第一篇：我們身邊的規(guī)則教案

我們身邊的規(guī)則教案

我們身邊的規(guī)則（一時(shí)）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。

教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性

【學(xué)生分析】

初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)通過一個(gè)小游戲?qū)胄?，把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。堂教學(xué)主要通過學(xué)生的積極思考與社會實(shí)踐相結(jié)合，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身的感受，從“沒有規(guī)矩不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過對比突出特殊的規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

學(xué)生活動：小游戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個(gè)乒乓球，分別請兩組同學(xué)（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

這個(gè)小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球能夠逐一通過，所以五個(gè)人應(yīng)該經(jīng)過商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個(gè)秩序需要規(guī)則來維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新的教學(xué)。

二、“沒有規(guī)矩不成方圓”、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國際比賽，一位日本運(yùn)動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。

學(xué)生討論：算還是不算？同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會生活的其他方面。

設(shè)計(jì)意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識到如果沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預(yù)計(jì)的后果。并自然將堂引到更嚴(yán)重的交通事故。

2、紅燈停綠燈行。

教師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料。

學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）

教師活動：出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充滿現(xiàn)實(shí)感，并為學(xué)生的自主性發(fā)揮提供了條，加深了學(xué)生的心理體驗(yàn)，充分認(rèn)識到規(guī)則在我們生活中是不可或缺的。

3、交叉換位

學(xué)生活動：請學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。

教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設(shè)計(jì)意圖：通過探究式活動，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺會很順利，并提出規(guī)則是一種美。

三、規(guī)則之美

、感受規(guī)則之美。

學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。

合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。

用音樂簡譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡短而優(yōu)美的音樂。播放音樂（或演唱）

……

2、尋找規(guī)則之美

生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請同學(xué)們尋找生活中有哪些。

如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找數(shù)字中存在的規(guī)律，真實(shí)地去體會規(guī)則帶給我們的美麗，而尋找規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。

3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。

學(xué)生活動：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動等方面的規(guī)則？如果要你對這些規(guī)則進(jìn)行分類，你怎么分？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事場景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力，并從對比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。

四、特殊規(guī)則——法律

是真是假：舉四種規(guī)則的行為（社會道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范），請學(xué)生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。（可以運(yùn)用本中的表格）

社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。

學(xué)生守則：在學(xué)校里上，自修必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競賽分。

法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。

宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個(gè)特殊性：

一是法律由國家制定或認(rèn)可

二是法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性

三是法律對全體社會成員具有普遍約束力

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規(guī)則，體現(xiàn)了在活動中學(xué)習(xí)，在體會中成長，并解決教學(xué)難點(diǎn)：法律作為一種特殊的規(guī)則，有什么特征。

五、后延伸活動

制定規(guī)則：現(xiàn)在老師要組織一次春游活動，同學(xué)們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問題，請同學(xué)們幫助老師制定一些規(guī)則，使春游能夠安全進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)的延伸，使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規(guī)則意識，從而有助于學(xué)生的成長，體現(xiàn)新程人本理念。

【教學(xué)中存在的疑問】

當(dāng)代的中學(xué)生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會問題，特別是社會中少數(shù)人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規(guī)則對自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中受到了一種負(fù)面教育，所以，教學(xué)活動可以安排很多，但在活動后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對學(xué)生行為的強(qiáng)化，把內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為外的行動。如何培養(yǎng)學(xué)生的正義感，并把這種正確的態(tài)度帶到生活中，學(xué)會做一個(gè)自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則和法律的人，是一個(gè)比較難解決的問題。

第二篇：《法律在我們身邊》教案

法律在我們身邊

教學(xué)目的： 法制宣傳日是哪一天？

2知道哪些是未成年人不能做的事情

3加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。

4讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道未成年人不能做的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過圖片案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

教學(xué)資源：PPT課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我國的法制宣傳日是哪一天嗎？（生答）

二、主要內(nèi)容

（一）法律的特征：

一、是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制訂的。

二、是規(guī)定我們權(quán)利與義務(wù)的。

三、是國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。

（二）什么是法？

法律與我們的生活息息相關(guān)，在我們身邊處處都有法律。

（三）大家談

哪些行為屬于不良行為？自己有沒有不良行為？（生答）

（四）圖片案例（學(xué)生探討）小結(jié)：不良行為走向犯罪

1、輕度不良行為 ：

輕度不良行為是泛指與中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、公眾道德規(guī)范相背的一些行為以及心理障礙的總和。

輕度不良行為的危害性主要體現(xiàn)在對其相關(guān)群體及其個(gè)人的危害上。

如遲到、早退、講粗話臟話、穿奇裝異服、染發(fā)、帶首飾、男生留過耳長發(fā)、光頭、教學(xué)區(qū)打球、不按時(shí)就寢等各種違反學(xué)校規(guī)章制度的行為。

2、中度不良行為

?

中度不良行為是指未成年人父母或其監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為： ?

（一）曠課、夜不歸宿； ?

（二）攜帶管制刀具； ?

（三）打架斗毆，辱罵他人； ?

（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物； ?

（五）偷竊、故意損壞財(cái)物； ?

（六）參與賭博或者變相賭博；

?

（七）觀看收聽色情、淫穢的音像制品讀物等；

?

（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)和訴營業(yè)歌舞等場所； ?

（九）其它嚴(yán)重違背社會的不良行為； ?

（十）吸煙、酗酒。

3、嚴(yán)重不良行為

?

嚴(yán)重不良行為是指嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：

?

（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安； ?

（二）攜帶自制刀具，屢教不改；

?

（三）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物； ?

（四）多次偷竊；

?

（五）參與賭博，屢教不改； ?

（六）吸毒、注射毒品；

?

（七）其它危害社會行為。嚴(yán)重不良行為的發(fā)展延伸就是犯罪。

（五）為什么要遵守法律？（生答）師：無規(guī)矩不成方圓

（六）判斷題：小明的行為是否正確？為什么？

（七）什么是盜竊？

1、《刑法》規(guī)定：盜竊是指以非法占有為目的，秘密竊取公私財(cái)物的行為。

2、請學(xué)生舉例子有哪些是盜竊行為？

3、你知道的法律有哪些？（《憲 法》 《刑法《民法通則》 《婚姻法》 《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》 《道路交通安全法》《環(huán)境保護(hù)法》）

4、與小學(xué)生密切相關(guān)的法律？（《未成年人保護(hù)法》 《義務(wù)教育法》 《預(yù)防未成年人犯罪法》）

5、什么是未成年人？（未成年人是指未滿十八周歲的公民）

（九）學(xué)會用法律武器保護(hù)自己

1、我們要遵守法律法規(guī)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

2、要加強(qiáng)對壞人的自我防范、保護(hù)和應(yīng)對意識。

3、牢記生命第一，財(cái)產(chǎn)第二。

4、遇到困難挫折要及時(shí)向父母和老師求助。

三、總結(jié)

我們未成年人要從小學(xué)法、知法、懂法，才能更好地保護(hù)自己。

第三篇：《我們身邊的垃圾》教案

《我們身邊的垃圾》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。２、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

３、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護(hù)周圍環(huán)境衛(wèi)生?！菊n前準(zhǔn)備】 １、“整潔優(yōu)美的環(huán)境”和“臟、亂、差環(huán)境”的對比圖片。２、有關(guān)垃圾從哪里來的圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

１、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖： “整潔優(yōu)美的環(huán)境”圖 “臟、亂、差的環(huán)境”圖

學(xué)生觀察后，同桌討論：這兩幅圖畫了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。２、再引導(dǎo)觀察“臟、亂、差的環(huán)境”圖：

⑴誰能說說圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來的？ ⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機(jī)出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。３、今天，我們口語交際的話題是：《我們身邊的垃圾》；出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒有垃圾。

１、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

２、師生邊走邊看，師問：我們的校園美嗎？為什么這么美？ ３、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的？ ４、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請大家說說校園里的垃圾是從哪里來的？（學(xué)生大膽交流）⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？ 四人小組討論，然后全班交流。⑶教師歸納要點(diǎn)：

①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來，扔到紙簍里。③看到別人亂扔，應(yīng)當(dāng)勸阻。

⑷誰能說說家里，大街上的垃圾是從哪里來的？ 同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開展活動，處理封閉

小朋友，我們來玩“為處理垃圾出金點(diǎn)子“的游戲。１、誰知道“金點(diǎn)子“是什么嗎？（學(xué)生說）

２、請學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點(diǎn)子，交流各自想法。比一比，哪個(gè)小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語文交際

１、請各組選一名代表上介紹處理垃圾的點(diǎn)子計(jì)劃，組員相互補(bǔ)充。２、其他各組小朋友認(rèn)真聽，說說他們的點(diǎn)子好哪里？你認(rèn)為哪里不夠好？再介紹自己組的金點(diǎn)子。

３、請大家評一評哪個(gè)小組點(diǎn)子最好？好在哪里？

４、根據(jù)各組交流，匯報(bào)。師投影映示：廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫?? ５、師小結(jié)：工人叔叔把一車車?yán)偷嚼厥照?，積小成多，變廢為寶，支援國家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周圍的環(huán)境會變得美麗整潔。

五、活動延伸

１、小組合作，把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

２、開了“未來垃圾處理“新聞發(fā)布會，將各組的“金點(diǎn)子”全部貼出來讓大家觀看，并要大家來評價(jià)。

羊五小學(xué)

鄭直龍

第四篇：我們身邊的物質(zhì)教案

我們身邊的物質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：六年級義務(wù)教育版科學(xué)第二單元第一課：我們身邊的物質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。

2.有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與方法：

1.用舉例、分析、歸納、比較等方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。2.通過組內(nèi)對比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)物質(zhì)的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：紙杯、一杯水、火柴1盒、鐵生銹圖片、回形針、小紙片、粉筆、多媒體等。學(xué)生：回形針、紙、粉筆等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題：

我們身邊的書、筆、衣服、樹、昆蟲等都是由物質(zhì)構(gòu)成的，世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的?？諝狻㈦?、火、聲音也是物質(zhì)嗎 ? 我們直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是物質(zhì)。世界是由物質(zhì)所構(gòu)成的。

二、物質(zhì)在變化

（一）有些物質(zhì)變化后還是原來的物質(zhì) 1.出示一次性紙杯，把它捏扁，問紙杯發(fā)生了哪些變化？（形狀、體積??）

2.出示一杯水，問水結(jié)冰后會發(fā)生哪些變化？（狀態(tài)、形狀、大小??）

3.比較這兩種變化的相同之處：形狀、體積、狀態(tài)、大小等變化，（還是原來的物質(zhì)）。

（二）有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)

1.拿出兩根火柴，把其中一根折斷，另一個(gè)點(diǎn)燃，問這兩種變化一樣嗎？ 2.哪一種變化跟紙杯變形和水結(jié)冰的變化相似？ 3.火柴折斷和火柴燃燒這兩種變化有什么不一樣的地方？

前者：只是形狀、體積、狀態(tài)的改變；后者已不是火柴了，生成了新的物質(zhì)“炭”，并發(fā)光、發(fā)熱了。

4.再出示鐵生銹的圖片，請學(xué)生說說這是屬于哪一種變化？ 5.它的變化跟火柴燃燒的變化有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？

（都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

（一個(gè)快速、劇烈，一個(gè)緩慢、柔和）

6.老師有幾個(gè)問題要考考大家：問房屋會變化嗎？跟哪種變化相似？巖石會變化嗎？跟哪種變化相似？公路會變化嗎？跟哪種變化相似？

7.小結(jié)：所以世界上的所有物體都在發(fā)生變化。

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化

1.世界的物質(zhì)都會變化，你有哪些辦法讓回形針、紙片、粉筆、蠟燭發(fā)生變化？

2.分組實(shí)驗(yàn)：怎樣使物質(zhì)發(fā)生變化？這些物質(zhì)發(fā)生了什么變化？ 分組做回形針、紙張、蠟燭、粉筆的實(shí)驗(yàn)，自己動手使物質(zhì)發(fā)生變化。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。這些變化有什么不同的地方？ 4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)問：紙片用不同的方法發(fā)生的變化有什么不同的地方？（折紙、撕紙和燒紙）

四、小結(jié)延伸

小結(jié)：有些物體只是形狀、狀態(tài)、大小、體積等發(fā)生了變化，有些還產(chǎn)生了新的物質(zhì)。課后繼續(xù)留意身邊一些物體的變化。

板書設(shè)計(jì)： 我們身邊的物質(zhì)

紙杯--壓扁

冰塊—水：形態(tài)變化

火柴—碳 鐵釘—銹：產(chǎn)生新物質(zhì)

（人為）

（自然）

第五篇：《我們身邊的垃圾》教案

課前準(zhǔn)備：

和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的比伽丘，動畫片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：比伽丘！歡迎比伽丘！

謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：想玩，想玩?。?/p>

那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？

當(dāng)然可以啦！

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問：我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？

（1）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要認(rèn)真合作。

（2）小組交流開始。

（3）全班交流。

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

（一）這些垃圾可以賣掉

（二）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

一個(gè)同學(xué)說：我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。

同學(xué)問：請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。

回答：因?yàn)榇蠛５乃畷焕闩K了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就會得非典死掉的?/p>

你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我比伽丘，他說得多嗎？

我說這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣。

謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒。

不用謝。

（三）我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。

一位同學(xué)問：請問，垃圾燒了會有火災(zāi)的呀！

我覺得這個(gè)問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？

謝謝你的回答，我同意！

我有個(gè)問題不懂！又有一位同學(xué)發(fā)問。

請你問吧！

你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？

這位同學(xué)神氣的說是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。

謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

當(dāng)然可以看到的。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。

3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

（3）放音樂————全班交流大會

（4）到臺上去展示自己的作品。

（一）小朋友，你們看我這是什么呢？一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

我知道，你這是個(gè)花籃，請問是怎么做成的呢？

我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？

聽懂了，我回家也要做一個(gè)。

（二）同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？

用泡沫。

用牙簽。

大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。

請問你制作這個(gè)有什么用呢？

嗯！我制作這個(gè)開始不知道如何回答，想了想說：我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？

對！同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上——————請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

三、擴(kuò)展（這是語文園地的另一板塊———加油站）

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。