第一篇：三年級(jí)習(xí)作《第一次 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次 》教學(xué)設(shè)計(jì)

柞崗小學(xué) 龐金鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶生活，體會(huì)第一次做某一件事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。

2.要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要把做這件事的體會(huì)寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)寫具體，并寫出自己的體會(huì)。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情景，從聯(lián)系生活開始，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)表達(dá)的欲望。

二、知道選材，開拓思路。

1、獨(dú)立思考。應(yīng)先自讀教材，讓學(xué)生獨(dú)立思考，想想自己印象深刻的第一次，再想想哪個(gè)第一次印象最深刻，然后在小組內(nèi)交流。

2、小組交流。每個(gè)人簡(jiǎn)要講自己的幾個(gè)第一次，并說出其中哪一個(gè)第一次印象最深刻，然后在小組評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生能從其他同學(xué)的發(fā)言中得到啟發(fā)，重新思考自己印象深刻的第一次是什么？

3、大組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師要做適當(dāng)?shù)臍w納。例如：哪些是家庭方面的，哪些是社會(huì)方面的，哪些是大自然方面的。也可按自己的感受歸類，或是成功的喜悅，或是失敗的教訓(xùn)，或是享受生活的愉悅。

三、指導(dǎo)構(gòu)思，突出重點(diǎn)。

1、激發(fā)情感，在指導(dǎo)構(gòu)思前，教師要注意激發(fā)學(xué)生的情感，認(rèn)識(shí)到表達(dá)感受的重要性。

2、明確要求。讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求：一是要注意把事情寫清楚，寫出自己的體會(huì)，二是要把題目補(bǔ)充完整。

3、獨(dú)立構(gòu)思。學(xué)生構(gòu)思時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。

4、大組交流?？上冉涣饕粌善蓄^有尾有事情經(jīng)過的習(xí)作。評(píng)議重點(diǎn)：一是否寫清了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二是否把做這件事的體會(huì)寫出來了。

四、個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。

學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，教師要個(gè)別指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

五、對(duì)比講評(píng)、修改提高。

1、學(xué)生自己修改。

2、同桌互批互改。

3、選出好的習(xí)作，全班朗讀展示交流。

六、總結(jié)全課、生活處處是文章，真情實(shí)感別隱藏。

熱愛讀書勤動(dòng)筆，保你作文響當(dāng)當(dāng)！

第二篇：《第一次---》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《第一次 》教學(xué)設(shè)計(jì)

克山縣向華鄉(xiāng)涌泉小學(xué) 王立鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶生活，體會(huì)第一次做某事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。2.要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要把做這件事的體會(huì)寫出來。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)寫具體，并寫出自己的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生回憶新鮮、刺激的第一次。搜集有關(guān)寫事作文的開頭和結(jié)尾。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入、揭示文題

1.師生談話：同學(xué)們，每個(gè)人的成長總會(huì)經(jīng)歷許多的第一次，翻開我們成長的檔案，這里有我們第一張蹣跚學(xué)步的照片，有我們第一次背著書包走進(jìn)學(xué)校，還有我們第一次得到的獎(jiǎng)狀……這個(gè)個(gè)第一次，帶給你的也許是成功的喜悅，也許是失敗的教訓(xùn)。但無論怎樣，都會(huì)給我們留下深刻的印 1 象。那么，這節(jié)作文課就讓我們打開記憶的閘門，重溫那些難忘的第一次。（教師板書：第一次）

2.審題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀文題，好！從文題上這條---說明這次習(xí)作的是半命題作文，誰能說說這次作文從體裁上看是寫什么？（教師板書：事）什么事？（第一次經(jīng)歷的事）

3.選材：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你的記憶中都經(jīng)歷過哪些第一次，有什么感受？（學(xué)生廣泛匯報(bào)）

4.確定題目：回憶了自己印象深刻的第一次，現(xiàn)在我們來把文題補(bǔ)充完整。（學(xué)生匯報(bào)）

二、閱讀提示、明確要求

師：確定了文題，這節(jié)作文課就讓我們把自己經(jīng)歷的第一次清楚明白的寫出來？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到29頁，看一看書中都給我們提出哪些要求。（學(xué)生自讀后指名讀）

師：誰能說說書中都給我們提出哪些要求？（板書：起因---經(jīng)過---結(jié)果 清楚）

三、合作交流、層次練說 1.班級(jí)練說----說清楚

那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶你印象深刻的第一次，用一段話來說一說。在說的時(shí)候老師建議同學(xué)們嘗試用首先、接著、然后、最后這樣的詞語組織自己的語言，相信你會(huì)說的更清楚?。ㄗ杂烧f----點(diǎn)名說）2.小組練說----說生動(dòng)

不錯(cuò)，你們說的很好，很清楚！那么，好的作文不僅是寫清楚，而是寫生動(dòng)。怎樣才能把話說生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶我們學(xué)過的課文《第一聲叫賣》，想一想課文中都寫了誰的叫賣？（表妹和我）寫表妹叫賣時(shí)用了那些詞？（漲紅了臉、像是背兒歌、聲音小得可憐）寫我叫賣時(shí)用了那些詞？（臉上火辣辣的、咬咬牙、憋足勁、哽塞在嗓子眼兒、腳一跺、眼一閉、使勁喊）對(duì)，這些是表示什么的詞？（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）（板書：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）這就是把事情經(jīng)過寫生動(dòng)寫豐富的四把鑰匙。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這四把鑰匙，在四人小組內(nèi)再說一說！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，我們來做小評(píng)委，聽聽他說的是否做到了生動(dòng)。同時(shí)，再聽聽還有那些優(yōu)點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)，那些不足需要我們幫助改正！（小組說---點(diǎn)名說---評(píng)議）3.練說開頭----說完整

同學(xué)們真的了不起，你們能把自己第一次的經(jīng)歷事情的整個(gè)過程說得生動(dòng)清楚。但是，你們知道嗎？一篇好的習(xí)作不但要清楚、生動(dòng)，還要完整。（板書：完整）怎樣才能寫完整呢？那就需要我們給文章加上開頭和結(jié)尾。一篇文章好的開頭是成功的一半，如同是點(diǎn)睛之筆！課前，老師已經(jīng)布置 3 同學(xué)摘抄關(guān)于寫事作文開頭結(jié)尾的相關(guān)材料，你們搜集了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展示一下。（學(xué)生匯報(bào)）

同學(xué)們搜集的都很好，現(xiàn)在我們來看板書，寫一件事要先寫出事情的起因，起因就是做這件事的原因，也就是為什么要做這件事。寫一件事還要寫出結(jié)果，也就是說這件事做的怎么樣，有什么結(jié)果。

還有一點(diǎn)需要我們記住，就是在寫事情的時(shí)候還要寫出自己的體會(huì)，體會(huì)可以寫在做事情的同時(shí)，也可以寫在事情結(jié)束之后。寫出了自己體會(huì),作文才更有感染力！

四、體驗(yàn)實(shí)踐、落筆成文

同學(xué)們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，作文就是用我們的手寫我口，現(xiàn)在，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，用我們我們用手中的筆，借助老師老師的板書，同學(xué)們提供的素材，放飛思維，將我們經(jīng)歷過的一個(gè)個(gè)精彩的第一次記錄下來吧！在寫時(shí)，要注意書寫干凈、字跡工整，還要準(zhǔn)確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)?。?/p>

五、展示交流、點(diǎn)評(píng)作品

寫完的同學(xué)把自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示出來，師生共評(píng)。

六、總結(jié)收獲、升華情感

好，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們就寫到這里，沒寫完的同學(xué)可以在課后將習(xí)作寫完，寫完后可以先和周圍的同學(xué)交流一下。從而，讓自己的作文更加精美！

板書： 第一次 開頭

事 經(jīng)過

結(jié)尾

清楚

生動(dòng)（動(dòng)作 語言 完整 5

神態(tài) 心理活動(dòng)）

第三篇：三年級(jí)情景習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)情景習(xí)作教學(xué)《 xxx的禮物》

【設(shè)計(jì)理念】

作文是一種綜合訓(xùn)練，是一個(gè)較為艱難的創(chuàng)造活動(dòng)。正是這種創(chuàng)造的艱難，而使作文有了挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有了害怕的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！币蚨趯W(xué)生寫作的起始階段，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，化解作文的難度是很有必要的。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特征和興趣愛好，精心設(shè)計(jì)了“xxx的禮物”這堂情境作文體驗(yàn)課。就應(yīng)兒童的心理需求，創(chuàng)設(shè)猜一猜的情境，一下子就激起孩子們強(qiáng)烈的好奇心。接著，及時(shí)抓住并充分利用孩子們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生“眼觀”“耳聽”“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”，從一猜、再猜、直至揭穿謎底，整堂課，孩子們始終興趣盎然，不知不覺地走進(jìn)了老師設(shè)計(jì)的“觀察——表達(dá)”的這一習(xí)作過程。這樣，就為學(xué)生的寫作提供一個(gè)良好的氛圍，營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅使學(xué)生從內(nèi)心消除對(duì)作文的恐懼心理，而且產(chǎn)生一種積極表達(dá)的欲望，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆。從學(xué)生生活出發(fā),營造快樂輕松的作文課堂,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)、感悟、說話,激發(fā)孩子的寫作興趣.本次習(xí)作旨在通過創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)撥引路,細(xì)致觀察,說話、寫話等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造生趣盎然的作文氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫口,我手寫我心”.【教學(xué)目標(biāo)】

1、從情境活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)精彩而有趣的作文素材.2、完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫口,我手寫我心”.【教學(xué)過程】

一、激趣，猜禮物

1、談話:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了我最心愛的寶貝,你們猜一猜,老師最心愛寶貝會(huì)是什么呢（板書:“？”）

生:項(xiàng)鏈、古董、鉆石……

師:剛才同學(xué)們你猜,我猜,她也猜,可以用個(gè)什么詞？ 指名說后板書:如,各抒己見、七嘴八舌

分析:此細(xì)節(jié)設(shè)置得好,好在激發(fā)學(xué)生迅速調(diào)動(dòng)記憶詞庫找到適用的詞語,既培養(yǎng)學(xué)生詞語積累能力,又讓學(xué)生的用詞能力得到鍛煉.師:誰能把剛才你聽到的,看到的,想到的用你積累的好詞用一句話或幾句話說一說？指名說.分析:如何指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說話、說好話,在語文教學(xué)中很關(guān)鍵.這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的傾聽、觀察、思考能力,需要把這三個(gè)能力轉(zhuǎn)化出來,就需要用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述,學(xué)生必須快速組織語言,才能表達(dá)好.生甲:老師一上課就說她帶來了最心愛的寶貝,我聽了心里直癢癢,老師的寶貝到底是什么呢？我很期待.點(diǎn)撥:話語連貫,還用了“直癢癢”“期待”…….（板書:好詞.）誰來說的時(shí)候,能把同學(xué)的表現(xiàn)也加進(jìn)去.分析:學(xué)生的表述還不錯(cuò),于是教師必須步步為營,不斷提高學(xué)生語言能力.生乙:老師神必兮兮地說她帶來了最心愛的寶貝,讓我們猜是什么？大家七嘴八舌,有的同學(xué)猜是項(xiàng)鏈,有的同學(xué)猜是古董,有的同學(xué)猜是鉆石,還有的同學(xué)猜課外書……

點(diǎn)撥:這個(gè)同學(xué)用上了一個(gè)什么詞來說老師的神態(tài)（“神秘兮兮”相機(jī)板書.）用上了“有的……有的……有的……還有的……”來說同學(xué)們都猜了會(huì)是什么寶貝,真厲害！誰還能在說的時(shí)候再加進(jìn)同學(xué)們猜寶貝時(shí)的動(dòng)作或者神態(tài).分析:這里的點(diǎn)撥很到位,既對(duì)神態(tài)描寫方法做點(diǎn)撥,又引出排比的修辭方法.這在寫作指導(dǎo)課上很關(guān)鍵.教師必須給學(xué)生以體驗(yàn)的機(jī)會(huì),說出來、寫出來的話才言之有物.只是單純的要求作文中要有神態(tài)描寫,要有修辭手法的運(yùn)用……學(xué)生是不會(huì)那么“聽話”的.“誰還能在說的時(shí)候再加進(jìn)同學(xué)們猜寶貝時(shí)的動(dòng)作或者神態(tài).”這一引導(dǎo),又一次加大學(xué)生思考、說話的難度,但這不是“空穴來風(fēng)”,是有前面的訓(xùn)練做鋪墊的.生丙:老師神秘兮兮地說她帶來了最心愛的寶貝,讓我們猜是什么？同學(xué)們有的抓耳撓腮,有的閉目思考,有的竊竊私語,涂秋然猜杯子,胡吟秋猜是口琴,何云龍猜是手表……

點(diǎn)撥:同學(xué)們真了不起,既說出了同學(xué)們猜寶貝時(shí)的動(dòng)作神態(tài),又用上了“有的……有的……有的……還有的……”這樣的排比句式,還把同學(xué)的名字有選擇的說了出來.2、還有同學(xué)想說,那就快速在作文草稿上把剛才你聽到的,看到的,想到的連成一句或幾句話寫下來,寫的時(shí)候用上好詞、好句呦！注意作文格式的第一行不寫,從第二行空兩格開始寫.二、看盒,猜寶

提示:想看我的寶貝嗎？那我要看看誰的小眼睛最亮.1、師準(zhǔn)備從袋子里拿出盒子.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們的表現(xiàn),自己的眼睛都怎么做？指名說,板書:如:安安靜靜、鴉雀無聲、聚精會(huì)神……如,注視,盯,看……

2、師:你的心里怎么想？指名說,板書:急切、著急想知道到底是什么寶貝.3、師神秘的拿出盒子,表情夸張的揚(yáng)起盒子讓同學(xué)們看,誰能把剛才聽到、看到的用通順的話語說出來.生甲:老師問我們“想看我的寶貝嗎？”我們都高聲說:“想！”我們都聚精會(huì)神地盯著老師的手,只見老師小心翼翼地從袋子里拿出一個(gè)非常精美的包裝盒,看這盒子這么精致,同學(xué)們都議論紛紛,覺得盒子里面一定裝著一件很寶貴的東西.（板書學(xué)生說的好詞）

點(diǎn)撥:老師把盒子裝進(jìn)袋子里,再次拿出盒子（讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作、神態(tài)及盒子的外形.）

生乙:老師輕輕地從袋子里拿出一個(gè)玫瑰色緞面的方形盒子,上面還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié),老師把盒子舉得高高的,大家都非常好奇,真想知道里面到底是什么寶貝？

（板書學(xué)生說的好詞）

激趣:同學(xué)們真想知道,盒子里是什么寶貝嗎？好,誰把剛才聽到的、看到的老師的表現(xiàn)和盒子的外形寫好了,我就讓誰先來看吧！學(xué)生寫教師巡視.2、指名讀自己寫的,教師點(diǎn)評(píng),其他同學(xué)修改.（教師相機(jī)板書好詞或?qū)懛?動(dòng)作、神態(tài)……）

三、啟盒,留懸念.老師就要打開包裝盒,你什么心情呀？

生:老師就要打開盒子了,我的心都要提到噪子眼了,急切地想知道老師的寶貝.（師板書學(xué)生說的好詞）……

師:我開嘍.（老師輕輕打開盒子,露出一層海綿）快把你看到的、聽到的、感受到的寫下來.學(xué)生寫,教師巡視.指兩名同學(xué)讀自己寫的,及時(shí)點(diǎn)評(píng).生:老師打開包裝盒,里面露出一層海棉,只聽同學(xué)們“哎”的一聲,大家可失望了.生:這個(gè)寶貝真神秘,包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,不知道老師到底賣的什么關(guān)子？

四、開盒,細(xì)觀察.師:這回我可真的要打開了.（耳語兩名同學(xué)）

一名同學(xué)輕盈地跑上講臺(tái)看盒子（動(dòng)作夸張,一臉驚奇）,另一名同學(xué)蹦蹦跳跳地上講臺(tái)看盒子,（動(dòng)作夸張,一臉幸福）,看后不許說,讓學(xué)生觀察兩名同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài),并把自己的心情寫下來,.寫后再指兩名同學(xué)讀.生甲:我們都迫不及待的想看個(gè)究竟,可老師只叫兩名同學(xué)去看.只見涂秋然像小鳥一樣飛上講臺(tái),老師把盒子打開了一半,她才看了一眼就捂住嘴巴,眼睛瞪得圓溜溜的,我的心突然跳個(gè)不停,心想:涂秋然到底看到什么呀？那么驚奇.師點(diǎn)撥:甲同學(xué)的這段話寫得好不好？好在哪里？（板書:好詞、寫作的方法）.生乙:我們都把眼睛瞪得圓圓的,有的同學(xué)都急得站起來了.老師叫邵超去看,邵超一跳飛奔上了講臺(tái).老師把盒子打開了一半,邵超把頭湊向盒子,看完后一副幸福的樣子.老師盒子里到底是什么神奇的寶貝呀？要我也能看就好了！

點(diǎn)撥:乙同學(xué)寫的這段話又好在哪里呢？（相機(jī)板書好詞 寫法）

五、開盒,談感受.師:這回真把寶貝打開了,每位同學(xué)可要細(xì)致觀察、用心體會(huì)呀！

情景:老師輕輕地打開盒子,盒里揚(yáng)向師生,展現(xiàn)在師生面前的是一面鏡子！

1、老師是怎么打開盒子的？同學(xué)們有什么表現(xiàn)？ 眾生:老師輕輕地、用心的、小心翼翼的……把盒子打開.同學(xué)們……原來是一面鏡子呀！

2、老師一直珍藏,并把它當(dāng)做寶貝,你怎么想的？

生:這面鏡子應(yīng)該是老師的親人送她的……,所以她一直珍藏……

3、每位同學(xué)仔細(xì)再看鏡子,你發(fā)現(xiàn)了什么？有話要說嗎？ 生:原來,老師真正的寶貝是我呀！……

音樂:《牽掛你的人是我》,師扇情地:是呀！孩子們,你們遠(yuǎn)離父母來到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),與老師朝夕相處,吃飯時(shí)你們圍在老師身邊,課間你們與老師一起嬉戲；受到委屈時(shí)老師成了你們的庇護(hù)傘；高興當(dāng)你們成了老師的開心果.老師的眼中滿是你們可愛的笑臉,老師的耳旁滿是你們的歡聲笑語,老師的心中滿滿裝著的是你們,就連大周假老師與家人、與朋友談起的還會(huì)是你們,你們已成為老師生命中不可分割的一部分,你們就是老師的寶貝.六、寫一寫

1、同學(xué)們把剛才發(fā)生的事接著寫下來,要求:寫出你看到的、聽到的或你和同學(xué)們的反應(yīng),你感悟的.寫完后認(rèn)真修改.2、擬標(biāo)題

寫完后給你的文章擬一個(gè)什么標(biāo)題呢？

如:《神秘的寶貝》《老師的寶貝》《盒子里的秘密》《我是老師的寶貝》……

七、歸納

今天老師和同學(xué)們一起上作文課,你有什么收獲？指名說.師:這次作文課,通過邊活動(dòng)邊細(xì)致觀察,邊觀察邊引導(dǎo)同學(xué)們用上平時(shí)積累的好詞好句說出或?qū)懗鲎约郝牭降?、看到的、想到的、感悟到的來教學(xué)作文,目的是想要告訴同學(xué)們,寫作文是件很快樂的事,關(guān)鍵我們要學(xué)會(huì)用眼睛看、用耳朵聽、用心靈感悟,用腦子想.一句話:用“我手寫我口,我手寫我心.”

【課后反思】

這節(jié)模仿北京小學(xué)張紅老師教學(xué)思路設(shè)計(jì)的作文訓(xùn)練課讓學(xué)生耳目一新,課堂上懸念迭起,緊緊抓住學(xué)生的好奇心和探究欲望,融作文訓(xùn)練于游戲般體驗(yàn)中,將兒童生活與作文指導(dǎo)巧妙結(jié)合,構(gòu)建了靈動(dòng),多彩而富有真情的作文課堂.做到“我手寫口,我手寫我心”.我覺得,在習(xí)作教學(xué)中,老師要做的就是給孩子們提供體驗(yàn)的情境,讓他們?nèi)巳说玫奖M情體驗(yàn)的機(jī)會(huì),這樣,孩子們的語言表達(dá)才能處于最高狀態(tài),迸發(fā)出無窮無盡的妙想,在課堂上盡情的傾吐真實(shí)的想法,盡情享受習(xí)作的樂趣.研究兒童,要先了解兒童,不能以成人的想法來糾正兒童.正如這堂課中所體現(xiàn)出來的:通過創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)撥引路,細(xì)致觀察,引導(dǎo)說話、寫話等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造生趣盎然的作文氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,從“還兒童本色”到“還作文本色”,讓孩子說真話,心里話,真實(shí)、真誠是作文的根本.我想,不管什么寫作策略,都需盡量的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境情趣,喚醒生活體驗(yàn),讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,在口頭,筆頭的練習(xí)中提高認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,發(fā)展語言！孩子們的作文很多時(shí)候冠以了假大空,原因是孩子們沒有生活體驗(yàn),沒有得到細(xì)致入微的指導(dǎo),真有“老虎咬天無從下口”的感覺,所以,只能靠拼湊、抄作文、改頭換面……的形式來完成作文任務(wù).如何讓孩子們作文充滿樂趣,讓孩子樂于表達(dá),讓孩子言之有物,說真話、抒真情,不“無病呻吟”,這是我做這節(jié)課的初衷,也應(yīng)該是我們語文教師應(yīng)該積極探索的課題.最大的不足在于本來設(shè)計(jì)的兩節(jié)課的作文指導(dǎo)內(nèi)容,為了集中老師聽課時(shí)間,用了一節(jié)課來完成流程,在每個(gè)環(huán)節(jié)的寫話指導(dǎo)和反饋上是欠缺的.這在中年級(jí)作文教學(xué)中是最忌諱的,因?yàn)楹⒆拥恼Z言組織得不到最及時(shí)的疏通和舒展,在作文成稿后再來補(bǔ)救就顯得漏洞百出,捉襟見肘.所以,要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,必須避免操之過急.

第四篇：難忘的第一次_習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

老師教你選材：

（1）有關(guān)成功的：

《第一次得獎(jiǎng)》、《第一次發(fā)表作文》、《第一次當(dāng)三好學(xué)生》……

（2）有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)滑冰》……

（3）有關(guān)孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……（4）有關(guān)意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠(yuǎn)方的親人》……（5）有關(guān)磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓(xùn)》……（6）有關(guān)增長見識(shí)的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……（7）有關(guān)成長的：《第一次自己回老家》、《第一次獨(dú)睡》……

（8）有關(guān)獨(dú)特經(jīng)歷的：《第一次當(dāng)小老師》、《第一次坐過山車》、《第一次演講》……

（9）有關(guān)吸取教訓(xùn)的：《第一次做錯(cuò)事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴(yán)厲批評(píng)》……

（10）有比較新穎的：《第一次見老外》、《第一次探險(xiǎn)》、《第一次當(dāng)小主人》、《第一次感到幸?！?、《第一次飛上藍(lán)天》…… 老師教你列提綱：

我的作文中心是：通過寫第一次（）的經(jīng)過，我懂得了（）。

我的作文思路是：先寫——

再寫——

最后寫—— 老師教你開頭：

①一想起我第一次。。的情景，我就覺得十分好笑。②人的生命是一個(gè)美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是??

③生活中，做什么時(shí)都有第一次。如第一次騎車，第一次燒飯，第一次養(yǎng)小動(dòng)物??而第一次。。卻給我留下了深刻的印象。

④第一次做家務(wù)、第一次競(jìng)選班干部、第一次照顧嬰兒……這些都不算什么，讓我記憶深刻的嘗試，還是第一次。。

⑤在成長的道路上有許許多多的第一次，它們就像清甜的泉水滋潤著你，讓你在不知不覺中成長。第一次。。的經(jīng)歷就一直使我難以忘懷。老師教你結(jié)尾：

①現(xiàn)在，再回想起我第一次。。的情景，我當(dāng)時(shí)是多么幼稚可笑??！

②在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

③從這件事中，我知道了做什么事不能一成不變，應(yīng)該改變策略，這樣你會(huì)收獲得更多。

④這件事中，我悟出了許多道理：做任何事都需要專心致志。吃得苦中苦，方為人上人

⑤通過這次炒菜，使我明白了：有志者，事竟成。只要努力，再難的事也會(huì)變?nèi)菀?/p>

⑥現(xiàn)在我遇到困難也不會(huì)退縮，因?yàn)槲矣行判奈也幌胱尷蠋熀图胰耸?。這就是我第一次。。得到的啟示。

難忘的第一次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運(yùn)用已學(xué)的語文寫作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫作快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣

2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

教學(xué)過程：

一、憶“第一次”，幫助學(xué)生追尋“第一次”。

1.師板書“第一”，問學(xué)生喜歡嗎（學(xué)生回答后，簡(jiǎn)單說說喜歡的原因）。2.接著板書“第一次”，然后問：“看到‘第一次’這個(gè)詞，你們會(huì)想到什么？會(huì)想起什么？”第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因?yàn)槿嗽诘谝淮巫瞿臣聲r(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？

3.教師過渡，揭示課題（出示課題：難忘的第一次）。

4.學(xué)生用一句話表說自己的“第一次”，或說明什么時(shí)間？做了什么事？感受如何？

二、聽“第一次”，突出習(xí)作重點(diǎn)（師講述自己的難忘的第一次，重點(diǎn)講清楚故事的情景）。

1.老師講，學(xué)生仔細(xì)聽。

2.提問：老師講的什么地方使你印象深刻，為什么？

三、談“第一次”，突出重點(diǎn)——事情的經(jīng)過

1.引導(dǎo)仔細(xì)回味（請(qǐng)大家再次仔細(xì)回憶一下，自己第一次做某一件事情的經(jīng)過，以及做某件事情的感受。想想先說什么，再說什么，最后說什么，先在自己心里默默說一遍）。

2.四人小組，互相交流，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。3.全班交流：

①指兩名學(xué)生述說自己第一次做某件事，在述說時(shí)，教師要相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生仔細(xì)聽。②聽了xx同學(xué)的介紹，你們滿意嗎？你們對(duì)這件事還想了解什么？學(xué)生自由提出問題。③是的，這些內(nèi)容最好也說一說，別人才會(huì)聽得滿意。4.誰還想說說（生舉手）。

師：他說的精彩嗎？還有什么地方需要補(bǔ)充？學(xué)生提出。

四、寫“第一次”，明確寫作要求（總結(jié)大屏幕出示）。

1．齊讀習(xí)作要求，再給自己提一點(diǎn)要求。

2.我們用筆寫下來（現(xiàn)在開始寫，可以無頭無尾，重點(diǎn)寫事情的經(jīng)過和感受，待會(huì)兒全班交流。別忘了給你的文章起個(gè)精彩的題目）。

3.動(dòng)筆寫作。4.指明生讀讀。

五、賞“第一次”，完成習(xí)作

六、改“第一次”

第五篇：《第一次……》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過合理安排段落，將事情的經(jīng)過寫具體、有層次，有詳略的寫作方法；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己真實(shí)、獨(dú)特 的感受；

3、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、勤于動(dòng)筆的積極性，積累寫作技巧和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)謀篇布局的方法，幫助部分文章結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)修改習(xí)作；

語文素養(yǎng)稍強(qiáng)的同學(xué)，能夠修改結(jié)尾，使之更加獨(dú)特、深刻。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生不樂于表達(dá)自己的看法，但是相對(duì)來講寫作能力整體良好，習(xí)作內(nèi)容多樣，而且都能夠?qū)⒁患虑閿⑹鐾暾?，也能恰?dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語、人物描寫方法。但是在文章結(jié)構(gòu)安排上，往往采用三段式，層次混亂，敘事時(shí)眉毛胡子一把抓，無詳略；或者段落稀疏，結(jié)構(gòu)不緊湊。一半的同學(xué)都有這樣的情況，所以將組織成篇的習(xí)作技巧，作為本次作文講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法：

對(duì)比法、例析式

五、教學(xué)過程：

（一）總評(píng)習(xí)作，出示重點(diǎn)

1、總評(píng)習(xí)作整體情況

教師：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谧约罕姸嚯y忘的“第一次”經(jīng)歷中，選取了印象新奇有趣，印象深刻的一個(gè)。通過欣賞同學(xué)們的作品，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)具備這樣的寫作能力：

課件出示：

選材多樣

過程完整

真情實(shí)感

2、出示習(xí)作講評(píng)重點(diǎn)

教師過渡：選材多樣，過程完整，表達(dá)真情實(shí)感，通過品讀同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)我們的習(xí)作已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。這節(jié)課老師要給同學(xué)們提高一點(diǎn)難度。

課件出示：

過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略

真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特

（二）品評(píng)習(xí)作，感悟?qū)懛?/p>

1、“過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略”

老師從大家的作品中挑選了三篇具有代表性的，和大家一起賞析。

課件出示：

比較例文一和例文二，想一想哪篇文章將“學(xué)游泳”的經(jīng)過敘述的具體：層次分明，且有詳略？

（1）生讀范文，思考問題。

（2）師生共議：例文一敘述更加具體：有層次，有詳略。

學(xué)游泳的順序：

游泳路上（2）--熱身下水（3）--水中試游（4）

感情變化的順序：

緊張、恐懼（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作順序不僅僅是“時(shí)間順序”“事情發(fā)展順序”，還可以有“線索”，進(jìn)而感受寫作“寫無定法”的特點(diǎn)。)

2、小結(jié)習(xí)作技巧：怎樣將事情的經(jīng)過敘述清楚、有層次、有詳略？

課件出示：

1、按一定的順序，合理安排段落；

2、抓住主要內(nèi)容，多花筆墨。

3、修改例文二：《第一次學(xué)游泳》

（1）出示要求：

請(qǐng)你幫助小作者劃分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（2）師生共議。

4、出示另一篇范文：《第一次劃船》

（1）生讀范文，思考：這篇文章的段落安排如何？

（段落過多——內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)不緊湊）

（2）出示課件：

請(qǐng)你幫助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（3）師生共議。

2、“真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特”

課件出示：

文以載道

教師：一篇好文章不僅事件要敘述清楚，有層次，有詳略，還要表達(dá)自己的真實(shí)情感、獨(dú)特感受。

（1）課件出示:

比較《第一次學(xué)游泳》和《第一次劃船》兩篇文章，作者都在結(jié)尾處表達(dá)了自己的感受，你更喜歡哪一篇？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾之妙：

表達(dá)自己的真實(shí)感受；語句優(yōu)美（善用修辭）；在點(diǎn)明中心的基礎(chǔ)上深化主題。

（2）修改《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾。

（三）小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

1、你這節(jié)課在習(xí)作上，收獲了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，生成板書）

2、填寫“習(xí)作印記”——“學(xué)到的寫作技巧”

（四）作業(yè)

1、修改作文

2、完成“習(xí)作印記”

我的習(xí)作題目：

我的滿意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一處“推敲”：

我的一處“妙語”：

收獲：