第一篇：三年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(第一周)

三年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計 單元文化主題：愛護周圍環(huán)境

單元主題：讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看到人們對待動物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。請你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教材分析：環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。圍繞“環(huán)境保護”這個專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達方法，寫一篇與愛護周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。2．在習(xí)作的過程中加深對保護周圍環(huán)境的認識，愿意保護家鄉(xiāng)的環(huán)境。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握新學(xué)的習(xí)作方法。教學(xué)重點：圍繞保護環(huán)境進行習(xí)作的創(chuàng)作。教學(xué)過程：

1.主題導(dǎo)入

本次習(xí)作的主題是保護環(huán)境。同學(xué)們什么是環(huán)保？你了解哪些保護環(huán)境的知識？你又掌握哪些破壞環(huán)境的材料？ 學(xué)生：?? 2.討論發(fā)言

學(xué)生與老師和學(xué)生進行互動。通過互動進行探討。什么是保護環(huán)境？保護環(huán)境的意義在哪？經(jīng)過討論力求達到學(xué)生理解保護環(huán)境；明白保護環(huán)境的重要意義。他們所處年齡階段能做哪些？

3.范例講解

通過范例的講解使學(xué)生有了一個可以參考的框架。并且可以學(xué)習(xí)范例中好的習(xí)作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運用。

4.實戰(zhàn)檢驗

要求學(xué)生進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中一定要進行不斷的提醒。注意寫作方法的運用，以及一些詞語的運用等?？傊髮W(xué)生的習(xí)作中要有本次新學(xué)的方法。使他們有一個新的提高。

2011年3月4日

語文組

第二篇：三年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(第四周)

三年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計 單元文化主題：最喜歡的老師

單元主題：新一代的小學(xué)生有自己新的想法和思想。他們的知識更新很快，老師一定要不斷更新自己的觀念。做到了解學(xué)生的發(fā)展和心理。掌握他們現(xiàn)在的各種不同的特點。“學(xué)會XX”，這一專題要學(xué)生根據(jù)自己的實際情況去寫。引導(dǎo)他們學(xué)會利用文字去介紹自己的想法。

教材分析：三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的初步開始，一定要夯實他們的基礎(chǔ)。第三組習(xí)作的安排僅僅圍繞教材來安排。一定要結(jié)合課文去講解。否則，學(xué)生的作文寫作會缺乏間接的經(jīng)驗。另外要求學(xué)生多說、多看、多讀、多練。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1真情實感地把自己學(xué)會的本領(lǐng)寫下來； 2把學(xué)會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握新學(xué)的習(xí)作方法。教學(xué)重點：1把自己最想寫的本領(lǐng)具體地寫下來；

2把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來

教學(xué)過程：

1.主題導(dǎo)入

本次習(xí)作的主題是最喜歡的老師。我們的成長歷程中，是誰猶如溫暖的陽光，照耀我們快樂的成長？是誰猶如甘甜的雨露，給予我們充足的養(yǎng)分？是誰猶如柔和的春風(fēng)，輕撫我們的臉龐？------是她/他，我們敬愛的老師。學(xué)生：??

2.討論發(fā)言

學(xué)生與老師和學(xué)生進行互動。學(xué)生輪流介紹自己的老師？要求學(xué)生當(dāng)別人介紹的時候，注意聽，看看對他說的有哪些補充。通過大家的交流使大家掌握材料。老師在交流中要適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)。

3.范例講解 通過范例的講解使學(xué)生有了一個可以參考的框架。并且可以學(xué)習(xí)范例中好的習(xí)作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運用。

4.實戰(zhàn)檢驗

要求學(xué)生進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中一定要進行不斷的提醒。注意寫作方法的運用，以及一些詞語的運用等?？傊?，要求學(xué)生的習(xí)作中要有本次新學(xué)的方法。使他們有一個新的提高。

5.范例材料

我最喜歡的老師

老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風(fēng)無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。

她留著長長的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。王老師從五年級就教我們語文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。

我喜歡王老師的教學(xué)方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態(tài)度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評同學(xué)十分嚴格，但她脾氣非常得好。

對于作業(yè)，她很認真，對質(zhì)量和書寫嚴格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現(xiàn)錯別字，卷面干凈，以免扣分。

王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當(dāng)我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負責(zé)。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們健康成長的營養(yǎng)。

老師您是黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識的海洋，教給我們生存的本領(lǐng)；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

記得那時的我，沒有自信。雖然在寫作發(fā)面有很大的優(yōu)勢，但也沒曾想過要參加學(xué)校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導(dǎo)我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領(lǐng)獎臺上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。

花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗…… 我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我愛你，老師！我最喜歡的老師

魚兒離不開水，鳥兒離不開林，學(xué)生的成長自然離不開老師。一個好的老師是我們進步的引路人。

老師就像春風(fēng)一樣帶給我們蓬勃與新意；老師也像夏風(fēng)那樣，把知識和理智送給我們；有時老師也會像秋風(fēng)，審視我們的缺點和錯誤；老師還會像冬天的寒風(fēng)那樣，無情的吹走我們的雜蓬和污跡。

我愛我的老師，是他們用自己的青春和汗水默默的為我們奉獻著一天又一天，深深的打動著我們的心靈讓我們生活在溫暖、呵護之中。

我最喜歡的老師那就是我們的袁老師。我喜歡袁老師嚴中有愛的態(tài)度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的面對每一個人，雖然她批評學(xué)生的時候十分嚴厲，但是她的好脾氣也是大家公認的。她碎碎的短發(fā)上已經(jīng)有幾根白發(fā)悄悄的露了出來，胖胖的身材很容易給人一種寬厚慈祥的感覺，一雙大大的眼睛每次看起來都是那么的精神。袁老師是我們的語文老師，她教會了我們?nèi)绾螌懽魑?，如何概括段意，如何讀書……

我喜歡袁老師的教學(xué)方法，袁老師在講課的時候總是那么的生動，她可以把課文中的景色栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，她可以使我們覺得上課的45分鐘是一種享受的過程，她使厭煩語文的我逐漸喜歡上了語文。

還記得我們在學(xué)《云南的歌會》的時候老師讓我們文中的色彩與聲音，可是我們都找不著，老師就引導(dǎo)著我們?nèi)ジ惺茉颇线@個陌生而熟悉的地方 袁老師的身體一向不太好，有時會生病，但她從來沒有因為自己的病耽誤過給我們上課。還記得有一次袁老師嗓子發(fā)炎了，痛的幾乎說不出話來，但她還是堅持給我們講課，雖然她的聲音變得那么沙啞難聽，但那卻是我聽過最好的一節(jié)課，也是我聽得最認真的一節(jié)課，她那高尚的職業(yè)情操是值得每個人去尊重的，也是值得每個人去學(xué)習(xí)的。她就像黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，為我們趕走陰暗，她就像一艘大船，載我們暢游知識的海洋，引領(lǐng)我們走向錦繡前程！

老師啊，您的愛像太陽一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜……您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔,您的愛是最偉大的無私的,最具有力量的!花兒要感謝陽光撫育它成長,蒼鷹要感謝長空讓它自由飛翔,高山要感謝大地讓它高聳,大地要感謝小早讓它更加美麗……而我要感謝您,我的老師，2011年3月11日

語文組

第三篇：蘇教版三年級下冊習(xí)作8教學(xué)設(shè)計

蘇教版三年級（下）習(xí)作8教學(xué)設(shè)計

【教材解讀】 一．教材簡析

本次習(xí)作是一次編寫童話故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點是指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學(xué)時，應(yīng)努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達；教師要重在培養(yǎng)他們樂于表達、交流的習(xí)慣；鼓勵他們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，主動參與寫作。二.學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了許多有趣的童話故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對童話故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過編寫童話故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過的組合玩具來編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來編寫童話故事，這類習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

三．教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個童話故事是如何編出來的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。3.編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。四．教學(xué)重難點 重點：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

難點： 指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

【教學(xué)準備】

學(xué)生課前閱讀一兩篇童話故事。

（設(shè)計簡析：此次習(xí)作必須建立在學(xué)生對童話故事充分了解的基礎(chǔ)上才能進行。為此，教師首先要安排學(xué)生課前搜集童話故事，使學(xué)生能夠通過交流童話故事，激發(fā)習(xí)作欲望。只有這樣，學(xué)生才能在習(xí)作時有話可說，有話可寫。）【教學(xué)過程】

兩課時 一．作前指導(dǎo)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?

(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流課前收集的故事，再在全班交流)。

2．能說說為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）

師小結(jié)：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1、研讀例文，明確寫法

有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個童話故事。同學(xué)們想讀嗎？

（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習(xí)慣？

（3）讀了這個小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問題）。

（4）學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?（學(xué)生同位交流）。

（5）師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

2、展開想象，口頭初創(chuàng)

（1）想不想自己也編個故事? 其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣達標(biāo)好處敘述清楚。(在自己獨立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。

（設(shè)計簡析：明確寫作要求是學(xué)生進一步明確本次寫作寫什么，口頭編故事是放飛學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會傾吐，學(xué)會表達。）二．下筆成文

1.自己選擇一個“不良的習(xí)慣”，擬定一個合適的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。)

2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點，記下典型習(xí)作，為下面的評改做準備。教師巡視時要做到：①提醒學(xué)生坐姿及寫字姿勢。②提醒部分學(xué)生要快速成文。③分層指導(dǎo)：對于有困難的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當(dāng)使用好詞佳句使習(xí)作生動等要求。）

（設(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）三．作后評改

1、對照習(xí)作要求，學(xué)生自批自改。

好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請同學(xué)們對照習(xí)作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。

2、挑選典型習(xí)作，生生互評互改

指名讀作文（或用實物投影出示）（說明：此習(xí)作要是教師巡視時精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優(yōu)秀童話故事，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的需努力的習(xí)作。）放手讓生緊扣習(xí)作要求評價兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。

指名同學(xué)讀后思考：

(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)。（2)習(xí)作存在哪些不足？(3)你認為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。

學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的意見，自主修改童話故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習(xí)作，及時鼓勵學(xué)生有價值的修改習(xí)作。四．習(xí)作交流

1.小組交流習(xí)作，選出本組比較優(yōu)秀的習(xí)作，與其他小組交換閱讀。2.評選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

3.小組評選出本次習(xí)作的“進步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵?！玖?xí)作批改】

本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過組合玩具來編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來編寫童話故事，他們特別感興趣，一般都能根據(jù)圖意或生活中感興趣的內(nèi)容大膽想象，編寫一個童話故事，學(xué)生興趣濃厚，樂于表達。作文批改要針對不同學(xué)生的特點選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢利導(dǎo)。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時批，及時評，對于個別學(xué)困生老師應(yīng)面批。批改時，給學(xué)生的精彩語句畫上小星星，點出他們的得失，同時給他們打上鼓勵性的等級。要求學(xué)生把話說明白，把字寫工整，把句子寫通順，對于明顯的錯別字和病句要批改，這是課標(biāo)對于中年級段習(xí)作的基本要求。故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實際情況對中等學(xué)生提出的要求。想象合理有趣，內(nèi)容具體生動，讀后給人以啟發(fā)，是本次習(xí)作較高要求。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。作后還可引導(dǎo)學(xué)生在班級舉行作文展覽。評選優(yōu)秀作文，利用評選“故事大王”“進步之星”等形式，讓學(xué)生體驗寫作的快樂，享受成功的幸福，培養(yǎng)持久的寫作興趣。

第四篇：三年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

三年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計 我學(xué)會了_______ 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。

2、激發(fā)學(xué)生樂于表達，在自由表達的過程中，提高表達能力。

3、能把學(xué)會的本領(lǐng)的經(jīng)過寫清楚，句子寫通順。教學(xué)重點：能把學(xué)會的本領(lǐng)的經(jīng)過寫清楚。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用動作描寫手法把所學(xué)技能過程寫清楚。教學(xué)準備：PPT課件 展示平臺

教學(xué)過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學(xué)學(xué)會了自己拿手的本領(lǐng)。這節(jié)課我們交流并將你是怎么學(xué)會這個本領(lǐng)的寫下來。

二、明確習(xí)作內(nèi)容

1、孩子們，你學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？舉手告訴老師、同學(xué)。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務(wù)活，有的說到了學(xué)習(xí)技能。我們來看看都有哪些本領(lǐng)？

勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學(xué)校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學(xué)習(xí)方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的目的在于兩點：一是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性。二是開闊學(xué)生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術(shù)類的等等。】

三、小組交流，說學(xué)本領(lǐng)。

1、問：在這些本領(lǐng)里面，哪一項給你的印象最深刻？你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？

2、小組內(nèi)互說，交流：你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？你愿意說給同學(xué)們聽嗎？學(xué)的

時候你做了哪些動作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點。

4、在小組中推薦說得好的同學(xué)上臺說。下面的同學(xué)要做到認真聽，可提出問題。教師引導(dǎo)，用上準確的動詞，一連串的動作。對學(xué)生作文框架進行梳理，對未說到開始和結(jié)尾的同學(xué)強調(diào)加上就更好了。

四、例文引路

我學(xué)會了煮面條

這個星期天，我又學(xué)會了一項生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關(guān)。我聽見鍋里的水被加熱時發(fā)出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉(zhuǎn)眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調(diào)皮地吐出無數(shù)白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地攪拌一下，防止面條粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來看，發(fā)現(xiàn)面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經(jīng)煮好了。接著，我關(guān)掉電源，用筷子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調(diào)料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學(xué)習(xí)更多的生活技能。

引導(dǎo)學(xué)生體會動作描寫，一連串的動作。

五、學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫出動作描寫，一連串的動作。

六、展評習(xí)作。老師用展示臺講評習(xí)作。

對學(xué)生的作文中大的動作的詞抓出，并進行分解，寫出一連串的小的動作的詞。

七、板書設(shè)計：

我學(xué)會了_____________

第五篇：蘇教版三年級下冊習(xí)作四教學(xué)設(shè)計

三年級下冊習(xí)作4教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

（1）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本意及引申意義；

（2）借鑒習(xí)作范例，在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確應(yīng)用冒號、引號、問號等標(biāo)點符號，用對話的形式仿寫，記敘一個有意義或有趣的故事。2．過程與方法：

（1）通過聯(lián)系上下文，理解“反哺”的本義和引申義；（2）通過學(xué)習(xí)范例，了解對話的形式及標(biāo)點的用法。3．情感態(tài)度與價值觀

懂得體貼、關(guān)心父母，關(guān)愛老人，懂得回報關(guān)心幫助過自己的人。教學(xué)重難點：

在寫對話的過程中正確運用標(biāo)點符號，寫好提示語，并能分段描述。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

生活中我們每天都要和周圍的人說話、交談，交談又叫對話。今天我們就專門來學(xué)習(xí)怎樣寫好對話。（板書：學(xué)寫對話）

二、學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)習(xí)作

1．閱讀例文。師：一個叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和媽媽的對話寫了下來。請大家讀例文并思考：（1）例文講一件什么事情？（2）“反哺”是什么意思？

2.說說下面的幾句話分別是誰說的，說了些什么。“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，要吃東西呢?！?“它為什么不自己去找東西吃呢？” “它老了，飛不動了?！?“那怎么辦呢？”

“你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’?！?/p>

師總結(jié)：寫對話時，要寫清楚是誰說的，怎樣說的，說了什么。

3.填填我和媽媽說話時的樣子。

媽媽對我說：“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，要吃東西呢?！?我，便問媽媽：“它為什么不自己去找東西吃呢？”

媽媽，說：“它老了，飛不動了。” “那怎么辦呢？”我 問。

媽媽對我說：“你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’?！?師總結(jié)：對話中寫清楚是誰怎樣說的這部分叫“提示語”。

4.比一比

（1）我著急地問：“那怎么辦呢？”（2）“那怎么辦呢？” 我著急地問。這兩句話有什么不同？提示語是什么？ 師總結(jié)：提示語的位置不同，標(biāo)點也不同。

5.完成填空，并在括號中加上標(biāo)點：

一只狐貍被老虎逮住了。

狡猾的狐貍眼珠子，對老虎說（）你敢吃我（）

（）為什么不敢（）老虎一愣。

（）我是老天爺派來管你們百獸的（）狐貍 地說（）你吃了我就是違反了天規(guī)（）

老虎被蒙住了，松開了爪子。

師總結(jié)：寫好對話要注意：

1.要寫出人物的心情、語氣或動作（即提示語）； 2.分段敘述；

3.靈活放置提示語的位置；

4.注意用好引號、冒號、問號等標(biāo)點。

三、觀察想象，連寫對話

1．談一談，學(xué)生小組合作，任選一幅圖，展開想象說一說圖上的內(nèi)容。小組派代表參加全班交流；

2．例文賞析； 3.明確寫作要求：

（1）寫清楚一件事，故事的主題要鮮明（圍繞一個中心寫）；（2）要寫出人物的心情、語氣或動作（即提示語）；（3）分段敘述；

（4）靈活放置提示語的位置；

（5）注意用好引號、冒號、問號等標(biāo)點。4.學(xué)生安靜習(xí)作。（教師巡視）

四、布置作業(yè)

繼續(xù)完成習(xí)作。

板書設(shè)計：

習(xí)作四

圍繞一個中心寫

寫好提示語

學(xué)寫對話

分段敘述

靈活放置提示語位置

用好引號、冒號、問號