第一篇：一年級(jí)語文上冊(cè)吹泡泡教案滬教版（小編推薦）

吹泡泡

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”，能在老師指導(dǎo)下正確描寫“心、魚”。

2、能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying；會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。感受螃蟹吹泡泡時(shí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying；會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：泡泡水、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套生字卡片。教學(xué)過程：

一、揭示課題，學(xué)習(xí)拼音。

1、出示泡泡水，老師知道我們小朋友可喜歡吹泡泡了，誰想吹一吹？

2、生吹泡泡。

3、“吹泡泡”真是件快樂的事情。今天，我們就來學(xué)習(xí)

35、吹泡泡（板示）個(gè)別讀、齊讀

3、這是一首有趣的兒歌，讓我們一起來聽一聽，聽一聽，誰在吹泡泡?。(媒體演示：課文動(dòng)畫)

5、交流：誰在吹泡泡？

6、出示：螃蟹（讓學(xué)生注意后鼻韻母）

7、學(xué)習(xí)ang（1）小螃蟹今天要教小朋友認(rèn)識(shí)一個(gè)后鼻韻母ang，仔細(xì)觀察，和前鼻韻母an有什么不一樣？（多了g）

（2）出示：ang的ng變紅 這是后鼻韻母的韻尾。（師范讀。生個(gè)別讀、小組讀、齊讀。）（3）讀ang的時(shí)候，口形像發(fā)a一樣，要張大。師范讀。（4）生個(gè)別讀、男生讀、小火車、滑板車（讀四聲）、齊讀（6）拼讀音節(jié)pang

8、學(xué)習(xí)eng、ing（1）出示en和in 誰來讀？

（2）他們加上g也成了后鼻韻母，師范讀。（3）生開火車讀、個(gè)別讀。

9、學(xué)習(xí)ong（1）出示ong，這個(gè)后鼻韻母怎么讀？看好老師的口形。（2）生個(gè)別讀、小組讀、火車讀、滑板車讀

10、看，小螃蟹一個(gè)勁地夸我們讀得好，讓我們一起跟它吹泡泡。注意讀準(zhǔn)后鼻音。游戲：吹泡泡（認(rèn)讀ang eng ing ong eng ing ang ong）

11、紅花也來祝賀我們了。

游戲：花兒朵朵開（拼讀音節(jié)：zhong lou fang zi ting zi feng che）

二、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。

剛才，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)后鼻韻母，接下來，請(qǐng)小朋友輕輕地讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。特別是這些有后鼻韻母的字。

1、出示：課文內(nèi)容

2、自由讀兒歌。

3、交流：個(gè)別讀、齊讀

4、（出示生字）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來，請(qǐng)小朋友同桌自學(xué)這四個(gè)生字。

5、交流自學(xué)方法：（1）讀一讀，讀兒歌。（2）圈一圈，圈生字。（3）學(xué)一學(xué)，學(xué)生字。

6、交流自學(xué)情況。輕：指導(dǎo)拼讀，讀準(zhǔn)字音。重：指導(dǎo)拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)了這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？)沒：讀準(zhǔn)字音。提醒右上部分字形。心：讀準(zhǔn)字音。積累帶有“心”的成語。

如：三心二意、一心一意、、心靈手巧、心想事成、心悅誠(chéng)服、心服口服、心不在焉、心馳神往、心甘情愿

認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”，指導(dǎo)筆順。學(xué)習(xí)“必”的筆順。

8、做游戲，鞏固生字。

這些字寶寶可調(diào)皮了，他們想和小朋友做一個(gè)“猜猜我是誰？”的游戲。

（老師請(qǐng)一位同學(xué)猜字，老師站在這名同學(xué)背后，舉起一張生字卡片“心”，該生問全班同學(xué)：“是不是沒”？全班同學(xué)答：“不是，不是，不是沒?！痹撋鷨枺骸笆遣皇切?？”全班同學(xué)答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是心。”）

9、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，讓我們把字寶寶送回家，選擇你們喜歡的形式讀一讀課文。（接龍讀、齊讀、做動(dòng)作讀等。）

10、交流。指名讀，其他學(xué)生思考，小螃蟹一開始吹的時(shí)候開心嗎，為什么？（指導(dǎo)讀好兒歌的前半部分。）后來它開心嗎，為什么？（指導(dǎo)讀好兒歌的后半部分。）

11、“滾雪球”讀兒歌。

三、鞏固拼音，拓展識(shí)字。

小朋友讀得太棒了。小螃蟹想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。咦！海底靜悄悄的，小動(dòng)物們都藏起來了。四人小組趕快拼拼音節(jié)，拼對(duì)了，他們會(huì)出來。

1、出示：海底世界。海底世界有哪些海洋動(dòng)物呢？拼拼音節(jié)，你就能得到答案。

2、拼讀音節(jié)：tai yang yu zhang yu song guo yu long xia haixing lan jing ying wu luo

3、隨機(jī)出示：太陽魚 章魚 松果魚 龍蝦 海星 藍(lán)鯨 鸚鵡螺

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”，認(rèn)讀四聲。

5、讀兒歌，注意讀音中韻母是 ang的字。胖胖吹泡泡，泡泡飄呀飄，飄到小河旁，螃蟹瞇瞇笑： “我的泡泡不會(huì)飄，胖胖泡泡滿天飄?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、2、出示：心、魚 師范寫，生描寫。

五、課外作業(yè)。

1、螃蟹生活在這樣美麗的海底，可真快樂！有一天，它來到了沙灘上吹泡泡，聽老師讀一讀。

出示短文：金黃的沙灘上，一只只小螃蟹在比賽吹泡泡。泡泡有的大，有的小。大的像葡萄，小的像珍珠。太陽公公看見了，樂得瞇瞇笑。

2、小朋友回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評(píng)一評(píng)。你會(huì)吹泡泡嗎？看一看，你吹出的泡泡是怎么樣的？學(xué)課文，也編一首兒歌，說給你的爸爸媽媽聽，好嗎？

第二篇：2017秋一年級(jí)語文上冊(cè)《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

《吹泡泡》 設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，這次習(xí)作設(shè)計(jì)把“吹泡泡”這一游戲引進(jìn)作文課堂，吸引學(xué)生激情參與，“誘導(dǎo)”他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中加強(qiáng)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中說，在玩中寫，減少學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

教學(xué)內(nèi)容：寫一次游戲 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程；

2、會(huì)用“先??然后??再??”和“有的??有的??還有的??”的句式說一段連貫的話；

3、能用積累的好詞佳句把游戲過程寫清楚。

過程與方法：通過教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)觀察和寫作的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生的操作、表達(dá)、想象、寫作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過游戲活動(dòng)，感受游戲的快樂，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，享受寫作成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能說清楚吹泡泡的動(dòng)作和泡泡的特征，能把游戲過程記敘清楚。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。教學(xué)過程：

活動(dòng)1：泡泡飛入，創(chuàng)設(shè)情境（窗外飛過很多泡泡。）

1、孩子們，剛才你們看到了什么？（許多泡泡）

2、對(duì)呀！你們喜歡泡泡嗎？（喜歡）

3、今天，老師將和你們一起來玩這個(gè)有趣的游戲——吹泡泡，好不好？希望大家不但要會(huì)玩、會(huì)說、還要會(huì)寫，你們行嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。]

活動(dòng)2：觀察吹泡泡的動(dòng)作

1、孩子們吹過泡泡嗎？（拿出泡泡水），泡泡是怎樣吹出來的呢？

2、老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來吹泡泡。，其他孩子要仔細(xì)看他們吹的動(dòng)作。用“先??然后??再??”把這個(gè)過程說出來。

3、誰看清楚了他是怎么吹的？把這個(gè)過程說一說。（生答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。）

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們能全方位觀察到兩位同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作（手上、嘴上等），并能清楚地說出來，為寫作打下基礎(chǔ)。]

活動(dòng)3：觀察泡泡的樣子

1、師引：孩子們觀察得真仔細(xì)，說得可真好，你們知道嗎？不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來呢！

2、誰來試試，看看能吹出什么花樣的泡泡來。

(引導(dǎo)學(xué)生可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹?多請(qǐng)幾位同學(xué)在教室里的不同地方表演吹泡泡)

3、你看到了什么？

（讓學(xué)生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來觀察。）

4、誰能用有的??有的??還有的??的句式來說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們近距離觀察吹出的泡泡的外形。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來觀察）引導(dǎo)學(xué)生能用“有的??有的??還有的??”這樣的句式說一段話。] 活動(dòng)

4、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生都積極參與活動(dòng)。

1、師引：看到他們幾個(gè)吹泡泡，你們想不想吹？現(xiàn)在，老師就滿足你們，咱們四人小組一起來玩?zhèn)€吹泡泡，好不好？先聽清要求（出示）：比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，請(qǐng)你邊玩邊用“我吹出來的泡泡有的（），像（）；有的（），像（）；有的（），像（）?！焙屯瑢W(xué)說一說。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說，好嗎？

2、學(xué)生在音樂聲中吹泡泡。

3、同學(xué)們，剛才吹泡泡時(shí)，你們心情怎樣呢？你會(huì)怎么贊美它們呢？

4、都特別高興，是吧？這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？

師引導(dǎo)學(xué)生展開想象??

[設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（注意觀察吹的動(dòng)作、泡泡的形狀、比賽的場(chǎng)面）培養(yǎng)學(xué)生的想象力] 活動(dòng)

5、學(xué)生獨(dú)立寫作

同學(xué)們剛才玩得高興吧？為了留住這份快樂，我們把它寫出來好不好？出示寫作內(nèi)容，播放視頻，相機(jī)出現(xiàn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生寫作。

寫作內(nèi)容：

1、吹泡泡的動(dòng)作。

2、泡泡的樣子。

3、剛才怎么比賽的。

4、泡泡在空中怎么飄的，最后到哪兒去了。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。] 活動(dòng)

6、小組交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組的同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)誰寫得好。學(xué)生小組內(nèi)交流，師適時(shí)指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同欣賞。增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。]

活動(dòng)

7、全班交流 教師講評(píng)

剛才同學(xué)們?cè)谛〗M交流了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把寫的片斷讀給大家聽，好嗎？

小組內(nèi)推舉一人全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同欣賞] 活動(dòng)

8、歸納總結(jié)，享受成功的喜悅

孩子們，今天我們吹了泡泡，說了泡泡，還寫了泡泡，大家開心吧？我們把剛才的片斷組合起來，加上開頭和結(jié)尾，就是一篇精彩的作文。這個(gè)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。

孩子們，當(dāng)你們開始了快樂的小學(xué)生活之后，作文的世界就向你們敞開了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們?cè)谏钪腥ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去收獲，作文就會(huì)像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們?cè)谧魑牡氖澜缋锫伟桑±蠋熛嘈牛好總€(gè)孩子都會(huì)采擷到最美的花瓣！今天，老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)們品嘗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情。作業(yè)要求同學(xué)們連段成篇。] 板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

吹泡泡

吹的動(dòng)作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美

教學(xué)反思：“作文難，難作文”，這可以說是農(nóng)村小學(xué)生的普遍感受，也是我在面對(duì)作文指導(dǎo)時(shí)常嘆的一句話。經(jīng)過分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無物，一片茫然，沒什么可寫。

“課標(biāo)”提出：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)?！?很明顯，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，掌握技巧，促進(jìn)學(xué)生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學(xué)生才能寫出自己的真情實(shí)感，文章才會(huì)最生動(dòng)、最真實(shí)、最感人。

我構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動(dòng)作文教學(xué)課，一節(jié)課下來，得到較好的效果。當(dāng)時(shí)教室里充滿了五彩繽紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂的海洋，我的情緒也隨之而飛揚(yáng)。

一、在“活動(dòng)”中得感受

吹泡泡這節(jié)活動(dòng)作文教學(xué)使我真正體會(huì)到了活動(dòng)作文的真諦，即創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到最真切的感受，讓學(xué)生走進(jìn)大語文的教材——帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實(shí)生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥獸及生活中的人和事。只要老師能點(diǎn)燃他們心中的煙火，一篇篇?jiǎng)尤说奈恼戮蜁?huì)呈現(xiàn)在我們的面前。

二、在“活動(dòng)”中抒真情

為了學(xué)生作文要寫得“活”，教師就應(yīng)大膽地“放”。讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章。

在這節(jié)吹泡泡作文指導(dǎo)課中，首先我請(qǐng)一組學(xué)生到前面吹泡泡，其他同學(xué)觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時(shí)活動(dòng)已達(dá)到高潮，我讓他們談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，多數(shù)孩子都說太高興了。我讓他們立下自己認(rèn)為可寫的作文題目，沒想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。然后讓學(xué)生到太陽下自由的吹泡泡，要求仔細(xì)觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，接下來，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時(shí)孩子們的情緒又一次達(dá)到高潮，爭(zhēng)先恐后地說起來，我吹出的泡泡是五彩繽紛的； 我吹出了一個(gè)透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛的小鳥在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見，一只只泡泡從吹管里鉆了出來；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項(xiàng)鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒想到，孩子們的想象力如此豐富?？梢?，給學(xué)生一個(gè)自由想象任其發(fā)展的空間，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。

照理說，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情意后，應(yīng)有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實(shí)際上，在一些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)中，如何把文章寫得具體、生動(dòng)、形象，仍是一個(gè)不可小視的問題。不少學(xué)生在作文活動(dòng)課中玩起來積極主動(dòng)，參與性強(qiáng)，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，可寫起來學(xué)生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字?jǐn)?shù)廖廖無幾。這可是我的“指導(dǎo)作文”方法有關(guān)。平時(shí)，我總是讓學(xué)生在寫文章之前有一條線索，再和學(xué)生共同思索如何完善這條線索，以致當(dāng)我不再規(guī)定題目時(shí)，不再講解時(shí)，學(xué)生覺得難下筆的最大原因。多讓學(xué)生寫他們想寫的，讓他們?cè)凇盎顒?dòng)”中開放自己想象的翅膀。

“活動(dòng)作文教學(xué)”給了我作文教學(xué)帶來了可喜的變化。學(xué)生們?nèi)巳藧蹖懽魑?，愛上活?dòng)作文課。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動(dòng)”中得到了作文教學(xué)中的“甜”。

習(xí)作目標(biāo)：

1、學(xué)生通過富有趣味的吹泡泡活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)景要注意點(diǎn)面結(jié)合，要善于抓住場(chǎng)面特點(diǎn)，要把主要的部分寫具體。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要善于運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3、通過學(xué)生的習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂。習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)： 目標(biāo)2習(xí)作準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。課前活動(dòng)：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。吹之前，聽清要求。觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個(gè)教室的場(chǎng)面： ①、整個(gè)場(chǎng)面給你的感受；

②、全班同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)等； ③、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。

（2）有重點(diǎn)地觀察周圍的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？

3、吹泡泡。(師加入活動(dòng))習(xí)作過程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學(xué)們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請(qǐng)根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點(diǎn)地選擇一個(gè)你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個(gè)場(chǎng)面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)??盡量抓住特點(diǎn)說得具體些。

2、組內(nèi)描述。師巡視并相機(jī)指導(dǎo)（用上平常積累的詞匯）。

3、全班交流。

導(dǎo)入點(diǎn)（按觀察要求依次進(jìn)行導(dǎo)入）：（1）場(chǎng)面的特點(diǎn)；

提示：①剛才的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？具體說說。參考：場(chǎng)面熱鬧（歡樂??）；空中泡泡飛舞。寫出了大家吹的動(dòng)作、語言、神態(tài)等；

寫出了空中泡泡的特點(diǎn)：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動(dòng)起來的樣子、產(chǎn)生的變化等。（2）有重點(diǎn)地觀察；

提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？ ②聽了剛才的描述，你認(rèn)為哪些地方你很欣賞？

參考：寫出了他人吹的動(dòng)作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等； 寫出了吹出泡泡的特點(diǎn)。

提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？

（3）（針對(duì)描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評(píng)中引，應(yīng)善于找、尋）

二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘)（1）描述活動(dòng)起因。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察，也會(huì)欣賞，既抓住了場(chǎng)面的特點(diǎn)，又描述得很具體?，F(xiàn)在有誰愿用簡(jiǎn)練的語言說說整個(gè)活動(dòng)的起因？用上時(shí)間、地點(diǎn)等要素。板書：起因（時(shí)間、地點(diǎn)）（2）說說活動(dòng)過程。

師：在這次活動(dòng)中，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫？ 板書：經(jīng)過（場(chǎng)面、自己、他人）（3）說活動(dòng)感受。

師：在這次活動(dòng)中，你有什么特別的感受？ 板書：感受

三、生自主習(xí)作（20——25分鐘）

1、過渡。

師：現(xiàn)在我們就開始寫作吧，請(qǐng)看習(xí)作要求。習(xí)作要求：（1）、要寫清事件的過程；（2）、重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體（場(chǎng)面、自己、他人）；（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；（4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。

師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認(rèn)為有價(jià)值的，對(duì)你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動(dòng)動(dòng)腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。

2、生按不同層次進(jìn)行習(xí)作，師巡視。

四、習(xí)作展評(píng)（4分鐘）

1、按不同層次欣賞習(xí)作。

基礎(chǔ)目標(biāo)：用較通順的句子把整個(gè)活動(dòng)寫下來。

中等目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動(dòng)，能抓住場(chǎng)面特點(diǎn)進(jìn)行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。

較高目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動(dòng)，并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行具體描述，做到有主有次，有面有點(diǎn)，同時(shí)寫出自己的內(nèi)心感受。（1）生朗讀習(xí)作。

（2）一邊朗讀一邊賞析。（對(duì)問題提修改意見，對(duì)優(yōu)點(diǎn)談感受）

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)（1分鐘）

師：在今天的作文課中有哪些收獲？

師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會(huì)和同學(xué)再交流交流。

六、板書

吹泡泡

起因：時(shí)間、地點(diǎn)

經(jīng)過：場(chǎng)面、自己、他人

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)早餐教案滬教版

早餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

3、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識(shí)字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小火車：認(rèn)讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動(dòng)作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導(dǎo)

1、寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識(shí)字活動(dòng)：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。

第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)王老師教案滬教版

王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。

3、在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)新書的書名。

4、認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的老師，親近老師。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師？ 要求學(xué)生大膽響亮地回答，說清楚“什么學(xué)科，哪位老師”。

學(xué)校里許多老師迎來了我們一年級(jí)的小朋友也特別高興。有一個(gè)班級(jí)的小朋友也和我們一樣，認(rèn)識(shí)了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學(xué)科嗎？

2、揭示課題

（1）板書課題：2 王老師

（2）原來這位老師姓王。這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認(rèn)識(shí)的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機(jī)介紹班級(jí)中姓王的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生書空，認(rèn)識(shí)筆畫：豎

學(xué)生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學(xué)習(xí)生字：“語、文”。

指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等）練習(xí)說話：我有一本________書。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學(xué)習(xí)“教、室” 你有什么好辦法記?。?/p>

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

4、叫號(hào)游戲——給生字編號(hào)，教師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

5、詞語長(zhǎng)火車——詞語由生字和熟字構(gòu)成

三、朗讀課文，鞏固識(shí)字

1、讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺(tái)出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。

2、拓展識(shí)字——理書包，認(rèn)書名。小組合作認(rèn)讀書包中新書的書名

五、書寫指導(dǎo)

1、練寫字歌

2、指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。

3、示范書寫“三”“王”，比一比兩個(gè)字書寫的異同。

4、學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)不倒翁教案滬教版

不倒翁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中識(shí)字：把、孩、又、起、來。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，會(huì)拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”。

4、能在田字格中按筆順描寫“巴”、“把”。教學(xué)過程：

一、揭示課題：

師出示不倒翁玩具，演示玩耍，揭示課題：不倒翁

齊讀

二、聽錄音，了解內(nèi)容：

1、聽清課文錄音，說說：兒歌中，你聽到了什么？ 交流

2、自由讀兒歌，圈出生字“把、孩、又、起、來”。

3、二聽課文錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。

4、合作學(xué)習(xí)，交流生字學(xué)習(xí)情況

5、三聽錄音，跟讀兒歌（要求：不加字、不漏字、用手指讀）

三、學(xué)習(xí)兒歌，熟讀成誦：

1、把生字寶寶送回家，讀兒歌

2、朗讀兒歌

小朋友，我們認(rèn)識(shí)了課文中的這些生字，讓生字再回到課文中，我們?cè)賮碜x課文好嗎？要求不加字、不漏字、不錯(cuò)字。生練習(xí)讀 指名讀

學(xué)生互相讀，讀給同桌聽。

你們會(huì)讀課文了，想不想把這首兒歌讀得好聽一點(diǎn)？來聽老師讀好嗎？（師范讀的時(shí)候指著兒歌，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意在逗號(hào)之處做適當(dāng)?shù)耐ｎD。）說你呆，/你真呆，/胡子一把，/樣子像小孩。/ 說你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起來。你們想試試像老師這樣讀嗎？

小朋友們都想讀好對(duì)嗎？先自己多讀幾遍吧。學(xué)生自己練習(xí)讀出停頓來。開火車讀

師：那么多小朋友想來讀，老師問你們一起來回答讀好嗎？（指著兒歌問，要有語氣）

師：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像什么？ ．．生：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。．．師：說你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么樣？ ．生：說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。．．老師來和你們比賽讀好嗎？老師讀一句，你們讀一句。師：說你呆 生：你真呆 ．師：胡子一把 生：樣子像小孩。．師：說你呆 生：你不呆 ．師：推你倒下 生：你又站起來。．老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認(rèn)為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。如果還對(duì)自己的朗讀不滿意的，就請(qǐng)?jiān)俣嘧x幾遍，千萬別灰心哦。

3、試背兒歌

四、復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀拼音：

1、認(rèn)識(shí)昨天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai、ei、ui，抽生讀

2、學(xué)習(xí)四聲，學(xué)會(huì)拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、開火車讀，小老師帶讀

五、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)寫字：

1、出示筆畫“豎彎鉤”。

2、跟老師書空

3、老師范寫“巴”“把” 學(xué)生試描