第一篇：阿基米德原理教案示例之二

阿基米德原理教案示例之二

（第2課時(shí)）

(一)教學(xué)要求

1．知道浮力的大小只跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度、物體的形狀等因素?zé)o關(guān)。進(jìn)一步理解阿基米德原理。

2．應(yīng)用阿基米德原理，計(jì)算和解答有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(二)教具：彈簧秤、玻璃水槽、水、細(xì)線、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．學(xué)生筆答課本章后的“學(xué)到了什么”問(wèn)題1和2。然后由一學(xué)生說(shuō)出自己填寫的答案。教師講評(píng)。

2．270克的鋁塊體積多大？浸沒在水中受到的浮力多大？

要求學(xué)生在筆記本上演算，一名學(xué)生板演。教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)在黑板上的計(jì)算進(jìn)行講評(píng)。

二、進(jìn)行新課

1．浮力的大小只跟液體的密度和排開的液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度，物體的形狀等因素?zé)o關(guān)。

①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：物體浸沒在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？

學(xué)生回答并說(shuō)出分析結(jié)果和道理。

教師演示實(shí)驗(yàn)：把鐵塊用較長(zhǎng)一些的細(xì)線拴好，掛在彈簧秤上。先稱出鐵塊重（可由學(xué)生讀值）。將鐵塊浸沒在水中，彈簧秤的示數(shù)減小，問(wèn)：這是什么原因？由學(xué)生讀出彈簧秤的示數(shù)，計(jì)算出鐵塊受到的浮力。將鐵塊浸沒在水中的深度加大，靜止后，由學(xué)生讀出此時(shí)彈簧秤的示數(shù)，求出浮力的大小。比較兩次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物體浸沒在水中的深度沒有關(guān)系。換用其他液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可得出同樣的結(jié)果。

教師從理論上分析：浸沒在液體中的物體受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。當(dāng)物體浸沒在液體中時(shí)，無(wú)論物體位于液體中的哪一深度，由于液體的密度和它排開的液體的體積不變，所以它排開的液體受到的重力大小不改變。因此，這個(gè)物體無(wú)論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。

②浮力的大小與物體的形狀無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：浸沒在同一種液體中的物體體積相同，它們受到的浮力大小是否相同？

演示實(shí)驗(yàn)：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細(xì)線拴好，用彈簧秤稱出橡皮泥重。將它浸沒在水中，讀取此時(shí)彈簧秤的示數(shù)。求出它浸沒在水中受到的浮力。（以上讀值和計(jì)算由學(xué)生完成）將橡皮泥捏成球形，按上述實(shí)驗(yàn)步驟，求出它浸沒在水中時(shí)，它受到的浮力。

總結(jié)：比較兩次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的形狀無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：由學(xué)生用阿基米德原理解釋上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師總結(jié)。

③浮力的大小與物體的密度無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：將體積相同的銅塊和鋁塊浸沒在水中，哪個(gè)受的浮力大？

演示：將體積相同的銅塊和鋁塊用細(xì)線拴好，用彈簧秤測(cè)出它們浸沒在水中受到的浮力。比較它們受到的浮力大小。

總結(jié)：比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出：浮力的大小跟物體的密度無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：由學(xué)生用阿基米德原理解釋上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師總結(jié)，并結(jié)合復(fù)習(xí)提問(wèn)2的分析指出，有的同學(xué)認(rèn)為“較輕的物體受的浮力一定大”的看法是錯(cuò)誤的。

④浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。

提問(wèn)：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個(gè)受的浮力大？

學(xué)生討論，教師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大?？偨Y(jié)出：浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。

通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和分析，教師總結(jié)并板書：“浮力的大小只跟液體的密度和物體排開的液體的體積有關(guān)，而跟物體浸入液體中的深度、物體的形狀、密度、物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)等因素?zé)o關(guān)?！?/p>

2．例題：（出示小黑板）

①如圖12-4所示，甲、乙兩球體積相同，浸在水中靜止不動(dòng)哪個(gè)球受到的浮力大？為什么？哪個(gè)球較重？為什么？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)。

解：甲球受到的浮力較大。根據(jù)阿基米德原理。甲球浸沒在水中，乙球是部分浸沒在水中，故，甲球排開水的體積大于乙球排開水的體積。因此，甲球排開的水重大于乙球所排開的水重。所以，甲球受到水的浮力較大。板書：“F甲浮>F乙浮”

浸在水中的甲、乙兩球，甲球較重。分析并板書：“甲球懸浮于水中，G甲=F甲浮

乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮

因?yàn)椋篎甲浮>F乙浮

所以：G甲>G乙”

小結(jié)：解答浮力問(wèn)題要學(xué)會(huì)用阿基米德原理進(jìn)行分析。對(duì)于漂浮和懸浮要弄清它們的區(qū)別。對(duì)浸在液體中的物體進(jìn)行受力分析是解答浮力問(wèn)題的重要方法。

例題：有一個(gè)空心鋁球，重4.5牛，體積是0.5分米3。如果把這個(gè)鋁球浸沒在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮還是下沉？它靜止時(shí)受到的浮力是多大？

要求全體學(xué)生在自己的筆記本上演算，由一個(gè)學(xué)生到黑板上板演，教師針對(duì)演算過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。

要求學(xué)生答出：

由于鋁球全部浸沒在水中，所以V排= V球= 0.5分米3= 0.5×10-3

米3。

F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。

因?yàn)椋篎浮>G球，所以鋁球上浮。

鋁球在水中上浮，一直到露出水面，當(dāng)F浮=G球=4.5牛時(shí)，鋁球靜止在水面上。此時(shí)鋁球受到的浮力大小等于鋁球的重。

小結(jié)：解答此類問(wèn)題，要明確鋁球是研究對(duì)象。判斷上浮還是下沉以及最后的狀態(tài)要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，應(yīng)用公式計(jì)算求解。

3．總結(jié)計(jì)算浮力大小的四種方法：

應(yīng)用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量：F浮=G-F。G為物體在空氣中的重，F(xiàn)為物體浸入液體中時(shí)彈簧秤的示數(shù)。

根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因，求規(guī)則固體受到的浮力。F浮=F向上-F向下。

根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。此式可計(jì)算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。

根據(jù)物體漂浮在液面或懸浮在液體中的條件F浮=G物，應(yīng)用二力平衡的知識(shí)求物體受到的浮力。

第二篇：阿基米德原理 教案

《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：

知道什么情況下物體受浮力；知道與浮力大小有關(guān)的因素；理解阿基米德原理。2．能力目標(biāo)：

能用已掌握的知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力?．情感目標(biāo)：

在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納、概括出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，探求真理的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：浮力的概念，阿基米德原理。

2．難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)定律。

三、教具：

1．演示用：彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、水、圓柱形金屬物（鉛塊）、石塊、細(xì)線、小桶、杠桿、籃球、打氣筒、氣針、氣球、長(zhǎng)圓柱形玻璃筒。

2．學(xué)生用：兩人一組。每組配備器材有彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、石塊、細(xì)線、小桶。

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、課型：實(shí)驗(yàn)探究課

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課：

講述：萬(wàn)噸巨輪，在水中為什么不下沉？熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起？這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)。這是一個(gè)有關(guān)浮力的問(wèn)題。那么什么是浮力？它的大小與哪些因素有關(guān)呢？今天我們就來(lái)學(xué)跟浮力有關(guān)的阿基米德原理。

（二）進(jìn)行新課：

1、什么是浮力？

設(shè)置情景：如圖1所示。

置疑：為什么金屬塊沉在水底，木塊浮在水面? 充分讓學(xué)生猜想假設(shè)，學(xué)生可能會(huì)有如下想法：

① 木塊受到水對(duì)它的浮力，所以浮了起來(lái)。

② 金屬塊比木塊重，不受浮力。

③ 金屬塊比木塊密度大，不受浮力。

④ 金屬塊沉在水底，所以未受到水的浮力。

釋疑：實(shí)驗(yàn)探究1(探究過(guò)程如圖

2、圖

3、圖

4、圖

5、圖6所示。)圖2彈簧測(cè)力計(jì)有示數(shù)；圖3木塊放入水中后，彈簧測(cè)力計(jì)無(wú)示數(shù)； 圖4木塊比金屬塊重，卻浮在水面； 圖5金屬塊沉入水底，金屬盒卻浮在水面； 圖6加水前后彈簧的形變不同。

圖

2、圖3探究說(shuō)明猜想①正確，木塊在水中受浮力； 圖4探究說(shuō)明猜想②錯(cuò)誤； 圖5探究說(shuō)明猜想③錯(cuò)誤；

圖6探究說(shuō)明猜想④錯(cuò)誤，金屬塊在水中也受浮力。

探究表明，無(wú)論物體是沉是浮、是輕是重、密度是大是小，在液體中都受到一個(gè)向上 的托力。

結(jié)論：物理學(xué)中把液體對(duì)浸在其中的物體的向上的托力叫做浮力。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①液體和氣體都會(huì)對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的浮力；

②稱重法測(cè)浮力：浮力=物體重-物體在液體中的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，即F＝G－F’。

再置疑：不同物體受到的浮力大小是否相同，浮力的大小與哪些因素有關(guān)?

2、浮力的大小與哪些因素有關(guān)

由死海不死及日常經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，再提出猜想與假設(shè)。

教師在這里要注意學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生除了提出浮力的大小和液體的密度及排開液 體的體積有關(guān)以外，還可能提出浮力和物體的重力、體積等有關(guān)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

進(jìn)行課本中P125實(shí)驗(yàn)探究2階段，一定在先使學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，然后再?dòng) 手實(shí)驗(yàn)。

①對(duì)雞蛋加鹽上浮實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)，雞蛋由 靜止到運(yùn)動(dòng)是浮力增大，而浮力增大又是由于加鹽導(dǎo)致液體密度增大的結(jié)果。

②觀察物體浸在液體中的體積變化時(shí)，浮力是否變化的實(shí)驗(yàn)，教師要向?qū)W生講明什么 是物體浸入部分的體積、排開液體的體積。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）

師生共同歸納結(jié)論：物體在液體中所受的浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物 體排開液體的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無(wú)關(guān)。

3、探究浮力的大小

課本中P126實(shí)驗(yàn)探究3是在前面兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步定量分析，從而進(jìn) 入更高層次的研究。

在這一過(guò)程中，教師更應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，由浮力的大小和液體的密度及排開液體的體 積有關(guān)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力的大小應(yīng)和排開液體的重力有關(guān)，這樣才能使學(xué)生 有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

由于學(xué)生第一次使用溢水杯，教師也應(yīng)作一介紹，并示范使用溢水杯的方法。為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到總結(jié)規(guī)律應(yīng)具有普遍意義，課本中安排了石塊和金屬塊的兩組 實(shí)驗(yàn)。有條件的還可以用不同的液體及體積相同的不同的金屬塊去進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、分析在探究過(guò)程中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí) 糾正。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程后，由學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要 全面準(zhǔn)確地介紹阿基米德原理的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分感受 探究的發(fā)現(xiàn)并獲成功的一種愉悅。

（三）、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1．什么是浮力

2．阿基米德原理的內(nèi)容及相關(guān)因素

3．求浮力的方法——彈簧測(cè)力計(jì)法(稱量法)，阿基米德原理法(公式法)。

（四）、布置作業(yè)

八、板書設(shè)計(jì)

阿基米德原理

１．內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。2．公式：F浮=G排= m液·g＝ρ液·g·V排 3．適用條件: 適于液體、氣體。

九、課后反思：

第三篇：阿基米德原理教案

課題：阿基米德原理

姓名：白廷玉 學(xué)號(hào)：1520140234 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、理解流體靜力學(xué)（阿基米德原理）。

2、流體靜力學(xué)（阿基米德原理）適用范圍

3、理解流體動(dòng)力學(xué)

二、過(guò)程與方法

1、經(jīng)過(guò)科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)。

2、培養(yǎng)觀察分析概括能力

教學(xué)重點(diǎn)：流體靜力學(xué)和流體動(dòng)力學(xué)的理解

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用阿基米德原理（流體靜力學(xué)）解決簡(jiǎn)單浮力問(wèn)題

創(chuàng)新點(diǎn)：利用流體力學(xué)解答阿基米德的大多數(shù)問(wèn)題，擴(kuò)寬有關(guān)浮力知識(shí)面，更加深入學(xué)習(xí)流體力學(xué)。以阿基米德原理的不完善引入流體靜力學(xué)的限制條件，分析不同情況下的浮力測(cè)定，提出流體流動(dòng)的情況，了解流體動(dòng)力學(xué)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：透明溢水杯、帶刻度的測(cè)量筒、塑料桶、金屬鉤碼1只、彈簧測(cè)力計(jì)。教學(xué)流程：

1、引入新課：阿基米德原理

2、阿基米德原理適用范圍

3、流體靜力學(xué)的使用

4、流體動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教程：①物體漂浮在液面上時(shí)，其所受浮力F浮=G物②用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體浮力，先測(cè)量物體靜止時(shí)重力F1,沉入水中可得重力F2，可得浮力F1-F2.③用物體上表面和下表面壓力差求浮力，F(xiàn)浮=F下-F上④引入阿基米德實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浮力大小與物體體積有關(guān) 誤差分析：1.由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中空瓶在倒水過(guò)程中并不完全干凈導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果存有一定誤差2.在測(cè)量過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)由于使用次數(shù)過(guò)多，測(cè)量存有一定誤差3.在讀書過(guò)程中存有一定的視覺誤差。

得出結(jié)論：

1、內(nèi)容：浸入溶液中物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。

2、公式：F浮=G排，對(duì)于浸沒的物體：V排=V物

3、流體靜力學(xué)研究的基本問(wèn)題總括：靜止液體內(nèi)的壓力（壓強(qiáng)）分布，壓力對(duì)器壁的作用，分布在平面或曲面上的壓力的合力及其作用點(diǎn)，物體受到的浮力和浮力的作用點(diǎn)，浮體的穩(wěn)定性以及靜止氣體的壓力分布、密度分布和溫度分布等。

舉例：航空飛行，設(shè)計(jì)水壩、閘門等水工結(jié)構(gòu)以及液壓驅(qū)動(dòng)裝置和高壓容器時(shí)，都需要應(yīng)用流體靜力學(xué)的知識(shí)。

4、流體動(dòng)力學(xué)理解到：流體動(dòng)力學(xué)的基本公理為守恒律，特別是質(zhì)量守恒、動(dòng)量守恒（也稱作牛頓第二與第三定律）以及能量守恒。

流動(dòng)種類：定常流動(dòng)、非定常流動(dòng) 流動(dòng)形態(tài)：層流、紊流

流動(dòng)穩(wěn)定性：不可壓縮流動(dòng)、可壓縮流動(dòng)、粘性流動(dòng)、無(wú)粘流動(dòng)

第四篇：9.2阿基米德原理教案

《阿基米德原理》教案

作者：徐愉愉 性別：男 職稱：教務(wù) 單位：東港中學(xué)

通訊地址：江西省九江市東港中學(xué)物理組 電話：*** 郵政編碼：332400

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能通過(guò)探究得出影響浮力大小的因素。

2、能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3、能利用公式F浮=G排和F浮=ρ

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初步進(jìn)行信息的收集和處理，嘗試從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，解釋簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．保持對(duì)物理和生活的興趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的親近感，樂于探究科學(xué)奧秘。

2．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

液

gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：阿基米德原理。

（2）難點(diǎn)：①探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程；②對(duì)阿基米德原理的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

講授“阿基米德解開王冠之謎”的故事

（二）新課教學(xué) 體驗(yàn)一：

讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大，所受的浮力越大。即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。

教師引導(dǎo)：因?yàn)槲矬w浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積，所以我們就把決定浮力的兩個(gè)因素就改成：物體排開液體的體積和液體的密度。

請(qǐng)思考：物體排開液體的體積和液體的密度，跟液體的質(zhì)量有什么關(guān)系？跟液體的重力有什么關(guān)系？進(jìn)一步思考浮力和物體排開的液體的重力可能是什么關(guān)系呢？

學(xué)生回答：物體排開液體的體積和液體的密度的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量。物體排開液體的重力跟物體排開液體的質(zhì)量成正比。探究實(shí)驗(yàn)

浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案需要解決的兩方面的問(wèn)題：

①如何測(cè)量物體受到的浮力。②如何測(cè)量被物體排開的液體的重力。學(xué)生思考討論并回答：可以用“稱重法”測(cè)量浮力。要測(cè)量被物體排開的液體的重力，學(xué)生能夠想到可以采用不同的方法：一種方法是讓排開的液體流進(jìn)小桶，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶和液體的總重力，減去空桶的重力就是被物體排開的液體的重力。另一種方法是讓排開的液體流進(jìn)量筒中，利用公式計(jì)算出排開液體的質(zhì)量，再根據(jù)求出排開液體的重力。還有一種方法是利用重力可以忽略的塑料袋。讓排開的液體流進(jìn)塑料袋，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出塑料袋中液體的重力，其數(shù)值約等于被物體排開的液體所受的重力。

在此基礎(chǔ)上確定實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，需要記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和表格。

實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測(cè)力計(jì)，石塊，盛有液體的燒杯，溢水杯，小桶等。

指導(dǎo)學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)：

①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空小桶的重力G桶； ②用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力G物；

③將石塊體浸沒在盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉； ④用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出盛水小桶的總重力G桶+水；

⑤計(jì)算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

F浮與G排水

G物 F拉

F浮

V排水

G排水

關(guān)系

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（注意溢水杯要裝滿水，實(shí)驗(yàn)要多次測(cè)量）師生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納出阿基米德原理：

（1）內(nèi)容：

浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。（2）表達(dá)式：F浮=G排

（3）導(dǎo)出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排 理解阿基米德原理

1．討論V排和V物的大小關(guān)系： ①物體全部浸沒于液體中時(shí)V排=V物

②物體部分浸入于液體中時(shí)V排

在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質(zhì)量為0.49N，浸沒在水中稱時(shí)，測(cè)力計(jì)示數(shù)為4.5N．求：（1）王冠浸沒在水中受到的浮力是多少？（2）王冠體積為多大？

（3）王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

（四）課堂檢測(cè)

1．浸在液體中的物體,受到的浮力大小取決于()。A.物體的體積和液體的密度

B.物體的密度和物體浸入液體的深度 C.物體浸入液體的體積和液體的密度

D.物體的質(zhì)量、體積、浸入液體的深度及形狀等因素

2．將金屬塊浸入水中，排開0.6Kg的水，金屬塊的浮力是____N。3．如下圖，兩個(gè)體積相等的銅球和鋁球，分別浸沒在酒精和水中，則它們所受浮力關(guān)系是： F銅浮____F鋁浮。(ρ酒< ρ水)（填“<”、“=”、“>”）4．一個(gè)體積為300 cm3 的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大 N。（g取10 N/kg）

5．一個(gè)重0.25N的物塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，將它浸在盛滿水的溢水杯中，靜止時(shí)物塊漂浮在水面上，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)___N，蠟塊受到的浮力是___N,溢出水的重力是____N。（利用器材驗(yàn)證）

（五）作業(yè)布置

四、教學(xué)反思

這節(jié)課在引入新課時(shí)，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)易拉罐生的沉浮即感到迷惑，又覺得有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。接著教師又用排除法、實(shí)驗(yàn)法兩種不同的方法導(dǎo)出了阿基米德原理。實(shí)驗(yàn)法直觀、簡(jiǎn)明、易懂，推理法邏輯思維性強(qiáng)。通過(guò)兩種不同的方法導(dǎo)出阿基米德原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由淺入深，由知道到理解，突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。接著教師又舉了一個(gè)例子，與引入前呼后應(yīng)，使學(xué)生掌握了運(yùn)用阿基米德原理解題的思路和方法，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目的，起到了良好的效果。

第五篇：阿基米德原理實(shí)驗(yàn)教案2

《阿基米德原理》

武溝鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

袁金鳳

教材分析

阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計(jì)算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績(jī)。學(xué)生情況分析

我所教的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡漠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)很被動(dòng)、計(jì)算能力比較差。在前面的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了相關(guān)內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了準(zhǔn)備。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

三、三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1．了解阿基米德原理

二、過(guò)程與方法：

1.體驗(yàn)研究阿基米德原理時(shí)運(yùn)用的嘗試實(shí)驗(yàn)法、直覺思維法等科學(xué)方法。

2.經(jīng)歷從提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流評(píng)估、得出結(jié)論的全過(guò)程。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)探索式學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受勇于探求科學(xué)真理的熱情，學(xué)會(huì)以開放的精神解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)感受與鑒賞自然規(guī)律的和諧及簡(jiǎn)潔之美，進(jìn)而形成對(duì)自然科學(xué)濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：阿基米德原理。

難點(diǎn)：①探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程；

②對(duì)阿基米德原理的理解。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了浮力的概念和測(cè)量浮力的方法，哪位

同學(xué)說(shuō)一下稱重法測(cè)浮力的表達(dá)式是什么？

今天，我們學(xué)習(xí)新知識(shí)之前先看這樣一個(gè)問(wèn)題：有一艘巨輪沉入海底，我們?nèi)绾尾拍軐⑺驌粕蟻?lái)呢?哪位同學(xué)有辦法？（學(xué)生思考并回答）。

現(xiàn)在大家聽一下科學(xué)家是如何打撈的？他們?cè)谳喆瑑蓚?cè)綁上浮筒，隨著浮筒的增加，輪船由開始移動(dòng)到最后上浮，看起來(lái)浮筒越多浮力越大，為什么浮筒越多浮力越大呢？浮力的大小到底與哪些因素有關(guān)呢？

（二）新課教學(xué)

1.提出問(wèn)題：浮力大小跟哪些因素有關(guān)呢？ 2.猜想與假設(shè)：學(xué)生可能猜想出的因素一般有：（1）物體的質(zhì)量;（2）液體的密度;（3）物體浸沒在液體中的深度；（4）被排開的液體體積。教師總結(jié)并板書。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：為了驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?(注:引導(dǎo)學(xué)生注意為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,要控制變量)將學(xué)生分成8個(gè)小組,自主選擇探究以上的一個(gè)或幾個(gè)猜想,并注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。(注:因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,不必每個(gè)人都要進(jìn)行完全的探究,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到合作的重要性)巡視中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行指導(dǎo),兼顧學(xué)生對(duì)猜想的選擇情況,進(jìn)行正確引導(dǎo),保證每個(gè)猜想都有多組學(xué)生來(lái)驗(yàn)證。(注:要讓學(xué)生感受到大量實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才可靠,體會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分小組試驗(yàn)后，叫小組上黑板演示并板書實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

4.分析論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

(注:探究成果共享,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力;同時(shí),不要忽視錯(cuò)誤探究過(guò)程的展示,犯錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路)5.得出結(jié)論：通過(guò)大家的合作探究,我們對(duì)提出的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證。大家得出的結(jié)論是:浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關(guān),與物體的質(zhì)量和物體浸沒在液體中的深度無(wú)關(guān)。

請(qǐng)大家思考:浮力的大小與排開液體的體積有關(guān),與排開液體的重力有沒有關(guān)系呢？

[學(xué)生分成8個(gè)小組,用不同物體、不同液體定量探究浮力的大小與排開液體的重力大小的關(guān)系。](注:因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,每個(gè)人只要隨意測(cè)出一組數(shù)據(jù)即可)巡視中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行正確引導(dǎo),保證每組學(xué)生都能得出正確結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的典型展示。(注:探究成果共享,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力;同時(shí),不要忽視錯(cuò)誤探究過(guò)程 的展示,犯錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路)

通過(guò)大家的合作探究,我們對(duì)提出的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證。大家得出的結(jié)論是:浮力的大小與物體排開的液體所受的重力相等。這就是著名的阿基米德原理。板書:阿基米德原理浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開的液體所受的重力。(注:這對(duì)提高學(xué)生在科學(xué)探究中的猜想能力有重要意義)知識(shí)擴(kuò)展:我們研究的是物體在液體中受到的浮力,物體在氣體中是否也受到浮力呢?物體在氣體中也會(huì)受到浮力。大量實(shí)驗(yàn)證明,阿基米德原理同樣適用于氣體。(三)回顧小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生就本次實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的收獲進(jìn)行總結(jié)。(四)布置作業(yè)(略)