第一篇：§7-4《阿基米德原理》

第四節(jié) 阿基米德原理

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力和測量浮力的一種方法－－稱重法.2、經(jīng)歷從提出猜想和假設(shè)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程，發(fā)現(xiàn)浮力的大小和液體的密度及排開液體的體積有關(guān)。

3、學(xué)生通過科學(xué)探究，經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：阿基米德原理

難點(diǎn)：影響浮力大小的因素

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

實(shí)驗(yàn)探究1：什么是浮力：

觀察圖7--17、18、19并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，思考討論后積極發(fā)言。

1、圖7--

17、7--18，這里面的物體除了受重力以外，還受什么力？

2、這些力的施力物體分別是什么？

3、石塊在空氣和水中時(shí)彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化是什么原因引起的？

4、這個(gè)原因與7--19(b)圖中手的托力有什么相同與不同？

5、你想這個(gè)力的方向是怎樣的？ 看圖7--20，思考并回答：

1、a圖中杠桿 左右兩邊的物體是否受浮力？施力物體是什么？

2、b圖中的杠桿為什么失去了平衡？是什么原因造成的？

3、b圖中杠桿哪一邊所受浮力變化了？你猜想是什么原因引起了這個(gè)變化？

總結(jié)：

1、什么是浮力 ？

2、浮力的方向是怎樣的？

3、你能否用彈簧測力計(jì)測出物體在液體中所受浮力的大??？怎樣操作？如何計(jì)算？

液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有___________(填方向)的托力，物理學(xué)中把這個(gè)力叫做浮力。一般用F表示。

若用彈簧測力測得石塊在空氣中的示數(shù)為G，在水中的示數(shù)為F′，那么，水對(duì)石塊的浮力F浮=________。

實(shí)驗(yàn)探究2：浮力的大小與哪些因素有關(guān)？

1、你是怎樣理解課本上提出的兩個(gè)猜想的？你認(rèn)同嗎？

2、同時(shí)有多個(gè)影響因素時(shí)，我們要一個(gè)個(gè)的來探究，要用什么方法？

3、在圖7--23中，液體密度、排開液體的體積、浸沒液體的深度三個(gè)可能因素中哪些相同？哪些不同？

4、彈簧測力計(jì)示數(shù)相同說明所受浮力是否相同？說明與什么因素有關(guān)或無關(guān)？

3、圖7--21中的雞蛋為什么要由沉底到上?。渴侵亓ψ兞诉€是浮力變了？

4、你認(rèn)為這個(gè)力變化是什么因素變化引起的？

5、圖7--22的彈簧測力計(jì)示數(shù)不同說明這個(gè)物體所受浮力是否相同？

6、這個(gè)不同的是由什么因素引起的？

7、綜上：你可以得到怎樣的結(jié)論？

物體在液體中所受浮力的大小與液體的________有關(guān)，還與物體排開液體的________有關(guān)，而與浸沒在液體中的________無關(guān)。

8、你還有什么猜想？自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)探究3：探究浮力的大小 觀察圖7--24：

1、為什么要將溢水杯裝滿水？

2、石塊在水中受到的浮力如何計(jì)算出來？

3、石塊在水中排開水的重力如何計(jì)算？

4、比較2、3的數(shù)值，你得出了什么結(jié)論？

小組討論后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫在空白處。

四、應(yīng)用與練習(xí)：

1、課本127頁課后作業(yè)題

2、一塊密度為2.7 × 103千克/米3，體積為500厘米3的金屬塊，浸沒在水下1.5米深處時(shí)受到的浮力為多少？若將這塊金屬塊浸沒在水下3米深處時(shí)受到的浮力又是多少？

3、用彈簧稱測石塊所受的重力，在空氣中稱時(shí)彈簧秤的示數(shù) 為9.8牛，若把石塊的一半浸入到水中，彈簧秤的讀數(shù)變?yōu)?.84牛，則此時(shí)石塊所受到的浮力為多少？，石塊的體積和密度分別是多少？

五：當(dāng)堂檢測：

1、形狀不同的鋁塊、銅塊、鐵塊，都浸沒在水中時(shí)，受到的浮力相同，由此可以斷定這三個(gè)金屬塊的（）

A、質(zhì)量相同 B、體積相同 C、密度相同 D、無法確定

2、掛在彈簧測力計(jì)上的鐵塊浸沒在水中時(shí)，示數(shù)為F1；浸沒在酒精中時(shí)，示數(shù)為F2，則（）

A F1>F2 B F1

3、用彈簧稱稱同一物體，在空氣中稱得讀數(shù)為F1，將物體浸沒入液體中稱，彈簧稱的示數(shù)F2，它們之間的差F1-F2表示（）

A、物體所受得重力 B、物體所受得浮力

C、物體在液體中所失去的重力 D、物體所受重力與所受浮力之差

4、放在水底的木塊，在上浮的過程中，從剛開始露出水面最大體積的過程中，木塊所受的（）

A、浮力、重力都不變 B、浮力、重力都減小 C、浮力不變，重力減小 D、浮力減小，重力不變

5、在空氣、中用彈簧秤稱得一實(shí)心鐵球和一個(gè)實(shí)心塑料球同樣重，若到真空中稱時(shí)，則是（）

A、鐵球重 B、塑料球重 C、一樣重 D、無法判斷

6.一個(gè)物體掛在彈簧秤上，在空氣中彈簧秤的示數(shù)為29.4牛，將物體浸沒在水中，彈簧秤的示數(shù)為19.6牛，求這個(gè)物體的體積是多少？該物體的密度是多少？

第二篇：《阿基米德原理》說課稿

《阿基米德原理》說課稿

張青

我說課的題目是《阿基米德原理》，下面我將從五個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。

一、對(duì)本節(jié)教材的理解

浮力是在學(xué)生掌握了彈力、重力、摩擦力后，將要探究認(rèn)識(shí)的另一種自然界普遍存在的力，本節(jié)是“密度與浮力”這一章的核心內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)剛剛學(xué)過的質(zhì)量、密度知識(shí)進(jìn)行提高和升華，學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程中將發(fā)展他們的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)他們的各種能力。阿基米德原理是初中物理力學(xué)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力和測量浮力的一種方法，知道阿基米德原理。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究的過程，發(fā)現(xiàn)浮力的大小和液體的密度及排開液體的體積有關(guān)。

（二）、方法與過程

1、通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析，體驗(yàn)探究過程，滲透物理學(xué)的研究方法“猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——結(jié)論”。培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力

2、在經(jīng)歷探究浮力大小的過程中，提高自身收集證據(jù)、分析和論證的能力。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀

⒈在浮力實(shí)驗(yàn)的探究過程中，培養(yǎng)交流與合作精神，并逐漸形成既能堅(jiān)持原則又能尊重他人的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過介紹阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透仔細(xì)觀察身邊事物的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道阿基米德原理。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)排開液體體積會(huì)影響浮力的大小。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具有了一定的力學(xué)知識(shí)：重力、平衡力、力的合成、彈簧測力計(jì)的使用方法等，同時(shí)也了解了控制變量法、等效法的物理思想。在日常生活中也感受到了浮力，觀察了大量的事例，但還是缺少抽象概括能力，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)知偏差，對(duì)教學(xué)反而形成一定的干擾。

三、選擇的教法

1、將被動(dòng)觀察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。

2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，即：猜想—設(shè)計(jì)—驗(yàn)證—分析、歸納—評(píng)估。

教學(xué)用具

彈簧測力計(jì)、燒杯、小桶、塑料袋、小石塊、木塊、金屬塊、雞蛋、水、酒精、鹽

四、學(xué)法的指導(dǎo)

在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間：

1、學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。

2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過交流合作產(chǎn)生思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、引入：

首先播放“曹沖稱象”的視頻，由學(xué)生通過觀察，判斷船只在水面上漂著的原因——受到浮力。鍛煉了學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力。再讓學(xué)生利用手邊的器材感受浮力的存在。學(xué)生將各種物體放入水中觀察現(xiàn)象：木塊漂在水面上，石塊、金屬塊沉人水底。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在描述不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，也可判斷出浮力的方向。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納、總結(jié)能力。木塊受到的浮力有多大？進(jìn)行受力分析，根據(jù)平衡力的知識(shí)得到浮力的大小。那么石塊、金屬塊浸沒在水中，受浮力嗎？如何測浮力？通過學(xué)生小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，還再一次練習(xí)使用的彈簧測力計(jì)，為后面的分組實(shí)驗(yàn)打好了基礎(chǔ)。從而引出“二次稱量法”測浮力Ｆ浮=G-F拉。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)減小，與我們直接用手去拖著物體的效果相同，利用等效法得出浮力的概念。通過課件展示熱氣球升空，表現(xiàn)出物體在空氣中同樣也會(huì)受浮力的作用。由于學(xué)生知識(shí)有限，激起認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提出問題，進(jìn)入課題。

2、猜想：

你怎樣改變這些物體所受的浮力？學(xué)生可以自由操作：①往放雞蛋的水中加鹽 ②改變石塊、金屬塊浸在水中的位置（改變深度）③手向下壓木塊（改變液面下的體積）等等，并說出自己的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。利用慢速的演示石塊浸入水中的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，有學(xué)生說出“水面上升，彈簧測力計(jì)示數(shù)減小”等所有的現(xiàn)象，老師再提出問題，哪些因素會(huì)影響浮力？培養(yǎng)學(xué)生直覺猜想能力。并對(duì)猜想進(jìn)行分類。這時(shí)，不管學(xué)生的想法正確與否，是否完善，老師都不評(píng)論，只是傾聽。這樣做是想通過學(xué)生之間的交流，通過反思，改進(jìn)、修改各自的設(shè)計(jì)。按自己認(rèn)為正確的設(shè)計(jì)進(jìn)行，讓事實(shí)來說明。由于在猜想時(shí)很難想到V排，所以老師可以將石塊浸入水的速度盡量放慢。并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察石塊的位置變化情況。進(jìn)而引導(dǎo)出，其實(shí)是物體浸在水下部分的體積在影響著浮力的大小。然后利用課件中量筒內(nèi)水位的變化，來判斷V浸=V排，這樣就比較容易的聯(lián)想到，V排對(duì)浮力的影響了。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)重。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。教師可以講述“王冠之迷”的故事。提問學(xué)生，阿基米德到底發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)化排開水的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)排開水越多，浮力就越大。并測量G排。強(qiáng)化排開液體的過程，關(guān)注浮力大小與排開液體的多少的關(guān)系。突出F浮= G排的物理意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)G排的理解。

再提出新的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去思考。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個(gè)問題：（1）沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。

（2）用什么樣的容器接水？如何測溢出的水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實(shí)驗(yàn)難度，減輕思維負(fù)擔(dān)。

通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡單的實(shí)驗(yàn)方案。

4、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估

⑴ 學(xué)生根據(jù)猜想，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并討論實(shí)驗(yàn)的可行性。

⑵ 團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生以小組為單位，按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊記，教師巡視，注意學(xué)生儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個(gè)別指導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。這樣做，體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。然后將自己小組的實(shí)驗(yàn)過程和記得出的結(jié)論展示給大家，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流、合作，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了人文素質(zhì)。在展示的過程中，可能有的學(xué)生為了達(dá)到自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，就對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)擅自作了“修正”。老師要先不要質(zhì)疑，以免打擊學(xué)生的積極性，這樣說：你們很聰明；或者是笑一笑，同學(xué)們會(huì)“心領(lǐng)神會(huì)”的，滲透實(shí)事求是的科學(xué)意識(shí)。有可能會(huì)有個(gè)別數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)判斷出浮力與液體密度和排開液體體積成正比的關(guān)系，老師要及時(shí)鼓勵(lì)。但只要得出浮力與液體密度和排開液體體積有關(guān)即可。

5、深化理解

有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是糾正學(xué)生的前概念，例如：物體浸入水中越深，浮力越大等等。二是深化認(rèn)識(shí)，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。這兩項(xiàng)內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)解決。

6、總結(jié)

主要是總結(jié)知識(shí)、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德原理知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

7、隨堂練習(xí)

（1）請說出曹沖稱象的理論依據(jù)和方法。

（2）將金屬塊的一半浸沒水中，排開了 0．6kg的水，金屬塊受到的浮力是____________。（g取10N／kg）

（3）把重17．8N的實(shí)心銅球掛在彈簧測力計(jì)上，浸沒在水中后，彈簧測力計(jì)的示數(shù)是15．8N，銅球受到的浮力是________ N，銅球的體積是 ________cm3。（g取10N／kg）

以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解，如有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委斧正，謝謝！

第三篇：《阿基米德原理》說課稿

《阿基米德原理》說課稿 尊敬的各位評(píng)委大家好！

我說的是人教版八年級(jí)物理第十章第二節(jié)《阿基米德原理》

一、教材分析

（一）本節(jié)教材的地位和作用: 阿基米德原理是初中物理一個(gè)重要規(guī)律，是重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是對(duì)上節(jié)探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化，是本章教學(xué)內(nèi)容的核心。上節(jié)探究浮力大小跟那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)已使學(xué)生明確了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生得出物體所受浮力等于物體排開的液體所受的重力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程。做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。

2、能復(fù)述阿基米德原理并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3、能應(yīng)用公式F浮=G排和F浮=ρ

二、過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物體浸在液體中的體積就是物體排開液體的體積。

2、通過探究實(shí)驗(yàn)知道浮力大小跟物體排開液體重力大小相等得出

液

gV排計(jì)算簡單的浮力問題。阿基米德定律。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析，體驗(yàn)探究過程，滲透物理學(xué)的研究方法“猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——結(jié)論”。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

2、學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。

（三）教材的重難點(diǎn)(一)、教學(xué)的重點(diǎn): 探究認(rèn)識(shí)V排=V浸。讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。

(二)、教學(xué)難點(diǎn)：

探究浮力的大小與排開液體重力關(guān)系的過程

二、學(xué)情分析

上節(jié)通過探究得到了浸入液體中的物體受到的浮力大小，與兩個(gè)因素有關(guān)，本節(jié)在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化。教材通過阿基米德的故事，引導(dǎo)學(xué)生將物體浸在液體中的體積用物體排開液體的體積代替，使得決定浮力大小的兩個(gè)因素可以表述為物體排開液體的體積和液體的密度，那么，這兩個(gè)因素之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生不難想到，這兩個(gè)物理量的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量。由于浮力的大小跟這兩個(gè)因素有關(guān)，那么浮力的大小自然也跟這兩個(gè)物理量的乘積——物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)。學(xué)生對(duì)物體排開液體的質(zhì)量跟物體排開液體所受重力成正比的關(guān)系也不難確定。這就引出了本節(jié)要探究的課題：探究浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。

三、教法和學(xué)法

學(xué)案引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)探究法等；

使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，本節(jié)課我用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。在課前能引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行目的明確的預(yù)習(xí)，解決基本知識(shí)及基本實(shí)驗(yàn)操作；在課堂上能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)！

本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，主要通過探究讓學(xué)生獲得新知，并在探究過程中培養(yǎng)合作能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〗處熡镁撸?/p>

阿基米德原理演示器，裝好水的透明所料帶。水

學(xué)生用具：燒杯、空易拉罐瓶，阿基米德原理演示器，水

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：溫故知新，引出新課

環(huán)節(jié)

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)浮力：

這個(gè)環(huán)節(jié)我通過幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力！

活動(dòng)一：把實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的一些物體放入水槽中，哪些物體漂著？為什么呢？你還有什么發(fā)現(xiàn)？接著啟發(fā)：在水中下沉的物體也受到浮力 嗎？引入活動(dòng)二！

活動(dòng)二：探究下沉的物體也受到浮力：

石塊在空氣中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為G＝ N，把石塊浸沒到水中的示數(shù)為F1＝ N，你發(fā)現(xiàn)了什么？原因是什么呢？ 有以上兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它向上的浮力！那么，氣體中的物體呢？

活動(dòng)三：老師演示：放飛氫氣球！讓學(xué)生觀察氫氣球在空氣中的運(yùn)動(dòng)情況！得出結(jié)論：一切浸在液體和氣體中的物體都受到對(duì)它向上的浮力！

這幾個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律！環(huán)節(jié)

三、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān) 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程：

1、提出問題：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

2、猜想與假設(shè)：

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想，并把猜想落實(shí)到教學(xué)案上！有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，浮力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)浮力的研究也很復(fù)雜，其中一些問題至今仍在探索中。然后讓學(xué)生在班里進(jìn)行交流合作，體現(xiàn)集體的智慧！對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行肯定，然后話題一轉(zhuǎn)：今天，我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：浮力的大小是否與液體的密度有關(guān)？是否與排開液體的體積有關(guān)？是否與浸沒在液體中的深度有關(guān)？

為了節(jié)約時(shí)間，體現(xiàn)合作關(guān)系，將全班分為三個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

3、選擇器材，設(shè)計(jì)方案：

首先組內(nèi)交流，選擇器材，設(shè)計(jì)方案，然后展示方案！本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是控制變量，在學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案的過程中，老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作！

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：

在學(xué)生明確如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)案的引導(dǎo)下完成探究過程，并及時(shí)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到教學(xué)案上！

老師在教室內(nèi)巡視，及時(shí)處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的各種情況！

5、展示成果得出結(jié)論

讓學(xué)生在班內(nèi)展示本組的實(shí)驗(yàn)成果并得出本組結(jié)論，最后把各組結(jié)論總結(jié)到一起：液體對(duì)浸在其中的物體的浮力的大小與液體的密度有關(guān)，與排開的液體的體積有關(guān)，與所處的深度無關(guān)！環(huán)節(jié)

四、探究F?。紾排的關(guān)系；

在上一環(huán)節(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)上觀察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

把一個(gè)易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排開的水也越多，排開水的重力也越來越大；

1、提出問題：F浮與G排在數(shù)量上有什么樣的關(guān)系呢？ 在這個(gè)過程中，通過假設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望！

2、猜想和假設(shè)：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行大膽的猜測： F?。紾排；F浮>G排；F?。糋排

為了完成本實(shí)驗(yàn)我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生積極思考：

（1）、需要測哪些物理量？如何測量？（2）、測量過程中要注意什么問題？ 通過組內(nèi)討論交流解決以上問題！

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要用到一個(gè)新的器材-----溢水杯；老師介紹溢水杯的作用及用法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：比如溢水杯在使用的時(shí)候要裝滿水，實(shí)驗(yàn)中測量的順序等！

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

明確實(shí)驗(yàn)方案之后，在教學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)；

4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 在班內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力。

5、交流評(píng)估：

說出在實(shí)驗(yàn)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因！

講解阿基米德鑒別王冠的小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

以小組為單位說出本節(jié)課的收獲及困惑！

最后依托教學(xué)案對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行檢測，檢查學(xué)習(xí)效果！說課內(nèi)容到此結(jié)束！謝謝！板書設(shè)計(jì)

一、浮力：

1、施力物體：液體或氣體；

2、方向：豎直向上

3、稱重法：

二、阿基米德原理

1、內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力。

2、公式：F浮=G排

第四篇：阿基米德原理 教案

《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：

知道什么情況下物體受浮力；知道與浮力大小有關(guān)的因素；理解阿基米德原理。2．能力目標(biāo)：

能用已掌握的知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力?．情感目標(biāo)：

在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納、概括出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，探求真理的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：浮力的概念，阿基米德原理。

2．難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)定律。

三、教具：

1．演示用：彈簧測力計(jì)、溢水杯、水、圓柱形金屬物（鉛塊）、石塊、細(xì)線、小桶、杠桿、籃球、打氣筒、氣針、氣球、長圓柱形玻璃筒。

2．學(xué)生用：兩人一組。每組配備器材有彈簧測力計(jì)、燒杯、水、石塊、細(xì)線、小桶。

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、課型：實(shí)驗(yàn)探究課

七、教學(xué)過程：

（一）引入新課：

講述：萬噸巨輪，在水中為什么不下沉？熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起？這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)。這是一個(gè)有關(guān)浮力的問題。那么什么是浮力？它的大小與哪些因素有關(guān)呢？今天我們就來學(xué)跟浮力有關(guān)的阿基米德原理。

（二）進(jìn)行新課：

1、什么是浮力？

設(shè)置情景：如圖1所示。

置疑：為什么金屬塊沉在水底，木塊浮在水面? 充分讓學(xué)生猜想假設(shè)，學(xué)生可能會(huì)有如下想法：

① 木塊受到水對(duì)它的浮力，所以浮了起來。

② 金屬塊比木塊重，不受浮力。

③ 金屬塊比木塊密度大，不受浮力。

④ 金屬塊沉在水底，所以未受到水的浮力。

釋疑：實(shí)驗(yàn)探究1(探究過程如圖

2、圖

3、圖

4、圖

5、圖6所示。)圖2彈簧測力計(jì)有示數(shù)；圖3木塊放入水中后，彈簧測力計(jì)無示數(shù)； 圖4木塊比金屬塊重，卻浮在水面； 圖5金屬塊沉入水底，金屬盒卻浮在水面； 圖6加水前后彈簧的形變不同。

圖

2、圖3探究說明猜想①正確，木塊在水中受浮力； 圖4探究說明猜想②錯(cuò)誤； 圖5探究說明猜想③錯(cuò)誤；

圖6探究說明猜想④錯(cuò)誤，金屬塊在水中也受浮力。

探究表明，無論物體是沉是浮、是輕是重、密度是大是小，在液體中都受到一個(gè)向上 的托力。

結(jié)論：物理學(xué)中把液體對(duì)浸在其中的物體的向上的托力叫做浮力。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①液體和氣體都會(huì)對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的浮力；

②稱重法測浮力：浮力=物體重-物體在液體中的彈簧測力計(jì)示數(shù)，即F＝G－F’。

再置疑：不同物體受到的浮力大小是否相同，浮力的大小與哪些因素有關(guān)?

2、浮力的大小與哪些因素有關(guān)

由死海不死及日常經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，再提出猜想與假設(shè)。

教師在這里要注意學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生除了提出浮力的大小和液體的密度及排開液 體的體積有關(guān)以外，還可能提出浮力和物體的重力、體積等有關(guān)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

進(jìn)行課本中P125實(shí)驗(yàn)探究2階段，一定在先使學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，然后再?dòng) 手實(shí)驗(yàn)。

①對(duì)雞蛋加鹽上浮實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系來認(rèn)識(shí)，雞蛋由 靜止到運(yùn)動(dòng)是浮力增大，而浮力增大又是由于加鹽導(dǎo)致液體密度增大的結(jié)果。

②觀察物體浸在液體中的體積變化時(shí)，浮力是否變化的實(shí)驗(yàn)，教師要向?qū)W生講明什么 是物體浸入部分的體積、排開液體的體積。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）

師生共同歸納結(jié)論：物體在液體中所受的浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物 體排開液體的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無關(guān)。

3、探究浮力的大小

課本中P126實(shí)驗(yàn)探究3是在前面兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步定量分析，從而進(jìn) 入更高層次的研究。

在這一過程中，教師更應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，由浮力的大小和液體的密度及排開液體的體 積有關(guān)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力的大小應(yīng)和排開液體的重力有關(guān)，這樣才能使學(xué)生 有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

由于學(xué)生第一次使用溢水杯，教師也應(yīng)作一介紹，并示范使用溢水杯的方法。為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到總結(jié)規(guī)律應(yīng)具有普遍意義，課本中安排了石塊和金屬塊的兩組 實(shí)驗(yàn)。有條件的還可以用不同的液體及體積相同的不同的金屬塊去進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、分析在探究過程中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，并及時(shí) 糾正。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)探究過程后，由學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要 全面準(zhǔn)確地介紹阿基米德原理的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，使學(xué)生充分感受 探究的發(fā)現(xiàn)并獲成功的一種愉悅。

（三）、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1．什么是浮力

2．阿基米德原理的內(nèi)容及相關(guān)因素

3．求浮力的方法——彈簧測力計(jì)法(稱量法)，阿基米德原理法(公式法)。

（四）、布置作業(yè)

八、板書設(shè)計(jì)

阿基米德原理

１．內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。2．公式：F浮=G排= m液·g＝ρ液·g·V排 3．適用條件: 適于液體、氣體。

九、課后反思：

第五篇：阿基米德原理計(jì)算題

浮力

阿基米德原理計(jì)算題

1、把體積為4×10-

3m3的小球浸沒在酒精中，問：小球受到的浮力是多少？

（ρ酒精＝0.8×103

kg/m3）（g取10N/kg）

2、重力為54N的實(shí)心鋁球浸沒在水中時(shí)，鋁球受的浮力是多大？（g取10N/kg）

(ρ鋁=2.7×103kg/m3）

3、有一金屬塊，在空氣中稱得重3.8N，將它浸沒在盛滿水的溢水杯中時(shí)，有50mL的水從溢水杯中流入量筒，求：（1）金屬塊的體積；（2）金屬塊在水中受到的浮力；（3）金屬塊在水中時(shí)彈簧秤的讀數(shù)；（4）金屬的密度是多少？（g取10N/kg）

4、如圖13所示，在空氣中用彈簧測力計(jì)測得物體重為2.7N，將其一半浸入水中，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.2N，求：（g取10N/kg）

（1）物體浸沒時(shí)所受的浮力大?。?）物體的體積是多少

（2）物體的密度為多少。

5、如圖所示，在水中有形狀不同，體積都是100厘米3的A、B、C、D四個(gè)物塊，A的體積有2/5露出水面，D的底面與容器底緊密貼合，求各個(gè)物塊所受的浮力。

6、一個(gè)實(shí)心石塊，在空氣中用彈簧測力計(jì)測得示數(shù)是10N，當(dāng)把石塊完全浸沒在水中時(shí)，彈簧測力計(jì)測得示數(shù)是6N，求：石塊密度。（取g=10N/kg）.7、一個(gè)體積為1000cm3的鐵球（ρ鐵=7.9×103kg/m3）掛在彈簧測力計(jì)上，若將鐵球浸沒在水中，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)是它在空氣中稱時(shí)的4/5，求鐵球受到的浮力和重力？（g取10N/kg）

8、將一個(gè)掛在彈簧測力計(jì)上的物體完全浸沒盛滿水的容器中（未碰到容器底及側(cè)壁），溢出了0.24kg的水，此時(shí)彈簧測力計(jì)示數(shù)是1.2N，求：（1）該物體在水中受到的浮力（2）該物體的體積（3）該物體的密度

9、如圖所示，燒杯內(nèi)盛有某種液體，把一體積為1×104m3的鋁塊用細(xì)線系在彈簧測力計(jì)下浸沒在液體中，靜止時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)為1.5N，已知鋁的密度為2.7×l03kg/m3。

求(1)鋁塊在液體中受到的浮力

(2)液體的密度