第一篇：秋九級語文上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)主題探究學(xué)習(xí)：神話教案語文創(chuàng)新

綜合性學(xué)習(xí)主題探究學(xué)習(xí)：神話

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解神話的起源和對文學(xué)發(fā)展的影響。2．積累中外神話故事及相關(guān)知識。

3．培養(yǎng)通過工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集資料的能力。(重點)4．培養(yǎng)自主、合作、探究意識，鼓勵同學(xué)間交流，激發(fā)探究興趣。(難點)【教學(xué)建議】

本課為一課時。情景導(dǎo)入(3分鐘)；自學(xué)互研(12分鐘)；交流展示(22分鐘)；當(dāng)堂演練(8分鐘)。

情景導(dǎo)入 生成問題

新課導(dǎo)入：(由老師出示有關(guān)神話人物的圖片：后羿射日、女媧造人、夸父追日、精衛(wèi)填海，讓同學(xué)們猜故事引出)神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時代的先民創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。其大膽豐富的想象，表現(xiàn)了先民對人和自然、生活、宇宙的認(rèn)識理解和對美好事物的向往。神話充滿了瑰麗的想象，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)神話的世界，展開我們的奇妙之旅。

自學(xué)互研 生成能力

知識板塊一 了解神話。

1．請根據(jù)你查閱的相關(guān)資料，說說神話的起源。

原始社會，低下的生產(chǎn)力水平限制了人們的知識水平，導(dǎo)致他們不可能了解并掌握自然的規(guī)律，所以在自然面前顯得十分無能。于是，人們就把自然界的各種變化的動力歸之于神的意志和權(quán)力。逐漸在生產(chǎn)勞動中依照身邊的英雄人物創(chuàng)造了很多神的故事，并口耳相傳。

2．從女媧造人到《圣經(jīng)》神話故事的耶和華上帝造人、希臘神話故事的普羅米修斯造人，中國和西方對人類起源的認(rèn)識有哪些相似的地方？這種驚人的相似說明了什么？

提示：此題要求了解《圣經(jīng)》神話故事、希臘神話故事中人類的起源內(nèi)容，和中國女媧造人進(jìn)行比較，探討神話故事中反映人類剛剛從自然中獨立出來的時候，認(rèn)識方面的相同之處。

知識板塊二 走進(jìn)神話。

3．了解關(guān)于十二星座的神話故事，說說神話對于星座的作用。提示：星座在神話的點綴下，更富有生命力，更添神秘氣息！4．神話對古代文學(xué)的影響體現(xiàn)在哪里？

提示：以古詩為例尋找運用到神話的精彩句子。在古詩中運用神話，讓詩文更有浪漫色彩，讀者更有想象的空間??

5．神話與迷信的區(qū)別是什么？

提示：小組探究：生活中的迷信行為；迷信現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。神話是人們內(nèi)心的美好愿望，是人們對美好未來的憧憬，它能激發(fā)人們的上進(jìn)心和創(chuàng)造力。迷信是人們對某些人或事不依據(jù)科學(xué)的做法，迷信往往會令人們聽天由命，對未來失去信心。迷信不利于人類發(fā)展。

6．神話中的哪些現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)在人們的現(xiàn)實生活中呢？

提示：例如：神話中的順風(fēng)耳與現(xiàn)代各款高科技手機；騰云駕霧與飛機；嫦娥奔月與嫦娥一號探月凱旋??古代勞動人民想象力真的很豐富，現(xiàn)代的科技人員為了人們生活得更好所付出的努力更令人佩服！7.說說下列神話故事講的是什么內(nèi)容，反映了什么問題。

吳剛伐月桂

舊言月中有桂、有蟾蜍，故異書言：月桂高五百丈，下有一人，常斫之，樹創(chuàng)隨合。人姓吳，名剛，西河人，學(xué)仙有過，謫令伐樹。

這篇神話故事講的是醉心于仙道卻不專心的吳剛被貶到月宮中罰砍桂樹的故事，反映了原始時代的人類的善惡觀，它宣揚了“善有善報，惡有惡報”的樸素是非觀。

8．說說古代神話有哪些積極的意義。

示例：神話反映了古代先民利用自然的美好愿望，反映了古代先民不怕艱難困苦，對美好生活的追求；神話反映了正義與邪惡的較量，人們希望人間多一些善良與美好，少一些邪惡與丑陋；神話反映了遠(yuǎn)古先民在科學(xué)不發(fā)達(dá)的情況下對人類、自然、社會的探索，具有進(jìn)步意義；神話具有教育意義，教育人們要好好做人；“善有善報，惡有惡報”的最樸素的觀念規(guī)范著人們的行為，使社會向更高文明的層次發(fā)展。

知識板塊三 趣講神話。

9．我國目前正在開展的月球探測工程被命名為“嫦娥工程”，你知道這個命名跟哪個神話故事有關(guān)呢？這個命名好在哪里？

與“嫦娥奔月”有關(guān)。好在它寄托了中國人民千百年來的飛天夢；表達(dá)了中國人對登上月球的向往；一聽就知道是中國的，表明它是整個中華民族的工程。

10．我們知道有些神話故事已經(jīng)演變成成語，下面，請各組的小能手準(zhǔn)備好，看一下空格處填什么成語合適，然后解釋它的意思。

(1)雖然開天辟地的盤古不在了，但他的精神永遠(yuǎn)存在于每個中國人心中。

釋義：古代神話傳說中盤古氏開辟天地，開始有人類歷史。后常比喻空前的，自古以來沒有過的情況。

(2)現(xiàn)在的選秀節(jié)目都非?；鸨x手們八仙過海，各顯神通，看得觀眾眼花繚亂。釋義：相傳八仙過海時不用舟船，各有一套法術(shù)。后比喻各自拿出本領(lǐng)或辦法，互相競賽。(3)現(xiàn)代化建設(shè)中，遇到困難，我們要發(fā)揚愚公移山的精神。釋義：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進(jìn)行斗爭。

交流展示 生成新知

知識板塊一 了解神話。(對應(yīng)第1～2題)知識板塊二 走進(jìn)神話。(對應(yīng)第3～8題)知識板塊三 趣講神話。(對應(yīng)第9～10題)

課后反思 查漏補缺

1．這節(jié)課我學(xué)會了：

2．還存在的疑惑是：

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)“主題探究：神話”教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)“主題探究：神話”教學(xué)設(shè)計

漳州三中語文組 林梅

一、活動目的

1． 學(xué)習(xí)閱讀古代典籍獲許信息和知識的方法。2． 重溫自己讀過的中外神話故事。

3． 調(diào)查有關(guān)中外神話故事的評論和介紹。4． 培養(yǎng)合作探究的能力。

二、活動準(zhǔn)備

1． 教師將學(xué)生分成五大組，明確五組內(nèi)容。

五組的共同內(nèi)容是借助工具書和已掌握的文言文知識閱讀課本P197－200的神話故事，任務(wù)包括給不懂的字注音，查《古漢語常用字字典》解釋不理解的文言字詞，但五組對課本中的神話分別承擔(dān)一定的翻譯任務(wù)，具體如下： ①：《盤古開天辟地》、《鯀禹治水》 ②：《盤古之死》、《女媧造人》 ③：《女媧補天》、《夸父追日》 ④：《精衛(wèi)填?！?、《后羿射日》 ⑤：《共工怒觸不周山》、《嫦娥奔月》、《吳剛伐月桂》 2． 五組分別按照不同的專題找出對應(yīng)的外國神話。①②組合作：關(guān)于創(chuàng)世

③④⑤組合作：關(guān)于人和自然 3． 五組分組討論： ① 中外神話中有哪些相同之處？ ② 根據(jù)你所學(xué)的歷史自然知識，說說神話中的一些神話現(xiàn)象是由哪些真實情況想象出來的？

4．五組的探究專題發(fā)言：

（1）從女媧造人到《圣經(jīng)》神話故事的耶和華上帝造人、希臘神話故事的普羅米修斯造人，中國和西方對人類起源的認(rèn)識有哪些地方相似？這種驚人的相似說明了什么？

（提示：此題要求了解《圣經(jīng)》神話故事、希臘神話故事中人類起源的內(nèi)容，和中國女媧造人進(jìn)行比較，探討神話故事在反映人類剛剛從自然中獨立出來的時候，認(rèn)識方面的相同之處。）

（2）我們祖先對于宇宙的起源的設(shè)想與西方廣為流傳的創(chuàng)世設(shè)想有什么不同？

（提示：此題要了解西方關(guān)于宇宙起源的神話，和中國的盤古開天辟地的故事進(jìn)行比較，探討兩種設(shè)想的不同之處和共同之處。）（3）我們今天是如何解釋宇宙和人類起源的？

（提示：此題要求學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)是如何解釋宇宙和人類起源的，先搜集資料，再作分析，形成自己的認(rèn)識。）

（4）精衛(wèi)、夸父、后羿、鯀、禹以及普羅米修斯這些神話人物具有怎樣的英雄氣概？你怎樣看待他們的行為和命運？

（提示：此題主要在了解古代神話人物故事的基礎(chǔ)上，概括他們怎樣同自然災(zāi)害作斗爭，揭示古人圖生存、圖發(fā)展的奮斗歷程。）（5）我們的祖先是如何認(rèn)識、對待日月山川的？他們對自然的態(tài)度和行為給我們哪些啟示？

（提示：主要探討人類如何處理好和自然的關(guān)系，關(guān)注我們生存的環(huán)境。）5．五組需要提交討論的材料

①原文的翻譯稿②根據(jù)神話故事繪制的圖片③找到的外國神話④探究專題分組討論的匯報 6．教師提供的網(wǎng)站

1.http// 2.http// 3.http// 4.http//

三、活動過程。

（一）導(dǎo)入新課

神話是人類童年的產(chǎn)物。古老的神話，展現(xiàn)了人類祖先最初的大膽想象，它能把我們帶到了一個神奇美妙的世界。神話所寄托的原是人類對宇宙奧秘的大膽猜測與理解，以及人對自身“命運”的執(zhí)著追求，至今仍令人贊嘆不已。今天讓我們大家一起來揭開人類神話的神秘面紗?，F(xiàn)在請各組派代表上來展示各自的探究成果。

（二）各組展示活動內(nèi)容。采用茶話會形式讓學(xué)生交流，學(xué)生在溫馨的環(huán)境中互相交流探究的收獲，花絮和感受。

（三）教師點評：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中又學(xué)到了不少本領(lǐng)，也加深了對中外文化的理解，這些在你們今后的學(xué)習(xí)生活中將大有裨益。

四、課外延伸。

（一）神話是什么？

神話最初的產(chǎn)生來看，它是人類童年的產(chǎn)物。神話就是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄及其他神化了的人物的故事。它產(chǎn)生于古代先民對自然和生活的一種天真理解和美好向往。

特點：大膽豐富的想象，對人和自然、生活、宇宙的認(rèn)識理解或?qū)γ篮檬挛锏南蛲?它寄托著原始人類對宇宙奧秘的大膽猜測與理解，以及對自身“命運”的執(zhí)著追求。)探究結(jié)果(重要)1.神話反映了人們利用自然的美好愿望，反映了古代人民不怕艱難困苦，對美好生活的追求。(感受神話雄奇瑰麗的想像和英雄開創(chuàng)世界的博大胸懷、高尚情操和不屈意志)2.神話反映了正義與邪惡的較量，人們希望人間多一些善良與美好，少一些邪惡與丑惡。3.神話反映了人們在遠(yuǎn)古時期，科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，對人類、自然、社會的探索，具有進(jìn)步意義。(從神話中可以研究人類的歷史足跡)4.神話具有教育意義，教育人們要好好做人，“善有善報，惡有惡報”的最相樸素的觀念，規(guī)范著人們的行為，使社會向更文明的層次發(fā)展。

（二）神話故事

A.中國古代神話故事

1.盤古氏開天辟地化萬物——盤古生前完成開天辟地的偉大業(yè)績，死后永遠(yuǎn)留給后人無窮無盡的寶藏，成為中華民族崇拜的英雄。（開創(chuàng)世界的博大胸懷，無私獻(xiàn)身精神）

2.女媧造人、煉石補天——女媧造出人類的善良，制服自然災(zāi)害，不辭辛勞，為人謀福；也可看出：原始時代自然災(zāi)害對人類的威脅和人類對自然災(zāi)害的艱苦斗爭。

3.后羿射日——向自然災(zāi)害作斗爭、為民除害、不畏艱險的英雄。(人類征服自然的決心和愿望)4.鯀禹治水——向自然作斗爭、為民除害、不畏艱險的英雄。(人類征服自然的決心和愿望)5.共工怒觸不周山——敢于改造自然、改造會的英雄。

6.精衛(wèi)填海——向自然作斗爭的大無畏氣魄和百折不撓的頑強意志。

7.夸父逐日——為民除害、向自然作斗爭的大無畏氣魄和百折不撓的頑強意志。8.牛郎織女——人類對美好愛情的向往和執(zhí)著追求。

9.嫦娥奔月——人類飛天的美好愿望； 也在宣揚“善有善報，惡有惡報”的最相樸素的觀念。

10.吳剛伐桂——宣揚“善有善報，惡有惡報”的最相樸素的觀念。B.希臘神話故事

在西方，對希臘神話了解的多寡，一向是衡量一個人受教育程度的標(biāo)志。希臘神話早已成為整個西方文化不可分割的一部分，并不斷影響著西方的社會文化及文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。希臘神話中的許多情節(jié)如今已演變?yōu)槲鞣轿幕幸恍┳罨窘Y(jié)構(gòu)。通過希臘神話所闡釋的人性的緊張，則為今天西方社會的道德和倫理結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

希臘人在奧林匹斯神的天堂里塑造了十二位主神。除了眾神之父宙斯和王后赫拉以外，有智慧女神雅典娜，月亮和狩獵女神阿耳忒彌斯，愛情與美貌女神阿佛洛狄忒，太陽神阿波羅，戰(zhàn)神阿瑞斯，神的使者以及亡靈接引神赫耳墨斯，宙斯和赫拉的兒子赫淮斯托斯，宙斯的兄弟波塞冬海神，宙斯的另一位兄弟哈得斯，主管陰司鬼魂，是冥王,谷物女神得墨忒耳，灶神和家室女神赫斯提。故事有：《忒修斯的故事》《俄狄甫斯的故事》《七英雄遠(yuǎn)征底比斯》《特洛伊的故事》《奧德修斯的故事》等。

C.一千零一夜故事集 故事有：《阿里巴巴和四十大盜的故事》《海姑娘和她兒子的故事》《巴士拉銀匠哈桑的故事》《智者盲老人的故事》《瞎眼僧人的故事》《航海家辛巴達(dá)的故事》《阿拉丁和神燈的故事》《漁夫和雄人魚的故事》《麥侖·沙邁追求漂亮女人的故事》《洗染匠和理發(fā)師的故事》。

D.《圣經(jīng)的故事》 幾千年前，一支在阿拉伯沙漠中流浪的游牧部落決定離開荒涼的故土，去尋找更加肥沃的田園。他們流浪了許多個世紀(jì)，很想得到一塊屬于自己的土地。他們是極其普通的人，但卻在人類歷史中扮演了極為重要的角色。他們執(zhí)著用自己的方式解釋著世界，并為我們留下了一部重要的典籍——《圣經(jīng)》?！妒ソ?jīng)的故事》講述了《圣經(jīng)》這部人類歷史上最重要的一部典籍是怎樣寫成的，以及關(guān)于這部書在幾個世紀(jì)以來發(fā)生了怎樣故事。

六、試題樣式

探究神話，回答問題。

1.寫出你知道的中國神話三個：、、。2.寫出你知道的外國神話三個：、、。3.有些神話故事已經(jīng)演變成成語，請舉出兩例，并解釋其意義。

① ② 4.看下面神話故事，回答問題。

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼服，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱，于是女媧練五色石以補天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。

（1）上面短文說的是什么神話故事？

（2）這個神話故事反映了什么？

（答案1.后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女2.忒修斯的故事、阿里巴巴和四十大盜的故事、航海家辛巴達(dá)的故事3.①精衛(wèi)填海：比喻意志堅決。②開天辟地：用以表示以前從未有過，有史以來第一次。4.（1）女媧補天造人的神話（2）這個神話反映了原始時代自然災(zāi)害對人類的嚴(yán)重威脅和人類對自然災(zāi)害進(jìn)行了艱苦的斗爭。）

第三篇：第六單元綜合性學(xué)習(xí)教案

第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

一、教材分析：

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

三、教學(xué)時間：

10~14課時，一般一星期完成一個板塊

四、教學(xué)過程：

時間

教 學(xué) 流 程

學(xué)生活動

課前修改

第一板塊 成長足跡

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學(xué)生活鵝懷念，對母校、老師、對同學(xué)的感情。

二、難忘的回憶：

1、說：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫：難忘的小學(xué)生活

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動

難忘的運動會

難忘的?? “班級紀(jì)念冊”

一、教學(xué)要求

1．通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排

1．導(dǎo)語。

2、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智，確定欄目。3．范例及講評。

圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚 4．練習(xí)。5．大組交流。

6．當(dāng)堂習(xí)作。7．相互修改。

8．小結(jié)。

第二板塊 依依惜別

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書和倡議書的格式及內(nèi)容。

二、學(xué)生說說寫臨別贈言的目的是什么？

三、學(xué)生寫《畢業(yè)贈言》，可在同學(xué)錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點事?？梢园褜W(xué)校的各種建議寫成建議書?；?qū)懗h書，號召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點力。

五、策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

1、提前一周開討論會進(jìn)行策劃，2、選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。??

1、自讀課文，想想作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？

2、每一課的側(cè)重點是什么？

如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”等。借助照片，小組互說，指名全班交流

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 自我介紹

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。

大組交流

限定時間，快速習(xí)作。

第一課時：制定計劃

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P123和135頁。4．學(xué)生自由讀“活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5 學(xué)生談?wù)撃男┗顒佑锌尚行?，還可以補充什么活動。

三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。四．明確建議，突出活動重點（1）學(xué)生匯報活動內(nèi)容

教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有，出示課件：

“成長足跡”要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?，（5）開展“我為母校捐本書”活動。板書： 制定計劃 “難忘小學(xué)生活”：

“成長足跡”和“依依惜別”（回顧珍藏）（行動回報）

第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》

一、出示課件導(dǎo)入

1我看到了這么一首詩歌： 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。

二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識）

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。3體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：

（熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。

5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

三、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》

1、默讀思考，課文講了一件什么事？

2、出示課件：

作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）4 能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學(xué)習(xí)《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進(jìn)步的點滴往事。學(xué)生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點

1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。板書： 難忘的啟蒙 組織演講——愛國

啟蒙老師老師的批評（兩次）——正直誠實勤勉難忘 對日語課的寬容——愛國

老師領(lǐng)進(jìn)門，十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！獛煻麟y忘 新來的王老師 “差生檔案 作業(yè)：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。

第三課時：閱讀學(xué)習(xí)4-5

一、導(dǎo)入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個性的特點相信也深深印在每個同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。

二、新授

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？ 2 學(xué)生總結(jié)。

出示課件：文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲 文章按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了怎樣的感情？

4、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點。

5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。

（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？（4）文章標(biāo)的中心是什么？ 板書：

忘不了的笑聲

難忘 笑聲不一樣 快樂小隊（總 分 總）作文上的紅雙圈

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝 作業(yè)

1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學(xué)生活。為下面活動作準(zhǔn)備。

第四課時：難忘的回憶（小學(xué)生活）

活動目標(biāo)：回憶小學(xué)生活的點點滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。主持人：學(xué)生代表 準(zhǔn)備階段：

1、學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準(zhǔn)備好。

2、實物準(zhǔn)備：照片、獎狀等。

3、主持人準(zhǔn)備好臺詞?；顒舆^程：

一、習(xí)作指導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入

2、拓展

翻開自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理，注意真情實感。

二、學(xué)生開始寫作。

作業(yè)：準(zhǔn)備自己成長的故事

第五課時：活動：難忘的——

一、學(xué)生主持過程（要求每個學(xué)生能上臺演講）

二、老師總結(jié)

1、師生共同評選活動中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎品。2老師總結(jié)。作業(yè):預(yù)習(xí)新課

第六課時：活動課

活動目標(biāo)：和同學(xué)們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡?；顒訙?zhǔn)備：

1、主持人

2、學(xué)生繼續(xù)收集資料 活動過程： 一導(dǎo)語

二、學(xué)生主持活動。

三、師生共同總結(jié)評出此次活動度的積極分子。作業(yè)：

準(zhǔn)備好資料制作班級卡

第七課時：“班級紀(jì)念冊”啟動階段

一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

4、活動準(zhǔn)備：選好照片

第八課時：依依惜別

一、自學(xué)“閱讀材料”中5篇文章

1、想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。2自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分?/p>

4、預(yù)設(shè)：

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對學(xué)生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感謝之情?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來做一個自己班級的同學(xué)錄。

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。

二、比較寫作的方法 1、1-3篇是說明文。

2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進(jìn)，給人啟迪）作業(yè)：

1、寫給同學(xué)的贈言

2、寫給老師的贈言

3、寫建議書

第四篇：秋九級語文上冊第六單元《詩詞五首》教案語文講解

詩詞五首

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握詩詞誦讀技巧、相關(guān)文學(xué)常識，流暢地背誦詩詞。(重點)2．賞析名句，理解詩詞中蘊含的思想感情，體會古詩詞的意境美。(重點)3．培養(yǎng)一定的想象力和鑒賞詩詞的能力。(難點)【教學(xué)建議】

建議本課分兩課時，依據(jù)學(xué)情采取以下兩種方式中的一種。方式一：第一課時自學(xué)互研知識板塊一、二并交流展示；第二課時自學(xué)互研知識板塊三并交流展示且完成當(dāng)堂演練。方式二：第一課時進(jìn)行自學(xué)互研；第二課時進(jìn)行交流展示、當(dāng)堂演練。

情景導(dǎo)入 生成問題

新課導(dǎo)入：本課中的五首詩詞都是名家名篇，文字出神入化，意境引人入勝。有令人震撼的場面描繪，有稍縱即逝的感悟，也有不同尋常的經(jīng)歷追尋。讓我們沿著我國古典詩詞的長河漫游，領(lǐng)會獨具風(fēng)格的詩詞魅力。

自學(xué)互研 生成能力

知識板塊一 初讀詩詞，整體感知。1．自讀課文，了解作者。

王維(701－761)，字摩詰，唐代山水田園派的代表，其詩、畫成就都很高，尤以山水田園詩成就為最，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。蘇軾評其“詩中有畫，畫中有詩”。著有《王右丞集》。

杜牧(803－852)，字牧之，世稱“小杜”，唐代(朝代)著名文學(xué)家。晚年住在祖父所遺樊川別墅，故又稱“杜樊川”。其博學(xué)多才，詩、賦、散文、書法皆工。其詩風(fēng)豪放疏朗，氣勢縱橫。著有《樊川文集》《阿房宮賦》等。

李商隱(約813－858)，字義山，號玉谿生，唐代(朝代)詩人。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格獨特，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳頌。著有《李義山集》。

晏殊(991－1055)，字同叔，北宋(朝代)臨川(今江西撫州人)人。擅小令，其詩作含蓄婉麗，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情趣，講究意境，語言凝練自然。有《珠玉詞》等存世。

蘇軾(1037－1101)，字子瞻，號“東坡居士”，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。

2．文體常識。

詞：是配合樂曲用來歌唱的詩體，產(chǎn)于隋唐興盛于宋朝，詞又稱長短句、詩余；詞牌是詞的調(diào)子的名稱，有的詞牌名是取于詞中的一句話或某個詞，但不是所有的詞內(nèi)容都跟詞牌名有關(guān)系；詞牌規(guī)定著詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)及韻律。豪放派、婉約派，是我國古代詞的兩大流派。婉約派：以宋歐陽修、李清照、柳永、秦觀等為代表。豪放派：以蘇軾、辛棄疾為代表。

3．主旨概括。

(1)《使至塞上》敘述詩人出使邊塞的旅程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，抒發(fā)了詩人漂泊天涯的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之情。

(2)《泊秦淮》敘述了詩人在六朝名勝秦淮河邊的所見所聞所感，諷刺醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)心和憂慮之情。

(3)《無題》通過一對有情人暮春惜別、難舍難分的心靈表白與肺腑傾訴，表現(xiàn)了忠貞不渝的愛情。(4)《浣溪沙》通過自然景物的變遷更替，表達(dá)了詩人對光明流逝的惆悵之情。知識板塊二 誦讀詩詞，賞析名句。

4．說說你對“大漠孤煙直，長河落日圓”這一千古名句的理解。

此聯(lián)寫進(jìn)入邊塞后看到的壯麗風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且還將詩人自己的孤寂情緒巧妙地融合其中。

5．《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”中兩個“籠”字有什么妙處？

兩個“籠”字將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，勾畫出了秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，渲染出一種空冷愁寂的情調(diào)。

6．請賞析千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，并說說現(xiàn)在人們賦予了它什么意思？ “絲方盡”即“思方盡”，燭淚隱指“相思之淚”，以雙關(guān)、對偶和生動的比喻，表達(dá)了兩個有情人之間生死不渝的愛情。新意指死而后已，無私奉獻(xiàn)的精神。

7．“小園香徑獨徘徊”言盡而意無窮，請略作鑒賞。

此句直接抒發(fā)了詞人寂寞和憂傷之情?！蔼殹弊滞怀隽似鄾黾拍小！芭腔病睂⒃~人對美麗春天，大好年華以及美好事物的無限依戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

8．賞析名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。

知識板塊三 回讀詩詞，探究寫法。9．五首詩詞藝術(shù)特色：

(1)《使至塞上》意境深遠(yuǎn)開闊，對仗工整，用詞準(zhǔn)確。(2)《泊秦淮》情景交融，含蓄蘊藉，極具神韻。(3)《無題》結(jié)構(gòu)精巧，感情沉郁。(4)《浣溪沙》意境優(yōu)美，以小見大。(5)《水調(diào)歌頭》寓哲理于抒情之中。

10．請具體評析《水調(diào)歌頭》的藝術(shù)手法和風(fēng)格。

全詞以“月”貫穿始終，把“天”和“月”人格化，上片問天，下片問月，展開豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造了一個神話般美麗的境界。然后從問天問月過渡到問人生。在經(jīng)過一番認(rèn)真探求之后，他終于領(lǐng)悟到人生的哲理。全詞寓哲理于抒情之中，既充滿浪漫情懷，又抒發(fā)現(xiàn)實感受，字里行間流露出詞人樂觀曠達(dá)的情緒。

交流展示 生成新知

知識板塊一 初讀詩詞，整體感知。(對應(yīng)第1～3題)知識板塊二 誦讀詩詞，賞析名句。(對應(yīng)第5～9題)知識板塊三 回讀詩詞，探究寫法。(對應(yīng)第10～11題)

課后反思 查漏補缺

1．這節(jié)課我學(xué)會了：

2．還存在的疑惑是：

第五篇：六年級語文下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)

一、看拼音，寫字詞：（5分）

weǐ weǐ shù rén gōnɡ gōnɡ jìnɡ jìnɡ táo lǐ

()動聽 百年()()()芬芳 pèi fènɡ sù zh?u miáo mínɡ 敬()崇（）嚴(yán)（）（）紋（）?。ǎ┛?/p>

二、給下面的字選擇正確的讀音，用“√表示。（3分）

喝（hē hè）彩 銘（miín míng）記 蒼勁（jìn jìng）響應(yīng)（yīng yìng）晦（rǔ huì）暗 虐（niè nüè）殺

三、下列四組四字詞語沒有錯誤的一組是（）。（2分）A.奇花異草 大雨清盆 萬物復(fù)蘇 艷陽高照 B.驚濤駭浪 暴風(fēng)驟雨 流光益彩 戛然而止 C.騰云駕霧 龍飛鳳舞 色彩斑斕 引人入勝 D.前俯后仰 鼎天立地 三年五載 開花結(jié)果

四、選擇正確的解釋，將序號填入到括號里。（4分）鮮：①新鮮 ②鮮明 ③鮮美 ④鮮美的食物

鮮紅（）鮮花（）味道鮮（）嘗嘗鮮（）

五、選擇合適的詞語填空。（4分）

浮現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 閃現(xiàn)

1.翻過山坡，如畫的景色（）在我的眼前。

2.啟蒙老師的音容笑貌，還不時地在我的記憶中（）。3.往事又（）在她眼前，她忘不了過去的歲月。

4.每個星期天，那個瘦小的孩子和他的爸爸就會（）在運動場上。

六、把下列詞語補充完整。（4分）

誨人不（）依依不（）身臨其（）琳（）滿目平易（）人 興高采（）絡(luò)繹不（）安然無（）

七、在下列括號里填入合適的四字詞語。（3分）

（）的季節(jié)（）的畫冊（）的珍珠（）的心聲（）的獎杯（）的槐樹

八、用“珍”字組詞填在括號里，不能重復(fù)。（3分）1.我們十分（）我們之間的友誼。2.博物館里陳列了許多藝術(shù)（）。

3.你給我最（）的禮物---真聲誠的友情，我將永遠(yuǎn)（）。4.我們要（）青春年華，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉。

5.我校白花園里有幾棵小松樹，植物興趣小組的同學(xué)們都十分（）。

九、按要求改寫句子。（4分）

1.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課程對我很感興趣。（修改病句）

2.那么遠(yuǎn)的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有那么長？（改為陳述句）

十、照樣子寫詞句。（9分）

1.打掃打掃、、2.娓娓動聽、、3.前仰后合、、（含有反義詞）

4.書是一切智慧的源泉，有了書，同學(xué)們就像有了一座取之不盡，用之不竭的知識寶庫。仿寫一句： 5.日記中有我為小鳥出世發(fā)出的笑聲，也有我為小兔的死流下眼淚。

仿寫一句：

十一、積累運用填空。（4分）

小學(xué)是我們?nèi)松膯⒚呻A段，我們忘不了老師對我們的教誨，當(dāng)我們貪玩時，老師告誡我們：“一寸光陰一寸金，”。雖然老師的訓(xùn)斥很嚴(yán)厲，但是我們知道“，化作春泥更護(hù)花?！崩蠋熃逃覀儾痪徽\?！闭窃诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下，我們才知道“天行健?！?/p>

十二、填空：（8分）

1.閱讀材料中，、、、重點回憶了老師的教誨。記錄了一個個性鮮明的同學(xué)。

2.《老師領(lǐng)進(jìn)門》中的“ ”是全文的點睛之作。

3.《給老師的一封信》中，作者只記下顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了，表達(dá)了。

4.《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的，作者回憶了小學(xué)生活中難忘的三件事：、、。表達(dá)了。

5.“我們播下的種子又不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？”改為陳述句

6.“我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩?！边@是一個 句，改為肯定句是：。

十三、想象你的校園生活，聯(lián)系你的生活實際，填空。（10分）

1.我最愛上 老師的 課，因為他（她）總有辦法 ；也總有辦法。

2.我們要告別，告別，進(jìn)入，正準(zhǔn)備到新的學(xué)校，去迎接，我一定會。

3.再見，敬愛的母校，在您的懷抱里，我們從 變得，從 變得，從 變得。今天，我們?yōu)槟?；明天，您一定因我們而。

4.此時此刻，我又耳邊回響著 ；我眼前又浮現(xiàn)出。

十四、讀一讀下列詞語，并說說你讀了詞語后所想到的畫面。（4分）

1.歡聲笑語： 2.循循善誘： 3.如沐春風(fēng)： 4.無微不至：

一、按要求寫詞、句。（22分）

1.寫出表示惜別的詞語、、2.寫出表示友情的詞語、、3.仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，在后面兩句橫線上填上相應(yīng)的詞語。

在我們心目中，老師是大樹，能夠為我們遮風(fēng)擋雨，老師是，；老師是。4.音樂老師，你美妙的歌聲，迷人的舞姿，給我們以美的熏陶。語文老師，。數(shù)學(xué)老師，。英語老師，。體育老師，。

二、畢業(yè)在即，同學(xué)間、師生間免不了互贈留言。請根據(jù)要求寫贈言。（7分）

（一）同學(xué)之間要分別了，你想送給同學(xué)哪些贈言？

1.激勵性。如： 2.懷念性。如： 3.贈給懶惰的同學(xué)。如：

（二）讓你當(dāng)一次老師，你想寫給學(xué)生哪些贈言呢？

1.2.（三）請你給你的老師寫兩條贈言。

1.2.三、綜合性實踐。（5分）。

1.六年級的小學(xué)生活中你最難忘的活動是，這次活動讓你懂得了。

2.成長足跡：我在（幾歲、哪所學(xué)校）入學(xué)，我的第一個朋友是，我的第一位老師是，我最喜歡的老師是。我拿過 獎，我最愛 班級。3.離開母校之前，我想為母校做點事，例如：

四、應(yīng)用文知識填空（5分）.1.寫信封的正確格式應(yīng)是在信封的左上角寫上收信人所在的。信封中間寫上收信人的 和 最后在右下方寫上寄信人的地址和郵政編碼，還要在信封的右上角貼上郵票。

2.寫建議書，一般先提出存在的問題，再寫，最后提出。

五、判斷題，對的打“√”錯的打“×”。（6分）

1.《畢業(yè)贈言》中的兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是給學(xué)生的。（）2.《同學(xué)錄》是一片激情昂揚的演講稿。（）

3.《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一首短詩。（）

4.《給老師的一封信》表達(dá)了作者對老師真摯的感謝之情。（）

5.《給校長的建議》針對的史學(xué)小目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。（）6.“依依惜別”中的5篇文章，都圍繞這“告別”母校這個話題，但文體各不相同。（）

六、閱讀短文，回答問題。（12分）

特級教師

學(xué)校好不容易才邀請來的省特級教師要在這所鄉(xiāng)村小學(xué)講一節(jié)公開課。

學(xué)校里的老師都沒有見識過特級教師。有的對特級教師不以為然，有的認(rèn)為特級教師是憑關(guān)系混的，是靠年齡熬的，……

當(dāng)特級教師來了的時候，誰也沒有料到竟是一個十分年輕美麗的女性。特級教師說，上課時她將隨便走進(jìn)一間教室?？烧l也沒有想到的是，她進(jìn)了一個全校聞名的后進(jìn)班。

上課鈴響后，所有聽課的教師都走進(jìn)了這間教室。這間教室的講臺上散落著亂七八糟的粉筆，桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。特級教師用目光巡視一周后，迅速收拾好桌面上散亂的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去，面對著黑板，輕輕吹去了桌面上的粉筆灰。片刻地鴉雀無聲之后，教室里響起了一片掌聲。所有的教師、學(xué)生用掌聲給她的開場白打了最高分。

講課的途中她出了幾道題讓學(xué)生做，之后她又講解了這幾道題的做法。講完之后，她說了一句：“請做對的同學(xué)揚一揚眉毛，暫時沒做對的同學(xué)笑一笑。”

這堂課講得十分成功。

所有的教師都知道了什么樣的教師是特級教師。1.用“鴉雀無聲”寫一句話。（2分）

2.特級教師在上課前并沒有說什么，可為什么“所有的教師和學(xué)生都用掌聲給她的開場白打了最高分”？（2分）

3.短文中有哪些地方體現(xiàn)了特級教師的風(fēng)采？用“ ”畫出來。（2分）4.你覺得這位特級教師的課“講得十分成功“的原因是什么？（3分）

5.讀了這篇文章，你想對特級教師說些什么呢？（3分）