第一篇：一年級數學上冊《加法》教案

一年級數學上冊《加法》教案

一、教學目標

知識與技能：能根據圖示列出十以內數的加法算式，并能正確計算出結果。

過程與方法：經歷觀察與動手操作擺一擺、數一數，發(fā)展抽象思維，提高數學的應用意識。

情感態(tài)度價值觀：體會數學的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣以及交流合作意識。

二、教學重難點

重點：十以內數的加法運算。

難點：加法算式的意義。

三、教學準備

教具：PPT，梨子和蘋果的卡紙若干個。

學具：計數棒。

四、教學過程

導入新

上伊始，通過大屏幕向學生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問圖片當中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過問題引導學生觀察。

學生作答后繼續(xù)追問：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入題并板書。

探究新知

通過導入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學生思考。設置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計數棒，在五分鐘的時間內討論如何計算3+2=?

討論過后，學生可能會給出以下3種方法：

1掰手指數數，數到;

2在2的基礎上再往后數四個，數到;

3先拿出3根計數棒，再拿出2根，數一數，得到。

全班分享后，對學生討論情況及時總結并對他們提出表揚，并板書3+2=。

深化新知

接著拿出準備好的蘋果卡紙，創(chuàng)設新的情境：老師上午買了4個蘋果，下午又買了1個蘋果，總共買了多少個蘋果?

通過隨機提問，找同學上臺來現在講臺上貼一貼，在寫出算式并給出結果，其他同學在練習本上寫出4+1=。

完成后，進行追問，若上午買了1個，下午買了4個呢?引導學生列出式子1+4=，并提問：同學們有什么發(fā)現?引導學生得出：改變兩個數的順序，它們的和不變。

應用新知

利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據本節(jié)學習的十以內數的加法一個出問題，一個回答問題，讓同學們踴躍報名在講臺前展示。

小結作業(yè)

通過本節(jié)的學習，有哪些收獲?并留給學生一道作業(yè)題：回家后，自己當一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。

五、板書設計

加法

3+2=

4+1=1+4=

改變兩個數的順序，它們的和不變

第二篇：人教版小學一年級上冊數學《加法》教案

《加法》教學設計

教學內容

人教版小學數學一年級上冊第24～25頁。

教學目標

1.通過熟悉的情境和操作演示活動，體會加法的意義；經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.認識“＋”號，會讀加法算式，會根據直觀圖計算5以內的加法。

3.通過學生操作、演示、表達，培養(yǎng)學生動手能力及觀察運用數學語言的能力。4.創(chuàng)設生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。

教學重點

理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

教學難點

理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。

教學準備

多媒體課件，圓紙片。

教學方法

情景教學法。利用PPT呈現圖片和小視頻，激發(fā)學生學習興趣。

教學過程

一、知識回顧

師：同學們，上一節(jié)我們學習了《分與合》，先一起來回顧一下。

1、填空

2、對口令，看誰的反應快

（PPT呈現圖片，學生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復習回顧，為學習《1~5的加法》奠定基礎。）

二、觀察圖片，展開新課 創(chuàng)設情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門口，我們經?？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就 有一個小丑在公園里賣氣球（學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。

下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。師：非常好。下面請同學上臺來用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的總個數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來的動作，初步滲透加法的含義。）

師：在數學上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領學生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強調：“+”為加號）。

[設計意圖]：由直觀圖抽象到數字的加法計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現汽車，筆筒的圖片，引導學生說一說）

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？ 師：你是怎么知道有五只松鼠的呢？用什么方法計算出來的？

[設計意圖]：數氣球個數的例題，是學生在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節(jié)學習過的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠個數的例題，使學生借助于5的分與合，列出算式。

三、知識應用

1在方框中填入正確的數字。

2先用圓片擺一擺，再填得數。3說說圖上的意思列出算式并解答 4幫助小星星回家

四、課堂小結

今天大家認識了哪個符號寶寶，還學到了什么呀？

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習題；

【板書設計】

......加號 等號讀作：3加1等于4

加法

......加號 等號

讀作：1加3等于4

+ 1 = 4 1 + 3 = 4

第三篇：人教版小學一年級上冊數學《加法》教案

《加法》教學設計

【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第24～25頁?！窘虒W目標】

1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內數字的加法。2.通過學生動手操作及看圖表達，使學生經歷加法的計算過程。3.使學生積極主動地參與教學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。【教學重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

【教學難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活?！菊n型】新授課。

【教學準備】多媒體課件，圓紙片。

【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現圖片和小視頻，激發(fā)學生學習興趣?！窘虒W過程】

一、知識回顧

師：小朋友們，上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。

（PPT呈現圖片，學生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復習回顧，為學習《1~5的加法》奠定基礎。）

二、觀察圖片，展開新課 創(chuàng)設情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門口，我們經?？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就 有一個小丑在公園里賣氣球（學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。

下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。師：非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的總個數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來的動作，初步滲透加法的含義。）

師：在數學上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領學生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強調：“+”為加號）。

[設計意圖]：由直觀圖抽象到數字的加法計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

[設計意圖]：通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。

師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現小丑交換左右手氣球的過程，引導學生用式子重新表示氣球個數）。

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？ [設計意圖]：數氣球個數的例題，是學生在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節(jié)學習過的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠個數的例題，使學生借助于5的分與合，列出算式。

三、知識應用

1.看圖說一說算式表示的意思。2.在方框中填入正確的數字。

3.先用 擺一擺，再填得數。

4.思考題。

四、課堂小結

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習題； 2.《同步練習冊》 第三單元《加法》練習?！景鍟O計】

加法

+ 1 = 4 1 + 3 = 4 ? ? ? ?

加號 等號 加號 等號

讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

第四篇：人教版小學數學一年級上冊《加法》教案

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加法

素質教育目標

(一)知識教學點

1．使學生初步了解加法的含義。2．使學生口算得數是2、3的加法。

3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。(二)能力訓練點

1．引導學生學會觀察圖意，培養(yǎng)學生視圖能力。

2．啟發(fā)、引導學生講述圖畫內容，學會說三句話，培養(yǎng)說話能力。3．通過擺學具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。(三)德育滲透點

1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

2．引導學生講述圖畫內容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。

教學重點

1．使學生加深了解加法含義。

2．較熟練地口算得數是2、3的加法，并知道計算的根據。3．認識“＋”和“=”，會讀算式。

教學難點

1．理解加法含義。2．引導學生說思維過程。

教學步驟

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一、鋪墊孕伏

1．請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數字幾表示，并在學具下面寫一寫。

2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數后再想一想為什么。并把這幾個數的組成，寫在黑板上。

二、探究新知

1．直觀演示，引出加法。

(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示。再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示？

(2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？

(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？

(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”?！埃北硎竞掀饋恚瑢W生試讀。

(5)“1＋1得幾？”學生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。

2．指導看圖，理解圖意。(1)教學10頁中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)②引導學生邊說邊用手勢表示題意。

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③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

④“2加1得幾？”學生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。⑤領讀算式“2＋1=3”。學生自己讀兩遍。

⑥指導學生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”

⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。

(2)教學第10頁右圖。

①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？ ③引導學生在黑板上寫算式“1＋2=3”。④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？ 3．整理小結。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來，求一共是多少？都要用加法計算。

(2)齊讀黑板上的3個算式。4．動手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

三、鞏固發(fā)展

指導完成教科書12頁做一做。(1)12頁1

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引導邊做手勢邊說圖意。“原來有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數填在□里。

(2)12頁1 ①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？ ②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

(3)12頁2，填得數。填完后，說說為什么這樣填？

(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時，想的就是數的組成。在□里填上合適的數，而后訂正。

四、全課小結

通過今天的學習，你們都學會了什么？

五、布置作業(yè)

1．復習2、3的組成。

2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2= 2＋1= 3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

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第五篇：新人教版小學數學一年級上冊加法教案

人教版義務教育教科書 小學數學一年級上冊 加 法 教 案 毛井中心小學 車永謙 2012-9-12

加法教案

教學內容：

“加法”是人教版義務教育課程標教科書數學一年級上冊第三單元”1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學內容，是在學生認識了1～5各數，掌握了5以內數的順序及各數的組成的基礎上進行教學的。P—24頁 教學目標：

1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

3.使學生初步學會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數學應用意識，增強學好數學的信心。4.使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。教學重難點：

重點：初步建立加法的概念．通過動手實踐操作來突出重點。

難點：會用數的組成，正確計算5以內的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點。教學過程：

一、創(chuàng)設情景

（一）復習舊知。激發(fā)興趣 1.數數題（從1~5，從5~1）2.按順序填數1（）3（）（）；（）3（）3.5以內的分與合（學生搶答）

□

□ □ 1 4 ∧

∧ ∧

∨

∨ ∨ □ 1 1 □ □

（二）創(chuàng)設情境，探索新知

從季節(jié)引入本節(jié)課內容，引導學生在主動探索中掌握新知，訓練思維，培養(yǎng)學生獨立思考、初步探究的能力。

第一層次 認識加法，理解含義。

第一步，從季節(jié)說起引到水果成熟引出蘋果，讓后大家一起來研究蘋果帶來的問題，拿出5個蘋果，2個放在桌子上，3個裝在塑料袋里，然后讓同學們觀察，并提問你們看到了什么？

接著引導學生同桌討論，讓他們說出：塑料袋里有3個蘋果，桌子上放著2蘋果然后合起來一共有五個蘋果。在老師小結的同時引導學生提出問題“一共有幾個蘋果？”。第二步，深化理解“首先要把2和3合起來要用加法計算”。這樣既充分調動學生自主探索的興趣，又進一步豐富學生對加法的認識，初步感悟用加法可以解決實際問題。

第二層次 學會計算，掌握方法。

擺小棒，一個小棒代表一個蘋果，先擺出3個蘋果，然后在擺出2個蘋果，然后把它們合起來數一數一共是5個，進一步建立加法的含義，溝通了新舊知識的聯系。同時列出算式2+3=5，然后讓同學們初步感受加法的意義，并領悟計算方法；學生認識“+”號和“=”，正確讀出算式。

（二）加法的含義

本環(huán)節(jié)有三個任務要完成：一是加法含義的教授，二是加法算式的寫法與讀法，三是加法算式中數字代表的意義。

1.加法含義

以一桌子上放著的2個蘋果和塑料袋里的3個蘋果為實例里研究兩部分合在一起，我們用加法來計算。突出“合在一起”，運用手勢幫助學生理解加法含義。

鼓勵學生對物體的發(fā)現，引導學生對加法算式中數字意義的理解。2.法算式的寫法和讀法

先通過擺小棒來知道是5個以及合起來的意思，然后寫出2+3=5，寫法是在講授加法含義時作為板書。介紹“+”，把“合在一起”轉化為簡潔的數學語言，即加法算式讀法。

3.加法算式中數字的含義

體會加法含義的同時，提問算式中的數字分別代表什么？

幫助學生理解算式中數字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數字代表的含義卻大不相同。

4.加法含義的鞏固

結合3支彩色粉筆和1支白色粉筆再次對加法加深認識按照蘋果的實例再次對于加法意義加深理解，讓學生會書寫算式并能正確讀出算式。

（1）.可操作練習，結合3支彩色粉筆和1支白色粉筆再次對加法加深認識按照蘋果的實例再次對于加法意義加深理解，讓學生會書寫算式并能正確讀出算式。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。

（2）.深化練習，利用課本p24頁的做一做進行深化聯系，讓學生真正掌握加法及其意義。

（三）學生活動，鞏固加法含義

利用書上的“做一做”，以及學生自己舉例來說明加法的計算以及它的意義

（四）聯系生活，豐富對加法的認識

拓展加法在生活中的應用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學生體會到身邊處處有數學，數學可以幫助我們解決生活中的問題，從而對于數學學習產生濃厚的興趣。板書設計：

加法

一共有幾個蘋果？ 把2和3合起來

用加法計算

// /// 2+3=5

+??加號

=??等于號 讀作：2加3等于5 本節(jié)課從身邊的實際生活問題出發(fā)，把握重點，尊重學生的實際，把教學內容在知識點不變的基礎上，以學生熟悉季節(jié)以及生活問題呈現出來，使學生感知加法在生活中的應用，讓學生在具體生動的情境中自主探索，認識加法，體現以人為本的教學理念，使課堂教學達到最優(yōu)化。