第一篇：中國區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計

社會主義核心價值觀之愛國教學(xué)設(shè)計 中國區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計 地理課要在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土、中國、世界地理基礎(chǔ)知識的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，增強愛國主義情感，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值觀教育資源充分開發(fā)出來，把地理課程已有的社會主義核心價值觀的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。

“中國區(qū)域地理”涉及地理位置、地形、氣候、河流、植被、物產(chǎn)、民族、工農(nóng)業(yè)等各個方面，綜合性較強。教學(xué)中可靈活地運用多種教學(xué)方式，使學(xué)生了解我國各地理分區(qū)因地理位置、自然條件等的不同，導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展等情況的不同，從而提高學(xué)生綜合分析地理問題的能力，并使學(xué)生體驗到正確處理人地關(guān)系的重要性，樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀點。中國的西北地區(qū)——教學(xué)設(shè)計

一、激趣設(shè)懸的引入階段

播放我國西北地區(qū)風(fēng)土人情、自然景觀的錄像片

【教師引導(dǎo)】⒈錄像片反映的是我國哪個地理區(qū)域的特色？

⒉根據(jù)錄像和你平時的知識，說一說維吾爾族、蒙古族的人們在衣、食、住、行等方面有什么特點？

⒊此區(qū)域的人們?yōu)槭裁词沁@樣生產(chǎn)、生活的呢？

通過錄像片及三個與之有關(guān)的問題，使學(xué)生帶著強烈的求知欲進入新課。

二、教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)階段

㈠學(xué)生分為三組，根據(jù)教師提供的資料和相應(yīng)的課本內(nèi)容及圖片，分別討論以下西北 個比較典型地區(qū)的人們是如何利用當(dāng)?shù)氐臈l件進行生產(chǎn)活動的？ ⒈內(nèi)蒙古高原的東部

⒉河套平原、寧夏平原、河西走廊、天山的綠洲 ⒊天山的山地地區(qū) 討論要求：

⒈明確本組討論的地點

⒉當(dāng)?shù)厝藗儚氖碌闹饕a(chǎn)活動是什么？

⒊當(dāng)?shù)貫槭裁催x擇這樣的生產(chǎn)活動？列舉影響當(dāng)?shù)厣a(chǎn)活動的主要自然條件。⒋各小組選一名代表發(fā)言，語言要簡單、明確。通過討論使學(xué)生明確：

⒈內(nèi)蒙古高原的東部農(nóng)業(yè)以草原畜牧業(yè)為主，河套平原、寧夏平原、河西走廊、天 山的綠洲農(nóng)業(yè)以灌溉農(nóng)業(yè)為主，天山的山地地區(qū)農(nóng)業(yè)以山地畜牧業(yè)為主。⒉西北地區(qū)以畜牧業(yè)為主，只有在有水源的地區(qū)出現(xiàn)種植業(yè)即灌溉農(nóng)業(yè)。㈡進一步探究：

⒈通過分析，我們可以看出，西北地區(qū)以畜牧業(yè)為主，只有在有水源的地區(qū)出現(xiàn)種 植業(yè)，確實與我們學(xué)過的北方地區(qū)和南方地區(qū)有很大的差異。是什么原因造成的 呢？

在學(xué)生明確原因的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正是由于這些因素（深居我國內(nèi)陸，東西跨度 大，位于非季風(fēng)區(qū)，氣候干旱，降水量少，降水由東向西逐漸減少）造成西北地 區(qū)有的地方發(fā)展畜牧業(yè)，有的地方發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，這就是我們所說的有什么樣的 條件就選擇什么樣的生產(chǎn)、生活方式，從而使學(xué)生初步樹立因地制宜，發(fā)揮地區(qū) 優(yōu)勢，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀念。

㈢深入探究：發(fā)現(xiàn)問題解決問題樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念 【教師提供錄像和資料】 ⒈甘肅生態(tài)環(huán)境遭到破壞 ⒉西北地區(qū)沙塵暴

⒊西北地區(qū)過度開墾草原、過度放牧、過度樵采、掠奪性開發(fā)等資料 【學(xué)生分組討論】

⒈錄像和資料反映出什么問題？ ⒉出現(xiàn)這些問題的原因是什么？

⒊當(dāng)?shù)厝艘胧棺约旱慕?jīng)濟得到發(fā)展，還要使下一代的人經(jīng)濟也能發(fā)展，他們應(yīng)該 怎樣做？

通過學(xué)生的討論，使學(xué)生認(rèn)識到要合理的利用自然條件，同時樹立可持續(xù)發(fā)展的 觀念。

三、總結(jié)：合理利用、可持續(xù)發(fā)展

⒈通過討論，使我們認(rèn)識到發(fā)展經(jīng)濟必須依據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源條件。

⒉西部大開發(fā)要合理的開發(fā)利用西部的資源，使我們著一代人經(jīng)濟得到發(fā)展，還

第二篇：高二區(qū)域地理巴西教學(xué)設(shè)計

巴西教學(xué)設(shè)計

一、課標(biāo)要求

高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于國家的課程內(nèi)容有9條，“巴西”一節(jié)可以承載以下5條內(nèi)容。

1．在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。

3．運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。

4．舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)。

5．根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道巴西的地理位置、地形分布、主要氣候類型以及河流等自然地理特點。2．理解巴西多元文化的形成過程以及影響。

3．掌握巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的條件以及分布特點。

4．知道熱帶雨林的環(huán)境效益及雨林被破壞后我們應(yīng)該做什么來拯救雨林。

（二）過程與方法

1．通過讀圖、指圖、繪圖、填圖、析圖等過程，分析、歸納巴西的地理位置、面積、地形、氣候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特點。

2．結(jié)合地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)圖等資源，綜合分析巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的條件，進一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．初步形成因地制宜的發(fā)展思想和可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。

2．通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1．歸納巴西的地理位置、地形、氣候、河流等自然地理特征。2．分析巴西人口分布、人種構(gòu)成以及多元文化特征及其影響。

3．運用地圖和資料，聯(lián)系巴西的自然地理環(huán)境特征，分析巴西因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的過程、特點。

（二）教學(xué)難點

結(jié)合巴西熱帶雨林開發(fā)與保護的現(xiàn)狀，分析發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境的關(guān)系，樹立熱愛自然、保護資源的可持續(xù)發(fā)展觀念。

四、教學(xué)策略

基本理念：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，打造合格的社會公民。

教材簡析：巴西是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個國家，學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)國家地理的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，本節(jié)課重點是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨立思考，提出問題。通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗知識形成的過程。教師只需適時引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)框架。在教學(xué)方法上，主要側(cè)重于探究或互動學(xué)習(xí)；主要運用創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。

在課程資源方面，靈活應(yīng)用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學(xué)資源。在能力培養(yǎng)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉學(xué)生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，形成和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生任務(wù)：

1．課前預(yù)習(xí)。積極預(yù)習(xí)課本，查閱巴西的相關(guān)視頻資料、文本資料以及相關(guān)的圖片，從感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。

2．在課堂上，開展小組學(xué)習(xí)，進行合作學(xué)習(xí)和小組展示，與其他小組之間互相補充。教師任務(wù)：

1．組織課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，運用小組合作的學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生開展小組競賽。

2．引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分析、歸納，進行知識整合；組織學(xué)生進行知識遷移，解決相關(guān)問題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合課本內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí)，課外搜集巴西的相關(guān)資料；準(zhǔn)備地理教材、地圖冊、其他學(xué)習(xí)用具。

六、課時安排 1課時

七、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

教師：播放里約奧運會主題曲

學(xué)生：觀看視頻，了解第31屆世界奧運會在巴西里約熱內(nèi)盧召開。承轉(zhuǎn)過渡：這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)巴西，我們學(xué)習(xí)一個國家一個地區(qū)從哪些方面學(xué)習(xí)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：知道巴西的位置、地形、氣候、河流、資源、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市這9方面學(xué)習(xí)。

承轉(zhuǎn)過渡：對，今天就讓我們走進巴西，了解巴西。我們學(xué)習(xí)的總體思路是：從自然地理和人文地理兩個方面認(rèn)識巴西。

【設(shè)計意圖】運用奧運會主題曲吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維直接轉(zhuǎn)向巴西知識的學(xué)習(xí)；通過詢問，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣了解一個國家，掌握學(xué)習(xí)國家地理的基本方法。

【展示目標(biāo)】

學(xué)生結(jié)合課件，研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，互設(shè)自探，教師做簡單解釋，明確重點和難點?！驹O(shè)計意圖】認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)，有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有序性，初步建立知識網(wǎng)絡(luò)?！緦W(xué)習(xí)新課】

游戲課堂：翻轉(zhuǎn)課堂：假如你是導(dǎo)游?? 教師布置任務(wù)：全班分6組，每組負(fù)責(zé)講清講會某一知識點并且每組選出一個代表作為的導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一同游覽巴西這個美麗的國家.導(dǎo)游要求：

1、請用導(dǎo)游詞

2、結(jié)合地圖進行導(dǎo)游

3、游客不懂的地方導(dǎo)游必須耐心講解，如導(dǎo)游講不清，由導(dǎo)游團隊其他隊員幫忙講解

【互設(shè)自探】

學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集資料完成任務(wù)，上講臺展示： 導(dǎo)游一展示一巴西緯度位置、海陸位置以及半球位置 導(dǎo)游展示時應(yīng)完成以下任務(wù)

（1）讀圖，分別從緯度位置、海陸位置以及半球位置三方面進行梳理，通過指圖、討論進行分析、總結(jié)。

（2）指圖總結(jié)：巴西的位置特點：巴西地處低緯度，位于拉丁美洲，東鄰大西洋；大部分位于南半球，全部在西半球。

【設(shè)計意圖】讀圖、指圖分析、描述位置特點，培養(yǎng)學(xué)生用圖能力； 承轉(zhuǎn)過渡：教師點評導(dǎo)游發(fā)言，請出第二組導(dǎo)游 導(dǎo)游二展示：巴西的地形與河流特點

教師布置任務(wù)：讀巴西的地形、河流圖，分析巴西的地形、河流有什么特點？ 學(xué)生完成任務(wù)：

1．讀圖找出巴西的主要地形區(qū)？巴西的地形有什么特點？

2．找出巴西的主要河流？結(jié)合課本分析巴西河流的主要特點是什么？ 教師：點評學(xué)生導(dǎo)游效果，運用課件展示相關(guān)答案。

【設(shè)計意圖】讀圖分析地形、河流特點，培養(yǎng)學(xué)生的識圖用圖能力和表達(dá)能力。以地形區(qū)和河流自述的形式展開教學(xué)，形式活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【互動合探】：亞馬孫河為什么是世界上流域面積最廣、流量最大的河流？（從地形、氣候方面分析）

學(xué)生分析總結(jié)：（預(yù)設(shè)探究結(jié)果）

亞馬孫河所處地區(qū)地勢低平，北、中、南地勢高，便于水的匯集；屬于熱帶雨林氣候，降水量大。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生知道自然地理要素之間是相互聯(lián)系的，其中位置是主導(dǎo)因素，位置影響到氣候，氣候影響河流，河流影響地形，地形影響河流。

承轉(zhuǎn)過渡：教師點評導(dǎo)游發(fā)言，請出第三組導(dǎo)游 導(dǎo)游三展示三：巴西的氣候

教師：呈現(xiàn)巴西氣候圖，布置任務(wù)：

找出巴西的主要氣候類型及其分布，結(jié)合氣候特征圖分析巴西的氣候特點。學(xué)生：按照要求找出巴西的主要類型，描述氣候分布和氣候特點?？偨Y(jié)巴西的氣候特點：終年高溫、降水較多，氣候以濕熱為主。

承轉(zhuǎn)過渡：我們一直在說雨林，那雨林什么樣子，它對我們有什么作用？ 【互動合探】關(guān)注巴西熱帶雨林的開發(fā)與保護 學(xué)生欣賞圖片并閱讀資料：

1．走進“動植物王國” 2．感受“地球之肺” 學(xué)生完成下列任務(wù)：

1．熱帶雨林有哪些環(huán)境效益和經(jīng)濟效益？思考：這些環(huán)境效益中，哪些能對全球產(chǎn)生影響，哪些主要影響當(dāng)?shù)兀?/p>

2．閱讀教材中的文字和圖片，了解熱帶雨林被破壞的主要原因及其影響。

4．學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)會比較是學(xué)習(xí)地理的基本方法，對比相同類別的事物時，能夠找出差異和相同點。

4．初步討論：雨林的生態(tài)效應(yīng)？ 5．深入討論：如何保護雨林？ 教師指導(dǎo)：

1）巴西對熱帶雨林的保護 2）階段小結(jié)：

想一想：如何解決開發(fā)資源、發(fā)展經(jīng)濟與環(huán)境保護之間的矛盾？提出自己的建議。學(xué)生預(yù)設(shè)回答：開發(fā)熱帶雨林有利于促進經(jīng)濟的發(fā)展，但是也會對環(huán)境造成不利影響，應(yīng)該適當(dāng)開發(fā)熱帶雨林，注意加強保護熱帶雨林，做到可持續(xù)發(fā)展。

例如：砍伐后及時補種，分片開發(fā)，有計劃開發(fā)?? 教師：點評學(xué)生的回答。點擊課件呈現(xiàn)相關(guān)答案 【互設(shè)自探】巴西人文地理 導(dǎo)游四展示：巴西人口 導(dǎo)游完成下列任務(wù)：

1．巴西的人口與城市分布有什么特點？為什么？ 2．亞馬孫河流域的人口分布有什么特點？為什么？

3．巴西的首都在哪里？找出圣保羅和里約熱內(nèi)盧的位置，有什么特點？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

1．巴西的人口和城市主要分布在東部沿海，尤其是東南沿海地區(qū)。原因是：地形平坦、氣候濕潤、交通便利、開發(fā)較早等。

2．亞馬孫河流域人口稀少。原因是：亞馬孫河流域地處熱帶雨林氣候區(qū)，氣候濕熱、森林茂密、交通不便等。

3．學(xué)生指圖回答。

教師總結(jié)：人口分布受到自然因素和人文因素的影響，其中，自然因素主要是位置、地形和氣候；人文因素主要是交通、開發(fā)歷史以及經(jīng)濟發(fā)展等因素。

【互動合探】為什么巴西的人口和城市都分布在巴西東南沿海地區(qū)？ 4．初步討論：巴西人口分布在巴西東南沿海地區(qū)原因 5．深入討論：巴西城市分布在巴西東南沿海地區(qū)原因 學(xué)生總結(jié)發(fā)言，老師實時糾正 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會分析國家或地區(qū)人口分布的影響因素，學(xué)會對地理現(xiàn)象進行綜合分析，這就是學(xué)習(xí)有用的地理知識。

導(dǎo)游四繼續(xù)展示巴西人種構(gòu)成 導(dǎo)游完成下列任務(wù)：

1．讀圖歸納巴西人種構(gòu)成的特點。

2．巴西混血種人數(shù)量最多，這是怎么形成的？

閱讀課本P83的內(nèi)容，分析原因并結(jié)合卞卡一家成員構(gòu)成圖、巴西足球隊員圖進行歸納，得出結(jié)論。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：歐洲殖民者進入巴西，販賣黑奴到巴西，居民通婚，出現(xiàn)混血種人。教師：出示相關(guān)圖片，點評學(xué)生回答情況?！驹O(shè)計意圖】課標(biāo)要求：根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。本環(huán)節(jié)活動題的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過分析相關(guān)圖片進行歸納并得出結(jié)論，注重知識的生成。

導(dǎo)游五展示：巴西工業(yè)和農(nóng)業(yè)

步驟1：學(xué)生完成下列任務(wù)：

1．巴西主要有哪些農(nóng)作物？這些農(nóng)作物主要分布在哪里？ 2．巴西有哪些主要礦產(chǎn)資源？主要分布在哪里？

預(yù)設(shè)學(xué)生答案：經(jīng)歷了五個階段：木材采伐、種甘蔗發(fā)展制糖業(yè)、采金熱、咖啡種植、種植天然橡膠。

學(xué)生：指圖說出巴西的主要農(nóng)作物及其分布。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：咖啡、可可、天然橡膠、香蕉、大豆、劍麻、甘蔗等。主要分布在巴西高原的東南部。學(xué)生：指圖說明巴西的主要礦產(chǎn)及其分布。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：主要有鐵礦、金礦、石油、錳礦等，主要分布在巴西高原。

教師評論導(dǎo)游同時強調(diào)：巴西的鐵礦儲量大，質(zhì)量好，除本國使用外，還大量出口，我國上海寶山鋼鐵基地就大量進口巴西的鐵礦。

【設(shè)計意圖】學(xué)會運用地圖、圖片以及文字資料獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

【互設(shè)自探】學(xué)生完成任務(wù)：

1．巴西產(chǎn)量占世界首位的主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些？ 2．巴西主要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品有哪些？（答案見課件展示）

步驟2：工業(yè)發(fā)展突飛猛進

教師：布置任務(wù)：二戰(zhàn)后，巴西的經(jīng)濟發(fā)展特點。學(xué)生完成任務(wù)：（讀圖、指圖、討論、展示）1．巴西主要有哪些工業(yè)部門？

2．在9.24圖中找出：鐵、煤、石油主要分布在哪里？ 教師任務(wù)： 1．呈現(xiàn)課件 2．總結(jié)提升：

（1）工業(yè)分布要考慮礦產(chǎn)資源、交通條件等因素。

（2）巴西結(jié)合自身實際，充分利用優(yōu)越的自然環(huán)境以及豐富的自然資源發(fā)展經(jīng)濟，這就是因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。

承轉(zhuǎn)過渡：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？完成板書內(nèi)容

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)熱帶雨林開發(fā)與保護內(nèi)容，要充分地讀圖、討論、分析、歸納，進行知識整合；運用合作討論、角色扮演等方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；激發(fā)學(xué)生對熱帶雨林開發(fā)的認(rèn)識，樹立正確的人地發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展意識。

教師：出示課堂訓(xùn)練題

【設(shè)計意圖】運用所學(xué)知識解決實際問題，運用比較法實現(xiàn)知識的遷移，有利于強化本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的拓展和鞏固。

八、教學(xué)反思

教學(xué)特點：重視學(xué)生閱讀地圖能力和圖表分析能力的培養(yǎng)，充分利用圖片、視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用小組合作討論激發(fā)學(xué)生智慧的火花，整個學(xué)習(xí)過程基本都是以學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)為主，學(xué)生是課堂的主體。

不足：最好將學(xué)習(xí)任務(wù)再進行細(xì)致布局，可與旅游活動相結(jié)合，會更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在知識掌握、能力提升、價值觀的形成等方面收獲較大。

第三篇：中國區(qū)域地理知識點總結(jié)

中國北方地區(qū)復(fù)習(xí)題

名稱：

北方地區(qū)

位置

位于大興安嶺、高原以東，高原以南，嶺---

河以北，東臨

海和

海。

范圍

東北三省、河中下游各省全部或大部分，甘、寧的東南部、皖、蘇兩省北部

地形

以平原、高原為主：主要地形區(qū)：

平原，平原，高原

氣候

類型：

特點：

河流

華北平原

東北平原

黃土高原

徑流量

；汛期出現(xiàn)在；冬季

結(jié)冰現(xiàn)象。

徑流量

；一年有、兩個汛期；

結(jié)冰期

；含沙量。

徑流；

結(jié)冰期；含沙量。

植被

北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

北方地區(qū)耕地類型以

為主。作物熟制分別是：黃土高原與華北平原是，東北平原。

北方地區(qū)主要糧食作物有＿＿、＿＿、大豆、高粱；

主要經(jīng)濟作物?有棉花、＿＿＿（油料作物）、＿＿＿＿（糖料作物），黃土高原則以出產(chǎn)

＿＿＿為主；住窯洞。黃土高原、華北平原為

土分布區(qū)；東北平原以肥沃的?????????土著稱，東北的嶺與

山是我國的森林寶庫。

我國北方地區(qū)是＿＿＿、＿＿＿＿、犁、桃、杏、柿等溫帶水果的重要?產(chǎn)區(qū)，還有著名的東北三寶。

北方地區(qū)礦產(chǎn)資源

北方地區(qū)目前是我國最大的能源基地。大油田有黑龍江的，遼寧的油田，山東的，河南的油田等。

北方地區(qū)的煤礦極為豐富大型煤礦有山西省的，和

。陜西的。河北省的和，黑龍江的、等。我國出產(chǎn)煤炭最多的省是。

北方地區(qū)的，等礦產(chǎn)資源豐富，建立了

和

工業(yè)基地。

主要工業(yè)基地

比較分析北方地區(qū)的兩大工業(yè)基地的區(qū)位條件、制約因素及發(fā)展方向

京津唐（北方最大綜合性工業(yè)基地）

遼中南（重工業(yè)基地）

有利條件

①

②

③

①

②

③

④

制約因素

資源嚴(yán)重不足。

資源嚴(yán)重不足、資源短缺

工業(yè)產(chǎn)品、消耗大。

發(fā)展方向

工業(yè)產(chǎn)品向“、、”方向發(fā)展，提高競爭力。

進行

調(diào)整，培養(yǎng)科技人才，提高管理水平。

東北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展

（1）商品糧基地的建設(shè)與保護

△區(qū)位條件：。

△存在問題及原因：

l

問題：

流失和黑土退化，土地沙化、鹽堿化和草場退化，自然災(zāi)害頻發(fā)，環(huán)境污染等。

l

原因：

激增，高強度的農(nóng)林開發(fā)，造成土地的不合理利用，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)

退化。

（2）沼澤的生態(tài)功能和保護：

東北沼澤的主要分布區(qū)：

平原，該平原是由、、沖積而成。

l

沼澤形成的自然原因：。

l

沼澤作為濕地資源的生態(tài)環(huán)境效益：。

華北平原中低產(chǎn)田及改造

（1）生態(tài)問題及分布

問題（農(nóng)業(yè)發(fā)展障礙）——旱澇、、風(fēng)沙

分布：沖積低平原、平原

（2）成因分析：

l

自然因素：

地形地勢：

氣候：

l

人為因素：不合理的活動。（片面擴大灌溉面積、大水漫灌、只灌不排，易導(dǎo)致

上升，鹽堿地面積擴大；干旱、半干旱區(qū)不合理的開墾土地，導(dǎo)致土地荒漠化，風(fēng)沙頻發(fā)。）

（3）中低產(chǎn)田的治理措施

A、低濕地治理與開發(fā)

因洼制宜：“

”模式。立體開發(fā)，綜合利用。（生態(tài)農(nóng)業(yè)）

B、鹽堿地治理與開發(fā)

旱澇——水鹽運動——“春秋返鹽，夏季淋鹽，冬季鹽分相對穩(wěn)定”

整治措施：以治水為中心，完善

系統(tǒng)，使用工程和生物等綜合配套技術(shù)，科學(xué)調(diào)控土壤中的水鹽運動。

黃土高原的水土流失

（1）水土流失原因分析：

地貌特征：

l

自然原因：黃土

疏松，抗水蝕能力弱；

夏季降水

且多暴雨，侵蝕力強；

千溝萬壑

多自然災(zāi)害（滑坡、塌陷、泥石流）

支離破碎

l

人為原因（主因）：不合理的；

濫砍濫伐，破壞植被；開礦。

（2）治理措施

A、成功做法：小流域的綜合治理

B、治理方針：保塬、護坡、固溝。

C、具體措施：

工程措施（打壩建庫、平整土地、修筑

等）

生物措施（植樹種草等）

農(nóng)業(yè)

措施

中國南方地區(qū)復(fù)習(xí)題

認(rèn)識填寫圖中地理事物名稱：

在圖中填主要地形區(qū)：長江中下游平原（江漢平原、洞庭湖鄱陽湖太湖平原）、四川盆地、云貴高原、東南丘陵、南嶺、武夷山、雪峰山、臺灣島、海南島、巫山、大別山、大巴山、秦嶺）

在圖中填主要河流有金沙江、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、贛江、湘江、沅江。珠江干支流、錢塘江、閩江、瀾滄江、怒江等。

★四川盆地：（注意經(jīng)緯度范圍）

（1）天府之國的成因。

（2）光照不足的原因。

（3）冬夏季氣溫比同緯度長江中下游氣溫高。

（4）西部多地質(zhì)災(zāi)害的原因。

（5）成都市城市地域結(jié)構(gòu)以及地域形態(tài)，發(fā)展區(qū)位條件。

★

云貴高原：（注意經(jīng)緯度范圍）

（1）喀斯特地貌的形成----地?zé)o三里平

（2）地表水缺乏地下水豐富的原因。

（3）昆明怎么成為春城的？

（4）為何昆明說一雨變成秋？

（5）冬季貴陽為什么會多陰冷天氣？（天無三日晴）

（6）云南成為煙草鮮花的王國的原因？

（7）云貴高原土壤貧瘠的原因？

★

南方低山丘陵（注意經(jīng)緯度范圍）

（1）自然地理特征

（2）水土流失嚴(yán)重的原因

（3）為什么生物種類豐富？

（4）如何成為回歸線上的“綠洲”？

（5）低山丘陵農(nóng)業(yè)發(fā)展模式？

（6）紅壤的形成以及治理？

★長江中下游平原（注意經(jīng)緯度范圍哈）

（1）長江中游經(jīng)常發(fā)生水患災(zāi)害的主要原因是？

（2）長江入?？诟浇形覈畲蟮臐O場，分析其形成的原因：

（3）魚米之鄉(xiāng)的成因？

（4）臺風(fēng)、梅雨、伏旱的成因、發(fā)生時間

以及影響。

（5）洞庭湖面積下降的原因。如何解決？

中國西北地區(qū)復(fù)習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解西北地區(qū)、的地理位置和范圍。

2．掌握西北地區(qū)氣候、地形特征；農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點；保護草原；治理沙漠。

讀下列圖，完成相應(yīng)要求。據(jù)圖，完成（1）～（3）題。

（1）填寫出下列字母代表的地形名稱。

山脈：A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，H。

平原：I，J

。高原：K。

盆地：I，M，N。

（2）填出圖中數(shù)字序號代表的河流名稱：

①，②，③，④，⑤。

(3)簡答題：

A.西北自然地理特征。

B.塔克拉瑪干與撒哈拉沙漠成因區(qū)別。

C.賀蘭山對寧夏平原的意義。

D.圖示地區(qū)自然帶最典型的分布規(guī)律以及原因。

E.D山脈北坡生長著繁茂的森林，而南坡卻很少，其主要原因是什么？

F.天山牧民冬夏季牧場位置以及原因。

G．M盆地綠洲區(qū)是長絨棉的主要產(chǎn)區(qū)，分析其區(qū)位條件。

H

.圖示地區(qū)城市的分布有什么特點？主要區(qū)位因素是什么？為什么？

I.內(nèi)流河的水文特征

K.區(qū)內(nèi)新疆地區(qū)降水分布規(guī)律

【針對訓(xùn)練題】

是我國西北某類農(nóng)業(yè)區(qū)的示意圖，讀圖完成1-3題：

1、該類農(nóng)業(yè)區(qū)所在的地形屬于

A、沖積扇

B、河流沿岸平原

C、河邊灘地

D、河流三角洲

2、與長江中下游平原相比，該類農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的有利條件是

A、熱量充足

B、太陽輻射強

C、水資源豐富

D、土壤肥沃

3、該類農(nóng)業(yè)區(qū)面臨的主要問題是

A、水土流失的治理

B、酸性土壤的改良

C、荒漠化的防治

D、河流的綜合整治

2010年1月18日，新疆雪災(zāi)近百萬人受災(zāi)，伊犁河谷國道發(fā)生雪崩，讀下圖，回答4-6題。

4.對上圖中所示地區(qū)自然環(huán)境的敘述，正確的是()

A．地處西風(fēng)帶，氣候溫和濕潤，河流落差大，水能資源豐富

B．自然帶類型為溫帶荒漠帶，河流以冰雪融水補給為主

C．全部為干旱區(qū)，自然帶體現(xiàn)了明顯緯向地域分異規(guī)律

D．河流以降水補給為主，徑流年際變化大

5.圖中伊犁河谷地區(qū)降水的水汽主要來自是()

①太平洋

②大西洋

③北冰洋

④印度洋

A．①③

B．②④

C．①②

D．②③

6.該地區(qū)是我國重要的長絨棉生產(chǎn)基地，其最有利的自然區(qū)位條件是()

A．光照

B．水源

C．地形

D．土壤

下圖為我國某區(qū)域圖，讀圖，回答7～8題。

7．圖中A地區(qū)近年來已成為我國重要的葡萄酒釀造業(yè)原料生產(chǎn)基地，該地區(qū)有利于葡萄種植的自然條件是()

A．光照充足，晝夜溫差大

B．氣候干旱，降水稀少

C．冰川融水豐富，灌溉便利

D．平原廣闊，黑土肥沃

8．圖示區(qū)域內(nèi)甘肅、寧夏在黃河附近形成一條“工業(yè)長廊”，根據(jù)圖中信息判斷工業(yè)地帶屬于

A．以棉、毛紡織工業(yè)為主的工業(yè)地域

B．以農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)為主的工業(yè)地域

C．以石油、煤炭開采為主的工業(yè)地域

D．以有色金屬冶煉和水電為主的工業(yè)地域

9.讀下圖“我國某地區(qū)年降水量分布圖”，回答下列問題：

（1）甲地的年降水量為______；乙地的年降水量為______。試分析甲、乙兩地降水差異的主要原因。

（2）甲地形區(qū)為_____；乙地形區(qū)為_____；丙地形區(qū)為______。請說出判斷理由(根據(jù)圖中信息回答)。

（3）圖中河流是______；圖中河流在A河段水文特征是什么?

（4）通過丙地的鐵路是______，試分析該鐵路沿線工業(yè)地帶經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。

10．讀某區(qū)域等降水量線圖，回答下列有關(guān)問題。

（1）本圖中鐵路線是________。

（2）圖中A點降水量的數(shù)值范圍應(yīng)該是________，并解釋其降水變化的成因。

（3）簡述圖中鐵路線兩側(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響因素。

（4）本區(qū)北部突出的環(huán)境問題是________治理措施是________

中國青藏地區(qū)復(fù)習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解地理位置和范圍。

2．掌握地區(qū)氣候、地形特征；農(nóng)牧業(yè)工業(yè)生產(chǎn)特點；

讀青藏地區(qū)圖，回答下列問題。

（1）填出序號本區(qū)的鄰國：①______，②______，③______，④______。

（2）填出序號代表地形區(qū)名稱：A______山脈，B______山脈，C______盆地，N______高原。

（3）世界第一大峽谷位于圖中G、H、I、K、M等河流中的____________河流上，該河段水能資源豐富的原因是__________________________________________。

（4）本區(qū)除水能資源豐富外，太陽能資源、地?zé)豳Y源、礦產(chǎn)資源都很豐富：城市⑤______有“日光城”之稱；⑥是我國最大的地?zé)岚l(fā)電站______地?zé)犭娬荆緟^(qū)地?zé)豳Y源豐富的原因是處于：

甲____________板塊和乙____________板塊交界處。

(5)描述青藏地區(qū)自然地理成因以及原因.(6)

青藏地區(qū)是我國藏族的主要聚居區(qū)。藏族同胞有哪些生活習(xí)慣與高寒的環(huán)境相適應(yīng)？

（簡介藏族服裝與日較差大的關(guān)系及藏族舞蹈動作幅度小與高原缺氧的關(guān)系）

(7)本地區(qū)占全國1％的人口選擇居住在哪里？為什么？

(8)青藏地區(qū)有哪些重要的河、湖？青藏地區(qū)的河湖有什么特點？

（9）為什么青藏地區(qū)能成為許多大河的發(fā)源地？（中華水塔？）

（10）為什么多咸水湖？

（11）青藏高原能否發(fā)展種植業(yè)？有哪些有利條件？哪些不利條件？

（12）青藏高原適于種植哪些作物？這些作物應(yīng)該種植在哪些地方？　主要原因？

（13）這些作物有兩個特點：即喜溫涼和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。在青藏地區(qū)培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。為什么青藏地區(qū)作物單產(chǎn)高？

（14）

青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？

（15）青藏地區(qū)分布最廣的三大畜種有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。這些畜種有哪些特點與高寒環(huán)境相適應(yīng)？

（15）

青藏地區(qū)有哪些資源可供人們開發(fā)利用？

（16）

青藏高原有哪些無污染的潔凈能源？

（17）

為什么青藏地區(qū)氣溫低、太陽能卻非常豐富，拉薩有“日光城”之稱？

（18）

為什么青藏地區(qū)地?zé)豳Y源豐富？

（19）

柴達(dá)木盆地為什么叫作“聚寶盆”？

（20）為什么青藏地區(qū)水能豐富？

（21）為什么說這里是科研、旅游的寶地？

（22）青藏鐵路修建遇到的主要自然障礙有哪些？

墨脫縣位于西藏東南部，地處雅魯藏布江下游，位于喜馬拉雅山脈東端南麓。西、北、東三面被喜馬拉雅山和崗日嘎布山阻隔，之前進入墨脫必須翻過海拔4000米以上的嘎隆拉等雪山，是我國大陸最后一個不通公路的縣

(右圖)。2010年12月15日，墨脫公路關(guān)鍵性工程——嘎隆拉隧道順利貫通，2011年將全線通車，被稱為“高原孤島”的墨脫即將正式納入全國公路交通版圖。據(jù)此完成23-24題。

23．墨脫公路建設(shè)的最大障礙是（）

A．高寒缺氧．凍土廣布

B．降水豐富，氣候潮濕

C．高山阻隔，多地質(zhì)災(zāi)害

D．人煙稀少，經(jīng)濟落后

24．墨脫縣城及西藏主要城鎮(zhèn)分布在雅魯藏布江谷地，其主要原因是（）

A．平原廣闊，土壤肥沃

B．臨近河流，航運發(fā)達(dá)

C．緯度較低，氣溫較高

D．海拔較低，熱量條件好

第四篇：中國的四大地理區(qū)域

中國的四大地理區(qū)域

四大地理區(qū)域的劃分

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；

2、在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；

3、在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；

4、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2、使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受人與自然間的和諧之美，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。

二、教學(xué)重點、難點分析我國四大地理區(qū)域的位置與范圍以及劃分的主要依據(jù)。

三、教學(xué)課時 1課時

四、教學(xué)過程

（一）不同類型的地理區(qū)域教師活動學(xué)生活動

1、導(dǎo)入新課：假期中有的同學(xué)外出探親或跟父母一起外出旅游，哪位同學(xué)能夠從中國地圖中大致確定你去的地區(qū)，你看到的景觀同我們生活的環(huán)境有沒有不同，具體有哪些差異？

1、談?wù)摳髯酝獬龅囊娐?，教師最后進行總結(jié)，從而引入新課。

2、教材為我們提供的四位同學(xué)描述的地理區(qū)域有何不同？我們能夠描述家鄉(xiāng)的地理區(qū)域嗎？

2、參考教材嘗試對生活的地區(qū)進行描述。

3、結(jié)合教材提供的活動落實對區(qū)域劃分的理解。將學(xué)生分組，進行不同區(qū)域的劃分。

3、（1）閱讀圖中等高線、河流和農(nóng)作物及居民點的分布。（2）分組，在同一張地圖中，由一部分同學(xué)的代表劃分出山區(qū)的范圍，另一部分同學(xué)的代表劃分出平原的范圍，說明劃分的理由。

（3）繼續(xù)仿照上面的方法，由一部分同學(xué)劃林區(qū)，另一部分同學(xué) 劃農(nóng)耕區(qū)，并分別說明理由。

4、同學(xué)們劃分的區(qū)域為什么不一致？區(qū)域劃分的基本原則。拓展視野：結(jié)合教材提供的活動，模擬打長途電話或是寄信寫地址和郵編，體會不同尺度和不同的級別的區(qū)域。

4、人們根據(jù)不同的需要來劃分區(qū)域，因而會有很多不同類型的區(qū)域和不同級別的區(qū)域。

（二）我國的四大地理區(qū)域教師活動學(xué)生活動

1、教師講述：我國地域遼闊，跨經(jīng)度和緯度

1、讀“我國的四大地理區(qū)域”2都很大，各地區(qū)的差異很大，有必要進行區(qū)域的劃分。我國有哪四大地理區(qū)域？看清圖例，找出四大地理區(qū)域的分界線A、B、C。圖，回答問題：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

2、請一名同學(xué)用鼠標(biāo)演示分界線的位置，其余同學(xué)在課本上分別標(biāo)出分界線A、B、C。

2、標(biāo)出分界線A、B、C。

3、（1）找出分界線A，說出它主要是哪兩 個地理區(qū)域的分界？（2）將分界線A與圖

5.5對比找出分界線A與圖5.5中哪條線很相似？（3）那北方地區(qū)與西北地區(qū)劃分的主要因素是什么？（4）誰能說出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)有什么區(qū)別？（1）北方地區(qū)與西北地區(qū)。

（2）季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分 界線。（3）季風(fēng)（4）季風(fēng)區(qū)降水多，氣候濕潤；非季風(fēng)區(qū)降水少，氣候干燥。

4、（1）在圖上找出分界線B，說出它是哪兩個地理區(qū)域的分界線？

（2）這條分界線經(jīng)過哪條山，哪條河？（3）請說說秦嶺---淮河一線有哪些地理意義？（4）那北方地區(qū)與南方地區(qū)劃分的主要因素是什么？（5）根據(jù)北方地區(qū)與南方地區(qū)劃分的主

要因素，請同學(xué)說出北方地區(qū)與南方地區(qū)有什么差別？

4、（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)。

（2）秦嶺---淮河。（3）1月份0℃等溫線，800mm年降水量線。（4）氣溫與降水的綜合因素。（5）北方地區(qū)降水少，少于800mm，氣溫低，1月平均溫低于0℃；南方地區(qū)降水多，多于800mm，氣溫 高，1月平均溫高于0℃。

5、（1）請找出分界線C，說出它是哪些地理區(qū)域的分界線？（2）說出分界線C與“我國的三級階梯”圖的哪條線相似？（3）那么分界線C確定的主要因素是什么？

5、（1）它是青藏地區(qū)與北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)的分界。（2）第一級階梯與第二級階梯的分界線。（3）地形與地勢。

6、通過學(xué)習(xí)我國的四大地理區(qū)域的劃分我們 發(fā)現(xiàn)，地形與氣候的差異是四大地理區(qū)域劃分的主要依據(jù)，各個區(qū)域自己較明顯的地理特色當(dāng)然也決定了每個區(qū)域內(nèi)部有著其相似的工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

6、學(xué)生討論：為了把四大區(qū)域 建設(shè)得更加美麗富饒，請你提點小 建議？

五、課堂練習(xí)

六、作業(yè)安排

（一）繪制“四大地理區(qū)域圖”。

（二）地理填充圖冊。

七、反思

第五篇：中國四大地理區(qū)域的劃分的教學(xué)反思

中國四大地理區(qū)域的劃分的教學(xué)反思

通過四大地理區(qū)域的劃分的本節(jié)教學(xué)，自己感慨萬分頗覺身上壓力大，任務(wù)重，需要我繼續(xù)探索研究的地方太多了。我必須加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的力度，徹底轉(zhuǎn)變教育理念，努力提高自身素質(zhì)。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，這種重重知識輕能力，重結(jié)論輕過程的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)。學(xué)生獨立運用知識解決問題、分析問題的能力薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的要求。這種狀況在我教學(xué)中大量存在，我也試圖改變，而不能徹底改變。所以要轉(zhuǎn)變思想樹立新的教學(xué)理念。首先，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)和新材料的基本理念：要學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理：學(xué)習(xí)生活中有用的地理：改變地理學(xué)習(xí)方式：構(gòu)建開放的地理教學(xué)：構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程等等。因此，我必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，樹立新的教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)。

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇課程資源等方面，都應(yīng)以實施素質(zhì)教育為己任，面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地實施教學(xué)，學(xué)習(xí)探索和積極運用先進的教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)。世界都在轉(zhuǎn)變，我為什么不能轉(zhuǎn)變呢？

對教學(xué)過程的反思。我引入新課時對24節(jié)氣“小滿”做了簡單的介紹時學(xué)生想不到的，感到意外。講授時間正好在五月二十一日附近，時令節(jié)氣本來就是氣候的因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生活上的反應(yīng)，而對于不同的地區(qū)，由于地理位置的不同，又有所不同。學(xué)習(xí)完不同的地理區(qū)域一目，對區(qū)域類型以及區(qū)域的劃分有了一定的了解和實踐。我又設(shè)計了一個給本校劃分區(qū)域的活動，很有實踐性。利用生活中現(xiàn)成的材料學(xué)習(xí)地理，來印證地理原理，不正是學(xué)習(xí)對生活有用的地理嗎。身邊的例子更直觀更生動更易于理解，不必舍近求遠(yuǎn)，非舉千里之外的例子?；顒咏Y(jié)果是學(xué)生積極參與。有按院落劃分的：有按學(xué)習(xí)區(qū)活動區(qū)劃的；有按平房樓房劃的。一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。也深刻理解地理區(qū)域可以劃分為多種類型，而且同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。標(biāo)準(zhǔn)不同，劃分的區(qū)域不同。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生感知地理與生活密切相關(guān)，并初步懂的具備地理知識對生產(chǎn)和生活的重要性，以激發(fā)學(xué)生對地理的好奇心和求知欲。

畫中國輪廓圖。畫簡筆畫是地理教師的基本功。畫出這個圖，再畫出地理界線A、B、C。四大地理區(qū)域的位置一目了然。再講解界線A、B、C為什么在這個地方？同理讓學(xué)生看中國地形圖，看界線A、B、C位置有什么典型的地理事物，學(xué)生馬上找出有關(guān)的山脈河流。至此，學(xué)生在探究P5探究活動1、2、3會很輕松自然地完成。

不足之處。教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不流暢，缺乏豐富的語言做潤滑劑。對學(xué)生激勵性評價單一缺乏多樣性，就是“好”、“你很棒”、“非常正確”等語言貧乏。時間沒有安排好造成教學(xué)內(nèi)容沒有在規(guī)定時間完成，又不能及時調(diào)整思路應(yīng)對，在適當(dāng)?shù)牡胤阶鼋Y(jié)尾，缺乏教學(xué)機智?？傊墙虒W(xué)素質(zhì)不過硬。

反思教學(xué)效果：本節(jié)課學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動參與活動能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐做到了從“學(xué)會地理”向“會學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變。不足之處是我沒有將準(zhǔn)備的所有知識都展示給學(xué)生，非常遺憾。如果在上這節(jié)課我做這樣調(diào)整:將讓學(xué)生閱讀P2---3正文與圖5.1移到展示圖5.1之前效果會更好。其次豐富課堂語言，尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的鏈接語言多加推敲與錘煉。對學(xué)生的激勵性評價語言要豐富多彩。

今后我會更加努力工作學(xué)習(xí)，在教學(xué)改革實踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合起來。