第一篇：與西北師大郭紹青教授座談有感

與西北師大郭紹青教授座談有感

與西北師大郭紹青教授座談有感

今天下午 何其有幸 能夠和西北師大郭紹青教授座談 聆聽郭紹青教授的指導(dǎo)

從前天開始 學(xué)院就聚集了一群教育技術(shù)學(xué)的泰斗 南先生 郭紹青教授 楊改學(xué)教授 鐘志賢教授 李龍教授 李康教授張舒予教授 還有我們學(xué)院的大家們（如李克東教授 李運林教授 徐福蔭教授 謝幼如教授 趙建華教授等）就不用說啦 嗨 真是一飽眼福啊昨天學(xué)術(shù)部的統(tǒng)計了報名情況每個方向去兩個人和郭教授座談 下午趙建華副院長介紹時說 樓上三樓會議室正在研討是半路把郭教授“抓出來”和我們見面的呵呵 是啊機會實在是太難得了

郭教授很風(fēng)趣地答道 是啊 路過廣州 來和你們見見面

百科上這樣介紹郭教授：

郭紹青，西北師范大學(xué)教育與技術(shù)傳播學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師。

2002年進(jìn)入甘肅省“555人才第二層次，甘肅省教育信息化學(xué)會副理事長，2008年被評為“全國電化教育優(yōu)秀個人（中央電教館）”，甘肅省教育廳教材審查委員會委員，信息技術(shù)學(xué)科組組長。全球計算機華人大會執(zhí)行委員，國家學(xué)位辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)函評專家。在信息技術(shù)與教育應(yīng)用，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育方面具有穩(wěn)定的研究方向，在全國具有較高的影響，多次被陜西、內(nèi)蒙、廣西、青海、云南、新疆、寧夏等省區(qū)聘請，進(jìn)行專家咨詢和做專題報告。被北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校聘請做專題報告，為基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)，特別是在農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化方向所開展的研究與實踐工作得到了教育部基礎(chǔ)教育司、中央電教館、甘肅省教育廳的認(rèn)可。培訓(xùn)多個省的農(nóng)村教師6000多人，所開發(fā)的教師信息化教學(xué)能力專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺正在為甘肅省的廣大教師免費服務(wù)。

可見 郭教授為我們專業(yè)是做了很多貢獻(xiàn)的 實在很偉大 但是 郭教授一開始卻說 我從99年到現(xiàn)在 就做了一件事 那就是研究技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展 聽了這句話 我挺感慨的就是這一件事 郭教授不光一直做下來了還做出了那么大的成就 在那么多個重大項目中 為廣大教師服務(wù) 要是我的人生也能夠好好地做這樣的一件事 就夠了

接著 郭教授從他的親身經(jīng)驗談起 說 在這么多的項目中 我們培訓(xùn)了那么多的教師 但是 如果只是一直在做培訓(xùn)是不能稱之為研究者的之所以說實在研究 是因為在這樣一個大的背景下 抓住了一個研究對象 10年圍繞著一個點在做事這就是研究 這個觀點 我們很是贊同的

正式報告開始 郭教授從他在四川地震重災(zāi)區(qū)綿陽的一段經(jīng)歷談起 郭教授介紹了他4月份在綿陽給小學(xué)四年級的學(xué)生講過一堂語文課——《蓮葉青青》 從課文出發(fā) 給我們講解了整個授課過程令我們震撼 郭教授說 當(dāng)學(xué)生們問他老師 您是從哪里來的？他答 我是從蘭州實驗小學(xué)來的 我們都笑了 笑過之后 卻又深思郭教授從學(xué)生的視角上課 從學(xué)生的視角回答問題 說是從實驗小學(xué)來的 不是因為要騙小朋友而是 在小朋友的觀念里實驗小學(xué)遠(yuǎn)比西北師范大學(xué)要熟悉 這就拉近了老師和學(xué)生之間的距離 真是神人啊~~ 郭教授給我們看了他關(guān)于《蓮葉青青》的教學(xué)設(shè)計著實讓我們看到了教學(xué)設(shè)計的深層次含義那就是完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)設(shè)計 而不是基于書面的表層的文字陳述

整個報告分為四個部分：

第一部分：信息技術(shù)是整合還是溶合？

郭教授風(fēng)趣地說 南先生說 信息技術(shù)和教育的關(guān)系不是蓋澆飯 而應(yīng)該是揚州炒飯 但他認(rèn)為信息技術(shù)和教育的關(guān)系可以更確切地比作糖和水的關(guān)系技術(shù)是糖 教育是水 技術(shù)溶入教學(xué)的各個要素之中 融入教學(xué)的各個過程之中 最后融為一體這個比喻很恰當(dāng)呢

第二部分：信息技術(shù)與教育技術(shù)

郭教授談了一個他在“東湖論道”上講的一個比喻 就是信息化戰(zhàn)爭和軍事信息技術(shù)的關(guān)系 他說 軍事信息技術(shù)≠信息化戰(zhàn)爭現(xiàn)在我們的科技發(fā)達(dá)了但是要做到信息化戰(zhàn)爭 要改變的是戰(zhàn)爭理論和戰(zhàn)爭模式 一種戰(zhàn)爭觀 同理 教育信息技術(shù)僅僅只是信息化教育的一個小的組成部分信息技術(shù)和教育技術(shù)是交叉的關(guān)系

這一點 個人粗淺的理解是 在技術(shù)和理論的爭辯中 郭教授貌似更傾向于理論的重要性

第三部分：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中存在的問題

這部分郭教授采取了類比的方式 從中國很多從事教育學(xué)的研究者 除了陶行知先生 卻沒有多少人提出中國自己的教育理論來闡述同樣也是理論的重要性

第四部分：幾個案例

郭教授從蘭州教師專業(yè)能力發(fā)展支持平臺和西北師大學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的超過106萬次的年點擊率出發(fā)提醒我們 作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)性研究生 不能僅僅站在技術(shù)的角度來談教育而應(yīng)該站在學(xué)科的角度上來談 郭教授問我們 作為一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)性研究生

能不能去中小學(xué)好好上一堂課告訴他們 你們看教育技術(shù)的課堂就應(yīng)該是這樣的？而不是僅僅在大學(xué)校園里紙上談兵 嗯 這是實踐的重要性

在這一部分 郭教授再次提到了他在綿陽的那堂課 他給我們看了他的研究生做得一個PPT 做得很好 但是與文中的內(nèi)容相關(guān)度并不大 告訴我們 媒體是不能濫用的 濫用 會出問題的 郭教授說在整堂課中 他只用了一張照片并沒有什么很高深的技術(shù) 但是問題的支架搭建很成功 于是整堂課也很成功 這一點令我們很是佩服

第五部分：信息技術(shù)為教學(xué)提供了什么？ 第六部分：信息技術(shù)如何溶入教學(xué)之中

在教師信息技術(shù)能力和教師基本技能中間 有一道橋梁 那就是教育技術(shù)的理論與方法

由于時間關(guān)系 最后兩個部分講的比較匆忙 趙老師一直在旁邊開玩笑說 上面在催了哦 呵呵 樓上是專家們再開“大會” 樓下我們幾個嫩毛孩和郭教授在開“小會”啊

不過 雖然時間緊迫 我還是榮幸地?fù)尩搅藘蓚€問題的提問機會

我的第一個問題是：郭教授在講座中曾提到討論的最高境界并不是嚷嚷 而是真正用腦子在思考 這一點我不反對但是近來看了很多杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻感覺他們的很多課堂就是在嚷嚷中度過的 于是想問郭教授對杜郎口中學(xué)的“嚷嚷”有何看法？

第二個問題是：郭教授在講座中一直提到能力的培養(yǎng)和能力目標(biāo) 我的疑問在于 這個能力是很重要的但是在實際實施的過程中怎樣去量化能力是否達(dá)到了呢？這涉及到能力的評價問題。

針對這兩個問題，郭教授都用具體事例給我做了解答： 第一個問題，郭教授從隨著年齡的增長 人們的閱讀方式的轉(zhuǎn)變談起 從朗讀 默讀到閱讀 人們的閱讀方式在變 同樣隨著年齡的增長孩子們的討論方式也在變 小學(xué)的時候 嚷嚷是應(yīng)該的 但是到了初中以后 不就應(yīng)該停留在這種嚷嚷的表層了

第二個問題，郭教授講了一個實例 就是在小組合作中妥協(xié)的快慢的比較 這個小組合作的情境是閱讀完教材表演小劇這讓我想起了暑假剛來廣州的時候 第一次在中心 Johnnie老師問我們一年級三個同樣的問題 那就是小孩子學(xué)英語的時候如何提高 我的方法就是表演劇目這與郭教授的方法是一樣的 我同樣很榮幸

和郭教授的座談短短兩個小時不到 但是卻能夠讓我們銘記于心 郭教授的學(xué)者風(fēng)范 豐富的實踐經(jīng)歷 以及對學(xué)科的巨大貢獻(xiàn)無不讓我們感到欽佩當(dāng)然 在消化郭教授的講座內(nèi)容之時 我也有自己的一些相法 那就是關(guān)于技術(shù)和理論的辯證關(guān)系問題

這個問題很難回答 但是我有一小點個人的見解 郭教授所談的理論和方法的重要性 我不否認(rèn)的 但是我個人認(rèn)為我們在強調(diào)理論的重要性的同時是不可以忽略技術(shù)的 我們作為這個專業(yè)的學(xué)生 對相關(guān)技術(shù)是必須懂的 因為只有你懂了 才能更好地去運用去感染其他的需要的人去應(yīng)用 試問 自己都不會用投影儀的人 怎么去中小學(xué)講投影儀的重要呢？而在我們的研究生培養(yǎng)中往往忽視了技術(shù)能力的培養(yǎng)我見過很多技術(shù)不如本科生的研究生 就拿上個月我們學(xué)院大廳的廣告展來說 那都是本科生做得 實在是太好了 試問 我們一年級的研究生有幾個能夠做出那么好的作品的？寥寥無幾??！當(dāng)然了這不能怪研究生的培養(yǎng)模式因為我們對研究生的培養(yǎng)是基于已經(jīng)達(dá)到本科生應(yīng)有的水平這個大前提的 但是事實上 很多考研究生的同學(xué) 是因為技術(shù)不行 理論水平很高很會考試本科績點很高 才選擇考研的 這就出現(xiàn)了缺口了

終于明白了為什么我在網(wǎng)院做兼職做UI設(shè)計師很多老師會很奇怪他們總說 一個研究生 能做成這樣很難得了 我們以前是不怎么招研究生的 因為有的研究生的技術(shù)真的還不如本科生這一點讓我很悲觀 想起了麗亞師姐曾跟我說過 現(xiàn)在很多單位都不招研究生特別是實驗員這種職位 因為本科生的技術(shù)比研究生更好還不用那么高的工資 呵呵 很現(xiàn)實的問題啊 供大家深思吧~~~

第二篇：西北師大知行學(xué)院青協(xié)培訓(xùn)大會策劃書

西北師大知行學(xué)院青協(xié)培訓(xùn)大會策劃書

組織機構(gòu)及工作人員：

組長：葛彥龍（知行學(xué)院青協(xié)分會主席）

副組長：程義成（知行學(xué)院青協(xié)分會副主席）

周志成（知行學(xué)院青協(xié)分會副主席）

寧小鳳（知行學(xué)院青協(xié)分會團支部書記）

組員： 白英（知行學(xué)院青協(xié)分會青培部部長）

蔡秀蕓（知行學(xué)院青協(xié)分會辦公室主任）

陳院院（知行學(xué)院青協(xié)分會實踐部部長）

馬小成（知行學(xué)院青協(xié)分會實踐部部長）

王煥男（知行學(xué)院青協(xié)分會組織部部長）

張鑫（知行學(xué)院青協(xié)分會宣傳部部長）

一、大會簡介：

知行學(xué)院青年志愿者協(xié)會已納新完畢，經(jīng)過這幾周的工作觀察，為了提高的素質(zhì)以及辦事能力，介紹青協(xié)工作的性質(zhì)及意義，加深青協(xié)會員青協(xié)會員對青協(xié)工作的具體流程，分配所負(fù)責(zé)任務(wù)，促進(jìn)青協(xié)會員青協(xié)會員工作效率，為此我院青協(xié)分會在校青協(xié)的支持及指導(dǎo)下舉辦此次青協(xié)會員培訓(xùn)大會。

二、大會目的：

以“提高自己、總結(jié)經(jīng)驗”為原則，對我院青協(xié)分會所有青協(xié)會員青協(xié)會員，開展青協(xié)會員培訓(xùn)大會。

使其了解更多關(guān)于青年志愿者協(xié)會的知識，增強自己的責(zé)任感，提高自己的能力。

三、大會意義：

這次青協(xié)會員培訓(xùn)大會，結(jié)合青協(xié)會員青協(xié)會員在工作中的自身問題，充分利用我院青協(xié)分會在工作中所總結(jié)的經(jīng)驗，促進(jìn)我院青協(xié)分會的志愿服務(wù)工作，推進(jìn)志愿服務(wù)工作向更好的方向發(fā)展，以提高所有青協(xié)會員的素養(yǎng)以及工作能力，為所有青協(xié)會員在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的長處，展示自身的能

力，使得以后我院青協(xié)的工作更好的開展。

四、大會宣傳：

負(fù)責(zé)人：葛彥龍

在2011年10月10日晚上對所有青協(xié)會員通知大會地點及時間。

五、大會流程：

大會過程：

（一）、準(zhǔn)備階段：

1）主席團準(zhǔn)備材料，總結(jié)經(jīng)驗。

2）各部長準(zhǔn)備各部室材料，各部室具體工作以及自己的工作經(jīng)驗。

3）組織部占教室。

（二）、大會階段：

青協(xié)會員培訓(xùn)

由主席團及所有干部以與青協(xié)會員交流的方式，讓所有青協(xié)會員明確自己的任務(wù)，總結(jié)自己與別人的經(jīng)驗，提高自己的能力。

具體安排：

1）由辦公室負(fù)責(zé)簽到，統(tǒng)計參加培訓(xùn)人數(shù)。

2）由主席團負(fù)責(zé)講解各部室負(fù)責(zé)任務(wù)，青年志愿者協(xié)會的性質(zhì)及以后的工作策劃，提出青協(xié)會員在活動中所表現(xiàn)出的缺陷并提出糾正方案。

3）各部室青協(xié)干部及青協(xié)會員以交流的方式討論具體存在的問題以及以后糾正的方法，青協(xié)干部講清所負(fù)責(zé)部室及青協(xié)會員的任務(wù)，分享自己的工作經(jīng)驗，青協(xié)會員提出自己不理解、不知道的地方青協(xié)會員需予以解答。

（三）、大會后期：

1）青協(xié)會員調(diào)查青協(xié)會員所了解的情況。

2）青協(xié)會員反映不了解的情況。

（四）、大會時間，地點，對象：

1）時間：2011年10月12日星期日21：30~22：30

2）地點：南風(fēng)樓#106

3）對象：知行學(xué)院青年志愿者協(xié)會全體會員

六、可行性分析

我們的地點選在知行學(xué)南風(fēng)樓#106教室，沒有不安全因素，所以安全性能夠得到保證。我們以前組織過很多類似大會，有著豐富的組織經(jīng)驗和應(yīng)變能力，所以能夠確保此次大會的正常進(jìn)行。此外，校青協(xié)也給予我們這次大會充分的關(guān)注與支持，所以我們相信這次大會一定能夠很成功的舉辦，并且有著我們預(yù)期的影響。

七、預(yù)計效果

無論從大會的性質(zhì)還是方式上來分析，本次大會定能引起我院所有主席，青協(xié)會員的關(guān)注。通過這次大會，既使青協(xié)會員了解了青協(xié)及各部室任務(wù)，也增加了青協(xié)會員的責(zé)任感，加大了影響力。更重要的是提高了青協(xié)會員的活動能力，改變了全體青協(xié)會員的精神風(fēng)貌和社會責(zé)任感。

西北師范大學(xué)青年志愿者會知行學(xué)院青年志愿者分會2011年10月11日

第三篇：郭紹青---教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的策略研究

郭紹青----教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的策略研究

主講人：郭紹青 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院副院長

郭紹青，西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師，國家學(xué)位辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)函評專家。2002年進(jìn)入甘肅省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及創(chuàng)新人才“555”第二層次，甘肅省教育信息化學(xué)會副理事長；2008年被評為“全國電化教育優(yōu)秀個人（中央電教館）”，甘肅省教育廳教材審查委員會委員，信息技術(shù)學(xué)科組組長。參與了國家百億工程“國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的項目論證與設(shè)計工作，并在國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目、聯(lián)合國發(fā)展計劃署UNDP/403項目、中歐甘肅省基礎(chǔ)教育項目、教育部李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目、甲骨文基金會遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)、聯(lián)合國兒基會遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項目等國際國內(nèi)項目中被聘為國家專家，參與了項目的設(shè)計、培訓(xùn)、評價等工作。受聯(lián)合國教科文組織聘請，培訓(xùn)朝鮮教育部官員及五所高校的人員（地點：平壤）。

課程簡介

信息技術(shù)是指有效獲取、存儲、加工、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)。信息技術(shù)能為教學(xué)提供多媒體資源和教學(xué)工具。信息與傳播技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用需要一個過程，從不會應(yīng)用到會應(yīng)用，從低水平應(yīng)用到高水平應(yīng)用，從簡單應(yīng)用到綜合應(yīng)用，在這個發(fā)展過程中教師的信息與傳播技術(shù)能力、教育技術(shù)能力與水平的高低，起著至關(guān)重要的作用。

教師教育技術(shù)能力發(fā)展具有明顯的階段性，在不同階段教師具有不同的需求。教師的教育技術(shù)能力發(fā)展是一個過程，在這個過程中，有些能力是先導(dǎo)能力，有些能力是后續(xù)發(fā)展的能力，教師的信息化教學(xué)能力形成過程是一個有層次的、循序漸進(jìn)的過程。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力水平大約會經(jīng)歷“迷茫階段、準(zhǔn)備階段、模仿階段、積累發(fā)展階段、熟練階段、創(chuàng)新階段”這六個階段。

可以通過教師脫產(chǎn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、專家住校指導(dǎo)、校本培訓(xùn)和校本研究等方法來培養(yǎng)教師教育信息技術(shù)能力。校長對信息化教學(xué)的組織、實踐和引領(lǐng)對教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要的推動作用。

本課程還介紹了中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和教科文組織信息和傳播技術(shù)教師能力標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

提綱

一、信息技術(shù)是什么

1．概念2．信息技術(shù)能為教學(xué)帶來什么

二、信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)是什么

1．中國標(biāo)準(zhǔn)2．美國標(biāo)準(zhǔn)3．聯(lián)合國教科文組織制定的標(biāo)準(zhǔn)

三、在職教師信息技術(shù)發(fā)展階段

1．迷茫階段2．準(zhǔn)備階段3．模仿階段4．積累發(fā)展階段

5．熟練階段6．創(chuàng)新階段

四、如何培養(yǎng)教師教育信息技術(shù)能力

1．教師脫產(chǎn)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)2．專家住校指導(dǎo)3．校本培訓(xùn)和校本研究

4．校長培訓(xùn)

第四篇：薛紹與太平(看《大明宮詞》有感)

薛紹與太平

武則天的霸權(quán)和殘酷成就了一個悲凄而幸福的薛紹。

這位女霸王一道圣旨讓一對美滿夫妻生死相別，為了她的寶貝公主的初戀和她那野蠻的母愛。

薛紹親眼目睹愛人的死亡（不是突發(fā)的死亡，是一分一秒的看死亡一步步逼近，吞沒生命。），卻無能為力也不能以死相隨來證明愛情的忠貞，便選擇了對太平公主的冷淡和漠視，留下了一個寂寞迷茫的公主和痛苦抑郁的駙馬。

公主的美貌、嫻淑，權(quán)力甚至骨肉都無法點燃薛紹心中那熄滅的愛情，愛情已被女王的圣旨斬殺，激起痛苦的火焰時時刻刻為愛情復(fù)仇，向女王，向太平，也向自己。他復(fù)仇成功了，因為太平和他一樣都是懂得愛的人，所以得不到愛讓太平受到極大的傷害，五年的婚姻里，太平?jīng)]有愛。

薛紹相信天荒地老，相信一生一世，忠貞不二的愛情是他的信仰。他為這個信仰而活，所以他也為過去而活，現(xiàn)在只是對過去的緬懷。當(dāng)信仰被破壞，被推翻時，薛紹的生命支柱便倒塌，生命的鮮血便停止流動。尤其是被自己親自推翻——薛紹愛上了太平公主（他發(fā)現(xiàn)太平懂得愛，理解讓他感動）。愛上太平讓他快樂，愛上太平讓他不再忠貞。他走不出過去接受不了現(xiàn)在，倒塌的信仰不能超度他至未來，便只有以死來捍衛(wèi)信仰，證明自己。其實是欺騙自己。他一連騙了三個人：自己，太平，慘死的愛人。

薛紹死了，留給太平一個幸福的答案：他已經(jīng)愛上太平了。這血淋淋的答案讓太平公主擁有了一生的回憶，回憶讓她幸福，幸福讓她流淚。

女王是最聰明的女人，太平被騙，女王沒有。女王早知道薛紹的痛苦，也便預(yù)料到后來的結(jié)局。但她并不去阻擋死亡的發(fā)生，她成全了薛紹，因為他活著不會幸福。成也女王敗也女王。女王以權(quán)力第一，太平以愛情第一。當(dāng)愛情問候權(quán)利，便是一場激烈的爭吵，太平的希望——孩子失去了。

太平的愛情是苦澀的，唯美的電視劇畫面將痛苦演繹得讓人迷醉。冷暗幽幻的光線讓豪華似曠野，風(fēng)在帷帳中穿行，心在痛苦里舞蹈。

世間不存在本質(zhì)的永恒，永恒的只有形式。因為生活的煩瑣，因為生命的虛無，人便要尋找一種可以永遠(yuǎn)存在的精神讓心靈得以寄托。于是為了心靈的安寧人便要維護這種精神的永恒，也便有了執(zhí)著。

薛紹的執(zhí)著被女王一眼看透，而母愛讓她欺騙了太平，不惜一切代價的欺騙了自己的女兒。只有太平，這個善良的公主，只有她得到了永恒。永恒的痛苦和回憶。

第五篇：青年在與老干部座談會上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩，青年朋友們：

今天，我代表××市科教黨委系統(tǒng)的青年在這里做個發(fā)言。首先請允許我向在座的各位老領(lǐng)導(dǎo)、前輩們表示衷心的感謝和誠摯的敬意！

今年是中國工農(nóng)紅軍長征70周年，也是建黨85周年的紀(jì)念，紅軍2萬5千里長征的勝利，是人類歷史上的奇跡。在整整兩年中，紅軍長征縱橫11個省份，攻占7百多座縣城，進(jìn)行了三百余次戰(zhàn)斗，突破敵人的重重包圍，兩奪金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，穿越荒無人煙的地區(qū)，終于勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地，開創(chuàng)了中國革命的新天地，創(chuàng)造了人類歷史上的偉大奇跡。

前段時間，我們機關(guān)的青年到井岡山開展紅色之旅，井岡山是紅軍長征的始發(fā)點，在井岡山上，有位多年從事井岡山革命史研究的教授，為我們上了生動而有激情的一課。他說：紅軍長征二萬五千里，鐵流瀉處，哪沒有一曲動人的悲歌？紅軍跨越11省，所到之處，哪沒有浸透著紅軍戰(zhàn)友的熱血？是什么力量把中華民族成千上萬的熱血青年聚集在一起，他們明知征途有艱險，卻毫無畏懼，萬死不辭，前仆后繼地奔向一個目標(biāo)？這個目標(biāo)就是崇高的共產(chǎn)主義理想信念，這種力量就是永存的紅軍精神。

長征精神就是一往無前、所向無敵的革命英雄主義精神。那波瀾壯闊的歷史畫面，那高唱“英特納雄耐爾一定要實現(xiàn)”的肝膽豪情，是一種不朽的精神凝練。

長征精神就是萬眾一心、團結(jié)拼搏的革命集體主義精神。在長征的行列里，有年過半百的老一輩無產(chǎn)階級革命家，也有稚氣未盡的紅小鬼，有男同志，也有女同志，還有少數(shù)民族同志。大家為了一個共同的革命目標(biāo)，扶老攜幼，生死相助，匯成了一股無堅不摧的革命洪流。原創(chuàng)文章，盡在文秘知音004km.cn網(wǎng)。

長征精神就是戰(zhàn)天斗地其樂無窮的革命樂觀主義精神。在長征途中，無論敵人多么兇殘，無論黨內(nèi)斗爭多么嚴(yán)峻，也無論自然條件多么惡劣，紅軍指戰(zhàn)員始終保持著高揚的斗志，對革命前途充滿著信心。

同志們，紅軍長征永遠(yuǎn)是教育人民，鼓舞人民的寶貴教科書，今天與老干部座談也是激勵青年一代牢記歷史，發(fā)奮圖強的強大精神力量。讓我們高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，知榮辱，講文明，樹新風(fēng)，為推進(jìn)我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，共同創(chuàng)造人類的幸福和諧社會未來而不懈奮斗。