第一篇：滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)綜合練習(xí)八教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合練習(xí)8

（第七冊(cè)）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讀準(zhǔn)多音字，積累前后字能互相顛倒的詞語，并了解在不同語境里讀法不同、意思不同的規(guī)則。

2、閱讀短文，能找到文章的中心句，提出問題，并領(lǐng)會(huì)句子的含義，學(xué)會(huì)把句子的意思表達(dá)完整，也能正確選擇。

3、收集生活中有關(guān)自己成長(zhǎng)的故事，體會(huì)“生命如同故事”這句話的內(nèi)涵，了解父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的辛勞，熟記有關(guān)生命與健康的名人名言。

4、學(xué)會(huì)用鋼筆抄寫句子。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、學(xué)會(huì)將句子的意思表達(dá)完整，能正確選擇下半句。

2、閱讀短文，能找到文章的中心句。

3、根據(jù)短文內(nèi)容提出自己的問題，并領(lǐng)會(huì)句子的含義，說出自己的感悟。

[課前準(zhǔn)備]

1、收集生活中有關(guān)自己成長(zhǎng)的各種資料（包括故事、照片、物品等）。

2、搜集有關(guān)生命與健康的名人名言。

[教學(xué)過程]

一、辨析多音字

1、出示句子，學(xué)生自讀，邊讀邊思考從帶點(diǎn)字中發(fā)現(xiàn)了什么。（1）指名學(xué)生讀句，交流。

（2）歸納：多音字在不同的語言環(huán)境里有不同的意思。

這四組多音字一個(gè)讀音表示動(dòng)作，另一個(gè)讀音表示一樣物品。

2、小組合作仿照課本寫多音字,看哪一組寫得多。（1）小組交流，優(yōu)勝者插一面紅旗。

二、積累詞語

1、出示詞語，學(xué)生自讀。

2、你還知道哪些可以前后顛倒的詞語。指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。

歡喜——喜歡；和平——平和；落下——下落；

科學(xué)——學(xué)科；積累——累積；風(fēng)暴——暴風(fēng)； ??

??

3、師：漢語中有一些組成詞語的字一模一樣，但顛倒一下順序意思就完全不同了。仔細(xì)觀察左右兩組，詞語顛倒后有什么變化。例：講演——演講

算盤——盤算

覺察——察覺

樹種——種樹 代替——替代

故事——事故 登攀——攀登

愿意——意愿 ??

??

4、小組讀詞，交流討論。指名回答。

小結(jié)歸納：詞語顛倒后有的意思是相近的，有的完全成為另外一個(gè)新詞，要適切運(yùn)用。

三、在最恰當(dāng)?shù)木渥雍竺娲颉啊獭薄?/p>

1、審題。選擇的句子能使前后半句話正確、完整地表達(dá)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

3、交流，并說說為什么這么選擇？

4、師小結(jié)：兩個(gè)分句之間是總分關(guān)系，后半句是把前半句的意思寫具體。因此要細(xì)細(xì)品位后半句的意思，能不能準(zhǔn)確地將前半句說完整。

5、拓展練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。

（1）樹葉從樹上飄落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

（2）馬上就要公布比賽成績(jī)了，我緊張得

。（3）美妙的樂曲響起，觀眾們。

指名學(xué)生交流。

四、讀短文，完成練習(xí)

1、默讀短文，思考你讀懂了什么，有什么不明白的地方做上記號(hào)。

2、指名學(xué)生讀短文。交流：有什么問題？

3、師：在解決這些問題之前，我們先來做一個(gè)選擇題，短文重點(diǎn)要告訴我們什么呢？（1）出示選擇題，學(xué)生口頭回答。

（2）齊讀：雪花雖然寒冷，但有一顆包容別人，知道溫暖的心。

4、短文哪些句子寫出了雪花有一顆包容別人，知道溫暖的心？（1）交流句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）小結(jié)：雪花的潔白、晶瑩、無暇能掩蓋世界上一切邪惡和污穢，這樣世界才會(huì)更美好。

5、理解句子：雪花，你總是在一切上面的，你總是最潔白的。誰損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著眼淚走開了。

指名學(xué)生交流。

6、剛才提出的問題現(xiàn)在能解決了嗎？小組內(nèi)討論交流。

7、有感情朗讀短文。

五、語言實(shí)踐活動(dòng)

1、將事先收集的自己成長(zhǎng)中的各種資料在小組內(nèi)交流。

2、小組內(nèi)派代表到講臺(tái)上交流。

3、評(píng)選出心目中最感動(dòng)的故事（照片、物品等）。

六、熟記名言

師：父母給予了我們健康的身體，聰明的頭腦，我們應(yīng)該怎樣去珍惜它們呢？

1、出示名言，學(xué)生自由讀。

例：世上沒有任何一件衣裳能比健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉更美麗。

——蒙 田

可以告訴學(xué)生：沒有什么比一個(gè)人的健康更重要，健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉是最美麗的。

2、指名讀，說說你對(duì)名言的理解或給自己的啟示。

3、你還積累過哪些關(guān)于生命或健康的名言？

4、讀讀、背背。

七、練習(xí)用鋼筆字抄句子

1、學(xué)習(xí)正確的抄寫格式，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。段前空兩格，換行后頂格寫。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

2、學(xué)生寫字，教師巡視。

3、寫字作品展示，評(píng)議。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語文綜合練習(xí)

四（6）班語文綜合練習(xí)(上)第一單元

一、抄寫《觀潮》

3、4自然段，然后回答問題.1、這兩段話主要抓住潮水的、來寫.可用等成語來形容此時(shí)的江面。

2、讀了文段，使人真切地感受到錢塘江大潮、的氣勢(shì)，它真不愧為呀。

3、仿寫形容聲音大、水勢(shì)急的四字詞語。(4個(gè))山崩地裂（聲音）風(fēng)號(hào)浪吼（水勢(shì)）

4、發(fā)揮你的想象，補(bǔ)充句子（與課文不一樣）。浪潮越來越近，猶如

5、錢塘江大潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少文人墨客，給后人留下的許多著名的詩句。

二、品析佳句

1、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

2、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

三、《鳥的天堂》

1、“鳥的天堂”出現(xiàn)了五次，有的加了引號(hào)，有的沒有加。四次加了引號(hào)的； 而沒有加的。

2、課文12自然段主要抓住鳥的、、來寫。讀了文段，眼前仿佛出現(xiàn)了榕樹周圍、的景象。

3、根據(jù)事物的特點(diǎn)，仿寫表示顏色的詞語。茄子紫 4、13頁品析句子。第二單元

一、說說以下詩句的意思，說說從中悟出了什么道理,舉例說明。A:不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。詩意： 道理： 事例：

B：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩意： 道理： 事例：

二、聯(lián)系上下文解釋詞語（先結(jié)合自己的理解釋詞，然后把詞典的解釋抄下來）神秘莫測(cè)：自解： 詞解： 不容置疑 隨遇而安: 枉費(fèi)心機(jī)： 不可思議：

一、1、《爬山虎的腳》一文的作者是（葉圣陶），用一句話點(diǎn)評(píng)作者（葉圣陶是我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家）。

2、課文介紹了等內(nèi)容。

3、爬山虎的腳像什么？

二、品析佳句

A:那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒縫隙。

B：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

1、《蟋蟀的住宅》一文出自，這是一部：

.本文的作者，用一句話點(diǎn)評(píng)他

2、課文介紹了、、等主要內(nèi)容。

3、讀了課文，你最想對(duì)蟋蟀說 你想對(duì)作者說：。

4、品析佳句

A:假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

B：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

5、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一文的主人公（魏格納），用一句話點(diǎn)評(píng)他：魏格納是德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家，他于1912年提出了“大陸漂移學(xué)說”。第三單元

1、《幸福是什么》是一篇（），課文告訴我們幸福是：

這句話意思：

2、你認(rèn)為幸福是:

名人是這樣理解幸福的：

3、請(qǐng)你理解《巨人的花園》一文中“沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話的意思：

4、“喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?！?句子含義：

5、用一句話點(diǎn)評(píng)《巨人的花園》的作者：王爾德是英國著名作家、詩人、劇作家，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。

6、讀了這篇童話，我明白了：

7、寫一個(gè)你最感興趣的童話故事的梗概（150字左右）

8、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。句中的兩個(gè)“看”字，讀懂了什么？

9、讀了《去年的樹》這篇童話，你明白了什么？

10、談?wù)勀銓?duì)《小木偶的故事》最后一段話的理解：

11、你知道哪些中外童話作家？你讀過什么童話？最喜歡的童話故事有哪些？（5個(gè)）

第四單元

1、課文梳理：“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，讓我認(rèn)識(shí)了白鵝 的貓，的母雞。他們性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。

2、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1）《白鵝》（對(duì)比、反語、擬人）；《白公鵝》（反語、擬人）；《貓》擬人）《母雞》（先抑后揚(yáng)、擬人）

2）行文結(jié)構(gòu)是“總——分”或“總——分——總”；用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法；善用反語來表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

3、用一句話點(diǎn)評(píng)老舍、豐子愷、葉諾索夫。

老舍：中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。

豐子愷：我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。

葉諾索夫：蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)作家。被譽(yù)為蘇聯(lián)兒童文學(xué)百寶箱中的一顆“明亮的珍珠”。

4、積累描寫動(dòng)物（含有動(dòng)物名稱）的成語（10個(gè)）5、66頁、72頁品析句子。

6、你是怎樣記住下面幾組漢字的？

1）勻—均疑—凝辟—僻折—拆 厲—?jiǎng)?lì)屯—頓占—貼莫—寞

2）酷—醒煤—媒沸—拂侍—待臘—惜 堤—提擇—釋毫—豪隔—融惟—唯鋪—捕 稿—搞

第五單元

1、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ骸额U和園》這一課，我們學(xué)到了作者描寫景物特點(diǎn)的方法:

、、等； 比如描寫佛香閣，就是運(yùn)用的手法，寥寥數(shù)筆，就把它、、的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。

又如描寫昆明湖，運(yùn)用的方法，把昆明湖比作鏡子、碧玉，形象地寫出了昆明湖、的特點(diǎn)。

2、《頤和園》一文是按順序敘述的，課文分別介紹了等景物。

3、《秦兵馬俑》第八自然段運(yùn)用了什么說明方法？文段中的省略號(hào)有什么作用？

4、仿照文段的句式（排比句），補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。（5）

5、游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。句中的“滑”字換成“劃”字，好嗎？為什么？（品句）

6、《長(zhǎng)城》品句

下面句子中畫線的詞語用得真好，我們來體會(huì)體會(huì)。

1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然第想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

3）但看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠這無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上著陡峭的山嶺。（你從劃線的詞語體會(huì)到什么？）

7、讀了《秦兵馬俑》一文后，你最想說什么？

8、填上合適的詞語

頭（）鹖冠身（）鎧甲身（）短甲足（）戰(zhàn)靴 手（）兵器手（）韁繩手（）弓箭手（）寶劍（）的長(zhǎng)廊（）的長(zhǎng)城

（）的昆明湖（）的佛香閣（）的秦兵馬俑（）的陶馬（）的將軍俑（）的武士俑（）的騎兵俑

第六單元

1、解釋下面詩句中帶點(diǎn)的詞語及詩句的意思，并說說從中體會(huì)到什么？ 1）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。盡：唯：天際： 詩意：

體會(huì)的感情：

2）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。盡：更：故人： 詩意：

體會(huì)的感情:

2、仿寫成語(觀察例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律).惟妙惟肖（ABAC）

南征北戰(zhàn)(反義詞)

躍躍欲試(AABC

可憐巴巴(ABCC)

郁郁蔥蔥(AABB)

風(fēng)平浪靜（2、4近義詞）呆若木雞（含有比喻）

3、按要求積累古詩詞名句（各2句）1）表達(dá)人間真情的：

2)抒發(fā)友情之深的：

3）蘊(yùn)含人生哲理的：

4）描寫山川之美的：

4、想象王維與元二把酒話別的情景：

5、你怎樣理解《搭石》一文中的俗語“緊走搭石慢過橋”的：書上有答案 我還能再寫兩句俗語：

6、《跨越海峽的生命橋》文題中的“生命橋”指什么？

7、“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”理解句子含義：

8、《卡羅納》一文的作者是意大利的亞米契斯。她寫的《愛的教育》是一部

9、“給予是快樂的?！薄敖o，永遠(yuǎn)比拿快樂?！蹦阏J(rèn)為呢？ 舉例子來說明你的理解：

10、假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣安慰遭遇不幸的他？

11、《塔石》一文，主要寫了鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石、贊搭石”等內(nèi)容，實(shí)際上作者是借“搭石”來贊美鄉(xiāng)親們：

12、假如小錢見到他的恩人——臺(tái)灣青年的話，他們相見的情景是怎樣的？（抓住他們相見時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心里活動(dòng)來寫）

第七單元

1、聯(lián)系上下文理解下列字、詞。

中華不振：興旺、強(qiáng)盛；為之一振：振奮振奮人心：振作，奮起；振振有詞：理直氣壯的樣子重振旗鼓：奮起，興起； 振臂疾呼：舉起;揮動(dòng)耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。鏗鏘有力：指說話聲音洪亮、有力而有節(jié)奏?？胺Q楷模：足以（能夠）稱得上是模范。

受益匪淺：一般指意識(shí)形態(tài)方面有很大的收獲。理所當(dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。

2、“杏林春滿”這個(gè)成語的主人公：董奉；成語的意思：

3、一句話點(diǎn)評(píng)周恩來:

4、少年周恩來說出了的遠(yuǎn)大志向?！搬绕稹钡囊馑?；文題的意思：；你認(rèn)為讀書是為了：

5、一句話點(diǎn)評(píng)肖復(fù)興: 我國著名的作家，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版50余種書。

6、品析佳句

1）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

2）在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

7、我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和文品都堪稱楷模的大作家。請(qǐng)結(jié)合具體的內(nèi)容來談?wù)勅~老的“人品和文品”是怎樣的。

8、他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！斑@樣做”指怎樣做？“這么寫”指怎樣寫？ 這樣做： 這么寫：

9、學(xué)了這一課后，你知道了哪些寫作文和改作文的方法？ 寫作文：

改作文：

10、你從《烏塔》一文，得到怎樣的啟迪？

11、烏塔說：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的?！蹦阗澩挠^點(diǎn)嗎？你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)世界？

12、烏塔游歷歐洲，花了三年時(shí)間準(zhǔn)備。讀讀相關(guān)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言歸納下來。

13、結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！边@句俗語的意思？

14、學(xué)習(xí)了《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》一文后，你學(xué)到了哪些為人處世之道？

第八單元

1、讀句子，認(rèn)真體會(huì)劃線詞句的意思。20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2）人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

3）20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

2、讀句子、文段，聯(lián)系上下文回答問題。

1）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？聯(lián)系課文第四自然段列舉的具體事例，看看哪些是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

2）20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。3）“是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”和“為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”分別體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際及資料舉例談?wù)劇?/p>

4、廣告界濫用成語已成了不爭(zhēng)的事實(shí)，規(guī)范祖國的語言文字，我們責(zé)無旁貸。請(qǐng)?jiān)谙铝谐烧Z中的錯(cuò)別字下劃?rùn)M線，再把正確的寫括號(hào)中。請(qǐng)你再舉幾例 隨心所浴（）樂在騎中（）騎樂無窮（）衣鳴驚人（）衣衣不舍（）一箭如故（）飲以為榮（）食全食美（）愛不濕手（）閑妻良母（）咳不容緩（）有口皆杯（）宏兔大展（）錢途無量()

洗出望外（）舉例：、、、5、別寫出下列詞語的近、反義詞。近反近反 兇猛（）（）敏捷（）（）輕靈（）（）精美（）（）幻想（）（）漫長(zhǎng)（）（）特殊（）（）質(zhì)樸（）（）毋庸置疑（）（）欣喜若狂（）（）洞察（觀察）（）（）

6、《電腦的住宅》是按照的順序來介紹的，結(jié)構(gòu)上采用?！讹w向藍(lán)天的恐龍》是一篇文章。7、20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，請(qǐng)列舉一些事例（結(jié)合159頁內(nèi)容）。查資料，整理后打印下來。

8、仿寫成語 呼風(fēng)喚雨：（1、3；

2、4都是近義詞）

南征北戰(zhàn)（1、3反；

2、4近）

第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想)

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎?

a、學(xué)生依據(jù)調(diào)查的情況匯報(bào)。

(可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。)

b．教師相機(jī)展示資料圖片。指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)!你們有夢(mèng)想嗎?

誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

a．出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b．指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、互相交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說”和“聽”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)

5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說的方面，內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言，應(yīng)對(duì)能力等。

聽的方面；神態(tài)(舉止、態(tài)度)，質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多新東西。

你能用一兩句話說說嗎?

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

(無論是知識(shí)方面的、交流技巧方面的、內(nèi)，c獨(dú)特感受方面的都可以。）第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎?

揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見修改。第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教師評(píng)議

1、整體評(píng)價(jià)。

a、習(xí)作態(tài)度。

b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。

b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評(píng)議。

c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

a、學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

b．教師相機(jī)點(diǎn)撥(從字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。

3、開展“爭(zhēng)做文字小衛(wèi)士”活動(dòng)。

a、動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b．出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c、生生交流，動(dòng)手修改。

日積月累

1、名句導(dǎo)入。

常言說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！敝肋@句話的意思嗎?

a、交流看法。

b．教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)本課提供的名人名言。

a、自讀名人名言。

b．組內(nèi)交流對(duì)名句含義的理解，認(rèn)識(shí)。

c、選出代表在班內(nèi)交流對(duì)名句含義的理解，認(rèn)識(shí)。

d、齊讀、背誦、鞏固。

3、展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。

4、思考總結(jié)學(xué)習(xí)名句的途徑：讀書讀報(bào)、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

趣味語文

1、試著讀讀對(duì)聯(lián)。你覺得哪個(gè)詞不好讀?

a、討論怎樣讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)中的多音字。

b、交流看法，理解對(duì)聯(lián)的意思。c、齊讀對(duì)聯(lián)。

2、讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”

a、個(gè)人試讀并質(zhì)疑。

b、解疑：想想五句話里省去的同一個(gè)詞語是什么？（茶）

c、將其帶入恰當(dāng)?shù)牡奈恢?，再讀一讀。

d、試著說說每句話的意思

第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地八

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說”和“聽”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對(duì)能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

（無論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教師評(píng)議

1、整體評(píng)價(jià)。

a.習(xí)作態(tài)度。

b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評(píng)議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）

小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

a.學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

3、開展“爭(zhēng)做文字小衛(wèi)士”活動(dòng)。

a.動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c.生生交流，動(dòng)手修改。

第五篇：滬教版四年級(jí)語文下冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版四年級(jí)語文下冊(cè)《獵人海力布》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

2．讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

3．師生共同學(xué)習(xí)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教具準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。

（2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、說一說

師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽！（發(fā)言者每人１分種左右，要求把故事梗概說清楚。）

（此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—７分鐘。）

二、讀一讀

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀吧！（或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）

三、寫一寫

師：大家都已讀過課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）

（“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）

四、議一議

師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”

2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

……

以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。）