第一篇：堅持實施分層教學(xué),切實提高教學(xué)質(zhì)量

堅持實施分層教學(xué),切實提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：在課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情，也只有分層教學(xué)才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，分層教學(xué)的成績才可能有質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)生分層；分層教學(xué)；目標(biāo)分層

一、分層教學(xué)的實施

根據(jù)學(xué)生的差異實施改革，從實際出發(fā)，實施有差異的分組、分層教學(xué)。這是面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要。在教學(xué)實踐中我在從以下幾方面進(jìn)行了探索：

1、學(xué)生分層

分析學(xué)生是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作；了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，首先要做大量的調(diào)查工作，綜合各次考試成績、平時表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績分為A、B、C三個學(xué)習(xí)小組，A組為基礎(chǔ)組（學(xué)困生），B組為提高組（中等生），C組為競賽組（優(yōu)生），分組后學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、評價都依據(jù)這次的分組情況進(jìn)行布置。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后，通過不同形式測試、考核，對各層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2、目標(biāo)分層

對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。比如：探究特殊角（30、45、60度）的銳角三角函數(shù)值時，我要求學(xué)困生能夠熟練地背誦和默寫數(shù)值，并能進(jìn)行簡單的計算；要求中等生能夠進(jìn)行簡單的綜合計算；要求優(yōu)生能夠做一些有擴展性的綜合運用題。

又如在“測量”的探究中，我采用了實驗課的形式。對于學(xué)困生，要求能夠運用一種方法測量學(xué)校教學(xué)樓的高度，教師在課前專門介紹了可以供他們選擇的幾種測量方法：對于中等生，要求能夠找出至少兩種測量方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計算，課前不給予測量方法的提示；對于優(yōu)生，要求盡量找出多種測量方法，并對各種方法進(jìn)行比較，課前教師也不給予提示。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸出現(xiàn)了學(xué)困生易學(xué)，中等生樂學(xué)，優(yōu)生好學(xué)的良好局面。

3、教學(xué)分層

（1）備課

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生實際情況，分層次備課。認(rèn)真鉆研大綱、教材、根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對學(xué)習(xí)有困難的基礎(chǔ)組學(xué)生要求掌握教學(xué)目標(biāo)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對學(xué)有學(xué)余力的競賽組學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子。

在教學(xué)過程中設(shè)計時，舊知識導(dǎo)入課題時的深淺程度，重難點知識講解時坡度減緩程度，要以A組學(xué)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要激發(fā)c組學(xué)生的求知欲。

在設(shè)計問題及練習(xí)時，問題的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計較易問題讓c組學(xué)生能回答能計算，使他們能體會到成功的愉悅。設(shè)計較難題，讓c組同學(xué)回答、計算，增加他們的愉悅感。

這樣的教案設(shè)計，既能保證大綱要求的落實，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進(jìn)生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。

（2）上課

這里重點是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到大綱的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

如：在教學(xué)“因式分解”時，就可以分層教學(xué)，A組可在教師的直接指導(dǎo)下，掌握計算方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。B組可根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)或采取分組討論，以找到計算的方法。c組可以直接通過自學(xué)，自我嘗試，學(xué)會計算方法。

分層練習(xí)是分層教學(xué)落到實處的重要環(huán)節(jié)，為了讓各層次學(xué)生獲得最多的信息，得到最佳的訓(xùn)練，題庫習(xí)題分層次編排，由易到難，逐步提高，達(dá)到分層提高的教育目標(biāo)。

A組（基本）題鞏固基礎(chǔ)，控制難度，要求學(xué)生必做必會。

B組（提高）題注重知識聯(lián)系，強調(diào)拓展思維訓(xùn)練。

C組（競賽）題突出靈活運用訓(xùn)練，探索能力延伸。

A組同學(xué)必須完成基本題，并能拓展至提高題，B組同學(xué)完成提高題并爭取探索競賽題，C組同學(xué)直接完成競賽題。雖然B、C兩組學(xué)生沒有做基本題，但他們完全可以在A組學(xué)生回答問題的同時，快速反應(yīng)，在短時間內(nèi)拿出解題決策并迅速和出正確答案，這樣就自然地訓(xùn)練了他們思維的敏捷性；同時A組學(xué)生回答了簡單問題，堅定了他的學(xué)習(xí)的信心，稍加努力就可以解決提高題，這樣就容易激活他們思維的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于他們思維的發(fā)展；C組學(xué)生此時的思維將更加活躍，因為他們要快速解決中檔題也不是十分輕松的了。每節(jié)課的重點就在于解決中檔題。這是要求大多數(shù)人都應(yīng)掌握的層次，也是聯(lián)系A(chǔ)、B、C三組學(xué)生思維的紐帶和橋梁。在解決高檔題時，教師根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生思維狀況適當(dāng)處理，盡量使A、B兩組學(xué)生能夠夠得著、受啟發(fā)，又使C組學(xué)生有所得，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。

第二篇：實施小班化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

實施小班化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：班級內(nèi)學(xué)生容量過大，教師的精力有限，無法照顧到所有學(xué)生，這勢必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了很多學(xué)校，特別的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的重點。本文旨在根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡略談?wù)勯_展小班化教學(xué)優(yōu)勢所在，并對如何實施小班化教學(xué)進(jìn)行比較深入的探討。

關(guān)鍵詞：小班教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）28-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.020

近年來，越來越多的農(nóng)村人走進(jìn)城市打工、生活，他們的下一代也大多跟著進(jìn)城上了學(xué)，致使農(nóng)村學(xué)校的生源越來越少。有的地方，學(xué)校教育資源還沒有進(jìn)行重新整合，師資力量比較充足，有條件開展小班化教學(xué)。每個教師的精力是有限的，如果班級內(nèi)學(xué)生容量過大，教師無法照顧到所有的學(xué)生，勢必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了很多學(xué)校，特別的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)工作的重點。

下面，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡略談?wù)勯_展小班化教學(xué)優(yōu)勢所在，并對如何實施小班化教學(xué)進(jìn)行比較深入的探討。

一、開展小班化教學(xué)的好處

（一）有利于師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和與人交流的愿望強烈，開展小班化教學(xué)，使得參加教學(xué)的人數(shù)減少，教學(xué)空間變大，這有于師生之間和生生之間進(jìn)行互動，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實施小班化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生積極主動、生動活潑地開展學(xué)習(xí)，得到和諧全面的發(fā)展。每一個學(xué)生不是在應(yīng)付學(xué)習(xí)，而是在享受學(xué)習(xí)。

（二）有利于張揚個性，激勵學(xué)生表現(xiàn)自我

中小學(xué)時期正是學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小班化教學(xué)過程中，教師有充足的精力，引導(dǎo)每個學(xué)生，使學(xué)生有更多張揚個性，表現(xiàn)自我的機會。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性及參與教學(xué)的范圍會更加突出地表現(xiàn)出來，個性表現(xiàn)更加鮮明，促使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)和成長。

（三）有利于加強指導(dǎo)，提高學(xué)生受教育度

學(xué)校教育重在課堂教學(xué)，教學(xué)空間的大小，一定程度上影響著師生之間交流和互動的頻率和密度。開展小班化教學(xué)，教學(xué)空間增大，有利于教師營造充滿人性化的教育環(huán)境，通過學(xué)生在教學(xué)過程中的展示和表現(xiàn)，制定有針對性的教育教學(xué)方案，強化與學(xué)生的交往，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，并以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格，從而大大提高每個學(xué)生接受教育資源的程度。

二、實施小班化教學(xué)的方法

（一）開展分組分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都有提高

首先，教師要做好對學(xué)生的分組分層。對學(xué)生科學(xué)分組、合理分層，是保證每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所提高的前提條件。教師要綜合考查學(xué)生的成績，并通過對學(xué)生的調(diào)查和了解，將學(xué)生分成不同的層次，學(xué)習(xí)有一定困難的為第一層，學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定的為第二層，學(xué)有余力的為第三層，然后每層抽出特定的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。

其次，教師要開展分層教學(xué)。以學(xué)生為本，正視學(xué)生的個體差異，因材施教，是教師開展分層教學(xué)的原則。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評價、布置課后作業(yè)等方面，盡可能地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多重視復(fù)習(xí)和聯(lián)系之前的知識，從簡單的、容易的問題入手，逐步化解和分散教學(xué)的難點，使每一位學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識；使學(xué)習(xí)穩(wěn)定的學(xué)生可以將知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移；使學(xué)有余力的學(xué)生，能夠不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維和能力；使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。

再次，教師要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)使學(xué)生互助成長、進(jìn)步。實施小班化教學(xué)，最常用的方法是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。由前文已知，每個小組中成員的學(xué)習(xí)層次不同，在小組合作中，學(xué)生之間可以先進(jìn)帶動后進(jìn)，以主動帶動被動，通過學(xué)習(xí)、討論，使每個學(xué)生都能夠掌握新知識，習(xí)得新技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，互助成長。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以彼此之間分享信息、整合資源，不斷地擴展和完善自我認(rèn)知，同時還能夠?qū)W會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，使學(xué)生成長為具備良好綜合素養(yǎng)的人才。

（二）抓好作業(yè)輔導(dǎo)考核工作，使學(xué)生學(xué)有所得所成實施小班化教學(xué)，教師在設(shè)計作業(yè)時，要注意精練、實用、適度。涉及基本知識、比較簡單的題目，可以在課堂上完成，一是能夠及時鞏固所學(xué)；二是可以節(jié)省作業(yè)時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自信心。有一定難度和深度的題目，宜安排在課下，一是能夠留給學(xué)生充足的思考時間，二是可以滿足學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生根據(jù)自己的能力決定作業(yè)的完成情況。

實施小班化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)抽出一定的時間對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，既向?qū)W習(xí)困難學(xué)生提供幫助，又向?qū)W習(xí)一般的學(xué)生提供指導(dǎo)，更對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所收獲、有所成就。教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅要重視知識上的查漏補缺，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

實施小班化教學(xué)，教師要優(yōu)化考核方案，適時對學(xué)生進(jìn)行不同形式的考核，檢驗教學(xué)成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)過程中，組織課堂小測，進(jìn)行周中測，開展月大測等。根據(jù)學(xué)生在測驗中的表現(xiàn)，分析他們對相關(guān)知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效課堂。

（三）進(jìn)行科學(xué)評價自我評價，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展

實施小班化教學(xué)，為對學(xué)生進(jìn)行評價詳細(xì)、具體的評價提供了可能。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師要注意學(xué)生的個體差異，分層評價，及時表揚達(dá)成分層目標(biāo)的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。學(xué)生得到教師的肯定后，會體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)情況。

在實施小班化教學(xué)過程中，教師不僅要組織開展個性化的教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，也應(yīng)強調(diào)學(xué)生的個性特點，多層次、多角度地審視學(xué)生，強調(diào)學(xué)生身上存在的特質(zhì)，激勵學(xué)生內(nèi)在的潛力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，使學(xué)生在審視、分析自我的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，認(rèn)識自己的缺點和短板，從而有的放矢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

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第三篇：實施小班化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量：

實施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量：

實施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量平川鎮(zhèn)蘆灣小學(xué)張立宏隨著農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)的減少，一些還未進(jìn)行教育資源整合的學(xué)校，開展小班化教學(xué)已成為必然。如何認(rèn)識小班化教學(xué)的優(yōu)劣勢，揚長避短，實施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)校教學(xué)工作的重點。小班化教學(xué)的優(yōu)點1.從兒童的生理和心理特點來看，小班化教學(xué),在人數(shù)少和空間相對大等有利條件下，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。強化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動地學(xué)，生動活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。使每一個人都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個孩子都有機會參與學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)了每個孩子的自信心和表達(dá)能力。2.從學(xué)生的個性發(fā)展來看，小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明。能使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)，成長。3.從課堂教學(xué)的角度來看，教學(xué)的空間大為增加，師生間、學(xué)生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，教師利用擴大了的空間與充滿人性的教育環(huán)境，使每一個學(xué)生都有了充分展示自我的時間與空間，并通過加強指導(dǎo)與交往，強化了對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人格的影響，從而大大提高了每個學(xué)生接受教育資源的程度。進(jìn)行小班化教學(xué)的方法

一、從成功的喜悅中獲得自信小班中的學(xué)習(xí)小組，一般以學(xué)生在考試中的語、數(shù)成績?yōu)橹饕罁?jù)，并通過家訪，將學(xué)生分為A、B、C三個層次，A層學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，B層學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，C層學(xué)生學(xué)有余力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高，在實踐中采用同質(zhì)組合、異質(zhì)組合、自由組合方法，上課前在黑板上貼出標(biāo)記，學(xué)生拿好學(xué)習(xí)用品就座。課程不同，分組的形式也不同。A類學(xué)生只要求掌握基礎(chǔ)的知識，B層學(xué)生以掌握基礎(chǔ)為主，可將知識適當(dāng)遷移，并能協(xié)助C層學(xué)生一起督促A層學(xué)生學(xué)習(xí)；而C層學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維能力，并能做好A層學(xué)生的“現(xiàn)場指導(dǎo)老師”。

二、教師科學(xué)評價，體現(xiàn)個性差異小班教學(xué)中的評價是一種分層評價，是在了解學(xué)生達(dá)成分層目標(biāo)的情況下一種鼓勵性評價。不同層次的學(xué)生達(dá)到各自不同的學(xué)習(xí)目的后，教師在某種程度上都給學(xué)生以肯定，讓學(xué)生獲得成功的體驗，因此所有學(xué)生都能充分體驗到成功的喜悅。教師對學(xué)生的評價，不僅作出答案正確與否的評價，而且還進(jìn)行多方面的評價，其中包括“認(rèn)知”、“情感”、“興趣”等方面。認(rèn)知包括“知識”和“能力”兩方面。比如既對學(xué)生知識的掌握作出正確與否的評價，而且對學(xué)生回答問題時聲音的清晰、響亮，說話的連貫性等表達(dá)能力作出評價。“情感”包括“態(tài)度”和“習(xí)慣”等方面，即對學(xué)生回答問題的態(tài)度和習(xí)慣給予評價，看學(xué)生回答問題的態(tài)度是否認(rèn)真，是否養(yǎng)成了良好的回答問題的習(xí)慣，包括學(xué)生回答時的站相和表情等?！芭d趣”主要看學(xué)生是否對上課、對老師的提問產(chǎn)生良好的興趣，比如對學(xué)生舉手發(fā)言的次數(shù)作出評價。實施了小班課堂即時評價可以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，課堂上更多的是教師委婉而又真誠的鼓勵和贊賞，氣氛比過去融洽了，師生之間沒有嚴(yán)格的等級之分，教師既是知識的傳播者，更是學(xué)生教學(xué)活動的點撥者、合作者，學(xué)生不會因為受批評而害怕老師，師生之間的關(guān)系也更親密了。

三、讓學(xué)生學(xué)會正確評價自我小班化教育十分強調(diào)分組教學(xué)與個別化教學(xué)，強調(diào)對每個學(xué)生的因材施教，因此，伴隨教學(xué)的小組化與個別化，教學(xué)評價必須體現(xiàn)個案化、個性化特點。在“小班化教育”中，大多數(shù)教學(xué)任務(wù)都在小組內(nèi)完成，編組形式往往異質(zhì)編組多一些，教師一般多留一些時間給學(xué)生活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來正確評價自我和別人。教師對學(xué)生的評價是多層次、多角度的，同樣，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價時，也應(yīng)是一種綜合的評價，一種無級評價。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力等方面，請學(xué)生給自己一個評價。評價做到誠實，公正

第四篇：關(guān)于大力加強教學(xué)工作切實提高教學(xué)質(zhì)量

大力加強教學(xué)工作 切實提高教學(xué)質(zhì)量

－－周濟(jì)部長在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會議上的講話

這次會議采取網(wǎng)絡(luò)視頻會與集中座談會相結(jié)合的形式舉行：開幕式采取網(wǎng)絡(luò)視頻會的形式，主會場設(shè)在教育部，各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）和教育部直屬高校設(shè)立分會場；開幕式之后，各地、各校分別召開研討會；然后，各地派代表到北京集中討論，交流認(rèn)識和意見；最后，舉行網(wǎng)絡(luò)視頻的閉幕式。采取這樣的形式，主要目的是希望更多的干部和教師參加會議，直接了解會議的精神，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，開拓思路，共同研究今后一個時期如何加強教學(xué)工作。

這次會議的主題是：大力加強教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。會上印發(fā)給大家的會議主文件《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（征求意見稿）就是根據(jù)這個主題起草的，希望大家進(jìn)行廣泛深入地討論，提出寶貴意見和建議。這份主文件將作為2005年的1號文件下發(fā)，以指導(dǎo)高等學(xué)校開創(chuàng)教學(xué)工作新局面，推動教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

主文件明確提出加強本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想：堅持黨的教育方針，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位；按照“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的總要求，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，以更多的精力、更大的財力進(jìn)一步加強教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

主文件明確提出當(dāng)前加強本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和基本舉措：著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革。堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線

育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代又一代新人，是黨和人民賦予高等學(xué)校光榮而神圣的歷史使命。我國有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，國家和社會對高等學(xué)校寄予厚望，廣大家長有望子成龍、望女成鳳的殷切期望，廣大青年學(xué)生有強烈的成才渴望，政府和群眾花了那么多感情、那么多精力和那么多財力，把孩子送到高等學(xué)校，就是希望受到良好的教育。質(zhì)量上去了，學(xué)生成才了，人民群眾就滿意了，國家和社會的需求也就得到滿足了。因此，各高等學(xué)校必須高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須把教學(xué)工作擺在更加突出的位置。

回顧過去六年，我國高等教育取得了巨大成就，發(fā)展實現(xiàn)了歷史性跨越，改革取得了突破性進(jìn)展，可以說是氣勢恢弘，波瀾壯闊，開創(chuàng)了高等教育蓬勃發(fā)展的大好局面。今天，我國高等教育在校生已經(jīng)超過兩千萬，規(guī)模位居世界第一，毛入學(xué)率超過19％，進(jìn)入國際公認(rèn)的高等教育“大眾化”發(fā)展階段。1998年我國全日制普通高校招生108萬，而今年招生超過440萬，在短短的六年時間里，我國高等學(xué)校的招生規(guī)模翻了兩番。在規(guī)?？焖侔l(fā)展的同時，高等教育的質(zhì)量也在不斷提高：育人質(zhì)量在提高，學(xué)術(shù)水平在提高，國際地位在提高。比如，2003年全國高?？萍冀?jīng)費比1996年增加了5倍；世界上一些發(fā)達(dá)國家都與我國簽訂了學(xué)位學(xué)歷互認(rèn)協(xié)議；我們成功舉辦了兩屆世界大學(xué)校長論壇，40多個國際頂尖大學(xué)的校長參加了論壇，并對我國高等教育的巨大成就給予高度評價。這些成就舉世矚目，讓國外同行感到十分驚訝和不可思議，認(rèn)為我們創(chuàng)造了奇跡。這幾年的實踐是我國高等教育改革和發(fā)展進(jìn)程中，改革力度最大、取得成效最明顯、積累經(jīng)驗最豐富的成功探索，為我國高等教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”打下了良好的基礎(chǔ)。高等教育的跨越式發(fā)展，符合先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，符合最廣大人民群眾的根本利益，充分體現(xiàn)了“三個代表”重要思想。

當(dāng)然，歷史上任何一次大的改革與發(fā)展，都不可避免地面臨這樣那樣的困難，遇到一些新的問題。我國高等教育經(jīng)歷了這樣一次歷史性跨越，也自然要面對許多困難和問題，特別是隨著發(fā)展，一些深層次的矛盾逐步顯現(xiàn)。對此我們必須保持清醒的頭腦，正視存在的問題，克服面臨的困難，堅定信心，繼續(xù)前進(jìn)。

應(yīng)該看到，高等教育在前一個階段快速發(fā)展過程中，質(zhì)量是有保證的，總體情況也是好的。教育部始終把提高教育質(zhì)量放在重要的位置，采取一系列有效措施，切實加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作。1998年召開第一次全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議，明確提出增強質(zhì)量意識、加強素質(zhì)教育，對高等學(xué)校加強教學(xué)工作起到了突出的作用。2001年，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，即4號文件，就加強教學(xué)工作明確提出12條針對性很強的要求，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了顯著的作用。我們實施了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”，啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，開展“高等學(xué)校名師獎”的表彰獎勵，建設(shè)“國家精品課程”，推動“大學(xué)英語教學(xué)改革”，積極開展高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作。各級教育行政部門和各高等學(xué)校認(rèn)真貫徹落實教育部的各項政策要求，緊密結(jié)合實際，創(chuàng)造性地加強和改進(jìn)教學(xué)工作，保證了本科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

高等學(xué)校的教學(xué)工作之所以取得如此巨大的成就，關(guān)鍵在于我們始終堅持辦人民滿意的高等教育的宗旨，堅持主動服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的方向。同志們深切地認(rèn)識到：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)在高等學(xué)校日常工作中處于中心的地位。這些經(jīng)驗對于我們今后的工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。

幾年來，我們堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的“八字方針”，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)貫徹“八字方針”，就必須一方面堅持促進(jìn)高等教育的持續(xù)發(fā)展；另一方面更加注重深化改革和提高質(zhì)量，尤其要重視教學(xué)質(zhì)量的提高。按照這樣一種思路，我們要將工作重心由前一階段高度重視規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)移到在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，更加注重提高質(zhì)量。由于教學(xué)工作在提高質(zhì)量中處于突出地位，因此，在工作重心轉(zhuǎn)移的過程中，尤其要大力加強教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移，既是時代的必然要求，也是高等教育發(fā)展的根本需要，更是高等教育領(lǐng)域貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。

當(dāng)然，我們在回顧過去幾年的工作及取得的成績的同時，還必須正視當(dāng)前教學(xué)工作所面臨的困難和存在的問題。最為突出的問題，一是教學(xué)投入嚴(yán)重不足，二是教學(xué)管理相當(dāng)薄弱，三是教學(xué)改革亟待深入。從根本上講，還是質(zhì)量意識淡薄，在某些地區(qū)、某些高校，輕視教學(xué)、忽視質(zhì)量的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。因此，首要的任務(wù)還是增強質(zhì)量意識，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的基本認(rèn)識，堅決實現(xiàn)高等教育工作重心的轉(zhuǎn)移，把提高質(zhì)量放在更加突出的位置上。

在實現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)工作重心轉(zhuǎn)移中，各級教育行政部門和高等學(xué)校要花大力氣實施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，切實采取強有力的措施：一是加大教學(xué)投入，二是強化教學(xué)管理，三是深化教學(xué)改革。針對教學(xué)投入嚴(yán)重不足，要切實加大教學(xué)投入力度；針對教學(xué)管理相當(dāng)薄弱，要不斷強化教學(xué)管理；針對教學(xué)改革亟待深入，要繼續(xù)深化教學(xué)改革。要真正把更多的精力和更大的財力投入到教學(xué)工作上來，以高質(zhì)量、高水平的本科教育，服務(wù)于全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、深刻認(rèn)識和正確處理四個重要關(guān)系

高等學(xué)校的教學(xué)工作是一個系統(tǒng)工程。做好這項工作，必須從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，用辯證的方法認(rèn)識和處理好諸多內(nèi)外部關(guān)系。在這里，我著重從進(jìn)一步加強教學(xué)工作的角度，談當(dāng)前應(yīng)該深刻認(rèn)識和正確處理的四個關(guān)系。

第一，擴大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系。三年前，教育部黨組提出了將“鞏固、深化、提高、發(fā)展”八字方針作為今后一段時間高等教育工作的指導(dǎo)方針，基本的思路就是：一方面，實力是根本，發(fā)展是硬道理，高等教育必須堅持以發(fā)展作為第一要務(wù)，堅持“聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展”；另一方面，必須把握好發(fā)展的節(jié)奏，解決好怎樣發(fā)展的問題，努力實現(xiàn)以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。要運用科學(xué)發(fā)展觀解決前進(jìn)道路上的一系列矛盾，其中，要高度重視規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，當(dāng)前，要特別注意提高質(zhì)量，把它作為高等教育的重點工作抓緊抓好。

在這里要特別強調(diào)一點，不要一談到工作重心的轉(zhuǎn)移，就形成一種誤解，以為是要否定以前的工作了。我們強調(diào)，工作重心的轉(zhuǎn)移是為了適應(yīng)形勢的變化，是為了完成新階段的任務(wù)，而不是否定前一階段的成績，前一階段的工作重點是正確的，下一階段根據(jù)形勢發(fā)展實行工作重心的轉(zhuǎn)移也是正確的。這里，我想談一談四點認(rèn)識：第一點，在前一階段里，高等教育的規(guī)模實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成績巨大、方向正確，意義極其深遠(yuǎn)；第二點，今后一段時間高等教育規(guī)模還要持續(xù)發(fā)展，但是要把握好發(fā)展的節(jié)奏；第三點，在過去六年快速發(fā)展過程中，教學(xué)質(zhì)量是有保證的，總體情況是好的；第四點，下一階段我們的工作重心要放在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量上來，使質(zhì)量更好。我認(rèn)為，這四點認(rèn)識就是以辯證的觀點來看待高等教育的發(fā)展問題。四點認(rèn)識實際上是兩個方面，一個方面就是在擴大規(guī)模上，我們要充分肯定前一階段發(fā)展成績巨大、方向正確，今后一段時間我們還要繼續(xù)發(fā)展；另一方面就是在提高質(zhì)量上，我們要看到前一階段的質(zhì)量總體上是好的，下一階段我們還要把提高質(zhì)量擺在更加重要的位置。不能因為現(xiàn)在強調(diào)發(fā)展的節(jié)奏就否定前面的跨越式發(fā)展，也不能因為現(xiàn)在高度重視質(zhì)量而把前面的質(zhì)量說得一塌糊涂。這里，我還要說一說關(guān)于質(zhì)量的兩點看法：一是中國本科教育的質(zhì)量是好的，總體而言是具有國際先進(jìn)水平的。我們的本科教育和美國等發(fā)達(dá)國家相比，各有優(yōu)劣，我們確有很多需要追趕的方面，但就總體而言，就主要方面而言，我們的本科教育質(zhì)量是好的。二是中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了“大眾化”階段，不能簡單地用“精英教育”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來“苛求”“大眾化”階段的教學(xué)工作，形勢發(fā)生了根本性的變化，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也要與時俱進(jìn)。

高等教育必須持續(xù)發(fā)展，這是毫無疑義的。中央去年召開了人才工作會議，明確提出人才資源是第一資源，明確提出人才強國戰(zhàn)略。要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵在人才；國力的競爭，歸根到底是人才的競爭；世界上看一個國家有沒有希望，最終還是看這個國家人才的數(shù)量和質(zhì)量。就我國的高等教育來看，現(xiàn)在的毛入學(xué)率才19％，離現(xiàn)代化的水平還有很大差距。從根本上講，我國有13億人口，如果素質(zhì)很低，就是沉重的人口負(fù)擔(dān)，如果素質(zhì)很高，就是巨大的人力資源，從沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人才資源，必須依靠教育的發(fā)展。所以，在發(fā)展的問題上，一定要有非常清醒的認(rèn)識，堅決不能動搖。

數(shù)量和質(zhì)量始終是一對矛盾，它們是互相對立的，但它們也是互相依存的。一方面，沒有一定的數(shù)量，就沒有基本的質(zhì)量；另一方面，沒有質(zhì)量的數(shù)量，本質(zhì)上是沒有意義的。所以，人們一直都在追求數(shù)量和質(zhì)量的辯證統(tǒng)一。世界各國高等教育發(fā)展過程中都存在著數(shù)量和質(zhì)量之間的矛盾，實際上我國在前一階段也面對了這樣一個突出的問題。然而，我們在實現(xiàn)跨越式發(fā)展中，對這個問題處理得更好一些，因此外國朋友說我們創(chuàng)造了奇跡，這實際上有兩層意思：一是時間這么短、投入這么少、發(fā)展這么快，是一個奇跡；二是在如此快速的發(fā)展過程中保證了質(zhì)量，也是一個奇跡。

擴大規(guī)模是發(fā)展，提高質(zhì)量也是發(fā)展。就高等教育的發(fā)展而言，規(guī)模的擴大和質(zhì)量的提高是一個問題的兩個方面，缺一不可。要從根本上滿足現(xiàn)代化建設(shè)需要，滿足人民群眾的強烈需求，高等教育的規(guī)模還要進(jìn)一步發(fā)展，同時，質(zhì)量更要不斷提高。我國高等教育的發(fā)展，應(yīng)該也必須是一個高質(zhì)量的發(fā)展。今后一個時期，提高質(zhì)量成為了工作的重心，必須進(jìn)一步強化我們的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。這就是高等教育發(fā)展中擴大規(guī)模和提高質(zhì)量的辯證關(guān)系。

第二，統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系。在中國，需要也必須強調(diào)高等教育的統(tǒng)一性，這是中國高等教育的特色，也是中國高等教育的優(yōu)勢。高等教育的統(tǒng)一性是國家和人民對高等教育的基本要求，也是高等教育自身性質(zhì)所決定的。高等教育的統(tǒng)一性，首先體現(xiàn)在服務(wù)方面。高等學(xué)校要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。按照這一宗旨，無論是培養(yǎng)人才還是服務(wù)社會，都應(yīng)統(tǒng)一到以社會需求為導(dǎo)向上來。只有適應(yīng)并服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾需要，才是最好的高等教育,才是有質(zhì)量的、有價值的高等教育。第二體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面，就是要統(tǒng)一到黨和國家的教育方針上來，就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。第三，具體到專門人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)有基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是《高等教育法》規(guī)定的學(xué)歷學(xué)位教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

多樣化是高等教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才的需求是有類型和層次之分的，是多種多樣的，這就要求高等學(xué)校必須培養(yǎng)不同層次、不同類型和不同規(guī)格的專門人才。進(jìn)而，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高等教育的需求是多樣的，人民群眾對于高等教育的需求也是多樣的，這就要求各高等學(xué)校根據(jù)不同的社會需求來進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立各自的發(fā)展方向，建設(shè)不同類型的學(xué)校，同時，形成自己有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

在國家的高等教育體系中，統(tǒng)一性是在多樣化基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，多樣化則是在統(tǒng)一性前提下的多樣。高等學(xué)校要認(rèn)真處理好統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系，重視二者的有機結(jié)合。強調(diào)統(tǒng)一性并不是束縛手腳、限制發(fā)展，鼓勵多樣化也不是放任自流、盲目發(fā)展。而實現(xiàn)二者辨證統(tǒng)一的關(guān)鍵是“特色”，定位要準(zhǔn)確，特色要鮮明。高等學(xué)校要準(zhǔn)確判斷和把握經(jīng)濟(jì)社會和人民群眾的實際需求，在各自的科類和層次中，科學(xué)定位、準(zhǔn)確定位，辦出特色，辦出水平。我們既要防止因重視多樣化發(fā)展而忽視辦學(xué)的基本規(guī)范和人才培養(yǎng)的基本要求，又要防止因追求統(tǒng)一性而帶來的“模式趨同”和“千校一面”。

我們應(yīng)該形成這樣的共識：達(dá)不到國家統(tǒng)一要求的高等學(xué)?？隙ú皇呛细竦膶W(xué)校，但高水平的學(xué)校一定是特色鮮明、優(yōu)勢明顯的學(xué)校，肯定不只一種類型，不只一種模式，各高等學(xué)校完全可以而且應(yīng)該在各自的科類和層次中努力辦成高水平的學(xué)校。這就是高等教育統(tǒng)一性和多樣化的辯證關(guān)系。

第三，“成人”與“成才”的關(guān)系。大學(xué)階段是青年學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。處理好“成人”和“成才”的關(guān)系，對高等學(xué)校來說十分重要。今年，教育領(lǐng)域有兩件非常重要的事情：上半年，黨中央國務(wù)院發(fā)布了8號文件，即《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》；下半年，黨中央國務(wù)院發(fā)布了16號文件，即《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。為了加強德育工作，黨中央國務(wù)院兩次聯(lián)合發(fā)布文件，兩次召開中央工作會議，這是歷史上從來沒有過的，充分說明中央對這一工作的高度重視。我們一定要高度重視教書育人工作，擺正“成人”和“成才”二者之間的關(guān)系。

“成人”就是要使學(xué)生學(xué)會做人，懂得做人的道理，有正確的世界觀、人生觀、價值觀。對當(dāng)代大學(xué)生來說，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察問題、分析問題和解決問題，成為具有遠(yuǎn)大理想、堅定信念、良好品德、過硬本領(lǐng)、健康身體的人才。

“成才”就是要用人類社會創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果武裝大學(xué)生，使他們真正學(xué)有所長，學(xué)有所成。毛主席有一句非常精辟的定義：“學(xué)生以學(xué)為主”。教學(xué)工作是我們對學(xué)生進(jìn)行各種教育的基本手段、主要渠道。在這個問題上，我們一定要明確、堅持、不能動搖。學(xué)生在學(xué)期間一定要珍惜時間，努力學(xué)好本領(lǐng)，掌握真才實學(xué)，否則就無以報效祖國、服務(wù)人民，也不可能真正實現(xiàn)個人的社會價值。

未來社會需要全面發(fā)展的人，需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?。要處理好“成人”與“成才”的關(guān)系，就必須把既“成人”又“成才”作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)；注重傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；注重思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提高；培養(yǎng)“頂天、立地、有本事”的人?！绊斕臁?，就是要有崇高的理想、堅定的信念、昂揚的激情，有堅定正確的方向；“立地”，就是能夠求真務(wù)實、腳踏實地、善于團(tuán)結(jié)合作，具有艱苦樸素的作風(fēng)；“有本事”，就是要有分析問題和解決問題的能力，掌握科學(xué)方法，富有創(chuàng)新精神。當(dāng)前，在教學(xué)改革中要非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。這就是高等教育中“成人”與“成才”的辯證關(guān)系。

第四，規(guī)范管理與改革創(chuàng)新的關(guān)系。我國高等教育規(guī)模發(fā)展速度很快，已經(jīng)從“精英”教育轉(zhuǎn)向了“大眾化”教育的階段，這個新形勢對高校的教學(xué)管理提出了強烈的挑戰(zhàn)。相對而言，高校的教學(xué)管理非常薄弱，問題相當(dāng)嚴(yán)重。小平同志曾經(jīng)說過，我們搞改革開放無非是兩個目的，一是學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)，二是學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗。而我國的高等學(xué)校，無論是對管理的重視程度還是科學(xué)管理的水平，與世界一流大學(xué)相比都有很大差距。在現(xiàn)階段，要特別強調(diào)從嚴(yán)治教、規(guī)范管理。中國有句老話：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。因此，高等學(xué)校的教學(xué)工作一定要規(guī)范管理，這對于穩(wěn)定教學(xué)秩序和保證教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

在當(dāng)前形勢下，進(jìn)一步強調(diào)從嚴(yán)治教非常必要。對學(xué)生要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，堅持嚴(yán)師出高徒。從嚴(yán)治教符合中國國情，從某種意義上講，我國在這方面有良好的傳統(tǒng)和特別的優(yōu)勢，理應(yīng)發(fā)揚光大?，F(xiàn)在有一種論調(diào)，說我們創(chuàng)新性不夠，就是因為我們管得太嚴(yán)了。這種說法是不正確的。因為，“嚴(yán)”與“活”不是對立的兩個方面，“嚴(yán)”的對立面是“松”，“活”的對立面是“死”，應(yīng)該把對應(yīng)關(guān)系找準(zhǔn)了。

與此同時，我們還必須深化教學(xué)改革，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新。要倡導(dǎo)思想觀念的改革和創(chuàng)新，解放思想、百花齊放、敢于開拓、不斷進(jìn)??；要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，要堅持素質(zhì)教育，促進(jìn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量；要注重體制的創(chuàng)新、機制的創(chuàng)新，要通過深化改革，提高教學(xué)工作和教學(xué)管理的效率，做到事半功倍。

規(guī)范管理是深化改革的基礎(chǔ)，是鞏固改革與創(chuàng)新成果的保障；改革創(chuàng)新又是規(guī)范管理的不竭動力，推動科學(xué)管理制度的建立和機制的形成。改革創(chuàng)新要符合中國國情和高等教育的實際，遵循高等教育自身的規(guī)律；規(guī)范管理也要體現(xiàn)時代精神，順應(yīng)高等教育改革發(fā)展的潮流。規(guī)范管理和改革創(chuàng)新的目的都是為了辦讓人民滿意的教育，都是為使高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展，兩方面是完全可以很好統(tǒng)一起來的。只有處理好規(guī)范管理和改革創(chuàng)新的關(guān)系，才能從根本上走出“一管就死，一放就亂”的怪圈。這就是規(guī)范管理和改革創(chuàng)新的辯證關(guān)系。

三、求真務(wù)實、真抓實干，重點抓好八個方面的工作

第一，切實加大教學(xué)經(jīng)費投入。經(jīng)費投入是衡量各級領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作的“試金石”，看各級教育行政部門、各高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，就要看教學(xué)經(jīng)費投入落實得怎么樣？長期以來，我國以較少的教育經(jīng)費支撐了規(guī)模很大、質(zhì)量很高的高等教育。今后，要想在擴大規(guī)模的同時，確保更高的教學(xué)質(zhì)量，一方面還要堅持艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)，另一方面就是要調(diào)整經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，保證增加教學(xué)經(jīng)費，保證生均教學(xué)經(jīng)費逐年有所增長，保證每年教學(xué)運行費用總額不低于學(xué)費收入總和的25%，保證各項教學(xué)經(jīng)費均達(dá)到教育部本科教學(xué)合格評估標(biāo)準(zhǔn)。

2001年4號文件的下發(fā)，對于加大教學(xué)經(jīng)費投入發(fā)揮了很好的作用，這次會議的主文件在教學(xué)經(jīng)費的要求方面比4號文件還要高一些，要求教學(xué)經(jīng)費投入再多一些。希望各級政府都加大對高等教育的經(jīng)費投入，確保招生規(guī)模擴大后教育經(jīng)費在及時、足額到位的基礎(chǔ)上逐漸增加。各高等學(xué)校還應(yīng)根據(jù)本校實際，設(shè)立教學(xué)專項經(jīng)費，加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大教學(xué)改革項目投入力度。特別是實踐教學(xué)經(jīng)費要大大增加，以緩解實踐教學(xué)的困難。今后，我們將每年公布一次各學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，每五年對各學(xué)校進(jìn)行一次教學(xué)評估，二者都把教學(xué)經(jīng)費投入作為一項重要指標(biāo)；教學(xué)經(jīng)費不達(dá)標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)評估就不能通過；如果想達(dá)到優(yōu)秀，投入的教學(xué)經(jīng)費必須高于這個標(biāo)準(zhǔn)。

第二，強化教學(xué)管理。教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，要從嚴(yán)治教，強化管理，確保正常的教學(xué)秩序。首先，要加強教學(xué)管理制度建設(shè)，各高等學(xué)校要建立健全一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真執(zhí)行各項教學(xué)管理制度，各高等學(xué)校對課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)考試、教學(xué)檔案等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要按照規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。

第三，深化教學(xué)改革。要推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，要在鞏固成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重教育思想觀念的更新，不斷深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

深化人才培養(yǎng)模式改革，關(guān)鍵是以社會需求為導(dǎo)向，要堅定不移地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)大批社會需要的各種類型的高質(zhì)量人才。本科教育要培養(yǎng)“知識面寬、基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高”的專門人才，專業(yè)口徑要進(jìn)一步拓寬，專業(yè)目錄中的專業(yè)種數(shù)要進(jìn)一步精簡。本科學(xué)習(xí)期間，主要任務(wù)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)社會需求奠定良好的基礎(chǔ)；同時，也要認(rèn)真考慮學(xué)生就業(yè)的需要，也要適應(yīng)社會特別是用人單位的急切需求。我們要從兩個方面加強本科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和適應(yīng)性，一方面，要進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，增強大學(xué)生未來的適應(yīng)能力；另一方面，要在高年級加強專業(yè)方向的靈活性，增強大學(xué)生就業(yè)的針對性。對于本科教育來說，專業(yè)審批權(quán)下放以后，各高等學(xué)校更要注意規(guī)范新設(shè)專業(yè)，慎重設(shè)置目錄外專業(yè)。要更加努力地根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求和畢業(yè)生就業(yè)的導(dǎo)向不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革課程體系、提高教育質(zhì)量。

英語教學(xué)一定要有大的突破。英語的重要性是不言而喻的，要加大大學(xué)英語教學(xué)改革的力度，整體提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。由于英語的應(yīng)用性、實踐性很強，英語教學(xué)改革的方向是：第一，著力提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力；第二，改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效率，使英語學(xué)習(xí)能夠事半功倍，作為高等學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課，大學(xué)英語教學(xué)改革可以作為整個教學(xué)改革的突破口。

第四，加強教師隊伍建設(shè)。教育大計、教師為本。深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在教師，我們一定要全心全意地依靠高校教師這支隊伍，同時，一定要堅定不移地建設(shè)高校教師這支隊伍。要通過深入細(xì)致的思想工作以及明確有效的激勵機制和約束機制，充分調(diào)動和發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，使教師把主要精力投入到教學(xué)工作中來。一方面，要建立有效的激勵機制，激勵教師熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)、盡職盡責(zé)、傾情奉獻(xiàn)；另一方面，還需要從制度上進(jìn)行約束。應(yīng)該要求教授、副教授每學(xué)年至少要給本科生上一門課。要下大力氣提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，青年教師要從事助教工作，使他們在協(xié)助主講教師的過程中得到鍛煉，不斷成長。對于那些教學(xué)效果實在很差的教師，最好的辦法就是讓他們“下課”。當(dāng)前，各高等學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)工作的考核、評價、監(jiān)督制度。

要鼓勵名師上講臺，可以邀請國內(nèi)外著名專家承擔(dān)講課任務(wù)。對于那些教學(xué)工作出色的名教師、名教授，要大力表彰。教育部設(shè)立了“教學(xué)名師獎”，其目的就是為了表彰在教學(xué)工作第一線做出突出貢獻(xiàn)的教師。希望各級教育行政部門和各高等學(xué)校也要建立優(yōu)秀教師表彰機制。

第五，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源短缺是高等教育長期存在的問題，發(fā)達(dá)國家也是如此。在這方面，正好可以發(fā)揮我們制度上的優(yōu)越性，集中建設(shè)，廣泛共享。一是抓精品教材建設(shè)。特別要以實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程為契機，將高校哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的廣大教師動員起來，積極參與到哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)中，建設(shè)以當(dāng)代中國馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)的教材體系。二是抓優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。要建設(shè)國家、省、學(xué)校三級精品課程體系，重點建設(shè)1500門國家精品課程和共享平臺，這項工作已經(jīng)進(jìn)行了兩年，已經(jīng)取得了初步的成績，我們還要堅持做下去，一定要抓好做實，關(guān)鍵在于讓全國的學(xué)生和老師們都用起來。我們還要加快大型儀器設(shè)備共享系統(tǒng)、高校數(shù)字圖書館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的領(lǐng)域和共享范圍。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享主要依靠信息化手段，要把高校信息化建設(shè)的重點轉(zhuǎn)移到教學(xué)應(yīng)用上來，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。

第六，大力加強實踐教學(xué)。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實踐對于大學(xué)生成長至為關(guān)鍵。但是，當(dāng)前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須高度重視這個環(huán)節(jié)。我國本科教學(xué)質(zhì)量在世界上是先進(jìn)的，但是也有嚴(yán)重不足，最為突出的就是實踐能力較差。因此，必須加強課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實驗教學(xué)、社會實踐和社會調(diào)查等各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定畢業(yè)論文的規(guī)范和管理辦法。要重點檢查實習(xí)經(jīng)費落實、各項實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量。

要積極改革實驗教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實驗教學(xué)方法。要加強教學(xué)實驗室建設(shè)，提高實驗設(shè)備的共享程度和使用效率。高等學(xué)校的科研實驗室要向本科教學(xué)開放，教學(xué)實驗室要增加開放時間，努力為大學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗教學(xué)條件，給大學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機會。

各校要下大力氣鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實習(xí)基地，并不斷擴大和發(fā)展新的實習(xí)基地。要倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極拓展校企之間、校際之間、高校與科研單位之間的合作，并建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。各級教育行政部門應(yīng)創(chuàng)造條件，為高校建設(shè)大學(xué)生教學(xué)實習(xí)和社會實踐基地提供有力支持。

各校要建立和完善實踐教學(xué)體系，制定合理的實踐教學(xué)方案，拓寬實踐教學(xué)范疇，整合實踐教學(xué)資源，保證實踐教學(xué)時間，加大實踐教學(xué)的經(jīng)費投入。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點和條件，建立有效的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。教育部已把實踐教學(xué)作為教學(xué)工作評估的關(guān)鍵指標(biāo)之一，希望各級教育行政部門和高等學(xué)校高度重視這項工作。

第七，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。要樹立全面教學(xué)質(zhì)量管理的觀念，做好質(zhì)量的保障監(jiān)控工作。為加強對全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的宏觀監(jiān)控，教育部成立了全國高等教育教學(xué)評估中心。進(jìn)而，要通過內(nèi)外部相結(jié)合、宏觀微觀相結(jié)合的評估制度的建立，逐步形成具有中國特色的高等教育質(zhì)量保障監(jiān)控體系。

當(dāng)前，要進(jìn)一步健全和完善高等學(xué)校教學(xué)工作評估制度，實踐證明這是保證教學(xué)質(zhì)量行之有效的手段。要通過教學(xué)工作評估，把學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革以及教學(xué)管理提升到一個新水平。要建立高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，每年都要將有關(guān)數(shù)據(jù)對社會公布；每五年組織專家進(jìn)校評估一次，結(jié)果也要對社會公布。我們要將評估結(jié)果與對于學(xué)校的激勵和約束機制結(jié)合起來，將評估結(jié)果作為各校財政撥款、確定招生計劃、加強學(xué)科建設(shè)等有關(guān)資源配置的重要依據(jù)。希望各地教育行政部門和高等學(xué)校高度重視教學(xué)評估工作。我們重視評估工作，但堅決反對過多過繁的檢查，教育部將進(jìn)一步統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和嚴(yán)格管理針對高等學(xué)校的各種評估檢查。

第八，營造人才培養(yǎng)的良好氛圍。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對人才培養(yǎng)非常重要，學(xué)校精神、校園文化和學(xué)術(shù)風(fēng)氣對教師和學(xué)生都會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，各校都要繼承和發(fā)揚本校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、能動性，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教學(xué)中，學(xué)生是主體，必須建設(shè)激勵機制和約束機制，鼓勵廣大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勤奮刻苦?！捌D難困苦，玉汝于成”，青年學(xué)生一定要刻苦學(xué)習(xí)，這是中國大學(xué)生的特點，也是中國大學(xué)生的優(yōu)勢。

要非常重視誠信教育。要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信品德，堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象。同時，學(xué)校也要講誠信。這里特別強調(diào)一下，全國范圍的教學(xué)評估工作即將大規(guī)模展開，評估要講誠信，堅決反對弄虛作假。

第五篇：寓教于樂 切實提高書法教學(xué)質(zhì)量范文

寓教于樂

切實提高書法教學(xué)質(zhì)量

盧紅

中國的漢字已有幾千年的歷史，不僅形體優(yōu)美，而且具有獨立的表音表意的作用?，F(xiàn)在世界許多國家正在興起學(xué)習(xí)漢語熱。而書法作為一門藝術(shù)，幾千年來也深受國人的重視和追求。寫字是一項重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視書法教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量，既是對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚，也是落實新課標(biāo)中關(guān)于寫字教學(xué)相關(guān)精神?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字方面加強了對情感態(tài)度的要求，即重視學(xué)生寫字的興趣。歌德也曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比灌輸高深的學(xué)問更重要。失去了興趣，也就失去了勤奮的動力。要提高書法教學(xué)的質(zhì)量，根結(jié)底是要寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

一、創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境，營造書法氛圍

書法藝術(shù)是我國的國粹。幾千年來，有著深厚的歷史。無論漢字的形體還是藝術(shù)流派，都是精彩紛呈，百花齊放。充分展示了書法藝術(shù)的獨特魅力。在書法教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，營造書法氛圍。讓學(xué)生處處感受這種獨特的藝術(shù)魅力，在濃厚的書法氛圍中形成對書法的濃厚興趣。例如在教室的墻壁上張貼一些名家和身邊同學(xué)的書法作品。在教室的整個布局中體現(xiàn)濃濃的書香味?，F(xiàn)代心理學(xué)家還認(rèn)為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術(shù)感染力，而且還可以使學(xué)生更懂事，更禮貌，更合群?？梢哉f音樂是身心健康的法寶。因此在書法教學(xué)中適當(dāng)引入音樂教學(xué)法，這對提高學(xué)生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。在書寫過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德?克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、重視書法欣賞，激發(fā)學(xué)生書發(fā)興趣

欣賞是對美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。書法欣賞是指欣賞者對書法作品作出的審美再創(chuàng)造。通過欣賞書法，凈化心靈，獲得美的享受，學(xué)生也可以開拓眼界，從別人的經(jīng)驗中得到借鑒，從而提高自己的鑒別能力。書法欣賞的過程是欣賞者通過書法的“形象”去認(rèn)識、感悟作者的創(chuàng)作意思、審美情趣以及作品意境的一種思維活動。因此說書法欣賞是件不容忽視的內(nèi)容。怎樣對小學(xué)生進(jìn)行書法欣賞教學(xué)，我做了一下一些有益的嘗試。例如 巧妙利用書家的趣聞逸事。小學(xué)生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。這些事情在書法史中可謂俯拾皆是，可以信手拈來而用之不盡。當(dāng)講到寫字的幾個姿勢的時候，可以引用柳公權(quán)的“心正則筆正”的筆諫之事，這樣不僅可以使學(xué)生更好地理解寫字的姿勢，也能使學(xué)生從心靈深處了解柳公權(quán)的人格魅力，了解書法家的風(fēng)格和偉大情操。通過講解古代著名書法家小時候的故事，激發(fā)學(xué)生對我國的書法熱愛與崇敬之情，了解我國歷史上一些為書法事業(yè)而孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力的先輩們，以及我國寶貴的書法文化。學(xué)生對學(xué)習(xí)書寫從中產(chǎn)生了新的動機。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書寫的興趣，同時也激發(fā)了他們的求知欲。其次是充分運用真跡墨香。從古至今，我國涌現(xiàn)了許多具有影響力的書法家，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些名家優(yōu)秀的書法作品。真切地感受這些作品的魅力。自然從心中產(chǎn)生對藝術(shù)的向往之情。

三、以豐富多彩的游戲語言，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。俄羅斯女詩人卡羅琳說；孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。小學(xué)生喜歡游戲，引導(dǎo)他們在豐富多彩的游戲中學(xué)習(xí)書法，能寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡書法，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睗h字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是兒童有效的學(xué)習(xí)方式。課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，讓學(xué)生多種感官同時參與活動，一邊學(xué)，一邊動,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

生動形象的比擬代替枯燥無味的講解，既降低難度又易于學(xué)生吸收掌握，興趣也于無形中被挑起。例如教寫“懸針豎”，形象的比作一枚大頭小腳的針；教寫“捺”，用“踢足球”作比，在捺尖畫一足球，把正確的捺法比作是用腳尖踢足球，把不正確的捺法比作是用腳跟踢足球；教寫“點”，形象的比作可愛的小雨點，這樣一比學(xué)生趣味盎然，易于理解。教寫“橫斜鉤”時，如果向?qū)W生講述寫法：逆鋒向左起筆，再折筆向右，經(jīng)過頓筆轉(zhuǎn)鋒向左下用力，再轉(zhuǎn)鋒右運，稍稍頓筆再蓄勢向上挑出。估計學(xué)生會一頭霧水，分不出所以然。然而，把它比作一只昂首挺胸的大白鵝，豎起脖子高唱歌曲，身體平平貼在水平面上，尾巴直直向上翹。學(xué)生定會急著畫畫這只鵝。利用生動形象的比擬來幫助分析筆畫，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣。再如聯(lián)系生活激趣，將寫字教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來。例如：我在教寫“鳥”字時，讓學(xué)生觀察“鳥”字，哪些筆畫是“鳥”的頭、身、尾巴、眼睛。學(xué)生馬上來了興趣，有的說“ノ”是鳥頭上的羽毛，“”是鳥的頭，“、”是鳥的眼睛，“ㄅ”是鳥的身子，“一”是鳥的尾巴。我再適當(dāng)引導(dǎo)，范寫，最后再讓學(xué)生自己體會、書寫

四、重視對學(xué)生的評價與激勵。

沒有比較就沒有鑒別，沒有評價就沒有動力。小學(xué)生好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。在寫字教學(xué)的過程中，要注視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果進(jìn)行評價，只有當(dāng)孩子們的勞動得以肯定之后，他們才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。在評價中要講結(jié)果和過程結(jié)合起來。在過程評價中，一個會心的微笑，一個大拇指都是對學(xué)生的一種鼓勵。切忌求全責(zé)備，要求過高，這樣就會讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生畏難情緒。在結(jié)果的評價上，既要橫向的與同學(xué)比較，從藝術(shù)的角度去突出取得的成績。樹立榜樣作用。更重要的是與個人進(jìn)行縱向比較，找出學(xué)生個人的點滴進(jìn)步。每個孩子的能力是有差別的。也許和高手比，自己永遠(yuǎn)無法超越別人。要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的點滴進(jìn)步，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。如每次課評選出優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，學(xué)期末班級之間進(jìn)行比賽。當(dāng)學(xué)生看到自己的成果得到老師和同學(xué)的肯定后，臉上無不掛著自信的微笑。

總之，作為一名書法教師，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣為目的，以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)書法的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)書法的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的質(zhì)量。