第一篇：滬教版語文四年級(jí)下?lián)肀Т髽浣虒W(xué)設(shè)計(jì)

8擁抱大樹

陳繼紅 教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“虐”的書寫，并通過理解詞語意義的方法理解“虐待、警醒”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文。能在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡(jiǎn)要復(fù)述事件內(nèi)容。

3、重點(diǎn)研讀課文第4、5節(jié)，能聯(lián)系上下文內(nèi)容體會(huì)特別方案的“特別”之處，懂得“樹木是人的朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護(hù)它”的含義。

4、能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解重點(diǎn)詞句，正確、流利朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)丹尼爾擁抱大樹的真心誠意，并從中感悟到愛護(hù)環(huán)境從點(diǎn)滴小事做起。

2、懂得“樹木是人的朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護(hù)它”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、閱讀短文，引入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們讀《人與自然》，你讀懂了什么？

（人與自然是一個(gè)古老的課題。人類與自然進(jìn)行了許多年的抗?fàn)帲缓笊媪讼聛?。）（人與自然是一個(gè)嶄新的課題。人類過度開發(fā)自然資源，造成許多環(huán)境問題，解決這些問題靠的也只有自己。）

過渡：人與自然應(yīng)該和諧相處！《擁抱大樹》就是告訴我們這樣的一個(gè)理念(綜合練習(xí)與課文結(jié)合起來,這樣的整合即省時(shí)間,又相互補(bǔ)長(zhǎng),這是一條不錯(cuò)的建學(xué)建議。)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)真實(shí)的故事。

3、板書：擁抱大樹（讀題）

4、故事的主人公就是：丹尼爾

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)大家朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，在它們之前填上一個(gè)合適的詞語。

2、出示：（奇怪）的場(chǎng)景

（嚴(yán)重）的錯(cuò)誤

嚴(yán)厲）的懲罰

（深刻）的教訓(xùn)

（充分利用這個(gè)板書，可以請(qǐng)同學(xué)講講課文的主要內(nèi)容。訓(xùn)練概括能力。）過渡:剛才大家回答，是本課課文中出現(xiàn)的四個(gè)畫面。接著，我們將要來把他們描述得更加具體細(xì)致。

? 請(qǐng)充滿好奇心的同學(xué)來讀第一、二節(jié) ? 請(qǐng)目睹過這種錯(cuò)誤行為的同學(xué)來讀第三節(jié) ? 請(qǐng)贊同這一懲罰的同學(xué)來讀第四節(jié) ? 請(qǐng)時(shí)常自我反省的同學(xué)來讀第五節(jié)（本次朗讀目的性不強(qiáng)，可以刪除。）

三、深入學(xué)習(xí)，細(xì)讀體驗(yàn)

（一）圍繞“虐待”一詞，研讀第3節(jié) 過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。

1、看教師范寫“虐”，讀準(zhǔn)字音；

字典上，“虐待”是什么意思?(用殘暴狠毒的手段待人)課文中，丹尼爾是怎樣對(duì)待這棵大樹的？這是一種虐待嗎？為什么？（讓學(xué)生爭(zhēng)議，這種行為是不是虐待，在碰撞中體會(huì)紳士的行為的目的。此處是本堂課的亮點(diǎn)。）

2、引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，這是怎么回事呢？原來——，這樣一個(gè)隨意的舉動(dòng)卻被一位愛護(hù)樹木的紳士看見了，于是就——，而當(dāng)?shù)卣畬?duì)這樣的行為也非常重視，不久——，上面寫著——。丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——，他向綠化管理局——。為了——，也給——，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（板書：特別方案）

（二）圍繞“特別方案”的特別之處，研讀第4節(jié)

1、出示：由于??擁抱了大樹。

（1）試著用上提供的詞語來說說這個(gè)特別的方案。（出示）免去 擁抱 道歉 澆水（3）再讀這個(gè)特別的方案。

2、這真是一個(gè)特別的方案，它不但給了丹尼爾一個(gè)深刻的教訓(xùn)，還給了大家一個(gè)警醒。（出示：警醒，運(yùn)用找近義詞的方法理解“警醒”——提醒、警戒）

（三）圍繞“警醒”一詞，研讀第五節(jié)

1、難怪當(dāng)記者采訪丹尼爾時(shí)，丹尼爾說：（出示第五節(jié)）

四、放飛情感，升華文本。

1、環(huán)境保護(hù)是文明社會(huì)的一個(gè)重要的標(biāo)志，也反映了一個(gè)國(guó)家人們的文明素養(yǎng)。世博會(huì)的腳步雖然離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，但是我們繼續(xù)要發(fā)揚(yáng)后世博精神，我們有責(zé)任繼續(xù)參與環(huán)保，用上幾個(gè)詞語，寫一寫的宣傳稿。虐待、警醒

免去 擁抱 道歉 澆水 共存

2、交流

3、愿丹尼爾擁抱大樹的一幕永遠(yuǎn)留在我們心中，給我們警醒。（讀寫結(jié)合有坡度，既復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又體會(huì)了文本的內(nèi)涵。）

擁抱大樹

（）的場(chǎng)景

（）的教訓(xùn)

擁

（抱

大

樹

（）的懲罰

生存條件

大自然

我們

愛護(hù)

和諧相處）的錯(cuò)誤

第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)《擁抱大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“虐”的書寫，并通過查字典或聯(lián)系課文內(nèi)容理解“虐待、警醒”的意思。

2、能在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡(jiǎn)要復(fù)述事件內(nèi)容。

3、重點(diǎn)研讀課文第4節(jié)，能聯(lián)系上下文內(nèi)容體會(huì)特別方案的“特別”之處，懂得“樹木是我們的朋友，每一個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)他?！?，并能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。

一、初步理解“擁抱”所表達(dá)的特殊情感

1、借助圖片，說說平時(shí)人們用“擁抱”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)怎樣的情感？

擁抱是肌膚間的親密接觸，是人們情感的釋放，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅照片，看一看在什么時(shí)候人們會(huì)擁抱？

過渡：是?。肀Э梢詡鬟_(dá)愛意，表示祝賀，表達(dá)高興的心情，也可以給人以安慰。

2、出示課題，今天我們所學(xué)的第十課就與擁抱有關(guān)，齊讀課題。

3、反饋預(yù)習(xí)，了解擁抱所表達(dá)的特殊情感。

師：通過預(yù)習(xí)，你知道文中的丹尼爾通過擁抱大樹來表達(dá)怎樣的情感呢？

（板書）道歉

丹尼爾——————擁抱大樹

二、繼續(xù)反饋預(yù)習(xí)，整體了解故事內(nèi)容

過渡：丹尼爾用擁抱對(duì)一顆大樹表達(dá)愧疚之情，看到這奇怪的一幕，大家一定都非常想了解這是怎么回事？

1、再讀課文，整體感知內(nèi)容。

師：讀了課文以后，同學(xué)們都知道，這一幕的發(fā)生，除了丹尼爾以外，還牽涉到綠化管理局，愛護(hù)樹木的紳士，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，借助這幾個(gè)人物的提示說說這究竟是怎么回事？

2、交流板書：

綠化管理局

處罰道歉

愛護(hù)樹木的紳士——丹尼爾———擁抱大樹

虐待違法

3．借助板書，你們能不能抓住這些關(guān)鍵詞語，連貫地說說這件事情。

4．引讀節(jié)1、2，感受“奇怪”（出示圖片）

引讀：于是就有人們看到文章開頭這（板書）奇怪的一幕―――

三、圍繞“虐待”一詞，研讀第3節(jié)

過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。

1、查字典，理解“虐待”的含義（出示）

“待”的意思是——生：對(duì)待。虐待在字典上是怎樣解釋的呢？

（出示：殘暴地對(duì)待）

2、引讀第3、4節(jié)

引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，其實(shí)——，這樣一個(gè)隨意的舉動(dòng)卻被一位愛護(hù)樹木的紳士看見了——而當(dāng)?shù)卣畬?duì)這樣的行為也不姑息，不久——上面寫著——丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——他向綠化管理局——。為了——也給——綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（板書）

四、深入研讀第4節(jié)，聯(lián)系上下文體會(huì)特別方案的特別之處。

1、借助詞語提示復(fù)述方案

（1）這個(gè)方案包含著哪幾方面的內(nèi)容呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀，其余邊讀邊思考（出示）

（2）試著用上老師提供的詞語來說說這個(gè)特別的方案。

（出示）免去——擁抱——澆水——

引讀這個(gè)特別的方案。

2、小組討論：請(qǐng)你聯(lián)系上下文說說這個(gè)方案特別在哪兒？

（1）處罰形式特別，與眾不同。

（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。

師：是呀，正如丹尼爾所說，這件事給了他深刻的教訓(xùn)。

A、那么，這個(gè)處罰究竟給了丹尼爾怎樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你讀讀第5節(jié)，劃出相關(guān)的內(nèi)容。（交流后引讀相關(guān)句子）

B、為什么會(huì)給丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你結(jié)合課文1、2節(jié)的內(nèi)容來說一說。

C、小結(jié)，引讀：是呀，一個(gè)堂堂男子漢，在大庭廣眾之下?lián)肀Т髽洌虼髽浔硎厩敢?，這需要承受多么大的壓力呀！這樣的處罰給了丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得了——“大自然給人們……快樂、美好?！庇谑?，他在接受記者采訪時(shí)說——。的確，丹尼爾是真心誠意地?fù)肀Т髽涞?，你瞧他雙手——嘴里——他緊緊地?fù)肀е髽洹钡接腥撕巴Ｋ拧?/p>

所以這個(gè)處罰對(duì)丹尼爾而言在經(jīng)濟(jì)上沒有受到損失，但卻使他在思想上深受教育（板書）。

3、想象說話，深入理解“警醒”

（1）、（出示）這個(gè)方案看上去處罰的是丹尼爾，實(shí)際上提醒了更多的人。對(duì)圍觀的人來說，他們又受到了怎樣的提醒和警戒呢？請(qǐng)同學(xué)們借助畫面，展開想象（小組討論）誰能把前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，用“不僅——而且”的句式說說這奇特方案的奇特之處。是啊，當(dāng)?shù)诙靾?bào)紙上登出了這則新聞時(shí)，有更多的人將會(huì)從中受到教育和警醒。（板書）警醒

（2）、引讀：正是這特別的方案產(chǎn)生了奇特的效果，不僅——生：教育了丹尼爾，而且這種擁抱大樹的奇特道歉方式，也使更多的人——生：得到了深刻的警醒同樣使我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都懂得――。（出示）

4、通過這件事，你對(duì)紐約市有什么印象呢？

小結(jié)：其實(shí)環(huán)保不是一個(gè)人的努力還要靠全社會(huì)去營(yíng)造良好的氛圍，提高每個(gè)人的公民意識(shí)，那么環(huán)境保護(hù)就不是紙上談兵，一紙空文了。

5、課外作業(yè)：寫一份倡議書

總結(jié)：上海是一個(gè)國(guó)際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發(fā)生。同學(xué)們也用相機(jī)捕捉到了不少這樣的鏡頭。20xx年我們將迎來世博會(huì)，屆時(shí)會(huì)有許多的世界友人來到上海。作為上海小公民，我們來寫倡議，共同努力，將世博的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)。

第三篇：滬教版四年級(jí)下語文教學(xué)總結(jié)

2014學(xué)第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

四（3）凌賢蘭

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期在忙碌中結(jié)束了，作為教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。根據(jù)教導(dǎo)處的工作思路，在教研組會(huì)議精神的指導(dǎo)下，我在開學(xué)初就認(rèn)真研讀教材，制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)措施。并積極參加教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。通過努力，確實(shí)有所收獲，現(xiàn)在將這學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字，用掌握的識(shí)字工具和識(shí)字方法識(shí)字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。熟練地運(yùn)用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀的習(xí)慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際。

3、按要求積累課內(nèi)外詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中辨別詞語的不同意思，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語的作用，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。在理解語句的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的一般用法。

5、專心聽人說話、認(rèn)真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，用普通話交談。交談中聽清別人的意思，對(duì)不明白的地方提問。

6、清楚地回答老師和同學(xué)的提問，說一段連貫的話，完整復(fù)述一件事，具體講述故事，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復(fù)述課文大意，正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文，積累課文中 的優(yōu)美詞語和精彩段落。

8、學(xué)習(xí)觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞，表達(dá)自己的 真情實(shí)感。學(xué)寫小故事、游戲、活動(dòng)、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句通順，能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫邊點(diǎn)的習(xí)慣。

9、積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)參加收集資料、出專欄、討論會(huì)、讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。提高人際交流、口頭表達(dá)和書面 表達(dá)能力。

10、練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字，要求書寫認(rèn)真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆 仿影，做到寫字姿勢(shì)正確。鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)使用、愛 惜寫字用具的習(xí)慣。

11、進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。

二、學(xué)科現(xiàn)狀

本班現(xiàn)有42人，男生24人，女生18人，其中有一名留級(jí)生徐良玉，我與這個(gè)班已經(jīng)相處兩年了，學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)有了很大的興趣，語文素養(yǎng)明顯提升了，語文整體成績(jī)也進(jìn)步很大，尤其在朗誦和寫字方面，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。班級(jí)里能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，如陳雪怡、趙玲玲、孫倩、周捷等，女生相對(duì)男生學(xué)習(xí)自覺多了。朗讀水平以及字跡書寫上，都是女生略勝一籌，男生中，有幾個(gè)學(xué)習(xí)極不自覺，如劉恒、田貴福、陳長(zhǎng)峰、陳柏文，作業(yè)經(jīng)常拖拉，與家長(zhǎng)溝通效果不大，這學(xué)期還得另想新法。在性格方面，女生大多比較內(nèi)斂，屬于不太愛說話的那種，男生相對(duì)比較活潑，調(diào)皮的也有幾個(gè)，如陳柏文、汪鵬、田貴福、黃樹明等，課堂老愛開小差，他們雖然比較調(diào)皮，但屬于知錯(cuò)能改型的。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上肯上進(jìn)，有學(xué)習(xí)的欲望。

三、學(xué)生收獲與差異

本學(xué)期，班級(jí)里一些后進(jìn)生收獲還是蠻大的。尤其程萬松，以前他作業(yè)字跡潦草，談不上工整，上課也是糊里糊涂，不知道該干什么。我利用課余時(shí)間給他們開開“小灶”，讓家長(zhǎng)買字帖，督促孩子練字。一學(xué)期下來，效果顯著，他們的成績(jī)從開學(xué)時(shí)的不及格達(dá)到了優(yōu)良，對(duì)于陳長(zhǎng)峰、田貴福、劉恒、吳江這幾個(gè)拖拉作業(yè)的學(xué)生，我從開始就抓，有獎(jiǎng)有罰，除了陳長(zhǎng)鋒，他們都改掉了不寫作業(yè)的毛病。另外，劉恒、陳柏文作業(yè)馬虎的毛病也改了，尤其陳柏文進(jìn)步很大。一學(xué)期下來，做了大量的工作，同時(shí)也把這些教學(xué)措施貫穿在我的教學(xué)中，也取得了一些不錯(cuò)的成果：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有明顯提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的改善，尤其是課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，以及課堂傾聽習(xí)慣，都有明顯進(jìn)步；

3、學(xué)生書寫質(zhì)量提高了，尤其幾個(gè)后進(jìn)生，如陳柏文、沈華鋒、林先奧、劉彭彭、程萬松等，他們的進(jìn)步更意味著學(xué)生書寫意識(shí)的提高；

4、學(xué)生的作文水平在穩(wěn)步上升，我一直注重小練筆，而且擠出時(shí)間，采用面批形式，每次習(xí)作，讓學(xué)生先打稿子，再利用下課時(shí)間送給我看，合格的才允許謄抄，雖然一次作文大概要3-4天才能全部謄抄完，但這個(gè)方法效果很好；

5、班級(jí)孩子的朗讀水平明顯提高，課堂上，我會(huì)抓住每個(gè)朗讀機(jī)會(huì)，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，每個(gè)早讀我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀書，班級(jí)還組織了朗誦興趣小組，開展小組活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

四、教學(xué)不足

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正比如陳長(zhǎng)鋒、林先奧；

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡；

3、部分學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣，書倒是買了好幾本，可是不主動(dòng)去讀；

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作還是要加強(qiáng)的；

5、平時(shí)繁雜的事也挺多，所以與學(xué)生聊天的機(jī)會(huì)少了；

五、今后努力方向

針對(duì)以上不足，雖然有些困難，但一定要加以克服：

1、對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，首先要讓他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣；

2、對(duì)后進(jìn)生要多些關(guān)愛，靜下心來，心平氣和地與他們溝通，不能發(fā)脾氣，也許只有讓他們感受到了愛，他們才會(huì)用心學(xué)；

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)不主動(dòng)讀書的學(xué)生列出名單，一一找他們聊聊，陪他們讀書，想必會(huì)有不錯(cuò)的效果；

4、嚴(yán)格抓好每一次作業(yè)，尤其家庭作業(yè)，一次也不可放松；

5、多與學(xué)生聊天，以朋友的身份傾聽他們的訴說。

總之，本學(xué)期，我一直盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。相信憑著我自身的努力，今后的教學(xué)業(yè)務(wù)一定會(huì)更好的！

2015-6-23

第四篇：(滬教版)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 大樹醫(yī)生

大樹醫(yī)生

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，復(fù)習(xí)理解詞語的方法。

2、有感情地朗讀課文，感受人們對(duì)大樹的關(guān)愛。

3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。

4、了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹木的方法，懂得保護(hù)樹木、愛護(hù)綠化的意義。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫話。

2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程，進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。

3、理解“大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害”的含義。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書：大樹

媒體出示參天大樹的圖片。

師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？

（參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等）

2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。

（特別：是活生生的原子彈爆炸的“見證人”。

頑強(qiáng)：樹干燒得焦黑，整個(gè)大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，它竟然頑強(qiáng)地活了下來。）

3、媒體出示句子：

可是這一次，它又受到了強(qiáng)烈臺(tái)風(fēng)的摧殘，還能活下去嗎？

（1）聯(lián)系上文，在“ ”上填上合適的內(nèi)容。（2）朗讀句子，讀出擔(dān)心的語氣。

4、師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹的命運(yùn)吧！

二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、自學(xué)課文。

媒體出示自學(xué)要求：

（1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？

罕見 灼熱 摧殘 醫(yī)囑 復(fù)蘇

（2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）想一想：用上其中的幾個(gè)詞語說說課文講了一件什么事？

2、交流。

（1）理解詞語。

罕見——難得見到；很少見到。

灼熱——像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。

醫(yī)囑——醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對(duì)病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。

復(fù)蘇——恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。

摧殘——本文指臺(tái)風(fēng)使大樹受到很大的損害。（2）分節(jié)讀課文。

（3）說一說課文的內(nèi)容。

（1984年8月的一個(gè)夜晚，一棵巨大的中國(guó)古樹受到了罕見的臺(tái)風(fēng)的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救它，使它復(fù)蘇了。

（4）大樹能復(fù)蘇，都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥，他就是人們說的“大樹醫(yī)生”。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關(guān)愛。

1、默讀課文第4—9節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為“大樹醫(yī)生”的？試著從課文中找出理由。

2、交流。（1）愛樹

① 媒體出示第五節(jié)。

大樹醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固?！皹溥€活著呢！”他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

一……就…… 觸摸 濕氣 呼吸（媒體翻紅）

② 師： 你從這段話的哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹，用你的朗讀表現(xiàn)出來。③媒體出示練習(xí)

在下面的“ ”上填上表示心情的詞語。

大樹醫(yī)生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長(zhǎng)的裂縫，他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹還能救時(shí)，他 地說：“樹還活著呢！”

④朗讀“樹還活著呢！”，齊讀第五節(jié)。

（2）醫(yī)術(shù)高明。

媒體出示：

聯(lián)系課文內(nèi)容，再展開想像，“大樹醫(yī)生”和孩子們會(huì)怎么護(hù)理這棵大樹？請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。一棵巨大的中國(guó)古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長(zhǎng)的裂縫。

終于，有一天，在樹干的斷裂處，長(zhǎng)出了第一顆新芽。

（資料：對(duì)于遭受大風(fēng)危害，折枝、傷害樹冠或被風(fēng)刮倒的樹木，要根據(jù)受害情況，及時(shí)維護(hù)。首先要對(duì)風(fēng)倒樹及時(shí)順勢(shì)扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對(duì)裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強(qiáng)肥水管理，促進(jìn)樹勢(shì)的恢復(fù)。）

（3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。

古樹——，長(zhǎng)出了——，煥發(fā)出——

（4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、師：大樹能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來。

2、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛四敲炊鄲鬯娜?，大樹才能煥發(fā)出生命的活力，因?yàn)槊恳粋€(gè)愛樹的人都相信：

媒體出示：大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。

練習(xí)：大樹永遠(yuǎn)需要的不是

，而是。

五、拓展作業(yè)。

和伙伴們說一說，遇到下面的情況，該怎么辦？ 1．校園走廊上的花盆翻倒在地上；

2．校園花壇里的花、草、葉都因干燥而耷拉下來，里面還丟有廢紙、塑料袋等雜物。

愛

板書：

33、大樹——————醫(yī)生

摧殘

拯救

復(fù)蘇

第五篇：小草和大樹——四年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過文本提供的具體語言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中三處“小草”和“大樹”的深刻含義

教學(xué)重點(diǎn)：感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時(shí)條件下面對(duì)傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、再讀課文，找出文中描寫夏洛蒂三姐妹所經(jīng)歷的逆境及其不屈不撓奮斗的句子。

2、寫下自己的讀后感。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖

學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

1、課文主要講了一件什么事？

2、指名回答。

二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑。

1、讀課文，將文中表現(xiàn)逆境的句子畫出來，看看她們?cè)谏畹缆飞辖?jīng)歷了那些艱辛？

2、找出文中關(guān)于夏洛蒂的一句貼切、生動(dòng)的比喻句。

三、成果初探，交流展示。

1、交流重點(diǎn)語句。

2、關(guān)于夏洛蒂的一句貼切、生動(dòng)的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。

四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。

1、用心讀課文，想想課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出

相應(yīng)的句子，在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語句旁，寫上一兩句自己的感受。

2、組織交流，精講點(diǎn)撥。

（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強(qiáng)好勝，心有理想”。

①組織細(xì)讀課文第二自然段，引導(dǎo)以“正是??的時(shí)候，夏洛蒂卻??”的形式述說主人公遭遇的家庭不幸。

②面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。

③小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。

（二）結(jié)合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗?fàn)帯?。①指?dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對(duì)主人公的打擊之深。

②面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

③小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。

（三）親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”（要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。）

五、互動(dòng)探究，完善認(rèn)知。

1、“小草”和“大樹”在文中出現(xiàn)三次，分別是什么含 義？怎樣才能由“小草”長(zhǎng)成“大樹”呢？

2、文中也多處出現(xiàn)了雙引號(hào)，談?wù)勂溆梅ā?/p>

六、矯正反饋，全課小結(jié)。

七、遷移運(yùn)用，升華認(rèn)知。

1、勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷對(duì)你有社么啟示？

2、名言：

（1）鍥而不舍,金石可鏤-----茍況

（2）凡事欲其成功,必須付出代價(jià)----奮斗------[美]愛墨生

鞏固案 ：

1、出示練習(xí)：拓展思路：

吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到______________，她馬上放下碗筷，_______________；剛躺下睡覺，當(dāng)________________________，她馬上爬了起來，________________________

________________________。；____________________________，她

2、當(dāng)夏洛蒂收到騷塞的回信時(shí)，她心里想：_______________________________.當(dāng)騷塞得知夏洛蒂成功的消息后，他又會(huì)說些什么？_______________________。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、再讀課文，細(xì)細(xì)品味、感悟。

2、修改好讀后感，完成小練筆。

板書設(shè)計(jì)：

9、小草和大樹

小草

家庭不幸艱難謀生

立志寫詩遭遇打擊

反思全衡開拓新路

孜孜不倦敲開文學(xué)神殿的大門

大樹