第一篇：英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要陣地，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，英語課堂教學(xué)經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，本人就這些問題作簡(jiǎn)單的分析探討，并有針對(duì)性地提出解決問題的對(duì)策，以求教于同行者。

1、英語課堂教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前影響和阻礙英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題有：

1.1填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、獨(dú)立思考，主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。1.2陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)都少用，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3應(yīng)試式。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重聽說訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，聽說能力很差。

1.4厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和更新知識(shí)，長(zhǎng)年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，既當(dāng)班主任，又同時(shí)教幾個(gè)班，還有中高考?jí)毫?，一天忙于教學(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長(zhǎng)，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

1.5厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，有些學(xué)生甚至不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，像讀電話號(hào)碼那樣反復(fù)背誦、書寫生詞。結(jié)果，學(xué)生的“努力學(xué)習(xí)”收不到應(yīng)有的成效，學(xué)過的單詞念不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，加上作業(yè)過多，越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。1.6母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語教學(xué)變成漢語教學(xué)。在初一外語教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不 必處處借助母語翻譯。但在高中階段，一些教師還習(xí)慣用母語來講授和解釋，學(xué)習(xí)外語的氣氛在高年級(jí)中，還沒有較好地形成。1.7英語課堂教學(xué)觀念落后..長(zhǎng)期以來，外語教師及外語工作者一貫重視對(duì)教法的研究，而忽視對(duì)學(xué)法的研究，至今仍有許多外語教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語就得靠死記硬背而別無他法。因此，學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。譬如，現(xiàn)行教材，不論“牛津”，還是“新世紀(jì)”，詞匯量非常得大。許多學(xué)生不能熟練和準(zhǔn)確的拼讀單詞，記憶單詞的能力又差，學(xué)單詞的困難使他們學(xué)而止步，以至學(xué)習(xí)掉隊(duì)，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心?？梢哉f教師視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和兩極分化的重要原因。

2、原因分析

上述英語課堂教學(xué)存在的主要問題，產(chǎn)生的原因較復(fù)雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

2.1教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學(xué)手段，因?yàn)?，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單和省事，不用多動(dòng)腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就可以進(jìn)行教學(xué)了。雖然有些學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡(jiǎn)單和省事，不認(rèn)真動(dòng)腦筋考慮教改問題，不想搬動(dòng)教學(xué)設(shè)備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語教學(xué)了，使得學(xué)生在缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上只能被動(dòng)地接受灌輸。

2.2跟著考試的指揮棒走。雖然學(xué)生考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，但是為了單純考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只注重猜題和筆試練習(xí)，忽視了英語的聽說教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。有的只注重抓畢業(yè)班、抓重點(diǎn)班和抓尖子學(xué)生，結(jié)果是著重從初一抓起，大面積地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。

2.3教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重。在教師教學(xué)上，由于一些學(xué)校英語教師相對(duì)缺乏，使教師上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重，教學(xué)任務(wù)只停留在完成時(shí)數(shù)上，沒有精力去研究教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容來回重復(fù)，致使教師產(chǎn)生厭教情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)，掌握不了新知識(shí)，每天都要完成大量的作業(yè)，學(xué)生感到壓力很重，也使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.4外語教學(xué)用母語講解，英語教學(xué)，應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，即用英語來講解，但有些教師認(rèn)為學(xué)生聽不懂和不理解，除讀課文是用英語朗讀之外，其余課堂講解基本上是用漢語來解釋，久而久之，學(xué)生的聽力亦無法提高。2.5學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，目的不夠明確。在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，感到新鮮并下了一定功夫，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，便感到枯燥無味。加上教師在教學(xué)中沒有很好地引導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

3、措施與對(duì)策

采取相應(yīng)措施，克服中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題，對(duì)于全面提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將起到重要的作用。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1精講多練，導(dǎo)練結(jié)合?！熬?jiǎn)多練”是指教師在傳授語言基礎(chǔ)時(shí)要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)，所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶和模仿，靈活運(yùn)用英語。

“導(dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。所設(shè)計(jì)的練習(xí)要貼近生活實(shí)際，生動(dòng)、有趣，富有吸引力。學(xué)一句，就要真正掌握一句，到交際場(chǎng)合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教師要吸收一切有效的方法為教學(xué)服務(wù)。

為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰、深刻的印象，要活學(xué)活用，激起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)效果。比如在上反身代詞這一講時(shí)，首先明確教學(xué)目的，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)七個(gè)反身代詞和作主語同位語的主要用法，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)所接受的程度來確定教法。在“聯(lián)舊引新”這個(gè)環(huán)節(jié)中，可讓英語成績(jī)較差的一男生和一女生上黑板寫I—my，you—your（你的），he—his，she—her，we—our，you—your（你們的），they—their七對(duì)作主格和作形容詞用的人稱代詞，給他們一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，老師指著那位男生對(duì)全班說（并提醒全班在聽的過程中特別注意最后一個(gè)單詞，分析其構(gòu)詞法），“He can write these words himself”；然后指著那位女生對(duì)全班說：“she can write these words herself”；（每引出一個(gè)反身代詞，都把它寫在學(xué)生所寫單詞后面）接著，教師在黑板上寫 3 They can write these words—．提問學(xué)生這個(gè)空格該填什么。學(xué)生在前面例子的啟發(fā)下，有些填theirself，有些填themself。英語中沒有這兩個(gè)單詞。教師把正確的填法themselves告訴他們，此時(shí)，正確與錯(cuò)誤的填法相對(duì)照，學(xué)生印象深刻，記得牢。情不自禁地為形象的教學(xué)場(chǎng)面所感染，這樣就輕松地達(dá)到了教學(xué)的要求。

3.2加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)手段來組織教學(xué)。當(dāng)今的社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，英語教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的語言教學(xué)，普遍采用了先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅通過語音室設(shè)備、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)等來輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等等。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，特別是電腦教學(xué)手段和電腦考試手段，在我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)中，還沒有得到普及使用。為了大面積地提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)設(shè)備來組織教學(xué)。

3.3強(qiáng)化用英語口語講授，但不排除母語。初一學(xué)的漢語習(xí)慣已基本形成，母語對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)遷性（是指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙或干擾作用）較大。充分使用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負(fù)遷性的作用，無疑是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

教學(xué)實(shí)踐表明，在初一英語教學(xué)中有計(jì)劃地使用英語組織課堂教學(xué)，不僅是必要的，而且也是可能的。因?yàn)槌跻恢灰褂煤?jiǎn)單的英語，就可以組織學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練，而且教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯。當(dāng)然，對(duì)于抽象意義的單詞和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，適當(dāng)用母語點(diǎn)撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

3.4采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生來說，興趣就是動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到 4 怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。要把機(jī)械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。3.5建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵(lì)他們。

進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生心理有一個(gè)明顯特點(diǎn)是：自尊心強(qiáng)。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)就要注意學(xué)生的這些特點(diǎn)，確立尊重學(xué)生的思想。教師如果認(rèn)為自己是“大人”，學(xué)生是“小孩”，或者歧視差生，就會(huì)在行動(dòng)上自覺不自覺地挫傷學(xué)生的積極性。這樣，當(dāng)然無法建立和諧的交往關(guān)系。

學(xué)生的英語程度參差不齊，教師對(duì)差生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表?yè)P(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)差生，還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表?yè)P(yáng)，往往是把老師的表?yè)P(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)老師的感情也深了。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。

3.6教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，5 而且還要注意傳授自學(xué)方法，要教會(huì)學(xué)生查字典；幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律；用圖解法幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，等語法內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生建立“做學(xué)習(xí)有心人”的學(xué)習(xí)卡片，隨時(shí)記下單詞的合成、轉(zhuǎn)化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學(xué)生過好音標(biāo)關(guān)，用讀音規(guī)則來拼寫單詞；堅(jiān)持讓學(xué)生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調(diào)等等。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力、構(gòu)詞分析能力和推斷能力；幫助學(xué)主具有論證能力、概括能力和閱讀能力；以及提高學(xué)生對(duì)句法分析的能力。在句法分析的能力上，提醒學(xué)生以求正確理解，否則就難免差之毫厘，失之千里。因此培養(yǎng)學(xué)生的句法分析能力對(duì)自學(xué)十分重要

3.7教育思想：變“以英語為本”為“以人為本”

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在我國(guó)首次提出了英語教育要“以人為本”的教育思想。以人為本，就是以人的綜合素質(zhì)為本，以人的持續(xù)發(fā)展為本；培養(yǎng)的是一個(gè)具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，而不是單純著眼于他眼下掌握了多少個(gè)單詞和句型。先成人，后成才，英語教育也同樣責(zé)無旁貸地承擔(dān)著這項(xiàng)歷史使命。

多年來，許多教師用大量的事實(shí)證明，英語教學(xué)本身，不僅應(yīng)該承擔(dān)掌握語言的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該而且完全能夠承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生以下七個(gè)方面的基本素質(zhì)和發(fā)展能力的教育功能。這七個(gè)方面是：思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力。

3.8教學(xué)原則：變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體

素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的主體性。主體性是素質(zhì)的根本規(guī)定。素質(zhì)教育的主要機(jī)制是內(nèi)化機(jī)制。也就是說，人的素質(zhì)是靠其本人主體的內(nèi)化形成。學(xué)生是任何人都不能替代的思維的主體。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科，英語是學(xué)生自己練會(huì)的，而不是教師講會(huì)的。所以，國(guó)家教委［1998］1號(hào)文件指出“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主體”。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說，學(xué)習(xí)英語是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟、去強(qiáng)化。

3.9教師要適應(yīng)新課程，轉(zhuǎn)變觀念是前提。

教師要轉(zhuǎn)變自己的角色觀念。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意 6 味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。那么，促進(jìn)者的角色如何扮演？

據(jù)專家分析，促進(jìn)者的角色有幾個(gè)特點(diǎn)：一是積極地旁觀。學(xué)生在操練、表演時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，多關(guān)注學(xué)生所傳遞的信息，而不要老是盯住幾個(gè)語言錯(cuò)誤。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的工作方式并不斷提高自己的專業(yè)水平?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求教師之間更加緊密地合作，學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源，選用合適的校本教材，增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力和提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。我們還要不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的英語聽說讀寫能力。此外，教學(xué)策略也需發(fā)生相應(yīng)的變化，由重視知識(shí)傳授向重視學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重視教師“教”向重視學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變?？傊?，《標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣，我們才能不斷適應(yīng)新的變革。教學(xué)改革是通過每一位教師的教學(xué)來完成的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是以教師教學(xué)行為的改變?yōu)榍疤岬??！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，改變課程實(shí) 7 施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以往長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、唯師是從等等。自然也就在一定程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。那么本次課程改革能否深入推進(jìn)，我認(rèn)為除了教師自身積極參與外，學(xué)校和上級(jí)主管部門應(yīng)加大監(jiān)管力度。光靠每學(xué)期開學(xué)初對(duì)教師的一兩次培訓(xùn)是不夠的。在學(xué)期中間最好能利用星期天定期組織教師觀摩新課改優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像實(shí)況，上級(jí)主管部門不定期的深入課堂聽課、指導(dǎo)。

教師是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵因素，那就要通過各種方式先給教師“洗腦”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力.我們教師也要不斷在自己的教學(xué)過程中去總結(jié), 不斷創(chuàng)新。

第二篇：中學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

姓名：何晶晶 學(xué)號(hào)：110411209 班級(jí)11英本2班

摘要：社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為當(dāng)今世界最重要的載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。英語的教學(xué)相應(yīng)也成為當(dāng)今熱點(diǎn)，受到全民關(guān)注。改革開放以來，我國(guó)的英語教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著成就。國(guó)家教育部為適應(yīng)現(xiàn)代英語教育形勢(shì)的需要，出臺(tái)了新的教學(xué)大綱和教材。幾年過去了，目前高中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況如何？經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高中英語教學(xué)方法滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、對(duì)詞匯和語法的學(xué)習(xí)普遍感到吃力。人們有必要要其反思，找出學(xué)習(xí)英語的好途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語，教學(xué)，調(diào)查研究 引言

全球經(jīng)濟(jì)一體化使英語重要性愈加突出，極大地促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化，高中英語教學(xué)在指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法上業(yè)已發(fā)生了較大的變化。廣大教師要認(rèn)真探索英語教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的問題，改革教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、英語教學(xué)的肯定

現(xiàn)行新編中學(xué)英語教材體現(xiàn)了現(xiàn)代語言教學(xué)思想，是我國(guó)教育改革在教材方面的成果。外語教師為新教材的實(shí)施進(jìn)行了大量的探索和有益的嘗試。同時(shí)教研部門也做了大量培訓(xùn)工作，開展了多形式、多渠道的教研、教改活動(dòng)。這些工作的開展為中學(xué)英語教學(xué)帶來可喜的成果，由此教師的教學(xué)思想有了提高，“發(fā)展運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力”“以學(xué)生為中心”等觀點(diǎn)開始并越來越多地被接受，從而促進(jìn)了新教材的順利實(shí)施。多數(shù)教師能夠靈活駕馭、處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在交際情境中學(xué)習(xí)語言，開始顯得主動(dòng)、輕松，興趣得到激發(fā)，積極性得到提高，個(gè)別化學(xué)習(xí)也得到加強(qiáng)。

一、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

在肯定教學(xué)效果的同時(shí)，也看到了存在的教學(xué)問題。當(dāng)前，由于應(yīng)試教育急功近利的短期行為，致使高中英語教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）、面對(duì)迅猛發(fā)展的形勢(shì)，英語教學(xué)目的未及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

英語教學(xué)大綱規(guī)定現(xiàn)行初中英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力?，F(xiàn)行高中英語教學(xué)目的是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力。從初、高中英語教學(xué)目的看，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力沒有得到應(yīng)有的重視。

（二）、沒有注意中學(xué)生的特點(diǎn)

中學(xué)生具有思想敏捷，眼界開闊，富有朝氣，重視個(gè)人的權(quán)利，個(gè)性化更加突出的新特點(diǎn)，且思維具有更強(qiáng)的預(yù)見性。他們對(duì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系了解得更深刻，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性明顯增強(qiáng)，思維的完整結(jié)構(gòu)基本形成，并趨于穩(wěn)定。可是部分教師忽視了中學(xué)生的這些特點(diǎn)在英語新教材的教學(xué)中還是停留在單純的原始英語教學(xué)上，沒有結(jié)合新教材選擇適合高中生特點(diǎn)的教學(xué)方法，致使學(xué)生在沉悶中學(xué)習(xí)英語。

（三）、教師教學(xué)方式、方法陳舊

教學(xué)方式上存在問題。教師在課堂上扮演的角色定位不明確，只扮演了“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，僅僅起到了知識(shí)的“傳遞”作用，忽視了學(xué)生應(yīng)如何形成學(xué)習(xí)策略、構(gòu)建知識(shí)框架這一重要因素。部分教師還不能完全適應(yīng)新教材的教學(xué)，其教學(xué)思想跟不上教材思路，仍存在捧著新教材上的是老模式的教學(xué)現(xiàn)象。部分教師把較多的時(shí)間放在語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練上，留給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間相對(duì)減少，忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與功能兩者之間的比重掌握不好。在教學(xué)方法上，被動(dòng)多于主動(dòng)，灌輸多于啟發(fā)，學(xué)生總是處于被動(dòng)的聽、記、背、練的苦學(xué)之中；重視對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的記憶，而忽視學(xué)習(xí)的過程；重視教學(xué)的嚴(yán)格劃一，而忽視學(xué)生個(gè)體差異的創(chuàng)造才能。這種做法不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們自主發(fā)展與獨(dú)立人格意識(shí)的形成。

（四）、部分教師能力素質(zhì)跟不上教育發(fā)展的進(jìn)步

部分教師分析教材的能力、思路不夠明確對(duì)課堂模式和教學(xué)方法產(chǎn)生誤區(qū)。教學(xué)中雖致力于知識(shí)與能力并重，但教師總感到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不夠系統(tǒng)，能力發(fā)展得不夠顯著。有的教師把對(duì)話課上成閱讀課，不懂得如何根據(jù)不同的課型培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言交際能力，課堂教學(xué)步驟層次不夠清楚。部分教師的文化素質(zhì)、語言水平和教學(xué)水平亟待提高。新課程的內(nèi)容涉及面廣，西方文化色彩較強(qiáng)，而教師本身的這類文化素質(zhì)不夠，不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)前外語教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力總體上明顯滯后是產(chǎn)生教學(xué)問題的主要根源。然而，仍有不少教師遲遲不得要領(lǐng)，其中有的教師英語功底太弱，無法駕馭新教材的教學(xué)；還有的教師則認(rèn)為：教材中的所有內(nèi)容都要“講明白”。在這些教師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被忽視，語言實(shí)踐機(jī)會(huì)被剝奪，情感得不到激勵(lì)，智力得不到開發(fā)，聽說訓(xùn)練只走過場(chǎng)，對(duì)話、閱讀上成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容“太多”講不完，便有了“教材內(nèi)容太多”的感慨。可以說，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師的心態(tài)從來沒有像現(xiàn)在這樣復(fù)雜和矛盾，教學(xué)效果的差異從來沒有像現(xiàn)在這樣顯著。并且部分教師至今在課堂上仍基本用漢語授課；有的語音不準(zhǔn)確，語調(diào)欠純正；有的口語較差，語法錯(cuò)誤較多，課堂語言單調(diào)貧乏，不能很好地勝任課堂語言交際活動(dòng)的顧問和組織者的角色，以致無法創(chuàng)設(shè)一種“逼真的”交際環(huán)境。

（五）、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不夠充分

發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、實(shí)物、錄像、投影、錄音機(jī)樣樣俱全，應(yīng)有盡有；但到平時(shí)上課時(shí)，這些東西在課堂上統(tǒng)統(tǒng)不見了，教師依舊沿用那一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教法，仿佛多媒體教學(xué)手段只是為了應(yīng)付優(yōu)質(zhì)課才用，致使平時(shí)課堂教學(xué)不生動(dòng)、不活潑，教學(xué)過程呆板，氣氛沉悶。而有的教師雖然常用多媒體教學(xué)，但只注重了生動(dòng)和趣味性，學(xué)生是學(xué)得開心輕松了，可終究還是沒學(xué)到應(yīng)掌握的知識(shí)。

上述問題具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴Ｈ绻挥柚匾暫徒鉀Q，將影響中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。眾所周知，中學(xué)英語教學(xué)無論是在內(nèi)容還是在形式上都應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而不斷地變化和發(fā)展。為使高中英語教學(xué)適應(yīng)改革開放和國(guó)民素質(zhì)教育的需要，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)聽、說、讀、寫能力均衡發(fā)展，綜合提高。

二、結(jié)束語

英語作為一門國(guó)際通用語，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，社會(huì)對(duì)外語人才的需求量與日俱增，英語教育近年來得到了前所未有的重視，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?？傊?，我國(guó)中學(xué)英語教育質(zhì)量的提高任重而道遠(yuǎn),本文已分析許多現(xiàn)存問題都在不同程度地制約著其發(fā)展。針對(duì)這些問題，筆者也試著提出了一些對(duì)策和建議，希望國(guó)家各級(jí)主管部門、社會(huì)各界、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至教師能夠高度重視，推進(jìn)我國(guó)中學(xué)英語教育的更進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]林承芳.2005.應(yīng)對(duì)課程改革探索初中英語教學(xué)新模式.中學(xué)外語教與學(xué)，（10）.

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

門莊一小 2008.06近年來，隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，英語作為一種交際工具的作用逐漸凸顯，英語學(xué)習(xí)也成為了社會(huì)各界關(guān)注的重要課題。師資力量水平、教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)備、語言環(huán)境諸方面也存在著不少的問題。

1．師資力量。

英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)水平參差不齊，根本無法合理安排英語教學(xué)，在加上校舍不足，班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重超額，很難周全照顧、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很難找到存在的問題，也就談不上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)方學(xué)習(xí)面根本不可能實(shí)現(xiàn)，由于專業(yè)英語教師缺，專業(yè)方面的基本功不扎實(shí)，在英語知識(shí)的擴(kuò)充，英語教學(xué)方法的更新上不能實(shí)現(xiàn)，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，更談不上創(chuàng)新，不能使死硬的課堂變得有生機(jī)，因而探究對(duì)策方面很茫然。

2．教學(xué)課時(shí)安排與重視。

由于當(dāng)?shù)貙?shí)際條件和教學(xué)要求的限制，各界對(duì)英語課不夠重視，把小學(xué)英語課當(dāng)做“副課”，課時(shí)安排少，給老師安排工作量時(shí)把語文、數(shù)學(xué)列在首位，而英語名存實(shí)亡，這相應(yīng)的減少了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查、督導(dǎo)不夠，嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更嚴(yán)重的是小學(xué)升中學(xué)英語成績(jī)不列其中，因此，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語課不重視，到初中這種英語為副的態(tài)度很難

轉(zhuǎn)變。

3．教學(xué)設(shè)備。

學(xué)校電教設(shè)備嚴(yán)重短缺，沒有語音室，視聽設(shè)備，有時(shí)停電連最基本的錄音也無法視聽。俗話說得好，“環(huán)境造就人才”，由于這些客觀條件的限制，無法給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只能在課堂上依照書本，有步驟、有引導(dǎo)地進(jìn)行限制性學(xué)習(xí)，不能擴(kuò)充視野，靈活學(xué)習(xí)。

4．學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的導(dǎo)師，心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”誠(chéng)然，學(xué)習(xí)語言也不例外。大部分學(xué)生，尤其是男生，對(duì)學(xué)習(xí)英語根本沒有興趣。除了課堂上“強(qiáng)制”的學(xué)習(xí)之外，平日里英語課本就是一疊廢紙，沒有任何吸引力，更談不上自愿自覺的學(xué)習(xí)，對(duì)英語作業(yè)的態(tài)度，由鞏固復(fù)習(xí)變?yōu)樨?fù)擔(dān)任務(wù)，無任何趣味性。通過以上現(xiàn)狀的分析，要使農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)與時(shí)代發(fā)展同步，使英語學(xué)科健康、穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展，我認(rèn)為有以下的要求急待克服解決。

1．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)有一定和基礎(chǔ)的教師和現(xiàn)任教的非專業(yè)的英語教師進(jìn)行分批培訓(xùn)充電，多舉行一些英語觀摩，英語教學(xué)方面的交流活動(dòng)。通過多渠道，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

2．加強(qiáng)管理指導(dǎo)，加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。

合理安排英語課時(shí)，把小學(xué)英語納入責(zé)任目標(biāo)考核當(dāng)中，多

檢查、勤督導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)英語課程的認(rèn)識(shí)，并把其列為入學(xué)考試的范圍，對(duì)教學(xué)及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)肯定先進(jìn)，批評(píng)指正后進(jìn)，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，贏得社會(huì)各界的支持和關(guān)注，說服家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合老師，督促學(xué)生養(yǎng)成自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3．努力改善英語教學(xué)條件。

有專門的語音視聽室，影碟播放室，配備放像機(jī)、實(shí)物投影儀等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生視聽結(jié)合，生動(dòng)形象地接受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：英語教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析報(bào)告

英語教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析報(bào)告

高莉莉

為了進(jìn)一步改進(jìn)我校英語教學(xué)現(xiàn)狀，我校進(jìn)行了英語教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查，以便了解情況和找到解決問題的對(duì)策。初一級(jí)部對(duì)四個(gè)班級(jí)抽取七十名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對(duì)問卷的仔細(xì)分析后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在英語教學(xué)所存在的問題：

題1,90%的學(xué)生選擇英語。

題2，60%的學(xué)生學(xué)B,30%選A，10%選C。

題3,60%選C, 30%選A，10%選B.題4，80%沒選，20%選C.題5，80%選A,20%選D.題6,50%選C,50%選B.題7，90%選B,10%選A.題8,50%選A, 40%選B，10%選C.題9,50%選D, 40%選B,10%選C.題10，50%選C，30%選F, 10%選B,10%選E.題11,80%選B, 20%選C.題12，80%選C, 10%選A, 10%選B.題13，80%選C,20%選A.題14，50%選C，20%選A，10%選D,10%選B.題15,70%選A，20%選B，10%選C.題16,80%選B, 20%選A.題17,90%選A, 10%選C.題18,90%選A, 10%選C.題19，40%選B,40%選C,20%選D.題20,70%選A, 30%選B.題項(xiàng)5，反映了有部分學(xué)生在語音方面掌握的不理想，還有待加強(qiáng)。語音是英語學(xué)習(xí)的奠基石，必須讓所有同學(xué)徹底掌握。題6、10，反映了在日常教學(xué)中，稍微忽視了英語寫作的教學(xué)。應(yīng)該慢慢向同學(xué)們傳授寫作方面的技巧和練習(xí)。題7、9，教學(xué)局限了學(xué)生們的視野，應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)英語資料的課外閱讀，這樣開開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)語感。此外，大部分學(xué)生不用字典，老師們應(yīng)該提倡使用字典，便于提高學(xué)生們的自學(xué)能力以及詞匯量。題10，反映了學(xué)生不能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際，學(xué)生平時(shí)只是上課時(shí)會(huì)開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語，有的同學(xué)雖然筆試會(huì)得高分，但是需要英語時(shí)卻出現(xiàn)“啞巴英語”，所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、樂開口，并盡力創(chuàng)造真實(shí)、寬松的語言情境，多創(chuàng)講英語的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們說英語的積極性。題14，一半的學(xué)生喜歡聽老師講解，反映了一定的問題，學(xué)生們不愛自己動(dòng)腦思考，還是停留在填鴨式的教學(xué)方式。所以應(yīng)該逐步讓學(xué)生們適應(yīng)現(xiàn)開放式的教學(xué)，培養(yǎng)他們的懷疑精神和創(chuàng)新能力。題16，反映了我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中

欠缺對(duì)多媒體的運(yùn)用。多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。

通過這次調(diào)查，清楚地了解到現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因生施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。這樣便可有效地提高教學(xué)效率。

第五篇：2010——2011小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2010——2011學(xué)年小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

一、英語教師基本情況

我校英語教師的隊(duì)伍也算得上比較年輕，有活力，雖然我們都不是英語?？飘厴I(yè)，但是易于接受新的思想和先進(jìn)的教學(xué)理念。隨著教師們自己的進(jìn)修、上級(jí)的培訓(xùn)，專業(yè)水平也在不斷提升。

二、校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不斷加深

本學(xué)年校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)整課時(shí)和早讀方面加強(qiáng)了對(duì)英語的重視程度。課時(shí)增加到每班每周四課時(shí)，能充足地完成教學(xué)任務(wù)；五六年級(jí)每周還增加了一個(gè)早讀時(shí)間，保證了學(xué)生有一定的時(shí)間用于英語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)語言學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐的環(huán)境。

三、課堂教學(xué)水平不斷提高

通過去年市里的小學(xué)英語教學(xué)技能大賽，學(xué)校里的聽課對(duì)比，結(jié)合教研室開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——探究有效的課堂教學(xué)模式，再加上“國(guó)培”“省培”的進(jìn)一步提高，使我校在英語的詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、讀寫教學(xué)方面有了一定的課堂教學(xué)模式，并將其推廣應(yīng)用，老師們?cè)谶@一平臺(tái)上再度提升。

四、學(xué)生的積極性有待提高

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的期望值很高，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語，他們喜歡新鮮事物，具有好奇、愛模仿、善表現(xiàn)的特點(diǎn)，但是隨著時(shí)間的推移，難度的增加，家庭的重視程度的不同，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難保持，兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了。這就要求教師不斷創(chuàng)新，采用多種科學(xué)的教學(xué)方法。

五、英語教師的工作量偏大

在我校每個(gè)英語教師要教四個(gè)年級(jí)，寫四本不同的教案，每天要備3—4個(gè)年級(jí)的課，每班的班容量過大，使教學(xué)受空間、人數(shù)等因素的影響，老師無法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)設(shè)備不足

教學(xué)設(shè)施方面，我們僅有的是教材和錄音帶，以及配套的練習(xí)冊(cè)，英語的學(xué)習(xí)氛圍很淡。多媒體是我們老師和學(xué)生都渴望的東西，借助多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的英語場(chǎng)景。無論是對(duì)老師的教，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)都起著非常重要的作用。

2007——2008小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,是我們廣大小學(xué)英語教師共同關(guān)注的課題.現(xiàn)就我校的教學(xué)現(xiàn)狀做如下分析：

1、英語教師人員少，課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)。

我們學(xué)校是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語的,每周兩個(gè)課時(shí)。而教材的安排一般為每周三課時(shí)，這就造成課時(shí)不足，無法完成教學(xué)內(nèi)容，到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)無法與初中銜接的問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級(jí)英語課程每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。由于教師人員少，導(dǎo)致課時(shí)少，間隔時(shí)間過長(zhǎng)是我校小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)校班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。

我校3——6年級(jí)學(xué)生人數(shù)都在五、六十人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

3、缺少必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的語言學(xué)科，沒有很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)、特別是小學(xué)最起萌階段的學(xué)生是非常不利的。由于小學(xué)英語學(xué)科是第二語言學(xué)習(xí)，周課時(shí)僅給2節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上方方面面對(duì)小學(xué)英語這個(gè)新興學(xué)科不了解、不重視、學(xué)生課下幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，又沒有早讀和自習(xí)時(shí)間，根本沒有語言學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐的環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量很難提高。

探討性的建議

1、在學(xué)校范圍內(nèi)努力營(yíng)造英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的氛圍，激發(fā)師生教學(xué)英語的積極性。興趣是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣，除了靠老師過硬的業(yè)務(wù)能力，老師的熱情和魅力，老師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性和生動(dòng)性去吸引學(xué)生以外，還要以班級(jí)或年級(jí)為單位，設(shè)法多搞一些學(xué)生喜聞樂見的英語活動(dòng)，彌補(bǔ)外語應(yīng)用的缺乏實(shí)際生活語境的局限性，拓寬學(xué)生的練習(xí)渠道，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己英語學(xué)習(xí)的成績(jī)，并享受英語學(xué)習(xí)的快樂，從而更加激發(fā)他們的進(jìn)取性。

2、學(xué)校要關(guān)注并督促教師去關(guān)心各個(gè)層面的學(xué)生，使學(xué)生在整體上保持發(fā)展。激勵(lì)手段和興趣培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。要注意關(guān)注各個(gè)層面的學(xué)生，班級(jí)中要體現(xiàn)不同接受能力、不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。面向全體學(xué)生，就是堅(jiān)持因材施教的原則，精心規(guī)劃補(bǔ)差培優(yōu)的計(jì)劃，并將其落實(shí)在平時(shí)課堂教學(xué)的過程中。使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生向前，問題學(xué)生有進(jìn)步。

2008——2009小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、小學(xué)英語師資現(xiàn)狀

今年我校增加了一名英語教師，注入了新鮮血液，教師隊(duì)伍整體年輕，有活力，易于接受新的思想和先進(jìn)的教育教學(xué)理念。遺憾的是老師們都不是英語科班出身，加之PEP教材在我校試用只有幾年，老師們開始慢慢地熟悉和接受，但先進(jìn)理念的認(rèn)識(shí)與在課堂教學(xué)中的落實(shí)還存在著偏差。因此，我們還要抓好教師的培訓(xùn)工作。從培訓(xùn)的內(nèi)容來看，我們主要著重語言素質(zhì)、教學(xué)技能、教材把握等教師受歡迎的課程。

2、年級(jí)、班級(jí)分析

我校英語教師工作量過重，老師們要跨年級(jí)和跨學(xué)科教，要備4冊(cè)的教案。都帶四個(gè)年級(jí)，每天上4節(jié)課。學(xué)校班級(jí)都在50人以上，班容量較大也是影響教師教學(xué)效率提高的因素之一，這種情況下老師要用更大的聲音去教，更多的時(shí)間去組織課堂。

3、教學(xué)方法和技能分析

雖然很多教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能有了很大程度的提高，但教學(xué)認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)，課堂教學(xué)未實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)化，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容片面，重知、輕能，忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、語言的練習(xí)依然存在著不符合學(xué)生語言認(rèn)知規(guī)律的現(xiàn)象，機(jī)械單一。教學(xué)方式上，教師包辦過多、不敢放手、不愿放手，不能有效地發(fā)揮和保障學(xué)生的主體地位，占用了學(xué)生語言練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生輸入少、內(nèi)化少、無法達(dá)成有效語言輸出。

4、教學(xué)建議

加強(qiáng)教研的力度，提倡橫向互動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)意識(shí)、形成共識(shí)，鼓勵(lì)教師走上教研講臺(tái)，提出思路、方法、總結(jié)，展示較具不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的新做法、新課型、新經(jīng)驗(yàn)和新成果；提倡多項(xiàng)互動(dòng)，在推動(dòng)英語學(xué)科教改中，把教學(xué)、科研有機(jī)整合，拓寬教研內(nèi)容，增加教研實(shí)效。另外加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，通過對(duì)不同年級(jí)的課堂剖析，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式在英語課堂上的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)的效果。

2009——2010小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、規(guī)范課程設(shè)置

我校逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級(jí)的規(guī)范化，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時(shí)，每周不少于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動(dòng)；還有一個(gè)早讀，發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用，這樣對(duì)英語教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于現(xiàn)任小學(xué)英語教師都是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行過來的，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗(yàn)少，普遍缺少對(duì)英語課程理念的深入理解。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。我市教研室有計(jì)劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。以按需施教、學(xué)用結(jié)合等多種形式，本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性。從英語專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能方面全面提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語教師不但要有較為扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，良好的英語文化知識(shí)，而且還應(yīng)具有語言教學(xué)基本理論知識(shí)。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫的基本技巧，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童習(xí)得語言的學(xué)習(xí)情境。我校英語教師不只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認(rèn)識(shí)，勇于用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)思想，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)工作。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為從小學(xué)開始學(xué)英語并不重要，學(xué)好語文數(shù)學(xué)就可以了，而且加上自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母?jìng)內(nèi)鄙賹?duì)孩子的鼓勵(lì)，不能從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育。另外，校園里每天都在說母語，根本沒人開口說英語，孩子們聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，缺乏實(shí)踐的語言環(huán)境。

因此要取得家長(zhǎng)的支持，首先，我們要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)督促自己的孩子學(xué)好英語，對(duì)于一些知識(shí)水平較高的家長(zhǎng)，可以對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。其次，我們要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得學(xué)校的支持，開設(shè)開全課程，保證足夠的學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)間。我們的小學(xué)英語教學(xué)明天會(huì)更好！