第一篇：3D游戲設(shè)計(jì)

《3D游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

課程名稱：3D游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程學(xué)分：3學(xué)分

課程學(xué)時(shí)：48學(xué)時(shí)（12周）課程安排：第3學(xué)期 課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

適用對(duì)象：動(dòng)畫專業(yè)本科學(xué)生

一、教學(xué)目的與任務(wù)：

本課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握3D游戲的設(shè)計(jì)基本技能，利用所學(xué)的知識(shí)能夠進(jìn)行3D游戲的設(shè)計(jì)與制作。

二、教學(xué)原則、模式：

1．理論與實(shí)踐相結(jié)合

2．個(gè)別輔導(dǎo)與集體講評(píng)相結(jié)合

三、教學(xué)要求及方法：

該課程為3D游戲的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)對(duì)三維軟件maya的學(xué)習(xí)，進(jìn)行游戲場(chǎng)景的設(shè)定與制作，游戲角色動(dòng)作的設(shè)定與制作，以老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)例訓(xùn)練為主要的教學(xué)方式。

四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排：

第一章 Maya基本界面和工具的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）

1．Maya操作界面認(rèn)識(shí)，包括對(duì)操作窗口、工具架、狀態(tài)欄、時(shí)間欄、屬性欄等區(qū)域的認(rèn)。

2．Maya基本工具介紹，包括移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本工具的操作。教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)Maya軟件有一個(gè)基本具體的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)掌握Maya的基本操作，如對(duì)物體的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放等。

第二章 利用Maya多邊形建模方法創(chuàng)建游戲角色（8課時(shí)）

1．多邊形建模概述及其特點(diǎn) 2．多邊形建模的基本操作講解 3.男性游戲人物頭像建模練習(xí)教學(xué)重點(diǎn):

熟練掌握多邊形建模的特性和方法，合理高效地進(jìn)行多邊形模型的布線。

第三章 利用Maya曲面建模方法創(chuàng)建游戲角色（4課時(shí)）

1．Nurbs曲面建模介紹

2．利用曲線進(jìn)行簡(jiǎn)單的建模，如酒杯、茶壺的創(chuàng)建 3.利用曲面建模進(jìn)行游戲人物頭發(fā)創(chuàng)建 教學(xué)重點(diǎn):

掌握Nurbs曲面建模的特性和方法，能恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的建模方法。重點(diǎn)掌握CV曲線的應(yīng)用。

第四章 利用Maya細(xì)分建模方法進(jìn)行游戲角色創(chuàng)作（4課時(shí)）

1．細(xì)分建模介紹

2．利用細(xì)分建模進(jìn)行游戲人物角色創(chuàng)建 教學(xué)重點(diǎn): 掌握細(xì)分建模的特性以及其和其他兩種建模方法的差異。

第五章 游戲角色模型UV展開(kāi)（4課時(shí)）

1．認(rèn)識(shí)模型的UV 2．利用簡(jiǎn)單的正方體演示UV操作以及作用 3.對(duì)創(chuàng)建好的人物頭像進(jìn)行UV展開(kāi) 教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)UV概念的理解，對(duì)UV展開(kāi)的操作。

第六章 游戲角色與場(chǎng)景材質(zhì)貼圖講解（4課時(shí)）

1． Maya基本材質(zhì)的類型 2． Maya基本材質(zhì)的屬性

3.Maya中的貼圖類型及其運(yùn)用 4.為一處簡(jiǎn)單的場(chǎng)景添加材質(zhì)貼圖 5． 玻璃材質(zhì)的講解 教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)各種基本材質(zhì)的理解和運(yùn)用，對(duì)各種物體材質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，各種材質(zhì)貼圖節(jié)點(diǎn)的掌握。

第六章 游戲場(chǎng)景燈光渲染講解（4課時(shí)）

1．Maya燈光類型及其屬性的講解 2．Maya基本燈光的具體設(shè)定操作講解 3.為場(chǎng)景設(shè)定簡(jiǎn)單的照明效果 教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)燈光屬性的認(rèn)識(shí)和調(diào)控以及總體光效的把握。

第七章 游戲角色骨骼綁定與裝配（8課時(shí)）

1．Maya骨骼的基本介紹和演示 2．為人物模型創(chuàng)建骨骼

3.骨骼命民的方法和注意事項(xiàng) 4.為骨骼裝配控制器 教學(xué)重點(diǎn):

骨骼方向的掌握、控制器裝配的子父關(guān)系

第八章 游戲角色角色動(dòng)作設(shè)定（8課時(shí)）

1．簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示

2．卡通人物循環(huán)走動(dòng)作設(shè)定 3.面部表情動(dòng)畫設(shè)定

4.游戲角色常用動(dòng)作設(shè)定制作 教學(xué)重點(diǎn): 動(dòng)作的流暢性以及動(dòng)作的夸張性，面部表情的精確把握

四、實(shí)踐訓(xùn)練（作業(yè)安排）：

1．創(chuàng)建一個(gè)古代狩獵的游戲場(chǎng)景。

2、創(chuàng)建一個(gè)古代狩獵員的游戲角色人物。

《電腦設(shè)計(jì)（3D）》考試大綱

一、考試對(duì)象

修完課程所規(guī)定內(nèi)容的美術(shù)系動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生。

二、考試目的

考核學(xué)生對(duì)《電腦設(shè)計(jì)（3D）》的基本知識(shí)和基本方法的掌握程度和運(yùn)用能力。

一、考試內(nèi)容和要求

Maya基本工具和命令的操作，Maya模型的創(chuàng)建方法，燈光材質(zhì)貼圖的具體應(yīng)用和操作，Maya動(dòng)畫模塊的相關(guān)操作。

四、考試方法和考試時(shí)間

本課程為考查，五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

成績(jī)由系評(píng)分領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)定，其成績(jī)的評(píng)定為：考試成績(jī)（70%）+平時(shí)成績(jī)（30%）。

第二篇：游戲設(shè)計(jì)

《跳房子》游戲活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。

2培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1在場(chǎng)地上畫好格子當(dāng)作房子。

2準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。

活動(dòng)過(guò)程

1熱身

教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。

2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

游戲規(guī)則：

1幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒(méi)有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。

2在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法：

幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳 跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。

3教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。

4游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

第三篇：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1.個(gè)體活動(dòng)游戲。上課開(kāi)始進(jìn)行“比比誰(shuí)最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球等）分別有什么特征，通過(guò)學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。在上“統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒(méi)戴帽的同學(xué)等相關(guān)問(wèn)題時(shí)，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。

3.師生互動(dòng)游戲。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲“最佳默契獎(jiǎng)”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上，并同時(shí)亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過(guò)諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái)。

第四篇：游戲設(shè)計(jì)和指導(dǎo)[范文模版]

第一章

學(xué)前兒童游戲概述

第一節(jié) 游戲是什么 一、西方關(guān)于游戲的解釋

德國(guó)的福祿貝爾：游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。

德國(guó)思想家席勒和英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞：生物體具有能量以滿足其生存之需要，當(dāng)需求滿足之后，若還有剩余能量就變成多余能量。過(guò)剩的能量累積會(huì)造成壓力，必須消耗掉。因此，游戲被視為無(wú)目的的行為，只是人或動(dòng)物用來(lái)消耗能量的方式而已。

美國(guó)心理學(xué)家集爾：人類的文化經(jīng)驗(yàn)是可以遺傳的。游戲是個(gè)體呈現(xiàn)祖先的動(dòng)作、習(xí)慣和活動(dòng)，是重演史前人類祖先到現(xiàn)代人進(jìn)化的各個(gè)階段。

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基：游戲是社會(huì)性活動(dòng)，是在真實(shí)的事件情況之外，在行動(dòng)上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進(jìn)行活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，憑借語(yǔ)言的功能，以角色為中介，了解、學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會(huì)關(guān)系。

精神分析學(xué)派：游戲是人們表現(xiàn)原始的、受壓抑的沖動(dòng)和欲望的隱晦曲折的最好的一種方式，是可供個(gè)人支配的自由天地與領(lǐng)域。游戲可以發(fā)展自我力量，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和要求，從而獲得正常發(fā)展。

皮亞杰（認(rèn) 知發(fā)展理論）：游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)。兒童早期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能保持同化和順應(yīng)之間的平衡。當(dāng)同化大 于順應(yīng)時(shí)，認(rèn)識(shí)主體完全不考慮事物的客觀特性，而是為了滿足自己的需要與愿望去改變現(xiàn)實(shí)，這就是游戲。皮亞杰認(rèn)為，兒童需要游戲，游戲可以幫助他們解決與外部世界的沖突，獲得情感方面的滿足。

杜威：游戲是幼兒生活的一部分，他提出在幼兒階段“生活即是游戲，游戲即生活”

二、我國(guó)學(xué)者對(duì)游戲的解釋

中國(guó)教育家、心理學(xué)家如陶行知、陳鶴琴、朱智賢等認(rèn)為，游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。

學(xué)者劉炎在《幼兒園游戲教學(xué)論》中指出:“游戲的本質(zhì)是幼兒園的主題活動(dòng)，這種活動(dòng)現(xiàn)實(shí)直接地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)?！?/p>

毛曙陽(yáng):“游戲從本質(zhì)上說(shuō)是指一類由幼兒自主控制的、能帶來(lái)愉快情緒體驗(yàn)的、有操作材料的活動(dòng)，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)?！?/p>

本書采用我國(guó)《教育大辭典》(上海教育出版社)第 第 2 卷對(duì)游戲的解釋:“游戲”是幼兒的基本活動(dòng)，是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn) 一、游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)(自由性)二、游戲是愉快的活動(dòng)（趣味性）

三、游戲是充滿想象和虛構(gòu)性的活動(dòng) （虛構(gòu)性）

四、游戲含有積極的約束 （社會(huì)性）

五、游戲是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)（創(chuàng)造性）

第三 節(jié) 影響學(xué)前兒童游戲的因素

一、外在客觀條件對(duì)游戲的影響 （一）

游戲的材料 ①材料的種類不同，引發(fā)的游戲種類也不同 ②玩具的搭配不同也會(huì)影響幼兒游戲的形式。

（二）

游戲時(shí)間 我國(guó)明確規(guī)定，幼兒園的幼兒每天戶外活動(dòng)的時(shí)間不能低于 2 小時(shí)。寄宿制幼兒園不不能低于 3 小時(shí)。除了戶外活動(dòng)時(shí)間，還應(yīng)有室內(nèi)游戲時(shí)間。在幼兒園幼兒應(yīng)該既有較長(zhǎng)的游戲時(shí)間，又有較短的游戲時(shí)間。

游戲時(shí)間不但影響著幼兒是否有充分的機(jī)會(huì)參與游戲，還影響游戲質(zhì)量。

在較長(zhǎng)的游戲時(shí)間里，幼兒才有足夠的時(shí)間相互討論交流，人際交往才會(huì)充分，在此基礎(chǔ)上才更有可能發(fā)展成較高層次的游戲形式，如角色游戲和表演游戲等。

如果游戲時(shí)間較短，比如只有約 15 分鐘，幼兒沒(méi)有足夠的時(shí)間結(jié)伴游戲，不能相互協(xié)商、討論或進(jìn)步探索和建構(gòu)材料，往往只能從事一些社會(huì)和認(rèn)知層次較低的游戲形式，這樣，孩子就無(wú)法充分體驗(yàn)和感受游戲的樂(lè)趣，還會(huì)挫傷開(kāi)展游戲的積極性。

任何類型的游戲，幼兒都需要充分的時(shí)間去探索和嘗試。有充裕的時(shí)間，幼兒才能盡情地投入。否則，時(shí)間過(guò)短，客觀上減少了幼兒開(kāi)展更高層次、更具社會(huì)性水平游戲形式的機(jī)會(huì)。

第二章

學(xué)前兒童游戲的種類

第一節(jié) 學(xué)前兒童游戲的分類 一、從認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度分類

（一）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲

（二）象征性游戲(符號(hào)游戲)（三）結(jié)構(gòu)性游戲（四）規(guī)則游戲 二、從游戲社會(huì)性的角度分類 美國(guó)心理學(xué)家帕登將兒童(2 歲-6 歲)的游戲行為按照兒童在游戲中社會(huì)行 為的不同表現(xiàn)及參與游成的兒童之間的相互交往關(guān)系劃分為六類:(一)無(wú)所用心的行為或偶然的行為

(二)袖手旁觀的行為 (三)單獨(dú)的游戲

(四)平行的游戲 (五)聯(lián)合游戲

(六)合作游戲 三、我國(guó)游戲分類 游戲——?jiǎng)?chuàng)造性游戲:①角色游戲

②結(jié)構(gòu)游戲

③表演游戲

——規(guī)則性游戲：①智力游戲

②體育游戲

③音樂(lè)游戲

第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲的 教育價(jià)值 一、游戲與學(xué)前兒童的生理發(fā)展

①游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育 ②游戲促進(jìn)學(xué)前兒童動(dòng)作技能的發(fā)展 ③游戲促進(jìn)學(xué)前兒童大腦發(fā)育

二、游戲與學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展 ①游戲促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展 ②游戲促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展 ③游戲促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

三、游戲與兒童社會(huì)化的發(fā)展 ①游戲促進(jìn)學(xué)前兒童性別社會(huì)化 ②游戲促進(jìn)學(xué)前兒童情感社會(huì)化 ③游戲促進(jìn)學(xué)前兒童道德社會(huì)化 ④游戲促進(jìn)學(xué)前兒童更好的文化熏陶

四、游戲與學(xué)前兒童人格的發(fā)展 ①游戲是兒童自我意識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑 ②游戲可以促進(jìn)兒童人格和諧，保證兒童心理健康

第三章 游戲環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

第一節(jié) 戶外游戲環(huán)境的規(guī)劃 一、戶外游戲環(huán)境的特點(diǎn) ①親近自然的環(huán)境，為兒童提供了與自然元素互動(dòng)的機(jī)會(huì)（自然性）

②開(kāi)放性的環(huán)境，可以為兒童開(kāi)展有利于身心健康的冒險(xiǎn)性活動(dòng)（開(kāi)放性）

③戶外游戲環(huán)境中游戲場(chǎng)地的多樣性可以開(kāi)展不同形態(tài)的游戲活動(dòng)（多樣性）

④戶外游戲環(huán)境里可以觸碰和操作多樣性的材料和設(shè)備，獲得豐富的游戲體驗(yàn) 二、幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則（）

講一個(gè)現(xiàn)象，知道體現(xiàn)了什么原則）

①主體性原則 ②適宜性原則 ③互動(dòng)性原則 ④啟發(fā)性原則 ⑤安全性原則 三、戶外游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與布置

(二)游戲場(chǎng)地的安全性

提出以下相應(yīng)的安全助范措施供教育者參考。

危險(xiǎn)區(qū)城 1.攀爬區(qū)域（1）四周需要有保護(hù);

（2）攀爬設(shè)備的尺寸，高度應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)相適宜（3）設(shè)備下方應(yīng)鋪設(shè)軟墊、塑膠或沙子等軟性材料。

危險(xiǎn)區(qū)域 2.滑滑梯（1）除了進(jìn)出口外，所有高出地面的部分都應(yīng)有扶手?jǐn)r護(hù);（2）滑梯的出口與地面平行:（3）滑梯人口處不能有露出來(lái)的螺絲、釘子、金屬塊等外漏的物體。

危險(xiǎn)區(qū)域 3.秋千（1）避免重金屬、木質(zhì)或塑料的秋千，最好是帆布或橡膠秋千:（2）秋千宜單獨(dú)使用，不連接其他設(shè)施;（3）同一秋千架上的秋千數(shù)不能多于兩臺(tái) 危險(xiǎn)區(qū)域 4.設(shè)施設(shè)備的失檢失修

（1）設(shè)備與設(shè)施之間應(yīng)有足夠的距離，但要避免 8.89-22.86 厘米的空隙，以免夾住幼兒的頭部;

（2）設(shè)備設(shè)施結(jié)構(gòu)完好無(wú)損，無(wú)彎曲損壞、凹陷等，固定的設(shè)備應(yīng)牢固定在地面上，且底角應(yīng)埋于地下，定期檢查地下的支撐物是否腐爛、生銹;

（3）避免設(shè)備邊緣過(guò)于鋒利，無(wú)破損和有毒物質(zhì)，無(wú)暴露于陽(yáng)光下的金屬物品，（4）可移動(dòng)的部分沒(méi)有缺損，避免使用會(huì)擠壓手指的部件;

（5）避免設(shè)備之間使用電纜、繩子來(lái)鏈接，如果使用了繩索，兩端都必須系緊，以免纏住兒童的脖子造成窒息;

（6）活動(dòng)區(qū)內(nèi)無(wú)雜物、無(wú)帶點(diǎn)的危險(xiǎn)物品、無(wú)高壓線和臟物。

第二節(jié) 室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃 一、室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則 ①適合的活動(dòng)空間 ②合理的活動(dòng)區(qū)設(shè)置 ③動(dòng)態(tài)的游戲環(huán)境 ④投放適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?/p>

三、幼兒園班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育建議 ①站在兒童的立場(chǎng)上 ②遵循兒童的生活經(jīng)驗(yàn) ③兒童參與創(chuàng)設(shè)過(guò)程 ④探求墻面與活動(dòng)區(qū)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合第三節(jié) 游戲材料的提供 三、活動(dòng)區(qū)游戲材料應(yīng)如何投放(一)正確選擇，優(yōu)化活動(dòng)資源 1.游戲材料應(yīng)具有環(huán)保性和安全性 2.游戲材料應(yīng)貼近幼兒生活，符合幼兒年齡特點(diǎn) 3.游戲材料應(yīng)體現(xiàn)成品與半成品相結(jié)合(二)合理投放，趣化活動(dòng)內(nèi)容 1.合理安排投放時(shí)機(jī) 2.適當(dāng)投放相應(yīng)數(shù)量 3.生成與調(diào)整相結(jié)合(三)層次變換，易化活動(dòng)難度 1.同區(qū)角不同內(nèi)容 2.同內(nèi)容不同難度 3.適時(shí)增添和刪減

第四章 學(xué)前兒童游戲的觀察與記錄

第一節(jié) 學(xué)前兒童游戲觀察的內(nèi)容 三、游戲觀察前的準(zhǔn)備(一)確定觀察者及其角色(二)確定觀察內(nèi)容及范圍(三)準(zhǔn)備觀察儀器(四)設(shè)計(jì)觀察記錄表格 四、游戲觀察的內(nèi)容（一）游戲材料的投放 1.關(guān)注游戲材料的數(shù)量及種類 2.關(guān)注游戲材料的假想及使用范圍（二）學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平（三）游戲主題的選擇（四）游戲規(guī)則的制定（五）游戲中教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)-五、游戲觀察應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，應(yīng)明確觀察的目的，并選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法。比如，要對(duì)游戲做出評(píng)價(jià)，追蹤觀察。對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整，定點(diǎn)觀察。

第二，觀察應(yīng)在確保幼兒有機(jī)會(huì)展示他們所有游戲能力的情境中進(jìn)行，既保證幼兒有豐富的、能引發(fā)他們各種游戲行為的材料，又保證幼兒有充分的游戲時(shí)間。

第三，如果可能，應(yīng)保證對(duì)兒童室內(nèi)和室外游戲進(jìn)行觀察。研究表明，有些兒童在室外游戲比在室內(nèi)游戲更能表現(xiàn)出較高的社會(huì)性和認(rèn)知水平。這可能會(huì)對(duì)游戲水平做出客觀評(píng)價(jià)。

第四，應(yīng)在幼兒彼此熟悉并熟悉環(huán)境后才開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。在陌生環(huán)境中觀察幼兒是不可取的，或者聽(tīng)公開(kāi)課的環(huán)境中對(duì)孩子觀察也不可取。應(yīng)該在自然環(huán)境中對(duì)兒童進(jìn)行觀察。

第五，應(yīng)持續(xù)記錄，以確保記錄的是幼兒典型的游戲行為。

第三節(jié) 學(xué)前兒童游戲觀察的記錄與分析 二、幼兒游戲的分析（解讀）

（一）分析的內(nèi)容（看案例）

幼兒游戲的分析主要圍繞游戲時(shí)間、游戲空間、游戲材料、游戲主題、游戲水平和游戲規(guī)則等方面展開(kāi)。

1.游戲時(shí)間:游戲開(kāi)始、結(jié)束環(huán)節(jié)分別占用多少時(shí)間，游戲時(shí)間是否符合兒童身心特點(diǎn)，幼兒在游戲中的堅(jiān)持性如何。

2.游戲空間:游戲場(chǎng)地安排是否合理，有無(wú)空閑的地方和擁擠的區(qū)域;功能相通的區(qū)域是否相鄰或相近;各場(chǎng)地之間是否有明顯的通道。

3.游戲材料:游戲材料的數(shù)量和種類是否符合幼兒的需要，有無(wú)替代物;是否有爭(zhēng)搶游戲材料的情況發(fā)生;幼兒在游戲中是在操作游戲材料，還是在利用其交往;幼兒對(duì)新出現(xiàn)的材料反應(yīng)如何。

4.游戲主題:幼兒游戲主題如何，是老師安排的還是幼兒自發(fā)創(chuàng)造的，新主題是如何產(chǎn)生的。

5.游戲水平(社會(huì)性水平和認(rèn)知水平):游戲是否達(dá)到了使幼兒與人交往并發(fā)展其社會(huì)性的水平;是否通過(guò)游戲發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力。

6.游戲規(guī)則:游戲規(guī)則是如何產(chǎn)生的，是老師制定的，還是幼兒自己商量決定的。

第五章

教師對(duì) 兒 童游戲的介入 指導(dǎo)

第一節(jié) 教師在兒童游戲中的角色與作用 一、教師在幼兒游戲中的角色定位(一)教師是幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者 1.保證幼兒的游戲時(shí)間 2.為幼兒提供足夠的空間 3.為幼兒提供所需的材料 4.為幼兒提供預(yù)先的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(二)教師是幼兒游戲過(guò)程的觀察者(三)教師是幼兒游戲進(jìn)展的支持者 1.對(duì)游戲材料的支持 2.對(duì)游戲空間的支持 3.鼓勵(lì)、賞識(shí)的語(yǔ)言支持(四)教師是幼兒游戲過(guò)程的參與者 1.旁觀者 2.舞臺(tái)管理者 3.共同游戲者 4.游戲帶頭人

第二節(jié)

教師介入兒童游戲的方式與策略 一、教師介入游戲的方式（一）平行式介入法（二）交叉式介入法（三）垂直介入法 二、教師介入指導(dǎo)游戲的方法（一）語(yǔ)言指導(dǎo) 1、發(fā)問(wèn) 2、提示 3、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)（二）行為指導(dǎo) 1、身體語(yǔ)言 2、提供材料 3、場(chǎng)地布置 4、動(dòng)作示范

第六章 創(chuàng)造性游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)

角色游戲

一、角色游戲的概念和特點(diǎn) (一)角色游戲的概念

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。

(二)角色游戲的特點(diǎn) 1.表征的特點(diǎn) 2.自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn) 3.社會(huì)性的特點(diǎn)

角色游戲的結(jié)構(gòu)：即角色游戲內(nèi)部所包含的各種要素，包括角色扮演、對(duì)所使用材料的假想、對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想，以及內(nèi)在于游戲中的規(guī)則。

幼兒扮演的角 色一般有機(jī)能性角色(幼兒通過(guò)模仿對(duì)象的典型動(dòng)作來(lái)進(jìn)行角色扮演)、互補(bǔ)性角色(幼兒所扮演的角色是以角色關(guān)系中男方的存在為條件)和想象 性角色(幼兒扮演的不是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，而是源于幼兒的想象)等幾類。

角色游戲中離不開(kāi)對(duì)材料和物品的假想。

二、角色游戲的教育作用 (一)角色游戲和幼兒的社會(huì)性發(fā)展(二)角色游戲和幼兒智力的發(fā)展(三)角色游戲和幼兒的語(yǔ)言發(fā)展 三、角色游戲的指導(dǎo)（看案例分析）

（一）游戲前的指導(dǎo) 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 2、場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備 3、時(shí)間準(zhǔn)備（二）游戲過(guò)程中的準(zhǔn)備

1.鼓勵(lì)和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題

2.指導(dǎo)幼兒選擇和分配角色

3.豐富游戲內(nèi)容和情節(jié) 4.增強(qiáng)游戲的合作性（三）游戲后的指導(dǎo)

1.讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束 2.組織幼兒整理游戲場(chǎng)地 3.評(píng)價(jià)、總結(jié)游戲

第 二 節(jié)

表演游戲

一、表演游戲的概念和特點(diǎn) （一）表演游戲的概念

表演游戲是幼兒以故事為線索展開(kāi)的游戲活動(dòng)。是指幼兒根據(jù)故事成童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。

（二）表演游戲的特點(diǎn)

表演游戲的特點(diǎn)體現(xiàn)在其與角色游戲、戲劇表演的區(qū)別上。

1.表演游觀與角色游戲的區(qū)別

首先，主題和內(nèi)容來(lái)源不同。

其次，故事結(jié)構(gòu)性與游戲規(guī)則要求不同。

2.表演游戲與戲劇表演的區(qū)別

首先，表演游戲重“游戲性”，輕“表演性”。

其次，表演游戲是幼兒的創(chuàng)造性表演 三、表演游戲的教育作用(一)加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解(二)對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有突出作用

(三)有助于發(fā)展幼兒的想象力

(四)有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性(五)有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶 四、表演游戲的指導(dǎo)(一)協(xié)助幼兒選擇表演游戲主題 適合幼兒表演的作品應(yīng)具有以下特征

1.健康活潑的思想內(nèi)容

2.具有表演性 3.起伏的情節(jié) 4.較多的對(duì)話

（二）為表演游戲提供物質(zhì)條件 1.簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景 2.服裝與道具 3.指導(dǎo)幼兒分配角色 4.指導(dǎo)幼兒表演的技能 5.促進(jìn)表演游戲水平的提高（1）引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流（2）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演

第三節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲 一、結(jié)構(gòu)游戲的概念和特點(diǎn)

(一)結(jié)構(gòu)游戲的概念

結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是一種兒童利用各種建筑、結(jié)構(gòu)材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等進(jìn)行建筑與構(gòu)造的游戲。

結(jié)構(gòu)游戲的材料包括積木、積塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料；沙、石、水、土、雪等自然結(jié)構(gòu)材料以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。

(二)結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)

2.結(jié)構(gòu)游戲是一種造型藝術(shù)活動(dòng)

3.結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性活動(dòng)

(三)結(jié)構(gòu) 游戲的結(jié)構(gòu) 1.結(jié)構(gòu)材料 2.結(jié)構(gòu)技能 3.象征性 三、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

(一)結(jié)構(gòu)游戲能使幼兒的基本動(dòng)作，特別是手的動(dòng)作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展

(二)結(jié)構(gòu)游戲能夠有力地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

(三)結(jié)構(gòu)游戲能豐富幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

(四)結(jié)構(gòu)游戲能培養(yǎng)幼兒細(xì)心，耐心、堅(jiān)持克服困難等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)

(五)結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變旱拿烙刑厥庾饔?/span>

四、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

(一)游戲知識(shí)技能的指導(dǎo) 1.豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

2.引導(dǎo)幼兒掌握基本建構(gòu)技能 3.注意培養(yǎng)幼兒的游戲常規(guī) 建構(gòu)區(qū)的規(guī)則 一 般包括 :

①需要多少材料取多少;②應(yīng)該在距材料柜有一定距離的地方搭建以方便其他人取拿(教師可以在地板上畫或是粘上一條線米幫助幼兒明確限制的范圍);③結(jié)構(gòu)材料(尤其是大型積木)不能搭得過(guò)高以免倒塌下來(lái)壓著人(例如，不能超過(guò)自己的身高或者根據(jù)幼兒的年齡和實(shí)際能力做出相應(yīng)的限制);④任何時(shí)候都不能亂扔結(jié)構(gòu)材料;⑤不能互相丟擲結(jié)構(gòu)材料來(lái)打人;⑥不要在結(jié)構(gòu)材料上行走;⑦拿別人的結(jié)構(gòu)材料，需要經(jīng)過(guò)別人的允許;⑧小心行走，注意不要撞倒、推倒或是踢倒別人的結(jié)構(gòu)物: ⑨撞倒了別人的結(jié)構(gòu)物以后要向別人道歉:玩完結(jié)構(gòu)材料之后要收拾好，并放回原來(lái)的地方，⑩不能遵守規(guī)則的話，下次不能玩結(jié)構(gòu)游戲。

（二）游戲場(chǎng)地、材料的準(zhǔn)備 1.提供時(shí)間場(chǎng)地

2.提供結(jié)構(gòu)材料

(1)根據(jù)主題收集建構(gòu)材料

(2)提供層次不一的輔助材料

(3)重視展示和講評(píng)

(三)游戲過(guò)程的組織指導(dǎo)

1.激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣

(1)投放材料引入

(2)出示范例引入（3）創(chuàng)設(shè)情境引入

2.啟發(fā)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)活動(dòng)

3.指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作建構(gòu) 4.觀察分析幼兒建構(gòu)活動(dòng)水平5.介入指導(dǎo)推進(jìn)創(chuàng)造建構(gòu)活動(dòng)(1)介入時(shí)機(jī)

（2）指導(dǎo)方法

6.注重幼兒作品的展示欣賞和評(píng)價(jià)(1)作品的展示講評(píng)（2）作品的保留欣賞

第七章

教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)

體育游戲

一、幼兒體育游戲的定義和特點(diǎn)

((一))幼兒體育游戲的定義

幼兒體育游戲，是幼兒園體育活動(dòng)中最重要的內(nèi)容。它是以基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動(dòng)。

((二))幼兒體育游戲的特點(diǎn)

1.體育游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的逐味體育活動(dòng)

2.體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主的體育活動(dòng)

3.體育游戲是幼兒園健康教育的重要方式 四、幼兒游戲的作用

(一)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展 (二)有利于幼兒智力的發(fā)展(三)有利于幼兒社會(huì)行為的發(fā)展(四)有利于培養(yǎng)幼兒的美感 五、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

(一)設(shè)定明確可調(diào)整的目標(biāo) (二)選擇適宜富有趣味的內(nèi)容與形式(三)注重激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

①故事引導(dǎo)。

②器材吸引

③情景布置(四)重視活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)(五)進(jìn)入主體游戲時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng) 一是要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行講解。

二是要注意培養(yǎng)幼兒的自主性和規(guī)則意識(shí)。

三是要注重對(duì)孩子的觀察。

(六)在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束游戲

第二節(jié)

語(yǔ)言游戲

一、幼兒語(yǔ)言游戲的定義和特點(diǎn)

((一))幼兒語(yǔ)言游戲的定義

幼兒園的語(yǔ)言游戲，是指幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的游戲，也稱為幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲，是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。它不是幼兒自發(fā)組織的，而是由教師根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)專門設(shè)計(jì)的、吸引幼兒自愿參加的帶有明確任務(wù)的教學(xué)游戲，是一種半活動(dòng)半游戲的教育活動(dòng)形式。

((二))幼兒語(yǔ)言游戲的特點(diǎn)

1.游戲中有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo) 2.有一定的規(guī)則 3.在活動(dòng)中逐步擴(kuò)大游戲的成分 二、幼兒語(yǔ)言游戲的分類

(一)語(yǔ)音游戲

1.聽(tīng)音、辨音游戲 2.練習(xí)發(fā)音的游戲（二）詞匯游戲（三）句子游戲（四）描述性游戲

四、幼兒語(yǔ)言游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

(一)確定游戲目標(biāo) (二)選擇游戲內(nèi)容

(三)幼兒語(yǔ)言游戲指導(dǎo)要點(diǎn) 1.教師創(chuàng)設(shè)游戲情境(2)利用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情境(3)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情境 2.教師介紹游戲玩法和規(guī)則(1）介紹游戲玩法(2)講清楚游戲規(guī)則(3)示范玩法 3.教師引導(dǎo)兒童游戲 4.兒童自主游戲 5.結(jié)束游戲

第三節(jié)

科 學(xué)游戲

一、幼兒科學(xué)游戲的定義和特點(diǎn)

((一))幼兒科學(xué)游戲的定義

科學(xué)游戲活動(dòng)是科學(xué)教育的途徑之一，它是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。

((二))幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)的特點(diǎn) 第一，科學(xué)游戲是由孕育在活動(dòng)中的能引起幼幾個(gè)人動(dòng)機(jī)的因素而發(fā)起的，而不由基本需要和動(dòng)機(jī)或者社會(huì)要求所控制。

第二，在科學(xué)游戲中幼兒往往是在對(duì)熟悉的或不熟悉的對(duì)象進(jìn)行探索后，給予游戲以他們自己的意義，并由自己控制游戲。

第三，科學(xué)游戲中幼兒的情感是積極愉悅的，這是科學(xué)游戲娛樂(lè)功能的體現(xiàn)。由于幼兒是自覺(jué)自愿地參加科學(xué)游戲，因此，幼兒在科學(xué)游戲中始終伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)。

第四，科學(xué)游戲中幼兒在不斷地重復(fù)動(dòng)作。幼兒在科學(xué)游戲中的操作往往是重復(fù)性的動(dòng)作，而不是常識(shí)性、探索性的操作，他們常常滿足于簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)。

四、幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

(一)幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

1.選擇與設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)游戲的原則：

①科學(xué)性原則

②趣味性原則 ③活動(dòng)性原則

④發(fā)展性原則

⑤安全性原則

2.科學(xué)游戲中教師的角色與作用

①游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

②游戲進(jìn)展的支持者 ③游戲過(guò)程的觀察者(二)幼兒科學(xué)游戲的組織指導(dǎo) 1.營(yíng)造游戲氛圍 2.理解游戲規(guī)則 3.組織游戲活動(dòng)

4.參與游戲過(guò)程 5.評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)

第四節(jié)

音樂(lè)教育

一、幼兒音樂(lè)游戲的定義和特點(diǎn)

((一))幼兒音樂(lè)游戲的定義

幼兒音樂(lè)游戲，一般是指在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和要求進(jìn)行各種活動(dòng)的游戲，主要目的是為了發(fā)展幼兒音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。

((二))幼兒音樂(lè)游戲的特點(diǎn)

1.愉悅性

2.綜合性 二、幼兒音樂(lè)游戲的 種類

（一）音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲 （二）節(jié)奏游戲（三）歌唱游戲（四）舞蹈游戲 四、幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

(一)音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì) 1.以純游戲活動(dòng)為主導(dǎo)，加入一定的教育內(nèi)容 2.在教育活動(dòng)中加人角色，情節(jié)，虛擬動(dòng)作等虛構(gòu)性成分免賽性的因素(二)幼兒音樂(lè)游戲的指導(dǎo) 1.激發(fā)幼兒游戲的情趣(1)選擇合適的內(nèi)容 1.關(guān)注集體，兼顧個(gè)別幼兒 2.教師要具有感染力 3.注重游戲過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)

第五節(jié)

幼兒美術(shù)游戲

二、幼兒美術(shù)教育的種類 （一）繪畫游戲 繪畫游戲從工具材料和表現(xiàn)技法上區(qū)別，可分為蠟筆畫游戲、彩筆畫游戲、毛筆游戲、棉簽畫游戲、印章畫游戲、手指畫游戲、拓印游戲、蠟筆水彩畫游戲、吹畫游戲、滾畫游戲、泡泡畫游戲、噴酒畫游戲、情節(jié)畫游戲、按物體的輪廓描畫游戲、折紙?zhí)懋嬘螒虻取?/p>

（二）手工游戲 手工游戲的內(nèi)容包括泥工游戲、紙工游戲和自制玩具游戲。

第十章

學(xué)前兒童游戲評(píng)價(jià)

第一節(jié)

學(xué)前兒童游戲評(píng)價(jià)概述

三、學(xué)前兒童游戲評(píng)價(jià)的原則

（一）導(dǎo)向性原則 （二）客觀性原則（三）激勵(lì)性原則

第二節(jié)

學(xué)前兒童游戲評(píng)價(jià)的范圍

1.學(xué)前兒童游戲的目標(biāo) 2.學(xué)前兒童游戲的內(nèi)容 3.學(xué)前兒童的行為 4.幼兒教師的指導(dǎo)行為 5.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

第三節(jié)

活動(dòng)區(qū)游戲評(píng)價(jià)

二、學(xué)前兒童活動(dòng)區(qū)游戲評(píng)價(jià)的基本策略

（一）

評(píng) 價(jià)主體多元化

1.教師。這種評(píng)價(jià)表現(xiàn)在:對(duì)幼兒的活動(dòng)情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)等。這種評(píng)價(jià)可以在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在活動(dòng)結(jié)束前進(jìn)行。尤其在中、小班區(qū)域活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展尚木完善，教師需有意識(shí)地組織幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)，以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題或支持幼兒的創(chuàng)新。

2.幼兒。這種評(píng)價(jià)表現(xiàn)在:有機(jī)會(huì)發(fā)表自己對(duì)在區(qū)域活動(dòng)中的探究經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);可以對(duì)同伴參與括動(dòng)情況發(fā)表看法。讓幼兒參與評(píng)價(jià)，既可以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣、觀察他人參與活動(dòng)的情況，豐富自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);又能幫助教師發(fā)現(xiàn)幼兒的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，為區(qū)域活動(dòng)材料的適宜投放提供依據(jù)。

3.家長(zhǎng)。這種評(píng)價(jià)表現(xiàn)在:幫助家長(zhǎng)了解孩子在區(qū)域活動(dòng)的表現(xiàn)，了解教師的指導(dǎo)與觀察方式，以理解區(qū)域活動(dòng)這種方式對(duì)孩子發(fā)展的影響;也能讓家長(zhǎng)通過(guò)觀察孩子在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)步，逐漸理解教師的教育理念，更好地參與家園合作。家長(zhǎng)可以通過(guò)三種途徑有選擇地參與區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià):(1)在家長(zhǎng)開(kāi)放日，觀看孩子在區(qū)域活動(dòng)的視頻或者圖片，親身感受孩子在其中的成長(zhǎng)變化;(2)通過(guò)區(qū)域活動(dòng)圖片專欄(通常以圖文模式粘貼于班級(jí)墻上），更好地理解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)度，（3）受邀觀摩教師組織的區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束后參與點(diǎn)評(píng)。

在實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)主體多元化”時(shí)，需要注意兩點(diǎn)：

第一，評(píng)價(jià)過(guò)程中三個(gè)主體并非孤立出現(xiàn)。通常在一次區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，至少出現(xiàn)兩個(gè)主體，如幼兒和教師。

第二，第二，上述的三個(gè)主體不應(yīng)只限于同一個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)?？梢允瞧渌嗉?jí)的幼兒，教師、家長(zhǎng)，甚至是來(lái)園參觀的客人老師。因?yàn)椴煌脑u(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)角度不同，會(huì)給幼兒帶來(lái)更多新鮮和豐富的感受，也會(huì)給教師帶來(lái)不同的評(píng)價(jià)思路。這點(diǎn)在幼兒園開(kāi)展混齡區(qū)活動(dòng)時(shí)可以充分運(yùn)用。

（二）

評(píng)價(jià)目標(biāo)明確化

一、參考《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育目標(biāo)和建議，分別制訂出各年齡班活動(dòng)區(qū)游戲的基本評(píng)價(jià)方向 二、綜合以下維度，分別制定各活動(dòng)區(qū)游戲的具體評(píng)價(jià)目標(biāo)：

(1)材料的使用情況(2)幼兒的參與情況(3)幼兒的作品或者活動(dòng)過(guò)程情況（三）

評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要 包含幼兒在“做了什么”“怎么做的”“為什么做”三個(gè)不同層次的具體表現(xiàn)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容要注意各區(qū)角的特點(diǎn)

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容的表述方式有一定的要求 （四）評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化 1.觀察錄像 2.談話錄音 3.成長(zhǎng)記錄袋（五）評(píng)價(jià)取向過(guò)程化

第五篇：游戲展廳設(shè)計(jì)

游戲展廳設(shè)計(jì)跪求滿分

游戲離不開(kāi)人們的日常生活，但游戲展廳設(shè)計(jì)又有多少人知道是怎樣的。在這里墨戈畢加一起跟大家了解一下。費(fèi)羅伊德說(shuō)過(guò)：游戲是被壓抑欲望的一種替代行為。同時(shí)是隨人類而造的。游戲可以分很多類，例如：角色扮演游戲、動(dòng)作游戲、冒險(xiǎn)游戲、第一人稱視角射擊游戲、第三人稱射擊類游戲、格斗游戲、體育類游戲等等。這些都是可以展示在游戲展廳里面，更可以以某個(gè)主題形式展現(xiàn)。就某個(gè)主題展開(kāi)談?wù)?，游戲展廳就像主題展廳一樣，都需要對(duì)某個(gè)東西特別的具有針對(duì)性，從而更好的讓參觀者容易找到自己的興趣同時(shí)更容易讓他們了解自己所喜歡的游戲。在游戲里面其實(shí)已經(jīng)衍生了很多的附屬品，就比如電影的拍攝。很多的電影都是從游戲中改編過(guò)來(lái)的，這樣更直觀的使游戲深入人心。在游戲展廳中，墨戈畢加也可以將游戲各個(gè)方面展現(xiàn)在參觀者面前，但這么細(xì)致的地方可能很多，這就需要一流的展廳設(shè)計(jì)公司進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面的展現(xiàn)游戲的性質(zhì)。