第一篇：放飛蜻蜓教案(第一課時(shí))

放飛蜻蜓（第一課時(shí)）

臨澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉香玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考閱讀的習(xí)慣。

4、初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友。教學(xué)過(guò)程：

師談話導(dǎo)入：昨天，老師跟大家講了四顆糖果的故事，同學(xué)們喜歡故事中的陶校長(zhǎng)嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于陶校長(zhǎng)的故事，好不好？這個(gè)故事的題目就叫《放飛蜻蜓》 齊讀課題

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手與師一起寫(xiě)“蜻蜓”（蜻蜓這兩個(gè)字都是形聲字）你們見(jiàn)過(guò)蜻蜓嗎？說(shuō)一說(shuō)你們的了解！

師：那么課文中，陶校長(zhǎng)又和小朋友們談了蜻蜓的哪些方面呢？讓我們一起打開(kāi)課本，讀一讀，看看老師送給你們的小提示。學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

1.標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由讀課文，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。

2.同桌互讀互查，注意正音。指讀

師:現(xiàn)在大聲地朗讀課文 讀完就坐正

師：同學(xué)們，你們看這位就是陶行知校長(zhǎng)（出示圖片）

陶在這里是一個(gè)人的姓，它還是一個(gè)生字呢！你能用換偏旁的方法來(lái)記記這個(gè)陶字嗎？

陶的右半邊特別難寫(xiě)，伸手寫(xiě)一寫(xiě)。師生一起書(shū)空。

師：剛剛認(rèn)真讀書(shū)的小朋友一定發(fā)現(xiàn)，課文中稱陶行知為“陶先生”，這是為什么？

師總結(jié)：很有學(xué)問(wèn)的人，不論男女，稱為“先生”。

師補(bǔ)充：陶校長(zhǎng)不僅是有學(xué)問(wèn)的老師，還是有名的校長(zhǎng)，更是偉大的人民教育家。

師：課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了陶先生和小朋友們?cè)谡勻唑涯兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀二到十小節(jié)

師提問(wèn)：陶先生都和小朋友們談了蜻蜓的哪些方面呢？ 生1：吃什么 食物 生2：尾巴 生3：眼睛

師：讓我們一起來(lái)讀讀食物的部分，二到六小節(jié)，開(kāi)火車 提示讀音（改成讀一讀）:翠貞 孑孓 田埂(田間的埂，用來(lái)分界和蓄水的)師提問(wèn)：第五小節(jié)有一個(gè)詞 “七嘴八舌”什么意思？ 生說(shuō)

情景模擬：老師來(lái)做陶先生，你們七嘴八舌的搶著說(shuō)

師語(yǔ)：對(duì)??！你一言，她一語(yǔ)，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)，你們剛剛就是七嘴八舌。

師：那么蜻蜓真的是吃這些嗎？它吃的是？

出示：蒼蠅（cang ying）蚊子（wen zi）孑孓（jie jue）指讀

提問(wèn)：你們了解孑孓嗎？孑孓是蚊子的幼蟲(chóng) 展示圖片 接著問(wèn)：蜻蜓在天上，怎么能吃到水里的孑孓呢！

師講解：蒼蠅和蚊子都是昆蟲(chóng)，所以這兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁，它們?nèi)齻€(gè)都是害蟲(chóng)，蜻蜓專門來(lái)捕食它們。指導(dǎo)朗讀，夸一夸它！

師：第七到十最難讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀！你們對(duì)蜻蜓的哪一部分最感興趣呢？展示圖片，看蜻蜓的尾巴，一節(jié)節(jié) 同桌互讀 “一截”是一段的意思

師：餓極時(shí)，去將自己的尾巴吃去一截，你們見(jiàn)過(guò)嗎？陶先生也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以用了一個(gè)詞“據(jù)說(shuō)”，據(jù)說(shuō)就是沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。到底對(duì)不對(duì)呢？下節(jié)課我們來(lái)討論。師：再找一找描寫(xiě)尾巴的句子。讀好這三句話 師：除了尾巴，還對(duì)什么感興趣！眼睛的句子 展示圖片，眼睛像什么？

蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，我們來(lái)看“復(fù)”，中間是一個(gè)日，日復(fù)一日，你能用你的朗讀夸一夸它嗎？ 個(gè)讀 齊讀

師總結(jié)：蜻蜓的眼睛真是與眾不同。

我們?cè)賮?lái)看看課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)講了什么呢？ 師：二到十小節(jié)，用一個(gè)字來(lái)概括，陶先生和同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀?師：為什么同學(xué)們捉了蜻蜓，到最后心悅誠(chéng)服的放了呢？下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）形容人多語(yǔ)雜，講個(gè)不停。（）（2）多得以千萬(wàn)數(shù)，形容數(shù)量極多。（）2.組詞。

陶（）槍（）復(fù)（）蚊（）淘（）搶（）夏（）紋（）課外作業(yè)

1.你見(jiàn)過(guò)的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。2.搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對(duì)人類的好處，向大家說(shuō)一說(shuō)。

第二篇：放飛蜻蜓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，理解幾個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)。

3.通過(guò)多種形式的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；體會(huì)教育家陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷和高超的育人方法。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)讀好人物間的對(duì)話，品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)陶行知對(duì)孩子們的尊重、關(guān)愛(ài)。

2.了解蜻蜓，懂得它是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)陶行知對(duì)孩子們的關(guān)心愛(ài)護(hù)和與人溝通的巧妙方法。課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片；

2、課件；

3、收集蜻蜓和陶行知先生的資料。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．揭示課題：放飛蜻蜓

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜻蜓”學(xué)生書(shū)空，形聲字 2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的了解

過(guò)渡：課文中陶校長(zhǎng)和孩子們談了蜻蜓的哪些方面的內(nèi)容呢？

二、朗讀指導(dǎo)

1．出示小提示：先讀準(zhǔn)課后的字詞，再讀課文，把有關(guān)蜻蜓的語(yǔ)句多讀幾遍，讀正確，讀通順！指名讀要求

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)

2、出示陶行知圖片，介紹陶行知

學(xué)習(xí)“陶”出示生字卡片，換偏旁記生字，書(shū)空右半邊 課文中稱陶行知為先生，為什么？

學(xué)生說(shuō)，除了稱老師為先生，還稱誰(shuí)為先生？（有學(xué)問(wèn)的人）

3、課文中哪幾小節(jié)寫(xiě)陶先生和孩子們談蜻蜓 學(xué)生說(shuō)

（2——10小節(jié)）在自由朗讀談蜻蜓的小節(jié)

4、陶先生和孩子們談了蜻蜓的哪些方面？ 學(xué)生說(shuō)

板書(shū)：食物

尾巴

眼睛

5、開(kāi)火車讀2——6小節(jié) 學(xué)習(xí)生詞語(yǔ)“翠貞”

出示詞語(yǔ)“孑孓”指名讀

齊讀

“田埂”，田間的小路

出示“七嘴八舌”

是什么意思

表演：老師提問(wèn)，學(xué)生搶著說(shuō)（老師：蜻蜓到底吃什么呢？）

出示：蒼蠅

蚊子

孑孓

介紹“孑孓” 出示圖片蜻蜓

幼蟲(chóng)吃水里的孑孓，長(zhǎng)大吃蚊子 再讀詞語(yǔ)

看蜻蜓捕食的畫(huà)面

指導(dǎo)讀“蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃?！毕瓤湟豢潋唑?，再用佩服的語(yǔ)氣讀

6、讀7——10小節(jié) 指名讀

你對(duì)蜻蜓的哪一部分最感興趣？

出示“它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。他用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！?看蜻蜓尾巴，出示“一節(jié)節(jié)”，同桌互相讀，再指名讀 出示“一截”讀 理解“據(jù)說(shuō)”學(xué)生說(shuō)

再找寫(xiě)蜻蜓尾巴的句子：“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水?！?/p>

出示“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。尾巴是掌握飛行方向的。它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，2

又細(xì)又長(zhǎng)。他用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！弊杂勺x，指名讀，齊讀

7、除了對(duì)尾巴感興趣，你還對(duì)哪部分感興趣

讀描寫(xiě)眼睛的句子：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子。。。” 出示：圖片，蜻蜓的眼睛，它的眼睛像什么？ 出示詞語(yǔ)“復(fù)眼”識(shí)記“復(fù)” 用你的朗讀夸一夸它，讀，指名讀，8、課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)又講了什么呢？ 指名讀第一小節(jié)，講了什么？用一個(gè)字概括：捉 指名讀最后一小節(jié)，講了什么？放

默讀2——10小節(jié)，用一個(gè)字概括寫(xiě)了什么？談

為什么好不容易捉到蜻蜓又把它放了呢？這是下節(jié)課的內(nèi)容

9、讀陶行知的故事

第三篇：放飛蜻蜓兩課時(shí)

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、猜謎語(yǔ)引入課題：尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒(méi)有毛，有腳不會(huì)走。

板書(shū)：蜻蜓（一起寫(xiě)課題）

蜻蜓是一種昆蟲(chóng)，所以兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁，注意蜓后邊部分一起寫(xiě)。

2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛。

齊讀課題：放飛蜻蜓。

3、看了課題，你有什么疑問(wèn)？

誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？

4、板書(shū)：捉 放

過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題就要讀懂課文。讓我們來(lái)讀讀課文吧！二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。

1、為了讀懂課文，老師有以下建議：

讀書(shū)建議：先讀準(zhǔn)后面的生字，再讀課文，把難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍，做到讀正確，讀通順。思考：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？

2、出示詞語(yǔ)：

陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 爭(zhēng)搶 掌握 蒼蠅 蚊子 據(jù)說(shuō) 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜

翠貞 田埂 孑孓 一撅一撅 撫摸平衡（1）前兩排指名讀2人。

1陶，注意書(shū)寫(xiě)，給它組個(gè)詞，陶器，陶瓷?！鸷?jiǎn)介陶行知：陶行知人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者，曾在多所大學(xué)任教，先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、育才學(xué)校、社會(huì)大學(xué)等多所學(xué)校。所以人們通常稱他為陶先生或陶校長(zhǎng)。

2慈愛(ài)，找個(gè)近義詞，慈祥，愛(ài)護(hù)，是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的憐愛(ài)，愛(ài)護(hù)?！?復(fù)的書(shū)寫(xiě)，里面只有一橫?！?出示：孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：○“吃草?！薄俺詷?shù)葉?！薄俺阅嗤??！?/p>

（2）女生讀，男生讀，齊讀。（3）第三排指名讀2人。

1注意：貞，前鼻音。梗，衡，后鼻音，孑孓的讀音，撅的讀音?！痖_(kāi)火車讀。齊讀。

2田埂是指田間的小路?！疰萱蓿何米拥挠紫x(chóng)。

一撅一撅：尾巴一翹一翹的。還可以是嘴巴或辮子一撅一撅的。做做動(dòng)作。平衡是一種狀態(tài)，在文中指讓蜻蜓的身體左右保持齊平，不東倒西歪。3齊讀?！?/p>

三、再讀課文 理清條理

俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？

（二）交流：

1、誰(shuí)捉了蜻蜓？ 翠貞，1僅僅是翠貞一個(gè)人嗎？不是，還有其他孩子，○課文哪里寫(xiě)了孩子們捉蜻蜓的場(chǎng)景？第1小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

2同學(xué)們，你捉過(guò)蜻蜓嗎？想象一下捉蜻蜓的場(chǎng)面?！鸢淼臅r(shí)候，在空曠的地方，每人手中緊握著一把大掃帚，然后瞄準(zhǔn)蜻蜓，在低空飛行的，或者落在花朵或地面上的，用力迅速地拍過(guò)去，蜻蜓有時(shí)僥幸逃脫，于是就再瞄準(zhǔn)，再拍，拍到一只就放進(jìn)透明的玻璃瓶里，就這樣反復(fù)地拍，捉了一只又一只，熱得滿頭大汗，衣服脫了一層又一層，但還是不滿足，仍然用

力的拍著，知道天漸漸黑下來(lái)，看不見(jiàn)了，蜻蜓們也都各自尋找地方休息了，我們才戀戀不舍地回家了。

雖然最后已經(jīng)累得精疲力竭，但是看著瓶中亂飛亂撞的蜻蜓，心中還是充滿了成功的收獲的喜悅。

把這場(chǎng)面記在心里，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，相信你能讀出自己的感覺(jué)。

2、誰(shuí)放飛蜻蜓？ 翠貞，僅僅是翠貞要放飛蜻蜓嗎？不是，還有其他孩子，1你從哪里看出來(lái)的？ ○出示：翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。

2你覺(jué)得孩子們是自愿放飛蜻蜓嗎？ ○是，你從哪里看出來(lái)的？ a“紛紛”，從這個(gè)詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。你來(lái)讀讀這句話。b從兩個(gè)“放了它”，感受到孩子們放飛蜻蜓的心情很迫切。你來(lái)讀讀這句話。c“往上一送”，看出翠貞心甘情愿地友好地放飛蜻蜓，甚至希望蜻蜓能飛得更遠(yuǎn)，生活的更好。你來(lái)讀讀最后一句。

朋友之間離別才用送，可見(jiàn)翠貞已經(jīng)視蜻蜓為自己的朋友了。我們一起來(lái)送送這位朋友吧。齊讀。

3、為什么放飛蜻蜓？

1孩子們爭(zhēng)先恐后地捉蜻蜓，好不容易捉到了一只蜻蜓，最后卻又心甘情愿○地放飛了，這是為什么呢？

因?yàn)樘招兄嬖V他們蜻蜓是我們的好朋友，僅僅因?yàn)槿绱藛?？孩子們還獲得了蜻蜓更多的知識(shí)，這些知識(shí)都是通過(guò)什么2式得到的？ 方○陶先生和孩子們之間的對(duì)話，3那你看課文第2-10小節(jié)可以說(shuō)是陶先生和孩子們?cè)凇勻唑?。?現(xiàn)在你能給課文分分段了嗎？ ○那陶先生究竟給孩子談了些什么呢？竟讓孩子心甘情愿地放飛蜻蜓。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

1、課后描紅。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、回家收集有關(guān)蜻蜓的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孩子們先是爭(zhēng)先恐后地捉蜻蜓，最后又心甘情愿地放飛蜻蜓，這么大的轉(zhuǎn)變，原因就在于陶先生與孩子們之間的一番對(duì)話。陶先生究竟與孩子們談了些什么呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀——放飛蜻蜓。

二、學(xué)習(xí)課文2-10小節(jié)

陶先生都和孩子們談了蜻蜓的哪些方面呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-10小節(jié)，用自己喜歡的方式標(biāo)注出來(lái)。

好，陶先生都和孩子們談了蜻蜓的哪些方面呢？想好的請(qǐng)舉手。交流：

（一）吃什么，即蜻蜓的食物。（板書(shū)：食物）

1、你覺(jué)得課文哪幾個(gè)小節(jié)描寫(xiě)了陶行知和孩子們談蜻蜓的食物的情景。

2-6小節(jié)。

2、快速默讀2-6小節(jié)，找出：蜻蜓吃什么？ 蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

1蜻蜓在空中飛，水里的孑孓它怎么能吃到呢？ ○蜻蜓的幼蟲(chóng)也生活在水中，蜻蜓的幼蟲(chóng)吃掉蚊子的幼蟲(chóng)。2蒼蠅、蚊子、孑孓都是怎樣的蟲(chóng)子？ ○都是害蟲(chóng)，都是對(duì)人體有傷害，傳播疾病的害蟲(chóng)。

3蜻蜓就是專門吃這些害蟲(chóng)的，你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？（是）○4捉蜻蜓的那群孩子也是像你們一樣點(diǎn)點(diǎn)頭，他們一開(kāi)始就清楚蜻蜓吃什么○嗎？（不清楚）那他們是怎么知道蜻蜓吃什么的呢？（陶行知告訴他們的）那陶行知有直接告訴他們蜻蜓吃什么嗎？（沒(méi)有）

3、自由讀讀2-6小節(jié)，想想陶先生是怎樣告訴孩子們這些知識(shí)的？從中你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？

（1）陶先生是怎樣告訴孩子這些知識(shí)的呢？

（先是問(wèn)孩子：你知道蜻蜓吃什么嗎？在孩子們回答后，再告訴孩子們的。）你從中感受到陶行知是怎樣的人?（尊重孩子）

（2）下面我們來(lái)分角色朗讀2-6小節(jié)，注意陶先生的神情、動(dòng)作，思考你覺(jué)得陶行知是一個(gè)怎樣的人？

（老師讀陶行知的話，一位女同學(xué)讀翠貞的話，一位男同學(xué)讀男孩的話，三位

同學(xué)分別對(duì)搶著說(shuō)的話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。）

1好，你從中感受到陶先生是一位怎樣的人？ ○我感受到陶先生是一個(gè)慈愛(ài)的人，你從哪里感受到的？

“慈愛(ài)地?fù)崦?/p>

請(qǐng)你讀好這句話。板書(shū)（慈愛(ài)可親）

2我覺(jué)得陶先生是一位尊重孩子（平易近人）的人，你從哪里感受到的？ ○ “拉著孩子們坐在田埂上”

請(qǐng)你讀讀這句話。板書(shū)（尊重孩子或平易近人）這真是一位慈愛(ài)可親、尊重孩子的陶行知啊。

（二）陶行知和孩子們還談到了蜻蜓的什么？

尾巴

1、快速默讀2-6小節(jié)，標(biāo)注出有關(guān)蜻蜓尾巴的句子。

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀陶行知談蜻蜓尾巴的句子。

你們看，它的尾巴一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。誰(shuí)還找到了這里，請(qǐng)你讀讀。

(2)（出示圖片）同學(xué)們，看，這就是蜻蜓的尾巴，一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)，在它飛行的時(shí)候，尾巴可以幫它保持平衡，調(diào)整方向。

可見(jiàn)，蜻蜓的尾巴真是很重要呀，飛機(jī)也是有尾巴的，叫尾翼，尾翼的作用就是防止飛機(jī)在空中上下左右的翻滾。老師推測(cè)飛機(jī)裝上尾巴來(lái)保持平衡的想法就來(lái)自于人們對(duì)蜻蜓尾巴的了解，到底是不是這樣呢，同學(xué)們可以課下去查閱相關(guān)資料。

(3)據(jù)說(shuō)，蜻蜓的尾巴還有一個(gè)作用呢？在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

你見(jiàn)到過(guò)這樣的情景嗎？沒(méi)有，老師也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其實(shí)陶行知也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以他用了一個(gè)詞——據(jù)說(shuō)，據(jù)說(shuō)的意思就是——聽(tīng)說(shuō)，傳說(shuō)，不一定是真的，那么這個(gè)傳說(shuō)到底是不是真的呢？有誰(shuí)查閱了資料？

“蜻蜓吃尾巴” 原來(lái)是這么回事。——“蜻蜓交配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉?！?/p>

同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎？（課件展示老師的補(bǔ)注。）（4）我們一起讀讀這段話。

（三）陶行知和孩子們還談了蜻蜓的什么？

眼睛。

1、請(qǐng)你讀讀有關(guān)眼睛的句子。

它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子??

1它的眼睛很大，○有多大，有你的眼睛大嗎？肯定沒(méi)有，這里說(shuō)它的眼睛很大，是因?yàn)橛兴难劬缀跽剂苏麄€(gè)頭部的一半，頭部一半大的地方都是眼睛，大不大？

2這種大眼睛由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成，看，這無(wú)數(shù)個(gè)小眼睛就像什么？ ○馬蜂窩，漁網(wǎng)。

3多么獨(dú)特的一雙眼睛啊！多么明亮的一雙眼睛啊，在快速飛行中，它能正○確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

4正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。○

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名讀，齊讀

（四）這么多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，都是陶行知告訴孩子們的，你看出陶行知的什么？

知識(shí)豐富。

1、這真是一個(gè)知識(shí)豐富的陶先生啊，但他并沒(méi)有擺出臭架子，直接灌輸給孩子們，仍是采取了先提問(wèn)再解答的方式。他的這種教育方式，你喜歡嗎？

2、陶行知的這種教育方式深受學(xué)生喜歡，學(xué)生從中獲得知識(shí)。就叫——教育有方。（板書(shū)：教育有方）

3、同學(xué)們，你再讀讀7-10小節(jié)，看看這位知識(shí)豐富、教育有方的陶行知還是怎樣的人？

1還是一位愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人。你從哪里看出來(lái)的？ ○“小心地翻過(guò)去”

是啊，生怕蜻蜓遭到了一丁點(diǎn)兒傷害，多么的小心翼翼啊。請(qǐng)你讀讀這一句。

2還是一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的人。○“高高舉起”

是啊，覺(jué)得高高的，正是想讓孩子們看得清楚。多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想的陶先生啊。

請(qǐng)你讀讀這句話。

這真是一位知識(shí)豐富、教育有方、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、尊重孩子的陶行知啊。

4、下面我們來(lái)分角色朗讀7-10小節(jié)。

陶行知有趣的講解，孩子們都聽(tīng)得入神了。

5、現(xiàn)在，如果你是捉了蜻蜓的翠貞，你會(huì)怎么做？為什么？

（我會(huì)放了蜻蜓，因?yàn)樗俏覀兊暮门笥??）

是啊，同學(xué)們都不自由自主地想要放掉蜻蜓了，其實(shí)陶行知也早就預(yù)料到了這

一點(diǎn)，但他并沒(méi)有自作主張放飛蜻蜓，而是——引讀：用商量的口吻說(shuō)： “把他放了，好不好？”說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。

從這里你感受到陶行知怎么樣？（很尊重孩子，很民主。）請(qǐng)你讀讀這句話。

6、翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。

孩子們放飛了蜻蜓，但收獲了知識(shí)，也結(jié)交了一位良師益友，真是收獲頗豐啊，（借助板書(shū)）總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們也和這群捉蜻蜓的孩子一起不僅了解了蜻蜓，知道蜻蜓的食物是——，蜻蜓的尾巴——，蜻蜓的眼睛——，我們還認(rèn)識(shí)了一位————的陶行知，一位大教育家，你們說(shuō)我們今天的收獲大嗎？

三、作業(yè)：

其實(shí)我們還可以有更多的收獲呢，僅通過(guò)這篇課文，我們對(duì)蜻蜓的了解還是非常有限的，希望同學(xué)們能課下查閱資料，爭(zhēng)取對(duì)蜻蜓更全面的了解，比如蜻蜓點(diǎn)水是怎么回事呢?蜻蜓的翅膀有什么特點(diǎn)和作用呢？

陶行知是一位“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的大教育家，宋慶齡女士頌揚(yáng)他為——“萬(wàn)世師表”，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍為他題詞——“永久不死”，有關(guān)他的教育故事還有很多很多，比如四塊糖的故事，課后，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料進(jìn)一步了解人民教育家陶行知。

板書(shū)：

放飛蜻蜓

陶行知

食物 慈愛(ài)可親 談蜻蜓 尾巴 尊重孩子

眼睛 知識(shí)豐富

教育有方

愛(ài)護(hù)動(dòng)物

民主平等

第四篇：《放飛蜻蜓》教案

《

19、放飛蜻蜓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想。

1、“頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)。”請(qǐng)同學(xué)們猜一種昆蟲(chóng)。（板書(shū)：蜻蜓）

2、同學(xué)們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可最后，他們卻把它給放了。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是：放飛蜻蜓。（補(bǔ)完板書(shū)）

3、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)要提出來(lái)？

二、感知課文。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。(出示詞語(yǔ)，指名朗讀，齊讀。)

2、聽(tīng)課文錄音。

3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”。

1、過(guò)渡：課文哪一個(gè)自然段是講孩子們捉蜻蜓的？ 指名讀第1自然段。

2、自由讀第11自然段。（1）從“紛紛”一詞體會(huì)孩子們都同意放飛蜻蜓。

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？

四、精讀課文，尋找放蜻蜓的原因，了解蜻蜓的知識(shí)。

1、默讀課文2至10自然段，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

2、它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你是從那個(gè)自然段知道的？

出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲(chóng)吃蚊子的幼蟲(chóng)。蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅。是不是我們的好朋友？

3、過(guò)渡： 陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。

（1）指名說(shuō)陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？

（2）出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？

學(xué)生自讀課文第10自然段，匯報(bào)交流，完成表格。

4、陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）

5、你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？（學(xué)生交流有關(guān)蜻蜓的其它知識(shí)。）

6、過(guò)渡：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！讓我們一起再來(lái)讀一讀描寫(xiě)蜻蜓知識(shí)的這個(gè)自然段。

陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還給孩子們介紹了蜻蜓眼睛和尾巴等方面的知識(shí)。他的知識(shí)可真豐富??！

五、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。

1、（出示圖片）這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，你覺(jué)得他還是一位怎樣的老師呢？

2、你是從哪些地方感受到的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。

3、小組討論，交流體會(huì)：

（1）和藹可親

A、慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)（理解“慈愛(ài)”）B、孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)（理解“七嘴八舌”）

C、拉著孩子們坐在田埂上（2）尊重孩子

A、“你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說(shuō)呢？）

B、用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？” C、說(shuō)著把蜻蜓還給翠貞

4、過(guò)渡：這樣一位知識(shí)豐富、和藹可親的老師，講得孩子們心服口服，最終答應(yīng)把蜻蜓放了。

六、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。

1、師：多可愛(ài)的孩子??！當(dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）

孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）

師：于是，翠貞張開(kāi)小手——（引讀）蜻蜓展開(kāi)翅膀——（引讀）

2、點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓。

3、蜻蜓放飛了，你的心情如何？

七、分角色朗讀、表演課文。

八、升華主題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！陶爺爺愛(ài)孩子，也愛(ài)動(dòng)物，特別是那些對(duì)人類有益的動(dòng)物，我們更應(yīng)該保護(hù)。

九、拓展延伸

你知道我們身邊還有哪些動(dòng)物是人類的好朋友嗎？如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、放飛蜻蜓

捉——談——放

第五篇：《放飛蜻蜓》教案

《放飛蜻蜓》教案

《放飛蜻蜓》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))

1、 聽(tīng)課文錄音2-10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知

2、 學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考，并畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

3、 小組合作，討論、交流

(1) 指名交流

(2) 評(píng)議，補(bǔ)充完善

(3) 完整地、有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)

(4) 教師總結(jié)

4、 感悟朗讀

(1) 自讀

(2) 指名讀

(3) 學(xué)生評(píng)議

(4) 練讀

(5) 感情朗讀

二、 學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))

1、 自讀，感悟：你讀懂了什么?

2、 討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情)

3、 朗讀感悟

三、自讀討論，感悟陶行知的為人

1、 自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人?

2、 討論交流

3、 教師歸納總結(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛(ài)、有學(xué)問(wèn)、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。

四、課后調(diào)查

陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、放飛蜻蜓

陶行知

捉→放

《放飛蜻蜓》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

（1）揭示課題

（2）指名讀。

（3）集體讀。

（4）提問(wèn)：課文講述的是一件什么故事？

（5）過(guò)渡，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——10節(jié)，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？

2、生自主閱讀。

3、組織交流。

4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格

5、指導(dǎo)朗讀。

6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

7、師講解蜻蜒點(diǎn)水

8、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？

9、遷移練習(xí)：

10、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

師：（過(guò)渡）看起來(lái)普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。（引讀最后一節(jié)）

孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去?！保ń辜钡男那?，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。

如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說(shuō)什么？

指導(dǎo)朗讀：將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

三、總結(jié)全文。

1、聽(tīng)錄音朗讀課文

2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?

3、師小結(jié)

四、布置作業(yè)

觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19

放

飛

蜻

蜓

好朋友——

蜻

蜓

保護(hù)動(dòng)物

珍愛(ài)生命

《放飛蜻蜓》教案3

教材分析：

本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

捉蜻蜓識(shí)蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。

本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，通過(guò)角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對(duì)話，從而激起對(duì)蜻蜓極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。

一、揭示課題：

1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情

2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：

放飛蜻蜓（板書(shū)課題）讀題

4、讀了課題，你有什么想法？

（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰(shuí)放飛？怎么放的？）

二、初讀課文：

1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。

2、自讀課文：

A、一讀注意編寫(xiě)小節(jié)，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。

C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說(shuō)說(shuō)本文的大意。

3、讀后交流：

A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復(fù)雜

B、理解：

慈愛(ài)：慈祥。

孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。

口吻：口氣。

D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓

4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。

5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。

2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

3、交流，辨析：

搶槍蠅繩紋蚊

鉤構(gòu)餓我夏復(fù)

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

5、描紅習(xí)字

四、布置作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查本課字詞的掌握情況。

2、介紹陶行知其人。

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

1、指名讀

2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

第三段：

1、指名讀

2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？

3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？

紛紛一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個(gè)別讀孩子們的話。

這里有兩個(gè)放了它，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

讀出這種心情來(lái)！

課文重點(diǎn)段：

1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

（在課題下的放飛二字下加著重記號(hào)！）

2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？

用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。）

3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方

B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

（1）慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子?

婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?

（2）談話不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

（3）從孩子七嘴八舌搶著說(shuō)看出孩子和陶行知先生是朋友涉機(jī)理解什么情況是七嘴八舌搶著說(shuō)，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著說(shuō)吃草、吃樹(shù)頁(yè)、吃泥土的樣子。

（4）陶行知拉著孩子坐在田埂上。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)

（5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：把它放了好不好？涉機(jī)理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？

C、陶行知先生知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識(shí)，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。

5、這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對(duì)話，注意把握人物的特征。

6、指導(dǎo)同桌練習(xí)全班展示

三、歸納總結(jié)

1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺(jué)自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個(gè)歸納。

2、聽(tīng)了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀放了它，放了它，讓它回家去！讀出大家一同的愿望。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、查找資料：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

《放飛蜻蜓》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．流利、有感情地朗讀課文；

2．理解有生字組成的詞語(yǔ)；

3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入課文

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事？

2、教師介紹陶行知

（1）、學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。

（2）、學(xué)生了解陶行知語(yǔ)文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來(lái)回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，也對(duì)內(nèi)容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

指導(dǎo)精讀，感悟知情：

1、走近蜻蜓

2、走近陶行知學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)陶先生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和尊重。

反復(fù)練讀，深化感情

拓展、延伸

作業(yè)1．借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息實(shí)物圖）

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)）2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌

3、媒體出示：陶行知說(shuō)：據(jù)說(shuō)，在它這個(gè)說(shuō)法正確嗎？據(jù)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。

4、引讀：它的眼睛很，結(jié)構(gòu)是由可以6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢？

作業(yè)2.活用資料,走近蜻蜓

1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？

2、如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的？

3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒(méi)有補(bǔ)充？

3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說(shuō)些什么？

⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說(shuō)什么？

過(guò)渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲(chóng)能手，是我們的朋友孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話。

1、讀了課文，你對(duì)陶先生這位教育家有什么影象？

2、再讀一讀課文，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

3、擴(kuò)展閱讀《小孩不小歌》

1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的話要親切和藹的語(yǔ)氣、讀孩子們的話要天真，熱情

老師描述：

蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)大家把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)吧！關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。

學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果（吃食、眼睛、尾巴）

學(xué)生表演，理解七嘴八舌生讀這句話

學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）蜻蜓咬尾巴自吃自大、復(fù)雜、成千上萬(wàn)、四面八方

學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解

1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。

2蜻蜓點(diǎn)水（人們常?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

3、（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

學(xué)生利用文本的語(yǔ)言來(lái)跟老師進(jìn)行交際。

明白不僅要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，而且要懂得愛(ài)科學(xué)。

學(xué)生交流對(duì)陶先生的總影象。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)

集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。

分角色朗讀

學(xué)生表白

繼續(xù)查資料

通過(guò)朗讀，學(xué)生從人物的.語(yǔ)言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。采用圖文對(duì)照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，對(duì)理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。

利用表演的形式來(lái)理解詞語(yǔ)七嘴八舌，顯得生動(dòng)形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂(lè)學(xué)。

補(bǔ)充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法

查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋，這叫批注，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要注重培養(yǎng)這樣的能力。

創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景，給學(xué)生說(shuō)話提供一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力。

語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)和文。本課的教學(xué)目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步懂得愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的道理，還要通過(guò)有關(guān)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)陶先生熱愛(ài)孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護(hù)益蟲(chóng)的高尚師德。課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作和說(shuō)話神態(tài)的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確，讓孩子們細(xì)細(xì)品味，大有裨益。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)高尚的情操。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。

《放飛蜻蜓》教案5

一、 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）

四、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、展示畫(huà)面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入

2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書(shū)：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學(xué)思考：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。

（2）文中 共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅

（2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)）。

（4）工有11個(gè)自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?shū)）

三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書(shū)的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（因?yàn)槿笔?，用“饣”字旁）?搶（比較后記憶，搶時(shí)要用手）夏 復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫(xiě)得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）

2、完成習(xí)字冊(cè)

五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書(shū)）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）

2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)，征求意見(jiàn)。）

3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲(chóng)，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……（練讀孩子們說(shuō)的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

（三）討論后交流

（四）教師小結(jié)

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著……（自己加上動(dòng)作）

3、想象說(shuō)話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個(gè)故事

五、總結(jié)全文

六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

《放飛蜻蜓》教案6

一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？

翠貞想了一下，回答道：吃蟲(chóng)子。

吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。

孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。

陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？

蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。

尾巴是掌握飛行方向的。

陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說(shuō)：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子

孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。

《放飛蜻蜓》教案7

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

課文是一篇充滿情趣的故事，富有啟迪意義。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要考慮以下幾點(diǎn)：

1． 引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上逐漸深入探究。

2． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出自己的疑問(wèn)，導(dǎo)向深入探究。

3． 本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住陶先生的神情、動(dòng)作、說(shuō)話的口吻等，感受陶先生和藹可親、循循善誘、民主作風(fēng)等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩之情，在心中樹(shù)起崇高形象。

4． 作者描寫(xiě)了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺(jué)中提高思想認(rèn)識(shí)。

[簡(jiǎn)要教學(xué)思路]

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想1．頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們猜一種昆蟲(chóng)。板書(shū)：蜻蜓 2．同學(xué)們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可最后，他們卻把它給放了。把板書(shū)補(bǔ)充完整。 3．讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)要提出來(lái)？ 4．學(xué)生質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文，理請(qǐng)脈絡(luò)。

三、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛

1． 這些孩子捉到了幾只蜻蜓？

2． 翠貞他們一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，為什么最后大家把它放飛了？

3． 陶先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的？

4． 如果你是這群孩子中的一員，在和陶先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么？

四、讀文入境，探究自悟。

1． 組織課堂討論

① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有沒(méi)有馬上叫他們放了？為什么沒(méi)有馬上讓孩子們把蜻蜓放了？如果馬上叫他們放了蜻蜓，孩子們會(huì)怎么想？怎么做？他們會(huì)放嗎？

② 討論上面的問(wèn)題，可以聯(lián)系教過(guò)的第18課《你必須把這條魚(yú)放掉》把爸爸和陶先生作一下比較，同樣是要讓別人放掉某樣?xùn)|西，談?wù)剝扇说淖龇ㄏ嗤瑔幔?/p>

③ 最后孩子們?yōu)槭裁磿?huì)樂(lè)意放飛蜻蜓呢？

主要是以下幾點(diǎn)：

A、 陶先生談話的態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

⑴以慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子開(kāi)始談話，顯得親切、平易近人。 結(jié)合理解慈愛(ài)。 ⑵談話不是從指責(zé)捉蜻蜓開(kāi)始的，而是從問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么開(kāi)始，不會(huì)引起孩子們心理上的抵觸情緒，反而激起了孩子們的興趣。 從孩子們七嘴八舌地?fù)屩卮饐?wèn)題，可以看出，由于陶先生態(tài)度和藹，方法巧妙，孩子們已經(jīng)把他當(dāng)作了自己的朋友。 結(jié)合理解七嘴八舌

B、 陶先生不擺架子，尊重孩子

⑴動(dòng)作：拉著孩子們坐在田埂上

⑵表?yè)P(yáng)翠貞：還是翠貞說(shuō)得對(duì)。

⑶征求意見(jiàn)：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

C、 陶先生學(xué)問(wèn)大，懂的東西多，談的是孩子們不了解的知識(shí)，新道理，聽(tīng)起來(lái)新鮮又有趣。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第10自然段 合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。 教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)，如：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。 孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著的神態(tài)。 結(jié)合理解入神。為什么入神？

D、 陶先生富有耐心、講究民主。

⑴陶行知最后沒(méi)有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。

⑵還蜻蜓時(shí)，用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？ 結(jié)合理解：商量的口吻 表演：以商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？

2． 小結(jié)

①為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？

②看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去，此時(shí)，孩子們會(huì)怎么想？

五、分角色朗讀課文

六、用自己的話復(fù)述課文

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、 畫(huà)一幅蜻蜓圖

2、 寫(xiě)一段話，關(guān)于蜻蜓的樣子

3、 寫(xiě)一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語(yǔ)

《放飛蜻蜓》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

3、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

平常都喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，讓我們先到詞語(yǔ)樂(lè)園去走一走，讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

慈愛(ài)撫摸復(fù)雜入神 結(jié)構(gòu)調(diào)整 七嘴八舌

蜻蜓露水蒼蠅蚊子 孑孓田埂 成千上萬(wàn)

1、你最想讀哪一行？相機(jī)糾正

2、齊讀

老師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們將自己捉來(lái)的蜻蜓又放了。

二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲(chóng)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？學(xué)生1：因?yàn)轵唑咽俏覀兊呐笥?，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書(shū)：我們的朋友。） 學(xué)生2：因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲(chóng)，所以蜻蜓是我們的朋友啊?。ǔ允常?/p>

學(xué)生3：因?yàn)?陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。

學(xué)生4：我通過(guò)孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲(chóng)的，所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對(duì)蜻蜓的了解。師：老師覺(jué)得同學(xué)們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候，要想讀好，不僅要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。

三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗陨n蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？

生5：從對(duì)話中，我知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲(chóng)子。（板書(shū)：眼睛）劃出有關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)朗讀。

尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓

生6：從對(duì)話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書(shū)：尾巴） 對(duì)于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)將自己的尾巴吃去一截的說(shuō)法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說(shuō)”一詞。其實(shí)呀（出示注釋）

老師：通過(guò)課前的資料的收集，你對(duì)蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？學(xué)生匯報(bào)。

①蜻蜓點(diǎn)水（人們常?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”?。?齊讀。

②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛

（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成?！ǔ鍪緹o(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛?。?/p>

在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。

關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？

過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？

③身體細(xì)長(zhǎng)，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)?！阕x書(shū)很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。

④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

——評(píng)：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)==]

⑤蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá) 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸?！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”?。?/p>

老師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補(bǔ)充知識(shí)，對(duì)蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺(jué)到受益匪淺，不知不覺(jué)也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。

師：你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

生：……

師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對(duì)我說(shuō)些什么？

生：……

師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說(shuō)他是我們的好朋友？

奧，其實(shí)我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?？他的尾巴又?xì)又長(zhǎng)，又有什么作用？

老師：同學(xué)們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。

師：孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說(shuō)：引讀……

老師：因?yàn)楦私狻⒁驗(yàn)楦矏?ài)、因?yàn)閷?duì)生命的尊重、……所以孩子們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。

四、品讀課文，感悟人品。

老師：同學(xué)們，是誰(shuí)讓孩子們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友？

生齊：陶行知。

老師：又是誰(shuí)讓他

生齊：陶行知。

老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？大家打開(kāi)書(shū)，找一找，課文中描寫(xiě)了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？

“慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）

“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。

老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

出示名言，讀、齊讀：

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動(dòng)放飛了蜻蜓?！x課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對(duì)有益動(dòng)物的一份愛(ài)、保護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。

（出示作業(yè)）（查資料，學(xué)會(huì)介紹一種或幾種有益動(dòng)物，做好一份讀書(shū)筆記。）

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。

二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。

2、齊讀生詞。

3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講（勸或談）放

過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？

三、細(xì)讀課文。

（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?

（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。

1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：

2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。

查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。

（2）讀悟第二、六自然段。

抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：和藹可親

指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2-6自然段。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)10自然段

1、學(xué)生按要求自學(xué)

學(xué)習(xí)要求：

①迅速默讀10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

2、檢查自學(xué)情況

（1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學(xué)習(xí)第11自然段。

1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好？”②陶行知說(shuō)：“把它放了?！?指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句?？磿?shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

四：拓展想象：

（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

《放飛蜻蜓》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。

5、了解課文敘述順序，初步感受寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

課前準(zhǔn)備：

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。

2、猜謎語(yǔ)：蚊子蒼蠅蜻蜓等。

3、唱歌《小蜻蜓》。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。

2、板書(shū)：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書(shū)：捉？放？

3、過(guò)渡：要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評(píng)價(jià)，糾正字音。

3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。

三、再讀課文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。（抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。）

師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

（1）故事的起因是什么呢？抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么？板書(shū)：捉（起因）

（2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書(shū)：放（結(jié)果）

（3）事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書(shū)：講或勸（經(jīng)過(guò)）

（4）講解：概括這類寫(xiě)事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫(xiě)的文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（5）你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）

概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫(xiě)然后寫(xiě)最后寫(xiě)。

小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人？

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。

二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字。教師略作評(píng)價(jià)。

2、齊讀生詞。

3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……板書(shū)：捉講（勸或談）放

過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？

三、細(xì)讀課文。

（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2—10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？抽生回答。板書(shū)：吃食尾巴眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢？

（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。

1、學(xué)生按要求自學(xué)2—6自然段。多媒體出示要求：

2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。

查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。

（2）讀悟第二、六自然段。

抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：和藹可親

指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2—6自然段。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)10自然段

1、學(xué)生按要求自學(xué)

學(xué)習(xí)要求：

①迅速默讀10自然段，用畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

2、檢查自學(xué)情況

（1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學(xué)習(xí)第11自然段。

1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好？”②陶行知說(shuō)：“把它放了?！敝笇?dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句。看書(shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

四：拓展想象：

（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

《放飛蜻蜓》教案10

目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、錄音磁帶。

第一課時(shí)一、

談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中勾劃生字

3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？

2、讀后你有什么想法？

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

1、齊讀課題。

2、（各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）

五、交流溝通，加深記憶

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。）

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

一、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。

1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。

2、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

1、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決，

二、體會(huì)下面的句子：

1、重點(diǎn)體會(huì)：

他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”l

陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”

2、說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。

3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

三、繼續(xù)說(shuō)感受。

1、說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。

2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21放飛蜻蜓陶行知：中國(guó)著名教育家

散步-----

看見(jiàn)孩子們捉蜻蜓

講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能

商量說(shuō)：“放了它，好不好？”

教學(xué)后記

教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

《放飛蜻蜓》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

情意目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、板書(shū)：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。

2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。

3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

4、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

5、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)入神

二類字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅的

會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

（2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。

（3）檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

（4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復(fù)雜

（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

一（1）捉蜻蜓

二（210）談蜻蜓

三（11）放蜻蜓

二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

指名朗讀，了解大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛

放了它，放了它連喊了兩遍。

（2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng)）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。

情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。

1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：

陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？

二、讀文入境，探究自悟。

（一）給課文第二部分分層。

1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？

2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話。指導(dǎo)分層。

（二）學(xué)習(xí)（2?6）自然段。

1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？

2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待

3、你從哪些地方感受到的？

◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話的語(yǔ)氣。

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。

4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。

（二）學(xué)習(xí)（710）自然段。

1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

2、從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類。

3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？

交流：◇說(shuō)，又說(shuō)

◇用商量的口吻說(shuō)

◇把蜻蜓還給翠貞

他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛(ài)心。

◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起

◇小心地翻過(guò)去

（三）整體感悟，角色朗讀。

練習(xí)分角色朗讀全文。

（四）啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

三、拓展交流，深化理解。

1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？

2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫(xiě)法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，寫(xiě)一篇板報(bào)稿嗎？

4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。

板書(shū)：

放飛蜻蜓

小朋友

陶行知

捉

循循善誘

談

蜻蜓

放

和藹可親

四、作業(yè)。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、課后研究性學(xué)習(xí)：

陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對(duì)你有幫助！

《放飛蜻蜓》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1，正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，通過(guò)朗讀感悟?qū)υ挘私庥嘘P(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

3，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文第二段（2—10小節(jié)）

聽(tīng)課文錄音2—10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知

學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

小組合作，討論，交流

指名交流

評(píng)議，補(bǔ)充完善

完整地，有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)

教師?？偨Y(jié)

感悟朗讀

自讀

指名讀

學(xué)生評(píng)議

練讀

感情朗讀

二、學(xué)習(xí)課文第三段（11小節(jié)）

自讀，感悟：你讀懂了什么？

討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情）

朗讀感悟

三、自讀討論，感悟陶行知的為人

自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？

討論交流

教師歸納?？偨Y(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛(ài)，有學(xué)問(wèn)，尊重學(xué)生，懂得教育方法的大教育家。

四、課后調(diào)查

陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20，放飛蜻蜓

陶行知

捉 放

《放飛蜻蜓》教案13

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。

1. 根據(jù)拼音寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)依稀記得，媽媽的眼里包含了無(wú)限溫暖，融入了無(wú)限cí ài 。

(2)“鳥(niǎo)巢”擁有多個(gè)令人驕傲的世界之最：目前世界上規(guī)模最大、用鋼量最多、技術(shù)含量最高、jié ɡòu 最為fù zá 、施工難度空前的超大型鋼結(jié)構(gòu)體育設(shè)施工程。

(3)我們聽(tīng)話時(shí)密切注意說(shuō)話人的身體姿態(tài)、表情，始終bǎo chí 專注的精神和rù shén 的姿態(tài)。

2.詞語(yǔ)接力棒，一棒接一棒。

七嘴八舌 七 八七 八 千變?nèi)f化 千 萬(wàn) 千 萬(wàn) 又細(xì)又長(zhǎng) 又 又 又 又 選擇你喜歡的詞語(yǔ)造句：

3.讀一讀，選一選。

入神 出神 堅(jiān)持 保持

(1)小熊正望著窗外( )，上課鈴響了。

(2)孩子們( )地聽(tīng)著陶行知的講解。

(3)大家要( )公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。

(4)遇到困難我們要有( )到底、永不放棄的精神。

4.把下列句子中畫(huà)線的部分用詞語(yǔ)替代。

(1)孩子們用多而雜亂的聲音搶著回答：“吃草。”“吃樹(shù)葉?！薄俺阅嗤痢?。( )

(2)蜻蜓的眼睛是由數(shù)量很多很多的小眼睛構(gòu)成的。 ( )

(3)一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，充滿了生命力和活力。 ( )

二、能力挑戰(zhàn)。

5.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友

(2)蒼蠅 蚊子 水里的孑孓 它都吃

(3)吃露水 一個(gè)男孩說(shuō)

6.我的收藏夾。

(1)蜻蜓的尾巴是一節(jié)一節(jié)、 。它能 、 。

(2)蜻蜓的眼睛是由 ，可以看清 。

(3)蜻蜓是人類的好朋友，因?yàn)?，所以我們要 。

三、探究創(chuàng)新。

7.(1)你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)?

(2)蜻蜓是我們的好朋友，你一定也很喜歡它吧!用你手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)一份保護(hù)蜻蜓的倡議書(shū)。

《放飛蜻蜓》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

板書(shū)：蜻蜓

學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

（1）提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？讀一讀。

（2）都是什么偏旁？怎樣記？

（3）提示：易錯(cuò)處：“蜓”右邊不是“延”

對(duì)于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛。

齊讀課題：放飛蜻蜓。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

3、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？

4、板書(shū)：捉放？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。

1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字，標(biāo)出自然段。

2、指名按自然段讀課文，糾正字音。

3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

4、板書(shū)：講

5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？

6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

8、導(dǎo)入：看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑?。那么他都談?/p>

關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢？讀課文，從文中找一找。

三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。

1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫(huà)出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語(yǔ)句。

2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。

[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。]

3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

[發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。]

四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：

你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí)？還想了解哪些知識(shí)？回家收集有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文

1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。

2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3、板書(shū)：捉放講

二、交流資料

1、小組交流：

2、語(yǔ)言訓(xùn)練：能說(shuō)一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的感受嗎？

如：我喜歡蜻蜓。

蜻蜓是我們的朋友。

蜻蜓很美麗。

[再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]

三、研讀課文，感悟人物。

1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？

2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

4、引導(dǎo)思考：

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）。

此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺(jué)？

這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。

5、研讀二、三段

（1）分角色讀第二、三段，想一想：

陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？

如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

（2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。

重點(diǎn)探究：

A

陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

B

陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）

提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？

C

孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）

（學(xué)生讀議）

6、練習(xí)分角色朗讀。

同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

指名演讀，集體評(píng)議

7、啟發(fā)小結(jié)：你覺(jué)得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。

4、教師示范指導(dǎo)寫(xiě)：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。

《放飛蜻蜓》教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解有生字組成的詞語(yǔ)；

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)

有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、走近蜻蜓

1、借助教材，走近蜻蜓

⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀?。ǔ鍪菊n后練習(xí)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。）

⑵吃食

（學(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書(shū)：吃食）我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）

小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

⑶尾巴

①（學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）

②（點(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它——（學(xué)生讀）。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”，這表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）

“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉?！蔽覀円黄饋?lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎？

學(xué)生摘寫(xiě)資料（提醒寫(xiě)姿）。

在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

③現(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）

⑷眼睛

（學(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書(shū)：眼睛）

老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲(chóng)子……

我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）

2、活用資料，走近蜻蜓

⑴示范批注。

關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）我們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。

（示范補(bǔ)充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。

大家不忙寫(xiě)，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎？

⑵合作批注。

下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，（點(diǎn)擊出示：1、確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容；）；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2、讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫(xiě)在課文中相應(yīng)的位置（點(diǎn)擊出示：3、補(bǔ)寫(xiě)材料；）；最后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4、確定發(fā)言人。）

學(xué)生補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫(xiě)得很漂亮）。

⑶合作成果展示（注意錯(cuò)別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練；面向全體學(xué)生）。

我們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。

（注意：①指導(dǎo)以“我們這一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。）

①蜻蜓點(diǎn)水（人們常?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊！齊讀。

學(xué)生介紹完后詢問(wèn)：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎？其他小組還有補(bǔ)充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）

②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛

（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成?！ǔ鍪緹o(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛??！

在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。

關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？

過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？

③身體細(xì)長(zhǎng)，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)?！阕x書(shū)很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。

④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

評(píng)：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。

⑤蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸?！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”！）

3、創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。

⑴同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說(shuō)些什么？

⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）

現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說(shuō)什么？

（為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)？）我知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>

這尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，有什么作用？

蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？

蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀！不過(guò)，我并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？

過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話。

二、走近陶行知

1、課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么？

學(xué)生讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流討論，朗讀體悟。

“慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）

“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。

3、拓展引申。

陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

出示名言，配樂(lè)朗誦：

捧著一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

別人是這樣贊揚(yáng)他的，

出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬(wàn)世師表”）

永久不死（愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）

4、關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。）

板書(shū)：吃食

陶行知——放飛蜻蜓尾巴

眼睛