第一篇：怎樣設(shè)計(jì)教案

怎樣設(shè)計(jì)教案

教師的職責(zé)是搞好教學(xué)，要搞好教學(xué)就離不開教案，設(shè)計(jì)好教案是教師搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。怎樣設(shè)計(jì)好教案，需要弄清三個(gè)問題：

一、什么是教案

什么是教案？按照現(xiàn)代漢語詞典的解釋是“教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，內(nèi)容包括教學(xué)目的、時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等”。這就是說，教案是教師實(shí)施教學(xué)活動的具體方案。有了具體的教學(xué)方案，教師上課有備而來，就能應(yīng)對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種具體情況，提高教學(xué)效果，確保課堂教學(xué)的順利實(shí)施。所以，要求教師上課前特別是上新課前必須設(shè)計(jì)好教案是不斷提高教師的教學(xué)能力與水平的一項(xiàng)常規(guī)性措施。

二、設(shè)計(jì)教案的要求

既然教案是為搞好教學(xué)而設(shè)計(jì)的，那么，設(shè)計(jì)教案首先就要搞清什么是教學(xué)。教學(xué)的本質(zhì)是什么？所謂教學(xué)，顧名思義，它應(yīng)該包括教師的教與學(xué)生的學(xué)二方面的活動，就是教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程。在這個(gè)過程中，教師只起組織指導(dǎo)作用，教師通過講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評價(jià)等多種活動手段，將知識和技能傳授給學(xué)生。而學(xué)生能否接受教師的傳授，真正學(xué)到并掌握教師傳授給學(xué)生的知識和技能，將成為教學(xué)的根本。所以衡量一個(gè)教師的教學(xué)效果，關(guān)鍵看學(xué)生對教師傳授的知識和技能的理解和掌握的程度如何，看學(xué)生真正學(xué)得如何，而不是看教師教得如何？這里學(xué)生是主體，教學(xué)的本質(zhì)在學(xué)而不在教，其活動的目的性、計(jì)劃性和有效性都是學(xué)生為主體設(shè)計(jì)的。因此，教案的設(shè)計(jì)必須注意以下幾點(diǎn)：

其一，既然教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面，這就要求教案的設(shè)計(jì)必須包括教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動兩個(gè)方面的內(nèi)容，那種只設(shè)計(jì)教師教而不設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的教案不是好的教案。

其二，既然教學(xué)是在教師組織下的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動，主體是學(xué)生，本質(zhì)是學(xué)。這就要求教案的設(shè)計(jì)必須針對各種學(xué)生的不同情況，遵循特定的教學(xué)規(guī)律，采取多種多樣的組織活動手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。

其三，既然教案是一種教學(xué)方案，作為方案設(shè)計(jì)就得體現(xiàn)出具體教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施內(nèi)容的具體活動方法和步驟，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中該“做什么”，“怎么做”和“什么時(shí)候做”等具體步驟。

其四，作為教案的設(shè)計(jì)，其終極目的不是為了迎合某種檢查，給別人看的，而是為了自身教學(xué)的反思，追求質(zhì)量、素質(zhì)的提高，因而教案的設(shè)計(jì)要盡量因人、因課、因教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，倡導(dǎo)個(gè)性化、創(chuàng)新性教案，倡導(dǎo)開放性和靈活性教案。具體說，設(shè)計(jì)教案，內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于程式化和封閉化，而要體現(xiàn)內(nèi)容上的概要性，形式上的模糊性，結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)情境，容納新內(nèi)容，確定新策略，為教學(xué)中師生互動共振、互生新知、互建新情留有余地。其五，在設(shè)計(jì)教案之前，一般要認(rèn)真?zhèn)湔n，重點(diǎn)把握三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。這就是平常說的備教材，要求精力重點(diǎn)放在教材內(nèi)容的分析上，突出教材所體現(xiàn)的新的教學(xué)理念，突出每堂課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)中的地位、作用以及教學(xué)目標(biāo)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。這是實(shí)施有效教學(xué)的前提。在這種前提下，設(shè)計(jì)教案，就要突破把教材作為主要知識來源的限制，盡量給學(xué)生豐富的背景知識和實(shí)踐發(fā)展的新知，以克服教材的滯后和不足。即便是教材上有的內(nèi)容也要認(rèn)真處理，要在分析、比較、評價(jià)和整合的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的教學(xué)要求和學(xué)情發(fā)展創(chuàng)新以后，再寫進(jìn)教案。這樣，設(shè)計(jì)出的教案，在教學(xué)內(nèi)容上就會防止教材搬家，突出內(nèi)容上的概要性，富于個(gè)性化的特色。

2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在教案設(shè)計(jì)之前，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好、已有的知識結(jié)構(gòu)和層次，現(xiàn)已具備的理解能力和水平等，根據(jù)新知識的學(xué)習(xí)，分析學(xué)生所必須的前提知識和技能的掌握情況，以及學(xué)生最易接受的教學(xué)方法和手段等，同時(shí)要分析學(xué)生在課堂上何時(shí)、何種情況下，注意力最集中，最易學(xué)進(jìn)新知識。以便使課堂教學(xué)更具針對性。這是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真?zhèn)浣谭?。主要是針對新課內(nèi)容和學(xué)生的狀況選擇教法和學(xué)法。準(zhǔn)備教具、學(xué)具，制作課件，設(shè)計(jì)板書等。最關(guān)鍵的是關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的組織，這是實(shí)施有效教學(xué)的保證。

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上把教案寫出來，寫教案的過程是對備課活動和成果的重新審視、反思和提升的過程，是總體上對教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)秩序、方法、策略等進(jìn)行調(diào)整和再提高的過程。二者相輔相成、相互促進(jìn)。教案不僅為實(shí)施教學(xué)活動提供正式依據(jù)和綱領(lǐng)，而且為以后的備課活動提供借鑒。

三、教案要素的構(gòu)成

一份完整的教案一般來說主要包括以下幾部分：

1、基本情況：主要包括：課程名稱、授課內(nèi)容、教學(xué)日期，授課教師姓名、職稱、授課對象、授課時(shí)數(shù)以及教材名稱及版本等。

2、教學(xué)目標(biāo)：即，對應(yīng)每堂課設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)。這種目標(biāo)制定要符合大綱和學(xué)生的實(shí)際，要在50分鐘里實(shí)現(xiàn)的實(shí)“在”的具體目標(biāo)要求，既包括知識、能力的要求，也包括德育、智育的要求。根據(jù)這種目標(biāo)要求確定每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、教學(xué)過程即教學(xué)步驟：這部分內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。主要指教學(xué)活動的整個(gè)流程。包括課堂提問的順序、內(nèi)容，課件的演示等細(xì)節(jié)。為掌握好時(shí)間的進(jìn)度，有時(shí)還需要標(biāo)記每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。教學(xué)過程一般從復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課開始，這階段重點(diǎn)要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入？導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動？如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)入學(xué)習(xí)新課階段后，突出問題和情景的設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)怎樣的問題或情景讓學(xué)生對新課內(nèi)容進(jìn)行探究，如何探究？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這部分又是教案設(shè)計(jì)中教學(xué)過程中的難點(diǎn)。第三階段是對新課的鞏固練習(xí)，主要靠設(shè)計(jì)些練習(xí)題，讓學(xué)生動手練，是所學(xué)知識得以遷移鞏固，最后布置作業(yè)。教學(xué)過程也沒有固定的模式，關(guān)鍵是在講與練的處理上，練習(xí)不僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一種教學(xué)方法。講中有練，練中有講，講練結(jié)合，效果更好些。

4、課后要求：主要設(shè)計(jì)如何獲得必要的反饋信息。即教學(xué)評價(jià)，為教師反思教學(xué)提供重要的依據(jù)。

自我刊上期發(fā)布了騰訊-麥可思《2011屆大學(xué)畢業(yè)生簽約月薪分析》，即2011屆截止10月本科簽約薪資為2514元，高職為2077元之后，有讀者以為該簽約薪資代表2011屆的最終的平均簽約薪資（最終應(yīng)該是明年）。那么2011屆大學(xué)畢業(yè)生薪資走向如何呢？

?由于近年經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步回暖和通貨膨脹的作用，最近兩屆畢業(yè)生薪資水平有明顯上升。例如，根據(jù)麥可思的《2010中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書），2009屆畢業(yè)生半年后月收入本科為2369元，高職為1890元，分別比2008屆上升了10%和15%。當(dāng)然這樣大幅度的增長是因?yàn)?008屆畢業(yè)半年后處在金融危機(jī)低谷的影響?？紤]到2011年中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)回升，通貨膨脹上升，2011屆本科月收入繼續(xù)上升是符合勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)推斷的。

?2011屆10月簽約薪資較高的另一個(gè)因素是剛開始簽約的多為高薪的國企和外企。2011屆的大學(xué)生求職才開始，外企和國企為了爭奪優(yōu)秀的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，較早進(jìn)入高校開始招聘，提供的薪資也比較高，所以10月的大學(xué)生簽約薪資較高。在調(diào)查覆蓋的2011屆畢業(yè)生中，本科生簽約的41%，高職生簽約的38%流向了國有企業(yè)和中外合資/外資/獨(dú)資企業(yè)，而國企和外企占應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的平均比例本科約為38%，高職約為30%。外企就業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生薪資高于平均水平約350元，國企高于平均200元以上，高職這兩類企業(yè)分別高于平均水平250元和150元左右。

?較早簽約的畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強(qiáng)，薪資較高是正?，F(xiàn)象。如果用人單位不能提供相對較高的薪資待遇，將無法吸引這部分畢業(yè)生在求職初期就與其簽約。

總而言之，2011屆10月的簽約薪資不等于本屆最后平均簽約薪資是符合求職規(guī)律的，這是高校就業(yè)工作者的基本認(rèn)識。麥可思特別提醒畢業(yè)生、社會公眾和媒體以理性和科學(xué)來對待大學(xué)生求職過程的規(guī)律性，不要盲目提高期待，也要爭取自己的薪資權(quán)利。麥可思會與騰訊合作，持續(xù)跟蹤2011屆大學(xué)畢業(yè)生求職過程，重要的不是某個(gè)時(shí)點(diǎn)的過程結(jié)果，而是其變化趨勢與總體平均結(jié)果。

第二篇：怎樣設(shè)計(jì)班會教案

2009年2月10號太原市教育局針對當(dāng)前班會存在的時(shí)間沒保證、內(nèi)容顯薄弱和有時(shí)應(yīng)景的問題，頒發(fā)了并教政字[2009]2號文件，決定在全市大中小學(xué)校全面推進(jìn)班會課程化建設(shè)。這對于更好地落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，實(shí)施“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，提升班會效能，大力推進(jìn)班會課程化建設(shè)有著極大的必要性和非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，什么是班會課程化呢？

一、班會課程化

班會課程化就是根據(jù)育人目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)，從認(rèn)知—感悟—踐行的循環(huán)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃整體學(xué)段(三年為一循環(huán))班會主題的循環(huán)內(nèi)容，使班會課程成為有目的的育德行為、有計(jì)劃的育德過程。所謂科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃整體學(xué)段班會主題的循環(huán)內(nèi)容，也就是按照高中三年為一個(gè)學(xué)段，初中三年為一個(gè)學(xué)段，小學(xué)又分為高年級學(xué)段、中年級學(xué)段和低年級學(xué)段來劃分，就是按照做未來合格的社會公民、做未來優(yōu)秀的國家主人、做未來大氣的世界公民，以合格——優(yōu)秀——崇高為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)安排班會主題，由淺入深地實(shí)施育德行為。

二、班會課程化的基本要求

（一）指導(dǎo)思想

班會課程化以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值體系教育為核心，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)班會課程化的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)效性，切實(shí)提升德育工作的針對性。

那么怎樣不斷增強(qiáng)班會課程化的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)效性呢？市局文件說得清楚，它有這么五個(gè)基本原則:

（二）基本原則

科學(xué)性原則。圍繞主題科學(xué)地安排班會的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之貼近學(xué)生實(shí)際，注意層次性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

怎樣注意層次性呢？也就是說各個(gè)年段同一主題的切入面點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，做由高到低的減法，靈活確定。如：同是愛心教育，高中階段重在愛的理性和愛的藝術(shù)教育；初中階段重在愛的感知和感恩教育；小學(xué)階段則重在愛的意識和愛的感受培育。這樣就符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，就體現(xiàn)了班會課程化的科學(xué)性原則。教育性原則。教育性是班會的靈魂，每一節(jié)班會都應(yīng)有明確的教育目的。貫徹這項(xiàng)原則，還要結(jié)合時(shí)政形勢，適時(shí)開展活動，使班會緊扣時(shí)代的脈搏，增強(qiáng)教育效果。

自主性原則。正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。一節(jié)班會，班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖以及創(chuàng)造必要條件。要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激活他們參加班會的興趣和需要，使他們以主人翁的態(tài)度參與班會活動?，F(xiàn)在可能大家都知道國外和國內(nèi)一些先進(jìn)的城市，如：北京、上海等地推崇自塑教育，也就是自我塑造。即借助于他人指導(dǎo)下自塑環(huán)境的培育與自塑機(jī)制的調(diào)控，以促進(jìn)班級每一個(gè)成員自覺、自設(shè)、自律、自強(qiáng)的自我塑造模式。自塑主環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、激勵、反省、調(diào)控的平臺是主題班會，其整體氛圍、環(huán)境營造的抓手也是主題班會。主題班會樹立的是自塑的路標(biāo)。所以，我們每一個(gè)班主任在班會中應(yīng)自覺激發(fā)學(xué)生自我教育、主動發(fā)展，使他們以主人翁的態(tài)度投身到班會中去，從中感悟、體會、自省、自育。

趣味性原則。寓教育于趣味性活動中，學(xué)生的興趣多樣而強(qiáng)烈，班會中要開展各種趣味性活動，寓教于樂，滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。藝術(shù)性原則。藝術(shù)性是班會達(dá)到預(yù)期目的的橋梁。班會中，要在表現(xiàn)形式上講究藝術(shù)，用豐富多彩的文藝形式去感染學(xué)生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進(jìn)道德內(nèi)化。同時(shí)，教師還要講究語言的教育藝術(shù)，以言傳情，打動學(xué)生，與學(xué)生心靈溝通，達(dá)到更佳的教育效果。

三、班會課程化教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)包括五個(gè)方面，即：

1.教學(xué)目標(biāo)(整體的、階段的、章節(jié)的等)；

整體目標(biāo)就是按照做未來合格的社會公民、做未來優(yōu)秀的國家主人、做未來大氣的世界公民，以合格——優(yōu)秀——崇高為培養(yǎng)目標(biāo)

階段性體現(xiàn)在高中、初中、小學(xué)（各年段）分段設(shè)計(jì)

借鑒上海、北京先進(jìn)城市主題教育章節(jié)點(diǎn)的規(guī)劃

高、初、小三段采用統(tǒng)一的三章環(huán)環(huán)相扣的教育模式 第一章：做行為合格的人（小公民），以公民素質(zhì)教育貫穿

第一節(jié) 友愛，做人的本性

? 愛自己 ? 愛他人 ? ? ? ?

第二節(jié)? ? ?

第三節(jié)? ? 第四節(jié)? ? ? 愛集體 愛國家 愛自然 愛的藝術(shù)

有禮貌 有禮節(jié) 講禮儀 守紀(jì)，做人的基準(zhǔn)

受紀(jì)律 講秩序

健康，做人的本錢

健康心理 健康鍛煉 健康飲食 明禮，做人的體面

第二章 做品德優(yōu)秀的人，民族精神教育貫穿

第一節(jié) 誠實(shí)，立德的根本

? 誠信與立德 ? 誠信與立業(yè) ? 誠信與立國 ? 誠信與考試

第二節(jié) 守法，立德的保險(xiǎn)

? 法律意識 ? 知法懂法 ? 理性自護(hù) ? 為善守法

第三節(jié) 節(jié)儉，立德的儲蓄

? 節(jié)儉決定品格 ? 節(jié)儉決定成敗 ? 節(jié)儉型社會建設(shè)

第四節(jié) 盡責(zé)，立德的增值

? 要勇于盡責(zé) ? 對借口說“不” ? 敢于擔(dān)大任 ? 從細(xì)微做起

第三章 做境界崇高的人，生命教育貫穿 第一節(jié) 理想，強(qiáng)大的牽引

? 做人須是立志第一 ? 立志當(dāng)立高遠(yuǎn)之志 ? 樹立切合的理想 ? 科學(xué)地實(shí)現(xiàn)理想

第二節(jié) 信念，強(qiáng)大的支撐

? 相信自己 ? 在堅(jiān)毅中成長 ? 如何培養(yǎng)自信

第三節(jié) 氣度，強(qiáng)大的開發(fā)

? 學(xué)會謙和 ? 學(xué)會寬容 ? 學(xué)會沉勇 ? 學(xué)會合作 ? 學(xué)會舍棄 ? 學(xué)做小事 第四節(jié) 理性，強(qiáng)大的調(diào)控

? 義理思辨 ? 公理思辨 ? 真理思辨 ? 哲理思辨

2.教學(xué)方式(聆聽、觀賞、講述、游藝、表演、討論等)；

3.教學(xué)策略(信息技術(shù)演示、實(shí)踐體驗(yàn)等)；

4.教學(xué)過程(起、承、轉(zhuǎn)、合)； 5.教學(xué)評估（個(gè)案分析、教學(xué)反思）

總之，只有符合市局[2009]2號文件精神，我們的班會設(shè)計(jì)才有方向，才不會白忙活。下面我為大家提供兩個(gè)班會案例，供大家借鑒。

一優(yōu)秀班會實(shí)錄

今年三四月份，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)班會課程化的文件精神，作為一個(gè)導(dǎo)向、作為一個(gè)引領(lǐng)，市局對全市各縣區(qū)推薦上報(bào)的優(yōu)秀班會課例進(jìn)行了認(rèn)真的評選，評出一批符合班會課程化基本要求的優(yōu)秀班會課例，并舉行了觀摩研討活動。我有幸觀摩了四附小董婧老師策劃設(shè)計(jì)的主題班會《你，與眾不同》今天就以董老師的這節(jié)班會實(shí)錄為例，和大家共同探討班會設(shè)計(jì)的問題。（觀摩班會）

這節(jié)班會在教學(xué)過程中就以起承轉(zhuǎn)合形式進(jìn)行。具體從以下幾個(gè)板塊入手：

一、“起”班級現(xiàn)象解析——引出自信

通過實(shí)例一對話《寫作文》和實(shí)例二獨(dú)白（一個(gè)學(xué)生的日記《課堂中的我》）點(diǎn)出班級現(xiàn)象中的學(xué)生的消極行為和自卑心理，進(jìn)而用實(shí)例三美國總統(tǒng)尼克松的故事引出自信，在教學(xué)過程中達(dá)到“起”的作用。明確自信對我們的學(xué)習(xí)、工作、人生有多么大的影響！以及我們需要樹立信心，克服我們的消極行為和自卑心理的重要性。

二、“承”談古論今：自信是成功的基石

學(xué)生講解自己所了解的自信故事，讓大家在名人、名家的自信故事中進(jìn)一步認(rèn)識到自信的重要性。學(xué)生討論他們在聆聽中的感受，以及自己對自信的了解和分析。在教學(xué)過程上承接“起”，實(shí)現(xiàn)“承”的作用。

三、“轉(zhuǎn)”

1、課堂體驗(yàn)：將自信寫到臉上

體驗(yàn)自信，我與自信零距離。請幾位同學(xué)站到舞臺中心，讓其他同學(xué)觀察他們臉上的表情，看誰最自信。讓學(xué)生感覺到自信心的增強(qiáng)。而在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了由“承”到“轉(zhuǎn)”的作用。

2、欣賞自我：我的能力綻放

學(xué)生們帶著自信的笑臉，用自己藝術(shù)才華展現(xiàn)自己的自信。從而明確大膽在同學(xué)們面前展現(xiàn)自我風(fēng)采，正是自信的表現(xiàn)！

3、獨(dú)家竅門：樹立自信的方法

為大家支招，介紹使大家增強(qiáng)自信的獨(dú)家竅門——樹立自信的方法：心理暗示法；優(yōu)點(diǎn)放大法； 人際交往法；六點(diǎn)半療法；使學(xué)生學(xué)會如何提高自己的自信心。在教學(xué)過程中達(dá)到了“轉(zhuǎn)”的高潮。

四、“合”活動延伸：名言、歌曲賞析

1、名言賞析；

2、寫出自己心中的話，贈給好朋友（大家先讀出自己，再貼在黑板上，總體構(gòu)成一個(gè)笑臉）。一張笑臉，進(jìn)一步構(gòu)筑同學(xué)們保持自信的心態(tài)。享受音樂中的“自信”，欣賞零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》，在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏和震撼的歌詞中，學(xué)生們更加相信自己。知道了:我自信，我快樂；我自信，我成功！在教學(xué)過程承接了“轉(zhuǎn)”的高潮，實(shí)現(xiàn)了“合”的作用。最后，活動總結(jié)：你，與眾不同！

此外，這節(jié)班會的目的性、針對性很強(qiáng)。董老師所帶班級大都是外來務(wù)工人員的子女。學(xué)生自卑自怯的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此這節(jié)班會是要解決目前班內(nèi)學(xué)生自卑心理行為和課堂發(fā)言的膽怯的消極行為策劃設(shè)計(jì)的，其次，這節(jié)班會的設(shè)計(jì)中董老師注重了引導(dǎo)學(xué)生通過形式多樣的活動，用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去體驗(yàn)、用自己的大腦去思考，從而在潛移默化中受到“你，與眾不同！”這一思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生通過了解、分析和體驗(yàn)明確確樹立自信的重要性，更重要的是知道什么是自信的表現(xiàn)，掌握樹立自信的方法。同時(shí)活動中讓每個(gè)孩子展示出自我能力以及學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。盤點(diǎn)這節(jié)班會，老師設(shè)計(jì)了聆聽、觀賞、講述、表演和討論等等的實(shí)踐活動，讓每個(gè)孩子都參與其中，就是在營造活動育人的課堂，就是教師在班會中自覺地激發(fā)學(xué)生自我教育、主動發(fā)展，使他們以主人翁的態(tài)度投身到班會中去，從中感悟、體會、自省、自育的過程。

因此，我認(rèn)為這節(jié)班會在設(shè)計(jì)上基本上滲透到了科學(xué)性、教育性、自主性、趣味性和藝術(shù)性五個(gè)原則?；旧蠄A滿地實(shí)現(xiàn)了這節(jié)主題班會的教育目標(biāo)。

二、出示班會樣稿，供大家借鑒 此外文件還提出要不斷豐富班會課程化的內(nèi)容

班會課程化的內(nèi)容要緊緊圍繞青少年教育的主線，以社會主義核心價(jià)值體系教育為核心，以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。一是社會主義核心價(jià)值體系教育主題。以“五愛”為基本內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、理想信念教育、榮辱觀教育等，培養(yǎng)“四有”新人。二是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力主題。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對地開展創(chuàng)新和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高觀察能力和思考能力，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三是心理健康教育主題。心理素質(zhì)教育對于提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，鍛煉意志品格有著重要作用。班會要引進(jìn)心理教育內(nèi)容。四是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主題。主要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》以及《禮儀常規(guī)》要求，設(shè)計(jì)專題活動，促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

第三篇：怎樣設(shè)計(jì)求職信

在大多數(shù)的招聘廣告中，我們都可以找到重要線索，了解用人單位的一些基本情況，推斷面試時(shí)可能會被提及的問題，從而決定求職信的寫作技巧。那么我們雖然知道怎么寫求職信，但是應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)同布局呢。

你不要因?yàn)樽约翰痪邆鋸V告所要求的全部條件而止步不前，適當(dāng)調(diào)整求職信的內(nèi)容可以得到成功的機(jī)會。失敗的求職信 忽視了招聘廣告中提出的主要條件，而只是對一般條件泛泛而談，使用人單位懷疑你的理解能力；另一種失敗的求職信則只知道出于不具備某些條件而請求對方通融，卻不懂得著重強(qiáng)調(diào)自己具備的條件來贏得對方注意。大放求職信的光彩需要大腦的靈活配合運(yùn)用的。

撰寫求職信的正確方法是先仔細(xì)分析廣告內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)什么地方是關(guān)鍵，然后就以此為中心逐步展開，內(nèi)容一定要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。別讓招聘廣告中列出的“資格”給嚇著了。許多公司會列出一大堆資格限制，最大的用意不過是想限制應(yīng)聘的人數(shù)，以減少篩選所占用的時(shí)間。如果列出的條件是“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”或“至少一年以上經(jīng)驗(yàn)”，而你剛從高校畢業(yè)不久，雖然實(shí)干經(jīng)驗(yàn)有限，你還是應(yīng)該試試。同樣，招聘廣告中列出的待遇比你的最低要求還低，而你又覺得這個(gè)職位不錯，那也可以一試，寫求職信給主管部門，待 面試 時(shí)再爭取你所要求的待遇。求職信只是敲門磚，到底工作適不適合你，面試 之后才能決定。關(guān)鍵要為雇主設(shè)計(jì)求職信，迎合雇主的口味。

雇主的心理當(dāng)然希望找到能給自己帶來最大利益的職員，因此刊出的招聘廣告一般會有意將要求提高，求職者達(dá)不到某些過高要求并不出奇，也用不著灰心喪氣。求職者可以在寫求職信時(shí)避開那些無法達(dá)到的要求，而只強(qiáng)調(diào)與廣告中其他要求有關(guān)的內(nèi)容，只要求職者在信中表現(xiàn)出深思熟慮并實(shí)事求是，同樣會有成功的機(jī)會。這些求職信的問題是需要我們把握的。

用人單位在收到大批大同小異的求職信以后，他們會盡可能地按照廣告中羅列的條件來決定取舍。不過，通常情況下并不容易做到這一點(diǎn)。所以，當(dāng)你的求職信能抓住重點(diǎn)，并且與所要求的條件比較接近時(shí)，一般都能得到面試的機(jī)會。

第四篇：《怎樣選材》參考教案

第四單元 寫作 怎樣選材

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。2．學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。教學(xué)方法：

寫作——修改——點(diǎn)評 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢？今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

寫作指導(dǎo)：

閱讀寫作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。1．選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。

2．要圍繞中心選材。跟中心無關(guān)的，舍棄不用；跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開，其他可以略寫。

3．此外，還要注意材料的新穎。作文

一、學(xué)會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材？ 寫作提示：

1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。

3．要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。作文

二、曬曬我們班的“牛人” 寫作提示：

1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧希怀銎涮攸c(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫

/ 5

幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。

2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈！說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！

風(fēng)一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長。班長事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚??”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意啊！不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒錯。

開心果丁文皓

每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢？你瞧，她來了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁?？”我也湊了上去?！安轮i語呢，你也來吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當(dāng)然是在錯的時(shí)候嘍！哈哈，我一定是對的?！蔽也患偎妓?，直截了當(dāng)。

“No，no，no，no，no，no??錯啦，再好好想想?！?大于0對了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字。”“啊！你就別賣關(guān)子了，話可不能說一半，能急死人的！”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒想到呢？”“你們可真是，哎！說你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過，看在我們是同學(xué)的份上，就??”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開心果”，我們的學(xué)校生活才會更多姿多彩。

“書迷”楊黎明

/ 5

說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。

他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應(yīng)，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬·密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時(shí)他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過神。

由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“牛”不“?！?？

【點(diǎn)評】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語言活潑。

作文

三、我的一天 寫作提示：

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2．寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3．可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。

/ 5

酸

當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬不要下雨?。∥覀兌荚谛睦锬矶\?？上?，天公不作美，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志??”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。

辣

由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計(jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個(gè)難題啊。不要說做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)?。　薄板佉糜瓦^一遍??！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點(diǎn)生，味太淡??呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。

本以為我們會勢如破竹，順利到達(dá)山頂。誰知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！

終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”?。?/p>

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍！

我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家

/ 5

和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！

【點(diǎn)評】本文從酸辣苦甜四個(gè)角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨(dú)特，敘事明白曉暢。

/ 5

第五篇：怎樣編寫教案

怎樣編寫教案

段 新

一、編寫教案的意義

教案是教師備課工作的總結(jié)，是具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，是完成教學(xué)目標(biāo)和提高教育質(zhì)量的基本保證。教案的重要性如同軍事家的作戰(zhàn)方案，如同影視導(dǎo)演的拍攝腳本。沒有作戰(zhàn)方案軍事家無法打仗，沒有拍攝腳本導(dǎo)演無法拍戲，沒有教案教師只能信口開河、胡謅亂吹，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，根本無法保證教學(xué)質(zhì)量。

二、教案的基本組成

盡管教案的形式千姿百態(tài)，因人不同，因?qū)W科而異，但其基本組成卻差別不大，至少應(yīng)包含以下幾個(gè)部分：

1.教學(xué)課題（即主題）；

2.教學(xué)目標(biāo)（即教學(xué)目的要求，包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和思想教育目標(biāo)等）； 3.教學(xué)方法和手段（器材、設(shè)備等）；

4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：包括主要教學(xué)內(nèi)容（知識、技能、案例、圖表、數(shù)據(jù)、研究方法等）、教學(xué)環(huán)節(jié)、程序安排、時(shí)間分配、技能訓(xùn)練、習(xí)題作業(yè)等；

5.課后分析與反思：檢查教案執(zhí)行情況；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；教法選擇和運(yùn)用效果如何；學(xué)生反映；疑難問題與典型錯誤；經(jīng)驗(yàn)體會及存在問題；改進(jìn)教學(xué)的思考；資料索引等。

三、編寫教案的方法和步驟

編寫教案一定要在通讀教材、查閱資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和反復(fù)多次精讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可按以下步驟來編寫教案：

1.分析教材，明確課時(shí)教學(xué)目的要求，找出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

分析本節(jié)教材在課程體系中所占的地位、作用及深廣度要求，根據(jù)教學(xué)大綱明確該部分教材在知識、技能和思想教育等方面的目的要求（一般可分為知道、理解、初步掌握及熟練掌握等四個(gè)級別）。把關(guān)鍵性的知識、技能和實(shí)踐確定為教學(xué)重點(diǎn)，把學(xué)生難以接受和掌握、教師難處理的知識與技能列為教學(xué)難點(diǎn)。

2.處理教材，選擇教法

處理教材時(shí)應(yīng)把本節(jié)教材中的知識點(diǎn)重新分解與組合，根據(jù)本學(xué)科領(lǐng)域的最新成就、發(fā)展趨勢予以變更，增補(bǔ)或刪減教學(xué)內(nèi)容。選擇教法是教師為了突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)所需采用的手段和措施（包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法）。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，是編寫教案的重點(diǎn)與關(guān)鍵，最能體現(xiàn)教師的才華、教育理念和教育藝術(shù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想應(yīng)是：靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理、教學(xué)原則和教學(xué)方法，1 努力做到兩個(gè)充分，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，并把兩者辯證統(tǒng)一起來。

人們常說：施教之功，貴在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。就是說，教師要根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，大膽創(chuàng)新，不拘一格，把教學(xué)過程組織得生動活潑，符合學(xué)生的心智特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得津津有味，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、編寫教案的基本原則 1.精選教學(xué)內(nèi)容原則

教材內(nèi)容豐富詳盡，而課堂教學(xué)時(shí)間又十分有限，照本宣科萬萬不可能，也不可取。應(yīng)在保證突出教學(xué)重點(diǎn)的前提下，精選出教材中的重要基礎(chǔ)知識、核心知識和關(guān)鍵知識。而對于一般知識、非重點(diǎn)知識，則應(yīng)舍得放棄和割愛，千萬不能眉毛胡子一把抓。有失才會有所得。在編寫教案中，知識要精選，案例要精選，技能訓(xùn)練也要精選。要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)、最重要和最有用的知識和技能，寧可讓學(xué)生學(xué)得少些，但卻要學(xué)得好些，學(xué)得精些，學(xué)得活些。要讓學(xué)生對所學(xué)知識和技能要領(lǐng)充分理解、融會貫通、熟練運(yùn)用，不要停留在一知半解、似懂非懂和不會運(yùn)用的學(xué)習(xí)水平上。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則

要高度重視直觀教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；努力創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，列舉生產(chǎn)、生活和自然界中學(xué)生所熟悉的事例；教學(xué)語言盡量做到通俗易懂、淺顯明白、生動有趣和口語化；采用比喻、類比、口訣、歌謠、故事、幽默等形象化教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)科強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使自身產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際原則

高職教育要求理論夠用即可，重在理論的應(yīng)用和實(shí)踐上。因此，理論不必講得太高太深太難，不必刨根究底，應(yīng)盡量避免脫離實(shí)際空洞地長篇大論地講授純理論，只要讓學(xué)生懂得理論的內(nèi)容和由來即可，重點(diǎn)放在理論的實(shí)際應(yīng)用上。要求學(xué)生勤觀察、常思考、多動手，把學(xué)到的理論用于工作、學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際中，去分析研究并解決實(shí)際問題，注意培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的實(shí)際操作能力。

4.啟發(fā)思考，教給方法的原則

教學(xué)過程最忌諱的是教師獨(dú)占課堂，一人唱獨(dú)腳戲，平鋪直敘嘮嘮叨叨地講課，教師只是把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，一古腦兒地拼命灌，學(xué)生懂不懂，能否接受，內(nèi)心感受如何，全然不顧。課堂死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥乏味，昏昏欲睡，這能怨誰？如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，環(huán)環(huán)相扣不斷地提出一系列問題，把學(xué)生的思維激活，教師做導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，逐步引導(dǎo)到對規(guī)律的探討、對重點(diǎn)知識的理解和對技能方法的掌握上，要求學(xué)生展開討論，暢所欲言，各抒己見，或動手操作，嘗試體驗(yàn)。這時(shí)，學(xué)生會興趣十分濃厚，思維異常活躍，摩拳擦掌，躍躍欲試，對知識技能的消化吸收和記憶效率都能達(dá)到極高的水平，教學(xué)效果必然倍增。

5.科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則

科學(xué)性要求教師編寫教案要細(xì)致認(rèn)真，概念規(guī)律要講正確、講清楚，不論在內(nèi)容與方法上，都不應(yīng)有科學(xué)性錯誤，用語要正確，表達(dá)要準(zhǔn)確。教育性要求教師充分地恰當(dāng)?shù)匕l(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、科學(xué)態(tài)度、健康個(gè)性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。藝術(shù)性要求教學(xué)過程組織得生動活潑，不呆板不雷同，有變化有新意。上述三者之間，科學(xué)性是根本，是基礎(chǔ)；教育性滲透在科學(xué)性的教學(xué)之中，藝術(shù)性是使科學(xué)性的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的途徑和技巧。

五、編寫教案的誤區(qū)

1.教材化

用教材代替教案，表面看來教師備課非常省事，但是卻會給課程教學(xué)帶來災(zāi)難性的后果。因篇幅長份量重，教師只好照本宣科，蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談；學(xué)生則會感到抓不住重點(diǎn)和要領(lǐng)，一頭霧水。

2.講稿化 把教案寫成講稿，易使教學(xué)過程刻板化，學(xué)生會感到被教師牽著鼻子走，來不及從容思考，緊張得透不過氣來。一旦教師忘了臺詞，教案上找了老半天也找不著，實(shí)在不便于應(yīng)用。

3.提綱化

教案寫成提綱式，會使課堂教學(xué)帶來很大的隨意性。由于對教學(xué)全過程課前未做精心設(shè)計(jì)、全面策劃，難免上課時(shí)丟三落四，顧此失彼，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

4.講座化 教案若寫成講座稿，表面上看內(nèi)容異常豐富多彩，但因缺乏師生互動、學(xué)生討論、實(shí)踐訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然課堂信息量很大，但學(xué)生的思維能力、實(shí)踐動手能力并無實(shí)質(zhì)性的提高。

編寫教案是教師的一項(xiàng)重要基本功，是一種艱苦細(xì)致的工作，也是一種極具挑戰(zhàn)性和富有創(chuàng)造性的智力活動。作為一名教師，只要對編寫教案的意義有了正確的認(rèn)識，又掌握了編寫教案的基本方法和規(guī)律，勇于實(shí)踐，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于向別人學(xué)習(xí)，就一定能編寫出高質(zhì)量高水平的優(yōu)秀教案，提高教學(xué)質(zhì)量就邁出了扎實(shí)的一大步。