第一篇：蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識加法》

認(rèn)識加法

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，你們每天放學(xué)后都做些什么？ 生：站好路隊(duì)，回家，整理書包

師：我們一起來看看這幾位小朋友放學(xué)后都做了些什么？（出示課件）

二、認(rèn)識加法

1、學(xué)生交流

生1：他們在澆花

生2：有2個(gè)小朋友提水來了

生3：有3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水來了 ……

2、提出問題

師：誰能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家 生1：花壇里有幾朵花

生2：3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

3、解決問題

師：這個(gè)問題問得真好，誰會(huì)解決？（5個(gè)）大家都會(huì)解決這個(gè)問題??！你們是怎么想的呢？ 生1：3個(gè)加上2個(gè)就是5個(gè)了

生2：3個(gè)小朋友又來了2個(gè)小朋友，一共就是5個(gè)小朋友了 生3：3加2就是 生：……

師：還有這么多同學(xué)想說呀！讓我們一起來說說吧

師生：3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友（指著畫面上相應(yīng)的部分）合起來（加上手勢）是5個(gè)小朋友。

4、理解加法的含義

師：有什么好方法能表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？ a.情況一：用分與合的形式表示 師：3表示什么？

生：3個(gè)澆花的小朋友 師：2表示什么？

生：2個(gè)提水的小朋友 師：5表示什么？

生：一共有5個(gè)小朋友 b.情況二：3+2=5 師：你們知道嗎，科學(xué)家的想法和大家一樣，他們也是用這個(gè)式子來表示的！

5、認(rèn)識加號

師：你們認(rèn)識它嗎？（指向“+”）學(xué)生自由回答

師：它的名字叫“加號”，誰來教教大家應(yīng)該怎樣寫加號。生：先寫橫再寫豎

師：教得真好，你們知識加號有什么作用嗎？（學(xué)生自由猜想）

加號的作用可大了，它表示把兩個(gè)數(shù)合起來，我們把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來就要用加法來計(jì)算。（出示課題）

師：誰能看圖給大家介紹一下3+2=5表示什么意思？

生1：把3個(gè)澆花小朋友和2個(gè)提水小朋友合起來是5個(gè)小朋友 師：他說的怎么樣？ 生：好

師：好在哪？ 生1：聲音響亮 生2：……

師：誰能和他說得一樣好？ 生：……

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)加法算式，誰會(huì)讀？（請2~3名同學(xué)讀算式）會(huì)讀的同學(xué)站起來一起讀。

[教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生不同的表示方式及對加號的認(rèn)識明確加法的含義，并要求學(xué)生能夠用規(guī)范的語言、準(zhǔn)確地?cái)⑹?。讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識自主的選用不同的表示方法，體驗(yàn)知識的探索過程。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

6、體驗(yàn)算法

師：做完事，幾個(gè)小朋友來到了游樂場玩蕩秋千。(出示課件)你們能看圖列出一道加法算式嗎?（學(xué)生集答：1+2=3）1加2等于幾?你是怎么想的? 生1：1個(gè)小朋友再加上2個(gè)小朋友就是3個(gè)了 生2：1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是3個(gè) ……

[教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生充分、大膽想象，探索不同的方法進(jìn)行計(jì)算，相互交流計(jì)算方法，讓學(xué)生各抒已見，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，讓他們真正成為課堂的主人。]

三、鞏固深化

1、想想做做1 談話：大家今天的表現(xiàn)太精彩了，知道嗎，小螃蟹、小雞、想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）

老師要給大家便個(gè)魔術(shù)，睜大眼睛看好了，現(xiàn)在有幾只小螃蟹了？ 你知道框里面填幾嗎？

師：你知道2+1=3是什么意思么？

師：說的真棒！你再來看看這個(gè)問題，你能解決嗎？ 師：誰愿意教教雞寶寶3+1=4表示什么？

生1：原來有3只雞寶寶又來了一只雞媽媽，合起來就是4只 生：……

2、想想做做2 師：老師現(xiàn)在想做游戲了，你們愿意做嗎？（愿意）那老師宣布游戲規(guī)則了，認(rèn)真聽好！2個(gè)小朋友每人各出幾根鉛筆，大家一齊說：合起來是幾。誰愿意先和老師一起做？ 生：我出3 師：我出1 劉：合起來是4 師：誰能列出加法算式（指名列式）

師：還有誰愿意上來做游戲？（請出一對小伙伴）生1：我出2 生2：我出1 齊；合起來是3 師：加法算式？ 齊：2加1等于3

4、想想做做5 談話：老師還想帶大家到前面的草地上去玩一會(huì)好嗎?(出示課件)師：在這幅美麗的畫面里面藏著許多可以用加法解決的問題，你們能找到嗎？ 比一比，誰列出的加法算式最多 學(xué)生說明各式表示的意義

[教學(xué)設(shè)想：通過多個(gè)情境地的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行練習(xí)，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，利用所學(xué)的知識解決新的問題，體會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問題的快樂，同時(shí)進(jìn)一步完善認(rèn)知，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。]

四、全課小結(jié)

師：誰愿意來和大家分享一下你這節(jié)課的收獲？ 生1：我認(rèn)識了加法 生2：我認(rèn)識了加號 生：……

師：老師今天不但認(rèn)識了加法，還認(rèn)識了這么多聰明可愛的同學(xué)，非常高興，謝謝大家！

第二篇：蘇教一年級數(shù)學(xué)教案

一、課題：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計(jì)

二、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁的內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對1-10的認(rèn)識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

五、教具：PPT，圖片

六、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行）

師：數(shù)得真好！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽呢？（個(gè)別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

（二）活動(dòng)開展

1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國里，要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學(xué)生間互動(dòng)，體會(huì)合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細(xì)瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時(shí)將學(xué)生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。

師：我看見秋千了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個(gè)呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看！（請生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯(cuò)！揭示數(shù)字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123，總共3個(gè)小朋友！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫?，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！還有沒有同學(xué)有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè)，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點(diǎn)子圖

黑板上列有1-10十個(gè)數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個(gè)點(diǎn)來表示，當(dāng)然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中，我們將這種一個(gè)對應(yīng)一個(gè)的稱為：一一對應(yīng)。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學(xué)上黑板畫一畫，讓其他同學(xué)在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

（三）歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？

（四）作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽，再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們！

七、板書設(shè)計(jì)

課題：數(shù)一數(shù)

圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

第三篇：人教新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)教案上冊加法教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教新課標(biāo)）一年級數(shù)學(xué)教案 上冊加法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2出示數(shù)字，讀數(shù)。

3按順序填數(shù)：()3()5。

二、探究新知：

1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2學(xué)習(xí)加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發(fā)學(xué)生說出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，合起來是3個(gè)小朋友，2+1=3。

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

??

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1??

2看圖，體驗(yàn)加法含義。

打開教科書第23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教案 進(jìn)位加法

進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3．體會(huì)所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、教學(xué)單元主題圖

多媒體課件出示第84頁單元主題圖。

教師：小朋友們知道這是哪兒嗎？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。

教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生列出算式。

教師隨學(xué)生回答板書出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

教師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

（板書課題）

二、教學(xué)新課

1．復(fù)習(xí)舊知引入

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。

教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車場貨車有27輛，客車有2輛。

教師：一共有多少輛車呢？解決這個(gè)問題該怎么列式？

學(xué)生：27+2。

教師：為什么這么列式？

學(xué)生：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。

教師：27+2又該怎么算呢？

學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

2．教學(xué)例1

多媒體課件出示例1情景圖。

教師：看來小朋友對以前學(xué)習(xí)的知識掌握得不錯(cuò)！下面我們再看看這個(gè)停車場，你發(fā)現(xiàn)有變化沒有？哪些變了，哪些沒有變？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩說的話都沒有變，只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。

教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？

學(xué)生：27+8。

教師：27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算方法是一樣的。

教師追問：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計(jì)算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們在用這個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問題，究竟會(huì)遇到什么問題呢？你們試著算一算就知道了。

學(xué)生試著計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過程中遇到的問題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請學(xué)生來講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)：

教師：是呀，這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來幫助我們呢？現(xiàn)在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來是多少？

學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。

教師：誰來匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒？

學(xué)生：合起來有35根小棒。

教師追問：能說說你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說那就更好了。

學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

教師多抽兩個(gè)學(xué)生說一說這個(gè)過程。

教師：小朋友們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題。

教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問題，在計(jì)算過程中，我們又該怎樣來解決這個(gè)問題呢？我們可以配合操作過程想一想，先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位加起，7+8=15。

教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問題的呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

教師：也就是說7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們在十位上寫上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫在個(gè)位上。

（教師邊講解邊板書）

教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個(gè)問題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫在結(jié)果的十位上呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì)兒十位上加起來的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫一個(gè)小1作記號。

教師：接下來我們該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出：接下來要把十位上的2和進(jìn)上來的1相加，2+1=3，在十位上寫3。

教師：通過剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過的加法有什么不同嗎？

學(xué)生：以前我們學(xué)過的加法個(gè)位相加沒有滿十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。

教師小結(jié)：這樣看來，我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，這樣加法的計(jì)算方法才全面。

教師板書：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

三、自主練習(xí)，深化理解

教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了，請看大屏幕上這道算式，你會(huì)算嗎？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生說出：相加的兩個(gè)數(shù)完全相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。

學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

多媒體課件出示例2：9＋75＝。

學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過程再全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說一說進(jìn)位的過程。

四、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)1，2，3題。

五、全課小結(jié)

教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？

學(xué)生回答。

第五篇：一年級（上冊）數(shù)學(xué)教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

設(shè)計(jì)人：一年級數(shù)學(xué)組

使用人：

第一單元 快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時(shí) 科技小組活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第4—8頁“科技小組活動(dòng)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助具體物體正確數(shù)1—5各數(shù)。

2、理解1—5各數(shù)的意義，會(huì)正確書寫1—5各數(shù)。

3、通過觀察畫面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出多個(gè)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：1-5各數(shù)數(shù)物對應(yīng)及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：1-5各數(shù)的寫法。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知：

老師手里邊有幾只粉筆，誰到前面來數(shù)一數(shù)？你是怎么數(shù)的？

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）

師：同學(xué)們，我們學(xué)校的科技興趣小組正在組織活動(dòng)，我們一起去看看吧。

1、出示科技小組活動(dòng)情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察情景圖（告訴學(xué)生什么是情景圖），讓學(xué)生說說圖中都有什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中提出了什么問題？

問題：天空中有幾枚火箭？

生：1枚火箭。

通過這個(gè)問題，讓學(xué)生試著提一些數(shù)學(xué)問題。（這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生不明白是怎么回事，教師反復(fù)讀問題，加重“幾”。）

慢慢引導(dǎo)學(xué)生提出問題：有幾輛坦克？有幾輛小汽車？有幾個(gè)機(jī)器人？有幾架飛機(jī)?

二、探究新知，解決問題

1、先讓學(xué)生說說：有幾枚火箭？

2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾輛坦克？從而認(rèn)識數(shù)字“1”、“2”。

3、數(shù)出圖中你感興趣的物體的個(gè)數(shù)？

（在數(shù)的過程中，除了關(guān)注學(xué)生是否數(shù)的正確外，還要特別關(guān)注學(xué)生是否能夠利用圖中的實(shí)物有序地去數(shù)。圖中有：1枚火箭、2輛坦克、3輛汽車、4個(gè)機(jī)器人、5架飛機(jī)。）

圖中其他信息也可以作為學(xué)生數(shù)數(shù)的素材，對能有序地?cái)?shù)的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生說說1枚火箭、2輛坦克、3輛汽車、4個(gè)機(jī)器人、5架飛機(jī)可以用什么來表示？

1枚火箭可以用一個(gè)●來表示，也可以用數(shù)字1來表示，示范數(shù)字1的寫法。（數(shù)字1寫在田字格的左半格，起筆碰上線左半格靠近豎中線，末端碰下線靠近左線。），找一找情景圖中還有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)是1的。在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子。

2輛坦克可以用●●來表示，也可以用數(shù)字2來表示，示范數(shù)字2的寫法。同桌之間相互觀察看看我們的身體上藏著哪些個(gè)數(shù)“2”。在計(jì)數(shù)器上撥2個(gè)珠子。

3輛汽車可以用●●●來表示，也可以用數(shù)字3來表示，示范數(shù)字3的寫法。說說我們教室里有哪些實(shí)物是用個(gè)數(shù)“3”來表示的。在計(jì)數(shù)器上撥3個(gè)珠子。

4個(gè)機(jī)器人可以用●●●●來表示，也可以用數(shù)字4來表示，示范數(shù)字4的寫法。說說我們身邊有哪些實(shí)物是用個(gè)數(shù)“4”來表示的。在計(jì)數(shù)器上撥4個(gè)珠子。

5架飛機(jī)可以用●●●●●來表示，也可以用數(shù)字5來表示，示范數(shù)字5的寫法。說說我們身邊有哪些實(shí)物是用個(gè)數(shù)“5”來表示的。在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子。

（首先聯(lián)系情境圖中的信息讓學(xué)生體會(huì)1—5各數(shù)的意義，然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。）

5、教學(xué)1—5各數(shù)。

（1）觀察1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字，說一說每個(gè)數(shù)字像生活中的什么東西？并且說說每個(gè)數(shù)字都可以表示什么？并板書

數(shù)字“1”像鉛筆。

數(shù)字“2”像鴨子。

數(shù)字“3”像耳朵。

數(shù)字“4”像旗子。

數(shù)字“5”像鉤子。

（2）學(xué)生先描紅再練習(xí)書寫。

6、教學(xué)2—5各數(shù)的組成。

大家都寫累了吧，下面咱們一起做一個(gè)分小棒的游戲。

（1）教學(xué)4的組成。

把4個(gè)小棒分成兩堆，可以怎樣分？先讓學(xué)生想一想？

用學(xué)具小棒同桌分一分。然后匯報(bào)交流。

左邊分1根，右邊分3根(1 3)

左邊分2根，右邊分2根(2 1)

左邊分3根，右邊分1根（3 1）

師：這就是4的分合式，讀作：4可以分成1和3；

也可以讀作：1和3合成4。

（2）放手讓學(xué)生在操作學(xué)具的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)2、3和5各數(shù)的組成。

（3）對口令小游戲：

3可以組成幾和1？5可以分成2和幾？

（4）同桌互相玩對口令。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成教科書6頁的1題。

讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)每組中物品的個(gè)數(shù)，然后照例子畫上線，與對應(yīng)的數(shù)連起來。

2、完成教科書6頁的2題，數(shù)數(shù)和寫數(shù)的綜合練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)數(shù)，說說每組中物品的個(gè)數(shù)，再寫數(shù)。

3、完成教科書6頁的4題，數(shù)的組成練習(xí)。

可以讓生用學(xué)具代替小碗和帽子擺一擺，同時(shí)對生進(jìn)行說的訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識1---5各數(shù)

1像鉛筆細(xì)又長 2像小鴨水中漂 3像耳朵聽聲音 4像紅旗迎風(fēng)飄 5像秤鉤來買菜

拓展練習(xí)：按順序排一排 3 5 1 4 2（）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：做課本6到8頁的3、5、7、9、10題

第二課時(shí) 快樂課堂

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第9—11頁“快樂課堂”

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“0”的意義，會(huì)寫“0”；掌握0-5各數(shù)的大小順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

2.在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號變化過程，會(huì)比較0和其他數(shù)的大小

3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識“0”的意義，正確書寫“0”。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“0”在生活中的應(yīng)用。

復(fù)習(xí)舊知：

按順序排列：1、3、2、5、4

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，想不想到果樹上摘蘋果呢？今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？出示蘋果樹圖（樹上有5個(gè)蘋果）現(xiàn)在我們玩一個(gè)摘蘋果的游戲吧.2、讓學(xué)生觀察，樹上有什么？

師：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言描述：蘋果樹上有幾個(gè)蘋果，用數(shù)字幾表示。

3、.摘蘋果游戲。(讓學(xué)生去講臺摘蘋果)

學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家樹上還有幾個(gè)蘋果，用數(shù)字幾表示。在黑板上板書數(shù)字。

蘋果摘完了，師追問：你能提出什么問題？

4、在學(xué)生提問題的基礎(chǔ)上，板書問題：樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？

二、你說我講

1、請你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。

（匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法，讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)，如果學(xué)生說出可以用“0”表示，可以問問是怎么想到的。）

說明：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。

2、教學(xué)“0”的寫法。

同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì)寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮！

先讓學(xué)生自己嘗試寫一寫，然后教師再示范寫，讓學(xué)生觀察書寫的順序以及在田字格中的布局，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”。

3、想一想，還有什么事情可以用“0”來表示？

讓學(xué)生思考后進(jìn)行交流，可能很多說法，如：我家沒有電腦，可以用0來表示；我今天吃了0個(gè)蘋果；教室里有0個(gè)西瓜等等。讓學(xué)生充分理解“0”表示一個(gè)物體也沒有。

4、想一想，在我們周圍的哪些物體上可以找到“0”？

先讓學(xué)生思考，然后利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（如溫度計(jì)、直尺），讓學(xué)生直觀地看到0，并說說0表示什么？

匯報(bào)后，讓學(xué)生討論：直尺和溫度計(jì)上的0各表示什么？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：直尺上的0表示起點(diǎn)；溫度計(jì)上的0表示分界線。從而進(jìn)一步完善對0的含義的理解。

三、鞏固練習(xí)

1、第1題：先讓學(xué)生觀察圖，并從左到右數(shù)一數(shù)，說一說每盤有幾個(gè)蘋果，用哪一個(gè)數(shù)表示，再寫出數(shù)。

2、第2題：看圖寫數(shù)。本題是鞏固0——5的寫法，先讓學(xué)生搞清題意，再獨(dú)立完成。

3、第4題：排一排。目的是復(fù)習(xí)有關(guān)0——5的順序。

板書設(shè)計(jì)

“0”的認(rèn)識

“一個(gè)也沒有” 用0表示

直尺上的“0” 表示起點(diǎn)

溫度計(jì)上的“0” 表示分界線

拓展練習(xí)：按順序填一填 1.（）1（）3 4()

2．（）4（）2（）()

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：做課本10到11頁的3、5、6題

課后反思：

第三課時(shí) 老鷹捉小雞

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第12—17頁“老鷹捉小雞”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。

2、會(huì)正確的書寫6—10各數(shù)。

3、參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)，寫數(shù)字6-10，能正確理解序數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知：

在田字格上規(guī)范書寫0、1、2、3、4、5

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

課前準(zhǔn)備：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)新的文具盒，請同學(xué)們打開自己的文具盒，看看文具盒里都有哪些文具？再數(shù)一數(shù)每種文具各有幾個(gè)？（學(xué)生數(shù)自己的文具，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感）

1、同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，你們都玩過哪些游戲？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩游戲呢！我們趕快去看一看吧！出示同學(xué)們在操場上課外活動(dòng)情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察情景圖，說說圖中的小朋友都在干什么？還觀察到了什么？

預(yù)設(shè)：小朋友們有跑步的、有老鷹捉小雞的。圖上還有吊環(huán)、足球……

（多于學(xué)生不了解的內(nèi)容，教師要給與必要的解釋。）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中提出了什么問題？讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（如：跑步的有多少人？玩游戲的有多少人？等等）

你還能提出哪些類似的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)1：玩老鷹捉小雞的有多少人？

預(yù)設(shè)2：足球有多少個(gè)？

預(yù)設(shè)3：向日葵有多少棵？

預(yù)設(shè)4：吊環(huán)有多少個(gè)？

二、探究新知，解決問題

1、仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)圖中操場上跑步的有多少人？

學(xué)生匯報(bào)交流，并說出是怎樣數(shù)的？

2、數(shù)出圖中你感興趣的物體的個(gè)數(shù)？

（在數(shù)的過程中，除了關(guān)注學(xué)生是否數(shù)的正確外，還要特別關(guān)注學(xué)生是否能夠利用圖中的實(shí)物有序地去數(shù)。圖中有：跑步的小朋友有6人，小樹有7棵，吊環(huán)有8個(gè)，向日葵有9棵，足球有10個(gè)，玩“老鷹捉小雞”的有10人。）

圖中其他信息也可以作為學(xué)生數(shù)數(shù)的素材，對能有序地?cái)?shù)的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說一說這里的6、7、8、9、10可以表示什么？

（首先聯(lián)系情境圖中的信息讓學(xué)生體會(huì)6—10各數(shù)的意義，然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。）

4、教學(xué)6—10各數(shù)的寫法。

（1）觀察6、7、8、9、10這5個(gè)數(shù)，說一說每個(gè)數(shù)像生活中的什么東西？

（2）教師示范寫，生用手比劃著寫。（重點(diǎn)向?qū)W生說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，以及每個(gè)數(shù)字在田字格中的布局。）

（3）學(xué)生先描紅再練習(xí)書寫。

5、體會(huì)序數(shù)的意義

看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

（1）先讓學(xué)生觀察，然后回答，回答時(shí)要讓學(xué)生說出是從哪個(gè)方向開始數(shù)的，有沒有不同的數(shù)法？

預(yù)設(shè)：扎辮子的女孩從前面數(shù)排第5，從后面數(shù)排第5.師：快來前面說一說你是怎么判斷的。

生邊指邊說：從前面數(shù)第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)。表示第幾的時(shí)候是只有一個(gè)

（2）讓學(xué)生說說圖中做游戲的小朋友分別排第幾，自己是從什么方向數(shù)的？從而正確認(rèn)識“第幾個(gè)”的問題以及數(shù)數(shù)的順序。

（3）結(jié)合跑步的小朋友的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“第幾個(gè)”的認(rèn)識。

小結(jié)：1、2、3……10可以表示物體的個(gè)數(shù)，還可以表示第1、第2、第3……第10。

三、鞏固練習(xí)

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請2-3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

2、伸手指游戲。邊伸手指邊說：“一個(gè)手指，再添上一個(gè)是2個(gè)，2個(gè)手指再添上一個(gè)是3個(gè)……”。

3、自主練習(xí)第5題：小鳥回家。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識6-10各數(shù)

7 8 9 10

幾 與 第幾的區(qū)別

拓展練習(xí)：填一填：

（1）.從前往后數(shù)，6的前面是（）后面依次是（）()()10

(2).比10小的數(shù)是（），比8大1的數(shù)是(),比8小1的數(shù)是()

四、課堂總結(jié).這節(jié)課你知道了什么？用自己的話說自己的收獲。

課后反思：

第四課時(shí) 拔河比賽

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊課本第18—21頁“拔河比賽”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“拔河比賽”的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系，能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，并知道它們的含義，會(huì)用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，能正確描述數(shù)的大小。

3、參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)識“＞”“＜”“=”號，知道他們的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較大小的方法，會(huì)用符號表示比較的結(jié)果。

教學(xué)過程：

課前復(fù)習(xí)：

1、在田字格中正確書寫1-10.（學(xué)生易錯(cuò)的）

2、從1數(shù)到10，7和8，誰大，誰?。ǘ嗵釂枎讉€(gè)）

一、談話引入新課

小朋友玩過拔河的游戲？能說說這種游戲怎樣玩嗎？生~今天，有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河游戲，咱們一起去看看吧！

（課件出示情境圖）

仔細(xì)觀察情境圖，你看到了什么？誰來說一說？

鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受。

二、探究新知

1、師：同學(xué)們，一共有幾支隊(duì)伍參加比賽？每支隊(duì)伍里有幾人？

2、現(xiàn)在你有什么疑問？

(鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)出兩邊人數(shù)不同，這樣玩游戲不公平)

3、你能用什么方法讓人一眼看出哪隊(duì)人多，哪隊(duì)人少？（學(xué)生思考后交流）

匯報(bào)展示：誰能說說自己的好方法，一眼看出哪隊(duì)人多，哪隊(duì)人少？到前面來展示一下。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生1：利用數(shù)一數(shù)的方法。左邊有9人，右邊有10人，左邊少，右邊多。

生2：利用圓片擺，用不同顏色的圓片代表拔河的小朋友

4、方法優(yōu)化：討論哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？

讓學(xué)生看著自己擺好的圓片，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（通過操作和思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用-一對應(yīng)的方法比較，讓學(xué)生明白一班比賽的有9人，比二班的10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小的比較）

5、認(rèn)識小于號。

9個(gè)人比10個(gè)人少，也就說9比10怎么樣？（?。?/p>

這就是我們這節(jié)課認(rèn)識的一個(gè)新朋友“＜”。

在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：9＜10（讀作：9小于10，讓學(xué)生寫寫）介紹小于號，以及書寫方法，讓學(xué)生寫一寫。

6、認(rèn)識大于號

10個(gè)人比9個(gè)人多，也就說10比9怎么樣？（大）

這節(jié)課要認(rèn)識的第二個(gè)新朋友是“＞”

9＜10也可以表示為10＞9（讀作：10大于9）

介紹大于號及書寫方法，讓學(xué)生寫一寫。

讓學(xué)生說一說“＞”和“＜”有什么不同，怎樣區(qū)分。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。

1（）4 5（）3 9（）6 7（）87、認(rèn)識“=”

引導(dǎo)學(xué)生看19頁圖：讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？和你的同桌相互說一說。（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)班的人數(shù)同樣多。）

小結(jié)：兩個(gè)班的人數(shù)同樣多，也就是兩個(gè)數(shù)相等，兩個(gè)數(shù)相等時(shí)，可以怎樣表示？

板書：10=10（讀作：10等于10）

介紹等號及書寫方法，讓學(xué)生寫一寫。

師小結(jié)：等號放在兩個(gè)數(shù)中間，表示兩個(gè)數(shù)一樣大。

8、解決哪班拉拉隊(duì)的人數(shù)多。

小朋友們都非常熱愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)，當(dāng)啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？

讓學(xué)生用大于號或小于號來表示哪邊的人數(shù)多。

還可以比什么？互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、第1題：

培養(yǎng)學(xué)生有意識的安排學(xué)具操作，通過“擺”和“說”進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

2、第2題：

獨(dú)立完成，集體訂正。

3、第3題：數(shù)葉子片數(shù)，并比較片數(shù)的多少。以鞏固數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生數(shù)出每種葉子的片數(shù)，再進(jìn)行比較，體驗(yàn)數(shù)大小的相對性。

四、板書設(shè)計(jì)。

比較10以內(nèi)數(shù)的大小

9＜10，讀作：9小于10

（小于號）

10＞9，讀作：10大于9

（大于號）

10=10，讀作：10等于10

（等于號）

拓展：左邊草地有3只小雞，右邊草地有5只小雞。怎樣可以使兩邊的小雞只數(shù)變得同樣多？

課堂小結(jié)：

兒歌

大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。大口朝左大于號，大口朝右小于號。

也可以用手指引導(dǎo)學(xué)生比較的教學(xué)。

五、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：課后請大家觀察一下我們的教室，哪些東西可以和哪些東西比？誰大誰小？用符號以怎么表示？

課后反思：

第二單元 媽媽的小幫手—分類與比較

第一課時(shí) 分類

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊“窗1”第24—26頁，分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情景圖和生活經(jīng)驗(yàn)，感受分類的意義，學(xué)習(xí)按指定的標(biāo)準(zhǔn)分類, 通過實(shí)際操作和自主練習(xí)，知道按不同分類標(biāo)準(zhǔn)分的結(jié)果不同。

2.在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的好習(xí)慣。

3、在操作中提高初步的觀察、比較能力，你切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、演示等活動(dòng)，滲透分類的數(shù)學(xué)思想和方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度觀察，會(huì)有不同的方法進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、比較大小

2（）6 8（）7 9（）6 8（）42、畫 比 多2個(gè) 畫 比 少3個(gè)

二、激情談話：

1、教師指著講桌上凌亂放著的各種書、本子、粉筆等物品，問：講桌上這么亂怎么辦？怎樣才能使這些不亂呢？（整理一下）這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)分類（板書課題）。

師：你們來說，我來做，好嗎？

學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和老師合作，把桌子上的東西分類整理好。

學(xué)生動(dòng)手分物品，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)，教師評價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生1：我把鉛筆、橡皮、筆記本放到一個(gè)袋子里；粉筆、尺子放到一個(gè)袋子里

生2：我們在裝袋的時(shí)候要把一類的物品放到一起。

小結(jié)：我們剛才就是進(jìn)行了分類整理，重復(fù)提出課題——分類。

三、探究新知

1、分類在我們生活中的用處可大了，你看，小明和媽媽正在干什么？（出示課本情境圖）

師：同學(xué)們真是懂事的好孩子，知道心疼媽媽，不會(huì)疊沒關(guān)系，只要我們試著去做一定會(huì)學(xué)會(huì)的。

找學(xué)生說說觀察到了什么，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

分組討論：怎樣幫媽媽整理衣服？

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生自由發(fā)表見解，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

生1：把爸爸、媽媽和小朋友的衣服分開放。

生2：按上衣、下衣分。

生3：按顏色分。

生4：按季節(jié)分?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分的結(jié)果就不一樣。

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我們還可以幫媽媽做些什么呢？”

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的想法。

對于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識（如：幫媽媽整理背包；整理自己的書包；整理廚房里的碗筷；整理勞動(dòng)用具等），要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己的分類方法。

小結(jié)：同學(xué)們說的真好，我們一天天長大，尤其是現(xiàn)在在學(xué)校住校，我們要學(xué)會(huì)分類整理自己的生活用品，學(xué)習(xí)用品，周末回到家，幫助媽媽做一些力所能及的事情。

3、鞏固延伸，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

師：這兩天老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的書包有些亂了，你們能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的分類的方法，整理一下自己的書包嗎？

要求：同桌先互相交流一下，你想怎樣給書包里的東西分類？指名交流。

下面，就請大家按照自己喜歡的方法來整理自己的書包，好嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

師小結(jié)：對于相同的物品，我們分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果也是有所不同的。

小結(jié)：大家真能干，一會(huì)兒就把自己的書包整理得這么好，真棒！看來，生活中處處有數(shù)學(xué)。其實(shí)分類的知識不僅僅在這些方面有用，還有許多用處呢！

教師總結(jié)好的方法，對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。

四、自主練習(xí)

1、哪些是蔬菜？用圓圈圈出來。

首先，指導(dǎo)學(xué)生讀題。

第二，指名說一說圖中畫的是什么？

最后，讓學(xué)生說一說，哪些是蔬菜，為什么？

2、分一分

讓學(xué)生通過觀察、思考，說出自己是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

通過對交通工具按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

五、鞏固練習(xí)

考察學(xué)生的觀察能力和思維能力。

天上飛的畫△，地上跑的畫○。

六、板書：

分類

按爸爸、媽媽、小明分

按顏色分

按上衣、下衣分

按季節(jié)分......七、拓展練習(xí)：把不同類的圈出來

小結(jié)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，然后全班匯報(bào)，教師對學(xué)生進(jìn)行評議。

八、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你能說一說生活中還有哪些時(shí)候能夠用到分類的知識嗎？

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本12頁1、2、3、5題

課本15-16頁1、2、4、5、6、8、9題

課后反思：

第二課時(shí) 比較

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊“窗2”課本第27—30頁，比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較的過程，學(xué)會(huì)比較的方法，并結(jié)合實(shí)際生活感受比較的意義。

3、在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)物體的多少、大小、高矮和輕重等。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比較的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，結(jié)果也不同。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

3○9 7○1 4○0 3○3

二、游戲?qū)耄?/p>

師：上課前，我們一起來玩一個(gè)小游戲吧，游戲的名字叫：“對口令”，也叫“說反話”。我說“上”你們就得說--“下”加上動(dòng)作哦。

師：大，生：小，師：高，生：矮，師：長，生：短，師：薄，生：厚，師：輕,生：重......師：老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，（一轉(zhuǎn)身變出兩個(gè)彩色紙條，一長一短，一寬一窄）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師變出的兩個(gè)紙條有什么不同嗎？

讓學(xué)生觀察，然后說說自己的想法。

引出對長短，寬窄的比較，引出課題--比較。

小結(jié)：我們在小游戲中說了許多相對的現(xiàn)象，今天我們的學(xué)習(xí)也和這個(gè)有關(guān)，一起進(jìn)入我們這節(jié)課的探究。

三、探究新知

1、小明幫助媽媽整理好了衣服，現(xiàn)在小明要幫助媽媽把整理好的衣服放在衣柜里。（出示情景圖）

2、請同學(xué)們觀察圖中衣柜中有什么？

圖中提出了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生明白圖中的問題：“哪條褲子長？”

小組討論：你會(huì)用什么辦法比較褲子的長短？

集體交流展示。

學(xué)生可能有多種不同的說法：

（1）、比一比：一端對齊，看另一端；

（2）、量一量；用直尺量

（3）、用手指量，厚的書有一個(gè)手指那么寬，薄的書半個(gè)手指還不到呢！

……我們來看小明用什么方法來比較褲子長短的？

3、從圖中你還能提出什么問題？還可以比什么？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。

對于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用比較的知識，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，并說說自己比較的方法。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果。

學(xué)生可能找到的：

（1）、瓷馬的大小、高矮；

（2）、瓷瓶的高矮；

（3）、水晶球的輕重、大??；

……

4、找一找，教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。

讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行比較，對于物品輕重的比較，除借助經(jīng)驗(yàn)外，可以讓學(xué)生掂一掂，親自感受物體的輕重。

師小結(jié)：同樣的兩種物體從不同的角度去比較，最終得出的結(jié)論也是不同的，要根據(jù)我們的實(shí)際需要去考慮。

四、自主練習(xí)

1、比一比。學(xué)生自主完成，并說說理由。

2、重的畫“√”，輕的畫“○”。

教師簡單介紹天枰的作用，讓學(xué)生通過觀察明白三個(gè)紅蘿卜的質(zhì)量和一個(gè)綠蘿卜的質(zhì)量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的質(zhì)量比一個(gè)綠蘿卜的質(zhì)量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。

3、學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說說理由。

五、鞏固練習(xí):

學(xué)生舉手，教師指名讓學(xué)生回答自己是怎樣比較高矮的。

教師總結(jié)好的方法，對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。

高的畫√，矮的畫○。

六、板書設(shè)計(jì)：

比較

褲子：長、短 厚、薄

瓷馬：高、矮 大、小

玻璃球：大、小 輕、重

七、拓展練習(xí)：

誰能奪金牌？

小結(jié)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，然后全班匯報(bào)，教師對學(xué)生進(jìn)行評議。

八、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？回宿舍后比較一下你的一些日常用品，并和宿舍的小伙伴說一說自己比較的標(biāo)準(zhǔn)，大家相互提一提意見。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本19頁1、2、3、4題

課本20頁1、2題

課后反思：

第三單元 走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

第一課時(shí) 來到花果山

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊課本第31—33頁“來到花果山”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境初步體會(huì)加法的意義。

2、探索和是2—5的加法的計(jì)算方法。

3、認(rèn)識加號，學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的含義（根據(jù)具體情況，讓學(xué)生說一說），正確計(jì)算和是2~5的加法

難點(diǎn)：理解加法的含義。

課前復(fù)習(xí)（2分鐘）

從1數(shù)到10，然后從10數(shù)到1，同桌先互相數(shù)，看誰數(shù)的又快又準(zhǔn)

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？故事里面你最喜歡誰？你知道孫悟空的家在什么地方嗎？

根據(jù)回答，教師引入，揭示課題：今天我們就一起走進(jìn)花果山去看看吧。（出示情境圖）

二、探索加法的意義

1、觀察情境圖，說一說圖中有些什么？

生：（有猴子、桃樹、小鳥、白云、小朋友……）

師引導(dǎo)具體有幾只，帶數(shù)量的就是數(shù)學(xué)信息。

師：圖中提出了什么問題？

一共有幾只小猴？（師板書）

師：根據(jù)圖中的信息你還能提出其他問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能會(huì)提出：一共有幾只小鳥？一共有幾朵白云？一共有幾個(gè)小朋友？路邊有幾朵花？樹上有幾個(gè)桃子？等等。（師有選擇的進(jìn)行板書）

2、解決問題

（1）同學(xué)們真是太棒了，一下子提出了這么多的問題。我們先來解決“一共有幾只小猴子”這個(gè)問題，好嗎？

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來解決。（如擺一擺圓片、小方塊等。）

（2）匯報(bào)交流。

可能出現(xiàn)不同的方法：可能直接數(shù)出來，也可能說把3和2合起來，也可能用擺圓片的辦法，也可能根據(jù)已有的知識直接列算式：3+2=5（只）

教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)、理解加法的意義（把左邊的3只桃子和右邊的2只桃子合起來就是求一共有幾只桃子。讓生多說）：

把3和2合起來列成算式就是：3+2=5。

3、認(rèn)識加號

“+”是加號，“=”是等號，3和2都是加數(shù)，5是和。

3+2=5讀作：3加2等于5。

在這個(gè)算式中，3表示樹上的3只猴子，2表示下面的兩只猴子，5表示一共有5只猴子。

4、計(jì)算：一共有多少只小鳥？

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說：在4+1=5這個(gè)算式中，4表示什么？1表示什么？5表示什么？（讓生說一說加法的意義）

5、師：剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出了很多問題，那么剩下的問題你能不能自己來解決？請大家選擇最喜歡的一個(gè)問題進(jìn)行解決。小組為單位交流匯報(bào)。

匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出算法。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，寫一寫，體會(huì)加法的意義，鞏固加法算式的書寫。

2、自主練習(xí)第2題：看圖計(jì)算題。

先讓學(xué)生說說圖意，再填數(shù)計(jì)算。最后說說算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，為什么這樣算。

3、自主練習(xí)第3題：口算練習(xí)。

依照從左到右的順序，同桌兩人根據(jù)算式，說出得數(shù)。誰先算出誰先回答，比賽誰算對的多。

四、板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加減法

1、一共有幾只小猴？

3+2=5（只）

加號

2、一共有幾只小鳥？

4+1=5（只）

拓展：用自己的方法表示算式。

2+1=3

2+2=4

師生小結(jié)：把兩部分合起來，求一共有多少，就用加法。用“+”號連接。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？知道了什么？回家后把今天學(xué)的有關(guān)知識、方法講給爸爸、媽媽聽。

課后反思：

第二課時(shí) 5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第課本34—36頁“小猴子下山”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解減法的意義（從總數(shù)里面，去掉其中一部分，求剩下多少），認(rèn)識減號，學(xué)習(xí)減法算式的讀寫。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)得數(shù)是0以及一個(gè)數(shù)減去0的減法計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解減法的意義，運(yùn)用5以內(nèi)的減法解決簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解減法的意義，在生活中能靈活運(yùn)用。

一、復(fù)習(xí)舊知1、4（）5 3（）2 3 4（）0（）

2、2+2= 3+2= 1+4= 4+0= 1+2= 3、2和1合起來是（），列式

2和3合起來是（），列式

二、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟著小猴子們一起到了花果山游玩了一圈，在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，并且根據(jù)這些信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中我們學(xué)會(huì)了5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，可謂是收獲多多呀！

今天我們再次跟隨幾只猴子來到花果山，看看今天這群可愛的猴子發(fā)生了哪些有趣的故事呢？請看大屏幕（出示動(dòng)態(tài)課件）老師講述故事的大致梗概。

小猴子們在山頂看到山下有一棵桃樹，樹上結(jié)滿了桃子，就派一名小猴下山去摘桃子，小猴子來到山腳下摘了一些桃子，再回去的路上看到河邊有2只小青蛙，就準(zhǔn)備與小青蛙玩耍，青蛙一下跳進(jìn)來河里，桃子不小心也被打翻掉進(jìn)了河里，這時(shí)花朵上的小蝴蝶也被小猴子嚇到了，飛走了2只。同學(xué)們通過這個(gè)小故事告訴我們做事要認(rèn)真，不能像小猴子一樣三心二意，不然最后什么也得不到（借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

三、探究新知

根據(jù)我們講述的故事情節(jié)，你能不能提出數(shù)學(xué)問題來呢？

學(xué)生舉手，指名回答。

生1 ：我想知道，樹上還有幾個(gè)桃子？（板書問題）

生2：我想知道花上還有幾只蝴蝶？（板書問題）

生3：我想知道，岸上還有幾只青蛙？（板書問題）

師：同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值，今天我們就嘗試解決這幾個(gè)問題。

1、首先來看第一個(gè)問題“樹上還有幾個(gè)桃子？”解決這個(gè)問題之前，和同桌說一說你是怎么想的，應(yīng)該如何列式。（同桌間交流）

找生匯報(bào)。

生：我看到樹上原來有5個(gè)桃子，小猴子摘下了3個(gè)，樹上還有2個(gè)桃子。列式為5-3=2（多找學(xué)生復(fù)述這句話，有助于理解減法的意義）

師總結(jié)：從原來的5個(gè)桃子中拿走3個(gè)，要算還有幾個(gè)桃子（減法的意義，讓學(xué)生多說），就是從5里面去掉3個(gè)，在數(shù)學(xué)上就要用減法來計(jì)算，算式是5-3=2（板書算式，）中間這個(gè)符號就是減號，讀作5減3等于2.（找生讀，全班齊讀算式）

2、擺一擺，畫一畫

師：我們現(xiàn)在可以用5根小棒，或5個(gè)圓片代替5個(gè)桃子，請同學(xué)們擺一擺畫一畫，小猴子摘走樂3個(gè)后還剩幾個(gè)？

學(xué)生開始動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品

學(xué)生解釋原來有5個(gè)桃子，方框內(nèi)表示被猴子摘走了3個(gè)，還剩2個(gè)。

原來有5個(gè)桃子，斜線劃去的表示猴子摘走了3個(gè)，還剩2個(gè)。

師及時(shí)表揚(yáng)并肯定學(xué)生的做法和想法。

師小結(jié):用虛線方框和斜線能表示去掉，用減法

3、第一個(gè)問題解決了，下面利用我們剛才學(xué)習(xí)的知識，嘗試解決“花上現(xiàn)在還有幾只蝴蝶？”

學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌互相交流想法，可以利用畫圖，擺小棒的方法進(jìn)行解決，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，找生匯報(bào)。

生：花上原來有4只蝴蝶，飛走了2只，求還剩幾只就是從4里面去掉2，所以用減法計(jì)算，算式應(yīng)該是4-2=2（只）（找學(xué)生繼續(xù)敘述，有助于對減法意義的理解）

師對學(xué)生的回答進(jìn)行表揚(yáng)以及肯定。

4、“岸上還有幾只青蛙？”

學(xué)生獨(dú)立嘗試列式，和同桌進(jìn)行交流想法。

岸上原來有2只青蛙，都跳進(jìn)了水里，也就是從2里面去掉2，所以列式為2-2。岸上一只也沒有了，結(jié)果就是0。為了加深學(xué)生對同數(shù)相減結(jié)果為0的意義的理解，教師還可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：老師手里有3塊糖，把3塊糖全都送給了小紅，老師現(xiàn)在還有幾塊糖？列式為3-3=0。再讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一道同數(shù)相減的題目，進(jìn)一步體會(huì)相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

同學(xué)們想一想2-0=（），向?qū)W生滲透減數(shù)是0的減法。

5、猜數(shù)游戲

師用雙手捂住5顆豆子，打開一只手，漏出2顆，然后提問：這邊捂住幾顆，誰來猜一猜？

請學(xué)生說一說是怎么猜的。并口頭列出算式。

接著讓同桌小朋友互相猜，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜。并記錄算式。

四、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1、2、3、4題

2、拓展練習(xí)

5-（）=1（）-2=2 4-（）=0 3-（）=3

（）-0=2（）-1=0 5-（）=5 2-（）=1

五、板書設(shè)計(jì)

1、樹上還剩幾個(gè)桃子？ 2、花上還有幾只蝴蝶？

5-3=2（個(gè)）4-2=2（只）

3、岸上還有幾只青蛙？

2-2=0（只）

拓展：小貓吃魚。盤子里有三條魚，現(xiàn)在盤子里只有三條魚骨頭，請問小貓吃掉了幾條魚？

師生小結(jié)：總數(shù)里面去掉一部分，求剩下多少用減法。當(dāng)不告訴我們總數(shù)時(shí)，先數(shù)出總數(shù)再做題。表示去掉的方法有斜線劃掉和虛線圈住的形式。

六作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后反思：

第三課時(shí) 野餐（一）

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第課本37—40頁“野餐（一）”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解加法的意義，正確計(jì)算和是6——7的加法。

2、初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過程。

3、通過具體情景了解交換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解6和7的加算算理

2、難點(diǎn)：了解交換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：同學(xué)們看，老師手里有幾朵小紅花，要發(fā)給昨天上課發(fā)言最積極的同學(xué)，發(fā)給明明3朵，發(fā)給小紅2朵。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出：老師一共發(fā)了幾朵小紅花？

師：求一共是多少應(yīng)該怎樣列算式？今天我們就來學(xué)習(xí)“加法的認(rèn)識”。

二、提出問題，探究新知

1、出示“野餐”掛圖

師：仔細(xì)觀察情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師有選擇性的板書：一共有幾名同學(xué)？一共有幾只小猴？一共有幾個(gè)桃子？……

2、解決“一共有幾只小猴？”

讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，在小組內(nèi)相互說一說自己的操作過程和想法。

3、全班交流，可能出現(xiàn)不同的方法：用小方塊來擺，先擺4塊小方塊，再擺2塊小方塊；用畫一畫的方法，先畫出4個(gè)圓，再畫2個(gè)圓；也可能直接列算式算出。

4、教師講解：

我們一起用小方塊來代替猴子擺一擺：

求4個(gè)再添上2個(gè)，用加法計(jì)算，4+2=6，也可以2+4=6（板書）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“+”叫做加號 4+2=6讀作：4加2等于6。

師：通過同學(xué)們一起努力，我們知道了一共有6只猴子，可現(xiàn)在老師還有一個(gè)疑問，請同學(xué)們看黑板上的式子，為什么算式不同得數(shù)卻相同呢？請同學(xué)們交流一下。

生1：小猴子被分成了兩部分，把誰放到前面都是一樣的。

生2：可以先數(shù)右邊，再數(shù)左邊

......師小結(jié)：在加法中交換兩個(gè)數(shù)的位置，最終的結(jié)果是不變的。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決板書的其它問題：“一共有幾名同學(xué)？

一共有幾個(gè)桃子？……”

學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。

全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解加法的意義和算法。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1、自主練習(xí)第1題

可以先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。

2、自主練習(xí)第2題

口算。

3、自主練習(xí)第3題

先讓學(xué)生明白，合起來是什么意思，再獨(dú)立完成。（讓學(xué)生理解大括號）

4、自主練習(xí)第4題

先說說題意，再獨(dú)立完成，集體交流、訂正。

四、板書設(shè)計(jì)：

1、一共有幾只小猴？

？

4+2=6 或 2+4=6

2、兩棵樹上一共有幾個(gè)桃？

6+0=6（個(gè)）

五、拓展練習(xí)：

六、課堂總結(jié)

這個(gè)節(jié)我們學(xué)習(xí)了6和7的加法，知道了把兩部分合起來，求一共有多少要用加法；在計(jì)算加法的時(shí)候可以用接著數(shù)、數(shù)的組成的方法，還有在加法中交換兩個(gè)數(shù)的位置，最終的結(jié)果是不變的，最后，任何數(shù)與0相加還得任何數(shù)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后反思：

第四課時(shí) 野餐（二）

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第課本41—44頁“野餐（二）”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問題、解決問題的能力。

2、探索被減數(shù)是6—7的減法的算法。

3、通過練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算被減數(shù)是6和7的減法

2、難點(diǎn)：正確計(jì)算7以內(nèi)的加減法

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)：

0+3= 1+6= 5+1=

4+0= 6+1= 0+2=

二、情境引入

1、同學(xué)們，你們喜歡野餐嗎？今天老師就給你們繼續(xù)講 “野餐”的故事，請同學(xué)們邊聽邊看情境圖。

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的先后順序認(rèn)真觀察。

師：故事聽完了，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師有選擇性地板書：還剩幾個(gè)同學(xué)？樹上還剩幾個(gè)桃子？樹上還剩幾個(gè)猴子？……

三、解決問題

1、解決“還剩幾個(gè)同學(xué)”？

學(xué)生獨(dú)立思考解答，小組內(nèi)交流算法，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生思考：原來有幾個(gè)同學(xué)，后來又走了幾個(gè)同學(xué)，從而找出答案。

師：我們要先找出總共有6名同學(xué)，走了2名同學(xué)用減法既6-2=4（個(gè)）

2、解決“樹上還剩幾只猴子”？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，找一名學(xué)生上臺板書，并說一說是怎么算的，重要強(qiáng)調(diào)思考方法。

7-5=2（只）

3、解決“樹上還剩幾個(gè)桃子”？

引導(dǎo)學(xué)生看一看,原來樹上有幾個(gè)桃子,被猴子摘掉了幾只,動(dòng)手?jǐn)[一擺,獨(dú)立的列出算式,計(jì)算出樹上還剩幾個(gè)桃子。

6-5=1（個(gè)）

師小結(jié)：把總數(shù)拿走一部分，通常用減法計(jì)算，我們在計(jì)算時(shí)可以采用倒著數(shù)的方法，也可以采用擺小棒的方法等。

四、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

看圖列式計(jì)算，做題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，讓學(xué)生充分的討論與交流，理解此類減法的意義。

2、自主練習(xí)第2題口算

3、自主練習(xí)第3題

一圖二式，練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[五角星圖片和正方形圖片，并且邊擺邊說，體會(huì)減法的意義，加深學(xué)生對減法的理解。

五、猜數(shù)游戲

師用雙手捂住7顆豆子，打開一只手，漏出2顆，然后提問：這邊捂住幾顆，誰來猜一猜？

請學(xué)生說一說是怎么猜的。并口頭列出算式。

接著讓同桌小朋友互相猜，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜。并記錄算式。

六、板書設(shè)計(jì)：

把總數(shù)拿走一部分，通常用減法計(jì)算

（1）還剩幾名同學(xué)？

6-2=4（名）

（2）樹上還剩幾只猴子

7-5=2（只）

（3）樹上還剩幾個(gè)桃子？

6-5=1（個(gè)）

七、拓展練習(xí)

紅紅有6支鉛筆，一星期用了3支，媽媽又給他買來4支，現(xiàn)在紅紅有幾支鉛筆？

八、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有什么新的想法和發(fā)現(xiàn)？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7以內(nèi)的減法計(jì)算，可以倒著數(shù)、數(shù)的組成、看減法想加法的方法，還明白了把總數(shù)拿走一部分，通常用減法計(jì)算?？倲?shù)不知道的時(shí)候，先數(shù)出總數(shù)再計(jì)算。

課后反思：

第五課時(shí) 游水簾洞

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊課本第45—48頁“游水簾洞”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解減法的意義，正確計(jì)算關(guān)于8、9的加減法。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于8、9的加減法解決簡單的實(shí)際問題。

3、初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：繼續(xù)體會(huì)加減法的含義

難點(diǎn)：理解“一圖四式”的含義，并會(huì)列式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、課前口算

3+3= 6-1= 7-2=

7-4= 6-5= 3+3=

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們看，老師左手中有5朵小紅花，右手中有3朵小紅花，（老師把兩只手合在一起）觀察老師手中的花，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手里一共有幾朵小紅花？

師：求一共有多少應(yīng)該怎樣列算式？

2、師：再看，老師手里有9朵小紅花，要發(fā)給昨天上課發(fā)言最積極的明明一朵。（現(xiàn)場發(fā)給明明一朵）

觀察老師手里的小紅花，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手里還剩幾朵小紅花？

師：求還剩多少應(yīng)該怎樣列算式？

今天我們就來學(xué)習(xí)“關(guān)于8和9的加減法的認(rèn)識”。

三、提出問題，探究新知

出示“水簾洞情境”掛圖，解釋圖意

1、師：仔細(xì)觀察情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片提出問題，師有選擇性的板書：一共有幾只小猴？山上還剩幾只小猴？一共有幾朵花？……

2、解決“一共有幾只小猴？”

讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，在小組內(nèi)相互說一說自己的操作過程和想法。

3、全班交流：可能出現(xiàn)不同的方法：用小方塊來擺，先擺5塊小方塊，再擺3塊小方塊；用畫一畫的方法，先畫出5個(gè)圓，再畫3個(gè)圓；也可能直接列算式算出。列算式是：5+3=8或者3+5=8

4、教師講解： 用加法計(jì)算是：5+3=8，5個(gè)再添上3個(gè)是8個(gè)。3+5=8，3個(gè)再添上5個(gè)是8個(gè)。一般情況下，我們觀察物體是按照從上到下，從左到右的順序去觀察的。

師小結(jié):同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)真棒，會(huì)解決自己提出的問題了，我們寫出了結(jié)果是8的算式，那么你們能不能根據(jù)自己寫的算式寫出相應(yīng)的減法算式呢？并說一說算式所表達(dá)的意義？

5、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生解決問題，石頭上還剩多少只猴子?

學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。

生1：原來一共有8只猴子，跳進(jìn)洞里5只，求洞外還剩下的小猴子數(shù)用減法，既8-5=3（只）

......引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的算式寫出相應(yīng)的減法算式，學(xué)生匯報(bào)交流，老師總結(jié)指導(dǎo)并板書（5+3=8（只）8-5=3（只））

全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解加、減法的意義和算法。

6、引導(dǎo)學(xué)生自主解決情景圖上提出的其他問題

師小結(jié)：我們剛剛利用一幅圖列出四個(gè)式子的方式叫作“一圖四式”，就是根據(jù)圖列出相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1、自主練習(xí)第1題

可以先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。

2、自主練習(xí)第2題

獨(dú)立計(jì)算。

要總結(jié)有關(guān)0的加法和減法規(guī)律。

3、自主練習(xí)第3題

先讓學(xué)生說一說什么意思，再獨(dú)立完成。（問號在下面用加法，問號在下面用減法）

4、自主練習(xí)第4題

先觀察說說題意，再獨(dú)立完成，集體交流、訂正。

5、自主練習(xí)第6題

出現(xiàn)了一圖四式。讓學(xué)生理解一個(gè)圖可以列出四個(gè)式子，兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

6、自主練習(xí)第7題

青蛙跳的問題。一個(gè)是跳過去，一個(gè)是跳回來。讓學(xué)生分清楚兩個(gè)問題：一個(gè)小格是幾。怎么跳是加法，怎么跳是減法。

五、板書設(shè)計(jì)：

一共有幾只小猴？

5+3=8（只）或3+5=8（只）

山上還剩幾只小猴？

8-5=3（只）

拓展練習(xí)

小明前面有3個(gè)好朋友，后面有5個(gè)好朋友在排隊(duì)，一共有多少人在排隊(duì)？

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和9的加減法，我們在判斷加減法時(shí)，首先要對題意進(jìn)行分析，總數(shù)去掉其中一部分，求剩下多少，通常用減法?？倲?shù)不知道時(shí)，先數(shù)出總數(shù)再計(jì)算。兩部分合起來，求一共有多少，用加法。交換加數(shù)的位置，和不變。

課后反思：

第六課時(shí)小猴分桃

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊課本第49—51頁“小猴分桃”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問題、解決問題的能力。

2、探索有關(guān)10的加減法的算法。

3、通過練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確熟練的計(jì)算有關(guān)10的加減法。

2、根據(jù)一副圖寫出兩道加減法算式和兩道減法算式。

教學(xué)過程：

一、課前口算1、9-4= 9-7= 8-5= 7-4=

7+2= 4+4= 9+0= 2+5=2、5+（）=8（）+4=7 9-（）=5（）-6=2

二、情境引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個(gè)“小猴子分桃”的故事，出示情境圖。

師：故事聽完了，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：10個(gè)桃子分成兩堆，小猴子會(huì)怎么分？

三、自主探究

1、解決“10個(gè)桃子分成兩堆，小猴子會(huì)怎么分”？

學(xué)生獨(dú)立思考解答，小組內(nèi)交流算法，學(xué)生展示交流。

會(huì)出現(xiàn)：

（1）用教具擺一擺（準(zhǔn)備好的小磁扣，讓學(xué)生去黑板上進(jìn)行分，并讓學(xué)生邊分邊說自己的想法。）

（2）用畫圖形來表示（展示學(xué)生在練習(xí)本上畫圖的情況，并讓學(xué)生說一說自己的想法）

（3）用表格來分一分

（4）用算式寫出來

9+1=10 1+9=10

10-1=9 10-9=1.......（加減法對應(yīng)出現(xiàn)，初步感受加減法算式間的聯(lián)系）

（5）用分成表示出來 10 10 10 10

2 8 3 7 4 6 5 52、說出10分成兩部分的分法：

9和1, 8和2, 7和3，6和4，5和5

教師用表格記錄。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)10的所有的加法、減法及算理。

4、出示小兒歌，幫助記憶

一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真親密，四六**一起走，五五湊成一雙手！

師小結(jié)：根據(jù)一幅圖列四個(gè)算式所體現(xiàn)出來的規(guī)律，只要我們把握好其中一個(gè)算式，其他的算式的結(jié)果就能夠很簡單的推導(dǎo)出來。

四、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生先觀察圖意，再列算式。

2、自主練習(xí)第2題

看一幅圖列出四個(gè)算式，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生借助學(xué)具操作出算式,并通過4個(gè)算式的特點(diǎn),使他們體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

2、自主練習(xí)第5題

比大小，先把算式計(jì)算出來再進(jìn)行比較。

五、板書設(shè)計(jì)

10的加減法

1、表格記錄法

2、算式記錄法

9+1=10 1+9=10

10-1=9 10-9=1.......3、分成表示 10 10 10 10

2 8 3 7 4 6 5 5

拓展練習(xí)：

1、猜數(shù)游戲

師用雙手捂住10顆豆子，打開一只手，漏出2顆，然后提問：這邊捂住幾顆，誰來猜一猜？

請學(xué)生說一說是怎么猜的。并口頭列出算式。

接著讓同桌小朋友互相猜，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜。并記錄算式。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？大家一塊兒交流交流。另外你還有什么新的想法、新的發(fā)現(xiàn)嗎？

六、課堂總結(jié)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們能夠列出10的加減法的所有算式，總結(jié)了列式的方法與規(guī)律；并且掌握了“一圖四式”的列出所有算式的方法，對算式進(jìn)行分類和總結(jié)。

七、課后反思：

第七課時(shí) 10以內(nèi)連加連減

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第53—57頁“小猴跳水”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)具體的情境學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，體會(huì)連加、連減的意義，并能正確計(jì)算。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握連加、連減算式的運(yùn)算順序和方法。

2、理解連加、連減算式的意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

5+4= 6-3= 10-8= 7+2= 8+2= 9-8=

二、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)淼娜匀皇沁@幾只猴子的故事，請同學(xué)們觀看動(dòng)畫演示，在觀察的過程中，試著跟同桌講一講發(fā)生了什么事情。（帶著問題觀看，能使學(xué)生更加集中注意力）學(xué)生通過互相講解，鍛煉了語言表達(dá)能力和理解能力。

生1：我看見一群小猴子在玩跳水的游戲，我想知道現(xiàn)在樹上還有幾只猴子？

生2：我一群兔子在草地上玩耍，非常開心，我想知道一共有幾只兔子？

師：同學(xué)們看到猴子和小兔子玩的很開心，同時(shí)利用數(shù)學(xué)的眼光又提出了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們非常了不起，那這節(jié)課我們就來嘗試如何解決剛才提出的問題好不好？

三、探究新知

1、連加

我們先來解決“一共有多少只兔子？”這個(gè)問題，同學(xué)們再仔細(xì)觀察情景圖，要想解決這個(gè)問題，我們需要知道什么信息？同桌之間進(jìn)行討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)，老師評價(jià)。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況

生1：我們發(fā)現(xiàn)最開始有4只白兔在草地上玩耍，又來了3只黑兔，最后又跑來2只灰兔，把這三部分兔子的數(shù)量合并在一起就是一共有多少只兔子。

生2：我們是把后來的兩組先合起來，再跟原來的一組合起來也是一共有多少只兔子。

生3：他們兩個(gè)小組說的都對，把 這些合并起來應(yīng)該用加法計(jì)算。

師：同學(xué)們說的都非常棒，很有條理，非常清晰?，F(xiàn)在能不能嘗試列出算式并計(jì)算？先獨(dú)立完成，然后跟同桌交流。

學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算，教師對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，同桌交流方法。

學(xué)生匯報(bào)

生1：我的列式是4+3+2（板書學(xué)生的算式）讓學(xué)生解釋算式中各數(shù)字代表的意思，4表示原來白兔的只數(shù)，3表示跑來黑兔的只數(shù)，2表示最后跑來灰兔的只數(shù)。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生重復(fù)描述各數(shù)字代表的意思）

師：誰能說一說這個(gè)算式應(yīng)該如何計(jì)算？

生2：4+3+2=9，我是這樣計(jì)算的，先算出4+3=7，表示白兔和黑兔一共有7只，再算7+2=9，就是一共有9只兔子。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說計(jì)算過程，加深計(jì)算方法的掌握）

生3：還可以這樣，4+3+2=9

師：嗯，很好，這樣可以很清楚的看出，應(yīng)該先算4+3=7，再用7+2=9。還有不同的列式嗎？

生3：我的列式是3+2+4（板書算式）最后也是等于9，先算3+2=5，表示后來的兔子只數(shù)，再算5+4=9，表示一共有9只兔子。

師：同學(xué)們太厲害了，利用自己的智慧解決了這么復(fù)雜的問題。同學(xué)們觀察解決這個(gè)問題所列的算式和以前的算式有什么不同嗎？生答，算式中有兩個(gè)加號，算了兩次。

總結(jié)：對，像這樣在一個(gè)算式里有兩個(gè)或兩個(gè)以上加號的叫做連加，（板書課題）讀的時(shí)候一次讀出來就可以了，范讀（比如4+3+2=9讀作4加3加2等于9）在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加算出結(jié)果再與第三個(gè)數(shù)相加，得到最后的結(jié)果。

2、小練習(xí)：

自主練習(xí)1題，讓學(xué)生分析題意一起列出算式并計(jì)算，2題自主完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

3、連減

師：剛才我們利用大家的智慧解決了一共有多少只兔子的問題，學(xué)會(huì)了連加的列式及計(jì)算方法，現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立解決一下“樹上還有幾只猴子”的問題，注意在列式之前要看清題意和數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考并完成計(jì)算，教師對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

生1：我的列式是5-1-2=2，（板書算式）學(xué)生解釋算式的意義。

樹上原來有5只猴子，先跳下去了1只，后來又跳下去了2只，求剩下的就是從總數(shù)里面拿走兩部分，所以用減法計(jì)算。

生2：這個(gè)算式里有兩個(gè)減號，應(yīng)該叫做連減。

師：沒錯(cuò)，你的猜測是正確的，像這樣一個(gè)算式中有兩個(gè)或兩個(gè)以上減號的叫做連減，（板書課題）

總結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)應(yīng)該先把前兩個(gè)數(shù)相減，用得到的結(jié)果再去減第三個(gè)數(shù)。

4、小練習(xí)

自主練習(xí)3、4、5題，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)集體訂正。

四、板書設(shè)計(jì)

10以內(nèi)連加連減運(yùn)算

1、一共有幾只兔子？ 2、樹上還有幾只猴子？

4+3+2=9（只）5-1-2=2（只）

4

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、自主練習(xí)9題，青蛙跳格子的問題，這種類型題目很容易出錯(cuò)，要先帶領(lǐng)學(xué)生分析并理解題目意思，根據(jù)題意列出算式。做題之前先引導(dǎo)學(xué)生先看青蛙是從家往外跳還是從外往家跳，往外跳時(shí)用加法，往家跳時(shí)用減法。因此，第一小題用加法，把三次跳的格子數(shù)相加即可；第二小題用減法，先看青蛙是從10 開始往回跳，第一次跳了3格，第二次跳了4格，所以列式應(yīng)該是10-3-4=3。該類型題目的易錯(cuò)點(diǎn)是，列式時(shí)應(yīng)該數(shù)清楚每次跳的格子數(shù)，而不是看每次跳到哪個(gè)數(shù)字。

2、自主練習(xí)12題講數(shù)學(xué)故事，練習(xí)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察和簡潔表達(dá)的能力按照題目中的提示用數(shù)學(xué)語言描述，提出問題并列連減算式解決。

3、看圖列式

？個(gè)

？個(gè) 8個(gè)

列式: 列式：

4、畫一畫，填一填

4+3+（）=10

2+（）+3=8

10-（）-（）=4（答案不唯一）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本54頁自主練習(xí)1、2、3、4題

課后反思:

第八課時(shí) 10以內(nèi)加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第課本58——61頁“小猴學(xué)釣魚”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)具體的情境學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減混合運(yùn)算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、根據(jù)圖中內(nèi)容正確列出加減混合的算式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

10-3-2= 3+6+1= 4+0+5= 7-1-2= 2+3+4=

二、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過調(diào)皮可愛的小猴子跳水游戲，學(xué)習(xí)了10以內(nèi)連加連減的知識，今天這些調(diào)皮的小猴子又干了些什么有趣的事情呢，我們一起來看看吧?。ǔ鍪緞?dòng)態(tài)情景圖）同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰能把屏幕上發(fā)生的故事詳細(xì)完整的講述出來，和同桌先小聲講一講，然后把你們想到的故事情節(jié)講給全班同學(xué)聽一聽。

學(xué)生互說，教師參與學(xué)生活動(dòng)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

生1：岸邊有一個(gè)小朋友在釣魚，有5只小猴子看到了很有趣，就找來樹枝有模有樣的坐在岸邊學(xué)著小朋友的樣子釣起魚來，釣了半天沒見有魚上鉤，有3只猴子覺得沒意思先走了，這時(shí)正好又有1只猴子跑來了。

生2：小朋友先釣上來了3條魚，后來又釣了2條，不小心跑了1條。

......師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，而且把故事情節(jié)描述的非常完整，那同學(xué)們現(xiàn)在能不能根據(jù)故事的情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生舉手，教師指名回答。

生1：現(xiàn)在岸邊有幾只猴子？（板書問題）

生2：小朋友的魚缸里還有幾條魚？（板書問題）

......師：同學(xué)們提出的這兩個(gè)問題很有價(jià)值，下面我們就一起來解決這兩個(gè)問題。

三、探究新知

師：請同學(xué)們利用上節(jié)課所學(xué)的知識嘗試解決“現(xiàn)在岸邊有幾只猴子”這個(gè)問題，可以用手中的小棒擺一擺，或畫圓圈的方法試著做一做，并和同桌說一說先算什么再算什么。

學(xué)生獨(dú)立列式，并動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫一畫，教師對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，同桌間互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。

生1：我是這樣列式5-3+1，（板書算式）

師：請你說一說問什么這樣列式？

生：先來了5只猴子，走了3只，就用5-3，又來了1只，再把這只加上，所以5-3+1。

師：你能說一說計(jì)算過程嗎？

生：先算5-3=2，再算2+1=3。（多叫幾名學(xué)生說一說計(jì)算過程，鞏固計(jì)算方法）

生2：還可以這樣做，5-3+1=3

師：嗯，你這個(gè)方法很好，這樣可以清楚的看到計(jì)算過程，同學(xué)們真棒，利用我們的智慧輕松解決了這個(gè)問題。下面請同學(xué)們解決第二個(gè)問題“小朋友魚缸里還有幾條魚”

學(xué)生獨(dú)立列式解決，指名匯報(bào)。

生：我是這樣做的，3+2-1（板書算式）先釣了3條魚，又釣了2條魚就加上2，又跑了1條再減1，計(jì)算時(shí)先算3+2=5，再用5-1=4，魚缸里還有4條魚。（多找學(xué)生重復(fù)描述這一過程）

......師小結(jié)：同學(xué)們看我們今天解決問題所列的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（每個(gè)算式當(dāng)中有加號也有減號），總結(jié)：沒錯(cuò)同學(xué)們，像今天我們學(xué)習(xí)的這樣，在一個(gè)算式里有加號也有減號的是混合運(yùn)算（板書課題）。在解決混合運(yùn)算的題目時(shí)，我們要先看清題目的意思，選擇合適的方法進(jìn)行列式和計(jì)算，在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)要按照從左到右的順序依次計(jì)算。

四、板書設(shè)計(jì)

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算

1、現(xiàn)在岸邊有幾只猴子？ 2、魚缸里現(xiàn)在有幾條魚？

5-3+1= 3（只）3+2-1=4（條）5

五、小結(jié)練習(xí)

（一）59頁自主練習(xí)1、2、3題。

1題帶領(lǐng)學(xué)生看清圖的意思，分析題意，右手5只氣球，左手4只氣球，飛走了2只，學(xué)生嘗試列式，全班匯報(bào)，集體訂正。

2題放手學(xué)生自己分析題意，獨(dú)立列式計(jì)算，全班匯報(bào)，集體訂正。

3題訓(xùn)練計(jì)算方法和計(jì)算能力，限時(shí)3分鐘。

（二）擴(kuò)展練習(xí)

1、（）+3+2=7 10-（）-5=1 8+（）+2=10

9+1-（）=2 2+（）-4=5 7+（）-3=62、看圖列式

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本59頁自主練習(xí)1、2、3題

課堂反思：

第四單元 有趣的游戲——認(rèn)識位置

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊70—72頁，認(rèn)識位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲的過程中，感知上下前后左右這六個(gè)方位，初步掌握判斷上下前后左右的方法。

2、在認(rèn)識上下前后左右方位的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用前后左右方位解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解“上下”和“前后”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上下”和“前后”描述物體的相對位置。

2、了解“左右”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“左右”描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的“上下”和“前后”的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗(yàn)“左右”的相對性。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

9-3-1= 5+6+1= 6+0+2= 8-3-2= 2+4+5=

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：小朋友們，喜歡做游戲嗎？下面老師說指令小朋友做，看誰反應(yīng)的快，好嗎？某某前面的同學(xué)請起立，某某后面的同學(xué)請起立，變換不同學(xué)生的名字找前后。

根據(jù)同學(xué)們做的情況，總結(jié)：小朋友找的都很正確，但是當(dāng)老師說到某某左邊的同學(xué)還好找嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)：認(rèn)識位置（板書）

三、新授環(huán)節(jié)

1、借助親身體驗(yàn)，初步感知“左右”

（1）在身體上找左右。

左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，能幫我們做很多事情。你知道哪只手是左手，哪只手是右手嗎？讓學(xué)生說一說左手會(huì)做什么，右手會(huì)做什么？（右手會(huì)拿筆，拿筷子……,左手會(huì)拿）（一定讓學(xué)生記住拿筆的是右手，另一只是左手。寫字的手是右手，右手的邊為右邊）。

找一找我們身上還有這樣的好朋友嗎？（生：左右眼、左右耳、左右腳……）

（2）利用自己身體的左右朋友做游戲。聽清口令按老師的要求統(tǒng)一做：舉右手，右手拍右腿；舉左手，左手拍左腿；右手拍左腿，左手拍右腿。

（3）分辨左右。在以上這些問題里都有左右這兩個(gè)方位,生活中我們應(yīng)該怎樣區(qū)分左、右呢？讓學(xué)生采取分小組討論的形式，然后選出代表進(jìn)行匯報(bào)。如：左手邊是左，右手邊是右；左耳邊是左，右耳邊是右……

2、借助身邊事物，理解“左右”

（1）上學(xué)后，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多朋友。你能用我們剛才學(xué)到的知識介紹一下你座位的前、后、左、右各是誰嗎？介紹到誰，誰就舉起右手跟我打個(gè)招呼好嗎？（指名生做介紹。）

（2）哪位小朋友愿意告訴大家，在我們教室里你的前、后、左、右各有什么？

生：我的前面是……我的后面是……

3、聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用“左右”。

平時(shí)我刷牙，一般左手拿牙缸，右手拿牙刷刷牙。你能象老師這樣，也用“左右”一詞來描述一下你生活中觀察到的現(xiàn)象嗎？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

如：上下樓梯靠右走，保證樓道秩序，不擁堵；在馬路上要走右邊，遵守交通規(guī)則；爸爸開車時(shí)左手握方向盤，右手掛擋……

4、師生互動(dòng)，體驗(yàn)“左右”的相對性

下面我們同桌合作再來做個(gè)小游戲：每排左邊的同學(xué)起立按要求做動(dòng)作，右邊的同學(xué)當(dāng)裁判，（左腳跺一下，右手指鼻子，右手拍左肩，左手摸右耳朵）右邊的同學(xué)起立，左邊的同學(xué)當(dāng)裁判（右腳跺一下，左手指鼻子，左手拍右肩，右手摸左耳朵）通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：我舉的左、右手和同桌的不一樣）為什么呢？學(xué)生討論得出方向變了左、右也跟著發(fā)生變化。在這么短的時(shí)間里我們學(xué)到了這么多數(shù)學(xué)知識，你們高興嗎？高興的請舉手，我也很開心（舉手）。你舉的是哪只手？（生：右手）我舉的也是右手。為什么我們舉起的右手方向不一樣呢？怎樣做我們舉起的右手方向才能一樣呢？（師轉(zhuǎn)身或?qū)W生轉(zhuǎn)身）

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識位置

前——后

左——右

上——下

四、課堂總結(jié)

一般情況下，我們可以用左、右手來分辨，左手這邊的部分是左邊，右手這邊的部分是右邊。左和右是相對的位置關(guān)系，只有在相同的一側(cè)時(shí)才能進(jìn)行比較。

五、拓展延伸

1、自主練習(xí)第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識前后，可以讓小朋友排隊(duì)認(rèn)一認(rèn)。

2、自主練習(xí)第3題。

小朋友做指鼻子游戲。

自主練習(xí)第5題。

引導(dǎo)學(xué)生理解提議，自己貼一貼。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本71頁2題

教學(xué)反思：

智慧廣場 重疊問題

教學(xué)內(nèi)容：課本74頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決簡單的重疊問題。

2、經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探索的過程，提高思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問題的策略。增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。

3、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助直觀圖解決簡單的重疊問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解前面的數(shù)量+中間部分+后面的數(shù)量=數(shù)量的總體的解體思路，明白數(shù)兩次的部分是重復(fù)的部分。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

提問：生1前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

生2前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）

……

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

小朋友們喜歡做游戲嗎？我們先來做個(gè)游戲吧。（選5名同學(xué)到前面了解他們的姓名。）

請你們按照我的口令來：小李請你到我這里來，小趙請你緊跟在后面，小劉請你站到小趙的前面，小侯請你站在小劉的后面，小陳請你站在小侯的前面。

其他小朋友瞪大眼睛，看看誰的反應(yīng)快。從前往后數(shù)誰排在第二？他前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？從前往后數(shù)誰排在第四？從后往前數(shù)誰排在第二？為什么還是他呢？

使學(xué)生明確：數(shù)的方向不同位置也不同。

1、同學(xué)們，你在生活中見到過哪些排隊(duì)的現(xiàn)象？生自由說一說。

老師也搜集了一些排隊(duì)的現(xiàn)象一起欣賞一下。課件展示生活中的排隊(duì)。

2、我們每個(gè)人都要在公共場所自覺排隊(duì)，做一個(gè)遵守公共秩序、具有良好社會(huì)公德的好公民。你知道嗎？其實(shí)在排隊(duì)里也有許多值得我們研究的數(shù)學(xué)問題呢！這節(jié)課我們就一起來研究排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題。

板書：重疊問題

三、新授環(huán)節(jié)：

1、冬天到了，大雁也排著整齊的隊(duì)伍飛去南方過冬，大雁南飛的景色非常美，有時(shí)排成“一”字型，有時(shí)排成“人”字型，有時(shí)候還會(huì)調(diào)皮地分到云朵里去呢。

（課件展示圖片）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一朵白云擋住了一些大雁。

生：有一只不一樣的大雁。

師：你們的眼睛真亮！那在這只花大雁帶領(lǐng)的隊(duì)伍中藏著什么數(shù)學(xué)問題呢？

課件出示信息及問題。

誰能讀一讀？讓生反復(fù)讀一讀。

2、現(xiàn)在根據(jù)所給的提示你猜想一下，這群大雁有幾只呢？

根據(jù)生的猜想板書

9只或8只。

師談話：看來這一行大雁有幾只，確實(shí)值得我們研究，關(guān)鍵要知道云朵中藏了幾只，怎樣解決呢？下面請同學(xué)們小組討論一下，找到解決問題的方案，然后再和同學(xué)們分享一下。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生1：我用的是擺一擺的方法、、、、、、師：你同意他的想法嗎？還有什么想問的嗎？

達(dá)成共識：用擺一擺的方法得出結(jié)論是一共有8只大雁。

生2、我用的是畫一畫的方法（畫簡單圖形的）、、、、再次達(dá)成共識：用擺一擺的方法得出結(jié)論是一共有8只大雁。

師：他們都是畫一畫的方法，你覺得誰的更好一些呢？

讓生體會(huì)：在數(shù)學(xué)上我們一般用簡單的圖形來代替復(fù)雜的事物，以簡潔方便為主。

用學(xué)具擺一擺。

生3：我用的是算一算的方法、、、、預(yù)設(shè)：①6+2=8

前面有6只，后面還有2只，一共是8只。

②6+3=92、質(zhì)疑：剛才我們擺、畫的結(jié)論都是8只，這個(gè)算式的問題出在哪里了？剛才他們畫一畫的方法很好，我們再一起畫一遍：

3、小結(jié)：原來從前往后數(shù)數(shù)了一次，從后往前又?jǐn)?shù)了一次，數(shù)了兩次，6+3的時(shí)候，6里面也有它，3里面也有它，把它加了兩次，所以要減1。

更正算式：

6+3-1=8(只)

或者：5+1+2=8(只)

6+2=8(只)

5+3=8(只)

4、經(jīng)過大家的共同努力，我們得到了一致的結(jié)論：一共有8只大雁。那在這些驗(yàn)證方法中哪一個(gè)方法的功勞最大呢？

達(dá)成共識：畫一畫的方法最好。畫圖是我們解決問題的一種很好的方法。

板書設(shè)計(jì)：重疊問題

6+3-1=8(只)

5+1+2=8(只)

6+2=8(只)

5+3=8(只)

四、課堂總結(jié)

像云中的大雁問題在數(shù)學(xué)中叫“重疊問題”，剛才我們用了畫一畫的方法，知道了從前往后數(shù)，或者從后往前數(shù)，會(huì)出現(xiàn)1只重復(fù)的，在計(jì)算這一行有幾只時(shí)，要把重復(fù)的減去。

五、拓展延伸

1、既然畫圖的方法那么好，咱們就用它來解決小鴨子的問題：

鴨媽媽領(lǐng)著小鴨子在池塘里游泳，她前面有4只鴨子，后面有3只鴨子，一共有幾只鴨子？

生獨(dú)立完成指生板演，集體糾正。

在這里鴨媽媽數(shù)了幾次？一次也沒數(shù)。你能用個(gè)算式表示嗎？（先找出特殊的那只）

4+3=1=8

這個(gè)4表示什么？3呢？1指的是誰？

4表示前面4只小鴨子，3表示后面3只猴子，1指特殊的小鴨子。

2、我們用畫圖的方法不僅解決了空中大雁的問題，也解決了水中小鴨子的問題，那生活中的排隊(duì)我們能不能也用畫圖來解決呢？出示75頁第四題，生獨(dú)立完成。

誰能用算式表示？并說說原因？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本75頁2題、4題

教學(xué)反思：

第五單元 11-20各數(shù)的認(rèn)識

第一課時(shí) 海鷗回來了

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第76—79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識11—20各數(shù)。

2、正確書寫11—20各數(shù)，正確認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象概括能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握11—20各數(shù)的組成及讀寫。

2、初步認(rèn)識個(gè)位和十位，感受以“十”為計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)方法。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，前面我們一起認(rèn)識了0—10.你能按照一定的順序把這些數(shù)字說出來嗎？還可以怎么數(shù)？

預(yù)設(shè)1：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

預(yù)設(shè)2：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：這些數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？有沒有比10更大的數(shù)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)。

三、新授環(huán)節(jié)

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”

1.估一估。

師：沙灘上大約有多少只海鷗？大家先來猜一猜，“猜一猜有多少”在數(shù)學(xué)上我們稱為“估計(jì)”（板書）。誰先來估計(jì)？

預(yù)設(shè)：10、11、12、13、15……

2.數(shù)一數(shù)。

師：怎樣才能知道我們估計(jì)得對不對？

預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)。

師：對，需要數(shù)一數(shù)，那快來數(shù)一數(shù)吧！

學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，之后集體交流數(shù)的方法。

預(yù)設(shè)：1只1只地?cái)?shù)、2只2只地?cái)?shù)、……

師小結(jié)：不管幾只幾只地?cái)?shù)，都是11只海鷗。誰估得更準(zhǔn)確？

3.擺一擺。

（1）用小棒擺11。

①師：如果用一根木棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根木棒表示呢？

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

②師：老師這兒有一些小棒，誰能快速、準(zhǔn)確地說出這是多少根小棒？（將一些小棒散放在實(shí)物投影上）

預(yù)設(shè)：因?yàn)殡s亂，學(xué)生數(shù)的時(shí)候有困難。

師：其實(shí)老師這兒也是11根小棒，這樣放很難一眼就看出有多少根。你有什么好辦法，把這些小棒重新擺一擺讓大家一眼就看出有多少根？(學(xué)生動(dòng)手操作)用自己的小棒擺擺看或者畫一畫。

學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)，搜集有代表性的擺法預(yù)備集體交流。

（2）優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。

①交流擺法。

生介紹擺法。

預(yù)設(shè)1：1根1根地?cái)[。

預(yù)設(shè)2：2根2根地?cái)[。

預(yù)設(shè)3：把11根分成10根和1根地?cái)[。

②教師引導(dǎo)學(xué)生對各種擺法進(jìn)行評議。（對比優(yōu)化，選擇最優(yōu)化的擺法。）

提問：哪種方法能使我們一眼看出是11根小棒？

預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇“把11根分成10根和1根地?cái)[”這種方法。

師：為什么選這種？

根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：10根小棒表示10個(gè)一，（同時(shí)出示粘有10根小棒的操作板貼于黑板，在此操作板下板書：10個(gè)一）為了看得更清楚，我們可以把這10個(gè)一捆成1捆，（師邊說邊操作）也就是1個(gè)十，（將1捆小棒貼于黑板操作板“10個(gè)一”旁，并在下面板書：1個(gè)十）連起來即：10個(gè)一是1個(gè)十。（補(bǔ)充板書）

師：你知道11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？（數(shù)的組成）

學(xué)生交流。

③師：你能像老師這樣，用小棒做1個(gè)十嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

（3）體驗(yàn)練習(xí)，豐富計(jì)數(shù)單位“十”的表象。

①探究12的組成。

師：有了這樣的“十”，你能快速找出12根小棒嗎？

師：說說是怎么找的？

預(yù)設(shè)：找1個(gè)十，再找2根。

師：那也就是說，12里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

學(xué)生交流。

②探究14的組成。

師：快速找出14根小棒。

學(xué)生動(dòng)手操作，請找得快的同學(xué)說方法。

師：你找了幾個(gè)十幾個(gè)一？

（4）順勢而導(dǎo)，認(rèn)識“個(gè)位”、“十位”。(數(shù)位)

（指黑板上的1捆和1根小棒）

師：前面我們知道了這些小棒是11根，（在小棒下面板書：11）這兩個(gè)“1”表示的意思一樣嗎？（邊說邊指）

學(xué)生交流。

師：是的，右邊的這個(gè)1表示的是1個(gè)一，左邊的這個(gè)1表示的是1個(gè)十。（在右邊的“1”上板書“一”，左邊的“1”上板書“十”）這兩個(gè)“1”所在的位置分別叫“個(gè)位”與“十位”。大家猜一猜：哪個(gè)“1”在個(gè)位？哪個(gè)“1”在十位？為什么？

預(yù)設(shè)：表示1個(gè)“一”的1在個(gè)位，表示1個(gè)十的在十位。

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：個(gè)位、十位）

師：是呀，這個(gè)“1”在個(gè)位表示1個(gè)“一”，這個(gè)“1”在十位表示1個(gè)“十”，數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。那你知道12中，哪個(gè)數(shù)字在個(gè)位？哪個(gè)數(shù)字在十位？表示什么意思？14呢？

4．撥一撥。

（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

師：這是計(jì)數(shù)器（出示教具計(jì)數(shù)器）。（認(rèn)識數(shù)位）計(jì)數(shù)器上這是十位，（邊說邊指）個(gè)位在哪？

學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，同桌互相指出計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。

師邊撥珠子邊提問：（個(gè)位撥1個(gè)珠子）在個(gè)位撥一個(gè)珠子表示什么？

（十位撥1個(gè)珠子）十位上撥一個(gè)珠子表示什么？

（個(gè)位撥2個(gè)珠子）表示什么？

（個(gè)位撥3個(gè)、4個(gè)……10個(gè)）表示什么？

學(xué)生根據(jù)問題分別進(jìn)行交流。

師：10個(gè)一（指計(jì)數(shù)器）表示1個(gè)十（指黑板相應(yīng)板書處），當(dāng)個(gè)位滿十時(shí)，要將個(gè)位的珠子全部退掉（演示操作），用十位上的1個(gè)珠子來代替。

（2）撥數(shù)練習(xí)。

①學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11后，集體交流撥法。

師：你會(huì)寫11嗎？一起書空寫。

師：計(jì)數(shù)器上十位有1個(gè)十，就在十位寫1；個(gè)位上有1個(gè)珠子，就在個(gè)位寫1。這就是11。（邊說邊在黑板田字格上板書：11）

②學(xué)生把珠子全部退回，撥12，集體交流撥法。

師：12里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

師：你會(huì)寫12嗎？

學(xué)生動(dòng)筆試寫，（投影展示學(xué)生寫法）集體評價(jià)。

師：12在計(jì)數(shù)器的十位上有1個(gè)十，就在十位寫1，個(gè)位上有2個(gè)珠子，就在個(gè)位寫2，這就是12。（邊說邊在黑板田字格上板書：12）

③學(xué)生把珠子全部退回，撥13。集體交流撥法。

師：你會(huì)寫13嗎？

學(xué)生交流寫法。（板書：13）

老師撥數(shù)學(xué)生說數(shù)。（從13開始，每次個(gè)位加一顆珠子，一直到19）

（3）認(rèn)識20.師：在19的個(gè)位再撥一個(gè)珠子，（邊說邊撥）現(xiàn)在個(gè)位上有幾個(gè)珠子？個(gè)位滿10可以怎樣？（根據(jù)學(xué)生回答，把個(gè)位10個(gè)珠子撥回，從十位撥一個(gè)珠子。個(gè)位滿十，要?dú)w零后向十位進(jìn)一。

師：（指計(jì)數(shù)器）20里面有幾個(gè)十？

師：如果要取出20根小棒，怎樣取最快？

預(yù)設(shè)：每捆10根，取2捆。

師：20怎樣寫？末尾的“0”不寫可以嗎？（板書：20）

（4）填空補(bǔ)數(shù)。

師：（指黑板）13—20之間還有哪些數(shù)？你能把它們寫出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（教師根據(jù)學(xué)生回答將數(shù)字補(bǔ)充板書）

（二）解決“沙灘上有多少個(gè)小朋友”、“礁石上有多少只海鷗”

師：估計(jì)一下這兩個(gè)問題中哪個(gè)數(shù)比較大一些。估計(jì)有多少只？（見圖2）

師：請你用自己的方法數(shù)出有多少個(gè)小朋友、多少只海鷗。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流數(shù)法。

師：確實(shí)是礁石上的海鷗數(shù)量多，誰估準(zhǔn)了？

（三）引出課題

師：今天我們通過自己動(dòng)手操作，認(rèn)識了這么多新朋友（11—20各數(shù)）。

四、鞏固練習(xí)

師：小海鷗知道大家學(xué)得這么起勁，高興得飛起來了，都想和小朋友交朋友，你們愿意嗎？下面我們一起來個(gè)搶答比賽，回答正確的小朋友才可以和小海鷗交朋友，你們有信心嗎？聽清要求，我說開始，大家再搶答。（點(diǎn)擊課件，依次出示各題）

五、板書設(shè)計(jì)：

六、擴(kuò)展練習(xí)

師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎？在哪里？

學(xué)生交流。

師：你能從0數(shù)到20嗎？

學(xué)生齊讀。

師：讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：從左往右數(shù)越來越大，從右往左數(shù)越來越小。

師：還有什么方法讀這些數(shù)？

預(yù)設(shè):倒讀、2個(gè)2個(gè)讀、5個(gè)5個(gè)讀……

根據(jù)學(xué)生回答，全班分別倒讀、2個(gè)2個(gè)讀、5個(gè)5個(gè)讀。

師：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？

七、課堂小結(jié)1、11-19的各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，而20則是由2個(gè)十，或20個(gè)一組成的。

2、從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上有幾表示幾個(gè)一，十位上有幾表示幾個(gè)十。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本78頁第1、2、3和5題

課后反思：

第2信息窗 20以內(nèi)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第80—84頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人合作交流、自主構(gòu)建知識的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，善于發(fā)表不同意見的內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法。

2.掌握十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程:

一、課前復(fù)習(xí)：

4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 6+2= 6-4= 9-6= 7-3=

5-2= 9-3=

二、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課我們跟著一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下去海邊參加了喂海鷗的活動(dòng)，那么這節(jié)課我們繼續(xù)到海邊觀察：

三、新授環(huán)節(jié)：

1、出示情境圖

仔細(xì)觀察這幅圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、提取數(shù)學(xué)信息

天空中，左邊有12只海鷗，右邊有3只海鷗。

海面上，左邊有15只海鷗，右邊有4只海鷗。

一共有17桶食物，已經(jīng)喂了4桶。

3、提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（1）天空中一共有多少只海鷗？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

（3）還剩多少桶食物？

4、自主探究：

（1）天空中一共有多少只海鷗？

擺小棒：

左邊：︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

右邊：︱︱︱

這些一共有多少呢？怎么列式？

12+3=□（只）

板書算法過程：

12+3=□（只）

／＼

2 + 3 = □（只）（復(fù)習(xí)加法各部分的名稱）

︱ ︱ ︱

加數(shù) 加數(shù) 和

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家能不能自主完成這個(gè)問題？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

15+4=□（只）

學(xué)生討論自主解決，老師巡視，對掌握不好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生展示，教師評價(jià)。

（3）還剩多少桶食物？

擺小棒：

︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

喂了4桶，那么，這4桶應(yīng)該去掉。

怎樣列式？

17-4=□（只）

板書展示計(jì)算方法：（認(rèn)識減法各部分的名稱）-4 = □（只）

︱ ︱ ︱

被減數(shù) 減數(shù) 差

那么這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：20以內(nèi)的加減法。（板書課題）

四、鞏固練習(xí)

課本81頁1、2題；課本82頁3、4題

五、板書設(shè)計(jì)：

20以內(nèi)的加減法 + 3 = □（只）

︱ ︱ ︱

加數(shù) 加數(shù) 和-4 = □（只）

︱ ︱ ︱

被減數(shù) 減數(shù) 差

六．?dāng)U展練習(xí)

課82頁5題；課本83頁8題

七、課堂小結(jié)：

“十幾加幾和十幾減幾”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11-20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。十幾加幾和十幾減幾的口算題，一方面鞏固了11-20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做知識準(zhǔn)備。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本自主練習(xí)81和82頁1、2、3、4和5題

教學(xué)反思：

第五單元智慧廣場：移多補(bǔ)少問題

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊課本85~86頁

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。

2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何圖形解決問題的策略。

3、在動(dòng)手操作（動(dòng)手畫一畫，擺一擺）中感知問題的形成過程，并讓學(xué)生體驗(yàn)到獲取成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。

2、在解決問題的過程中，掌握利用幾何圖形直觀解決問題的方法。

三、教學(xué)過程：

1、課前復(fù)習(xí)

15-2= 5-2= 16-4= 19-6=（）+8=182、情景導(dǎo)入：（課前準(zhǔn)備用紙做的花）

師：同學(xué)們見過用紙做的花嗎？

生：見過（沒見過）

師：好，那么芳芳和晶晶兩位同學(xué)分別做了一些這樣的花。不過他們現(xiàn)在好像遇到了難題，那么讓我們一起去幫一幫他們好不好？

3、新授環(huán)節(jié)

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花。

師：好，誰做的花多？

生：（芳芳）

師：那老師要繼續(xù)給你們出難題，敢接受嗎？

生：敢

師：老師要讓他們兩個(gè)的花一樣多，這可把她們兩個(gè)難住了，看看我們班哪些同學(xué)最聰明，幫助她們分一下。

提出問題:芳芳給晶晶幾朵花，她們兩個(gè)人的花就一樣多？

（提示生畫圖）

畫圖：（板書）

芳芳：●●●●●●●●●●●●●●

晶晶：○○○○○○○○○○●

從圖中我們看看，芳芳比晶晶多多少朵呢？

（同桌交流）擺小棒：

芳芳：︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

晶晶：︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

生：芳芳分給晶晶2朵。

無論是哪種方法，我們都是從多的里邊拿了一些給少的，讓兩個(gè)人變得一樣多，這種方法就叫做“移多補(bǔ)少”（板書課題）

4、鞏固練習(xí)。

師：“移多補(bǔ)少”的方法你學(xué)會(huì)了嗎？好，那你會(huì)用“移多補(bǔ)少”來解決問題嗎？

出示題目：熊媽媽摘了14個(gè)玉米，熊寶寶摘了4個(gè)玉米，熊媽媽給熊寶寶幾個(gè)玉米就一樣多了？

5、板書設(shè)計(jì)

移多補(bǔ)少問題

芳芳：●●●●●●●●●●●●●●

晶晶：○○○○○○○○○○●●

芳芳分給晶晶（2）朵。

6、拓展練習(xí)

第一行：

第二行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

如果第一行移一個(gè) 到第二行，兩行的 就同樣多。請你畫一畫，第二行應(yīng)畫多少個(gè)

學(xué)生畫圖解決，師巡視指導(dǎo)。然后讓學(xué)生說一說自己的想法。

7、課堂小結(jié)

從多的里邊拿了一些給少的，讓兩個(gè)人變得一樣多，這種方法就叫做“移多補(bǔ)少”。

8、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本85頁自主練習(xí)第1、2、3和5題

教學(xué)反思

第六單元 誰的手兒巧——認(rèn)識圖形

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊87—91頁，認(rèn)識圖形。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

2、在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象的思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、建立長方體、正方體、圓柱體和球的表象，并能加以區(qū)分。

2、學(xué)習(xí)分類與比較等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)舊知

小剛有12個(gè)蘋果，小明有4個(gè)蘋果，小剛給小明幾個(gè)蘋果，他們的蘋果就一樣多？

2、情景導(dǎo)入：

師：小朋友們，看老師拿的什么，你認(rèn)識嗎？你們喜歡搭積木嗎？一起看圖上的小朋友用積木搭出了什么？（出示情境圖。）

師：看到這個(gè)情境，你想不想也現(xiàn)場搭個(gè)積木？

生：想

師：老師每人分發(fā)一些形體，說一說它們是什么形狀的物體，說給同桌的小朋友聽。（學(xué)生以組為單位說出物體名稱）

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識圖形（板書：認(rèn)識圖形）

這么多學(xué)具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？試試看。

3、新授環(huán)節(jié)

①分

師：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們是怎么分的？

生：我們把鞋盒、肥皂盒、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。

師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

生：我知道酸奶盒、肥皂盒、鞋盒都叫長方體。

……

老師按學(xué)生所說分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

師：板書：長方體、正方體、圓柱、球。

問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎。放回袋中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回袋中）

②摸──感知特點(diǎn)

師：為什么那樣分呢？

（1）感知長方體。

師：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體和你小組里的朋友說一說。

師：誰能大聲告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

（小結(jié)）師生：長方體是長長方方的，有平平的面。

（2）感知正方體

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在我們再認(rèn)識一個(gè)與長方體類似的正方體。老師現(xiàn)在手中拿著一個(gè)正方體，你拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

（小結(jié)）師生：正方體是四四方方的，有平平的面。

師總結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，長方體和正方體確實(shí)有很多地方一樣。

（3）感知圓柱

師：除了長方體、正方體，你的袋子里還有什么？

師：你能拿出一個(gè)圓柱嗎？它是什么樣子？

生1：上下一樣粗，圓的。

生2：能滾動(dòng)。

師：生活中你在哪些地方見到圓柱？

生1：新買的鉛筆。

……

小結(jié)：圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。

（4）感知球

師：袋子里還剩下我們最熟悉的它叫什么？

生：球

師：它有什么特點(diǎn)？

生：光光的，能滾動(dòng)。

小結(jié)：球：曲面的，能滾動(dòng)

③比較。

師：你能把長方體、正方體、圓柱、球再分分類嗎？可以先獨(dú)立思考，再在小組里交流，然后匯報(bào)。

生：按照能否滾動(dòng)，把它們分成兩類，一類是長方體和正方體，另一類是圓柱和球。

師：那么圓柱和球都能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向一樣嗎？

生：不一樣，球可以向任意方向滾動(dòng)，而圓柱卻只能前后滾動(dòng)。

師：哪種立體圖形滾動(dòng)的最快？做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

生：因?yàn)榍蚩梢韵蛩拿姘朔綕L動(dòng)，所以球滾動(dòng)的最快。

小結(jié)：按照能否滾動(dòng)，把它們分成兩類，一類是長方體和正方體，另一類是圓柱和球。球可以向任意方向滾動(dòng)，而圓柱卻只能前后滾動(dòng)。

4、鞏固練習(xí)

師：說出你認(rèn)識的球、長方體、正方體、圓柱、球。

長方體：桌面，黑板，門，窗戶等

正方體：粉筆盒

圓柱：鉛筆

球：足球，籃球等

5、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識圖形

6、拓展練習(xí)：

7、課堂小結(jié)

長方體：6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。

正方體：6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。

球：曲面的，能滾動(dòng)。

加深學(xué)生的印象。

四：作業(yè)設(shè)計(jì)：

五：教學(xué)反思：

第七單元 小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第一課時(shí) 運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名

教學(xué)內(nèi)容：

青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊93—97頁，9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從實(shí)際情境中理解9加幾的進(jìn)位加法，能比較熟練地計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。

2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中交流自己的算法，感受算法的多樣化，學(xué)會(huì)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識9加幾的進(jìn)位加法，掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解9加幾的進(jìn)位加法的原理，正確計(jì)算兩個(gè)加數(shù)比較接近的加法算式題

課前口算：（2分鐘）

5+2= 7+1= 9+1= 10+5= 12+3= 11+5=

7+2= 8+2= 9+1= 11+4= 3+12= 10+3=

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：我們學(xué)校馬上要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，一年級一班的同學(xué)正在積極地報(bào)名，讓我們一起過去瞧一瞧！（出示第93頁的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名場景圖的PPT）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題

看來，小朋友都非常喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員給班級爭光?？磳W(xué)校為低年級的小朋友們準(zhǔn)備了賽跑，投沙包兩項(xiàng)活動(dòng)。還可以當(dāng)志愿者，這是一年級1班的學(xué)生報(bào)名情況，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：男生志愿者9人，女生志愿者7人，賽跑的9人，投沙包6人

動(dòng)腦思考，提出數(shù)學(xué)問題。

師：根據(jù)大家的報(bào)名情況，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？同桌之間互相說一說。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生1：一共有多少名運(yùn)動(dòng)員?

生2：一共有多少名志愿者？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真好，我們先來解決其中的一個(gè)問題，好嗎？那我們先來算一算一共有多少名運(yùn)動(dòng)員吧。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)怎樣列出算式進(jìn)行計(jì)算呢？學(xué)生列式為：9+6或6+9。同學(xué)們非常聰明，下面我們先共同研究9+6怎樣計(jì)算。

2、在探索中解決問題。

9加6等于幾？你想怎樣來計(jì)算？你可以借助學(xué)具算一算，先自己獨(dú)立算一算，再在小組里說一說你的想法。

哪一個(gè)小組先來說一說你們的想法？指生匯報(bào)，學(xué)生一邊說，老師一邊板書：

法1：點(diǎn)數(shù)法。數(shù)10、11、12、13、14、15、從9開始往后數(shù)6個(gè)數(shù)。

法2：湊十法 9 + 6 = 15

10（把9湊成10）

法3：把9看成10再減1，10+6=16，16-1=15。

同學(xué)們真聰明，想出了這么多的方法，現(xiàn)在我們來看一看，比較一下，你喜歡哪種方法，為什么？

小結(jié)：看來同學(xué)們都喜歡湊十法，第一種方法是把6分成1和5，再把9湊成10來計(jì)算的，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。一般情況下，我們把較小的那個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，再把較大的數(shù)湊成10。

現(xiàn)在我們來解決6+9等于幾，你能不能根據(jù)剛才計(jì)算9+6的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算一下？學(xué)生自由計(jì)算，然后匯報(bào)，你是怎樣計(jì)算的。

比較一下9+6和6+9，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：9+6和6+9的結(jié)果相同

小結(jié)：

（1）在加法中，交換加數(shù)的位置，和是不變的，這是加法的交換律。

（2）計(jì)算“小數(shù)加大數(shù)”時(shí)，可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的“大數(shù)加小數(shù)”的方法完成觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面有什么不同？兩個(gè)數(shù)相加結(jié)果比10大就需要進(jìn)位，像這樣的加法就是進(jìn)位加法，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3.我們算出了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)數(shù)，下面大家算一算參加志愿者的有多少人吧？（生獨(dú)立計(jì)算，師進(jìn)行指導(dǎo)）

生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生1:9+7=16，把7分成1和6,1與9結(jié)合是10，最后的結(jié)果就是16.生2:也可以把兩個(gè)加數(shù)的位置顛倒過來，7+9=16.三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

9+1= 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝

9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝

(1)獨(dú)立填寫得數(shù)

(2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果，集體分析訂正。

(3)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定：接著提問：你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎？進(jìn)到十位上了。

四、板書設(shè)計(jì)

一共有多少名運(yùn)動(dòng)員?

9+ 6= 15（名）

在加法中，交換加數(shù)的位置，和是不變的，這是加法的交換律。

五、拓展練習(xí)

1，在○里填上“＜、＞或=”

9+4○14 14-9○7 4+7○12

15-4○4+8 13-6○11-5 15-4○2+9

2，一個(gè)加數(shù)是6，另一個(gè)加數(shù)是9，和是（）。

3、被減數(shù)是16，減數(shù)是9，差是（）。

六、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你一定又學(xué)到了不少知識，說給大家聽一聽。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本94頁自主練習(xí)1、2、3、5、6題

八、課后反思：

第二課時(shí) 領(lǐng)飲料

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊98—100頁，8加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從實(shí)際情境中理解8加幾的進(jìn)位加法，能比較熟練地計(jì)算8加幾的進(jìn)位加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出問題，并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)8加幾及相應(yīng)的幾加8的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生體驗(yàn)這種算法的便捷性。

課前口算：（3分鐘）

1.9+2= 9+3= 9+5= 9+9= 9+4= 9+8=

2.把下列數(shù)分成2和幾的形式

7 4 6 5 8

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了一年級一班開運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的情況，運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了，你想不想到熱鬧的場面去看一看？

出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)上分發(fā)飲料的情境圖的PPT

師：學(xué)校為了補(bǔ)充同學(xué)們消耗的能量和體力，給他們送飲料來了，他們的飲料怎樣分配呢？請你仔細(xì)觀察情境圖，從情境圖中你了解到哪些信息？根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？隨著學(xué)生的回答教師板書：

（1）兩組一共領(lǐng)了多少瓶果汁？

（2）兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水？

（3）一組一共領(lǐng)了多少瓶飲料？

（4）二組一共領(lǐng)了多少瓶飲料？

師：同學(xué)們真善于觀察，提出了那么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8加幾的進(jìn)位加法。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

（1）解決 “兩組一共領(lǐng)了多少瓶果汁？”

要解決“兩組一共領(lǐng)了多少瓶果汁？需要知道什么條件？

（一組領(lǐng)了8瓶果汁，二組領(lǐng)了7瓶果汁。）

現(xiàn)在你能解答這個(gè)問題了嗎？先獨(dú)立解答，然后在小組里交流一下自己的想法。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說明自己的口算方法，并注意交流不同的方法。

學(xué)生一邊口述，教師有選擇的進(jìn)行板書：

8+7=15（瓶）

+ 7 = 15 8 + 7 = 15

小結(jié)：看來同學(xué)們還是用湊十法的比較多，因?yàn)樗闷饋肀容^簡便，在今后的練習(xí)中你會(huì)逐漸的體會(huì)到。優(yōu)化算法，強(qiáng)調(diào)湊十法的簡便性。

（2）解決 “兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水？”

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己先獨(dú)立解決，然后再讓學(xué)生說一說是怎樣想的。（要想求出兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水，必須知道一組領(lǐng)多少瓶，二組領(lǐng)多少瓶。從圖上的信息中得出，一組領(lǐng)6瓶，二組領(lǐng)8瓶，所以6+8=14，即兩組一共領(lǐng)14瓶礦泉水。）

（3）解決剩下的兩個(gè)問題。

有了前面的經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生獨(dú)立去做。做完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣得出算式的結(jié)果，然后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)，提高技能。

1、鞏固練習(xí)1題，讓生說說算式的意思，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、鞏固練習(xí)2題，圈一圈，算一算。

四．板書設(shè)計(jì)：

（1）兩組一共領(lǐng)了多少瓶果汁？

8+ 7=15（名）

（2）兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水？

6+8=14（名）

湊十法

五．拓展練習(xí)

1．寫出得數(shù)相同的算式

5+8=（）+（）=（）+（）=（）+（）

2．（）里最小能填幾？

6+（）＞13 5+（）＞12 4+（）＞12

六、課堂小結(jié)：

學(xué)了今天的內(nèi)容，相信你的計(jì)算能力、生活能力又增強(qiáng)了一步，你有哪些收獲呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本99頁自主練習(xí)3、4、5、題

八、課后反思：

第三課時(shí) 投沙包比賽

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元101——104頁，投沙包比賽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從實(shí)際情境中理解7、6加幾的進(jìn)位加法，能比較熟練地計(jì)算7、6加幾的進(jìn)位加法。學(xué)會(huì)正確的口算

2、鼓勵(lì)算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握7，6加幾的計(jì)算方法，能正確迅速地口算。

難點(diǎn)：

理解掌握湊十法

課前口算:

8+5= 8+7= 9+5=

9+7= 8+6= 9+8=

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們玩過投沙包游戲嗎？操場上小朋友們也在玩投沙包游戲，大家想不想去看看？（出示投沙包的PPT）

二、探索交流，解決問題。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1號運(yùn)動(dòng)員1分鐘投中了7個(gè)

2號運(yùn)動(dòng)員1分鐘投中了6個(gè)

3號運(yùn)動(dòng)員1分鐘投中了5個(gè)

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生提出的問題可能有：

1號運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

2號運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

3號運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？……

下面我們重點(diǎn)解決“1號運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？”這個(gè)問題。根據(jù)我們剛才的交流知道，1號運(yùn)動(dòng)員投中7個(gè)，外面有4個(gè)，怎樣算它一共投了多少個(gè)？你怎樣列算式？

生列算式：7+4=

你打算怎樣計(jì)算？先在小組內(nèi)說一說，再動(dòng)手做一做。（用小棒擺一擺或用圓圈代替沙包畫一畫）

然后匯報(bào)計(jì)算的方法。

誰先來說一說你的計(jì)算過程。

學(xué)生一邊口述，教師有選擇的進(jìn)行板書：

生： 7+3=10 10+1=11

生 ： 7 + 4 = 11 7 + 4 = 11

上述方法你喜歡哪一種？為什么？

教師小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)用湊十法比較簡單，（此時(shí)優(yōu)化算法，強(qiáng)調(diào)湊十法能幫我們快速算出結(jié)果）用湊十法可以看大數(shù)，拆小數(shù)，也可以看小數(shù)，拆大數(shù)。

你能用學(xué)到的知識很快的判斷出2號運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

3號運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)嗎？……

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后說一說是怎樣計(jì)算的。

三、理解運(yùn)用，鞏固算法。

剛才我們參觀了這兩場比賽，下面也讓我們比賽一次好不好？

課本自主練習(xí)5題，比一比看誰做的又對又快。

四、板書設(shè)計(jì)

1號運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？+ 4 = 11 7 + 4 = 11

五、拓展練習(xí)

（）里最大能填幾？

7+（）＞11 8+（）＞14 9+（）＞15

六、課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲？說給全班同學(xué)聽一聽。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本102頁自主練習(xí)1、2、3題

八、課后反思：