第一篇：一年級(jí)語文上冊(cè)數(shù)小雞教案滬教版

數(shù)小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。

3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。

2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個(gè)聲母的音節(jié)。

3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、導(dǎo)入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個(gè)寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。

2、學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。

1認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫“橫折彎鉤”○，教師當(dāng)堂板書 “氣”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個(gè)“氣”字，教師作巡視指導(dǎo)。2讀詞語：○“小淘氣”

3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。過渡：讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。

（二）輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。

（三）讀兒歌，隨機(jī)學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“戲”

師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認(rèn)識(shí)的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的?！?教師邊說邊在黑板上當(dāng)場(chǎng)書寫“戲”?！?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。

2、學(xué)習(xí)生字“急”，讀詞語：著急

○1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀?。ㄕ?qǐng)學(xué)生輕聲讀句子）

○2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀?。ㄖ该x句子）○3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）

3、學(xué)習(xí)生字“毛”

○1正音，讀詞語：毛茸茸（máo rōng rōng）○2學(xué)生交流：哪些東西也是毛茸茸的？

4、學(xué)習(xí)生字“少” ○1帶讀?！?齊讀。

○3我們學(xué)過的哪個(gè)詞意思同“少”相反的？（多）

4給“少”組詞，再說出幾個(gè)反義詞。○（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長(zhǎng)短……）

三、朗讀兒歌，嘗試背誦 １、師生合作讀兒歌。

２、找自己的好朋友合作讀兒歌。３、指名讀。

４、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！

2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、jú huā、hú xū、jī qì”。

3、照樣子描寫“氣、少”。

1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生逐步掌握○漢字的一些基本的筆畫筆順。

2學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫“氣、少”○，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

3、小結(jié)。

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)數(shù)金魚教案滬教版

數(shù)金魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個(gè)生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意書寫筆順。

2、能認(rèn)讀單韻母ｉｕ ü。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”、“橫撇”，能在老師指導(dǎo)下描寫“水、才”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個(gè)生字。

2、能認(rèn)讀單韻母i u ü。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片、拼音卡片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（媒體出示魚缸和金魚圖）

1、師：小朋友看看，今天老師給你們帶什么來了？

2、師：誰能看著這只魚缸和這些小金魚說一句話？ 學(xué)生自由交流。（媒體出示小弟弟）

3、瞧！來了一位小弟弟，他站在魚缸前干什么呢？（媒體出示課題）

4、揭題：11數(shù)金魚 指名讀、齊讀課題 學(xué)“金”

（媒體出示金字塔的圖片）

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字（媒體出示兒歌）

（一）學(xué)習(xí)兒歌

聽老師范讀

學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀、小組擂臺(tái)賽。

（二）學(xué)生字“水、五、六、七”（媒體出示生字）

1、學(xué)“水”

（媒體出示“水”字的演變過程）

①“水”字怎樣寫？（媒體出示筆畫順序）②學(xué)習(xí)筆畫“橫撇、豎鉤”

學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀并書空。③分清“水”和“小”的區(qū)別（媒體出示“水”和“小”）

2、學(xué)“五、六、七”（媒體出示“五、六、七”）①用什么好辦法記住它？ 1）同桌討論 2）指名說方法 ②交流學(xué)習(xí)情況

3、游戲鞏固 1）請(qǐng)你把他們送回家 2）一字開花：金、水

指名說

（三）讀兒歌（媒體出示兒歌）

學(xué)生齊讀兒歌、表演兒歌。

三、學(xué)習(xí)拼音

（媒體出示三幅圖和三個(gè)單韻母i u ü）

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1、圖上畫的是什么？（衣服）

2、師范讀：這個(gè)單韻母就讀i，一件衣服iii。

學(xué)生指名讀、齊讀。

學(xué)生試著自己編順口溜。

3、“i”怎么寫？

師邊念順口溜邊示范，生書空。

（二）學(xué)單韻母u

1、圖上畫的是什么？（烏龜）

2、師范讀：把“烏龜”的“烏”念得短些就是單韻母u。一只烏龜u u u。學(xué)生自編順口溜。

3、師范寫單韻母u，生跟著書空。

（三）學(xué)單韻母ü

1、誰來照著老師的樣子，做做小老師，帶小朋友學(xué)這個(gè)單韻 母。（出示拼音卡片）

2、學(xué)寫單韻母ü。

（四）鞏固拼音

1、抽讀拼音卡片

指名拼讀。

2、聽音取卡游戲。

師讀一個(gè)，生舉一張韻母卡片。

3、完成書上練習(xí)，看圖圈出正確的單韻母。（媒體出示書上練習(xí)。）生做，師巡視。

四、創(chuàng)編兒歌

1、小弟弟的兒歌編得真好！我想在我們班肯定有許多小朋友也很棒，也能看圖仿照課文編一首兒歌。

2、誰能挑其中的一幅圖編一首兒歌。

媒體出示圖①白鴿子、紅房子；圖②紅花兒、藍(lán)花瓶；圖③紫葡萄、白盤子；圖④黃小雞、綠草地

①學(xué)生自己輕聲說 ②四人小組交流 ③指名說

3、師小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

（媒體出示田字格和生字“水”、“五”）

1、師示范書空“水、五”。

指名書空、齊書空

2、學(xué)生齊念寫字兒歌。

3、描一描。生描，師巡視。

五、總結(jié)

這節(jié)課，小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了一首新兒歌，認(rèn)識(shí)了生字和單韻母，還當(dāng)了一回小作家，仿照課文編了不少有趣的兒歌。今天回家呀，我們就可以把自己編的兒歌表演給爸爸媽媽看。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思數(shù)小雞 滬教版

《數(shù)小雞》教學(xué)反思

《數(shù)小雞》是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中第二單元的第四課。兒歌以生動(dòng)活潑的筆調(diào)，在孩子們面前展現(xiàn)了一只調(diào)皮搗蛋的“小黑雞”的形象，深受小朋友們的喜愛。因此，充分利用兒歌提供的語言環(huán)境，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地出現(xiàn)生字，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這節(jié)課中的三個(gè)聲母j、q、x屬于復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已基本掌握這三個(gè)聲母以及拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)，課堂上練習(xí)拼讀時(shí)，可采用游戲形式活躍課堂氣氛，學(xué)生趣味性的游戲中鞏固字詞、拼音。

這堂課是對(duì)家長(zhǎng)開放的，課堂上不僅要教孩子學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還要展示一個(gè)多月來，學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)比較滿意，了解了看短短的篇幅，淺顯的內(nèi)容，教師借助課件可以上得如此豐富、有趣，牢牢地吸引孩子的注意力，朗讀形式多樣，讀出了不同的語氣。如：讀出了雞媽媽著急的語氣；安慰雞媽媽時(shí)的語氣。一堂課學(xué)生處于一種樂學(xué)的狀態(tài)。不足：

課后我仔細(xì)思考了一下，學(xué)生進(jìn)入識(shí)字階段有一段時(shí)期了，掌握了一些科學(xué)的識(shí)字方法，教學(xué)重點(diǎn)就放在生字的字形上。對(duì)生字教學(xué)各有側(cè)重點(diǎn)，或從音、或從形、或從義等方面，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理。讀“毛茸茸máo rōng rōng”一詞時(shí)，這個(gè)詞語的讀音學(xué)生讀的還不夠扎實(shí)，部分學(xué)生讀成了máo róng róng。在朗讀教學(xué)上，沒有注重讓學(xué)生來評(píng)價(jià)朗讀，而是有自己一手包辦地進(jìn)行評(píng)價(jià)。原因： 詞語“毛茸茸máo rōng rōng”學(xué)生讀不準(zhǔn)，雖有指導(dǎo)，但沒有開火車大面積練習(xí)讀準(zhǔn)字音，課件中沒有及時(shí)出現(xiàn)“茸”的拼音，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的印象還不夠深刻，導(dǎo)致接下來在說話時(shí)有好幾個(gè)小朋友都犯了同樣的毛病。教師在朗讀指導(dǎo)上比較到位，也對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，由于平時(shí)沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，總擔(dān)心他們不會(huì)評(píng)、會(huì)瞎評(píng)，從而打亂課堂教學(xué)的節(jié)奏，更何況這是堂對(duì)家長(zhǎng)的開放的課。重建：

在備課過程中，除了要與文本深入對(duì)話，還需多讀學(xué)生，當(dāng)時(shí)部分學(xué)生把“毛茸茸”讀成了máo róng róng。我應(yīng)該及時(shí)讓小朋友說說它是第幾聲，再開小火車鞏固讀讀，加深記憶的話，學(xué)生在朗讀課文時(shí)就不會(huì)有這么多的小朋友再讀錯(cuò)了。所以在以后的教學(xué)中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時(shí)，一定要在第一時(shí)間，加深小朋友對(duì)這個(gè)字的印象。另外，課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生語文評(píng)價(jià)的能力，提出朗讀的具體要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求，對(duì)同伴的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或從聲音上評(píng)價(jià)；或從讀準(zhǔn)字音、讀通課文上評(píng)價(jià)；或從朗讀的語氣上評(píng)價(jià)等，長(zhǎng)期訓(xùn)練即培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的同時(shí)提高自己的朗讀水平，達(dá)到生生互動(dòng)的課堂效果。只有這樣才能優(yōu)質(zhì)、高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

《數(shù)小雞》教學(xué)反思

10月14日上午第三節(jié)課，我執(zhí)教了《數(shù)小雞》一課作為家長(zhǎng)開放日的觀摩課?；仡櫿谜n的教學(xué)，我覺得有成功有不足，不足之處更令我收獲多多。課堂上氣氛活躍，學(xué)生參與度高，平均每人發(fā)言3次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)自然，節(jié)奏輕松緊湊等等是我覺得滿意的地方。

值得思考的是學(xué)生朗讀兒歌還顯得拖沓，不夠有感情。原因在于低年級(jí)學(xué)生注意分配能力差，他們識(shí)字不多，朗讀時(shí)把注意力集中在讀準(zhǔn)字音上，而忽略詞與詞的聯(lián)系，忽略句子意思的表達(dá)。重建可以從以下兩點(diǎn)入手：

1、教給朗讀時(shí)語調(diào)語速變化的規(guī)律。

理解是認(rèn)識(shí)，朗讀是技能。我應(yīng)教給學(xué)生一些朗讀技巧，使學(xué)生知道停連、輕重、語氣等在朗讀中要如何隨著表達(dá)的需要而變化，從而提高朗讀的感染力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

2、引導(dǎo)想象激發(fā)情感。

許多同學(xué)能正確、流利地朗讀，甚至熟練地背誦課文，但朗讀時(shí)仍然缺乏感情。這是由于學(xué)生朗讀時(shí)“目視”、“口誦”沒有和“心惟”很好地結(jié)合，沒有用心體會(huì)課文的感情。因此，我應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受詩歌里小黑雞的淘氣和雞媽媽找不到孩子的著急，讓他們進(jìn)入“角色”，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，加強(qiáng)邊演邊讀可以使朗讀指導(dǎo)事半功倍。

在教學(xué)生字時(shí)，我在方法運(yùn)用上還略顯單調(diào)，節(jié)奏有些拖沓。如果這個(gè)環(huán)節(jié)再緊湊有效些就可以使課堂教學(xué)效率更高了。重建：

1、多采用開火車的形式讀字音，以達(dá)到鞏固，發(fā)言率高的效果。

2、生字教學(xué)可以再集中一些，利用初學(xué)完兒歌的階段同時(shí)出現(xiàn)。我是分散在學(xué)兒歌的時(shí)候呈現(xiàn)生字的，這樣松散，節(jié)奏不夠緊湊。滬教版一年級(jí)語文上《數(shù)小雞》教學(xué)反思

《數(shù)小雞》就是一首節(jié)奏明快、內(nèi)容凝練、富有兒童情趣的兒歌，寫了一群可愛的小雞在雞媽媽的帶領(lǐng)下快樂地做游戲。在選材上比較貼近本班幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，所以深受孩子們的喜愛。

“毛茸茸，胖乎乎的小雞真可愛，雞媽媽有七只可愛的小雞，雞媽媽帶小雞在外面開心的做游戲”，這是一節(jié)語言領(lǐng)域的學(xué)科《數(shù)小雞》，開展這個(gè)活動(dòng)，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，感知并練習(xí)發(fā)音：雞、七、米、西、里。體驗(yàn)與教師、同伴一起邊朗誦兒歌邊表演的快樂。

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒通過看掛圖了解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)掛圖完整的朗誦兒歌，并進(jìn)行表演。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)通過圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣：雞媽媽生了七只小雞，看看七只小雞都在干什么。第二環(huán)節(jié)完整朗誦兒歌。根據(jù)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行朗誦，并做動(dòng)作。第三環(huán)節(jié)：兒歌表演。

當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：1.幼兒對(duì)其余四只小雞在做的事情不是很了解；2.幼兒的注意力不夠集中。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：兒歌內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒易記住，但在兒歌表演時(shí)，幼兒容易混亂。所以，在對(duì)一類課的基本教學(xué)流程做到心中有數(shù)后，如何使教學(xué)更精細(xì)、更渾然一體、更富有趣味是我們應(yīng)該思考的。比如，在這堂課的開始部分，“你除了知道大公雞外，還知道什么？”這樣的提問感覺比較模糊和突然。其實(shí)教師的意圖就是要引出母雞，所以我覺得可以直接用母雞的叫聲來引出，或者可以將問題改成“小朋友都有一個(gè)幸福的家，小雞也有一個(gè)幸福的家，想一想，小雞家里會(huì)有誰呢？”

小班孩子的思維是直觀具體的，所以，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，可以語言和動(dòng)作相結(jié)合，比如，學(xué)到“兩只小雞搶東西”時(shí)，可以讓孩子們想一想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用互相勾手指的方法來表達(dá)，然后讓兩個(gè)小朋友在前面表演，其他小朋友看著他們朗誦詩歌。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的愿望會(huì)更強(qiáng)烈，也為后面的表演環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：在分角色表演部分，還可以再靈活一些。比如，可以讓7個(gè)表演的孩子帶好頭飾，先集中在一起，并且知道自己是表演什么的，然后根據(jù)詩歌的內(nèi)容逐次出來表演，并且念自己表演的那一句，這樣孩子的積極性會(huì)更高！經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)會(huì)有更好的表現(xiàn)。

第四篇：滬教版一年級(jí)語文第三課教案

3、學(xué)校里同學(xué)多

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“里、同、多”三個(gè)生字的字音；能認(rèn)讀詞語“同學(xué)”；

（2）能跟著錄音或老師的范讀，練習(xí)字字過目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。

2、過程與方法：通過觀看多媒體與游戲的方式識(shí)字、誦讀課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做“找朋友”的游戲，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀字卡、練習(xí)字字過目的讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：字卡和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖說話，學(xué)習(xí)“同”字。

1、看圖說話：請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖（出示媒體），說說圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?明確聽說要求：

說的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。

2、板書“同學(xué)”，學(xué)習(xí)生字“同”。

師：可能以前大家并不認(rèn)識(shí)，但我們現(xiàn)在是同一所學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)。我們要在老師的幫助下，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

3、談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)？

聽兒歌《找朋友》，做“找朋友”的游戲。

附：兒歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友??

二、認(rèn)識(shí)生字“里 多”。

1、過渡：剛才我們通過游戲，找到了自己的好朋友。下面，我們也要一起來找找我們今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，請(qǐng)你圈出這幾個(gè)字？（出示：里 多）

2、明確識(shí)字方法：認(rèn)識(shí)生字的辦法很多。今天老師先教大家第一個(gè)好辦法：我們可以通過聽來識(shí)字。

3、聽兩遍錄音。

明確聽的要求：聽錄音的時(shí)候，手指要指著每一個(gè)字，眼睛一定仔仔細(xì)細(xì)地看著每一個(gè)字寶寶。豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽清這幾個(gè)字都讀什么。

4、學(xué)習(xí)“里、多”。

指名讀。（要求：眼睛看生字，用響亮的聲音來念準(zhǔn)這些字。）

5、做“郵遞員叔叔送信”的游戲。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。

游戲步驟：

（1）請(qǐng)一位小朋友扮演郵遞員，學(xué)生念送信兒歌，“郵遞員”去送信。

（2）收到信的小朋友要上臺(tái)，舉起信，把信里的字大聲地念出來。

（3）備注：如果念對(duì)了，老師也可以把“信”作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他的。如果念錯(cuò)了，要再請(qǐng)個(gè)小朋友來幫忙。

6、游戲兒歌：

（1）送信兒歌：

（生 齊）：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，（郵遞員）：小小信封送給你，請(qǐng)你念給大家聽。

（2）收信兒歌：

（生 齊）：對(duì)對(duì)對(duì)，就是“×”，快收信。

（生 齊）：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是“×”，誰收信？

8、領(lǐng)讀句子。

請(qǐng)同學(xué)們眼睛看著老師的手指，跟我讀。

要求：特別要注意讀準(zhǔn)這些生字的字音。

讀書的時(shí)候，聲音一定要響亮。

9、自讀句子。

要求：左手壓書，右手指讀。

10、同桌互讀。

要求：聽和讀的時(shí)候，都要左手壓書，右手指讀。

如果你覺得你的同桌讀得好，就請(qǐng)他畫上一個(gè)“☆”。

11、齊讀句子。

三、看圖學(xué)習(xí)“自我介紹”

1、過渡：是呀，那么多同學(xué)再一起玩耍，游戲，多好呀！可是，還有很多人不認(rèn)識(shí)你，你想把自己介紹給大家嗎？

（1）教師示范：我叫×××。

（2）指名學(xué)著說說。

（3）四人小組練習(xí)。

2、做游戲“馬蘭花”。

游戲目的：創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)表達(dá)。游戲步驟：

（1）大家圍成圓圈，跟著兒歌的節(jié)奏順時(shí)針方向跑跳。

（2）老師唱兒歌：馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f話，請(qǐng)你馬上就開花。

學(xué)生唱兒歌：開了幾瓣花？

老師唱兒歌：開了三瓣花。（三人一起抱做一團(tuán)）。

沒有找到伙伴的小朋友則要舉起小手，大聲說：“我叫×××?！?/p>

四、課外延伸：

把其他班級(jí)中，你認(rèn)識(shí)的朋友介紹給你的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)校里同學(xué)多

教學(xué)反思

生字教學(xué)要針對(duì)每個(gè)字的特點(diǎn)有側(cè)重點(diǎn)、有變化，孩子才會(huì)有興趣。如“里”側(cè)重在意思的教學(xué)，“多”側(cè)重在字形的特點(diǎn)上。更重要的是激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，多多表揚(yáng)識(shí)字多的孩子，其實(shí)也是在引導(dǎo)其余的孩子向他們學(xué)習(xí)，通過各種形式多識(shí)字。

第五篇：滬教版一年級(jí)語文第一課教案

1．我是小學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。2． 能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小 ”“學(xué)”“ 生”三字的讀音；能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”

3． 通過看圖說話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。4． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)三個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)

能跟著錄音或老師范讀指讀課文 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三字的讀音；能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。

2通過看圖說話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。

一 看圖引入，學(xué)習(xí)詞句

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？（1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。（2）學(xué)生練習(xí)說。2.認(rèn)識(shí)“小”字

（1）師：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識(shí)的人就是——學(xué)生 板——學(xué)生

（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，開小火車讀）（3）師：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：?。?）指名讀：“小學(xué)生”

（5）師：看看“小”的字型怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說（6）師在田字格中書寫，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順 這種記字的方法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小” 伸出右手，跟著老師在手心上寫一寫。3.朗讀句子“我是小學(xué)生”（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語說一句話（我是小學(xué)生）。誰也會(huì)說這句話？（2）現(xiàn)在開始我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）

（3）出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！二.看圖說話，鞏固詞句

1.出示課后練習(xí)1中的第一幅圖

（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的

（2）要求學(xué)生學(xué)著他們的 樣子相互作自我介紹。教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說話時(shí)可以用上“也” 2.出示課后練習(xí)1的第二幅畫

（1）教師介紹現(xiàn)在圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時(shí)，要用“我們”。

（2）老師和學(xué)生配合著說一說。

3.四人小組練習(xí)：你說：我說：大家說。任選剛才的三句句子，配上動(dòng)作說一說。三 小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字（出示，齊讀）也知道 了一個(gè)詞（出示，齊讀），還練習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生”你們學(xué)的很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。

2.通過看圖說話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣

一．認(rèn)識(shí)語文書，進(jìn)行看書指導(dǎo) 1.過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的語文書上，讓我們一起來認(rèn)識(shí)我們的好朋友——語文書吧！

出示語文書，告知學(xué)生語文書的一些組成部分 2.指導(dǎo)怎樣看書

（1）教師示范，邊講解看書時(shí)注意的要點(diǎn)（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書，（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目。）

3.讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀。4.愛護(hù)書本教育

讀完了書，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說一說。（輕輕合攏書本，小心擺放在書角上）

二

游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小 學(xué) 生” 1.叫號(hào)游戲

游戲步驟（1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)

（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號(hào)一號(hào)是什么？）（3）學(xué)生齊聲回答 *師換一種問法：“小”“小”是幾號(hào)？

*加大難度，教師還可以問“一二號(hào)是什么？” 生齊答：“一二號(hào)是學(xué)生”

2.課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》

過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會(huì)兒還要演一演 一聽兒歌，記記兒歌講什么（指名交流）二聽兒歌，跟著輕聲讀

三聽兒各，準(zhǔn)備演一演（演一演，評(píng)一評(píng)）出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀，演演 附：

兒歌

《我是小學(xué)生》

太陽笑，鳥兒叫，背上小書包，我去上學(xué)校。教學(xué)反思：

《我是小學(xué)生》放在一年級(jí)上冊(cè)教材的第一單元，符合學(xué)生的實(shí)際需要，他們剛剛從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活一無所知，對(duì)學(xué)校生活比較陌生，一開始肯定感到不安，不適應(yīng)。老師正好可以借助教材“我是小學(xué)生”來幫助學(xué)生熟悉學(xué)校生活，這也是本堂課的重點(diǎn)所在。所以本課的教學(xué)以兒童直接參與演練活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)之中，并把所學(xué)延伸到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改變是本堂課的亮點(diǎn)，雖然有不足之處，如在實(shí)際活動(dòng)中有點(diǎn)亂，一切都有待于我們?nèi)ジ倪M(jìn)。