第一篇：放飛蜻蜓第一課時上課教學設計

《放飛蜻蜓》第一課時教學設計

落兒嶺中心小學

陳偉

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識2個生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內容，引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考閱讀的習慣。

4、初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、看圖導入，揭題質疑。

1、今天老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小精靈，想知道它是誰嗎？出示蜻蜓圖（1）板書“蜻蜓”，提醒學生注意字形，認讀，讀準后鼻音。大家喜歡蜻蜓嗎？說說你了解的蜻蜓是怎樣的。

（2）今天我們就來學習一篇和蜻蜓有關的課文。板書：放飛。齊讀課題。

2、讀了這個題目，你有什么疑問嗎？歸納出兩個主要問題：（1）誰放了蜻蜓？

（2）為什么放蜻蜓？

過渡：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的，讓我們帶著這兩個問題一起走進這個美麗的故事。

二、自讀讀課文，檢查自學情況。

1、生自由讀課文，師巡視學生讀書情況。

2、檢查生字新詞（課件出示生字新詞。）

（1）出示：陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 掌握 據說 結構 復雜 ①自由讀，指名讀，相機正音。蒼蠅（輕聲）②簡介陶行知，理解“七嘴八舌”。（2）出示另一組詞語：翠貞 田埂 孑孓 一撅一撅 露水 調整 ①指名讀，正音“孑孓” 出示圖片。②理解“孑孓”、“一撅一撅”。

3、檢查課文閱讀情況。指名分段朗讀課文，其他學生評議、指正。

三、再讀課文，理清思路。

1、老師覺得因為這么美麗的精靈來到我們的課堂，所以大家讀書也特別認真。一天午后，陶行知看見一群孩子正在捉蜻蜓呢?。ò鍟鹤津唑眩唑堰@么漂亮，孩子們捉的時候會是怎樣的心情呢？（讀第一小節(jié)，體會捉蜻蜓的快樂）

2、是啊，蜻蜓是美麗的，捉蜻蜓又是這么??可是，這群孩子最后又把蜻蜓放了，（板書：放蜻蜓）他們是心甘情愿的嗎？讓我們去讀一讀課文最后一自然段。

3、捉蜻蜓是孩子們是快樂的，那么放飛蜻蜓時的心情又是怎樣呢？（體會急切）從孩子們的話語中讓我們感受到他們的急切，讓我們也帶著急切的心情齊讀這一自然段。

孩子們?yōu)槭裁瓷岬梅棚w這些精靈呢？（板書：談蜻蜓）

4、陶行知和孩子們談了蜻蜓的哪些方面呢？我們先來讀讀2——6自然段。①分角色朗讀課文2——6小節(jié)。寫什么？ 板書：吃害蟲 ②指讀7——9小節(jié)。孩子們認為蜻蜓的尾巴有什么作用？板書：尾巴的作用。③陶行知是怎么說的呢？跟老師賽讀第十小節(jié)。板書：眼睛的構造。

四、總結全文。

通過讀書，你們掌握了更多的知識，相信你們一定能完成下面的填空。一天午后，陶行知看見孩子們（），就和孩子們（），告訴孩子們（），孩子們聽了，便（）。

五、生字教學

識記難寫的生字，說說你有什么好辦法記？重點指導：“陶”“慈”“復”，描紅難寫的字。

六、作業(yè)

1、認真美觀地書寫本課生字。

2、收集蜻蜓的相關資料，進一步了解蜻蜓。

《19放飛蜻蜓》第一課時教學設計

夏和鳳

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。體會教育家陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。教學重、難點：

理解重點詞語，了解課文的主要內容。初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

教學時間：兩課時 教學過程：

第 一 課 時

一、激趣導入。

1、謎語引入：小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預

報它內行。(打一昆蟲)板書：蜻蜓 比較蜓與蜒

2、出示“蜻蜓”圖片：看，這就是我們大家所熟悉的美麗的可愛的蜻蜓。今天我們就來學習一篇跟蜻蜓有關的課文。題目叫：放飛蜻蜓（板書）

3、預習過課文的同學都知道，這篇課文不僅和蜻蜓有關，還和一個偉大的人物有關，同學們知道是誰嗎？（板書：陶行知）

4、介紹陶行知。

對陶行知你了解多少？指名說說。出示圖片及陶行知的兩句名言

過渡：課文究竟講了關于陶行知和蜻蜓的什么故事呢？下面讓我們來讀課文，讀課文之前，我要檢查一下生字詞。

二、初讀課文。

1、檢查預習。

出示生字： 慈 舌 搶 蠅 蚊

陶 握 據 構 復

（1）自由讀，分行指讀（第一行難讀的字音，注意平翹舌音、前后鼻音）

（2）指導字形 ：“慈 構 復” 注意要領及描紅。

2、指名學生開火車讀課文，注意讀準課文中的生字詞，讀通句子。

三、再讀課文，整體感知。

1、課文寫了一件什么事？快速默讀課文。

2、指名學生說，師板書： 捉 談 放

3、一群孩子們好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻把蜻蜓放飛了？陶行知究竟與孩子們談了什么內容呢?

4、指名學生說。（板書：吃什么？好朋友？尾巴 眼睛）

四、學習課文1—6自然段。

1、既然講到蜻蜓是我們的好朋友，為什么問蜻蜓吃什么呢？指名讀課文1—6自然段。

2、精讀第二自然段：出示第二節(jié)，抓住“慈愛 撫摸”體會陶行知的——（板書：慈愛可親）

指導朗讀，感悟陶行知的慈愛可親。

3、精讀第五自然段：出示第五節(jié)，指導朗讀，讀好“七嘴八舌 搶著說”。

4、精讀第六自然：出示第六節(jié)，陶先生是怎么說的呢？從他的話中你知道了什么？

5、指名生說，師出示：蜻蜓是我們的好朋友。

6、為什么說蜻蜓是我們的好朋友們呢？指名回答。(蒼蠅、蚊子、孑孓)出示：補充蜻蜓吃害蟲的資料。

7、比較句子：蜻蜓是我們的好朋友。

你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

（體會陶行知是位循循善誘的人民教育家）（板書：循循善誘）

8、小結1—6自然段。（1）讀1—6自然段。

（2）陶行知為什么要問蜻蜓吃什么？有什么用意？（3）分角色朗讀。

（4）對啊，陶先生的這番話讓孩子們知道了蜻蜓吃什么，更讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，從這段生動的對話描寫當中，同時讓我們感受到陶先生是一位慈愛，和藹可親，循循善誘的人民教育家。

五、總結。

后來陶先生還談到了蜻蜓尾巴的作用和眼睛的特點，他又是怎樣談的呢？他為什么要談這些內容呢？我們下節(jié)課再說。

六、作業(yè)。寫習字貼。

七、板書設計：

放飛蜻蜓

捉

吃什么？

好朋友？ 人民教育家

陶行知 談 尾巴（慈愛 親切）

眼睛(循循善誘)

第二篇：放飛蜻蜓第一課時教學設計

放飛蜻蜓

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學生正確書寫11個生字，會認6個只識不寫的字，理解幾個相關詞語。

3.通過多種形式的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感；體會教育家陶行知對下一輩的關懷和高超的育人方法。重難點分析： 教學重點：

1.練習讀好人物間的對話，品味重點詞句，體會陶行知對孩子們的尊重、關愛。

2.了解蜻蜓，懂得它是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

教學難點：

通過細節(jié)描寫，體會陶行知對孩子們的關心愛護和與人溝通的巧妙方法。課前準備：

1、生字詞卡片；

2、課件；

3、收集蜻蜓和陶行知先生的資料。

第一課時

一、揭示課題

1．揭示課題：放飛蜻蜓

指導書寫“蜻蜓”學生書空，形聲字 2．說說你對蜻蜓的了解

過渡：課文中陶校長和孩子們談了蜻蜓的哪些方面的內容呢？

二、朗讀指導

1．出示小提示：先讀準課后的字詞，再讀課文，把有關蜻蜓的語句多讀幾遍，讀正確，讀通順！指名讀要求

學生讀課文，標出自然段序號

2、出示陶行知圖片，介紹陶行知

學習“陶”出示生字卡片，換偏旁記生字，書空右半邊 課文中稱陶行知為先生，為什么？

學生說，除了稱老師為先生，還稱誰為先生？（有學問的人）

3、課文中哪幾小節(jié)寫陶先生和孩子們談蜻蜓 學生說

（2——10小節(jié)）在自由朗讀談蜻蜓的小節(jié)

4、陶先生和孩子們談了蜻蜓的哪些方面？ 學生說

板書：食物

尾巴

眼睛

5、開火車讀2——6小節(jié) 學習生詞語“翠貞”

出示詞語“孑孓”指名讀

齊讀

“田埂”，田間的小路

出示“七嘴八舌”

是什么意思

表演：老師提問，學生搶著說（老師：蜻蜓到底吃什么呢？）

出示：蒼蠅

蚊子

孑孓

介紹“孑孓” 出示圖片蜻蜓

幼蟲吃水里的孑孓，長大吃蚊子 再讀詞語

看蜻蜓捕食的畫面

指導讀“蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃?！毕瓤湟豢潋唑?，再用佩服的語氣讀

6、讀7——10小節(jié) 指名讀

你對蜻蜓的哪一部分最感興趣？

出示“它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。他用尾巴保持平衡，調整方向。據說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來?！?看蜻蜓尾巴，出示“一節(jié)節(jié)”，同桌互相讀，再指名讀 出示“一截”讀 理解“據說”學生說

再找寫蜻蜓尾巴的句子：“蜻蜓用尾巴在河里點水?！?/p>

出示“蜻蜓用尾巴在河里點水。尾巴是掌握飛行方向的。它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，2

又細又長。他用尾巴保持平衡，調整方向。據說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來?！弊杂勺x，指名讀，齊讀

7、除了對尾巴感興趣，你還對哪部分感興趣

讀描寫眼睛的句子：“它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子。。。” 出示：圖片，蜻蜓的眼睛，它的眼睛像什么？ 出示詞語“復眼”識記“復” 用你的朗讀夸一夸它，讀，指名讀，8、課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)又講了什么呢？ 指名讀第一小節(jié)，講了什么？用一個字概括：捉 指名讀最后一小節(jié)，講了什么？放

默讀2——10小節(jié)，用一個字概括寫了什么？談

為什么好不容易捉到蜻蜓又把它放了呢？這是下節(jié)課的內容

9、讀陶行知的故事

第三篇：《放飛蜻蜓》第一課時教學設計

《放飛蜻蜓》第一課時教學設計

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容，理清課文的脈絡。引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。

4、初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

教學重、難點：了解課文的主要內容。初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

教學過程：

一、激趣導入，引發(fā)質疑。

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。在它亮相之前，它要先考考大家，請大家欣賞歌曲，猜猜歌里唱的是什么？

2、（出示圖片）是的，老師給大家?guī)砹嗣利惖男◎唑?。板書：蜻?學習“蜻蜓”：（1）觀察這兩個字，都是什么偏旁？因為……（它是昆蟲）

（2）提示：注意“蜓”右邊的寫法，與“蜒”區(qū)別。（用紅筆）

3、想一想，你對小蜻蜓有什么了解？

4、看來大家在課前對蜻蜓已經有了一些了解。今天我們就來學習一篇關于蜻蜓的課文。補充板書：放飛。

5、指導讀課題。

6、讀了課題，你產生了什么疑問？（誰放了蜻蜓？為什么放飛？）

大家提了好幾個問題，你們覺得怎么才能解決這些疑問？（讀書）

對，讀書是解決疑問的好方法。讓我們輕輕地把書打開，一起走進這個美麗的故事。

二、初讀課文，認識生字，理解詞義。

1、老師和你們一樣喜歡小蜻蜓，給老師一次機會，讓我先來讀讀課文，好嗎？說說你對課文已經了解了什么？

2、聽老師讀課文，大家就能了解這么多，相信自己讀課文收獲會更多。生自由讀課文，要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、根據上下文理解詞語的意思。

3、檢查情況。出示生字新詞，指名讀，正音。每生讀一行，你有什么需要提醒大家注意的？（“蒼蠅”“蚊子”讀成輕聲。）齊讀。

4、橫著齊讀，邊讀邊思考：每組詞有什么關系？ 然后分組出示，理解詞義：

（1）陶行知、慈愛、撫摸、商量（2）七嘴八舌、搶著說、入神

（3）一撅一撅、保持平衡、調整方向

結構復雜、成千上萬、四面八方（4）蒼蠅、蚊子、孑孓 第一組：都是寫陶行知的。

1.你對他有什么了解?

2.介紹陶行知。

3.陶行知先生非常喜愛孩子，對孩子們總是和藹可親的樣子，黑板上有一個詞語就是講這個意思的，找一找。（慈愛）課文中說他慈愛地干什么？（撫摸）出示句子，誰來讀一讀？

指導讀好句子[解決第二自然段]：平時誰慈愛地撫摸過你，說什么？ 第二組：都是跟孩子們有關系的。

理解“七嘴八舌”，出示所在句子。學生以四人小組練習讀好這句話。[解決第五小節(jié)] 換近義詞的方法理解“入神”（入迷），因為聽什么入神？（聽陶行知講蜻蜓）第三組：都是寫蜻蜓的。

從文中去找一找介紹蜻蜓的句子。[根據學生回答，相機指導理解詞語。重點解決第七、十小節(jié)] 出示句子，指名朗讀。用找近義詞的方法理解“平衡”（平穩(wěn)），師也可結合現(xiàn)實生活中的飛機平穩(wěn)飛行來講。再讀句子。

出示句子，指名朗讀，什么結構復雜？想不想看看到底有多復雜？（出示圖片，揭示“復眼”）其他動物的眼睛相對蜻蜓來說結構就比較“簡單”。再讀句子。

復雜的身體構造，讓蜻蜓擁有了神奇的本領。作為昆蟲世界最出色的“飛行家”，一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子。

書上說它吃——（蒼蠅、蚊子、孑孓），所以說蜻蜓是人類的——（好朋友）。課文哪一小節(jié)寫了這個內容？指名讀課文。[解決第六小節(jié)] *（“蒼蠅”“蚊子”都是害蟲?！版萱蕖笔恰拔米印钡挠紫x。）

5、詞語已經理解了，我們再來讀一讀，相信你能記住他們。（齊讀詞語）

三、再讀課文，了解內容，理清脈絡。

1、詞語已經記住了，相信課文會讀得更好。再讀課文，思考：課文寫了什么？

2、生交流，相機板書：捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

3、師總結：

這篇課文主要講了一群孩子在捉蜻蜓，陶行知先生看見了，并沒有責怪他們，而是給孩子們講述蜻蜓的有關知識，使他們認識到蜻蜓是人類的好朋友，最后他們放飛了蜻蜓。

四、帶著問題走出課堂。

1、孩子們捉蜻蜓是因為他們喜歡蜻蜓。孩子們放飛蜻蜓是因為陶行知先生跟他們介紹了蜻蜓。那么他是怎樣引導孩子們一步步了解蜻蜓，讓孩子們自愿把蜻蜓放了呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。

五、作業(yè)。

1、完成習字冊。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、閱讀《拓展閱讀》上的《刻苦好學的陶行知》。

六、板書設計。

捉蜻蜓

19、放飛蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

第四篇：《放飛蜻蜓》第一課時語文教學設計（xiexiebang推薦）

一、交流自學導入新課

１、按照慣例，我們要學新課文了，首先讓我們來簡單介紹一下大家的預習收獲吧！

2、出示圖片初夏時節(jié)，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們早早的飛來欣賞荷塘美景了。讓我們一起來看看這些小精靈吧。

3、出示蜻蜓圖想說什么嗎？指名（34個人）（四時田園雜興）

4、今天我們就來學習一片有關蜻蜓的故事，讀課題。

二、初讀

1、大聲朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。等會有個挑戰(zhàn)賽等著你們額

2、（出示蜻蜓圖片）同學們覺得自己課文讀的如何，下面想來挑戰(zhàn)一下嗎？

這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰(zhàn)的內容也不一樣，誰來，你選哪一個顏色？

詞語（原來這里面是一些課文中的重點字詞）先讀指名讀

（這是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲。

一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰來替小蜻蜓做做這個動作。

它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。

長句（這是課文中最長的句子）怎么讀得這么好？根據標點注意恰當的停頓。再來試。

3這次挑戰(zhàn)非常成功，看來大家字音讀準了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）

4這篇課文講的是一個什么樣的故事呢，請大家快速的把課文瀏覽一下，邊思考老師這里的填空題。出示填空題

陶行知先生看見一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認識＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。

過度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書 捉）后來又放了（半數 放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）

三精讀１到６自然段

1、請同學們自由讀一讀１到６自然段

陶行知和孩子們在討論什么呢？指名（吃什么）

蜻蜓吃什么同學們各有各的意見，你們能讀出當時的情景嗎？個小組內分角色先來練一練。（指名兩小組）注意，孩子們是七嘴八舌搶著說，還有哪個小組想試一下。指名。搶的感覺被你們讀出來了，同學們爭先恐后的表達自己的意見，后來陶行知告訴大家蜻蜓是吃蒼蠅、蚊子、孑孓，那么蜻蜓吃害蟲的本領到底有多大，誰課前了解到了，指名。

你們說蜻蜓是不是我們的好朋友，現(xiàn)在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。

2、陶先生接著和孩子們還談了什么，請同學們自學7到10自然段，把你了解到的知識圈畫出來。

3、從他們的談話中你了解到了什么？

4、指名一個孩子讀讀自己圈畫的東西（原來你是都畫下來了）我們一起來看看某某圈畫了那些呢？(特點作用)你為什么這么做呢？因為我通過朗讀思考比較發(fā)現(xiàn)了一節(jié)一節(jié)寫出了尾巴的特點，保持平衡，調整方向概括的寫出了蜻蜓尾巴的作用。

5老師：你可真會讀書，我們在讀書時就該有所思考、有所比較，找出關鍵詞并寫寫體會，這就叫批注，是讀書的好方法。

6誰來讀好這句話（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。

7談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？

8指名（眼睛），那么同學們能用剛剛學到的批注的讀書發(fā)法來學習這句話呢？（出示眼睛那句）

9匯報我圈畫出很大，復雜這是眼睛的特點，我用橫線畫出可以看清四面八方的蟲子，這兒說明了眼睛的功能。

10同學們的學習能力越來越強了。

11，引述，特點，功能，變紅。

12，出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛

指名讀補充資料，孩子補充

蜻蜓的眼睛由兩萬多只小眼組成，叫復眼。在疾飛中能看清九米多以外的所有物體，以及活動狀態(tài)中昆蟲的每一個部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類。

科學家模仿蜻蜓眼睛的構造，制成了復眼照相機，一次就能拍出千百張相片來。

指名說說蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨特，厲害

老師總結原來蜻蜓的眼睛里還蘊藏著這么多學問呢，大自然可真神奇啊，值得我們去探究探究！

總結全文；今天的課上，我們從陶先生的話中知道了蜻蜓的很多知識，出示句式：從陶行知先生的話中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點和作用）。

師：指板書，所以后來孩子們把蜻蜓放了，擦去問號。

師：陶行知先生是一個怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進一步認識他，了解他。

（蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進一步認識他，了解他。）

作業(yè)：

1、繼續(xù)搜集陶行知的故事，練習講一講。

2、了解大自然中還有哪些昆蟲是人類的好朋友？

第五篇：《放飛蜻蜓》教學設計(第二課時)

《放飛蜻蜓》教學設計（第二時）

作者：閩侯縣實驗小學

肖林香

轉貼自：閩侯縣實驗小學

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閩侯縣實驗小學肖林香

一．

簡析首尾，聚焦“放飛”

1．指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。2．

指名讀第十一自然段。（1）

這群孩子捉了幾只蜻蜓？（2）

這只蜻蜓當時在誰的手里？（3）

只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？（4）

個別讀孩子的話。這里有兩個“放了它”，你從中感覺到了什么？讀這種心情來！練習朗讀。3．

激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二．

讀文入境，探究自悟

1．自瀆文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出文中有關能說明自己樂意放飛蜻蜓原因的句子。2．

指導學生開展堂討論，同桌商量。3．

堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？（1）

從蜻蜓本身講。（學生交流收集的相關資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點和作用。教師可適當補充一些知識。）（2）

從陶行知先生教育孩子的方式講。A．

與孩子說話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。B．

不擺架子，尊重孩子。．

知識豐富，說的是孩子們不知道的新道理，新知識。4．

這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應放飛蜻蜓。．

你們愿意同桌分角色來朗讀一下文嗎？ 6．

指名分角色朗讀文。

三．

歸納總結。

1．老師指著題目，問學完了文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？ 2．

看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去時，此時，你們會想些什么？或者會說些么？

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