第一篇：初三英語(yǔ)上冊(cè)M6教學(xué)設(shè)計(jì)

Model 6 save our world

Unit 2 remember three words: reduce，and reuse

recycle導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能：

1、學(xué)習(xí)理解本單元的新單詞：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care ,等，掌握它們的基本含義及方法，并能準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。

2、能在寫作方面使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)正確的表達(dá)想要陳述的句子。

二、過程方法：

1、通過材料泛聽、教材精講、材料精讀的過程和方法對(duì)本節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的講解。

2、通過教材安排的寫作環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，結(jié)束本課教學(xué)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)環(huán)境污染現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)問題的了解，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生才與到環(huán)?；顒?dòng)中去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握和理解下列單詞、短語(yǔ)的基本含義及用法：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care

2、準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練 教學(xué)過程：

【課前延伸】

1、預(yù)習(xí)詞匯及聽說課所講內(nèi)容

2、課前朗讀：朗讀本課新單詞、短語(yǔ)等（見課本188頁(yè)）

【課內(nèi)探究】

一、復(fù)習(xí)檢測(cè): 檢查詞匯預(yù)習(xí)：以小組為單位互查單詞預(yù)習(xí)情況。

二、課前導(dǎo)入：通過看綠顏色讓學(xué)生思考能夠聯(lián)想到的問題，green

can stand for environment protection，導(dǎo)入新課。

三、多層閱讀：

一讀：總體閱讀，快速閱讀全文，完成下列兩個(gè)問題：

1．Why should we be agree? 2.What should we do to be green?

二讀：分段閱讀，分段閱讀各段，完成以下問題： Reduce：what： Reduce means______

why： Because this_______and_____ waste going into

the environment.how：(1)Before we buy something new _____

(2)when we do buy things _______

(3)Try not to _____ Reuse ：what: _____

how:(1)when we buy things__________

(2)we

should _______________

(3)for

example__________ Recycle: what: _____

why: Although ……it is better……

how:(1)Find

out......(2)take

part in......(3)we

should buy …….四、精講點(diǎn)撥：

1、do harm to.....“對(duì)......有害處”。

如：Eating lots of junk food will do more harm

than good.2、when we do buy things...do 為助動(dòng)詞，放在實(shí)意動(dòng)詞前面表示強(qiáng)調(diào)意義。如：I do like English

3、Recycle means “change things into something else.”

Change.....into......表示“把......變成......”。

如:We can change ice into water by heating it.（二）、依據(jù)提示復(fù)述課文:以小組為單位，嘗試復(fù)述課文。

【課后提升】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。

2、整理筆記，掌握新詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。

二、作業(yè)布置：寫作訓(xùn)練

As a student , what should we do to protect our environment？

第二篇：《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(一年級(jí)起點(diǎn))第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)M6

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)一年級(jí)起始第8冊(cè)Module 6

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ① 知識(shí)與能力目標(biāo)：

To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?

I will cut the paper.②情感態(tài)度目標(biāo)

Help the students consolidating future tense and the usage of “l(fā)et’s”.能夠正確運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)，制定計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃做事情的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

Main point: Master the future tense and the usage of “l(fā)et’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、課前準(zhǔn)備: a tape recorder, some cards.The first lesson Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures.一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ① 知識(shí)與能力目標(biāo)： To learn the words:

fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.②情感態(tài)度目標(biāo)

Help the students consolidating future tense and the usage of “l(fā)et’s”.能夠正確運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)，制定計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃做事情的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

Main point: Master the future tense and the usage of “l(fā)et’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、課前準(zhǔn)備: a tape recorder, some cards.四、教學(xué)過程： Step 1 Warm up

師生互相問好后，老師帶領(lǐng)學(xué)生讀Module 5中學(xué)過的小詩(shī)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。Step 2 Presentation and practice

老師拿出一張英語(yǔ)報(bào)給學(xué)生們看，并問“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生問答：“It’s an English newspaper.”老師再問：“Is it beautiful?”學(xué)生回答：“Yes.” 老師接著說：“Yes, the newspaper is fantastic!Do you want to make an English newspaper like this?” 在得到學(xué)生的肯定回答后，老師繼續(xù)說：“Do you know how to make an English newspaper? Our friends will make an English newspaper.Let’s learn from them.Step 3 Consolidation and extension ●老師把本課掛圖掛在黑板上，說：“Look, Sam, Amy, Lingling and Daming look excited.Why? Let’s listen to the tape and find out.” ●老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊看掛圖?！窭蠋熣?qǐng)學(xué)生翻開書，聽音跟讀課文。

●老師提問，學(xué)生看課文回答問題，如：“What will the children do? What’s the English newspaper about? What will Daming do? What will Amy do? What will Sam do? What will Lingling do? How is their newspaper?” ●老師領(lǐng)讀課文，同時(shí)加上動(dòng)作，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音?！馭B Unit1 活動(dòng)3。學(xué)生兩人一組，一問一答，然后互換。

●AB Unit1 練習(xí)1。老師請(qǐng)學(xué)生先讀一遍課文，然后自己完成作答，再與同桌互對(duì)答案，最后老師給出正確答案。

Step4.Summery：讓學(xué)生自己總結(jié)本課重點(diǎn) Step5．Homework designing: Listen to the dialog and repeat it.Copy the words and sentences.Step 6.Blackboard designing:

Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.I’ll write the reports.The Second Period

Module6 Unit 2 Let’s have a class party this Saturday!一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ① 知識(shí)與能力目標(biāo)： To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?

I will cut the paper.②情感態(tài)度目標(biāo)

Help the students consolidating future tense and the usage of “l(fā)et’s”.能夠正確運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)，制定計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃做事情的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

Main point: Master the future tense and the usage of “l(fā)et’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、課前準(zhǔn)備: a tape recorder, some cards.四、教學(xué)過程： Step 1 Warm up

●師生互相問好后，一起玩“Simon Says” 的游戲。老師可用一些上一節(jié)課學(xué)過的動(dòng)詞詞組，如：“write the reports, draw the pictures, cut the paper, stick the paper together…”

●請(qǐng)四位學(xué)生分別扮演Lingling, Sam, Amy和Daming, 給他們分別帶上頭飾，表演上一節(jié)課的課文。

Step 2 Presentation and practice

●老師指著一張英語(yǔ)報(bào)問：“Is the newspaper fantastic?” 學(xué)生會(huì)回答：“Yes.” 老師接著拿出一張.海報(bào)說：“Look at this.It’s not a newspaper.It’s a poster.Students can make posters, too.Linging, Amy, Sam and Daming make one.Let’s see what it’s about.”

Step 3 Consolidation and extension ●老師把本課掛圖掛在黑板上，播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊看掛圖?！窭蠋熣?qǐng)學(xué)生打開書，跟著錄音讀課文。

●老師提問，學(xué)生看課文回答問題，如：“What will the students do ? When will they have a class party? Where will they meet? What will they do in the park? When will they meet? Who wrote this poster? ●老師請(qǐng)學(xué)生用鉛筆勾出本課所有帶“Let’s” 的句子，然后老師重點(diǎn)教授這些句子，可以提問學(xué)生這些句子的意思，也可以讓學(xué)生用這個(gè)句型造句。

●老師將以下兩組詞：“fly, listen to, watch, go to, play, have” 和“TV, the park, kites, a picnic, football, music”分別寫在卡片上，發(fā)給兩組學(xué)生。當(dāng)拿著一張動(dòng)詞卡片的學(xué)生面向全班舉起卡片時(shí)，另一個(gè)手中有與此動(dòng)詞相配的名詞卡片的學(xué)生迅速跑上前站在他/她的左邊，然后全班一起讀出這個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。如學(xué)生A手舉“fly”的卡片，手中有 “kites”的學(xué)生B迅速跑上前去站在學(xué)生A的左邊，全班一起讀：“fly kites”.如此類推，直到六組短語(yǔ)都配好。

Step4.Summary:讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

Step 5.Homework designing:

Make up English newspaper.Step 6.Blackboard designing ：

Module 6 Unit 2

Let’s have a class party this Saturday!

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)--張丹M6

教學(xué)設(shè)計(jì)--張丹M6.txt10有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。本文由rungirllxm貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。

課題：一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）Module 6 一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè) Unit 1 I usually play basketball.【教材分析】 語(yǔ)言功能：能比較、掌握并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和正在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)句。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：On Sundays,I usually?? 教學(xué)目標(biāo)： a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)單詞 usually, Sunday ,help, it, thing, ill ,him.（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：I usually play basketball.b.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能聽懂對(duì)話，認(rèn)讀標(biāo)題和書活動(dòng) 2 的句子；在口語(yǔ)中向別 人描述自己經(jīng)常做的事情和正在進(jìn)行的動(dòng)作。c.情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新單詞和功能句，并能正確認(rèn)讀。難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)際生活，在真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生正 確地應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)與進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)兩種時(shí)態(tài)的不同。能 否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵?！緦W(xué)生分析】 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，積累了一些語(yǔ)言知識(shí)。在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已經(jīng)接觸過正在進(jìn)行時(shí)，知道不同人稱在進(jìn)行時(shí)中 be 動(dòng)詞的變化。本課要 求學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境下談?wù)撟约航?jīng)常做的事和正在發(fā)生的事。他們希望自己的交 際水平得到發(fā)展，但是兩種時(shí)態(tài)同時(shí)出現(xiàn)，這需要一定的時(shí)間練習(xí)才能夠運(yùn)用自 如?！驹O(shè)計(jì)理念】 在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，通過感知、體 驗(yàn)、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。;I’m /He’s not?? ing today.[教學(xué)準(zhǔn)備] ] 掛圖、VCD、磁帶、圖片、錄音機(jī)、詞組卡片、幻燈片 【教學(xué)過程】 Ⅰ、Warm up a.師生問候后，播放書中 Module 5 Unit 2 的詩(shī)歌，讓學(xué)生跟錄音機(jī)一起說唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。b.用幻燈片出示一些動(dòng)詞原型，讓學(xué)生口頭說出其現(xiàn)在分詞形式,幻燈出示答 案，之后學(xué)生通讀兩遍。例：listenlistening writeswimrunreaddoskipcatchplaycolourclapwatchdrawtidyhideride c.教師出示寫著動(dòng)詞詞組的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。1.play a game 2.listen to the radio 3.read a newspaper 6.tidy my room 9.play football 12.ride my bike 4.draw a picture 5.colour the picture 7.talk to you 8.do my homework 11.watch TV 10.play basketball 通過說唱的形式讓學(xué)生輕松的進(jìn)入到英語(yǔ)課堂，激活學(xué)生已有的興趣。接 著對(duì)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的轉(zhuǎn)換及動(dòng)詞詞組的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的銜接有了很好 的回顧，激活了學(xué)生已有的知識(shí)和能力，對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，并且分散 了教學(xué)難度。Ⅱ、Presentation Presentation a.告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)Module6 Unit 1 標(biāo)題句出示在黑板上，學(xué)生齊讀幾遍。b.老師先說自己在周日通常做的事情“On Sundays ,I usually Watch TV.”接 著問學(xué)生 “What do you usually do on Sundays ?”讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。c.老師問學(xué)生： 你們知道大明通常在周日做什么事嗎？他這個(gè)周日正在做這些事 情嗎？這樣提問以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的熱情。I usually play basketball.同時(shí)將

d.將本課的掛圖貼到黑板上，通過播放錄音或教學(xué)片 VCD 呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理 解故事內(nèi)容和情節(jié)。e.讓學(xué)生盡可能多地說出故事情節(jié)，可以用漢語(yǔ)加英語(yǔ)。通過教師的引導(dǎo)和整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生了解今天要學(xué)的語(yǔ)言是在什么樣的 語(yǔ)境下，為了表達(dá)什么樣的語(yǔ)用功能而使用的，讓學(xué)生獲得運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。Ⅲ、Practice a.再放一遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，思考問題： “大明通常在周日做什么事？ 他這個(gè)周日正在做這些事嗎？”學(xué)生可以用筆在書上勾出重點(diǎn)單詞，包括 usually 和—ing。b.學(xué)生說出大明通常做的事情，老師在幻燈上一一出現(xiàn)相應(yīng)的句子，這時(shí)會(huì)遇 到 Sunday 和 usually 這兩個(gè)單詞，Sunday 是很容易接受的，教師要強(qiáng)調(diào) usually 一般表示某人通常做某事，請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍。c.接著讓學(xué)生找出大明這個(gè)周日沒有正在做的事情，在回答過程中解決 help, it, thing, 告 訴 學(xué) 生 漢 語(yǔ) 意 思 及 用 法。讓 學(xué) 生 總 結(jié) 動(dòng) 詞 的 現(xiàn) 在 分 詞 形 式 ： ride—riding helphelping.，告訴學(xué)生 help 后面要接人稱的賓格形式，指著自己說：help me,指著男孩說：help him，引出單詞 him。在講到 But he’s not riding it today.時(shí)，讓學(xué)生猜一下 it 是指什么，根據(jù)單詞 riding，學(xué) 生不難猜出后面應(yīng)該接 my bike。老師再舉幾個(gè)這樣的例子，讓學(xué)生知道 it 可 以替代前句中的事物。最后老師總結(jié) He’s not doing these things.告訴學(xué)生 thing 的漢語(yǔ)意思。d.放第三遍錄音，學(xué)生逐句跟讀。e.學(xué)生分角色朗讀課文。先在組內(nèi)練習(xí)，分好角色。f.帶領(lǐng)學(xué)生完成 AB 練習(xí)2 and 3（P22--23 頁(yè)）在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的真正活力不僅取決于語(yǔ)言情景是否真實(shí)，而且取決于 活動(dòng)是否有意義。通過一系列的師生互動(dòng)，融入了大量的交流信息，使本課的重 點(diǎn)內(nèi)容有了很好的突破。Ⅳ、Production a.幸運(yùn)號(hào)碼。老師出示幻燈片，上面有幾個(gè)數(shù)字，每一個(gè)數(shù)字覆蓋的是一個(gè)學(xué)過的動(dòng)詞

詞組。學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)字，老師請(qǐng)學(xué)生用 I usually?But I’m not ?

句

型造句。三四個(gè)同學(xué)說完后，老師點(diǎn)擊該數(shù)字，便出現(xiàn)一個(gè)詞組，給說對(duì)了的 同學(xué)發(fā)粘貼。b.將學(xué)生分成若干小組，分別給每組發(fā)一套紙條，每張紙條上是一個(gè)課文 中重要的句子。老師播放事先錄好的磁帶，學(xué)生邊聽錄音，邊排列順序，最后老 師再放一遍錄音，全體對(duì)答案，齊讀一遍。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮主 體性，并結(jié)合已有的知識(shí)，將所學(xué)的語(yǔ)言融入到活動(dòng)中去，學(xué)以致用。Ⅴ、Home work a.認(rèn)讀本課的單詞和目標(biāo)句，能夠書寫工整。b.聽錄音跟讀課文，達(dá)到熟練程度。c.預(yù)習(xí)下一個(gè)單元。

西崗區(qū)兆麟小學(xué)

張丹

課題：一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）Module 6 一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè) Unit 2 【教材分析】] 語(yǔ)言功能：鞏固和學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)及一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)句型。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：We are helping her.教學(xué)目標(biāo)： a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)單詞 her,cook,go shopping , 能夠認(rèn)讀并抄寫。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句 We are helping her.(3)學(xué)說詩(shī)歌 b.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能口頭向別人說明自己和他人經(jīng)常做的事和正在做的事。c.情感態(tài)度目標(biāo)：能夠積極地參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中去，有合作精神和不 怕挫折的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新詞 her,cook,go shopping，并能正確使用。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地用第三人稱轉(zhuǎn)述他人經(jīng)常作的事和正在做的事，特別是動(dòng)詞 的變化?！緦W(xué)生分析】 通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了兩種時(shí)態(tài)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)動(dòng)詞的變化，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但出現(xiàn)動(dòng)詞隨第三人稱單數(shù)的變化，這方面知識(shí)仍需 要較多的練習(xí)加以鞏固。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能過多的進(jìn)行語(yǔ)法講解，要設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。【設(shè)計(jì)理念】 本節(jié)課仍采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，貼近學(xué) 生的生活實(shí)際，課堂上多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備] ] We are helping her.單詞卡片、長(zhǎng)紙條、詞組卡片、掛圖、VCD、錄音機(jī)、磁帶 【教學(xué)過程】 Ⅰ、Warm up a.Look ,say and do the actions.老師出示動(dòng)詞詞組的卡片，學(xué)生認(rèn)讀并做出 簡(jiǎn)單的動(dòng)作。b.讀完后，學(xué)生從詞組卡片中抽出一張，表示自己經(jīng)常做的事情，I usually?? 用 造句.然后邊做動(dòng)作，邊用 I’m??來說明自己正在做的事情.通過認(rèn)讀和抽簽游戲很自然地復(fù)習(xí)了舊知,學(xué)生在一種寬松的氛圍中讓大 腦積極地思考,并配以肢體來體驗(yàn)語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)感, 為下 面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Ⅱ、Presentation a.老師出示課文掛圖,問學(xué)生:你們知道這個(gè)小女孩的奶奶通常做什么事情嗎? 他們今天又在干什么呢? b.請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊聽錄音。c.聽完一遍錄音,老師向?qū)W生介紹小女孩奶奶通常做的事情,請(qǐng)學(xué)生看圖說出小 女孩和他爸爸正在做的事情。通過掛圖和錄音整體呈現(xiàn)課文,使學(xué)生在視覺,聽覺上都有了一定的信息輸 入,思維也被激活了，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),也有了初步的語(yǔ)感。Ⅲ、Practice a.詞匯的學(xué)習(xí)：（1）老師在說奶奶經(jīng)常做的事情時(shí)把提到的新詞出現(xiàn)在黑板上,有 cook 和 go shopping，然后用肢體語(yǔ)言配以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向同學(xué)解釋這兩個(gè)詞的意思，并請(qǐng)同學(xué)跟讀。在這里要讓學(xué)生明白第三人稱單數(shù)出現(xiàn)在一般現(xiàn)在時(shí)的句 子中，要在動(dòng)詞后面加 s 或 es，同時(shí)將 cook—cooks ,gogoes 寫在黑板 上。讓學(xué)生在課文中找出并圈起來。（2）讓學(xué)生用 cook 和 go 分別組詞，如 cook noodles, go to school 等等。（3）.讓學(xué)生用不同的人稱和這兩個(gè)詞造句，注意第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化及讀 音。老師在教授詞匯的時(shí)候不是在干巴巴的為了教單詞而教，而是進(jìn)行了拓詞，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)知道了其用法而又了解了作為動(dòng)詞的其他形式，為課 文的整體學(xué)習(xí)做好了鋪墊。b.目標(biāo)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)：（1）引出目標(biāo)句。在學(xué)生學(xué)會(huì)說奶奶經(jīng)常做的事情后，請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)說出小女 孩和爸爸現(xiàn)在正在做的事情。老師接著學(xué)生的話說： Yes, They are helping her.“ 小女孩說：We are helping her.”邊說邊將后一句出現(xiàn)在黑板上。由于上一課 有了 help him 的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作指引（指著男生說 help him，指

著女生說 help her）會(huì)很快明白 her 的意思。領(lǐng)讀句子，每個(gè)人都讀一遍。（2）將目標(biāo)句變換人稱組成新的句子，讓學(xué)生鞏固進(jìn)行時(shí)的用法。目標(biāo)句的學(xué)習(xí)是在設(shè)定的語(yǔ)境中出示給學(xué)生的，避免了生搬硬套，使學(xué)生 感到很自然的進(jìn)入其中。人稱的變化使用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的同時(shí)鞏固了舊 知，一舉兩得。c.課文的學(xué)習(xí)。（1）放錄音，學(xué)生逐句跟讀。前面解決了詞匯和目標(biāo)句，那么學(xué)生對(duì)于整篇 課文的理解應(yīng)該不成問題了，跟讀也不是難題了。（2）學(xué)生分組練習(xí)讀課文。要保證組內(nèi)每人都讀一遍，互相糾正發(fā)音，小組 長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。（3）分組朗讀比賽。組內(nèi)每人讀一句，看哪組的速度最快，哪組獲勝，獲勝 組將每人得一個(gè)粘貼。學(xué)生們通過小組合作互相交流與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還在組內(nèi)將自 己學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行了鞏固和傳遞。小組的競(jìng)賽活動(dòng)更是讓學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)英 語(yǔ)的樂趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。d.詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。（1）放錄音，讓學(xué)生看著圖聽一聽慢速的詩(shī)句朗讀。向?qū)W生講解詩(shī)句的漢語(yǔ)意 思，提煉出其中的詞組讓學(xué)生圈起來。（2）再放帶有音樂伴奏的韻詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生注意韻詩(shī)的內(nèi)容，感受韻詩(shī)的節(jié)奏。幫 助學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，可以第一段男生問，女生回答，第二段交換角色。（3）再放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音反復(fù)練說韻詩(shī)。最后男女生對(duì)抗表演，評(píng)出最 佳表演獎(jiǎng)，發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)品。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了說唱英語(yǔ)的樂趣，避免了機(jī)械重復(fù)，在玩 與動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了說的欲望，從而達(dá)到了創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的目的，提高了 學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Ⅳ、Production a.出示圖片，每幅圖片有兩部分組成，usually 和 now。讓學(xué)生用 I usuall?But now I’m ?來看圖說話?？梢圆扇〕楹灥男问?，給大膽發(fā)言的同學(xué)發(fā)粘貼。b.連詞成句競(jìng)賽。老師將課前準(zhǔn)備好的單詞卡片發(fā)給每個(gè)小組，每組發(fā)的單詞可 以組成一個(gè)課文中的句子，學(xué)生將整理好的卡片按順序粘在一張長(zhǎng)紙條上，再 把長(zhǎng)紙條粘在黑板上。小組成員讀自己排的句子，排得最快的小組獲勝。最后 展現(xiàn)在黑板上的是完整的一篇課文，學(xué)生齊讀課文。c.帶領(lǐng)學(xué)生做 AB 練習(xí)1 and 2(P24P25)通過老師創(chuàng)造的任務(wù)型活動(dòng)，把“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來，通過學(xué) 生的熱身活動(dòng)，競(jìng)賽，更好的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，全方位的把學(xué)生調(diào) 動(dòng)起來，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。Ⅴ、Homework 1.熟讀本課課文，能夠認(rèn)讀并抄寫生詞和目標(biāo)句。2.用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹好朋友經(jīng)常做的事和自己正在做的事。西崗區(qū)兆麟小學(xué)

張丹

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)M6教案反思

Module 6 Unit1 You can play football well.知識(shí)目標(biāo):

1、掌握well, badly, 會(huì)認(rèn)讀really, control, catch, fantastic，team；

2、能聽懂會(huì)說有關(guān)運(yùn)動(dòng)與能力方面的單詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用You/I can …肯

定自己或他人。

技能目標(biāo)：能運(yùn)用You/I can …well.肯定自己或他人。

情感目標(biāo)：肯定他人優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)如何用You/I can …(well).肯定自己或他人；

2、能理解control和catch的意思并能讀準(zhǔn)發(fā)音。

教學(xué)流程：

1.談話導(dǎo)入T：Today is sunny.It’s good for sports.I like sports.Do you like sports?

Ss回答。

2.Make a survey：“What’s your favourite sports?”（課件出示問題和運(yùn)動(dòng)圖片供學(xué)生選擇）

（1）當(dāng)學(xué)生的答案為籃球時(shí)

①接著問Can you jump high? 并請(qǐng)Ss跳高，及時(shí)肯定Ss表現(xiàn)“You can jump really high.”引出新詞really，并教授；

②再問“Can you catch the ball?”引出新詞catch。T任意傳球給學(xué)生，并對(duì)其中表現(xiàn)最好的一位進(jìn)行肯定“You can catch the ball well.”便引出了本課重點(diǎn)單詞well。T將球傳給幾位Ss，操練“catch”。而如果有學(xué)生出現(xiàn)接球失誤時(shí)，說“You catch the ball badly.”引出新詞badly并操練。

（2）再次提問學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的答案為足球時(shí),接著問“Can you control the ball?”并讓兩位Ss上臺(tái)進(jìn)行搶球，展示控球技能，引出新詞control。

3.文本教學(xué)

（1）T出示幾個(gè)問題，讓Ss帶著問題聽錄音：（課件出示問題）。

A.Can Lingling run fast ?

B.Can Lingling control the ball ?

C.Can Lingling jump high ?

D.Can Lingling catch the ball well ?（2）再次聽錄音，全體學(xué)生共同回答問題。

（3）T帶讀課文。

（4）全班分角色朗讀課文。

4.做練習(xí)：選詞填空“well, badly, fast, high”

設(shè)計(jì)意圖：選詞填空練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分“well, badly, fast and high”。

（1）運(yùn)用所提供的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話“I can … well.”“You can … well.”

（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示“I can … well.”，其他學(xué)生及時(shí)給予肯定“You can … well.”。

5.總結(jié)本課內(nèi)容。

課后反思：

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在本課的設(shè)計(jì)中，主要是以選拔足球隊(duì)員這個(gè)主題為核心，以具體的任務(wù)布置為主線，運(yùn)用多種活動(dòng)為載體來展開教學(xué)的。覺得做得比較成功的是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較連貫，通過運(yùn)動(dòng)這條主線，貫穿整節(jié)課的教學(xué)；同時(shí)將單詞教學(xué)放在一定的情景中進(jìn)行，做到“詞不離句”；而且教學(xué)銜接比較自然，一步步的引入，一步步的學(xué)習(xí)、鞏固。

1.在教學(xué)中，首先采用了對(duì)話導(dǎo)入，先由教師提問“Do you like sport ？”引出許多的動(dòng)作詞組，孩子們回答出動(dòng)作短語(yǔ)，為接下來的教學(xué)做了鋪墊；接著通過學(xué)生“聽問題回答并做動(dòng)作”等活動(dòng)復(fù)習(xí)了有關(guān)的動(dòng)作詞組；用“can you.......?”句型由 “play football” 引入到本節(jié)課的教學(xué)?；顒?dòng)過程中我先說句子，讓孩子們感受到親切感，從而拉近與孩子們的情感交流。得到了我預(yù)想的效果，孩子們很熱情。同時(shí)孩子們?cè)谡f的過程中也復(fù)習(xí)了動(dòng)作單詞walk、run、jump 我也很順利的引入Can you …..?句型），2.在新課教學(xué)中由table tennisl、I like table tennis.引出單詞 “well, badly” ；通過師生對(duì)話 引入單詞 “team”和詞組 “football team” 的教學(xué)；由玩足球是所需動(dòng)作引出單詞catch、control新單詞，再由單詞造句Can you catch the ball?回答Yes,I can./ No,I can't.重點(diǎn)句型及相關(guān)詞組、句型的教學(xué)。（在這兩個(gè)部分中學(xué)習(xí)新的單詞，因?yàn)槭且宰闱驅(qū)氲亩摺⒔?、控都與動(dòng)作有關(guān)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)自然且熱情，但也是因?yàn)樗麄兊淖匀蛔屛液鲆暳藛卧~的練習(xí)，導(dǎo)致在后面學(xué)習(xí)課文時(shí)出現(xiàn)了困難讓孩子們有些吃力。）在分散突破了單詞、詞組及相關(guān)句型的教學(xué)之后，回到課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能較好地理解課文內(nèi)容，掌握課文知識(shí)了。并在課文學(xué)習(xí)中運(yùn)用男女隊(duì)競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生的積極性。在聽的過程中按照課文順序先找can't在找can 最后總結(jié)Lingling是能夠加入足球隊(duì)因就是每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。

第五篇：初三上冊(cè)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

初三上冊(cè)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的一、了解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

二、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。

三、了解“表”的有關(guān)知識(shí)，掌握形容詞的活用和“以”的用法。教學(xué)設(shè)想

一、介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。

二、采用“讀讀，講講，議議”的教學(xué)方式，在讀、講、議的過程中，體會(huì)作者的思想感情和的藝術(shù)特色。

三、文的重點(diǎn)是第一部分，在講清第一部分的前提下，第二部分可以采用練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，第三部分讓學(xué)生自讀背誦。時(shí)安排：四時(shí)。

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新。諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜摇保ㄎ奶煜椤墩龤飧琛罚?。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書）

二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。

三、解題。1

什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠?dòng)之以情”?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。2

諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？明確：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

四、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落。關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對(duì)出師后國(guó)內(nèi)政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個(gè)問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來。明確：可將本文分為三個(gè)部分。第一部分（1—段），從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分（6、7段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。第三部分（8、9段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。

五、講讀第1段。1

學(xué)生對(duì)照注釋，自讀第1段。教師補(bǔ)充注釋。疲弊：疲弱困乏。

誠(chéng)：的確、確實(shí)。危急存亡：形勢(shì)危機(jī)，決定存亡。

宜：應(yīng)該。不懈：毫不懈怠，忠于職守。侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。忠志之士：忠心的將士。志，士心。

忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。

追：追念。

報(bào)：報(bào)答。圣：古時(shí)臣下對(duì)帝王的尊稱。

恢宏：使志士之氣發(fā)揚(yáng)光大。妄自菲?。哼^分看輕自己。

諫：臣下給皇帝提意見。2

學(xué)生講述大意。3

討論問題：為什么說當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？明確：說是“危急存亡之秋”，是因?yàn)椋孩傧鹊壑械辣篱悖虎谔煜氯?；③益州疲弊。諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國(guó)在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役（即《三國(guó)演義》）中講的“大意失荊州”“火燒連營(yíng)八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機(jī)發(fā)動(dòng)叛亂。這時(shí)，魏已牢固地控制著全國(guó)的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢(shì)；吳控制長(zhǎng)江中下游，經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？明確：一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德，激勵(lì)振奮忠心為國(guó)的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”?！耙怨庀鹊圻z德”的“以”表示目的，可譯成“來”；“咨臣以當(dāng)世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。4

分析本段的層次。板書：

六、布置作業(yè)。1

熟讀、背誦第1段。2

預(yù)習(xí)2—段。