試朗讀。）

四、拓展創(chuàng)作：

我們的家鄉(xiāng)也有許多奇觀，當我們欣賞這些奇妙的景觀時，能為它寫上一句詩，宣傳開去、流傳下去嗎？試試看！

（出示小組合作學習要求，鼓勵學生結合家鄉(xiāng)奇觀寫詩句。）組織交流，評改！

五、課堂小結：

今天，我們詩文中行走，品味了南宋文人周密對浙江潮的描述，誦讀了毛主席對浙江潮的觀感，更寫下了自己的詩句，用文字的方式親近奇觀、表達奇觀。

五、布置作業(yè)：

1、背誦《浙江之潮》。搜集關于浙江潮的資料，了解其成因。

2、自讀《觀潮》，積累詞句，感受現(xiàn)代語言描述下的浙江潮。板書：浙江之潮

形態(tài)多變?nèi)缬袼蒲┨煜轮畟ビ^也 震撼激射吞天沃日