第一篇：《上課的時候》教學設(shè)計
教材分析
本課是能說會寫這一板塊中的能說(口語交際)部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標是：說一說、演一演上課時同學們的各種表現(xiàn)。在說一說、演一演、評一評的過程中弄明白：上課時要專心聽講，養(yǎng)成良好的學習習慣。
設(shè)計理念
貼近學生的學習生活實際，巧設(shè)交際情境，力求促成多向互動，使學生在互動中交流，在交流中互動。同時提高學生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。
教學目標 引導學生通過說一說、演一演、評一評上課時同學們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的口語交際習慣； 使學生明白上課時要專心聽講，努力養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學難點 引導學生用恰當?shù)恼Z言說說上課時同學們的各種表現(xiàn)； 在表演中互動交流，互相評價，增加生活體驗，培養(yǎng)良好的口語應(yīng)對能力。
教學準備 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u語表。指導兩個小組準備好情境圖二的表演。
教學過程
一、課題導入
小朋友，上課的時候我們每位同學都會有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來說一說、演一演上課時同學們的各種表現(xiàn)?？凑l觀察得最細致，說得最好，聽得最明白，演得最像，評得最恰當。(邊講邊板書課題：《上課的時候》)
二、看圖交際
師這兒有兩張圖片，大家先來看一看，然后再說一說。(展示情境掛圖)
觀察圖一時要求： 1 仔細觀察，上課的時候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣? 先給這位小朋友起個名字；說的時候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說清楚，把話說完整；聽的同學要仔細聽，聽完后評一評，可以提意見或作補充，也可以說一說自己的不同表達方法。學生看圖發(fā)言。（師引導其他學生補充、提意見等，并適當點撥，指導）
例：
生1：上課的時候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽課。(講述)
生2：我有補充，他一邊專心致志地聽課，一邊做著筆記。(講述)
生3：我建議把詞語換成會更通順。(建議)
生4：我想這樣說：上課的時候，老師請大家寫生字，小明先認認真真地看老師寫的字，然后再一筆一畫工工整整地寫。(提意見)
（要努力拓展教材上的情境圖，使這個話題增強互動性。要巧作串連，不但要讓說者有話可說，還要讓聽者能思善辯，能提善問。這樣，課堂上才會避免變成老師或?qū)W生單方面的獨角戲，才會產(chǎn)生多向互動的交際效果。）
觀察圖二要求： 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣？ 同桌交流。指名發(fā)言時引導學生多角度多向聯(lián)想，促使學生發(fā)散思維，其他學生作評議、補充。表演、評價。
第一組：
生1：（拍拍生2肩膀），今天我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？
生2：（生氣地轉(zhuǎn)過頭輕聲說），現(xiàn)在是上課時間，要認真做作業(yè)，不能想著下課的事，快點做作業(yè)!
生1：（不以為然地說）有什么大驚小怪的，只不過說了句話嘛！
生2：一句話？和你說一句話耽誤的時間我可以寫好幾個字呢！你還不趕快認真做作業(yè)！
生1：（低著頭）對不起?。ㄒ猜耦^寫作業(yè)）第二組：
生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？
生2：真的嘛!你從哪兒買的？我也想去買一把。
生1：我爸爸從海南買的。不過市場里也有賣的。我們先一起玩吧！
生2：下課后，我們怎么玩？
生1：（興高采烈地）到時再說吧！說一說，辯一辯：你認為哪位同學的表現(xiàn)是對的，應(yīng)該向他學習什么？為什么？ 小結(jié)：大家都知道，上課時不光要自覺地認真聽講，認真學習，還要幫助不認真聽講，不認真學習的同學做到認真聽講，認真學習。
（從靜止的畫面拓展聯(lián)想開去，讓同桌分角色表演進行互動；同時，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進學生養(yǎng)成認真聽課，認真學習的習慣。）
三、延伸話題
師：上課時，小朋友們有認真和不認真兩種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們聯(lián)系平時課堂情況想一想不認真的表現(xiàn)還有哪些？
(點撥啟發(fā)。如有的同學在做作業(yè)、思考問題、小組討論、讀課文、發(fā)言時有不認真的表現(xiàn)。還有的貌似認真，其實思想在開小差。）
要求： 回憶一下，自己有過哪些表現(xiàn)。以小組為單位，選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長協(xié)調(diào)角色分工，表演出對這位同學的不良表現(xiàn)進行恰當?shù)膭裾f。)
(表演前各小組可以先討論匯報表演內(nèi)容，使各組的表演內(nèi)容不重復(fù)，促使各組學生動腦筋多向思維，各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)小組匯報表演，其他同學作評價、提建議或補充。
(口語交際的特點是互動，不僅要讓學生在互動中學會認真傾聽，還要在互動中適時地應(yīng)對問答，在互動中實現(xiàn)信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，引導學生恰當?shù)卣f一說、演一演、評一評，或?qū)ν瑢W的發(fā)言作補充、提意見、提建議等，從而產(chǎn)生互動效果，達到生與生、生與師之間多角度、多層面互動的目的。)
四、互送評語
我們的成長記錄冊里要求大家寫一寫同學們上課時的表現(xiàn)。想寫誰，怎么寫都可以。現(xiàn)在我們就來試著為你的小伙伴上課時的表現(xiàn)寫一句或表揚或建議的評語，好不好? 示范引路：(認真與不認真的表現(xiàn)各一例)
同學，上課時，你總是能全神貫注地聽講，認真做筆記，發(fā)言也很積極，我要向你學習!
同學，上課時，你總愛玩文具盒，有時老師請你回答問題，你老半天沒反應(yīng)，因為你沒認真聽老師講課。這樣下去會影響你的學習。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急，請你一定要努力改正好嗎? 學生寫評語：(略)交流互動：
(1)指名把寫好的評語讀一讀，然后送給那位同學。
(2)引導接受評語的學生誠懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。
（讓學生寫評語，使學生處在一種真實的交際情境中，學生的交際欲再次被激發(fā)，有效地突破教學難點，達成本課的教學目標。）
第二篇：先發(fā)表一個我自己上課時候的教學設(shè)計吧
先發(fā)表一個我自己上課時候的教學設(shè)計吧。
七年級下冊英語Unit 9 How was your weekend?教學設(shè)計 單元教學目標
1．學生能夠熟練使用一般過去時態(tài)，使時態(tài)和時間狀語保持一致。
2．學生能夠熟練詢問別人過去所做的事情，或表達自己關(guān)于過去時間里某些安排的看法。3．能夠掌握動詞原形變成過去式的變化規(guī)則。4．能夠運用一般過去時態(tài)完成簡單的寫作練習。單元教學難點提示
1．動詞過去式的變化中，輔音字母＋y結(jié)尾才要求變y→i＋ed；否則直接加-ed或者-d。2．動詞過去式的讀音。清輔音后讀/t/，例如：jumped；濁輔音和元音后讀/d/，例如：begged；/t/、/d/等后面讀/id/，例如：invited，scolded 學習目標
1.語言目標：學會下列內(nèi)容并用他們進行交流 句型：What did you do over the weekend ? How was your weekend ? It was great.學習策略與思維技巧：歸納法,話語配合
多元智能目標：學會談?wù)撛谥苣┳约汉退怂鶑氖碌幕顒?。學會規(guī)則與不規(guī)則動詞的一般過去時態(tài)的構(gòu)成及使用方法。學習重點、難點
1.知識結(jié)構(gòu)；學習一般過去時態(tài)的用法。
2.語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則與不規(guī)則動詞的一般過去式的構(gòu)成。以及What引導的特殊疑問句。教學準備: 多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)圖片 教學過程： Step1.revision
1.什么是教學設(shè)計？教學設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學原理，教學藝術(shù)原理，為了達到教學目標，根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)，對教學過程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。教學設(shè)計是從學習者的學習目標為出發(fā)點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，并提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。就像做任何事都需要計劃一樣的道理。
2.教學設(shè)計跟教案的區(qū)別。：教案，是教師自己上課用的，主要是教學目標、重點、難點，教學過程及作業(yè)、課后反思，教學設(shè)計要求與教案不同，除了教師自己用，還要給別人（領(lǐng)導、所謂磚家等）看，所以教學設(shè)計的內(nèi)容要包括：教材內(nèi)容分析，學情（學情狀況）分析，教學目標（制定依據(jù)）、重難點（設(shè)定依據(jù)），教學過程，是重點，要說明更個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，各環(huán)節(jié)制定的原則，目的，學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題及反應(yīng)，對可能出現(xiàn)的情況教師如何處理等，最后是課堂小節(jié)和作業(yè)?？傊虒W設(shè)計要寫出設(shè)計者的設(shè)計意圖。課程第二部分：
1.什么是教學目標？我覺得教學目標就是給我們教師指明了方向的一個目標，因為它指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一整節(jié)課的教學內(nèi)容、重點難點、學習層次水平及教學的深廣度，是教學活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學活動的依據(jù)之一和教學評價的重要標準。
2.新課程理念中提到的五維目標是什么？語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。3.教學目標設(shè)計中常見的錯誤有哪些？ 4.反思自己在教學目標設(shè)計時的亮點和不足，并反思改進方法。：我記得剛來上班那會，總感覺自己把握不住重點，簡單的難的都講得很多，有的時候反而把重點忽略掉了。所以我覺得長肯呢個出現(xiàn)的問題是重難點把握不準，后來我覺得只看教材和一本資料室不夠的，所以我現(xiàn)在都是好幾本資料書同時用，以確保重難點講解透徹易懂，總之，教師不能偷懶，要勤動手動腦。課程第三部分作業(yè)：
1.什么是教學活動？教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。
教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。我們要提高教學質(zhì)量，必須認真研究教學活動的基本環(huán)節(jié)，并對這些環(huán)節(jié)提出質(zhì)是要求。不能為了活動而活動。2.教學活動設(shè)計時應(yīng)關(guān)注哪些因素？ 3.反思自己的教學活動設(shè)計時有哪些亮點和不足，針對不足如何改進？：我個人覺得教學活動設(shè)計首先要考慮的是學生的實際情況，我們不能超越實際而去妄想，而且要有可控制性和目標性，而且目標是最要的，沒有目標的活動就無所謂活動了。我自己覺得自己在組織活動的時候還缺乏對學生的了解，以至于還不能呢個關(guān)注到大部分學生，有的時候目標也感覺不是很明確，所以，我覺得自己確實還非常欠缺經(jīng)驗，需要多學習多鍛煉。課程第四部分作業(yè)：
1.什么是課堂教學評價設(shè)計？教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務(wù)的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學工作（教學設(shè)計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價——即考試與測驗。評價的方法主要有量化評價和質(zhì)性評價。2.為什么要進行課堂教學評價設(shè)計？對教師有診斷作用，激勵作用，調(diào)節(jié)作用等?？傊虒W評價是用來提高老師的教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
3.課堂教學評價設(shè)計應(yīng)注意的問題是什么？ 4.反思自己在課堂教學評價設(shè)計的亮點和不足，針對不足如何改進？ 首先教學評價要有客觀性，不可帶有主觀因素去評價。一般都是形成式評價，那樣公平而有有長期客觀性。我覺得自己在教學評價時顯得片面，而且在別人不在意的方面我卻偏偏留意，所以還在感覺沒有把握好重點應(yīng)該評價的東西。所以，希望自己以后多多聽別人是如何評價的，多像老教師請教。爭取做個好老師。
第三篇：春酒上課教學設(shè)計
《春酒》教學設(shè)計
教學時間：2016-05-16 教學班級： 中八（7）班 教者:武威十九中劉瑞生 【教學目標】
一、知識與能力
1.自主朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊。
2．品味探究文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
二、過程與方法
1．課前自主學習，掌握生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。
2．通過自主-合作-探究，欣賞作品極富情趣的細節(jié)描寫和準確生動的語言，體會作品的風俗美和人情美。
三、情感態(tài)度與價值觀
感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化的情感。
【教學重點】 反復(fù)朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感?！窘虒W難點】欣賞作品極富情趣的細節(jié)描寫，領(lǐng)悟文章的意蘊。【課時安排】 1課時
【教法】 點撥法 啟發(fā)誘導法
【學法】自主-合作-探究 朗讀法 資料法 【課前準備】
1.教師：多媒體課件
2.學生：自主學習，搜集資料，掌握生字詞及文學常識；朗讀課文，整體感知文意?！窘虒W過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文
二、自主學習檢測
教師出示檢測題目，學生展示學習所得，師生共同評價。1．讀準字音。2．解釋詞語字詞積累。3．作者介紹。
4．文章以《春酒》為題，那什么是春酒呢？
三、自主探究，整體感悟，知文意
學生自由地朗讀課文，教師提問引導。在作者的家鄉(xiāng)，正月里有哪些習俗？其中給作者留下深刻印象的習俗是什么？
學生自主朗讀、思考、交流歸納，教師點撥。
四、自主探究，合作交流，悟人物
可以采用跳讀的方式,用以下句式說: 這是一個_____的”我”,你看“___________________________ ”； 這是一位_____的母親,你看“______________________________”； 這是一群_____的鄉(xiāng)親,你看“______________________________”； 這里的鄰里關(guān)系是_____的，你看“________________________”.學生自主探究、朗讀交流，教師點撥評價。
五、合作探究，品悟情感
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？
2.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 學生合作探究、朗讀交流，教師點撥評價。
六、拓展延伸
聽讀臺灣詩人余光中的詩作《鄉(xiāng)愁》，讀后思考:這首詩表達了詩人怎樣的思想感情? 學生聽讀，交流展示。
七、小結(jié)
八、作業(yè)
1．收集積累以思鄉(xiāng)之情為主題的詩歌或文章。2．推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品: a.琦君的其他作品
b.瓊瑤的<<剪不斷的鄉(xiāng)愁>> c.蕭乾的<<棗核>> d.席慕榮的<<鄉(xiāng)愁>>
九、板書設(shè)計
過新年
風俗美
喝春酒
春酒 喝會酒
→ 思鄉(xiāng)念親
人情美
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
熱情好客 【教學反思】
第四篇：教學設(shè)計 上課
“掃一室”與“掃天下”第二課時教學設(shè)計
成都經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學校
黃曉燕
【教學目標】
1．能讀懂課文，體會反問句的表達意思，理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義，懂得寓意：人既要頂天立地，又要腳踏實地；實現(xiàn)遠大的志向，要從身邊的小事做起。（學科性、教育性）
2．能體會作者如何描寫屋子臟亂，學習場面描寫；能抓住文中留白，進行想象描寫。（學科性、創(chuàng)新性）
3．能讀懂拓展閱讀《上將與下士》，進一步體會到“大與小”的辯證關(guān)系，感受到腳踏實地做事，能否受人尊敬不是職位的高低來決定。（創(chuàng)新性、教育性）【教學重難點】 教學目標1 【教學準備】
課前搜集陳蕃資料印發(fā)《上將與下士》內(nèi)容
多媒體課件 【教學過程】
一、復(fù)習導入，整體入手
齊讀課題，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要講了件什么事？
（東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。）
二、切入重點，多元學習
（一）對比朗讀，體會反問
過渡：是啊，面對志存高遠，卻是生活懶散的人，薛勤這樣說道：（課件出示）“年輕人，你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”
1.這句話還可以怎樣表達？（引導學生將反問句變成陳述句）
2.課件出示：（反問、陳述句）學生朗讀：這兩個句子表達的是同樣的意思，語氣上有什么不同？（反問句表達的語氣更強烈）再讀體會。
3.質(zhì)疑：是什么原因讓薛勤如此責問陳蕃呢？
（二）細讀課文，探尋內(nèi)涵 1.出示導學提示：
（1）默讀課文，邊讀邊思考：什么原因讓薛勤這樣強烈地責問陳蕃？（2）結(jié)合摘錄筆記中的重點詞句，勾畫、批注（自己的感受或理解）。2.學生按照提示進行自讀自悟。
3.四人小組進行交流（教給學生交流的方式：我認為薛勤強烈駁斥陳蕃的原因是——；我是從這里知道的——讀句子，轉(zhuǎn)關(guān)鍵；我的理解是——。）
4.全班匯報，相機點撥
出示金鑰匙，（小組匯報的），一人重點發(fā)言，其余學生補充。以下內(nèi)容為預(yù)設(shè)：
（1）研讀懶散，體會忽略身邊小事
“屋子里又臟又亂，桌子上書呀、雜物呀什么都有，滿是灰塵；地上到處是垃圾；墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁?！?/p>
A．作者是怎么樣描寫陳蕃的屋子臟亂的？（作者描寫很有順序的哦）B．教師小結(jié)：這是作者正面介紹屋子，先概括說陳蕃屋子給人的感覺，然后，分別從桌上、地上、墻壁上三個方面具體介紹，最后總述“骯臟。”
C．走進這樣的屋子，你想說什么？（學生說）指名學生說，讀體會，齊讀。
E.你還從哪些方面體會到屋子的臟亂？薛勤后，不禁皺起了眉頭?！薄八麑﹃愞f：‘年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？’”從薛勤的表現(xiàn)，你感受到了什么？（屋子的臟亂），你從哪里感受到的？（表情：“皺起了眉頭”，語言“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”）像這種，通過薛勤進入屋子以后的表情和語言來突出屋子的臟亂的描寫方法，我們成為“側(cè)面描寫”，烘托室內(nèi)臟亂至極。
是啊，陳蕃連自己的屋子都不打掃，難怪薛勤要這樣責問，引讀——“你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”
F．設(shè)問：陳蕃的屋子為什么會這樣？（因為他很“懶散”，相機理解詞語；什么叫懶散？課件出示，解釋有二：懶惰散漫；不認真，不放在心上。你認為哪個解釋更合適，為什么？）引導學生聯(lián)系上下文理解。
（2）揣摩心理，感受志向高遠
薛勤還因為什么原因責任陳藩？——陳蕃空有遠大志向，你是從哪里知道？
（學生交流后出示課件）
沒想到陳蕃卻滿不在乎地說：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”他說得理直氣壯，很有些得意的神氣。
自由朗讀這段話，你體會到什么？是從哪些詞句體會到的？（抓住“滿不在乎”“理直氣壯”分別理解并指導用不同的語氣朗讀課文，揣摩人物心理，感受志向高遠。）
（3）引讀點撥，“大”“小”隱現(xiàn)
A．面對志存高遠，喜好讀書，卻生活懶散，屋子臟亂的陳蕃，薛勤眉頭緊皺，關(guān)切地說（引讀）——“你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”
B．面對朋友之子，不明事理的陳蕃，薛勤不禁盯著他，語重心長地說——“你連一件小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”
C．面對滿不在乎還強詞奪理的陳蕃，薛勤盯著他，生氣地說——你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”
（三）讀寫結(jié)合，挖掘寓意
1．薛勤走后，陳蕃呆在自臟亂的屋子里陷入了沉思，什么叫“沉思”，陳蕃想了些什么呢？動筆寫一寫。交流
2．從此陳蕃從身邊的小事做起，從“掃一室”開始，認真做好每一件小事，最終成就了一番大事業(yè)！（學生匯報收集到陳蕃的資料；課件展示陳蕃資料，指名讀）
3．解決“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。回至課題，進行解題：讀到這里，你能說說“掃一室”與“掃天下”的含義嗎？它們之間有什么聯(lián)系嗎？
4.小結(jié)：要想實現(xiàn)“掃天下”的遠大理想，更要有“掃一室”的腳踏實地做好每一件小事的行動。這也是我們本單元“大與小”在本課給我們的啟示。
（四）名言誦讀，總結(jié)點題 1．總結(jié)課堂
“一室”的小與“天下”的大，引發(fā)了我們的思考，其實關(guān)于“大與小”的關(guān)系，我們圣明的古人也有自己的思考和總結(jié)，并一代代傳承了下來。2.誦讀名言。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——（三國）劉備
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——（戰(zhàn)國）荀子
孩子們，讓我們牢記這些至理名言，并以此為座右銘提醒自己做好身邊小事，最后推薦大家閱讀一篇和“大”與“小”相關(guān)的文章《上將與下士》。（運用對比和換位的方法，解讀其中大與小的神奇密碼。）
3.作業(yè)布置：
推薦閱讀：《上將與下士》
以日記的方式記錄身邊的小事情。
板書設(shè)計 11.大與小
“掃一室”與“掃天下”
（屋子臟亂）滿不在乎（志存高遠）
理直氣壯 沉思
做好小事 實現(xiàn)理想
第五篇：《上課》教學設(shè)計-教學教案
佚名
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
小朋友，你們天天背上書包到學校里來學習，老師天天教你們學本領(lǐng)，教你們識字、寫字、讀書、做數(shù)學題、唱歌、畫畫。可是有的小朋友學得很好，有的學得不太好，這是為什么？
小結(jié)：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）
三、學習正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）
請一個小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢?！渡险n》教學設(shè)計
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