第一篇：2016教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一

教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一

一、單選題

1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自【C】

A.《教育論》

B.《孟子》

C.《論語》

D.《學(xué)記》

2.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關(guān)于【D】問題。

A.教育政策

B.教育制度

C.教育藝術(shù)

D.教育目的

3.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是【C】。

A.杜威的《民主主義與教育》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

4.教育史上兩大對立學(xué)派-傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派-的代表人物分別是【C】。

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

5.精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是【C】創(chuàng)立的。

A.笛卡爾

B.華生

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

6.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這是出自【D】

A.《教育論》

B.《孟子》

C.《論語》

D.《學(xué)記》

7.師生關(guān)系在社會道德上是【D】

A.授受關(guān)系

B.民主平等關(guān)系

C.師道尊嚴(yán)關(guān)系

D.相互促進(jìn)關(guān)系

8.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是【A】

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.無意注意

9.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是【C】

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法

D.嘗試錯誤法

10.中國第一本以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作的作者是【B】

A.廖世承

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.潘淑

11.盧梭在《愛彌兒》一書中提出了【A】

A.自然后果法

B.紳士教育

C.小先生制

D.教學(xué)相長

12.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于【B】

A.場依存型

B.場獨(dú)立型

C.沉思型

D.沖動型

13.義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是【B】

A.全面發(fā)展

B.均衡發(fā)展

C.能力為重

D.德育為先

14.不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于【D】

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

15.“從做中學(xué)”是【A】的重要主張。

A.杜威

B.陶行知

C.克伯屈

D.赫爾巴特

16.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，比如12～18歲階段的發(fā)展危機(jī)是【C】

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

17.“實(shí)驗教育學(xué)”是【B】首次提出。

A.斯賓塞

B.梅伊曼

C.拉伊

D.杜威

18.教育公平的重點(diǎn)是【C】①機(jī)會公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利 ③促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ④扶持困難群體

A.①②

B.②③

C.①③

D.③④

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家【B】提出來的。

A.斯皮爾曼

B.卡特爾

C.瑟斯頓

D.吉爾福特

20.某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的【C】

A.人格尊嚴(yán)

B.隱私權(quán)

C.受教育權(quán)

D.教育權(quán)

21.為實(shí)現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是【A】

A.教育方針

B.教育制度

C.教育藝術(shù)

D.教育目的

22.一年級一班的新來班主任采取和學(xué)生討論的方式，共同制定一些班規(guī)或者制度。這位班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于【B】

A.權(quán)威型

B.民主型

C.放任型

D.平等型

23.一般認(rèn)為，個體智力在【C】達(dá)到高峰。

A.18歲

B.15歲

C.25歲

D.45歲

24.《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》提出，立德樹人，把【D】融入國民教育全過程。

A.愛國主義

B.集體主義

C.民主法制

D.社會主義核心價值體系

25.信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是【C】

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

二、解答題

1.德育過程有哪些規(guī)律可循?

【參考答案】

(1)德育過程是促進(jìn)受教育者知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

(2)德育過程是德育主體養(yǎng)成的過程。

(3)德育過程是通過教育性活動和交往施加德育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

2.簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

【參考答案】

(1)現(xiàn)代教學(xué)理論。

(2)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。

(3)教學(xué)的實(shí)際需要。

(4)學(xué)生的需要和特點(diǎn)。

(5)教師的教學(xué)經(jīng)驗。

三、論述題

試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

【參考答案】

(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。

(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

四、案例分析題

一位大學(xué)生在反思自己的中小學(xué)生活時，如此說道：當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時，我猛然覺得這12年的寒窗苦換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有——沒有朋友、沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈地“喜歡”數(shù)理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。

分析：對這樣的教學(xué)過程的批判反思。

【參考答案】

這樣的教學(xué)過程讓具有青春活力的學(xué)生不能做自己想做的事，不能看自己想看的書，不能想自己想的事，而是為了滿足某種外在需要，達(dá)到某種功利的目的，把自己淹沒在一堆堆的練習(xí)卷、一沓沓的參考書中，這是一個多么可悲和殘酷的活動。(批判)

教學(xué)過程不是一個簡單的理性知識的傳遞過程，而更多的是師生間感情交流過程，師生之間良好的情感關(guān)系，直接影響到教與學(xué)行為的有效性。良好的教學(xué)過程必定是建立在人性向善的預(yù)設(shè)上，講求的是尊重和信任。(反思)

第二篇：2014年福建教師招聘考試教育綜合知識模擬試卷一

2014年福建教師招聘考試教育綜合知識模擬試卷一

一、單選題（每小題2分，共40分）

1．中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第（）屆世界博覽會。A.39 B．40 C．41 D.42 2.第16屆亞運(yùn)會于2010年11月12日至27日在中國（）進(jìn)行。A.北京 B.廣州 C.福州 D.上海

3.2010年11月1日零點(diǎn)開始，中國進(jìn)行了第（）次全國人口普查。A.三 B.四 C.五 D.六

4.時速250公里的福建?。ǎ╄F路于2010年4月26日正式開通運(yùn)營。A.福（州）廈（門）B.溫（州）福（州）

C.寧（波）福（州）D.福（州）廣（州）

5.國家文物局2010年3月31日發(fā)布《關(guān)于開展2010年文化遺產(chǎn)日活動的通知》，通知指出2010年6月12日為我國的第五個文化遺產(chǎn)日，其主題為（）。

A.文化遺產(chǎn)，在我身邊 B.保護(hù)文化遺傳，守護(hù)精神家園 C.保護(hù)民族文化遺產(chǎn) D.保護(hù)文化遺產(chǎn)

7.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）。

A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則

8.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在()。A.線性關(guān)系 B.正U型關(guān)系 C.倒U型關(guān)系 D.平行關(guān)系

9.“信息加工學(xué)習(xí)論”的提出者是（）。A.加里培林 B.羅杰斯 C.馬斯洛 D.加涅

10.根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程可以分為（A．學(xué)科課程和經(jīng)驗課程 B．分科課程和綜合課程 C．必修課程和選修課程）。

D．國家課程和地方課程

11.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

12．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，以下學(xué)習(xí)方式中與新課程的教學(xué)理念相背的是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)

13．維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。A.最新獲得的能力 B.超出目前水平的能力

C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差距 D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

14．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C.相互作用論的觀點(diǎn)

D.辯證唯物主義的觀點(diǎn)

15．修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.2005年 D.2006年

16.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？()A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

17．下列屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）。A．學(xué)生為了得到獎金而學(xué)習(xí)B．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C．學(xué)生的求知欲

D．由教師靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī) 18．實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

19．世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）。A．《論語》

B．《師說》 C．《學(xué)記》 D．《孟子》

20．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化的效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。A.內(nèi)在強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化 D.無意強(qiáng)化

二、填空題（每空1分，共10分）

21．2010年是深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立30周年。________是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。

22．既是國家課程目標(biāo)在特定地區(qū)條件下的具體化，又是對國家課程進(jìn)行補(bǔ)充的課程是________。

23．新課改提倡的三維目標(biāo)是_________________________________________。24．取得教師資格的人員首次任教時，要有________。25.______提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。

26．奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是______。27．______是心理起源論的主要代表人物。28.封建社會的教學(xué)組織形式是________。29.師生關(guān)系在社會道德上是__________。

30.一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到______時，效果最好。

三、簡答題（每小題5分，共10分）31．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

32.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

四、材料分析題（共30分）

33．學(xué)生小軍考試時睡著了，期末成績很差，你找他談話，他說出了自己的心里話。他在檢討書里面描述到自己以前剛進(jìn)學(xué)校時候?qū)W習(xí)興趣很高，成績很好，后來時間長了就感覺學(xué)習(xí)很枯燥，越學(xué)越?jīng)]有意思，成績直線下降。他最后在檢討書中問老師如果現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)能不能趕上，如果趕不上就準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)了。

依據(jù)以上材料，作為一名班主任，給這名學(xué)生寫一段評語。（5分）34.劉某是一名初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，把頭發(fā)剃成足球樣式的形狀，第二天便來學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟?！眲⒛郴丶液?，將這件事告知家人，第二天他和外婆便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準(zhǔn)許他上課。外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭，第三天又來學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說不準(zhǔn)許其上課。家長說：“可否戴帽子上課？”校方說：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課?！奔议L為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求準(zhǔn)許劉某上課，并且在校期間要真正認(rèn)識到自己的錯誤。

學(xué)校收到教育局通知后，仍以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由不允許劉某上課。運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？（5分）

35.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。（5分）

36.下面是一位學(xué)生考試結(jié)束后的自我感受，請結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評價的相關(guān)理論，對這一案例中教師的做法進(jìn)行評價。

“考試的時候，我很緊張，不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。我認(rèn)真地做卷子，不知不覺地就寫完了。老師把卷子發(fā)下來分析試卷，一看自己是72分，及格了，有進(jìn)步了，心里很高興，還不錯?？衫蠋煼治鲈嚲淼臅r候，我和同桌說了幾句話，老師走過來讓我不要太興奮，說別看是72分，是第48名，全班倒數(shù)第四。我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過人家，我總是失敗，唉！”（5分）

37.《論語》記載：有一次，孔夫子與學(xué)生公西華正在座談，子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎？”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢？”一會兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答?？鬃咏忉屨f：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步；冉有畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前。”孔夫子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？（5分）他為什么要這樣做？（5分）

五、論述題（10分）

38.新課改下，教師應(yīng)該如何備課？ 參考答案

一、單選題

1-5 C B D A A 6-10 B C C D B 11-15 C A C B D 16-20 D A C C C

二、填空題

21.改革開放 22.地方課程 23.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

24.試用期 25.布魯納 26.同化說 27.孟祿 28.個別教學(xué)

29.相互促進(jìn)的關(guān)系 30.150%

三、簡答題

31.順序性、階段性、不平衡性、差異性、互補(bǔ)性。32.感知運(yùn)動階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲至成年）。

四、材料分析題

33.評語要點(diǎn)：第一，肯定學(xué)生，只要努力一定能趕上來。第二，找優(yōu)點(diǎn)（表現(xiàn)好的地方，值得學(xué)習(xí)的地方）。

第三，幫助學(xué)生正確歸因（不是能力問題，是努力不夠等）。第四，反思自己教學(xué)中的不足。

34.學(xué)校這樣做不合理。原因如下：

（1）從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心的教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”。

（2）從情理的角度說，初中二年級學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對于事物認(rèn)識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強(qiáng)，基于這樣的身心特點(diǎn)，犯錯誤、違反校規(guī)校紀(jì)是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育方法便急于處罰學(xué)生，顯然不合情理。

（3）學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。學(xué)校作為專門教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。35.這位老師的做法是值得提倡的。

首先，老師讓學(xué)生分角色表演，是讓學(xué)生參與到內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。其次，老師對學(xué)生的觀點(diǎn)給予肯定，并表揚(yáng)學(xué)生的意見很好，說明老師不是把自己當(dāng)作權(quán)威者，而是把學(xué)生當(dāng)作一個平等的人、有思想的人，尊重學(xué)生，贊賞并相信學(xué)生，教師的行為也大大增加了學(xué)生的信心。

本題中的師生關(guān)系是非常和諧的，師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不和諧的師生關(guān)系則會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

這位老師的做法體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，是值得提倡和學(xué)習(xí)的。36.案例中教師對待這位學(xué)生的行為是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

教師把分?jǐn)?shù)、成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步；同時，當(dāng)面批評學(xué)生也會影響學(xué)生的心理健康，使這位學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長、進(jìn)步，注重形成性評價，對學(xué)生的進(jìn)步要給予肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，并鼓勵學(xué)生再接再厲；更要尊重學(xué)生的感受，避免打壓、打擊學(xué)生的積極性，同時要提倡多元評價主體。

37.孔夫子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是因材施教。根據(jù)孔夫子的話，我們知道子路好勝，所以孔夫子勸其不要立即行動以培養(yǎng)其耐心，不要魯莽行事；而冉有畏縮，所以孔夫子鼓勵其立即行動以培養(yǎng)其果斷的性格，鼓勵其當(dāng)機(jī)立斷。這說明在教學(xué)時，教師只有根據(jù)學(xué)生的不同的個性心理特點(diǎn)采取符合學(xué)生個性心理的教學(xué)方法，區(qū)別對待，因材施教,才能取得良好的教學(xué)效果。

五、論述題

38.（1）備《課程標(biāo)準(zhǔn)》和三維目標(biāo)

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其本質(zhì)特征，才能深刻理解編者意圖，借用教材去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。了解課標(biāo)中的三維目標(biāo)的整體要求，教師才能確定所教年級的總目標(biāo)及具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。（2）備教材

①備選編意圖：充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。②備知識結(jié)構(gòu)：從內(nèi)容入手，找準(zhǔn)與學(xué)生舊有知識建立聯(lián)系的同化點(diǎn)，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的知識與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗建立相應(yīng)的聯(lián)系，使學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)并建立同化，輕松地掌握新知識。

③備知識整合：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課時要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)各章節(jié)之間的聯(lián)系，所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)生舊有知識經(jīng)驗與新知識的聯(lián)系等。（3）備學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。備學(xué)生就是要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。因為新課程中學(xué)習(xí)不再是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識與自己的日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。因此備課要在傳統(tǒng)的關(guān)注學(xué)生“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上去關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，即關(guān)注學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，確定如何幫助他們?nèi)ふ液屠脤W(xué)習(xí)資源；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，確定設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)活動并幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的心理，采取措施營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等等。（4）備學(xué)法

教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法是與培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力緊密聯(lián)系著的。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，久而久之便會轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，因而教師要結(jié)合教材定學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三去運(yùn)用。教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是由教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是要通過問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)性的語言、過程性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺接受和生成學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)方式。（5）備教法

新課程的研制吸收了建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論，所以我們的課堂教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的程序式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)式課堂教學(xué)。建構(gòu)式課堂教學(xué)是在充分尊重、理解、相信

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，因此備課中應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)： ①備問題情境； ②備教學(xué)活動的開展； ③備學(xué)習(xí)的反饋與控制； ④備教學(xué)手段的運(yùn)用。（6）備教學(xué)分析反思

傳統(tǒng)的教學(xué)理論和實(shí)踐重視、強(qiáng)調(diào)教師課前備課，而忽視課后的備課。新課程強(qiáng)調(diào)對備課、上課的研究，通過反思總結(jié)，提煉、升華成功經(jīng)驗，探索解決教學(xué)過程中存在的問題。它以教學(xué)分析反思為主要特征，教師在上完課后，要根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息即時改進(jìn)和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，突出備課的研究性，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一條捷徑。

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新課程的實(shí)施對教師的備課提出了新的要求，教師的備課要從“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，情感態(tài)度，以及他們生活的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、文化環(huán)境、道德水平都需要教師在備課中加以認(rèn)真考慮。只有這樣，教師才能真正成為一個受學(xué)生歡迎的、具有科學(xué)發(fā)展觀的新時代教育工作者。

第三篇：2014年福建教師招聘考試教育綜合模擬試題(一)

2014年福建教師招聘考試教育綜合模擬試題

（一）2014年福建教師招聘考試教育綜合考試試卷結(jié)構(gòu)包含題型主要有：單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。福建教師招考網(wǎng)整理提供2014年福建教師招聘考試教育綜合模擬試題(一)，多做模擬試題就如同上戰(zhàn)場，戰(zhàn)士們上戰(zhàn)場前都要進(jìn)行一次次與假想敵的戰(zhàn)斗，我們現(xiàn)在也一樣，在上考場前也要與假想敵作一次次的較量，真的上考場了，就已經(jīng)習(xí)慣了，不緊張，有自信，熟練的答題，更重要的是可以節(jié)約時間。福建教師招考網(wǎng)在此預(yù)祝廣大考生金榜題名!

一、單選題

1、學(xué)生在閱讀時常用紅色筆畫重點(diǎn)線，這是利用了知覺的基本特性中的()。

A、選擇性 B、理解性 C、整體性 D、恒常性

2、在必要時，能夠把記憶中所存儲的知識迅速地提取出來，以解決當(dāng)前的實(shí)際問題，這體現(xiàn)了記憶的()。

A、敏捷性 B、持久性 C、正確性 D、準(zhǔn)備性

3、學(xué)生考試中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的公式解決同一類型的問題，這是()。

A、直覺思維 B、常規(guī)思維 C、經(jīng)驗思維 D、發(fā)散思維

4、人們經(jīng)常借助于外在的具體形式如圖表、路線圖等來表征問題，這是()的過程。

A、發(fā)現(xiàn)問題 B、理解問題 C、提出假設(shè) D、驗證假設(shè)

5、“富貴不能淫，威武不能屈”是意志的()表現(xiàn)。

A、自覺性 B、果斷性 C、自制性 D、堅韌性

6、“江山易改本性難移”和“人心不同各如其面”分別說的是人格的()。

A、整體性和可塑性 B、穩(wěn)定性和可塑性 C、穩(wěn)定性和獨(dú)特性 D、社會性和獨(dú)特性

7、力求在期末考試取得好成績，爭取拿到獎學(xué)金，屬于()。

A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī) B、近景的直接性動機(jī) C、高尚的動機(jī) D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

8、通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前的現(xiàn)象被稱為()。

A、頂點(diǎn)原理 B、高原現(xiàn)象 C、瓶頸現(xiàn)象 D、思維阻滯

9、學(xué)生取得好成績后，老師予以表揚(yáng)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。

A、準(zhǔn)備律 B、練習(xí)律 C、動機(jī)律 D、效果律

10、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)適，二是()。

A、行為矯正 B、學(xué)會適應(yīng) C、尋求發(fā)展 D、克服障礙

11、小劉為了得到老師的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機(jī)是()。

A、內(nèi)部動機(jī) B、外部動機(jī) C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D、高尚動機(jī)

12、許多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)，其效果要優(yōu)于白天，這是因為早晨和晚上受()的干擾。

A、雙重抑制 B、前攝抑制 C、倒攝抑制 D、單一抑制

13、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) _____，制定本法。

A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護(hù)法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護(hù)法

14、發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)_____。

A、追究刑事責(zé)任 B、受到行政處罰C、引咎辭職 D、擔(dān)負(fù)民事責(zé)任

15、()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、世界公民 B、中國公民C、中國定居的人 D、在中國的外國人

16、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持()的原則。

A.教育為主、懲罰為輔 B.懲罰為主、教育為輔 C.教育與懲罰并重 D、勞動改造

17、義務(wù)教育實(shí)行___ __領(lǐng)導(dǎo)，_____ 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，_____為主管理的體制。()

A.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府。

C.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府。

D.國務(wù)院;市級人民政府;縣級人民政府。

二、填空題

1、“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”說的是思維的 品質(zhì)。

2、埃里克森的人格發(fā)展階段理論中，第三階段主要發(fā)展任務(wù)是。

3、教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的主觀判斷，稱為。

4、《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》以規(guī)范教師 為重點(diǎn)，以提高教師隊伍素質(zhì)為目標(biāo)。

5、校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和。

6、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、和青春期教育。

7、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

三、簡答題

1、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

2、根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中小學(xué)教師所承擔(dān)的義務(wù)是什么?

3、材料簡答題作文課上，余老師先簡要回顧了《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》和《故宮博物館》等幾篇課文對建筑物的描述，再講述對建筑物進(jìn)行描述的方法和線索。余老師所采用的是哪種學(xué)習(xí)遷移?結(jié)合實(shí)際回答，如何組織促進(jìn)遷移的教學(xué)。

4、材料：小花的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然叫小花不要上學(xué)而到小賣部給媽媽幫忙吧。小花想念書，但是又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小花的情況后，找到了小花的爸爸，勸他讓小花繼續(xù)上學(xué)。小花爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小花是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算。”請問：小花爸爸的說法對嗎?小花的爸爸都違反了哪些規(guī)定?

四、論述題

“一教育心理學(xué)家到一個班級考察，隨手指了幾名學(xué)生的姓名，對班主任說這幾名學(xué)生將來一定能成大氣。若干年以后，那幾名學(xué)生果真都很有一番成績。那位教授笑著對班主任說，其實(shí)他當(dāng)時也不知道的，只是隨便指指的”。這揭示了什么現(xiàn)象，請分析解答此案例。

五、案例分析題（略）

[福建教師招考網(wǎng)參考答案及答案解析

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一、單選題

1、A

2、D

3、B

4、B

5、D6、C

7、B

8、B

9、D

10、C11、B

12、D

13、A

14、C

15、B16、A

17、A

二、填空題

1、靈活性

2、培養(yǎng)勤奮感

3、教學(xué)效能感

4、從教行為

5、規(guī)范字

6、心理健康輔導(dǎo)

7、三

8、平等

三、簡答題

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動的惟一條件。(倒U型關(guān)系)

2、(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(1分)

(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(1分)

(3)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(1分)

(4)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;(1分)

(5)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。(1分)

(每點(diǎn)1分，答對以上4點(diǎn)得滿分5分)

3、材料簡答題

(1)自下而上的垂直遷移，解釋其內(nèi)容;

(2)促進(jìn)遷移的教學(xué)

1)整合學(xué)科知識;

2)加強(qiáng)知識聯(lián)系;

3)強(qiáng)調(diào)概括總結(jié);

4)重視學(xué)習(xí)策略;

5)培養(yǎng)遷移意識。

4、不對?！吨腥A人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。(，答出兩條就給2分)

讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小花的爸爸讓小花中途輟學(xué)的行為是違法的。(1分)

聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小花趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育，并責(zé)令他送小花返回學(xué)校上學(xué)。(1分)

另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。(1分)

四、論述題

1、教師期望效應(yīng);

2、解釋教師期望效應(yīng)及其對學(xué)生的影響;

3、結(jié)合案例進(jìn)行說明。

五、略

第四篇：教師招聘考試全真模擬試題及答案(一)

教師招聘考試全真模擬試題及答案(一)

滿分：100分

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。

A．《學(xué)記》

B．《論語》

C．《論演說家的培養(yǎng)》

D．《理想國》 2．實(shí)驗教育學(xué)的代表人物是（）。

A．杜威 B．斯普蘭格

C．拉伊 D．贊科夫

3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是（）提出來的。

A．赫爾巴特

B．布盧姆

C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有（）。

A．永恒性 B．歷史性

C．階級性 D．相對獨(dú)立性

5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。

A．學(xué)校 B．少年宮

C．教育考試制度 D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（）。

A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用 D．決定作用

7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．感知知識 B．理解知識

C．鞏固知識 D．運(yùn)用知識 8．教學(xué)的基本組織形式是（）。A．班級授課制 B．小組合作學(xué)習(xí)

C．個別教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué)

9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。

A．理論與實(shí)際相結(jié)合原則 B．啟發(fā)性原則

C．因材施教原則 D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成（）。

A．共產(chǎn)主義接班人 B．社會主義建設(shè)者

C．好公民 D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。

A．觀察法 B．談話法

C．問卷法 D．實(shí)驗法

12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實(shí)施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，這反映了課外校外教育具有（）。

A．獨(dú)立性 B．靈活性

C．自愿性 D．實(shí)踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。

14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的

需要來確定。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些? 17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式?

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點(diǎn)。

五、案例分析題

19～20小題，其中19題10分，20題15分，共25分。

19．在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

20．在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

參考答案及解析

一、單項選擇題 1．【答案】A。2．【答案】C。3．【答案】D。4．【答案】B。5．【答案】D。6．【答案】B。7．【答案】B。8．【答案】A。9．【答案】D。10．【答案】C。11．【答案】A。12．【答案】C。

二、辨析題

13．錯。因為該觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。

14．錯。該觀點(diǎn)屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題

15．影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：

①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。

②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。

③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。16．(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：

①教學(xué)目的明確。

②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當(dāng)。⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)： ①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。

④個別學(xué)生得到照顧。17．①通過社區(qū)進(jìn)行德育。

②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育。

④建立德育基地。

四、論述題

18．答案：在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。

①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為

主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動課包括四個領(lǐng) 域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)

可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和

“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。

④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公

民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)

展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還

要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)

會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

五、案例分析題

19．這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

20．小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

第五篇：高中教師招聘考試(高中美術(shù))模擬試題及答案(一)

高中教師招聘考試（高中美術(shù)）模擬試題及答案

（一）一、簡答題

1.結(jié)合北宋前期卓有影響的山水畫家，分析其藝術(shù)特色。2.簡述美術(shù)的類別有哪些？

3.根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》，簡述高中課程的基本理念。4.簡述教學(xué)反思的作用。

5.古代埃及美術(shù)的基本特征是什么？ 6.簡述高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議。7.簡述教學(xué)策略與教學(xué)方法的區(qū)別。8.簡述美術(shù)作業(yè)的多種評價方式。

9.簡要分析尼德蘭文藝復(fù)興美術(shù)與意大利文藝復(fù)興美術(shù)在藝術(shù)層面的不同點(diǎn)。10.簡述課程標(biāo)準(zhǔn)對高中美術(shù)教科書的編寫建議（5條以上）。11.分析傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)。12.為什么不能以考試替代美術(shù)教學(xué)評價？ 答案

.【答案要點(diǎn)】

李成《晴巒蕭寺圖》為遠(yuǎn)、近、中三階段構(gòu)圖，體現(xiàn)了他的作品“氣象蕭疏，煙林清曠，毫鋒脫穎，墨法精微”的鮮明特色?！蹲x碑窠石圖》多用濕墨皴染，輕快透明，有煙嵐輕動之感。

范寬《溪山行旅圖》是一幅古代山水畫的典范，此畫給人以山勢逼人之感。主峰巍峨浩大，占畫面三分之二而逼近畫面頂端，給人緊張感、空間感、運(yùn)動感。

郭熙《早春圖》季節(jié)感強(qiáng)，表現(xiàn)了早春時節(jié)清晨的景象。2.【答案要點(diǎn)】

美術(shù)在不同的歷史階段、不同地區(qū)都有著不同的發(fā)展，根據(jù)表現(xiàn)形式及作品媒介劃分為繪畫、雕塑、書法、建筑園林、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計、攝影。從視覺形式上來劃分，美術(shù)又可以分為具象美術(shù)、意向美術(shù)與抽象美術(shù)。

3.【答案要點(diǎn)】

(1)體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求：(2)拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化；(3)注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；(4)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；(5)提倡質(zhì)性評價，促進(jìn)個性發(fā)展。4.【答案要點(diǎn)】

(1)反思教舉有利于教師從感性認(rèn)識遞升到理性認(rèn)識，由“一般型”教師成長為“骨干型”教師。(2)教學(xué)反思有利于教師開展教學(xué)研究，由“經(jīng)驗型”教師成長為“研究型”教師。(3)反思教學(xué)有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由“教書型”教師成長為“專家型”教師。(4)反思教學(xué)有利于教師提升理論水平和拓展知識層面，由“學(xué)科型”教師成長為“學(xué)者型”教師。

5.【答案要點(diǎn)】

(1)古埃及的藝術(shù)形式與他們對生命和死亡的態(tài)度密切相關(guān)。

(2)金字塔的結(jié)構(gòu)代表了古埃及的社會結(jié)構(gòu)，因此埃及藝術(shù)是為法老和少數(shù)貴族服務(wù)的。法老和貴族被神化．題材和表現(xiàn)手法上必須嚴(yán)格服從統(tǒng)治者的要求，因此出現(xiàn)了基本的法則和程式。最著名的就是正面律。

6．【答案要點(diǎn)】

根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制定具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)。提倡多主體評價。注重表現(xiàn)性評價。注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。建立促進(jìn)美術(shù)教師成長的評價體系。建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長。

7．【答案要點(diǎn)】

教學(xué)方法更加具體、操作性更強(qiáng)，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式，任一種可取的教學(xué)方法都可從中體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，教師根據(jù)特定的教育、教學(xué)情境對教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變通使用，它的穩(wěn)定性相對來說不足，而更具有靈活性。正因為教學(xué)策略在具體使用時“靈活多變”，教師在運(yùn)用它時就更需要一種技巧。教學(xué)策略的靈活性并不意味著不能總結(jié)出它的一些共性，而目前對教學(xué)策略的認(rèn)知與研究相對來說比較少。

8.【答案要點(diǎn)】

鼓勵采用學(xué)生自評、互評，教師評價以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。對學(xué)生作業(yè)的評價，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。在評價的時候要注意方式的多樣性，主要包括：(1)評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式包括學(xué)生自評、互評、教師評價和座談；(2)評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以評語等級相結(jié)合；(3)既肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)，找到發(fā)展方向。

9．【答案要點(diǎn)】

第一，尼德蘭的藝術(shù)存在著明顯的細(xì)密畫和鑲嵌彩色玻璃的痕跡；第二，意大利主要流行壁畫，尼德蘭盛行的則是祭壇畫；第三，尼德蘭不像意大利受著古代希臘的影響，有著較深遠(yuǎn)的哥特式美術(shù)傳統(tǒng)，中世紀(jì)還沒有完全退去；第四，意大利以古人的名義畫現(xiàn)代的女性，只是加一個“圣”或“神”的標(biāo)簽，對農(nóng)村還沒有足夠的認(rèn)識，尼德蘭則不同，時代、現(xiàn)實(shí)的遭遇給了它一個艱巨任務(wù)，即民族獨(dú)立的任務(wù)。

10.【答案要點(diǎn)】

(1)美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點(diǎn)。

(2)美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反映本學(xué)科發(fā)展的最新成果。

(3)美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。

(4)美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有較大的余地，具有開放性。學(xué)校或地區(qū)也可根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(5)美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表述準(zhǔn)確、生動，圖像清晰，色彩準(zhǔn)確，版式美觀、明了，印刷精美。

(6)一個學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊教科書，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。

(7)美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、圖片分析、實(shí)例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(8)美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書、畫冊圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機(jī)軟件等。

11.【答案要點(diǎn)】

(1)從媒體的使用上來看：傳統(tǒng)教學(xué)使用的掛圖等手段相對平面、不夠逼真，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄音機(jī)、電視、錄像、計算機(jī)等更加直觀。(2)從教學(xué)形式和教學(xué)效果上來看：傳統(tǒng)模式以“講述+板書”的形式講授，多以語言講述以主，板書為輔，但缺乏動感，較難吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體，能明顯提高傳遞教學(xué)信息的速度和效率，優(yōu)勢形、聲、光的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影克服了傳統(tǒng)媒體在時間、空間、微觀和宏觀上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，可將教材內(nèi)容所涉及的生活現(xiàn)象和活動過程形象而生動地再現(xiàn)于課堂中。12．【答案要點(diǎn)】

美術(shù)教學(xué)的外部評價，包括考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、獲獎數(shù)等轉(zhuǎn)化為量化評價，主要看結(jié)果；教師業(yè)績、學(xué)生影響轉(zhuǎn)化為質(zhì)性評價，主要看過程。但是，最重要是內(nèi)部評價，涉及感受、態(tài)度、情感、信仰等價值觀指標(biāo)，這些是涉及學(xué)生主體的本質(zhì)評價。藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了藝術(shù)教育評價指向，由關(guān)注外部而轉(zhuǎn)向關(guān)注內(nèi)部，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的影響和作用。同時，藝術(shù)教育評價具有元評價特點(diǎn)，需要經(jīng)常對評價者價值觀進(jìn)行反思和評價。因此，把知識技能、高考要求、獲獎級別置于評價之首，導(dǎo)致對美術(shù)課程情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的失落，從而對高中教育根本目標(biāo)的偏離。

二、案例分析題

1.張老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時，課前布置學(xué)生用一周時間先收集和整理有關(guān)中國山水畫作品欣賞的資料。上課時，教師首先播放《溪山行旅圖》作品分析視頻給學(xué)生欣賞，然后給各個學(xué)生發(fā)一本小冊子，內(nèi)有中國山水畫作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評價卡片，張老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)評論家”，分組對作品的形式美感、人文意境等方面進(jìn)行評論，每個小組推出一個代表，在全班發(fā)表評論。

(1)這節(jié)課運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式？

(2)結(jié)合案例，談?wù)剰埨蠋熓侨绾芜\(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式的，其優(yōu)點(diǎn)有哪些？

2.案例：

《與民族共命運(yùn)--木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：

出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。

指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運(yùn)動中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時，以畫筆為利爾化學(xué)股份武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動的最多的是木刻家和漫畫家。

問題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點(diǎn)？設(shè)置導(dǎo)入方法時需要注意哪些問題？

3.案例：

教師與學(xué)生的關(guān)系問題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會。

有一天，我請同學(xué)把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。

我請同學(xué)把課本翻到《外國現(xiàn)代繪畫》部分，那是一個新的內(nèi)容，我的要求是：學(xué)生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學(xué)勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實(shí)在看不懂梵高的作品?！蔽翌A(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《梵高的追求》，錄像放完后，給學(xué)生提出了一個問題：“梵高講藝術(shù)家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么？”一名學(xué)生感慨地說：“我從畫中看到了梵高是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又?，有同學(xué)提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向?qū)W生推薦了一本書《夢的解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽，再請同學(xué)來講講自己的感受。

我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開始抱著一大堆資料上課．對學(xué)生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學(xué)來解答。事實(shí)上，大部分問題通過學(xué)生的討論是能解決的，學(xué)生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學(xué)生可能提出什么問題，學(xué)生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問題的提出，學(xué)生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒有了明確的目標(biāo)，沒有固定的模式，只有學(xué)生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴(kuò)展……這樣，每一堂課都變得無法預(yù)料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學(xué)生都盼望著下一節(jié)課的到來。當(dāng)有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨(dú)唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設(shè)備、教科書，甚至老師都成了學(xué)生的一種資源。

問題：在新的教育情境中，美術(shù)教師需要改變什么？教育者與受教育者具有共同的方向嗎？

4.案例：

上課了，學(xué)生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對著植物寫生。不一會兒學(xué)生都畫好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見。于是老師問學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生像一只小螞蟻一樣，拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來比較。（明顯后一張作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致）。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學(xué)。

問題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理？為什么？ 答案

1.【答案要點(diǎn)】

(1)自主式學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)、討論的學(xué)習(xí)方法、觀察學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)。(2)學(xué)生在張老師的引導(dǎo)下收集和整理中國山水畫的資料，有利于學(xué)生更深入了解中國山水發(fā)展情況，為本堂課程順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

在課堂的組織上張老師在學(xué)生對于中國山水知識有了一定基礎(chǔ)的情況下播放視頻的形式，能夠更好地吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)行觀察，從而引入到本堂課程。

在此基礎(chǔ)上張老師應(yīng)用好教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式自主、合作探究、討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，這樣的方式可以讓每個學(xué)生參與并且能在團(tuán)隊的合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。

張老師的中國畫作品博覽會的場景，能給學(xué)生提供很好的平臺，在小組的學(xué)習(xí)中統(tǒng)一觀點(diǎn)，并進(jìn)行表達(dá)。能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.【答案要點(diǎn)】

導(dǎo)人切合本課的課程內(nèi)容，能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。

設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)人是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費(fèi)太長的時間。過于花俏的導(dǎo)入既沒有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富有創(chuàng)意的導(dǎo)人可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過新穎有趣的導(dǎo)課來吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.【答案要點(diǎn)】

美術(shù)教師需要有新的教師觀、學(xué)生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵者、合作者、服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法：同學(xué)們一道尋找真理。怎么看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么態(tài)度（即學(xué)生觀），一直是教育理論和實(shí)踐的重要問題。

新課改以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為一個大寫的人確立起來！把課改理念提到了時代發(fā)展高度，這是歷次課程改革從來沒有過的，它意味著新的基礎(chǔ)教育觀是“以人的發(fā)展為本”的教育，是目中有人的教育，把學(xué)生看成是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長發(fā)展中的人。這種目中有人的教育觀反映在教師身上，就是學(xué)生意識的形成。

4．【答案要點(diǎn)】

教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主題。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

通過案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗中獲得美術(shù)昀基本知識與技能，在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過程中領(lǐng)會美術(shù)術(shù)語的含義，準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)術(shù)語的含義，準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實(shí)踐能力。

三、教學(xué)設(shè)計題

1．請按所提供的的教材片段，設(shè)計一課時的教學(xué)簡案。要求：(1)導(dǎo)出一篇規(guī)范完整的課時教學(xué)簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；

(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；(4)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；(5)設(shè)計至少三個課堂提問；

(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。

2.請按所提供的的教材片段，設(shè)計一課時的教學(xué)簡案。

要求：(1)導(dǎo)出一篇規(guī)范完整的課時教學(xué)簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；(4)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；(5)設(shè)計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。

參考答案

1.【答案要點(diǎn)】

課題：宛自天開--古代園林藝術(shù) 課型：新授課 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

(1)了解中國古代園林的種類、特點(diǎn)及代表作品。(2)結(jié)合實(shí)例了解中國古代造園藝術(shù)的思想和原則。2．過程與方法：

通過四個活動來完成本節(jié)課。通過中國園林的概況了解，拓寬學(xué)生的知識面為下面賞析活動打基礎(chǔ)；拙政園的賞析讓學(xué)生掌握一些賞析的方法；頤和園與凡爾賽官的對比，突顯古代造園精神；如皋水繪園的描繪使學(xué)生感情的得到升華。

3．情感態(tài)度與價值觀：

通過我國古代園林藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)他們的愛國之情以及保護(hù)園林遺產(chǎn)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過幾個經(jīng)典性的園林了解中國古代園林藝術(shù)的構(gòu)成要素，自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內(nèi)涵、園林內(nèi)的樹木花卉、園外的景觀等。是如何達(dá)到人與自然地和諧，”雖由人作，宛自天開“。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體事例啟發(fā)學(xué)生愛護(hù)園林遺產(chǎn)。教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入階段（媒體短片欣賞）

謾計意圖：通過幻燈片的欣賞讓學(xué)生了解中國建筑藝術(shù)的博大精深。加深回顧上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步感受中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)，為了解欣賞中國古代園林藝術(shù)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣。

二、發(fā)展階段

活動一（了解思考）：中國園林的概況（幻燈片放映并講解）。園林的歷史 造園藝術(shù)的原則 園林的分類

提問：上面我們看了相關(guān)園林的歷史以及中國園林的造園藝術(shù)的原則，那同學(xué)們知道中國古代園林主要分幾類嗎？

皇家園林：圓明園、頤和園、承德避暑山莊。

私家園林：拙政園、留園、網(wǎng)師園、個園、寄暢園、豫園。寺觀園林：

設(shè)計意圖：通過圖片及文字的講解，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生加深對園林的一些基本概念的理解，為接下來具體分析園林藝術(shù)做準(zhǔn)備。

活動二（感受體驗）欣賞私家園林拙政園。

問題：拙政園的布局設(shè)計中是如何體現(xiàn)中國古代的造園的理念和精神的？（學(xué)生討論分析）教師總結(jié)：拙政園是我國”四大名園“之一，是蘇州古典園林建筑中最大的一個園林。主要以水景為主，富于自然情趣。在布局上非?；顫?，模仿自然地”自然式“的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三，亭榭樓閣，造型輕盈活潑，浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行，猶如游龍戲水，浮在水面。園景模仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，被譽(yù)為”天下園林之母“。達(dá)到”雖由人作，宛自天開“，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的”天人合一“觀念。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣，把賞析活動引向深入。讓學(xué)生了解園林藝術(shù)設(shè)計的理念和精神

活動三（探索分析）：欣賞中國古代皇家園林”頤和園“。

結(jié)合教材及學(xué)生收集的資料請一位學(xué)生介紹一下頤和園，包括頤和園的歷史、景點(diǎn)的布局設(shè)計、標(biāo)志性的建筑、特色景點(diǎn)等。

帶著問題欣賞西方園林”凡爾賽宮“：

討論：作為古代園林的我國的”頤和園“與西方的”凡爾賽官“在園林的設(shè)計原則及審美方面有何異同點(diǎn)？

設(shè)計意圖：通過前面的拙政園的賞析，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究分析頤和園，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。然后再通過頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較，使學(xué)生更能清晰地體會中國古代的造園精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

三、本課小結(jié)

中國古代園林藝術(shù)是審美價值與政治倫理價值的統(tǒng)一。園林藝術(shù)植根于深厚的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神。總體性、綜合性很強(qiáng)。

它是中國文化遺產(chǎn)中的一顆明珠?，F(xiàn)存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨(dú)特的園林建筑，在世界園林史上自成系統(tǒng)，獨(dú)樹一幟，是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書，讓我們重溫祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。

四、評價方式

縱向評價，采用教師評價、學(xué)生互評和自我評價的綜合評價方式對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行全方位評價。

橫向評價，注意過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。公平公正地評價每一個學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

五、教學(xué)反思

2.【答案要點(diǎn)】

課題：咫尺千里一中國古代山水畫 課型：新授課 課時：1課時 教材分析：

本節(jié)課以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)山水畫，著重把握以下三個要點(diǎn)。一是要在分析作品時，應(yīng)有意識地強(qiáng)調(diào)山水畫獨(dú)特的透視。二是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)掘山水畫作品共有的中國人文精神。

教師通過網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂教學(xué)進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。

2．通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。

3．通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重點(diǎn)：中國山水畫在不同時期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對山水畫發(fā)展的影響。

教學(xué)手段：

多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)過程：

教室里響著古琴曲

問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚(yáng)的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。

對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。

在親近傳統(tǒng)藝術(shù)之前，我想先了解一下在座各位同學(xué)的興趣。藝術(shù)論壇上有一個問題等待著大家?，F(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請發(fā)表自己的見解。

投票：

現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？

從同學(xué)們的投票中可見，大部分同學(xué)說喜歡，也有不少同學(xué)說不喜歡，更有同學(xué)說不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫。

看我們周圍的環(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實(shí)上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學(xué)們可以看課件的相應(yīng)部分?？赐旰螅垍⑴c論壇的討論。看的過程中請大家注意結(jié)合了解此畫的作者。

討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？ 視線的移動。中國繪畫獨(dú)特的散點(diǎn)透視法?！叭嗽诋嬛杏巍钡母杏X。

我們可以看出中國山水畫起因的一個思想--臥游。（提示學(xué)生去了解畫家宗炳）當(dāng)然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個驕傲。

以后同學(xué)們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。

當(dāng)了解了中國山水畫產(chǎn)生的原因后，我們就要來了解山水畫的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學(xué)可以進(jìn)入“中國古代山水畫”這課的學(xué)習(xí)，先閱讀一下--山水畫簡史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時注意先看每張頁面上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有任何問題，可進(jìn)入討論區(qū)討論。

在學(xué)習(xí)過程中注意要解決這幾個問題。討論一：

1．了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期。

2．選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進(jìn)行討論，3．山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學(xué)習(xí)過程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。

4．大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？

結(jié)論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。

課堂小結(jié)：

我們說喜歡的部分同學(xué)，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學(xué)會欣賞它們。

今天用一堂課的時間學(xué)習(xí)了一些山水畫的基礎(chǔ)知識，但大家發(fā)現(xiàn)這只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續(xù)討論。

討論題：

1．篆刻和書法是如何融人繪畫藝術(shù)的。2．有些學(xué)者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家”這句話有沒有道理，你如何看待。