第一篇：游戲設(shè)計(jì)作業(yè)

幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲：《各式各樣的橋》

一、設(shè)計(jì)思路

在我們生活中有各式各樣的橋，但是建造橋梁確實(shí)非常不容易的，所以想通過(guò)本節(jié)課讓幼兒初步了解橋梁，并親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制造橋梁，讓幼兒從中得到學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。

2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種積木，插塑，雪花片。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

（二）基本部分

1.與幼兒共同討論

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？

（2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

2.幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。

3.教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。

(2)做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

（三）結(jié)束部分

評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中？你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

五、延伸

讓父母幫助幼兒查找不同時(shí)期與不同國(guó)家的橋的圖片給幼兒看，并選擇一架幼兒最喜歡的橋在下次上課的時(shí)候跟小朋友們一起分享。

第二篇：游戲原畫(huà)設(shè)計(jì) 作業(yè)

游戲原畫(huà)設(shè)計(jì) 作業(yè)

引自作品《馴龍記》里的一個(gè)角色希卡普（角色名稱(chēng)），故事發(fā)生在世界還沒(méi)有被澆筑成鋼鐵叢林，當(dāng)科技還沒(méi)有發(fā)達(dá)到所向披靡，在北歐大地上的主人，是以狩獵、捕魚(yú)為主要生計(jì)的游牧維京人。太陽(yáng)東升西落，強(qiáng)壯、高大的維京海盜和他們的妻子兒女，過(guò)著快樂(lè)愜意的生活。可就像現(xiàn)代人會(huì)被蒼蠅、蚊子、老鼠、臭蟲(chóng)這些可惡的家伙打擾一樣，威脅維京人的也有煩心的“害蟲(chóng)”——龍。那些飛天噴火、尖牙利齒的巨龍的侵犯，讓維京海盜寢食難安。于是，一代又一代的海盜首領(lǐng)們帶著部落子民，和飛龍誓死大戰(zhàn)（時(shí)代背景）。?？ㄆ账蔷┚S族最勇猛的族長(zhǎng)的兒子（角色身份），希卡普（原畫(huà)中得角色屬性和特點(diǎn)）：?？ㄆ帐且粋€(gè)瘦弱的少年，也是維京族最勇猛的族長(zhǎng)的兒子，他的聰明才智在族里被歸為異類(lèi)如果說(shuō)希卡普爸爸的爸爸的爸爸的爸爸，每一代都是屠龍英雄，那么身為海盜統(tǒng)領(lǐng)之子的他，實(shí)在是絲毫沒(méi)能繼承家族的優(yōu)秀血統(tǒng)。這個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子手不能提肩不能挑，連螞蟻都不敢踩死，全身上下就找不出一點(diǎn)海盜的風(fēng)骨。光看他瘦弱矮小的體型，他做夢(mèng)都想成為偉大維京海盜的“遠(yuǎn)大志向”總是換來(lái)同伴的嘲笑。當(dāng)噴著烈焰的飛禽走獸又一次襲擊維京人的住地，連他幫忙的鐵匠鋪的師傅都勸他躲遠(yuǎn)一些。小?？ㄆ掌恍判?。沒(méi)有六塊腹肌，他的聰明頭腦就是最厲害的武器。自己打造出了一尊捕龍索之后，他偷偷帶著器具，準(zhǔn)備做第一個(gè)用機(jī)器打死龍的人。說(shuō)來(lái)也巧，他三腳貓的功夫還真歪打正著打到了夜煞，但沒(méi)有人相信他打中了傳說(shuō)中最兇猛的龍——夜煞。失望的他獨(dú)自一人去叢林中尋找夜煞的身影，當(dāng)他看到倒在地上的夜煞時(shí)，還差點(diǎn)沒(méi)把他嚇得尿褲子。鼓起勇氣，提起尖刀，?？ㄆ沼仓哪c準(zhǔn)備一刀就結(jié)束這只被繩索縛住的龍的性命?？僧?dāng)看到夜煞恐懼的眼神，他本來(lái)就不堅(jiān)定的勇氣瞬間消失。他割斷縛龍的繩索，還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地喂它吃魚(yú)，和它建立了一種奇妙的友誼，并且發(fā)現(xiàn)其實(shí)龍的本性純良熱情，完全可以馴服。

夏宇濤B100301141

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)課堂游戲設(shè)計(jì)作業(yè)文檔

游戲設(shè)計(jì)方案一：唱反調(diào)

【教學(xué)對(duì)象】

本游戲方案設(shè)計(jì)針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為漢語(yǔ)水平為零起點(diǎn)、母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)主要是為了學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握聲母難點(diǎn)“送氣音與不送氣音區(qū)分”，對(duì)其發(fā)音方法加深印象。

【教學(xué)內(nèi)容】

聲母：b-p，d-t，g-k。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生經(jīng)常將漢語(yǔ)中送氣的清音p/t/k發(fā)成不送氣的清音b/d/g，甚至把送氣與不送氣理解為濁音和清音。

【游戲做法】

老師事先做好六張卡片，分別寫(xiě)好：b、p、d、t、g、k。學(xué)生手里拿著一張薄紙片，坐在原位，注視著老師。老師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，拿出一張卡片，并把卡片上的內(nèi)容讀出來(lái)，此時(shí)那個(gè)學(xué)生必須跟老師“唱反調(diào)”，讀出與之對(duì)應(yīng)的聲母。比如說(shuō)：如果老師讀的是不送氣音“b”，那學(xué)生必須大聲讀出與之相對(duì)應(yīng)的送氣音“p”，學(xué)生讀的時(shí)候拿出薄紙片檢驗(yàn)發(fā)音，紙片有氣流沖擊，則表示發(fā)正確了。如果學(xué)生沒(méi)發(fā)正確，老師則示范一遍發(fā)一遍“p”，但是學(xué)生仍然要“唱反調(diào)”，發(fā)不送氣音“b”，然后老師繼續(xù)發(fā)“b”，學(xué)生繼續(xù)唱反調(diào)，發(fā)“p”.總之，學(xué)生不能發(fā)與老師相同的音，必須“唱反調(diào)”。

【游戲說(shuō)明】

老師在教學(xué)前要先學(xué)好“送氣音和不送氣音”的相關(guān)理論知識(shí)，并且教好其正確發(fā)音方法?？ㄆ龅么?，聲母寫(xiě)得要清晰。游戲過(guò)程中，老師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)來(lái)確定是隨機(jī)抽學(xué)生做游戲還是輪流來(lái)做，做完后也可以全班一起“唱反調(diào)”。

【游戲缺陷】

學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)為零，教師在解釋游戲的時(shí)候需用英語(yǔ)解釋?zhuān)⑶乙馁M(fèi)一些時(shí)間來(lái)解釋。

游戲設(shè)計(jì)方案二：各就各位

【教學(xué)對(duì)象】

漢語(yǔ)水平為初級(jí)階段的、母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握《新使用漢語(yǔ)課文》第二課“你忙嗎？”的課文內(nèi)容

（一），達(dá)到加深課文內(nèi)容的印象，能用課文內(nèi)容進(jìn)行交際的目的。

【教學(xué)內(nèi)容】

Text one

林娜：

陸雨平，你好嗎？

陸雨平：

我很好。你爸爸媽媽好嗎？ 林娜：

他們都很好。你忙嗎？ 陸雨平：

我不忙。你男朋友忙嗎？ 林娜：

他很忙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文內(nèi)容中出現(xiàn)的生詞：忙、嗎、爸爸、媽媽、他們、都、不。另外，課文內(nèi)容中有大量輕聲，如“嗎”、“爸爸”、“媽媽”等。

【游戲做法】

安排學(xué)生兩個(gè)人一組，每組成員分別擔(dān)任一個(gè)角色，一個(gè)為“林娜”，一個(gè)為“陸雨平”。老師先把整個(gè)課文內(nèi)容念一遍，然后進(jìn)行課文內(nèi)容講述。老師念第二遍的時(shí)候，每念一句，擔(dān)任該人物角色的所有學(xué)生都站起來(lái)朗讀該人物的會(huì)話內(nèi)容。例如，老師講到第三句：“他們都很好。你忙嗎？”所有“林娜”的扮演者都站起來(lái)朗讀“他們都很好。你忙嗎？”最后，學(xué)生按小組順序在講臺(tái)上進(jìn)行會(huì)話表演。

【游戲說(shuō)明】

該游戲之前，教師應(yīng)已經(jīng)教授了課文內(nèi)容中的生詞、輕聲、語(yǔ)法等，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容大致理解。做這個(gè)游戲主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后加深其印象并且可以利用課文內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話。游戲優(yōu)點(diǎn)是難度不大，教師讀一句學(xué)生再讀，關(guān)鍵需要學(xué)生的反應(yīng)速度快。

【游戲缺陷】

此游戲功能性強(qiáng)，但是趣味性不是很高。對(duì)于上課積極性不高的學(xué)生很難掌控。并且，如果學(xué)生之前學(xué)習(xí)課文是進(jìn)度沒(méi)有跟上，游戲進(jìn)行的不會(huì)很順暢。

游戲設(shè)計(jì)方案三：丟手絹學(xué)數(shù)字

【教學(xué)對(duì)象】

漢語(yǔ)水平為初級(jí)階段、母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生鞏固漢語(yǔ)數(shù)字“1到10”的表達(dá)。

【教學(xué)內(nèi)容】

《新使用漢語(yǔ)課本》第八課“你們家有幾口人”中的生詞教學(xué)引申，漢語(yǔ)數(shù)字的表達(dá)：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以下數(shù)字對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)和發(fā)音比較困難：四、六、九。

【游戲做法】

這是一個(gè)類(lèi)似“丟手絹”的游戲。所有同學(xué)圍成一圈坐好，由老師先開(kāi)始做示范。老師在圈外，手里拿著一個(gè)手絹，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個(gè)數(shù)字就輕拍一位同學(xué)的肩膀的。并且在過(guò)程中隨意丟一個(gè)手絹在一個(gè)同學(xué)背后，丟完后停止數(shù)數(shù)和拍肩膀并開(kāi)始跑。被丟手絹的同學(xué)發(fā)現(xiàn)后要必須立刻站起來(lái)去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。如果沒(méi)有抓到，就說(shuō)出老師拍到肩膀時(shí)數(shù)的數(shù)字是什么，并由他取代老師的位置，重新開(kāi)始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

【游戲說(shuō)明】

此游戲采取得分制的形式，每人總分100。丟手絹的同學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)一個(gè)扣一分，被丟手絹的同學(xué)說(shuō)數(shù)字說(shuō)個(gè)了扣2分。最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，按得分可以排名。此游戲?qū)嵤┲饕庆柟虒W(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)字的表達(dá)，所以之前教師要先教好學(xué)生“1~10”的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，在學(xué)生已經(jīng)掌握此知識(shí)的情況下玩這個(gè)游戲。

【游戲缺陷】

此游戲趣味性功能性都高，但是需要的場(chǎng)地比較大，不適合在教室玩。另外，在追跑過(guò)程中如果學(xué)生不注意可能會(huì)摔跤受傷。

游戲設(shè)計(jì)方案四：東摸西猜

【教學(xué)對(duì)象】

有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的初級(jí)留學(xué)生，其母語(yǔ)為英語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)《新使用漢語(yǔ)課本》第二課“你忙嗎”的課文內(nèi)容二，學(xué)會(huì)認(rèn)指和表達(dá)需求。與此同時(shí)，讓學(xué)生掌握日常物品的表達(dá)。

【教學(xué)內(nèi)容】

Text two

丁力波：

哥哥，你要咖啡嗎？

哥哥：

我要咖啡。

弟弟：

我也要咖啡。

丁力波：

好，我們都喝咖啡。

【教學(xué)難點(diǎn)】

所涉及的日常物品的表達(dá)：蘋(píng)果、書(shū)、筆、被子、本子、帽子；需求的表達(dá)，“要”和“也要”的用法和區(qū)分。

【游戲做法】

叫一學(xué)生到臺(tái)前,蒙上眼睛。讓另一學(xué)生把一件東西(或相同的兩件東西)放在講臺(tái)上，所放的物品均為所教授過(guò)的日常物品。然后問(wèn)蒙眼睛的同學(xué)：“這是什么？” 或“這些是什么?”蒙眼睛的可以用手摸物品，然后對(duì)全班提問(wèn)，如：“這是書(shū)嗎？”或“這些是書(shū)嗎？”猜得不對(duì)全班學(xué)生答“不是”，猜對(duì)則答“是”。如果猜得不對(duì)，則要問(wèn)同學(xué)“這是什么？”知道答案后，另一個(gè)同學(xué)問(wèn)他：“你要書(shū)嗎？”蒙眼睛的同學(xué)可以回答：“我要書(shū)。”或者“我不要書(shū)?！狈e極參與的并且猜對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)品。

【游戲說(shuō)明】

此游戲可調(diào)動(dòng)全班氣氛，主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行指物和需求的表達(dá)。游戲進(jìn)行前，教師要先把課文內(nèi)容教授清楚，并且一定要將講臺(tái)上所放物品都事先教給學(xué)生怎么表達(dá)，以免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)而不知道表達(dá)的情況。游戲需要設(shè)獎(jiǎng)品，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性。

【游戲缺陷】

此游戲需要的道具比較多，對(duì)教師來(lái)說(shuō)在準(zhǔn)備工作上有一點(diǎn)麻煩。

課 堂 游 戲 設(shè) 計(jì)

姓 名 劉 思 學(xué) 號(hào)

0815202-12 院 系 文 學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè) 對(duì) 外 漢 語(yǔ)

第四篇：游戲設(shè)計(jì)

《跳房子》游戲活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。

2培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1在場(chǎng)地上畫(huà)好格子當(dāng)作房子。

2準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。

活動(dòng)過(guò)程

1熱身

教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。

2教師向幼兒介紹游戲的名稱(chēng)，并向幼兒講解和示范各種玩法。

游戲規(guī)則：

1幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒(méi)有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。

2在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法：

幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳 跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。

3教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。

4游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

第五篇：課程游戲化作業(yè)

一直以來(lái)，我們把課程游戲化作為幼兒園的中心工作。我覺(jué)得“課程游戲化”的提出不是對(duì)幼兒園課程的新要求，而是《綱要》和《指南》對(duì)課程的一致要求——幼兒園應(yīng)以游戲作為幼兒的基本活動(dòng)。之所以不斷提到課程游戲化，是因?yàn)橛螒虻膬r(jià)值、游戲的立場(chǎng)、游戲的形式、游戲的精神還沒(méi)有真正化為行動(dòng)，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為幼兒的發(fā)展。在日常工作中，我想我們?cè)谡n程游戲化建設(shè)的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。

游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內(nèi)涵： 1.幼兒園課程應(yīng)該游戲化，充滿游戲精神——自由、自主和創(chuàng)造，不是個(gè)別環(huán)節(jié)要做游戲，而是一日生活充滿游戲精神；

2.幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；

3.其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。

課程游戲化要求給教師作息彈性，內(nèi)容安排彈性。彈性之后，課程執(zhí)行隨意性的產(chǎn)生，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，我覺(jué)得可以從合理規(guī)劃課程方面著手:

1、提前安排好周計(jì)劃和日計(jì)劃，保證幼兒自主游戲活動(dòng)的多樣化。

2、其次，我們要合理安排一日活動(dòng)，保證幼兒自主游戲活動(dòng)的時(shí)間。

比如：我在上語(yǔ)言活動(dòng)--兒歌《小猴子做包子》時(shí)，在備課時(shí)，我就有一定的思考，該怎么去上好這節(jié)課，心里已經(jīng)有一定的想法了，在真正教學(xué)時(shí)，我是帶著準(zhǔn)備上課的。小猴子，戴帽子，拿鏟子，炒栗子，炒好栗子做包子，送給鄰居小兔子。

讓孩子們?cè)谑炀殐焊璧幕A(chǔ)上，還嘗試替換詞語(yǔ)，創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，再配上相應(yīng)的動(dòng)作表演，孩子們興趣很濃，積極參與到創(chuàng)編活動(dòng)。

創(chuàng)編一：小猴子，戴帽子，拿鏟子，炒青菜，炒好青菜做包子，送給鄰居小兔子。

創(chuàng)編二：小猴子，戴帽子，拿鏟子，炒蘿卜，炒好蘿卜做包子，送給鄰居小兔子。

孩子們根據(jù)平時(shí)積累的食物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn)想到很多的菜名。

結(jié)合課程游戲化，我覺(jué)得語(yǔ)言課不僅僅讓孩子們學(xué)會(huì)念兒歌，會(huì)說(shuō)相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子，還得從學(xué)習(xí)中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的動(dòng)作游戲中學(xué)，在孩子們?cè)趧?chuàng)編的有趣的情境中學(xué)，孩子們也漸漸對(duì)兒歌說(shuō)的朗朗上口了。

我相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習(xí)的課程游戲化的理論與實(shí)踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂(lè)過(guò)好每一天，真正促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。